第一篇：再談讀《10—16歲叛逆期,千萬別和青春期的孩子較勁》有感

再談讀《10—16歲叛逆期，千萬別和青春期的孩子較勁》有感

徐州市特殊教育中心

白雪

今天，孩子放學回家告訴我:“我們老師說了，媽媽和爸爸要對孩子說話要溫柔。”說著就學起了老師的話，并且演示給我們倆看，我和她爸笑了。小小年紀的他竟然給我們立起了規矩：

1、要對寶寶溫柔，即使寶寶犯了錯誤也要溫柔教育，不要發火。

2、不要對寶寶嘮叨。

3、要對寶寶說普通話。我和她爸相視一笑，點點頭保證做到。實施了一段時間，我們家長的語氣變得溫柔，孩子也愿意聽了，更奇怪的事：她寫作業的速度提高了，練琴自覺了。我們倆商量一定要堅持并且互相監督。我在想小孩子因為我們的態度會有這么大的變化，如果處在青春期的學生和家長們也能像我們一樣學會接受和改變，或許他們的煩惱也就沒有了，這只是一點點小小的實踐，那么對于青春期孩子的家長該怎樣對待孩子呢？于是帶著這個疑問，我再次翻閱《10—16歲叛逆期，千萬別和青春期的孩子較勁》，細細品味著這本書，我有著這樣的感受，趕緊動筆寫下來：

要想和青春期的孩子有效溝通，父母就要先改變自己的思維習慣和思想認識，把握孩子的心理特點和性格特點，掌握與孩子的溝通技巧和方法，采取積極、恰當的方式與孩子溝通。

積極傾聽，永遠是溝通的第一步：英國教育家赫斯賓塞說：“細心的父母可以發現孩子的微妙的變化，弄清孩子沒有明說的思想感情，這里所需要的技巧是及時抓住孩子隱藏在內心的思想感情的微小、微妙的線索。”而學會傾聽，是父母了解孩子內心世界最好辦法之一。因為傾聽，可以讓孩子逐漸增長應付重要挑戰的能力，學會控制并處理自己的情緒，形成健全的人格和健康的心理，成功地接受人生的挑戰。

父母要肯花時間、有耐心，做個有修養的聽眾，“用心”傾聽孩子的心聲，用心走進孩子的世界，積極發現孩子的優點，然后對孩子的優點進行發自內心的贊揚。只要父母耐心的這樣去做，了解、關懷、接納孩子，孩子就會很樂意和父母交流。

那么作為處在青春期學生的老師，我是不是也應該學會傾聽視障學生的傾訴呢？讀了《10—16歲叛逆期，千萬別和青春期的孩子較勁》這對我以后在管理教育學生起到了一個導航作用。

第二篇：讀《別和青春期的孩子較勁》心得體會

讀《別和青春期的孩子較勁》心得體會

玉溪小學

周小瓊

在工作之余我有幸拜讀了關承化老師撰寫的《別和青春期的孩子較勁》這本書。這部著作的內容與形式的結合十分自然流暢，作者娓娓道來，感覺真實親切。讀完之后，我被作者幾十年如一日的敬業精神所感動，被她的教育藝術所折服。

翻開這本書，你能感受到字里行間無不體現著一個“愛”字。作者每天面對著一群生龍活虎的孩子，他們在這個年齡正體驗著心靈與身體的發展變化，世界觀、價值觀這時已逐步形成。當他們在一邊盡情揮霍著來自家庭、親人的關愛時，也要以稚嫩的肩膀承受著家長們“成龍成鳳”的祈盼和社會越來越激烈的競爭壓力。這些青春期的孩子們雖然頭腦靈活，思維敏捷，知識廣博，但逆反心理強，任性，極易與家長發生思維和觀念上的碰撞。那么如何成為一名成功的家長，成為一名受學生愛戴、尊敬和喜歡的老師呢？我認為我們的教育一定要”用心”。經過多年的觀察，我發現“老師的心”學生是看得見的：你對學生真心，學生遲早會接受并回報；你對學生耐心，學生遲早會被感化；你在學生面前虛心，學生會更加敬重你。總之，老師真正用在學生身上的一片赤誠之心，學生是懂得的、理解的、珍惜的，不過這種懂得、理解和珍惜有個遲與早的時間差罷了。

教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會

感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊！