第一篇：收獲,在“意外”之后

收獲，在“意外”之后

那是一節“品德與社會”課，我和三年級的孩子們一起學習《父母的疼愛》一課。

這是蘇教版《品德與社會》三上第三單元“我的成長與家庭”中的第二課。教參上列出的教學目標非常明確：體會家庭的親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩；學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩。

課前，我仔細研讀了教材，對學生的家庭狀況也有一定的了解。但備課時，我一度犯難。現在的孩子大多是獨生子女，家里五六個大人護著寵著，蜜罐里泡大的他們能體會父母長輩的養育之苦嗎？知道如何孝敬父母長輩嗎？曾經有人評價這一代孩子是“最沒有責任感的一代”，要讓他們體會到父母長輩的疼愛，并落實到實際行動孝敬父母長輩又談何容易。再說，每個孩子的家庭是大不相同的，怎樣使每一個孩子心中都感受到父母長輩的愛??一個個問號在我的腦海中此起彼伏。思忖良久，我決定，這節課先從歌曲欣賞開始，以唱《世上只有媽媽好》揭開教育主題，等學生進入狀態、打開話匣之后，再過渡到講一講在家里真實發生的父母疼愛自己的故事，最后通過家庭情景劇表演，教育學生以恰當的方式孝敬父母長輩。

上課時，教學按照我的預設順利進行。果然，音樂一放出來，教室里頓時熱鬧起來，孩子們面露喜色?！斑@首歌是《世上只有媽媽好》，我也會唱?！睅讉€膽大的孩子當場喊了起來?？粗⒆觽冘S躍欲試的神情，我心中竊喜，這正是我要的效果，干脆，來個順應民情：“同學們，我們一起來唱這首歌吧！”音樂聲再次響起，孩子精神飽滿，歌聲洪亮。

“老師，她剛剛沒唱?！辈戎魳返淖詈笠粋€節拍，“小快嘴”發言了。她叫香，是個沒有母親，只有養父的女孩。教室里一片安靜，同學們都睜大眼睛注視著我。

“同學們，她是一個不幸的孩子，沒有母親。但她又是幸運的，有一個疼她的父親?！蔽蚁胪ㄟ^我的訴說喚起別的同學對她的諒解，同時提醒她，她還有一個好父親。

“哦——”孩子們仿佛一下子明白過來了。

我靈機一動：“我們也來當回詞作家，把歌詞改一改，世上除了媽媽好，還有誰好？”

“還有爸爸好！”

“還有爺爺好！”

??

“我們來唱唱你認為最好的人。”我提議。這一次，除了洪亮的歌聲，還多了一些嘻笑聲。我注意看了那個女孩，她仍舊緊閉雙唇，由原來的端坐卻變成了趴在桌子上。我心中充滿疑惑，她今天是怎么了？

課有條不紊的進行到第二個環節——講一講在家里真實發生的父母疼愛自己的故事。由于課前我布置了任務，讓學生回家向父母了解自己小時候的事，所以講故事活動非常精彩：有的繪聲繪色地描述著一家人外出郊游的愉快情景，有的介紹自己生病時，爸爸媽媽是如何無微不至地照顧，還有的講述爸爸媽媽帶自己去吃肯德基的故事??我不斷地走到各小組去傾聽同學們幸福的故事，分享大家的快樂。有一個叫鄭瑾的孩子別出心裁，講述了媽媽懷胎十月的那一段故事：“為了能順利生下一個健康的我，媽媽每天步行上班，爸爸把煙也戒了??”她還例出了一串令人震驚的數字：“在我一歲那年，我看了10次病，媽媽給我洗了幾千塊尿布，我吃掉270多只蘋果、300多只雞蛋，吸了幾萬毫升奶粉，擁有二十幾個大大小小的玩具。我1歲那年，爸爸媽媽幾乎沒有睡過一個安穩覺??”

孩子們興致勃勃地講述著往日各自最自豪的美好時光。只有那個叫香的女孩一言不發，似乎連聽的興趣也沒有。我走到她的身邊，輕輕撫摸著她的頭說：“你是不是不舒服？”她連頭都沒抬起，只是默默地搖了搖。這時旁邊一個小組有人站起來說：“老師，她家里窮，沒啥說的?！薄斑€騙我們說她有一個好媽媽?！绷硪粋€同學補充道。她一下子撲在桌子上，小聲地抽泣起來。哭聲并不是很大，卻足以驚動那些正沉浸在幸福回憶里的孩子們。大家都把狐疑的目光投過來，有幾個人開始竊竊私語。此時，我的心突然一顫，這該是一節充滿愛的課，她卻流下了傷心的淚水！教室里原本熱烈的氣氛驟然凝固了，天哪，我犯了一個怎樣的錯誤！一時間，我慌了手腳，不知該是先把課停下來安慰她，還是繼續上課。稍頃，我決定采用最傳統的辦法——“下課后再說”。我說：“香，老師知道你一定有難過的事，不過我們現在正在上課。等下課后，我們再談談好嗎？”她哽咽著點點頭，竭力制止了自己的抽泣。

接下來的家庭情景劇表演她也沒參加，其他孩子說的說、演的演，熱鬧非凡，仿佛都忘記了她的存在。

丁零零，下課鈴聲終于響了！課后，我急忙跟香單獨交流，她低著頭，小聲地對我說：“老師，對不起！同學們不知道我沒有媽媽，我一直騙他們說我有一個疼我的好媽媽。”

“對不起，對不起，老師不知道。不然，老師絕對不會說的。你能原諒老師嗎？你放心，別的同學老師會去跟他們解釋的。”我慌不迭地道歉——盡管為時

已晚，但起碼能讓我心里好受點。

她走后，我的心一直不能平靜，這迫使我回過頭來重新審視這節課。細想整個活動過程——我從積極創設情境出發，先從情感上去感染孩子，讓孩子融入到特定的環境中去體會父母的疼愛，再通過小品表演落實到實際行動。從表面看，教學設計合情合理，孩子們也是一直激情滿懷，但是，這節課并沒有達到教育的真正目的。這個叫香的女孩在這節課里并沒有感受到愛，而是傷痛！當別的孩子揭發她沒唱時，我不經細想，用“愛的語言”揭穿了這個小女孩美麗的謊言，一絲絲撕開這個孩子用心層層包裹的傷口，讓她暴露于眾目睽睽之下。為了渲染感人的氣氛，營造活潑、生動的課堂，忽略了這是一個心靈受創的孩子，打碎了她用心編織的夢，給我的教訓是慘痛的。教學不應該是教師的一廂情愿，課堂的互動也不應該僅憑教師的主觀判斷，而應尊重每一個學生的思想現實和內心體驗，——而這就需要我們教師樹立“以生為本”的觀念，更深入、更全面、更細致地了解學生的內心世界。不然，教師的良好出發點取得的效果往往適得其反。

幫助學生參與社會、學習做人是本課程的核心。作為教師要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。當別的孩子指責她騙人時，當別的孩子說她家沒錢時，當別的孩子自顧自表演情景劇置她于不顧時，我又做錯了——錯失了一個教育孩子做人要有愛心，有責任心的良機，錯失了一個幫助她走出沒有母愛陰影的良機。這個女孩不就是一個真實的生活案例嗎？不就是一個鮮活的課程資源嗎？如果我能因勢利導，及時調整教學計劃，在她哭的時候，引導孩子換位思考：假如你是她你會怎樣想？假如你就是她的母親你會怎樣做？先從情感上理解她，化解對她的誤會，再動員全班學生以小組討論的形式制定為她獻愛心的方案，并落實到行動，讓她真切地感受到同學的關心和老師的關愛，對其他孩子來說，也可能會是足以影響一生的愛的教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動?！弊屛覀兝斡洠航逃菒郏瑦凼撬囆g。

第二篇：收獲意外

在“意外”中收獲意外

冷水小學:吳世翠

記得葉瀾教授曾說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”然而在教學實踐中，有不少教師缺乏生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學設計，硬生生地把學生拉回到預定的軌道進行教學，讓稍縱即逝的“靈光乍現”白白溜走。這導致了教學過程中生成的一些具有特殊意義的教學素材的流失，造成了教學資源的浪費。

其實課堂是師生知識共享，情感交流，心靈互通的過程，是一個豐富多彩的動態生成過程。即使教師事先準備得再充分也難以預料過程中出現的各種意外情況和事件。師生的心態在變，對知識的理解在變，知識經驗的積累在變，課堂物件、空間在變。這就要求教師根據變化的情況對課堂各種信息及時地進行捕捉和把握，采取有效的措施應對“意外”，讓“意外”帶來收獲。

記得去年冬天的一個早晨，天冷極了！當我微笑著走進教室準備上課時，卻發現教室里并不像往常那樣安靜，孩子們是那么的興奮！那么的激動！一個個都踮著腳尖兒把小腦袋擠著伸出窗外，有的還干脆踩在了凳子上,眼睛齊刷刷的瞅著窗外那漫天的雪花，有說有笑，好像在欣賞著一件珍奇異寶似的！顯然，孩子們并沒有注意到我的出現，我有些生氣了！當我正準備大發雷霆時，我的童心卻情不自禁的表現了出來：是??！多美的雪景啊！我怎么就不懂得欣賞呢？我為什

么還要把孩子們死死地捆在教室里？難道我就不能帶孩子們走出教室去盡情的享受這大自然饋贈的禮物呢？當我把這個決定告訴孩子們的時候，孩子們激動得手舞足蹈，教室里簡直像炸開了鍋一樣，他們像小鳥一樣飛出教室，在操場上瘋啊鬧啊，他們有的張大嘴巴接著雪花，有的蹦起來想要搶到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞進別人的脖子里，還有的堆雪人、打雪仗......此時的校園早已變得不再是校園，而是成了他們童年的樂園了！等孩子們都瘋夠了鬧夠了，我把他們帶回教室，要求他們把自己剛剛在雪地里玩耍的感受寫一寫，就這樣提前精心準備好的一節語文課被我無意之間上成了一節毫無準備的作文課。我在寫作方法上稍微加以了指導，孩子們的作文都寫得挺不錯的！

我感謝這次小小的“意外”，它不光讓我感受到了收獲的快樂，還使我懂得：尊重自己的學生，欣賞學生，關注課堂上隨時出現的每一次“意外”，因為它極富創造性和感染力?！耙馔狻笔且环N美麗，它對學生不僅是一種鍛煉的機會，對教師更是一種機遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲。我們要讓“意外”美麗起來，就不僅要有沉著冷靜的心理素質和機智的應變能力，而且需要有一顆寬容友善的心，善待“意外”，在教學中收獲“意外”。

第三篇：意外的收獲

意外的收獲

一分實踐，一分收獲。沒想到“五一”假期的第一天，我便得到了一份意外的收獲。它不是游山玩水的感受，也不是盡情狂歡的結果，而是陪爸爸送貨的體驗。

清晨起來，精神飽滿，心情舒暢，可一個電話催爸爸送貨到大云?？磥戆职质菦]有節假日的。那邊的生意紅紅火火，“五一”節都在忙著趕工。我想，反正閑著也是閑著，就要求跟爸爸一起去，就算是散散心。

出發了，先向自家的廠房取貨，雖說這是一件輕而易舉的事，可沒想到，出師不利，一大早就碰了一鼻子灰——廠里“鐵將軍”把門，爸爸急著送貨，竟忘了帶鑰匙。哎!我長嘆一聲，爸爸真是健忘啊!怎么辦，就爸爸這性子，肯定是火氣沖天了，這不，吹胡子瞪眼的。幸虧他急中生智，從隔壁搬來了“救兵”。這“救兵”“餿主意”還真多，竟和我爸爸兩人把鐵門卸了下來，我不由得暗笑，笑這“餿主意”還是挺有用的。這“救兵”干脆幫人幫到底，幫我爸爸裝貨。而我，爸爸只是叫我遠遠地站著等他們。你不知道，這一桶桶的膠水，看起來小，搬起來重。事情往往是看起來簡單做起來難。瞧他們才搬了幾桶，早已累得滿頭大汗，兩人“杭育”、“杭育”吃力地搬運著。看著爸爸，牙齒一咬，眼睛一瞪，雙手捧起一個又一個膠水桶用力地裝上車。過了好長一段時間，終于大功告成了。開始向目的地出發。

一路上，風景秀麗，還沒飽眼福，我坐在車上就忍不住叫起來：“啊，好難受，怎么這么刺眼呀!”我捂著眼睛說。爸爸關心地說：“膠

水是有毒的，對眼睛的刺激很大，你先閉會兒眼睛，爸爸很快就把貨卸下?！薄昂?”我使勁地點了點頭。不知這十幾分鐘怎么熬?我發現眼前模糊了，這淚水不知是被熏出來的，還是不由自主地流出來的。想到爸爸整天要接觸膠水，忍受著異味在工作。頓時我覺得爸爸是那樣的可親可敬。

我終于明白了，平時總以為爸爸的工作很輕松，賺錢挺容易。今天，就僅僅是今天，我才真正意識到良好的生活、學習環境是爸爸辛苦操勞的結果。而我若不珍惜，真的是對不起父母。這就是我這次實踐的最大收獲。

第四篇：意外的收獲

意外的收獲

回想自己的人生經歷，有過快樂也有過悲傷，每當這時，我總會自然而然地憶起一些往事：一段美好的經歷，與某位摯友的交往??這種體驗雖然不多，如能及時呈現出來，會讓現實中的失望一點點消失殆盡。由此可見，作為一名教師用心營造一些可以讓學生終生回味的學習情境，無疑也是教育的一份責任。

那一天，一節特殊的語文課堂教學的情景，又一次浮現在眼前，上課鈴響了，我信步走進教室，環顧了一下全班學生，只見同學們個個做得規規矩矩、精神抖擻。這節課既不是公開的教學，也沒有校領導巡視，而是因為我昨天布置的一項特殊的作業（明天上課和同學們一起學唱歌），首先每一個小組各自選派了一名最棒的同學輪流上場，幾名同學唱完后，全班學生的熱情也漸漸高漲起來。“孩子們，我能為你們唱一首嗎？為了今天唱這首歌我可是學了兩個晚上！”同學們一聽老師把繡球拋給了自己，都高興的歡呼起來，我動情地把一曲“一封家書”送給了他們。“老師不會唱歌，但今天在大家的鼓勵下，可是第一次面對這么多人唱歌呢？不知你們對于我的這個舉動，有什么想法？”不曾想，一石激起千層浪，“老師，從你的做法中，我認識到了人應該有膽識”“老師，你是不是想告訴我們要學會突破，敢于超越自我”??孩子們的這些想法真的讓我驚喜，他們做出這樣的反應，讓我始料不及，一看孩子們熱情高漲，我順便把事先準備好的“一封家書”的曲子放出來，鼓勵學生跟隨著唱，幾遍過后，很多學生竟能準確地記住歌詞。于是我又向學生拋出一個問題；“同學們，唱著這首歌你又感受到了什么？”“我知道了這封家書透出對親人的思念”，“告訴我們也應該學會關愛他人”，??一時孩子們七嘴八舌??下課的鈴聲打響了，但孩子們對“一封家書”的討論仍在繼續。本來“一封家書”是為我語文課中讓學生學寫書信做鋪墊的一種設計，真的沒想到帶給孩子們的卻是一次全新的嘗試和經歷，又一次讓我觸摸到了孩子心靈深處的情感思緒??。一次用心的交流讓我們拉近了彼此的距離，一次情境的創設也許會給孩子留下一份美好的回憶。從那一刻起，讓我深信，細節中的教育，就當成為孩子一生享用的財富。

第五篇：有關意外收獲作文

有關意外收獲作文5篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的意外收獲作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

前幾天整理柜子時，發現一個長條型塑料盒，一段記憶便浮現在腦海中。

說起來，也就是半年以前吧。有一天，我剛進家門看見一個長條盒子擺在桌上。又是什么快遞？反正不是我的東西，想想便走開了。

這時爸爸走了過來。

“新買的拼板到了啊，還挺快的。”他說，“你來試試吧，挺有意思的，看看你能不能拼出個‘T’。”

我在心里嘀咕道：“好不容易上完一天的課，剩下的時間可以刷兩把游戲了，你讓我拼這種簡單無聊的東西？”想歸想，總不能真這么說，于是我打算應付一下，趕緊拼完收工。然而，令人意外的是我花了不少時間卻還是沒有找到頭緒，并沒有如意料中的三兩下便完成。主要問題是，這套拼板里有一塊形狀奇特，呈夾角狀的部件，看起來和“T”的形狀沒有任何關系?？次覜]有頭緒，爸爸便說道：“給個提示吧，看起來最奇怪的那一塊是整個拼圖的核心，要善加利用?！?/p>

合理利用？我忽然眼前一亮，直角型的缺口不一定用直角填，也可是是兩個45度角呀！思路拓寬了，于是又便開始思考。原來這個東西有點意思，我逐漸產生了一點興趣。

但是這個思路似乎還是不對，依然沒有幫我找到答案。“什么嘛，不會無解的吧。”解迷的興趣是一回事，但是要是沒有解，被捉弄我還是要發火的。“有解，但是你為什么非要填這個空呢？”

這回我是真暈了。不填這個空，那怎么拼“T”字形？那兩個270度的拐角總要拼出來吧。等等，我似乎抓到了一點靈感，在把那個核心部件轉動了45度之后，再輔以其它部件，我終于找到了答案。

這時，爸爸說：“拼板是不存在‘橫平豎直’的限制的，但是你卻有這種思維定式。記住，無論什么時候，都需要有發散性的思維，有很多思維上的限制，是可以被突破的?！?/p>

原來如此，爸爸這套不起眼的拼板，不僅僅是想讓我少玩手機，更帶給了我許多啟示。

筆鋒劃過了紙頁，時光溫暖了我們的心靈，我們無法做到片葉不沾身，那就記錄下來，繪就人生底色。

晨初，陽光像一條絢麗的緞帶飄了下來，照亮了這條長長的跑道旁邊的樹林，應和著鳥兒的鳴叫。望著前面的終點線，那耀眼的紅色仿佛是世間最美好的顏色。我想象著以第一名的耀人成績站上領獎臺的場景，內心不由得就充滿了激動。仔細地擦了擦手心的汗，站上起跑線比賽快開始了，這是學校組織的一次運動會，現在是我和其他9個人的長跑比賽。

只聽“呯”的.一聲槍響，本在摩拳擦掌的我們，立即就飛奔起來。這次比賽我準備得很充分，堅信自己能取得最終的勝利，而且從開始跑到現在，感覺很是輕松，給最后的沖刺存下足夠的力量。眼看再跑過一個彎道，就可以百米沖刺去品嘗勝利的果實了，可就在我加速時摔倒了，摔得還很重。我一次又一次的嘗試著爬起來，可是都沒有成功。終于后面的人超過了我，望著他們的背影，我狠狠地捶了兩下地面。想到他們將登上領獎臺，而我卻在臺下，感到特委屈，到手的勝利就這么沒了，流下了不甘的淚水。

可就在這時我感到了一種溫暖的觸感，睜開眼才發現是我的同學們在攙扶，我看著他們的笑臉，聽著安慰的話語，我忽然覺得冠軍好像也不是很重要，坐在他們特意準備地小椅子上，更覺得這比站在冠軍的領獎臺上還要舒服，看著腿上的紗布，這才發現原來這才是世間最美好的顏色，雖然比賽輸了，但我卻收獲了友情。

人生變幻無常，時而失望，時而驚喜。在失望的同時，往往有著意外的收獲。人不就是往往在挫折中掙扎時，才明白許多，收獲許多嗎？

在我的家里擺放著幾盆吊蘭，為的是凈化空氣。吊蘭那優雅、翠綠的葉子中冒出了幾個白點，媽媽說，這是吊蘭花苞，它不久會開花的，吊蘭很少開花呢！我俯身嗅了嗅，小小的花苞散出一股清香，雖然香味沒有牡丹的濃郁，但很獨特。過了幾天，花開了，潔白的小花點綴在綠葉中，雖沒有紫羅蘭的高雅，也沒有百合的優美，但依然有著它獨特的風格——清新美麗。我仔細看了看，如玉般的花瓣，圍著金黃的花心就像穿著白袍子的小精靈。又過了幾天，花謝了，但翠綠的吊蘭依然煥發著生命的光彩。

一天，我看見媽媽正剪下一簇連在一起的吊蘭葉，我忙說：“媽媽，您這樣做會讓吊蘭死的！”

媽媽笑著說：“不會。把這些吊蘭葉剪下種起來，會再長出一盆吊蘭呢！”

我不信，媽媽就把剛剪下的吊蘭放在一個裝了水的塑料盆里，說：“過幾天，它會在水里生根，那時候，就能移到土里培栽了?！蔽疫€是不信。

過了幾天，我發現在吊蘭底部長出了須一樣的東西——根，又過了幾天，生出了許多根條的吊蘭被媽媽移植到了盆里，同樣是綠油油的，同樣是優雅地垂下去，同樣是煥發著生命的光彩。

我被它征服了，我被吊蘭那強勁的生命力征服了！它雖然長著普普通通的花，但就在這平平凡凡的生長中，努力用花來打扮出不平凡的獨特，用頑強的生命力演繹著不平凡的一生！人也是一樣，在平凡的一生中，可以打造不平凡的獨特之處；在平凡的一生中，堅強地面對不可逃避的困難。吊蘭生命短暫，但在短暫的一生中表現出美麗、表現出堅強。

雞鴨魚肉，唯有魚的肉最鮮嫩潤滑。魚是我最喜歡的鰭類動物。我與爸爸都喜歡釣魚，釣魚成了我們父子倆的業余愛好。這個周末，我們又結伴去了池塘邊，這次可有了意想不到的收獲。

周六，池塘邊，我與爸爸迫不急待地取出釣魚工具，慢條斯理地選好址，撒鉺垂釣，等著魚兒上鉤。爸爸坐在我不遠處，拿著他那根細細的魚棒，像平常一樣，一連拉了幾個鯽魚，線卻斷了好幾根。我建議爸爸換粗魚線，爸爸說：＂將就著釣吧，這次來前沒買粗線，準備工作沒做好?！蔽倚π?，回頭專注地看著我的魚竿的浮標，慢慢地也陸陸續續釣了幾條魚上來。忽然只聽爸爸大叫地聲：“大魚＂，我連忙放下我的魚竿，走過去幫忙，幾個叔叔也過來了，魚拉著魚線東竄西逃，爸爸使勁拉著魚竿，我們在邊上干著急。爸爸奮戰了大概個把小時，魚肚里估計灌滿了水，終于沒力氣了，爸爸用力一甩把魚甩上了岸，剛拿到岸上，魚線斷了……

仔細瞧這魚，這可不是一般的魚啊!這是條大鯉魚，有十幾斤重。就連爸爸這么有豐富經驗的釣魚高手，也嘖嘖贊嘆，一個勁地說：＂不錯，不錯”。這么大的紅鯉魚真是罕見哪，這條鯉魚豐滿的身子，紅色的尾巴，彩色的鰭，閃閃發光的魚鱗，簡直完美無暇，無與倫比。我當機立斷馬上給它取了個名字“千年鯉魚精。＂這么大的魚一定蘊藏著很多故事……爸爸開玩笑說你美去吧!只是令我納悶的是，這么細的魚線怎么能釣上這么大的魚？這次釣魚真是個不小的收獲!這個鯉魚夠我們大家美餐一頓了!我們心里都美滋滋的。

那時我還是個小學生，有次作業卻寫到了深夜。對于一個小學生來說，寫作業寫到這么晚，確實很成問題，可這都是有原因的。

算上平時的周末作業，還有“科學金鑰匙”競賽的額外一張卷子。而且本周五班隊課時，我又光榮地成為區三好學生的候選人，所以必須在周末完成演講稿。于是周末的任務便驟然加重，還沒開始動工做什么，便覺得疲勞無比，任務堆積又多了心理上的負擔……

終于在周日晚上吃飯前，完成了平時的周末作業，便開始準備三好演講、PPT的制作及金鑰匙的問答卷。兩份任務都讓人一時間不知從何下手，想先做這個卻又放不開另一個。內心矛盾抉擇之后，決心先將“三好”的相關任務完成。就這樣看著太陽漸漸消失在地平線，收下光芒的羽衣，任黑夜布上陰影。我仍在鏡前一遍遍練習演講，過了睡覺時間，我還堅持著……

也許是源于慣有的認真態度，當我迫切地想要去睡覺時，心中還是放不下那張科學試卷?！笆率挛以?，成功不必在我”，我帶著“看輕結果，盡力一搏”的心態，著手開始研究這張科學試卷。我仿佛聽見客廳的鐘滴答行走的聲音，父母已然入睡，整個房中只有一盞臺燈陪伴著我思考、答題。我上網查閱資料，搜腸刮肚、絞盡腦汁，終于完成了這張思維含量很高的試卷……

時隔不久，我竟然過關斬將拿到了“區三好學生”的證書，更讓我震驚的是連那“科學金鑰匙”比賽我也力拔頭籌得了第一名。那一刻，我真有點兒懷疑自己的眼睛。

其實，很多事的難度不至于不可逾越，有時你只要再堅持那么一會兒，有時你只要比別人多做那么一點兒，最終收獲的果實也許出乎你意料的碩大，或許它還有著意想不到的甘甜……