第一篇：孫溶金家長會發言稿

尊敬的各位老師、家長、你們好！

首先，請允許我代表在座的各位家長向五年級的各科老師表示衷心的感謝！感謝各位老師對孩子們的辛勤培養和無微不至的關懷，感謝老師給我們這樣的機會讓大家坐在一起交流，在這里我把平時教育孩子的方法講出來，希望與大家共勉。

一、要激發孩子學習的興趣，首先是使孩子對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然后是怎樣激發學習，使孩子快樂學習。抓住孩子的興趣特點：孩子常常對新穎的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。那么我以培養學習興趣為核心。

原來，孫溶金數學成績不是很好，久而久之，對數學越來越沒興趣。我發現了這個問題，開始著重培養孩子學習數學的興趣，我們采用了幾種方法。

1、生活引趣法。

數學源于現實生活，用于現實生活。前提是要讓孩子感到時時處處用到數學，這樣才她會數學產生學習的興趣，并確信平時自己離不開數學。我在幫助孩子學習數學時，就是利用生活中的實際數學問題來鼓勵和激發孩子，從而培養其學習數學的興趣，讓孩子愛上數學，能主動去學習數學。

每當孩子要求到超市買自己喜歡的東西時，我都是讓孩子自己選擇喜歡的挑選，并且告訴她價錢加起來不許超過你限定的價格，這樣孩子就會把所選物品價格加起來，把你給的錢一次花光。這樣時間長了，能培養她合理支配零花錢的能力。還有當去參加婚禮時，我會讓孩子算一算，大廳里有多少桌，一桌有多少人，一共有多少人；再有外出旅游，買票時讓孩子和你一起排隊等候，這時你就借此機會讓孩子數一數在她前面有多少人，買多少張票，加上自己的票錢，票房一共要收到多少錢。這樣即能讓孩子親自感受到數學無處不在，事事都能用到數學，又培養了她的耐心，免得在等待時出現著急的心里。像這些應用性數學問題孩子身邊有很多，不但是孩子自己親身經歷過的事，也是孩子最感興趣、最積極做的事情，而且又轉移了孩子那種遇事著急的心理，鍛煉的多了，時間長了，孩子學習數學的興趣潛移默化的就形成了。

2、故事激趣法。

每當有時間，我就給孩子買古代數學家、科學家的故事書籍，有空便與孩子一起看這方面的書，特別是讓孩子講數學知識應用的故事，如曹沖稱象這個故事，我讓孩子思考：曹沖為什么能稱出大象的重量呢？是因為他數學知識掌握的牢固，運用的自如。你只要數學知識豐富，換你也會想到這種等量替換知識的運用。通過這些故事，讓孩

子愛上數學，從而產生學習數學的興趣。

3、學習趣味化。

如果你是一本正經地跟孩子說輔導功課，按照課本把知識再給她講一遍，我相信沒有哪位家長能比老師講得更清楚，更透徹。孩子也會產生抵觸情緒，心不在焉，不會取得什么效果。怎么讓她產生興趣呢？很簡單，把知識以講故事的方式講出來。中國有一位童話大王鄭淵潔，相信在座的家長和同學們肯定都知道。他的兒子到了上學的年齡，他沒有送進學校，而是自己編寫了一些童話，融入數學、物理、化學等知識，讓兒子閱讀，不認識的字自己查字典。我們雖然沒有能力自己編寫童話型的教材，但可以隨時隨地收集一些包含學習知識小故事，小笑話，讓孩子在快樂中學習。如在學習“雞兔同籠”問題時，我利用從網上看來的一個笑話跟孩子解釋：假如我養的雞和兔子都是訓練有素的，我吹一聲哨，它們就抬起一只腳。當我吹第二聲哨時，所有的雞都“撲通”一下坐在地上了，兔子則是兩條腿站著。說到這里，在哈哈大笑的同時，孩子就知道了，把所剩的腿數除以2，就是兔子的數量。

在這個過程中，要注意所用的方法是“引導”，讓孩子在不知不覺運用數學知識，提高學習能力。而不是講一些大道理，防止引發孩子的逆反心理；更不能經常對孩子說“你看你就考這么一點分兒，跟你丟不起那人”或者因

為錯題動不動就指責孩子“你真笨”“笨死你得啦”等等，或是不分任何場合就訓斥她，這是最不可取的辦法，這樣對孩子的傷害最深。

二、培養孩子獨立思考的能力，讓她的思路不受到干擾和影響。

在她做作業的時候，家長老是在旁邊盯著，一會兒說你寫的字很潦草呀，一會兒說你坐姿不對啊，一會兒又端一杯水拿些吃的等等。這樣就會干擾她的集中力以及她獨立思考的能力。更有甚者不能在孩子專心地寫作業的時候你發現有做錯題，你就立刻指責、大吼孩子，那么孩子的注意力變就會被破壞，良好的思路被打斷、打亂了；有時孩子還擔心自己出錯，擔心挨罵，或者總是惦念著家長會給她送吃的喝的來，總之，不能靜下心來踏踏實實地學習。那么長此以往孩子的注意力就不集中，學習效率就會慢慢降低，孩子的獨立性也被破壞。

我的做法是，孩子做作業的時候給她獨立的空間，有不懂的問題先嘗試自己解決。我是在孩子每次寫作業或者看書時從不去打擾她，而是在一邊默默的看書，一旦她遇到難題自然就會找你幫忙，這時你要進行引導不直接說出答案，給他考慮問題的時間。時間久了自然地就養成了她的學習習慣，孩子的也能集中精力做好每件事。如果孩子寫作業時，家長自己在看電視、打麻將，上網等，這極易

引起孩子的反感，更影響孩子的學習。

三、教育孩子正確對待失敗，在成績面前要多夸獎。心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學校或家庭中因學習成績不好而受到歧視或打擊，就會給孩子的心靈蒙上陰影，每當孩子放學就不愿意回家，在路上玩或是說到同學家寫作業，經常說謊，對孩子的成長十分不利。

咱們學校主張賞識教育。在對待孩子考試成績的問題上，始終達不到我們的滿意成績。每當孫溶金考試出現不認真、馬虎或不會做的題時，我也很生氣，也想劈頭蓋臉訓她一頓，但是孩子越來越大，自尊心越來越強，面對這種情況我們不能過于責怪她，不能對孩子施以更多粗暴的命令，而是靜下心來面對面查找原因，無論考試還是寫作業我總是教育她成績并不重要，重要的是每次不細心改掉了、每個不會的字記住了、每道不會的數學題會做了，才是真正的目的。

我總是教育她不驕不傲、不急不躁讓她消除考試成績給她帶來的緊張感和壓力感。每次考試后，孫溶金到家都能如實的匯報成績，并不是報喜不報憂，拿到孩子的試卷，我不看分數，也不問排名第幾，而是和她一起分析丟分的幾個因素：真正不會做的有多少，粗心出錯的有多少，時間不夠沒做完的有多少。這樣就能找出考試成績不好的原因，以及今后應該注意的事情及努力的方向，讓她明白學習的過程其實就是學習方法的提高過程，只要掌握了正確的方法，今后不管做什么，都會成功。當孩子某方面有一點進步，我們就給予表揚，即使錯了，也讓自己找出原因并改正，此時你在給與相應的鼓勵或者夸獎。這樣，在以后遇到錯題時她也敢對你說沒有畏懼心理，久而久之，就會自信的對待考試，無論考好考壞都很坦然。這樣孩子就會得到一個平等、寬松的家庭氛圍和富有激勵性的親子互動。

教育專家說過:沒有不好的孩子，只有不好的家長。我有較深的體會，如果孩子成績不好，與家長有直接關系。只有我們改變了，孩子才能改變。

以上所談只是我個人的一些粗淺的觀點和認識，不當之處請批評指正。謝謝大家！

第二篇：孫金簡歷

孫 金

北京市海淀區清華東路35號100083

求職意向

教育背景2011.09至今北京林業大學經濟管理學院

獲獎情況2001-2004年 “董氏東方”獎學金（獎勵全校前1%學生）3次

2001-2003年 北京大學“三好”學生（獎勵全校前1%學生）2次

2003-2004年 北京大學“三好”學生標兵1次

2004.10 至今 紐哈斯國際教育咨詢公司項目經理

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? 負責出國留學咨詢項目 協助制定營銷策略（電視，報紙和網絡營銷等），銷售額成功提升28%系統調查競爭對手，提出應對建議 聯絡和采訪社會知名人士許國慶（哈佛商學院MBA），杜景濤（羅瀾交友CEO,芝加哥大學2003屆商學院主席），鄭云端（寶潔北京市技術有限公司人事資

源高級經理）等

安排職場咨詢系列講座

協調小組成員工作，推動各部門互動

輔導北大附中學生參加“科普英語”競賽

制定授課計劃

每日輔導三小時

在十天內成功教會逾一千單詞

約稿，統稿，供稿 ? ? 2004.09 –2004.10家教 ? ? ? ? 2001.09 –2002.09北京大學外國語學院院刊《繆斯》專欄編輯 ?

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大學英語四級證書 大學英語六級證書 全國計算機二級證書 熟練使用Office軟件，打字嫻熟。補充資料

第三篇：金海棠班家長會發言稿

金海棠班家長會發言稿

各位家長：

下午好！

非常感謝您們能在百忙之中抽空來參加班級的家長會！

我先來做個自我介紹吧，雖然我們相處也有半個月的時間了，但是對我的具體情況還不太了解—我2005年畢業于湖南長沙師范專科學校幼兒教育專業，從事幼教工作已經有七年的時間了，在這七年的時間里積累了豐富的教育教學經驗，目前正在進修陜西師范大學學前教育本科。我相信只有不斷的學習充電，才能勝任這份工作，才能讓家長們放心的將寶寶交給我。我不是一個能言善辯的人，但是我是一個實事求是，喜歡孩子，熱愛幼兒教育這份事業的人。在以后的相處中相信家長們會對我有一個更直觀的評價，也歡迎各位家長對我不足的地方提出批評、建議。

同時也請各位家長放心的將孩子交給我，謝謝你們選擇將孩子送到大地幼兒園入托。在幼兒園我就是孩子的媽媽，但我一定會更客觀、細致的教育引導孩子，使孩子在語言、品德、藝術、動作、技能、生活習慣等方面都有不同程度的提高。

這次家長會總共有四個內容：

1、向家長介紹本學期幼兒各方面的發展目標，家長可以作一個參考，孩子哪方面不足，可以在家進行加強引導。

2、介紹大地幼兒園的課程設置與特色。

3、育兒經驗交流。這也是我希望家長能做到的幾點。

4、家長們對老師、阿姨有什么要求，請提出寶貴意見。

5、選舉家長委員會！

首先來說說本學期幼兒各方面的發展目標：

1、語言方面：

2-3歲的的幼兒正處語言發展的爆炸期，詞匯量激增，本學期重點培養幼兒聽的興趣，說的能力，讀的方法。

聽是積累詞匯的主要途徑，我們要讓幼兒學會傾聽，喜歡聽兒歌、童謠;說主要是引導幼兒能用語言大膽的表達，能說出常見物品的名稱，會念剪短的兒歌、故事、童謠；讀：重在培養幼兒的閱讀興趣，喜歡讀書，會一頁一頁的翻書，能在閱讀的過程中說出自己看到的圖畫細節。（apple和尹尹語言表達能力比較好，她們在看書的時候會自己編故事，apple還會用幾個簡單的成語。）

2、動作發展方面：

我們班的寶寶大動作發展都比較好，走跑跳爬都沒有什么問題，重點在幼兒精細動作的發展，如抓東西，擰瓶蓋，串珠，扣紐扣，撕紙，拿剪刀等。大部分孩子精細動作發展很好，但是個別孩子在這方面的發展還需進一步加強，如袁含玉，葉語露，堯堯，朱子涵，這幾個小朋友，家長們在家里也可注意孩子這方面的引導。

3、認知方面:

認知是一個比較廣泛的領域。其中包括對數學和大自然的認知。本學期希望寶寶能認識數字

1-5；感知數與量的關系，會按顏色、形狀、大小玩配對游戲；感知整體與部分，會玩3-5片大塊拼圖；認識三角形、圓形、方形，并建立相應的詞語關系；能從外貌區分、指認男孩、女孩；喜歡問自己感興趣的問題，對新鮮事物充滿好奇心；能通過成人的語言描述或通過感受冷熱，衣著等與自己先關的事物，或觀察周圍環境的變化，感受季節的變化；會對自然現象關注并感到好奇，比如為什么會打雷，下雨，刮風等。

4、藝術感受方面：

音樂，美術都屬于藝術這方面，音樂方面主要引導幼兒會模仿自己聽到的各種聲音；會哼唱自己熟悉的歌曲，喜歡聽音樂，做音樂游戲，能跟著音樂節奏做簡單的律動，感受音樂的高低、快慢。美術重在引導喜歡參與撕、貼、折等方式的美勞活動；喜歡涂鴉，愿意用不同的材料和顏色涂涂畫畫。

5、交往方面：

幼兒園是一個培養寶寶交往能力的很好的場所，首先我們要讓幼兒喜歡來幼兒園，特別是新生，要讓孩子擺脫對家人人的依賴是一件很不容易的事情，這就需要父母的配合了，家長們應該讓孩子們知道幼兒園有許多好玩的玩具，有許多小朋友一起玩，對待幼兒入園時要理智，孩子離開他所熟悉的人，剛到幼兒園難免會苦惱，只要大人不把這種情況看的很嚴重，采取不理睬的態度，再加上老師在幼兒園的引導，過幾天就不哭鬧了，并會對幼兒園生活逐漸習慣起來。

在幼兒園，孩子會慢慢的在與同伴共同游戲，共同做事的過程中喜歡與同伴交往，并能在交往中以情緒、動作或簡單的語言回應對方；在幼兒園寶寶們都是遵守紀律的乖寶寶，有時候家長們也可以在生活中帶寶寶感受生活中的紀律，如醫院，超市，游樂場，公園等，引導內向的寶寶多和陌生人打招呼，克服對陌生人的恐懼感。

6、生活自理能力的培養：

能夠吃完自己的一份飯菜，不挑食，偏食，知道自己的學號，會主動多喝開水。

需要大小便是能告訴承認，能在制定的地方大小便，在大人的幫助下會便后整理衣服，洗手； 認識自己的小床，樂意在幼兒園午睡，午睡時不依賴某種物品，能夠獨立入睡。

寶寶已經三歲了，可以學習自己洗臉刷牙了，還可以學習整理自己的玩具、衣物了，媽媽們不要嫌孩子煩，我們班的apple都已經會疊衣服了，每次媽媽收衣服都讓她幫忙，這是一個培養寶寶動手，自理的好方法，什么事情都讓孩子先做，做不好也不要批評，媽媽再幫孩子做一遍，孩子在看的過程中也就學會了整理的方法。

二、大地幼兒園及特色課程簡介：

大地幼兒園是由臺灣留美教育學博士程鈦坤先生創辦，從九十年代進入大陸，至今在全國各地已擁有300多家。總部設在珠海。東錢湖大地幼兒園從2003年運作，在當地政府和家長們的大力支持及大地員工的共同努力下，從最初招收50多個小朋友發展到今天擁有12個班組，300

多名小朋友的規模。

1、大地幼兒園的教育宗旨。大地以國際化的教育視野，以現代化的教育理念實施幼兒教育，使兒童在綜合素質，價值觀以及認知水平等全方面獲得全面、和諧的發展，以使兒童跟上世界發展的腳步，適應知識經濟時代的要求與挑戰。它符合素質教育的精神。并不是說我們聘兩個外教就算具備國際視野的條件了，國際視野是指教育者順應當前時代和社會發展的需要，以開闊的，全球化的，現代化的教育理念實施教育（比如多元化的熏陶，世界性的節日活動等等）。培養全方面發展的兒童，既重視智力、潛能的開發，又注意健全人格的培養。總的概括為“以國際視野培養完整兒童”

2、大地幼兒園的教育理念：

大地整合了當今教育界認同的各種關于兒童反戰與焦距的理論學說，并將其提升為大地的兒童教育觀指導幼教工作

A、大地兒童發展觀

兒童發展存在對其成長至關重要的關鍵期。兒童發展應是包括智能、體能、語言、動作、社會性全面整體的和諧發展。兒童發展水平與環境所給予的刺激緊密相關，適度的刺激是兒童發展的重要條件。

B、大地兒童教育觀

高度重視早期教育，在關愛的同時，注意潛能的開發。教育是以面向世界、面向未來的開放視野來培養全面、和諧發展的兒童。學前教育遵循因勢利導，既不是順其自然也不是盲目施壓，而是適度超前、促進發展。

2、大地幼兒園的課程設置

大地的課程模式是以美語領先的全腦開發課程，其中包括大地美語，全腦閱讀，全腦數學。同時我們也依據幼兒身心發展水平、大地幼兒教育理念進行領域教育與選擇性活動。

大地美語的特色：聘用具有教育專業資質的外籍教師，以幼兒在園的一日生活為主，采用情境式、游戲化的方式教學，同時營造濃厚的全美語人文環境，使幼兒在自然、適宜、熟悉的生活環境中掌握語言，自發進行美語交流，自信的說，勇敢的說，開心的說。通過美語復活節、美語萬圣節、美語圣誕節、美語演講比賽等幼兒喜愛的節日活動形式激發幼兒美語學習的興趣。

全腦數學、全腦閱讀、小天才等主要是開發幼兒智力，培養幼兒自己動手動腦，用發散行思維思考問題的習慣，提高幼兒的早期閱讀能力，激發幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。同時我們綜合了浙江版五大領域的教材和課程，讓大地的教育有自己特色的同時又不與本地的教育脫節。

家長們，您的選擇是正確的，能選擇大地幼教這個具有300多家連鎖的名牌幼兒園，說明各

位家長是具有先進教育理念的，對孩子負責的父母。

三、育兒經驗交流：

1、盡量早起，培養孩子的時間觀念，早起的好處有很多！對孩子的說可以早點來幼兒園鍛煉身體，多一點時間和老師同伴相處，增進彼此之間的感情。對家長來說，上班不用急急忙忙，有充足的時間給孩子吃早餐，早餐吃的好不好對寶寶的成長很重要。有時候早上還可以做些家務，早上時間安排得當一整天都會很輕松。

2、放手讓孩子自己去做一些事情，這也就是剛才說的自立能力的培養，比如讓孩子整理玩具、書記，自己穿褲子和鞋子，自己吃飯等等，一方面提高孩子的動手能力；一方面培養孩子的動手能力。在生活中，在動手操作中慢慢學會自我管理，而家長們也可以從還洗的瑣碎事情中解放出來，多出更多的時間來關注孩子其他方面的成長。

3、上班很忙的家長都抽點時間陪陪孩子，這里的陪孩子并不只是和孩子待在一起就可以了，你可以和孩子看看書，搭積木，畫畫，可以是孩子想要做的一切合理的事情，我說的是合理的事情，如果孩子有不合理的要求怎么辦，家長可以對孩子的不合理要求不予理睬，轉移孩子的注意力。在和孩子做這些事情時家長不要擺出我是家長的姿態，對孩子進行說教，享受這件事情，只需要陪孩子做這件事情，孩子會感受到你對他的關注，關心。千萬不要孩子在旁邊玩，家長坐在沙發里看電視。本來電視的圖像就很吸引孩子，你看電視孩子肯定會和你一起看的，時間長了，孩子愛看電視的壞毛病也養成了。

四、家長對老師、阿姨的要求，建議。

1、您希望老師在這學期對您的孩子哪一方面進行加強管理引導。（生活自理、語言表達、動作發展、交往等）

2、您對阿姨在對還的保育方面有什么要求。

3、您認為老師，阿姨的工作還有那些不足的地方，請提出寶貴意見。

家長們請把您的意見和建議填寫在家訪登記表上，交給老師，我們會認真的翻閱，真誠的接受，采納您的建議。

五、家長委員會代表競選

1、家長推薦或自薦為家長委員會代表。

2、宣讀家長委員代表職責

（1）收集家長對幼兒園的意見、建議，反饋給幼兒園。

（2）關心幼兒園的教育活動，共同操作幼兒園的發展和提高幼兒園教育質量的大事（幼兒園的教育制度，、教育內容、教育方法等提出要求和改善意見）

(3)探討提高家庭教育的有關問題，反映家庭教育的困惑，一遍有針對性的舉辦各種家長講座，召開家長座談會，促進家長之間交流教育子女的經驗。

(4)商討提高幼兒園的知名度，幫助擴大幼兒園對外的連系、宣傳，積極為幼兒園的發展壯大出謀劃策。

六、請家長對幼兒園的教學和管理工作提出寶貴意見和建議。

2012/2/27

第四篇：一年級家長會發言稿(正式)(孫杰)

一年級家長會發言稿（孫杰）

尊敬的各位家長：

非常感謝大家來參加我們一（4）班新學期家長會。我先自我介紹一下吧，我叫孫杰，畢業于贛南師范學院，通過省教師招聘考試進入黃金實驗小學，上個學期調動到這邊。本學期，負責一（4）班的語文科的教學。

我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。孩子的學習成績好壞取決于家庭、學校、孩子三方面。老師的循序善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長的及時督促、適時提醒、定時檢查更是起到了“潤物細無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對面的交流，心與心的交談為我們的孩子創造更良好的學習環境，提供更科學的幫助。因此希望家長配合老師做好以下幾點：

一、心理上的準備

1.通過一個周的上課情況，班上的孩子還沒有適應小學的生活。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規的學科課程代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲，現在變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的作業。全程我都是手放好，眼睛看老師，做小動作的特別多。家長可以有意識地培養孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急。同時，可以讓他看看圖畫書、畫些畫、下棋、彈琴等等，做這些事時培養孩子一心一意、認真做事的習慣。

2.父母找個時間可與孩子坐下來開個“家庭座談會”，認真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學起，就要努力學會自己的事自己做，告訴孩子養成以下的學習習慣：放學回家做完作業后再玩；按時、獨立思考完成作業；學會預習明天老師將要教的內容；做作業時仔細讀題目；作業完成后認真檢查一遍；作業做錯后及時訂正等。同時，堅持每天和孩子交流，讓他說說在今天學校里學習了什么內容，發生了哪些有趣的事情，誰得到了老師的表揚或者批評。鍛煉孩子的口語表達能力，也及時了解一些孩子的情況。

二、生活上的準備

1、家長還要給孩子一個好一點的環境，去年我們去家訪，有的孩子根本就沒有個地方來寫作業，腳都沒有地方放，桌子上亂七八糟的，一點學習的氛圍都沒有。如果在桌子上擺上課程表、小臺燈、小鬧鐘、地球儀等，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學習環境，你看想象起來都感覺很棒！

2、培養孩子自己整理東西的習慣。晚上睡前養成自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，有的家長以為自己的孩子好聰明，什么都會，你去把書包整理好來！有用嗎？他知道怎么整理嗎？可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

3、剛入學，一般注意力時間較短，穩定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學習的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養成便可以起到潛移默化的作用。如果你還是屬于甩手掌柜，麻將聲，聚會的聲音，這樣的孩子能學習好嗎？極少！

三、物質上的準備

1、準備的學習用品是： 文具盒，文具盒的功能不要太多，簡單為好，以免分散孩子上課的注意力。文具盒里每天至少有5－6支削好的鉛筆、尺子、橡皮。鉛筆以HB為最好（鉛筆上有標志），色彩和軟硬適中。不允許用自動鉛筆，因為這種筆鉛芯細，易折斷，而小學生寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁鉛就斷了。有的家長說，我給我小孩削好了鉛筆，就是每天回來就沒有了，家長在家里找，我在教室里撿到一大把的鉛筆。家長可以在鉛筆上用不干膠貼上自己孩子的姓名。因為有時一天課上下來就能撿到許多鉛筆，又無人認領，這樣可以讓孩子們養成節約的好習慣。花花綠綠的文具用品將會分散孩子的注意力，他們會情不自禁地玩弄文具做小動作，影響學習。再說，小孩子特別愛攀比，看到別的同學有了花樣文具便向家長索要，如果家長輕易滿足孩子的這種要求，時間一長，還會養成孩子虛榮等不健康的心理。

2、培養孩子的時間觀念，要教會孩子看鐘。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。督促孩子養成早睡早起的好習慣。這幾天一直有學生會遲到，知道是什么原因，就是家長們睡懶覺了，小孩白白遭老師的批評，多尷尬。

3、語文、數學課本和基礎訓練一定要包書皮。最好選用寬的透明膠帶，并在上面寫上學校、班級和姓名，這樣結實耐用，容易辨別。

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，科學家研究證明，一個習慣的養成需要21天。希望各位家長與我們共同配合，在平時就注意加以培養。我們培養了孩子什么樣的習慣，習慣就將給我們造就什么樣的孩子。

一年級語文的作業每天其實都是類似的，會讀當天課堂里學的拼音或生字，課文會讀正確流利，要求認識的字會認，要求會寫的字會寫等。低年級如果每天復習，課業一定跟得上，而且會對功課產生自信。

語文學習方面有以下幾個具體要求：

2.拼音部分，只用一個半月的時間會熟練的默寫23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。熟練拼讀音節。時間緊，任務重。希望家長在家里堅持每天讓孩子熟讀10-20分鐘。讀熟之后再簽字。

3.識字部分

（1）要求會認的字400個，識字量比較大。也要求家長最好幫助孩子共同 做識字卡片。并且每天堅持抽讀生字卡片。

（2）要求會寫的字100個。這100個字要求孩子會按照正確的筆順進行書 寫，并且要求把字體寫的工整、勻稱（希望家長督促孩子從學生字的第一天起，就能夠一筆一畫的認真書寫。從一開始就養成認真書寫的習慣）。

（3）每篇課文都要求孩子正確、流利地朗讀。要求會背的一定要背熟，背 熟之后家長再簽字。

3.生活中識字

低年級段的識字量是很大的，對孩子來說也是比較難的，所以我們要想盡一切辦法讓孩子多識字，在生活中識字可以提高孩子的識字興趣。可以認識爸爸媽媽，好朋友、同學的名字，家里親戚的名字。通過周圍的路牌，站牌、商店等進行識字。認識一些商標的名字。看電視看書都可以幫助孩子識字。只要留心學習孩子的識字量會很快上來的。

4.課外閱讀

每天堅持閱讀半小時是學習語文的成功秘訣，家長可以給孩子購買一些注音版本的課外書，讓孩子多讀多看。養成讀書的好習慣。

怎樣看待老師對孩子的批評教育？ 勿庸至疑，老師和父母的教育目的是一致的，都是為了孩子進步。作為父母，在任何時候都應堅決維護老師的威信和尊嚴，確保老師對孩子的教育影響力。但是由于觀察角度的不同，父母和老師在對孩子的認識上就有可能產生分歧。孩子在家里是作為 一個個體存在的，在父母寵愛的眼光 下，有了缺點父母也難以意識到。而處于學校班級中，孩子身上的缺點和弱點很容易被老師觀察到，所以批評是難免的。有幾點希望我們能成共識：

1.老師對孩子的批評也是一種愛：老師最大的希望就是班上的孩子能齊頭并進，但孩子之間存在著差異，孩子在成長過程中會出現這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個別差異出發，選擇最合適的方法，批評是方法之一。從長遠看，孩子的成長總要經歷風風雨雨，即使他們今天不受老師批評，明天走在工作崗位也有可能受到上司的批評，一個脆弱的心靈是難以應對多變社會的挑戰的。

老師批評孩子是負責任表現：學校是學生集中學習的地方，每個學生都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持，學生們就不能好好學習。學校的老師不僅有教學生知識的責任，還有育人的責任，而嚴格的要求正是老師對學生關心和愛護的體現。當學生出現缺點或錯誤時，老師就應該根據實際情況對其進行批評教育。

如果你孩子上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你的孩子背課文，你的孩子也沒背過，老師也不檢查；作業沒作完或作錯了，老師也不認真檢查糾正，如此下去，你的孩子學習會好嗎？如果幾年后你的孩子走上工作崗位，回憶起學生階段的學習時，那時，你的孩子和你肯定會說，當時老師是多么的不負責任啊。

沒有批評的教育是不完整的教育：現在，很多父母盲目認同賞識教育。老師被要求尊重學生，不準批評或變相地批評孩子。一些父母更是將這一理論發揮到了極致，孩子稍有成就便大加贊揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐對孩子的自信心有所損傷。其實，作為父母一定要認識到，賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個孩子都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確地賞識，可以給孩子以極大的鼓舞；恰當的批評，也會促使孩子進步。假如孩子在生活中不經歷挫折，那么孩子就會變得脆弱異常，因此，要讓孩子的生活中有禁區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則是無法動搖的，有些過失是要靠自己承擔后果的。只有讓孩子為自己的一言一行負責，才能讓他明辨是非。如果一味的要求老師“賞識”孩子而放棄批評、不敢懲罰，那只會扭曲孩子對事物認識，不利于孩子的健康成

第五篇：孫雙金課堂設計

師：好。今天同學們情緒都很好，孫老師就兩節課連著一起上了。今天這節課我們就重點研究一下課文中的兩個人物。一個是誰？

生（齊答）：林沖。

師板書：（）的林沖我這里黑板上有一個填空，你讀了這篇文章之后，你覺得林沖是怎樣一個林沖？前面加一個什么詞語？加詞的理由是什么？你從課文哪些句子當中找出這些理由？先不要舉手，把手放下，同位先討論討論。別急，還有一個要求，待會我讓你起來講的時候，不僅要講出你認為林沖是一個怎樣的林沖，還要講出你的同桌——他認為林沖是怎樣一個林沖。就是要把同桌的話、同桌的語言原原本本說給大家聽，就是要學會傾聽同桌的發言。知道了嗎？

生：知道。（生開始互相討論）

師：先說自己的，再說同桌的。

生：我認為林沖是一個謙虛的林沖。

師：我先把你認為的寫在黑板上。（板書：謙虛）這不是孫老師認為的，這是你認為的。我覺得了不得啊！這是你的見解，我要寫上去。謙虛的林沖，你從哪里看出來的？

生：我從第三段中看出來的。

師：不要講全段，你從第三段的哪些句子中看出來的？

生：林沖連說：“不敢，不敢。”

師：你從這里看出來的，這是你的理解。你同桌的呢？

生：我同桌和我的意見一樣。

師：你們倆說的都是一樣的，兩個人所見略同——英雄所見略同。你們倆是英雄。英雄請坐。還有不同的嗎？孫老師最喜歡不同的。

生：我覺得林沖是一個機智的林沖。

師：（板書：機智）機智的林沖。談談你的見解。

生：我的見解是第七段中“洪教頭惱恨林沖……還了個撥草尋蛇的招式。”還有第七段中“洪教頭一棒落空……直掃到他的小腿骨上。”

師：你從哪兒看出他的機智？洪教頭把火燒天，林沖撥草尋蛇，你就看出他的機智了嗎？我不那么認為。你沒有說動我。為什么這里能說明他的機智呢？理由不充分。找到了句子，說不出理由來，沒關系，同桌的你來幫幫她。

生：因為洪教頭用的是把火燒天的招式，是從上往下打，肯定要把腳提起來，而林沖用的是撥草尋蛇的招式，正好打在他提起來的腳上。

師：“把火燒天”的招式是一種什么樣的招式？誰來做一做“把火燒天”的招式？

（一男生上臺，兩手做握棒狀，高高舉起。）

師：“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這種招式一擺，必然露出了破綻——腳露出來了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳，這就是林沖的聰明機智。對不對？（生齊答：對）給他掌聲！（生鼓掌）林沖是機智的，我看這位女孩也很機智，你也是機智的女孩，說得好。還有不同的嗎？

生：林沖是一個心胸廣闊的人。

師：喔，他又與眾不同了，心胸廣闊的林沖。我把它寫上去。（板書：心胸廣闊）你從哪看出林沖是心胸廣闊的人呢？

生：我從第三段中的兩句話，“林沖尋思……洪教頭也不相讓。”這兩句話可以看出雖然洪教頭心胸狹窄，對林沖不理不睬的，但林沖絲毫沒有和他斤斤計較。

師：洪教頭這樣無理，這樣傲慢，但林沖根本沒有和他計較，看出林沖是一位——心胸廣闊的林沖，好漢的風采。我看你喲，將來也一定是心胸廣闊的人。還有不同的嗎？

生：我覺得林沖是一個勇敢的人。

師（板書：勇敢）：勇敢的人，黑板上沒有，我把你的“勇敢”寫上去。你從哪看出他是一個勇敢的人呢？

生：我是從課文的第四段看出來的。

師：說說看。

生：（讀第四段）。還從第七段中的“洪教頭跳起來大叫：來！來！來！”這兩句可以看出，林沖非常勇敢。因為洪教頭那樣的大喊大叫，而林沖卻并沒有害怕，依然接受了洪教頭的招數。

師：依然接受了洪教頭的——挑戰。那樣氣勢洶洶，那樣仗勢嚇人，但是林沖沒有害怕，仍然沉著應戰，這就看出他——非常勇敢。你看出他——

生：我看出林沖是個善于思考的人。

師：我也把你的寫上去，都是你們的。（板書：善于思考）請講理由。

生：我從“林沖尋思……這想必是柴大官人的師父了。”看出林沖是個善于思考的人。

師：因為洪教頭是柴大官人的師父，所以林沖對他非常——（生：尊敬。）有禮貌。從這兒看出他是一個善于思考的人。這是你讀出來的。（轉身對另一舉手的女生）你讀出什么了？

生：我覺得林沖是個善于思考的人。

師：觀點相同，再補充理由，是嗎？

生：是的。因為“洪教頭一棒落空…

…又舉起了棒。”林沖見他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂。我從這幾句話感覺到林沖善于觀察。

師：善于觀察，能夠很快地捕捉對方的破綻。這是一個善于思考、善于觀察的人。

生：我認為林沖還是一個鎮定自若的人。

師：鎮定自若的人（板書：鎮定自若）。說說你的理由。

生：“洪教頭惱恨林沖……還了個撥草尋蛇的招式。”從這幾句可以看出林沖是一個鎮定自若、不慌不忙的人。

師：說的好。可我認為林沖最主要的本事還沒有說出來，林沖最大的本事是什么？

生：他是一個武藝高強的人。

師：（板書：武藝高強）說說你的理由。

生：“洪教頭惱恨林沖……還了個撥草尋蛇的招式。”洪教頭使出了自己渾身的功夫，而林沖只是把棍一橫，沒有使出自己的真功夫。

師：洪教頭使出了渾身的功夫，把火朝天，劈頭打來，如果這一棒打在林沖的頭上，會把林沖怎么樣？（生：把林沖打死。）置人于死地呀。你看林沖打的人家什么地方呀？（生齊答：腿。）有沒有打在人家要害？（生齊答：沒有。）有沒有一棒打在人家頭上？（生齊答：沒有。）林沖僅僅打了一下洪教頭的小腿骨，這在武打里面，武林高手叫——點到為止。還有什么補充？

生：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”

師：八十萬禁軍教頭，什么軍叫禁軍？

生：非常大的，在重要的時候才用的精銳部隊。

師：保衛皇帝的部隊——御林軍，也叫禁軍，最精銳的部隊，人人武功高強。多少禁軍？

生（齊答）：八十萬。

師：林沖是這八十萬禁軍的教頭，武功了得啊！那是什么樣的本事啊。洪教頭沒有見過大世面，他自認為是柴進的師父，自認為自己有點本事，就誰也不放在眼里了，這真是有眼不識泰山。林沖究竟是什么人？一起讀讀第七段。

生：齊讀第七段。

師：研究了林沖，必然還要研究一下另一個人物，誰？

生（齊）：洪教頭。

師：板書：（）的洪教頭你認為洪教頭是個怎樣的人呢？

生：洪教頭是一個驕傲，還心胸狹窄的人。

師：“心胸狹窄”這個詞用得好，我把它寫上去。（板書：驕傲心胸狹窄）你從哪看出他心胸狹窄？說說你的理由。

生：“連忙站起來躬身施禮……便竟上首坐了。”

師：便竟上首坐了。坐在最好的位置上，在最尊敬的客人的位置上坐了。

生：我覺得洪教頭是個自不量力的人。

師：“自不量力”這個詞用得非常好。（板書：自不量力）說說你的理由。

生：“洪教頭向柴進問道……我就承認他是真教頭。”

師：洪教頭怎么樣？

生：非常自不量力。柴進說林武師是東京八十萬禁軍教頭，他不信，他覺得自己也是武師，肯定比他強。

師：不知道對方有多大本事，不知道自己有多大本事，這叫自不量力。

生：：我覺得洪教頭是個自以為是的人。

師；自以為是，又是一個不同的詞語。（板書：自以為是）說說理由。

生：“林沖尋思……全不理睬。”從這看出林沖很謙虛，但是洪教頭擺出一付唯我獨尊的樣子，對林沖全不理睬……（學生語速很快，吐字不清。）

師：剛才我聽得不是很清楚。你再說一遍。

生：林沖躬身施禮，但是洪教頭擺出一付唯我獨尊的面孔，對林沖的施禮并不理睬。

師：說得好。我發現你的詞匯很豐富——唯我獨尊。在柴進莊上，我洪教頭是老大，你們都得聽我的。什么八十萬禁軍教頭？什么林沖？都不在我眼里！自以為是，唯我獨尊。

生：我覺得洪教頭是個小肚雞腸的人。

師（笑）：小肚雞腸。從哪看出來的？

生：“洪教頭惱恨林沖……使出個把火燒天的招式。”從這里可以看出洪教頭不但想贏了林沖，顯顯自己的本事，還想贏得那錠銀子。

師：見錢眼開，見利忘義，小肚雞腸。這樣的人怎么成得了大事業？怎么成得了大氣候呢？

生：我也認為洪教頭是個自以為是的人。我是從這一句里看出來的，“洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手。”這句話看出來洪教頭以為他不會槍棒，就越是要跟人家較勁。

師：那里知道林沖這叫真人不露相，露相不真人。人家是含蓄，人家是藏而不露，人家是真人不露相。他卻以為人家沒本事，真是沒見過世面的人。你還有什么補充？

生：洪教頭是一個心胸狹窄的人。“洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，就越發要跟他交手。”因為林沖是八十萬禁軍的教頭，洪教頭才是一個柴大官人的師父，就看不起林沖，他卻不知道天外有天，人外有人。比他厲害的人

多著呢！

師：講得好！天外有天，人外有人。能人太多了，天地太大了！

生：我覺得洪教頭是一個驕傲自滿的人。他以為他是柴大官人的師父，就全不把林沖放在眼里。

師：說得好！請坐。什么叫名著？《水滸傳》是名著，名著就名在，一句話就把人物的性格寫出來了。洪教頭是什么人呢？課文中是怎么寫他進來的？歪戴著頭巾，挺著個胸脯，這是什么人呀？

生：自不量力。

生：高傲自大。

師：名著就應該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有著豐富的內涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。好，請大家看黑板，我現在來問你們：什么樣的人是好漢？（在黑板上“好漢”一詞的后面打上“？”）你們說，是林沖是好漢，還是洪教頭是好漢？

生：林沖是好漢。

師（指著黑板上的詞語）：好漢應該具有什么樣的性格？

生（齊）：謙虛、機智、心胸廣闊、善于思考、鎮定自若、武藝高強。

師（指著黑板上的詞語）：洪教頭是什么人？

生（齊）：驕傲、心胸狹窄、自不量力、自以為是、小肚雞腸。

師：題目是《林沖棒打洪教頭》，我們讀了全文，好像是洪教頭要棒打林沖，處處挑釁林沖，要跟林沖打，要和林沖比，林沖一讓再讓，最后一棒打在他的小腿骨上，點到為止。洪教頭只能滿面羞慚，灰溜溜地走了。兩個人形成鮮明的對比，在比較當中凸現人物的性格。寫得最出彩的是第七段，拿起書，我們一起把第七段好好地賞讀賞讀。你們先練一練，讀的時候，要把林沖的形象在眼前浮現出來，要把洪教頭的形象在眼前浮現出來，練好以后，我請你來讀。

生：自由練讀第七段。

師：先請一個“女林沖”來讀一讀。

生：感情朗讀第七段。

師：掌聲！（生鼓掌）要打分孫老師給她打98分。總的來說是不錯的，就有這么一點：（師范讀）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”是大“喊”喲！不是“說”。要把洪教頭氣勢洶洶的樣子讀出來，誰能讀得超過她？請一個“男林沖”來讀。

生：感情朗讀第七段。

師：打多少分？（對一女生）你給他打多少分？

生：93分。

師：93分？降下去了！為什么打93分？

生：因為他沒有讀出洪教頭氣勢洶洶的樣子和林沖的謙虛和機智勇敢。

師：哦，你這個洪教頭不狠，太溫柔了；你這個林沖太沉著了。你們推薦一下，你們班誰讀書讀得最好？

生：謝鵬程。

師：謝鵬程，鵬程萬里。來，給“鵬程萬里”一些掌聲。你要讀好了，孫老師賞識你，也要跟你比試比試。

生（謝鵬程）：感情朗讀第七段。

師：多少分？

生（齊）：100分！

師：讀到100分，孫老師有點不敢跟他比了，有點膽怯了。（學生紛紛舉手）你們都想讀？那好，站起來，一起讀。我聽聽，是不是能把洪教和林沖兩個人物的形象讀出來。

生（齊）：感情朗讀第七段。

師：同學們都讀得很好。現在我們來演一演這兩個人物，誰來演林沖？林沖是精漢子，（指一身材魁梧、臉龐黝黑的男生）威武的，英俊的林沖，黑林沖。（眾笑）誰來演洪教頭？你們選，你們班誰上來演洪教頭比較合適？（學生紛紛指一男生）大家選中你了，這是你的光榮（眾笑）。想一想，洪教頭歪戴著頭巾，挺著胸脯，是怎么走進來的。就演第七段，誰來讀旁白？（學生紛紛舉手要讀，教師指名一女生讀旁白。）要不要孫老師指導一下，你們兩個要隨著她的朗讀，做出相關的動作，怎么把火燒天，怎么撥草尋蛇。其他同學都是什么？（生齊答：觀眾。）洪教頭倒地以后，你們應該怎樣？（生齊答：哈哈大笑）

生：兩男生表演第七段內容。（表演與旁白不合拍，但仍逗得學生大笑。）

師：看來表演和旁白合不到一起。這樣吧，這次不要旁白，你們兩個自己說，自己演，好嗎？開始。

生：兩男生再次表演第七段內容。

師：課文已經學完了，誰愿意把全文給大家美讀一遍？

生：有感情朗讀全文。

師：哎喲，你真了不起！讀得聲情并茂，孫老師給你打120分！讀完了課文，我想知道，同學們對課文中生字詞是不是都掌握了呢？現在拿出練習本，聽寫十個詞語。請一位同學到黑板上來寫。

（聽寫的詞語有：依草附木、撥草尋蛇、滿面羞慚、殺雞宰羊、劈頭打來、流配、惱恨、踉蹌、廳堂、理睬。聽寫完之后，教師當堂訂正，同桌之間互相訂正。）

這篇課文是從《水滸傳》中節選的，《水滸傳》里像這樣精彩、有趣的故事還有很多，下課以后，同學們可以找來兒童版本的《水滸傳》認真讀一讀，找出你最感興趣的故事，講給全班同學聽，評出你們班的故事大王。好不好？（生齊答：好。）下課。