第一篇：淺談幼兒家庭教育的重要性及其方法

淺談幼兒家庭教育的重要性及其方法

【摘 要】在日常教育活動中，家長作為創造未來的雕塑家。培養他們的良好習慣，培養幼兒獨立自強的人格，增強自信。同時，家長更應樹立良好形象，做好表率。也與幼兒園密切配合，共促幼兒健康成長。

【關鍵詞】良好習慣 分享 自信 表率 配合在和家長不斷的接觸和交往的過程中，特別是在湘火炬六一園藝活動中和家長們一起坐下來談心時，常聽不少父母都不同程度地流露出沒有時間教育孩子及抱怨別人不會教育孩子。全把希望寄托于幼兒園，覺得只要在幼兒園里學好就行了。這是一種錯誤的觀點。

眾所周知，馬克思是一位偉大的無產階級革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對女兒們的教育。第一，將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過這歡樂的一天。平日，馬克思也經常在繁忙的工作中擠出時間跟孩子們游戲，比如，和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲石子等，鍛煉她們的身體，培養她們的勇敢精神，如摔跤爬起來不要哭。第二，馬克思的革命樂觀主義精神，使家庭始終充滿朝氣，使女兒們形成了活潑開朗的性格，還常用笑聲和講俏皮話等幽默方式，讓孩子們盡情享受童年的快樂。第三，馬克思與孩子之間的關系是民主平等的。他尊重孩子，注意發揮孩子之間的主動精神，從不干涉孩子們的活動，從不擺父親的架子和使用父親的權威。當發現孩子們做錯了事時，也總是循循善誘，啟發她們認識錯誤，力求她們徹底改正。第四，要求女兒們獨立做事，培養她們從小熱愛勞動的良好習慣。第五，馬克思自編故事、童話或運用兒女們喜愛的名著，如《一千零一夜》等，激發孩子們的興趣，使她們學會思考，懂得什么是好的、正義的、什么是壞的、非正義的。這既豐富了孩子們的知識，啟迪了智慧，又讓孩子們從小具有鮮明的愛憎情感和懂得粗淺的人生道理。在馬克思的精心培育下，女兒們長大后都成了國際工人運動的杰出人物。從以上馬克思的做法中告訴了我們家庭教育的重要性。

那么怎樣才能使我們的孩子健康、愉快的成長呢？我有以下幾項觀點

一、注重幼兒的正常發展，培養他們的良好習慣。

人的行為有一種定式傾向，就是喜歡用熟悉的動作、語言和思維去處理事務，因為熟悉的辦法最省力，小孩子也不例外。有的孩子挑食，最初常常是偶然因素，看到某些東西沒食欲或者吃了不舒服，以后見到它們第一反應就是拒絕，時間一長挑揀慣了，有些食物就再也吃不進

養成習慣需要相對長期的過程，但習慣一旦形成改起來可就難了。同一種行為不斷重復，在大腦中漸漸形成固定的神經回路，這種反應模式就會固定下來，難以甚至無法改變。就像小孩子學結巴，開始是因為好玩，等到自己變成口吃，若不盡早強化治療將致終生無法糾正。俗話說：山河易改，秉性難移。家長一定要從小注意，防止幼兒養成壞習慣。習慣始自生活點滴，生活的點滴表面上看不起眼，但家長的反應和態度卻會對寶寶產生很大的影響，將來孩子是仔細還是馬虎，做事有條理還是雜亂無章，喜歡讀書還是討厭學習，樂于交往還是我行我素，許許多多的習慣都是通過生活小事，日復一日年復一年不斷積累而養成的二、培養幼兒獨立自強的人格，增強自信

1、尊重孩子,耐心傾聽孩子的話語,培養孩子的自信心

教育孩子的第一步是了解孩子,而了解孩子的一個很重要的途徑是聆聽孩子的傾訴,當你的孩子能對你說很多很多的事,而你又能花時間認真傾聽的話,孩子會很高興,他會認為父母很在乎他的觀點和看法,有一種被重視的感覺,心中的信心也就增加了幾分。切勿因為孩子年紀還小,所問的問題很無聊或沒意義,就給予漠視或不回答。常常得不到答案無法滿足好奇心的孩子,長期下來只會造成“思考萎縮”,對他人不信任或對自己失去信心。

2、善于發展孩子的獨特之處,放手讓孩子參與各種活動,激勵孩子樹立自信心 每個孩子都有自己獨特的地方,孩子在自己喜歡的領域里的活動時非常投入,非常自信的!孩子是在活動中獲得發展的,父母要為孩子提供活動和表現能力的機會和條件,放手讓孩子參與各種活動,在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發展,而且能使之

產生對環境的控制感并獲得成功的歡樂。

3、多給孩子一些賞識、贊揚、鼓勵的言語,提高孩子的自信心

賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒:每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可當的。”陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘就是用“賞識”教育的方法,把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養成中國第一位聾人大學生。周弘常說的一句話是:“哪怕所有的人都看不起你的孩子,但你卻應該眼含熱淚欣賞他,擁抱他,贊美他?！焙⒆佣枷矚g別人的夸贊,喜歡自己所做的事情得到別人的肯定。

4、要相信孩子,讓孩子做力所能及的事情,增強孩子的自信心

父母放手讓孩子去做,不僅能培養孩子的生活自理能力,還可以培養孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好,那干得不對,甚至干脆不讓孩子插手。否則不但剝奪了孩子學習、發展機會,更是無異在向孩子暗示:你沒有能力做好這些而喪失信心,甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。孩子雖小,但也應讓他做一些力所能及的家務。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。

三、父母應做好孩子的表率，樹立良好的形象。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的 作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：“ 別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某猿粤颂?，就不依不肯，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說說 ：“幼兒園的玩具那么多，拿一點回家沒關系，省得我還 到商店給你買”等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。所以，家長需加強自己各方面的學習，并努力提高自己的思想品德修養，在德、才、膽、識各方面做好幼兒的榜樣。

四、家園密切配合，共同促進幼兒健康成長

孩子入園后，家長應與幼兒園經常保持聯系，了解幼兒園對孩子教育的要求及自己孩子在幼兒園的一切情況和表現，征詢老師的意見和建議，并向老師如實地介紹自己孩子的特點及在家庭的表現，以便老師有針對性地教育。如果家園步調不一致，就會使孩子無所適從，甚至養成不良習慣。如老師多次要求新入園的孩子不隨地大小便，可有個

別孩子老是記不住，問其原因，孩子竟回答：“媽媽叫我在院子里撒尿。”

家長要注意尊重老師的勞動，大力支持老師的工作。倘若孩子在幼兒園犯錯后，受到老師的批評或被別的孩子碰著啦，孩子常常會滿懷委屈或不滿地向家長訴說，家長切記聽后應保持冷靜，不要隨便評價或指責老師，應該把情況問清楚后，耐心幫助孩子，使孩子有正確認識，并改正錯誤。

幼兒教育和家庭教育猶如一輛車上的兩個輪子，只有同步同向才能形成合力，取得良好的教育效果。

湘火炬幼兒園殷芷

第二篇：幼兒家庭教育的重要性

[幼兒家庭教育的重要性] 2009-11-10 15:21:42

（一）、幼兒期家庭素質教育的重要性。

（二）、根據素質教育的要求，談談我們現在幼兒家庭教育中一些不利于孩子成長的誤 區。

（三）、我要講的重點問題，就是我們的家長怎樣在家里面對孩子進行教育。

（一）、幼兒期家庭素質教育的重要性。

我們每一位家長都是盼望著我們的孩子長大了能夠成人、成才。基于這個原因，不少的 家長都已認識到早期教育的重要性。

我比較早就從事幼兒教育和家庭教育的研究，記得在80年代初期，我對家長進行家教咨 詢或者是家教講座。我現在認為80年代初還有相當一部分的家長存在著“樹大自然直”的 思想。解釋一下就是覺得孩子很小，長大了自然就會好的。但是最近這些年，我發現我 們的家長都比較重視早期教育，特別是對小年齡孩子的教育。所以持“樹大自然直”思想 的家長不多了。

今天到這聽講座的家長都是比較重視早期教育的家長。我們孩子的教育問題是國家、社 會和家庭的一件大事，應該予以重視。

首先從我們國家來看，我們國家的振興，人民的進步，最終需要依靠國民素質的提高。這一問題是歷次黨的政府報告、黨的工作會議上都要強調的。李嵐清副總理去年在一個 會議報告中這樣講過：“對于即將到來的二十一世紀，我們面臨著機遇，也面臨著挑 戰。我們能不能贏得這場挑戰，抓住這個機遇，在機遇中有更大的發展，其關鍵問題，不是資金，也不是設備，而是人。人的素質，人才的培養?！彼€說：“我們國家有十二 億人口，如果十二億人口的素質提高了，世界上任何一個國家都沒有辦法跟我們國家競 爭。如果我們不很好解決這個問題，不能很好提高我們國民素質的話，那就會造成很大 的困難，可能是一個十分沉重的包袱。”所以從這個意義上來說，我們教育好子女就不 僅僅是父母對子女的責任，而且是我們作為一個公民，對國家、對社會的責任。所以每 一個家庭中子女的教育問題便關系到國家的興衰。從這個角度來講，教育確實是一件很 大的事情，很重要的事情。

從一個家庭來看，教育好自己的孩子關系到孩子個人的前途和家庭的幸福。特別是現 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一對夫婦只有一個孩子，都是獨生子女，教育 就成為一個重要的話題，教育好了，對我們來講100%的成功，教育不好就是100%失敗。我們孩子將來長大以后，能不能夠在事業上取得成功，能不能夠對社會上有大的貢獻，除了機遇問題和環境問題外，起決定作用的還是孩子自身內在的素質，也就是孩子自身 內在的一種穩定的品質。我在這個問題上談這樣一個觀點，素質教育應該從小抓起，從小抓好。這句話是我們過去的教育家陳幗眉先生講過的。今年三月，在九屆全國政協 會議上教育組的討論會中，我們的一個幼兒教育的委員在談到幼兒教育時，李嵐清同志 有個插話。我們的同志說：“現在搞素質教育，素質教育應該從幼兒教育抓起?！崩顛骨?同志說：“你說對了。素質教育應該從幼兒教育抓起?！?為什么這樣說呢？因為兒童的 發展一般分為這樣幾個階段:0-1歲喂奶的時期，我們叫它乳兒期；1-3歲我們叫它嬰兒 期，3-6歲上幼兒園我們叫它幼兒期。但國外對人的早期概念是0-8歲，小學低年級的孩 子還屬于人的早期。因為人的早期是人發展的最初階段，從人的神經生理來看，是人 發展最迅速、可塑性潛能開發最大的階段，也就是說，這個時候培養一個孩子好的習慣，或者糾正孩子不良的習慣都是比較容易的。這個階段也是發展最迅速的一個時期, 是人的各個方面發展最快的時期。人的大腦在早期發育最快。大家總是接觸到很多的宣 傳,這些宣傳中也強調智力開發，早期培養。另外，這個時期也是人性格形成雛形的一 個時期。因為孩子性格的形成就在早期，以后只不過是在這個基礎上發展而已。幼兒期也是一個人健康體魄的形成期。所以，3-6歲也好，0-6歲也好，在人的一生發展 中雖然是非常短暫的，但是這個時期，是教育的最佳時期，教育的黃金時期。我們常 常說“機不可失，失不再來。”這也是我們為什么對早期孩子的家長進行家教講座的原 因。我們希望每一位家長不要浪費孩子一生中發展最重要的黃金時期。有時，我做一 些家教咨詢。有一些小學生、中學生家長向我咨詢，說孩子有什么什么問題，什么什么 毛病。追根溯源，一般都是早期教育不當，或者早期沒有注意對孩子進行培養而造成 的。孩子到了小學、中學有一些不良的習慣再去矯正已經比較難了?？梢哉f “江山易 改，本性難移”，確實是這樣。小的時候，雖然時間短暫，但它是人發展的黃金時期，是我們家長對孩子進行教育的黃金時期。我常常這樣講，嬰幼兒的教育是根期的教育。如果把一個人看成逐漸長成的大樹，那么我們說，根深才能葉茂。所以小年齡階段的教 育是非常重要的。宋慶齡先生曾經說過，“有一些事情是可以等待的，但是兒童的發展 是不能等待的?！边@句話說的非常好，人的發展是不能等待的，過了這個年齡段不會再 回來。所以說素質教育要從小抓起，從小抓好。

另外想再談一個觀點，素質教育是從家庭起步的。我們常常聽到電臺里面有關家教的廣 播。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。所以現在在國際上，在教育 改革的過程中間，都非常重視家庭育兒。很多國家都提出來，對家庭教育的作用要再認 識，重新認識它的重要性。

今天在座的主要是3-6歲孩子的家長。我給大家一個數字，北京市3-6歲的幼兒，入托率 在95%。原來這個數字還要大，由于下崗問題，有一些孩子媽媽不工作了，孩子就回家 了。但是仍然有90%-95%的幼兒都進入幼兒園。這樣一來，許多家長就愿意把孩子送到 幼兒園去受教育，那么孩子的教育家長就可以少考慮了。很多家長有這種想法。這種想 法是很不利于家長擔負教育責任的。

我可以告訴家長，在七五期間，我們搞教育，用生態學的觀點調查3-6歲在幼兒園的孩 子。我們調查三大環境（家庭環境、教育機構──幼兒園或學校、社區）對孩子發展的 各自影響量：結果表明，隨著孩子年齡的增長，三大環境對孩子的影響量呈現一種動態 消長的影響趨勢。什么叫動態消長的趨勢呢？是此消彼長。其中有一個規律是年齡越 小，家庭環境的影響量越大。如果說三大環境對一個大學生來講，社會環境的影響量最 大，對于中學生特別是初中學生，學校的影響量最大，那么對于幼兒來說，家庭的影響 量便是最大的。家庭影響量大到什么程度？我們的研究表明，家庭對孩子的影響量占 到三大環境影響量的70%（在孩子已經上幼兒園的情況下）。換句話說，對小年齡的孩 子，即使他進入教養機構，其家庭對他的發展影響量依然占首位。而且我們的研究表 明，家庭對兒童個性的發展起決定性作用。個性發展包括情感、對事情的態度等。所 以教育有一個共同點就是教孩子學做人。我們講座的第二講，將由北京市的一個特級教 師來講講“教孩子學做人”這個問題。素質教育要從幼兒開始，為人的素質奠定最初的 基礎。我們說幼兒期的素質教育應該十分重視家庭的作用。這也是我們為什么第一講要 講家庭的素質教育。

為什么小年齡的孩子，家庭對他的影響如此之大？這個問題和家庭教育的特點有密切 的關系。家庭教育的特點首先是教育者和受教育者，就是父母親和孩子或者爺爺奶奶和 孩子關系上的密切結合。它和師生關系不一樣，它是一種血緣關系，我們在學術上叫做 親子關系。越是小孩子對父母親的依戀感越強。

如幼兒園里寄宿的孩子，一般是一個禮拜接一次。盡管老師和孩子的關系非常好，很親 密，如同媽媽一樣，但是到了接孩子的時候，他是一定要跟媽媽回去的，而不是跟老師 回家。為什么家庭對小年齡孩子的影響如此之大？除了血緣關系以外，再一點是家庭 的教育不同于幼兒園或學校的教育。家庭教育具有很強的滲透性，也就是說，家庭教育 滲透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭這個環境里面時時刻刻都在接受教育，但這是 一種潛在的影響，不象幼兒園，上一個課，做一個教育活動。

所以有人說家庭教育是不教而教，這句話有一定的道理。你沒有意識到你在教育孩子的 同時，實際上你已經在教育孩子了。所以我們家長不要以為孩子犯了錯誤，批評他時才 是在教育他。不是這樣，隨時隨地你都在對孩子教育。你怎樣待人接物，你的習慣如 何，你愛不愛學習，一切的一切都在影響孩子。

小年齡的孩子學習途徑就是模仿。而在家庭這樣一個環境里面，父母就是他模仿的主要 目標，或者說是學習的主要目標。所以關系上的密切性、教育上的密切性就決定了家 庭對小年齡孩子影響的深刻性。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以 為送孩子去幼兒園，家庭就可以減輕一點教育的負擔。實際上你應要非常關注孩子的教 育。以上是我要講的第一個問題，幼兒家庭素質教育的重要性。

（二）、當前我們幼兒家教中的主要問題。

教育好孩子，為孩子未來發展奠定良好的素質基礎。小年齡孩子的教育是奠定基礎的教 育，因此就需要科學施教，采取科學的教育方法。我重點說明這個問題。我們的家長 望子成才，這是無可非議的，哪個家長不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正確 的科學教育，才能教子成才。家長要把力量花在教育上。

怎樣實施人的素質教育呢？簡單地說就是要提高人的品質，提高人的質量。素質教育 需要注意哪幾點呢？主要有三點。

首先家庭要重視孩子全面素質的提高。只有全面發展的人，才是社會所需要的人。有人 把人的培育過程比喻成特殊產品的生產過程。把幼兒的培養過程看成一個特殊產品的生 產過程。小年齡的孩子將來畢業走向社會，參加工作，這樣高素質的人必須全面發展。有人這樣比喻，如果一個孩子，他的品德很好，他的智力很好，學習很好，但是身體垮 了，這就好比是殘品，是景德鎮的瓷器，質量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 這個孩子身體很好，品德很好，但是學習成績不是很好，換句話說，智力不是很好。這 樣的人相當于產品里面的次品，還能用，但大家不太喜歡用，因為不是高質量的。如 果這個孩子身體很好，智力很好，學習很好，但是品德不好，那就相當于廢品，甚至是 危險品。

在座的家長可能還記得，80年代初我們剛剛改革開放的時候，外語學院送學生出國留 學。當時有一個叫彭大軍的學生，就在出國前期，他想應該有一個高級的照相機。于是 晚上潛入西單商場去偷東西，結果被看門的人看見了，他拿起兇器把看門人打死了。這件事情驚動了整個北京市。這說明一個問題，學習再好，身體再好，品德不好，不僅 沒有用，還危害社會。所以素質教育首先要注意孩子全面素質的提高。因為只有全面發 展的人，才是社會所需要的人，所以我們家長要著眼于孩子的全面發展。

第二，家庭素質教育要重視基礎素質的形成。所謂最基礎的素質，就是對人的終身發展 起重要影響的素質。健康很重要，良好性格也很重要。我常常說性格決定命運。一個 人性格不好，是很成問題的。行為習慣對人一生的發展起作用。關于基礎素質形成的問 題，我們還要在其他講座中講，這是第二點。家庭的素質教育，特別是對小年齡孩子 的素質教育，一個要注意全面素質的提高，一個要注意基礎素質的形成。

第三，要面向未來，培養未來社會所需要的人。幼兒期是為人生發展奠定基礎的時期。那么，我們就要考慮未來社會所需要的人才。小年齡階段我們應該奠定孩子什么樣的基 礎？例如，獨立性、創造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會對未來人 才的要求。以上談了三點，即：1.全面素質的提高；2.基礎素質的形成；3.面向未來 培養我們的孩子。當前家教中存在一些誤區、一些問題。這些問題、這些誤區是不利 于幼兒良好素質形成的。家長必須認清這個問題，在此基礎上，我們再談怎樣培養良好 的素質。我歸納了一下，主要有：

1.相當一部分家長，在家庭中對孩子教育隨意性大，沒有明確的目標。

有些家長認為有了孩子自然可以成為一名合格的家長；有的家長認為我媽怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，這些觀點都是錯誤的。還有的家長是想起來就抓一下，想不起 來就不抓，此一時，彼一時，隨意性很大。這就是家庭教育中面往往容易出現的問題。2.當前家庭教育中存在著一個教育的誤區，這個誤區就是“重智輕德”，即重視孩子的智 力發展，開發智力，忽視孩子的行為品德習慣的發展，忽視全面發展。家長對孩子身 體素質的培養，也是個比較大問題。很多家長由著孩子的性情，經常帶著孩子吃麥當 勞，殊不知麥當勞的食品吃多了，會對孩子產生不良的影響。3.抓孩子的重點──教孩子學做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一個對 社會有貢獻的成功者，都有比較好的品德。在此，我想舉一個典型的例子。中央人民 廣播電臺的第二套節目每星期五的11點到12點，有一臺關于家庭教育的專家熱線節目。一次，我做完了這個專家熱線后，主持人給我一些外地家長的來信。我非常深刻的記 得，曾經拿到這樣一封信，看了這封信，我由衷地感到，“可憐天下父母心”。我們國家 太需要宣傳科學育兒的知識了。

那是一個3歲8個月的幼兒父親寫來的信，是河南的一個水利工作者。信上大概是這樣寫 的：他從孩子1歲2個月開始對其有計劃的進行教育。這個家長的教育就是讓孩子認字、背詩。1歲2個月開始，到了3歲2個月孩子已經認得1800個字，還會背許多首詩詞。這個

父親認為他的教育是非常成功的，2年（1歲2個月開始到3歲2個月）獲得了這么大的所

謂的成績。在他孩子3歲2個月的時候，領導讓他到一個艱苦的地方工作，他就離開了 家，離開了他的兒子。他半年沒有見孩子，回來的時候，孩子3歲8個月。他說：“我回 來發現，我的孩子把我所教的東西全部還給了我！連簡單的黃鶴樓都不會背了?！彼X 得很可惜，他說：“我還要出差，我是不是把我的孩子帶到艱苦的地方去重新開始？”他 還咨詢了許多別的問題。

我看了這封信感覺真的是“可憐天下父母心”，但這個家長確確實實走入了家教的誤區。大家看，2年的時間讓小孩認識1800字，背許多的唐詩。看起來好象孩子有了許多收 獲。其實半年時間，孩子忘光是必然的。因為小孩子的機械記憶力很強，2年時間認識 1800字一點都不奇怪。我接待過一些咨詢的家長。有一次，一個爺爺帶著孫子來咨 詢，他的孫子認識很多字，加減法可以算到許多位。他問他的孫子是否可以跳級，直接 上小學四年級。但是我看得很清楚，這個孩子面黃肌瘦，身體很糟糕，可見家里給他的 負擔量太大了。

小年齡的孩子我們叫他學齡前兒童，不到學齡，不應該這樣學習，這樣學習對孩子沒有 好處。但是我們家長大量精力花的不是地方，所以我們說步入誤區。只重視智力是家教 中常常出現的一個誤區。再有，我說它是一種愛的誤區?，F在只有一個孩子，成為家 庭所有成員愛的重心，關注的重心。我們有一部分家長，對他的子女膩愛過多、保護過 多、包辦過多。這是現在家庭中的問題，是一種愛的誤區。教育是一種理性行為，應該 有一種理性的愛。

我們有一位優秀的家長寫過一些教子經驗的文章，后來北京市家庭教育報社把它匯成一 本書，名字叫《藏起一半的愛》，即愛而不露。這位家長在文章里面講，“我說藏起一 半愛，不是說只給孩子一半的愛，不是少給他愛，而是要理智的愛?！蔽覀儸F在家長往 往是本能的愛，而不是理智的愛。高爾基講過，本能的愛那是母雞也會的。我們教育孩 子是家庭的大事，國家的大事。我們對孩子不能夠膩愛，不能夠嬌慣。因為我們前面講 了，未來人才需要獨立性、創造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在膩愛、嬌慣、保護過多的情況下培養出來的孩子一定是獨立性差、創造性差、自信心差、抗挫折能力 差。這樣做不是真正的愛，真正的愛是為了孩子今后發展的更好。愛是一種理性的行 為。

第四，過高的期望。

現代家庭中大多只有一個孩子，所以家長對孩子的期望過高。對孩子有一定的高期望 是可以的、應該的。但是過高的期望導致在教育上違背規律。我們許多違背規律的教育 態度和教育方法都是由于過高期望造成的。比如，背詩詞。南京有一個3歲孩子的父親 就是因為孩子背詩詞背不下來，一腳踢過去，孩子后腦撞在墻上，產生了嚴重的后果。難道他不愛他的孩子嗎？就是過高的期望。過高的期望就出現拔苗助長違背規律。所以 我常常對家長說：“小年齡孩子總要在玩的過程中學習的，你老讓他背這個，背那個，那是你強迫他學習，帶來的后果是教會孩子不愛學習，教會孩子厭學。” 家長們經常這 樣做，讓孩子學習，孩子不學就不讓他出去玩。導致孩子把學習和家長的強迫和壓制聯 系在一起，自然就產生一學習就討厭的情緒?，F在的孩子學校負擔過重，結果孩子多做 一道題，多干一件事都不愿意，厭學現象嚴重。這些都是過高期望導致的結果。還有一個誤區，是打擊孩子的自信心。小學生的家長就是這樣，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼兒也有這種情況，家長要求很高，又不懂兒童年齡特點，老是不滿意。我 不知道大家是否會把握怎樣把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是贊賞孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聾兒，這個孩子叫周婷婷?！秾嵲拰嵳f》曾 經請過這個孩子。她16歲成為遼寧師大教育系的一名少年聾人大學生，也是我們國家第 一位聾人少年大學生。那么他的父親教子有方的訣竅在哪里？就是賞識孩子。他提出 了一個教育概念叫做“賞識成功”。他認為他的孩子是不錯的，使孩子豎立起自信心，有 了前進的動力，最后聾兒不僅聾而不啞，而且16歲就上了大學，成為一名大學生。希望家長以后不要打擊孩子的自信心。98年，北京市家教指導行動的主題就是“保護自 信，培養自信”。歸納起來講，家教中主要的誤區是隨意性大、重智輕德、膩愛、嬌 慣、過高期望等。以上這些都是當前家教中存在的不利于孩子素質培養的誤區?？墒?現在家長為什么容易走入這些誤區呢？望子成材。一想到才，就想到聰明，一想到聰 明就想到開發智力。但是家長對智力是什么并不完全清楚，以為認字、做算術就等于開 發了智力。其實智力是一種綜合認識世界的能力。它包括觀察力，記憶力，想象力，注 意力，思維能力等。智力不等于知識，可是家長往往認為背得詩詞越多，認得字越 多，孩子就越聰明。這個認識有一定的片面性?，F在還有誤導的問題。在市場經濟的 大環境下，有一些人看準了人們所謂的“需要”，覺得許多家長要望子成才，于是搞出所 謂“神童方案”等。廣告效應使許多家長在這種誤導之下步入誤區。有一個高校幼兒園 的老師，一次給我打電話說：“她們班級中來了一個兩歲多的女孩，能夠看《參考消 息》?！睋Q句話說，就是兩歲多能認許多字，另外還會說英語。但是她覺得這個孩子的 發展成問題，怎么成問題呢？這個孩子在班上不喜歡玩，不會和小朋友一塊玩，不會交 往，生活能力極差，吃飯穿衣一點都不行。另外動手能力、生活能力也很差。情感方面 也有問題，老是很淡漠，對什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感興趣的是什么呢？就 是找字認。我針對孩子的情況診斷為，孩子的社會發展、情感發展存在問題。家長對 此不接受，家長說：“我的孩子很好，某某刊物已經登了，是神童教育的一個典型?！?老師找到我，我為這個老師想了個辦法，讓這位家長到幼兒園來，在最隱蔽的地方看全 班孩子的活動，讓他在比較中認識他孩子的問題。結果家長通過窗上的洞看孩子的活 動，看了以后，這位家長非常難過，他對老師說：“老師，我情愿我的孩子不那么聰 明，可是我希望她能快樂！”因為他看到他的孩子不像其他孩子一樣，活潑、快樂的做 游戲，而只是在一邊找字認。所以現在誤區加上誤導，是當前家庭教育中存在的一些 影響素質教育的問題。

（三）、如何對幼年子女進行幼兒素質教育？ 主要講四點：

第一點：全面發展。

這一點前面我已經講的很多了，素質教育必須重視孩子的全面發展。

研究證明，孩子的發展能不能成功，不完全決定于智力因素。有人對800名孩子追蹤30 年發現，成就大與成就小的人的中間差異不在于智力而在于他的非智力因素。一個人對 工作是不是非常投入、感興趣、專注、抑制力強、不畏懼困難，這些都是非智力因素。聰明反被聰明誤的人是不少的，真正成功的人不見得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我們要讓孩子全面發展，特別要注意孩子非智力因素的培養，情感性格意志 的培養，能力方面培養。第二點：面向未來。我們家長培養小孩子要面向二十一世 紀。有的家長寫文章說：“我不能復制自己，不能把孩子復制的跟我一個樣，因為時代 在發展，孩子必然要超過我，以適應未來社會的需要。” 面向未來，我們要讓孩子奠定 哪些基礎呢？

健壯的身體和良好的習慣是最基本的，幼兒期教育最基本的是要把孩子的身體搞好。另外要培養良好的習慣。良好的習慣是做人之本。習慣貫穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養?！迸囵B良好的習慣非常重要。

除此之外，還應該注意良好的情感教育。讓孩子關心別人，讓孩子與人合作。還有獨立 性的培養，還有創造性的培養，還有自信心的培養等等。我簡單的講一講，不展開講，因為在十二講中，我們對每一個問題都要專門講。首先，培養孩子良好的情感。

讓孩子關心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友、花草動物，關心大自然。就是說良好的情感 教育，是讓孩子學會關心，學會合作。這是未來人才的需要，合作的需要。前蘇聯著名 的教育家蘇伯明曾經講過一句很深刻的話，“善良的情感是培養良好行為的肥沃土壤?！?這句話是說情感教育很重要，任何良好的行為都產生于善良的情感。

我們說某某人，他很喜歡幫助別人，助人為樂。他的情感基礎是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才會幫助別人。同情心是一種情感，當前我們強調 家庭中的情感教育，原因之一是我們現在家庭都是獨生子女，孩子在家庭中所處的環境 是孤獨的。所以我們主張把孩子送到幼兒園，讓孩子擁有他們的社會空間。

現在的家庭不同于過去，過去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。現在家庭中只有一個孩 子，孩子處在一個孤獨的環境，而且成為全家關注的重心，很容易被捧到一個獨特的位 置上。一切為了他，大家圍著他轉。成為社會上的“小公主”、“小皇帝”。在這樣的環 境下，孩子很可能是心中無他人，只知道自己，不知道關心別人。

舉一個例子，去年《人民日報》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。寫兩名大學一年級的 學生從包頭考到北京來寫家書的事情。他們寫家書是惜墨如金，不多寫一個字，表現出 對父母非常的無情。當然這是一個很極端的例子，其中有一個大學生，父母看兒子來信 了，高興的不得了，趕快拆開兒子的信，只有四個字：一切平安。無頭無尾，非常無 情。另外一個大學生更是絕情，爸爸媽媽接到信后高興的不得了，打開一看，幾個大問 號。這封信誰看的懂？但是父母是懂的，父母相視一笑說：“兒子嫌錢寄晚了。”所以給 父母幾個問號為什么？為什么？為什么？為什么把錢寄晚了！我算了一下，剛上大學 的學生，正好是我國施行計劃生育的第一批，都是獨生子女。他們的父母50出頭，50出 頭的人正好是老三屆的。我就很自然的聯想起，這些無情的孩子的爸爸媽媽對待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天聽北京電視臺的《空中百花園》，我聽到一位老三屆 的畢業生寫對他母親的感情。他對母親的感情很深，他永遠不會忘記母親對他的情。他 舉了一個例子，他小的時候，他家門口有一個賣餛飩的攤，每天從門口上學走過，都是 香氣撲鼻。他非常想吃一碗餛飩，但是家里窮，吃不起，他對母親多次提出這個愿望。有一天母親領著他去吃了餛飩，滿足他的愿望。他說這碗餛飩端來以后，吃了一口就覺 得這是世界上最好吃的東西，香極了。他猛的抬頭一看，媽媽沒有吃，媽媽深情的望著 兒子在吃這碗混沌。他說母親對自己的愛深深的凝記在心里，所以非常孝敬他的父母。這就使我們感到他們的兒子可以寫封信打三個問號，這樣的無情。究其原因，就是沒有 對孩子進行良好的情感教育。孩子受到的溺愛過多，而且過度的寵愛，這樣的孩子絕對 是沒有情感的，在情感上他只會獲取，不會給予。所以現在有些孩子對人對事淡漠無 情，一個對父母都不知道愛的人，他將來也不會愛社會，愛伙伴，長大了以后，做工作 也不會有責任心。

我們不能培養淡漠無情的人，所以我們在家庭中要非常注意對孩子的情感教育。良好的 情感是良好人格的基礎，關于這方面將來專門有一個專題，有老師要講，這里我不過多 的講，我只是強調為什么要重視情感教育。我們有一個優秀的家長，他的孩子是北京四 中畢業，現在上了一所重點大學，這個孩子叫姜洲。他的媽媽是北京家教學會推舉出來 的優秀家長，是70年代全國評出來的十佳家長之一。她就很重視培養孩子的情感，培養 孩子心中有他人，關心別人。

她舉了一個例子，孩子兩歲多的時候，四川老家送來一筐非常好吃的橘子。她要求孩子 分水果，爸爸一份，媽媽一份，自己一份，沒有什么特殊的。她說這筐橘子吃到最后，剩下幾個，孩子不舍得分，就對媽媽說：“剩下這幾個就給我吧！”媽媽說：“不行，有 好東西一定要分?！庇谑莾蓺q多的孩子還是含著眼淚將橘子大的給爸爸，較大的給媽 媽，最小的給自己。分完以后，孩子眼巴巴的望著他們，希望他們真的不要把橘子吃下 去，但是他們狠下心吃了，不給他一種特殊。她說：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，誰也 不知道橘子的味道。” 這個孩子在這樣的教育下，理智的愛發展的非常好。孩子過16歲 生日，約了幾個同學到家來，自己編了一首歌《感謝媽媽》，含著眼淚唱給媽媽聽。在 場的人都非常感動，孩子對媽媽非常有情，這是家教的結果。

要教育孩子學會關心別人，學會合作?，F在是競爭日益激烈的年代，不少的家長鼓勵孩 子競爭，而不合作，所以現在的孩子都很極端。

我舉個極端的例子。兩個中學生都是學習的尖子，有時甲考第一，有時乙考第一。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里來玩，在飲料里面放了毒藥，結果把 甲毒死了。活生生的事實，說明未來社會需要合作的人。不會合作，很難成功。有一 個美國人做了一個研究，調查1901年以來諾貝爾獎金獲得者。他統計了一下，第一個25 年合作得獎的占41%，第二個25年合作得獎的占65%，第三個25年合作得獎的占79%。這

個比例的增長說明了什么？說明科技越發展，社會越進步，取得成績就越需要合作，越 需要這種合作的品質。所以我們要培養孩子合作的精神。

第二點是良好習慣的養成。我們常常講“塑造容易，改造難?！庇變浩趯儆谒茉炱?，塑造 是容易的。所以良好習慣的養成也是非常重要的。

第三點是獨立性和自信心的培養。我們年輕的留學生到國外去，感受最深的不足是獨立 生活能力和獨立決策能力。所以，培養獨立能力非常重要?，F在家長對孩子的包辦太 多，我們要放手培養孩子的獨立性。不要什么都不放心，小年齡的孩子家長很容易說，“你不行，我來?！奔议L往往把孩子看得比實際年齡還要小，實際上孩子的潛力很大，所 以我們要培養孩子獨立性就要放手培養，什么事情只要他能獨立做，就讓他自己做，不 要包辦代替。辦的不好，沒有關系，事情都有從不好到好的一個過程。

所以獨立性是自我發展的一種內部機制。孩子獨立性發展了，進步就很快，相反是依賴 性，依賴性強的孩子，各方面發展都比較弱。家長要放手培養，不要呵護孩子，包辦孩 子，要相信孩子有巨大的潛力，只要沒有太大危險的事就讓他干，干不好。給他一個信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前說孩子不行。實例證明，在市場經濟條件下，下崗 的雖然多，但有獨立性、創造性的人就能開辟新路。所以有遠見的家長應該把培養孩子 獨立性看成是最寶貴的財富，第四點，想象力和創造力的培養。

未來社會最需要有創新精神的人。我們傳統的教育是求同太多，求異太少。比如，考試 都是標準答案。大量事實證明這個孩子很有創見，但是和標準答案不一樣，所以不能得 分。不能不說，應試教育的弊端就是埋沒人才。我在一個雜志上看到，中國中、小學 生的家長，孩子一放學，最愛問的一個問題就是：“老師今天給你提問題了沒有？你答 對了沒有？”美國的家長問孩子的第一句話是：“你今天問老師問題沒有？”美國家長鼓 勵孩子能夠有創見。要做到這一點就要保護和培養孩子的好奇心和想象力。對小年齡的孩子，想象力是創造 力的翅膀。小孩是最有想象力的。我過去做過一個調查，給五歲的孩子每張都畫著圓圈 的紙，讓他們拿這些圓圈做畫，每張畫都不能相同。當我批這些卷子的時候，發現很多 東西，我都看不懂。當然有的上面添兩只耳朵是小兔，有的下面填兩個圓圈是魚缸，兩 個連在一塊是眼睛，這些都看得懂。有的真的看不懂，使我很驚訝，孩子想象力如此豐 富。

有一個孩子圓圈里面畫了許多圓圈，我實在想不出是什么東西。我問孩子是毛線團還是 螺絲釘？他回答：“都不是。”“那是什么？”我問，他說：“我畫的是大樹鋸開以后的年 輪?！边€有的孩子在圓圈下面畫了一個黑點，我到哪里去猜？我當然猜不出來，我問他 畫的是什么？他就笑，“這還不知道，豬八戒的大肚皮！” 幼兒的想象力是非常豐富 的，最敢想象。他還沒有被拘束起來，大孩子想問題總是帶著這樣行嗎、那樣行嗎的想 法。小孩子什么都敢想，所以幼兒期是發展想象力的最關鍵時期。家長不要說：“畫的 不像?！辈灰谩跋癫幌瘛钡淖盅蹃碓u價畫的好壞。幼兒畫畫是抒發自己的認識，自己的 情懷。家長可以問孩子，要他講給你聽，你應該鼓勵他，怎么畫都是好的。

保護孩子的好奇心和讓孩子動手動腦也是很重要的。鼓勵孩子多動手動腦，豐富孩子知 識經驗。這是我要講的第二點：面向未來。

第三點，我們培養孩子素質就是讓孩子在活動中主動發展。

素質是在活動中獲得并且形成的一種內在穩定的品質。我們主張不要灌輸式的教孩子，要讓孩子非常有趣的、主動的、活潑的在活動中獲得發展。

我這里要特別講一下游戲對兒童發展的重要性。我們家長往往是將孩子從幼兒園接回來 就問：“今天學什么了？認字沒有？做算術沒有？”孩子要說今天玩了，家長就不滿意，幼兒園怎么老玩呀！所以我們幼兒園的園長也很傷腦筋，家長總是讓孩子學這個學那 個，對幼兒園的游戲往往有意見。我們有這樣的兩句話：活動是兒童發展的必由之 路，培養各種能力都是在做游戲的基礎上進行的。游戲是兒童發展的基本活動，是兒童 的主要活動，主導活動。游戲對幼兒來說就是學習。游戲是兒童最好的學習，學習有 兩種：一種是接受性學習，老師引導孩子學習；另外一種是潛在的學習，就是在自己的 生長點上發展。我舉兩個例子，說明游戲就是學習。我到一個幼兒園去，中班的孩子 玩自己的游戲。游戲內容由孩子決定，有的孩子拿塑料蓋做帽子，我站在邊上看，那邊 還有兩個小朋友開商店，但是沒有人買東西。孩子看見我是客人，就從商店走出來，跟 我說：“老師到我的商店去買東西，我的商店有好多東西?！蔽艺f：“好，我一會就去?！?我沒有去，他就回去了。我繼續看這邊的小朋友做帽子。賣東西的小朋友第二次走出來 說：“老師，我們那兒可有好東西！”我想這個孩子在想辦法解決問題。孩子強調“好東 西”，一定會吸引我去，我這次就故意不去。我說：“好，我一會就去。”第三次孩子出 來了，風風火火地拽著我說：“快賣完了！” 從這三次的表現可以看出孩子在自己的基 礎上發展，運用已經有的經驗發展。這個孩子解決問題的能力很強。

再舉一個例子，四川一個中班的游戲，開飯館。擺著盤子、碟子、碗，孩子自己身上還 搭著一條手巾，大概四川飯館里經常是這樣的。然后一個小朋友進來，坐下。扮演服務 員的小朋友問他吃什么，這個孩子經驗少，想不出吃什么。服務員拿了一個本就說：“ 我這有粉蒸肉，麻辣雞塊，蒜黃肉絲……”顧客說：“我吃魚香肉絲?！狈諉T就進去做 魚香肉絲去了。但是四五歲的孩子有一個特點就是興趣不穩定。本來去做魚香肉絲，結 果看見別的孩子玩，便與別人玩上了，忘了這事。顧客等了好長時間，急了，叫服務 員，服務員突然想起來還有個顧客在這，于是趕快拿了一個盤子，“菜來了！”時間長 了，顧客忘了什么菜，服務員更忘了，當顧客問他什么菜時，他想了想說，就是你要的 哪個菜。你看這個孩子是不是也是一種發展，他的應變能力非常強，他在這種活動中間 獲得了發展，所以游戲對孩子來說是一種最好的學習。所以家長應該創造機會創造條 件，放手讓孩子活動，在活動中獲得發展。但是放手不等于放任，我認為現在有一個誤 區，該管的不管，該放的不放。比如說一些習慣，一些規矩還是要嚴格管的，但是孩子 能做能想的事情還是讓孩子自己去做、自己去想。

第四點，家庭與幼兒園共育孩子。我常說家庭與幼兒園好比一車兩輪，必須同向同步培 養孩子，這樣，好的習慣才能養成，所以我們常講1+1到底等于幾，我們要力求1+1大于

2，而不要讓1+1=0或是負數。我們要很好的和幼兒園合作，《北京幼兒家庭教育大綱》 就是讓家長按照孩子的身體、智力、品德、及審美教育對家庭有一個目標，一個審美要 求?？赡芗议L已經拿到了，家庭培養大綱與幼兒培養大綱基本上是一致的，但是不完全 相同，家庭有家庭的特點，但是同方向的，所以家園合作問題很重要。

第三篇：搞好幼兒家庭教育的重要性

幼兒家庭教育的重要性有多大與怎么才能做好幼兒家庭教育？

關于家庭教育重要性這塊，你要清楚父母是孩子的第一任老師,也是孩子最早接觸的,可見家庭教育是非常重要的。父母要努力提高自身素質，起到榜樣作用。父母起的作用是同等重要，缺一就有遺憾，只是父母在孩子的教育過程中所扮演的角色有所不同。距離孩子近點那個人，可能缺點更多暴露在孩子面前，或者說與孩子接觸多了，形象相對了來說更親近，榜樣的作用可能會減弱，那么距離近的人就該充分樹立另一個人的形象。使得你所希望能在孩子的身上得到體現的優良品質，都能在那個人身上得到體現，孩子越小模仿性更強，你能讓你的孩子把榜樣的形象牢牢樹立在的心中。那么就ok了。童年的榜樣形象會影響孩子的終身。這就是人潛意識的由來。

我想起了陸老師的一句話：你是原件孩子就是你的復印件~！他說的東西一點也不夸張，各種教育孩子的方法都有，25年的教育經歷，很值得你借見一下。在教育方法你也要為自己投資一點的~！能解決你很多的矛盾。

第四篇：家長會材料：家庭教育的方法及重要性

家長會材料

家庭教育自古以來就備受人們的關注，福祿貝爾曾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻指明了家長在教育子女中所起的作用，按照傳統觀念，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育既包括：

一、生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；

二、聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應英語是home education, family education, teaching in home。家庭教育簡稱家教。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育又是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

一、家庭對一個人的影響。

1、故事：兩種家教，兩樣人生

這是關于兩個孩子和兩個父親的故事。

第一個孩子是班上的優等生，可每次考試總會有幾個同學的成績排在他之前，他從未拿過頭名?！鞍职?，為什么我總也超不過前面那幾個同學呢？”孩子一臉愁云。

父親沒有回答，而是拿來一張白紙，在上面畫了一條長長的線，說：“你有辦法讓這條長線變短嗎？試試看！”孩子絞盡腦汁，想了許多長線變短的辦法，結果都無濟于事。父親依然沒有說話，只是拿起筆在那條長線下面畫了一條更長的直線??

“哦，爸爸，我懂了！要勝別人一籌，要超過別人，最好的辦法就是努力使自己做得比別人更出色，更優秀?！焙⒆踊腥淮笪颉?/p>

第二個孩子是班上的小隊長，他總想著怎樣盡快熬到中隊長的位子，卻每每事與愿違。孩子憂心重重地問父親該怎么辦。父親沒有回答，而是興致勃勃地和孩子下起跳棋來。孩子的棋技絕不比父親差，可最后還是敗下陣來?！斑@里有個訣竅，要在下棋中獲勝，只想著在自己前行中搭橋還不行，還必須在關鍵的時刻拆別人的橋，讓他舉步維艱??”

“哦，爸爸，我懂了，要超過別人最有效的辦法不在于如何為自己搭橋盡快前行，最根本的是善于阻止別人超過自己?！焙⒆用┤D開。

多年后，兩個孩子已長大成人，走上各自的崗位。第一個孩子以父親的“長線”理論指導自己，所到之處，單位垂青，事業有成。第二個孩子以父親的“拆橋”理論做航標，結果不僅沒有功成名就，而且根本就沒有單位接納這種小人。

兩種家教，給孩子換來的是兩樣人生。

2、案例：海南?？?9歲小學生造句驚人：想炸學校殺母親 “如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校;如果我有一把刀，我就會殺死我的媽媽?！闭l能想到，如此觸目驚心的話，竟是出自?？谀承W一名9歲小學生的造句。

據老師介紹，這位9歲孩子性格內向，不愛與人交流，但也從未見過有什么特別出格的舉動，沒想到內心深處竟有如此可怕的想法。后來家訪中了解到，孩子的媽媽怕孩子學壞了，常常用責罵和嘮叨的方式糾正孩子身上出現的小毛病時，讓孩子感覺在家中處處受限，沒有了自由。而內向的孩子又不肯與人交流，積壓已久的情緒讓他開始仇視媽媽和學校。

因為十多歲的孩子最容易出現“仇親期”，而對孩子這種特殊的心理時期，多數家長卻渾然不知，只是一味的對不聽話孩子進行責備和打罵，容易造成更嚴重的后果。

家庭教育對人的成長具有極其深刻的影響，如果我們的家長不重視家庭教育，仍存有錯誤的育人理念，以及仍在使用錯誤的教育方法，這會在孩子的心靈和性格上留下難以估量的影響。

二、家庭教育存在的幾大誤區

（一）忽視與期望過切的誤區（觀念誤區）

【互動】

1、在孩子的成長過程中，您是否認為教育孩子是以后的事？

2、您希望孩子超過別人或者是超過父母嗎？

3、除了開發智力，您是否了解其他對孩子人格與生存更為重要的家庭教育呢？

案例：湖北漢口 武術學校學生火車站廣場暴打母親 在外經商8歲才接兒子到身旁

案例中的16歲的少年小威，以女友懷孕為由向母親周某索要一萬元錢，因為小威經常說謊騙錢，而且一萬元也不是小數目，他的母親沒有給他。之后小威獨自一人跑到河南，他的父母把他找回來后，小威趁著別人不注意偷拿了哥哥2000元錢和銀行卡等物品，想坐火車去鄭州。等到他的母親追到火車站，勸兒子回去的時候，小威執意不肯，母親扇了小威兩記耳光，小威在眾目睽睽之下掐住母親的脖子，對母親拳打腳踢。整個過程持續了5分鐘左右，直到執勤民警趕來把他們拉開，小威仍然怒氣未消地說：“她早該死了！”而民警把周某拉起來的時候，周某邊哭邊向民警求情：“你們可不要為難他啊，他是我兒子?！?/p>

面對這樣的孩子，很多的父母表現得既生氣又無奈。“天下沒有狠心的爹娘，只有狠心的兒女”，真是應了這句老話嗎？我們從側面了解到，在小威出生后不久，周某便把孩子送到孩子的姥姥家撫養，直到小威8歲時，她才將小威接回身邊?！袄先艘谏钌险疹櫵?，沒時間和精力在教育上下工夫，自己忙于生意，也忽視了對孩子的教育?！敝苣痴f，小威十幾歲的時候就開始偷東西，對家里人撒謊。無奈之下，周某把兒子送到少林寺附近的一所武校，然而令周某想不到的是，小威在武校一個學期竟然逃學8次，并且經常打架鬧事，誰也管不住他。這就是對家庭教育的忽視使家長錯過了與孩子建立親子感情和對孩子進行教育的最佳時機。有句家庭教育的經驗之談：“如果我們的家長錯過了對孩子的早期教育，那么，在以后的教育中將要付出幾倍甚至幾十倍的努力。”確實是這樣的。

與忽視相反的還有一個家庭教育誤區，那就是家長的期望過切。最近，中國青少年研究中心公布了《中日韓美高中生權益狀況比較研究報告》中顯示：

中國高中生表示父母平時關心高中生情緒變化的占31.9%；關心自己交友情況的占44.5%；關心生活習慣的占49.8%；關心身體健康的占79.1%；關心學習成績的占82.1%。超三成的中國高中生父母希望孩子具有研究生學歷。

調查顯示，約四成的中國父母不了解孩子的在校生活，不知道孩子對什么感興趣，不了解孩子放學回家干什么，不知道孩子好朋友的情況。美、韓高中生認為父母表揚激勵多、批評也多；中、日高中生認為表揚激勵少、批評也少。日本高中生最經常和父母聊天的占82%，而中國高中生最少和父母聊天，僅占54%。而且中國高中生最喜歡和異性朋友傾訴煩惱，卻不是母親。

從這些調查數據中我們可以看到，中國的父母最關心孩子的是成績、學歷。而這種對成績的高期望不僅僅是表現在高中生父母身上，更是體現在中小學孩子的父母身上。家長的盲目攀比、視分如命、重智輕德、重學歷輕能力已經形成一種惡性循環，這種社會觀念左右家長的認識，進而影響了孩子全面的發展。

（二）父母的教育跟不上孩子的成長（方法誤區）

我把這一塊歸納為教育方法的誤區，主要包括方法單

一、父母情緒化、過多使用家教禁語、教育沒有計劃性。由于內容很多，在這里我只講方法的單一和父母的情緒給孩子的影響。

在家庭教育中有很多家長反應這樣一個問題，為什么教育專家提出的教育方法用在自己孩子身上就不適用呢？其實，不是每個方法都適合每一個孩子，家庭教育就像是為孩子做的衣裳，要量體定做，要因材施教。

在與一位家長交流時，他說：“我也聽了周弘老師的講座，知道優點越說越多，缺點不說一點一點的少的道理。我也注意孩子身上的優點，那怕是一點點，比方說孩子抄的一篇文章中，有一兩個字寫得好，我都會跟他說，并且以寫信的方式來告訴他，再比如說他在做作業時，注意力注意了多少分鐘比昨天有進步，我都有告訴他?？墒撬孟駥@些都不是很在意了，表揚無所謂，批評也無所謂?！比缓?，我問他：“你平時是不是對孩子的管教、關注、言語過多了呢？”他說是的，而且在孩子上一年級時多是以批評指責為主。問題的癥結就在這里。家長一向以批評指責為主，孩子的缺點非但沒有減少，反而越來越多。當家長意識到自己的教育方法存在問題的時候，馬上來個180度的改變，對于一個8歲的孩子來說，他同樣接受不了父母的改變，不買父母的帳，心里會想：“爸爸（媽媽）怎么像變得這么快？”對于父母的表揚也無動于衷了。

現在，我們想一想，是教育專家總結的方法不適用，還是我們的孩子不適用這些方法呢？ 由于就業壓力、人際交往復雜、家庭內部矛盾等等原因時常侵擾人們的情緒，曾有位智者說過人性中最大的兩個弱點是憤怒和欲望。的確，在所有的負面情緒中憤怒是最激烈的一種，并且也是影響最大的一種。

余世維的女兒從五年級開始就收集爵士音樂的碟片，已經收集了整整一箱，有一天她犯了一個很嚴重的錯誤，余世維一火，就把女兒一箱的碟片丟掉了，從此他的女兒終生不再聽爵士樂，也不再收集CD。這樣的一個結果給余世維留下很大的一個傷痛，非常懊悔，他沒有想到他在情緒之下所做的決策，會影響女兒一生。從此以后，余世維就提醒自己，重要的決策不要受情緒的影響，一定要過夜。

自檢：

1、您是否有過把自己在工作中、在家庭中產生的不良情緒轉嫁給孩子身上？

2、當您在面對孩子考試成績不好時，是否對孩子進行過打罵或者把卷子撕毀？您是否意識到這一過激行為將帶給孩子什么樣的影響？

3、當看到孩子發脾氣、情緒消沉的時候，您認為這是正常的嗎？您又是如何做得呢？

（三）究竟要培養出什么樣的孩子？（人才誤區）

在現實生活中，我發現有這樣一種現象，那就是很多家長一看到別的孩子學什么，也跟著學什么。一看到別的孩子學的那么多，心里就跟著急。而且這種跟從的趨勢越來越低齡化。經常聽到一些家長在一起聊天，一個問：“你家孩子幾年級了？”“三年級?！薄叭昙墝W沒學奧數呢？該學了。”就是在這種互相促進的聊天形勢下，很多的孩子就被父母拉去學習。后果是什么樣的？真的如人所說開發智力了嗎？真的就都能考上理想的中學了嗎？反而在這種盲目地學這學那的趨勢下，越來越多的孩子沒等到了初中就開始厭學了，而且這種厭學的現象年齡越來越偏小。這種后果是誰造成的？都是孩子的原因嗎？

案例：

徐露露的父親是一個小學校長，年輕時曾有過“痛失去北京深造”的遺憾，為了把這種遺憾從獨生女兒身上彌補回來，他決心“要在我們家制造一個神童”。徐露露在父親的苦心訓練下，7歲學完了小學6年所有的課程；8歲入初中；10歲入高中；13歲以優異的成績考入南京南京某綜合大學生物系，成為該校歷史上最年輕的大學生；17歲直升為該校生物工程專業碩士研究生。

在徐父為自己成功的教育案例欣喜不已時，卻沒有注意到，徐露露智力不凡，生活能力卻非常低下。最突出的表現是，徐露露根本不懂如何同身邊的人交往。有一次，老師指出她實驗操作的錯誤，她當場不服、狡辯，半夜12點多又憤然敲開老師的家門，要求老師在全班同學面前向她賠禮道歉；她讀研究生時成績落居榜尾，不是設法迎頭趕上，而是經常把成績比她好的同學的課本、筆記本偷偷扔進垃圾桶?? 在畸形教育中成長起來的徐露露沒有一個知心朋友，兩次戀愛失敗后，她的精神徹底崩潰，于是在宿舍點火自焚，結束了自己18歲的生命。

究竟要培養出什么樣的孩子，家長們有過思考嗎？

（四）愛的誤區

愛子之心，人皆有之。但是，如果父母過多的愛撫、過多的保護、不當地滿足、遷就、剝奪孩子的獨立，其實我們的家長就已經走進了愛的誤區，這些愛也變成了無原則地愛。

權威教育部門在全國跟蹤調查了一萬個家庭,當問到家長愛不愛自己的孩子時候100%的父母說“愛”, 當問到孩子愛不愛自己的父母時,僅有22.3%的孩子回答“愛”,中國的父母太愛自己孩子,但又太不懂如何愛孩子!為什么愛到孩子受不了?為什么愛會成為孩子的心中壓力? 案例：兒子挨打，母親雇兇殺人（哈爾濱）

2008年末，哈爾濱市道里區某網吧內發生了一起惡性斗毆事件，一名中學生被其同學的母親雇兇毆打致死。原因是一名中學生被同班同學打傷，他的母親得知后，由于愛子心切，沒有報警，也沒有找到學校，卻找到一個“報仇集團”，殘忍地將兒子的同學毆打致死。

現在的家長都太愛自己的孩子了，看不得孩子受半點委屈，經受半點磨難。有的家長在看到孩子在幼兒園或者學校被人欺負了，這樣教育孩子：“他打你，你為什么不打他呀？他再打你，你就打他！”還有的家長甚至會指責嘲笑孩子：“你真笨！”家長這樣教導孩子，在心理上沒有給予孩子安慰，更沒有教會孩子如何正確處理與朋友、與同學之間的矛盾。

三、如何做好家庭教育

（一）教育孩子之前先讓自己接受教育

在古希臘神話中，有一個“普羅克魯斯特斯之床”的故事。臭名昭著的妖怪普羅克魯斯特斯利用他的床殺死過往的旅客。最初他看起來是個和善的主人，他將所有路過這里的人請到家里，放松一下疲憊的身體。但當客人睡著后，他就開始折磨他們。他要求客人的身材必須符合床的大小，如果客人的腿或腳搭在床沿上，他就將其砍掉；如果客人太矮，他就將客人拉長，直到將客人折磨死。

現在我們回想一下，我們在教育孩子時，是不是也在對孩子做著這樣的事情？如果您正在承受教育孩子的困惑，請您相信，至少在開始，不是孩子的錯。很多父母以愛的名義有意無意地傷害孩子，以負責任的幌子塑造著自己心目中的“孩子”，讓孩子已不像個孩子，甚至犧牲了最寶貴的童年，犧牲了母子（父子）之間的親子之情，當孩子讓您感到失望的時候，這能怪誰呢？

所以，您想要收獲什么樣的孩子，就要先做什么樣的人，其實這也是我們為孩子做了最好的榜樣示范。現實生活中，具有攻擊性的孩子可以說是傷透了父母的腦筋。一個家長就曾焦慮萬分地找到我咨詢。她說，女兒四歲了，長相可人，人見人愛，可是在幼兒園里卻讓老師很頭疼。脾氣暴躁，遇到不順心的事，就把玩具亂扔。一跟小朋友發生矛盾，就喜歡張嘴咬人，不少家長找到老師找到學校，無奈之下學校找到家長讓孩子轉園。好端端的孩子怎么會有這么多“惡習”呢？我問這位家長：“您的脾氣怎么樣？”這位家長馬上自我檢討起來，因為孩子的父親經常出去應酬，回來很晚，孩子媽媽脾氣很爆，勸他不聽，就和丈夫吵鬧、打架，而且她最擅長的一招就是咬她丈夫。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行很容易影響到孩子。孩子的眼睛就像是一架小的收錄機，父母吵架了、不開心了、咬人了都會被孩子統統地收錄到他的小頭腦中，然后進行加工處理，成為他的生活資源。

（二）教孩子做人比什么都重要

中國傳統家教的精華是注重教子做人。家庭教育的目的首先也是“人的教育”，其次是在人的教育基礎上的“人才教育”。而我把“人的教育”歸納為兩大點，一是做一個生理健康的人。二是做一個心理健康的人。

有人會問：“做人就這么簡單嗎？”我的回答是“是”。

生理健康不僅包括健康的身體，也包括蓬勃向上的精神，以及適應社會的各種能力。心理健康則是指完善的人格、堅強的意志、正常的智力，以及卓越的情商。

講到這里，我想到在英國金融時報上看到的一篇文章《中國教育絕境》。我們中國的教育怎么就走到絕境了？我真的很氣憤。帶著這樣的心情我開始看這篇文章。其中有這樣幾段話：

“作為起點的大學，成了終點。放松，放縱，他們要把十多年壓抑的力比多發泄出來，要補償自己。性與就業，主宰了校園生活，對真理和智慧的探究，在功利性的目標前，變得如此卑微。可悲的或許是，很多人從來就沒有過求知的沖動，因為他們早就沒有了那種本能?！?/p>

“考上大學之前的日子是可怕的。每一所學校幾乎都類似于集中營。壓抑的氣氛令孩子們終生難忘。那種殘酷是滲入骨髓的。??升學指標造成教師心理失控，把壓力轉移到無辜的學生身上。處在壓力和焦慮中的學生，恰似一座活火山，隨時會噴薄而出?！?/p>

帶著氣憤的心情看完這篇文章后，又使我陷入深深地思考當中。我們是不是從中看到了似曾相識的影子呢？學習應是一生的事情，可是孩子到了大學，甚至沒有到大學之前，有些孩子就已經厭學了，這是誰的錯？有多少青春年少的孩子提早結束了自己的生命，這又是誰的錯？先讓孩子學會做人吧，做人的首要條件是懂得負責任。

（三）學習現代家庭教育理念和方法

“根據經驗，我把家長分為三種類型：第一種是既懂教育，又有責任心，這種家長的孩子特別容易培養成功；第二種是既不懂教育又沒有責任心，這種家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于這兩者之間的第三類家長，不懂教育卻有責任心的，大量失敗的孩子差不多都由這類家長制造出來的。”（摘自 《誰拿走了孩子的幸?！防钴S兒）現在懂家庭教育理論的家長很多，但是，能真正悟進去，堅持學習的家長很少。現實與理論的矛盾常常讓家長無所適從，是理論錯了嗎？不是。是大家的決心和信心不夠，是反思與能力的不足。

如果家長們想要在最短的時間內掌握教子的正確理念和方法，我給大家推薦顧曉鳴老師的現代家庭教育理念：

1、學會向孩子學習；

2、孩子不是你的私有財產；

3、教育孩子首先不要輸在家庭教育上；

4、沒有優良的家庭教育是不完整的教育；

5、現代家庭教育的核心是育人；

6、沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長；

7、問題孩子的產生主要源于問題家長；

8、關注家長生命成長，改善家長自身素質；

9、學會平等交流是兩代人共同成長基石；

10、親子教育要向親職教育轉變。

冰心說過這樣一句話：“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?！睂τ诿恳粋€生命個體來說，他們都是獨特的存在。要做一個合格的菜農，首先，要給菜苗生長空間，其次，在菜苗需要他的時候一定要出現在的它的面前。在關注與放手之間把握分寸，這就是種菜的秘密，也是教育的秘密。

高中生在不同年級存在的心理問題及原因

1、高一年級：新環境的適應問題、學習方法不當、學習目標不明、人際交往敏感、與家長的代溝問題、學習的自信心不足、對自我的評價不完整等。

2、高二年級：學習負擔與焦慮問題、“早戀”問題、自我形象設計與校規沖突問題、價值觀的形成與文化多元性難以調和問題、親子關系淡漠問題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問題等。

3、高三年級：學習負擔“過重”（主、客觀）與學習適應不良、理想的期望與現實的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾病（焦慮癥、疑病癥、神經衰弱、考試恐懼癥等）。

當然也有個體差別，不能一概而論。另外一些問題在高中生中也存在，大致有：人際關系緊張、厭學、性格抑郁、暴力傾向、性困惑、脆弱、敏感、辨析力差、自私、以自我為中心、缺乏同情心等。

造成以上心理問題的原因是多方面的，大致有以下成因：

1、社會心理因素：目前高中學生中，95％的是獨生子女，他們是共和國歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如，生活、教育條件，父母對他們的期望值很高，面臨的競爭與壓力較大，社會生活的變化節奏很快，接受到的信息又是空前的。與此同時，他們缺少困難與挫折的磨練，缺乏兄弟姊妹的親情體驗，人際關系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質比較脆弱、敏感、自私、自利，缺乏責任感，遇到環境變化就缺少足夠的心理應付能力，造成心理失衡，產生各種心理問題也在所難免，這也可能是近年來社會重視學生心理健康的重要原因之一吧。

2、家庭教育的滯后與缺乏。中國俗語講：“子不教，父之過?！钡窃诤⒆舆M入高中以后，有60％左右的家長就已經放松了家庭教育，20％的家長對孩子的關心只是停留在學習成績上，有45％的家長對進入高中階段的孩子如何教育心中沒有底，更多的家長則認為孩子已經長大，他們說的再多也沒有用，只要學校教育就可以了。事實上家長的這些態度對孩子的成長十分不利。據調查，在80％的問題行為學生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關。（如離異、寄養、放任、溺愛等。）另外，就孩子在校和在家的時間比例來看，在家時間要多于在校時間。若家長不注重創設良的家庭氛圍，沒有時間和孩子溝通、交流思想，孩子在家沒有養成良的學習、生活習慣，他在校的成長也會受到負面影響。如調查發現，現在高三學生和父母周平均交流時間不到2小時，有80％的父母孩子現在除了學習還在想什么、關心什么他們無從知曉。60％左右的家長缺乏有效的家庭教育對策和措施，教育學、心理學知識嚴重匱乏。如果對孩子的家庭教育只是一種“教育真空”，那么這期間各種心理問題的產生就有了極高的概率。

3、媒體傳播的影響。若將21世紀比作是伴隨著網絡時代的到來而進入的再恰當不過了。電視、電話、電腦、互聯網等時空網絡的普及和影響，整個地球變成了一個“繁小”的信息村，人已經被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍，要生存在“真空”已是天方夜譚。信息的挑戰早已來臨，但我們的孩子缺乏足夠的心理準備和辨析力，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動在欣賞、接受著這些沒有經過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們在與“流行”結伴而行，價值觀的異化已不在是沒有可能。在筆者的一次偶像崇拜的調查中，有35％的高中學生崇拜各類“明星”，崇拜父母和科學家列在末位，只占1％?！艾F在的孩子不愿讀書”這是目前家長普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些。

4、同伴的影響。如果說家長和教師對學生的影響是在經濟、知識和人格上的話，那么同伴則對個體的生活、學習和心理等各方面產生影響。同學、朋友之間有共同語言、愛好，學習、生活的內容和規律相似，容易達成理解，馬斯洛的“尊重的需要”、“愛與歸屬的需要”以及“自我實現的需要”在同伴中間最容易得到滿足。所以同伴間人際關系的優劣對個體的心理健康的影響是一個不可忽視的重要因素。

5、學校因素。事實上目前學校教育手段和方法的相對滯后對個體心理影響較大。學生學業負擔過重再次成為教育的熱點和難點問題。素質教育的艱難探索也正說明了學生對真正教育的渴求，素質教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學生。

第五篇：家庭教育對幼兒成長的重要性

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家庭教育對幼兒成長的重要性

在這個孩子的成長過程中，幼兒期和青春期又顯得尤其的重要。因為在幼兒時期是孩子對自己的和整個世界有一個基本熟悉和了解的建立時期，而青春期是孩子的價值觀和人生觀建立的關鍵期，所以教育就顯得尤其的重要，而家庭是孩子所接觸和了解的第一個除他自己以外的世界，因此好的家庭教育就有可能為孩子的成功打好第一個基石。所以家庭教育在幼兒教育中起著“關鍵且不可替代”的作用。

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果?！碑敿议L的一定要克服溺愛、偏愛、護短的心理，以科學的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。

1、家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實施家庭教育的基礎。

威信從哪兒來？有的家長為顯示自己在家庭中的威風，就用粗暴的做法代替嚴格的教育方法，這樣只會使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長的威信其實是沒有的。也有的家長采用溺愛的教育方法，這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長對子女進步的真正關懷，以及樸實廉潔的作風，不僅可獲幼兒敬仰，而且還能使幼兒在潛移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

2、家長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：“ 別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某猿粤颂?，就不依不肯，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說說 ：“幼兒園的玩具那么多，拿一點回家沒關系”等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

3、家長要把對幼兒的嚴格要求和對他們的尊重結合起來。

沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上！

家庭是育人的搖籃,家庭教育好似整個教育事業的重要組成部分,希望每位家長都能正視家教中的誤區,切實轉變自己落后的家教觀念,學習科學的教子方法,真正掌握家教的藝術,全面提高自身的家教水平和家教素養,才能最終避免家教誤區。愿我們的家庭教育開出成功之花,結出成功之果。

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