第一篇：怎么進行幼兒家庭教育

怎樣進行幼兒的家庭教育

好父母都是學出來的沒有天生的成功父母,也沒有不需要學習的父母,每一個人在做父母之前都要學習相關的知識,關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好,越充分越好。

好孩子都是教出來的優秀父母,他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。

好習慣都是養出來的很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上,怪罪到老師身上,怪罪到孩子身上,唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。

好成績都是幫出來的幫助孩子適應應試教育成了我們父母的一份應盡的義務,而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負,就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。

好溝通都是聽出來的第一個步驟是傾聽,就是讓孩子把話說出來,并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解,就是站在孩子的角度想想是不是有道理,結果往往是有道理的。第三個步驟是建議,就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動,因此父母這時應該給以建議。好成就都是化出來的意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產生效果的,而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉里的。讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外,就是讓孩子多讀名著,多讀偉人的傳記,讓孩子從小學會用偉人的眼光來看待社會和自己。

第二篇：幼兒家庭教育

幼兒家庭教育

在幼兒的成長過程中，最重要的兩個環境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點，有各自的優勢也有各自的缺陷。而家長應該重視的不僅是幼兒園環境，還應該有給孩子潛移默化的家庭環境。

家庭教育對幼兒的成長起著至關重要的作用。首先，每個幼兒是個獨立的個體，有著與其他幼兒不同的生活環境和生活經驗，然后在幼兒園中教師往往按著普遍的大眾的教學方法教導著每一個兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時間對個別兒童進行特別指導，這往往是不夠的，于是便出現了家園合作，家長學校，家長委員會等等一系列的活動，都是為了對幼兒實行更好的家庭教育，有效的實現家園合作。使幼兒得到更好更全面的發展。

在一方面，在實施計劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現出許多不良的行為習慣。在家庭這個小環境中，家長忽視了培養幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進入幼兒園這個社會環境后，所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現的不良行為習慣會對孩子今后的身體、學業、人際關系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動。孩子在成長過程中出現不良行為是正常現象，簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。比如我們經常遇到的問題，兩個孩子在幼兒園發生了爭執，更多表現出來的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒錯，都是對方的錯，然后在幼兒園的大環境中，這樣的問題是容易被忽略的，這便需要家長的合作，需要家長配合并在家庭中就要對幼兒進行教育，使幼兒有寬容理解的心態。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關重要的作用。

家庭教育方式直接影響孩子的行為,特別對于幼兒來說，0～6歲是一個人性格行為形成發展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發生中起著最直接和最重要的作用。然而，現實生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此，通過探討家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個清醒、全面的認識，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。

并且家庭教育具有啟蒙性，長期性，全面性等特點。首先是啟蒙性，幼兒對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點都是從家庭教育開始的，幼兒生長的首要環境便是家庭。家庭教育和學校教育是不同的，孩子在沒有上學之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發脾氣的性格。第二便是長期性，家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學校教育還要深遠。第三全面性，家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

那么家長應該如何對幼兒進行家庭教育呢？不是說是要讓幼兒在家庭中學習多少知識，掌握多少數字語言，做多少作業，而是應該從各個方面對幼兒進行引導和習慣教學。

那家庭教育應該用什么樣的方式呢？什么是家庭教育方式？家庭教養方式指的是父母對待孩子比較穩定的教養觀念和已經習慣的教育行為。它是指父母在撫養子女的日常活動中表現出來的一種行為傾向，是對父母各種教養行為的特征概括，具有相對的穩定性。經研究發現有這樣幾種類型：積極型、嚴厲型、成就壓力型、溺愛型和極端行。最后概括分民主型、專制型、溺愛型和忽視型。

民主型：這類家庭教養方式的家長會給孩子一定自主權利，滿足孩子合理要求，正確對待孩子犯錯，家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵。這種民主型教養方式下的孩子，自尊、自信、自律性強，具有創造性，社交能力強，具有成就動機等良好社會適應性的個性特征。而民主型教養方式對幼兒個性的影響主要體現在人的交往需要溝通和交流，溝通是聯結父母與子女之間的情感紐帶。民主權威型的父母就牢牢地抓住了這一點，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會抽出一定的時間陪孩子，陪他們玩游戲，聽他們講各種有趣地事情，給他們說故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔閡，彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的交流與溝通，就會變得開朗、外向，愿意自我表現并會對自我進行肯定。幼兒的發展有其自身的發展特點，是一個循序漸進地過程，不能操之過急，一個經過努力就能達成的目標，會使幼兒的自信心大增，變得積極向上

權威型：權威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯，過于苛求孩子把事做好，經常懲罰斥責孩子。這種教養方式以家長說了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，他們在學校中卻有較好的表現。在權威型家庭中充滿著嚴肅的命令、規范和要求，父母對幼兒的行為有著絕對的控制，他們不能隨意做自己喜歡的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會習慣性地、盲目地按父母的指令做事，逐漸失去自我和喪失自信，遇事后只能習慣性地等待著父母替自己解決，而不會主動去處理問題，最后只能成為父母個人意愿的“執行者”和思想的“代言人”。權威型的家長往往按照自己的主觀意愿行事，很少或根本不會從幼兒的發展特點出發。他們總是一廂情愿地讓幼兒學這學那，在孩子身上投注了極大地期待和希望，希望自己的孩子能成為“人中龍鳳”，但是，每個孩子都是一個不同的個體，都有其自身發展的特點，于是當孩子沒有能達成父母的這些希望時，他們就會恨鐵不成鋼，對孩子大聲責罵，甚至是奉行棍棒教育。久而久之，孩子在父母面前會越來越“乖”，而在外面則會變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們相信暴力才能解決問題。

溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。這類家庭教養方式的家長經常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養方式下長大的孩子，容易表現得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現出哭鬧等行為。對于父母，他們表現出很強的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。當今的幼兒，不可否認他們是聰明的、機智的，對外界事物有著很強的接受力和適應力，但在看智力的同時再來看他們的生活能力，卻是如此的不堪。在生活中經常會看到5、6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯，幼兒園大班的孩子不會自己系鞋帶，曾經有一個幼兒點心吃橘子的時候他竟然連皮一起咬，問他為什么，他說：“我不會剝，不知道怎么剝，在家都是媽媽剝好喂我吃的。”想一想，這就是我們社會未來的主人，這樣的主人如何能肩負起社會的重責？幼兒具有很強的好奇心，對任何事都有興趣，都想弄個究竟，而當孩子想去嘗試和探索的時候，往往就會遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那里一動也不動，粉筆丟在一邊，老師問他：“為什么不畫啊？”他說：“媽媽說：'粉筆很臟，不能玩。'”老師突然發現欣欣這樣的現象還有很多，他不會搭積木，不會小

兔跳跳，不善于想象，欣欣說：“媽媽都不讓我這么做。”是啊，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探索的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和創造力的發展。

忽視型：這類家庭教養方式的家長不干預孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優缺點，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學習。在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。現在的生活節奏在不斷地加快，社會競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時間和精力花費在自己的工作上，于是對于幼兒的關心就少了，有的父母認為只要滿足幼兒的物質要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計。可是他們是否知道，幼小的孩子并沒有很強的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質方面并不會刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關心和愛，這是任何物質所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意，于是便將他托付給奶奶撫養，雖然經常看到文文穿得比其他小朋友好，也經常帶高檔的玩具來幼兒園，但卻很少看到他笑，也不愿意和小朋友一起玩，常常一個人躲在角落里。文文奶奶說：“文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點也不開心，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發自內心的開心和喜悅。” 像文文這樣的孩子由于得不到親情地關愛，往往生活在自己的世界中，不關心他人，交不到朋友，變得不和群和孤僻。

在這幾種教育方式下，我們更倡導與建議家長采用民主權威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨立、寬容、勇于創新的個性，才能健康地成長。因此，父母在尋求合適教養方式的時候，一定要以幼兒為前提，為幼兒提供自由發展的機會，與同齡人交流的機會，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個好的榜樣作用，并將不同的教養方式融合使用，才能讓幼兒健康成長和形成優良的個性。

第三篇：淺談如何進行小學生家庭教育

淺談如何進行小學生家庭教育

小學階段的教育，除了學校教育之外，家庭教育也是非常重要的。凡是家庭教育抓的好的，孩子成長和發展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節，結果孩子的進步就慢，學習就差，甚至變壞了。

那么，究竟怎樣進行科學的家庭教育呢？我認為：

第一、必須全面關心孩子，使孩子德智體全面發展。

德育方面。要從小培養孩子具有遠大理想立志成為社會有用人才，培養孩子從小就具備良好的道德品質，勤奮學習，遵守紀律，熱愛勞動，關心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對孩子進行愛科學、學科學、用科學、為祖國為人民而勤奮學習的教育。

智育方面。要時時關心孩子的學習情況，一切活動都要把孩子的學習放在第一位。平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時要參與孩子的學習。可以共同研究探討，提前看看書，備備課參與孩子的學習當中去。犧牲點兒喝酒、搓麻將的時間，多陪讀陪練，方可充分調動孩子的學習積極性。此外還要注意培養孩子良好的學習習慣和學習方法，比如上課前做好預習，上課要專心聽講，積極思考，主動發言，課后及時鞏固訓練，放學后要保質保量完成老師布置的作業。要養成認真檢查的習慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人。直到弄懂為止。總之，要培養孩子主動學習和獨立學習的好習慣。

體育方面。小學生正處于長身體的時期，特點是愛動，家長必須適度的引導孩子運動。不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些正當的安全的有益的活動，以促進孩子的健康和發育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時間。小學生每天要睡足十個小時。飲食方面。要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養，控制孩子吃零食，影響發育，還要教育孩子講究衛生，每天要刷牙、洗臉，經常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。

第二、必須了解孩子的年齡特點，并且根據不同的特點采取不同的教育方法。小學生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學家的故事、數學家的故事、發明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。

家長要特別關心孩子的在校生活，經常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的，對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發現閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。

調查表明，絕大多數成績優秀的學生，學習、生活有規律，這類孩子的家長都重視培養他們良好的學習習慣，生活特別有規律。一般放學后完成家庭作業，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節目，象兒童節目、科普、新聞、開心詞典等節目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學習，豐富了知識，又進一步激發了學習興趣。

第三、必須加強與學校的聯系，配合老師做好孩子的教育工作。

孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯系，了解孩子各方面的表現，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數是出于對學生的愛護，出于培養下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。

第四篇：幼兒家庭教育論文

家長的尊重，是幼兒成長中一縷溫暖的陽光

深圳市幼兒園大二班冷佩秋奶奶——于彥春

幼兒是一株小苗，家庭的愛，是滋潤他們成長的甘露；家長的尊重，是溫暖他們身心的陽光！

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是幼兒。家長的認可與尊重，可以促使幼兒更健康地成長。

但是，許多家長以為孩子心智尚未遠未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認為不需要尊重孩子，欺騙、責罵、嘮叨、在孩子面前隨意吵架、隨時想樹立絕對的權威……那么家長們或許以為他們想怎么干就怎么干，絲毫不顧及孩子的感受。倘若長此以往，那么，對孩子的傷害也是漸漸加深，也必將影響到孩子的身心健康成長，尤其是幼兒。

那么，作為家長，應該學會怎樣去尊重自己的孩子呢？我們不妨在以下幾個方面努力去嘗試一下。

一、真誠的表揚是對幼兒的一種尊重

應該說，家長對幼兒多一些表揚和鼓勵并沒有錯，但必須中肯、得體。幼兒雖然年紀小但已經有了自己的思想，對一般事物起碼的鑒別能力也已具備，家長如果想用廉價的表揚去滿足他們，只會讓他們嗤之以鼻，時間長了還會使幼兒失去對家長的信任。當然也有的幼兒會逐漸習慣并喜歡這種表揚，虛榮心由此而慢慢形成了。

例如，有一男孩第一天上學特別開心，早上主動將自己的小被子疊了起來，雖然疊得歪七扭八，其家長仍表揚說：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮。”誰知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊。”

所以，家長要在尊重幼兒自尊心的前提下去表揚幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進行鼓勵，即使幼兒一時沒有做出令人滿意的結果，家長也可對他克服困難的精神加以肯定，突出表揚某些比其他幼兒表現出色的細節，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識，從而淡化幼兒對榮譽、對結果的看重。

家長同時必須切記的是，中肯的表揚必須來得及時，事過境遷之后再怎么表揚，對幼兒也失去了強化促進使用。

二、學會理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨特的心理，如思維的具體形象性；想象有時和現實混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨特的興趣，且興趣不穩定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點幼兒心理學、幼兒衛生學等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進行教育。

尊重幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時要時時處處注意把孩子當作獨立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。

相信孩子父母對孩子的信任，不久能增強孩子的信心，加強孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強孩子的自尊心，在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強彼此的信任感，同時注意及時肯定、鼓勵孩子的優點、進步；對孩子的缺點和錯誤要耐心教育，切忌輕易訓斥和打罵孩子。

三、創設良好的家庭環境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的。良好的家庭心理環境，對孩子的正常發展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛、熱情溫暖、舒適優美的家庭和爭吵不休、冷漠寡情、環境臟亂的家庭，對兒童的心理發展、智力開發、品德培養和身體發育將產生完全不同的影響。前一種環境將使幼兒活潑開朗、好學上進和體格健壯，后一種環境將使幼兒孤獨怪僻、任性放縱和身體虛弱。

然而，不少家長并沒有考慮到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對孩子產生的負面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會有樣學樣。家長首先應尊重老人，為孩子樹立榜樣；父母之間應互相尊重、關心和照顧，創造一個溫暖、歡樂的家庭氣氛。家長千萬不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養良好的心理品質，使孩子身心健康發展。

四、不隨意發脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但有些家長一看到自己的孩子不聽話或亂破壞東西，就滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個沒完。

其實，在責罵小孩的時候，不能老是跟他說“你不可以說這種話”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。

尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。

五、說話有分寸是對孩子的一種尊重

教育子女是有一些禁用語的。然而，這點卻為不少家長所忽視。他們或許以為想怎么跟孩子說話就怎么說，絲毫沒估計顧及孩子的感受。尊重孩子，應該可以從與孩子的對話中做起。例如，有的家長隨意否定小孩的人格，常常說“煩、笨蛋、沒人要的小孩”之類的話； 有的家長會說“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話 ；也有的家長喜歡嚇唬小孩，說什么“叫人家來打針”“要跟幼兒園的老師說” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來把你帶走”“叫爸爸來罵你”……

不成想，家長這些話語會讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長卻誤以為一點關系都沒有。更有甚者，會全然不顧小孩的能力，對孩子做無理的要求。例如，他們會說“快一點”“再做好一點”“連這個也不會 ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說一聲”

還有些家長喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。責罵自己的孩子說，“王大明都會，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎？

嘗試尊重孩子，把他當來成“獨立的、真正的人”來對待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色。

六、承認孩子的獨立意識是對孩子的一種尊重 隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長，家長要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。

例如，當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

再例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”

結語：當家長學會真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，此時，這將幫助孩子樹立更健全的人格，更有自信地成長。而尊重，常常只是一個眼神、一個動作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。

第五篇：幼兒家庭教育論文

尊重---幼兒健康快樂成長的基礎

一、內容提要

本文主要針對目前普遍存在的家庭教育現象——家長忽視孩子的感受，教育孩子過程中缺乏必要的尊重，由此導致對培養孩子健全人格產生極大的負面影響，尤其是對幼兒來說，更是如此。因此，本文主要從如何和孩子溝通交流、學會理解(換位思考)、創建良好的家庭環境、不隨意對幼兒發脾氣等幾個方面，來闡述家長該如何真正地尊重孩子，以促使他們身心健康、愉悅地成長。

二、關鍵詞尊重

溝通交流 理解 健康成長 尊重

導語：如果說幼兒是一株幼苗，那么，家庭的愛，會是他們成長的源泉；家長的尊重，更是他們健康快樂成長的基礎。

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是大人們自認為“心智還沒有發育成熟的”---幼兒，家長的認可與尊重，可以促使幼兒更加健康愉悅地成長。

但是，很多家長自以為孩子心智尚未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認為可以不尊重，通過恐嚇、責罵、欺騙、甚至更有甚者大大出手、以此在孩子們面前樹立所謂的家長特權---“權威”，什么都是我說了算，絲毫不顧及孩子的感受。長此以往，對孩子的傷害也是日漸加深，影響到孩子的健康成長。

那么，作為家長，應該學會怎樣去尊重自己的孩子？個人僅從自己家庭教育中總結一些經驗與大家分享下。

一、溝通交流是對幼兒的一種尊重

如果沒有良好的親子關系，父母對孩子的所有教導都是徒勞，父母所說的話在孩子們的耳中都是廢話。家長應當心平氣和的與孩子談一談，而不是和孩子們吵吵甚至動手打孩子，有句話說父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展至關重要。因此家長與孩子的溝通交流是必不可少的。

常常有父母苦惱地說（包括我）：“我讓孩子到家先寫畫畫，再玩，可是他根本就不聽。”孩子為什么聽不見也聽不進父母的話，這跟孩子的個性、父母的教育方式都有很大關系。但其中還有一個重要的原因，就是作為家長的我們應該靜下好好的反思一下,為什么孩子會這樣子,很多時候是我們沒有尊重孩子的選擇,而是一味的將自己的想法強加于孩子身上,讓孩子成為我們心目中所設想的 “完美孩子”，使孩子很不爽。甚至孩子會選擇對著干,心想反正你不能把我怎么樣。其實這個時候我們可以和孩子好好的談一談,給孩子大膽發言,表達自己意愿的權利；然后再發表我們自己的想法，多與孩子溝通交流打開孩子的心靈和耳朵，這樣交流起來就是事半功倍了。久而久之父母與孩子之間就建立良好的親子關系、相互信任、依賴。無論遇到什么孩子都愿意和我們分享，家庭關系才會更加的和諧,孩子健康快樂地成長。

二、學會理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨特的心理活動,他們有自己獨特的興趣、愛好，且興趣不穩定同時幼兒比較任性自制力比較薄弱。所以作為父母要了解自己的孩子，可以適當的讀一點幼兒心理學、行為學等方面的書，從理論上初步的去了解孩子心理活動及行為，只有了解了孩子，才能更好的與孩子相處。

尊重幼兒也有自我意識，有自己的自尊心。所以家長在平時要時刻注意把孩子當作獨立人、與自己平等的人對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。相信孩子父母對孩子的信任，不僅能增強孩子的自信心，更可以加強孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強孩子的自尊心，當孩子在面對任何困難時有勇氣、有信心、相信自己能做的很好。所以在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，可以講講自己在工作中遇到的問題、也可以讓孩子講講自己一天在學校里經歷了什么、收獲什么、覺得自己哪些方面還做的還不是太好，通過這種溝通交流，加強彼此的信任感、親切感，同時要及時肯定、鼓勵孩子的優點、進步；對孩子的缺點和錯誤要耐心教導，切忌訓斥和打罵孩子。

三、創建良好的家庭環境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的，家庭教育是孩子最重要的一塊。良好的家庭環境，對孩子的正常發展起著潛移默化的作用。

和睦友愛、舒適優美的家庭和爭吵不休、環境臟亂的家庭，對兒童的心理發展、智力開發、品德培養和身體發育將產生截然不同的影響。和諧的環境將使幼兒活潑開朗、能融入到大環境中去；而后一種環境將使幼兒孤獨怪僻、任性。

然而，不少家長并沒有意識到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視，給孩子心理上造成極大的傷害，對孩子產生的負面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會有樣學樣。

記得有次和我家先生在家為了一個工作上的事情，我們觀點不一致，于是乎，說話聲音比較大，口氣也不是太好，我三歲的女兒就跑過來：“爸爸、媽媽，你們在干什么為什么說話這么大聲，不可以吵架的”。女兒的一句頓時讓我愣住了，從那以后我和先生商量有什么事情的時大家要相互冷靜，千萬不可以這樣子大聲了，或者是至少在孩子面前不要這樣子。

所以在生活中家長首先應尊重老人，給孩子樹立榜樣；父母之間應互相尊重、關心和照顧，創造一個溫暖、歡樂的家庭氣氛。通過這些行為舉止在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養良好的心理品質，使孩子身心健康發展。

四、不隨意發脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但是很多時候我們在看到自己的孩子不聽話或破壞東西，控制不住自己的情緒,一副心生怒火和不耐煩的表情刷的就表現出來了，然后就抱怨嘮叨個沒完甚至是責罵孩子。

其實，在責罵小孩的時候，不能老是說“你不可以這樣子、怎么老是這個樣子、怎么總是屢教不改”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。

女兒收拾、整理自己物品一直是我頭疼的事情，很多時候我都會說：“跟你講了多少遍了，為什么每次畫完畫不收拾好彩筆、蠟筆”等等諸如此類的瑣事，我有的時候總是會說,再記不住，我就把你送到爺爺、奶奶家去寄養的話時，我女兒總是一言不發、眼淚在眼眶里打轉,其實此時孩子心理更多的是恐慌，心里想的是媽媽不喜歡我了、我該怎么辦？等我冷靜下來的時候我經常會像女兒道歉，并和她交流跟她講為什么一定要收拾、整理好自己的物品，這樣做有什么益處，久而久之孩子就養成了一種自己物品自己收拾好的良好習慣。

結語：當家長學會真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，這將有助于孩子健康愉悅地成長。而尊重，常常只是一個眼神、一個動作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。