第一篇：高三期中考后 家長該以何態度對待孩子

高三期中考后 家長該以何態度對待孩子

來源：北京考試報

高三期中考試剛剛結束，各科成績也會逐漸公布。高三家長對待孩子的成績的態度，對孩子以后的復習有很重要的作用！那么高三家長該以何態度對待孩子的期中考成績呢？

這幾天期中考試的結果公布了，作為高三年級的學生一定會非常關注自己進入高考總復習之后的學習效果，而父母更是對孩子本次考試的成績特別關注。那么，當父母看到這個或意料之中、或意料之外、或期盼已久、或不愿看到的分數后，是喜？是怒？是激動？是失望？將會用什么態度和行為去表現對孩子的情緒和看法呢？

可以這樣說：孩子是考完試了，但每位父母都將經歷另一場考試。這份答卷一出來，孩子也許會喜上加樂，笑逐顏開；也許會放下包袱，破涕為笑；也許會憂心忡忡，愁眉不展。父母對待期中考試結果的態度是否正確、做法是否有效，將直接影響到孩子接下來的學習狀態。

第一學期期中考試成績對于高三生固然重要，但它只能從一個方面反映出孩子前一階段的學習情況，且已經成為過去。如果一個期中考試的分數就能預測孩子的高考成績，那的確是太無科學可言。但是，通過考試成績，父母可以看出孩子深層次問題的所在，諸如是知識掌握問題、學習習慣問題、考試技巧問題，還是考試心理問題等。如此探究，父母就能夠幫孩子調整接下來的學習狀態了。作為中學專職心理教師兼班主任，筆者建議高三生父母從以下兩個方面入手：

理性對待，鼓勵為主

1.考得好，要鼓勵

鼓勵與夸獎是必要的。高三的孩子心智已較為成熟，不會再像小時候那樣聽到表揚就驕傲，反而由于學習壓力的增大需要父母的鼓勵與表揚。

另外，筆者不建議高三生父母在每次考試前用“承諾獎勵”的方式激勵孩子，因為這對于高三生來說弊大于利。如果父母已經在考前承諾了什么，那就要說到做到，兌現承諾；但要注意不要給孩子現金，不要不切合實際；獎勵后還要和孩子一起分析這次為什么考得好，弄清楚適合的學習方法與狀態，以后繼續努力。

2.沒考好，分情況

若孩子期中考試沒考好，且表現出情緒不高，對自己不滿意，說明這類孩子比較自覺。即使成績稍差，父母也不要過度責備，不如和他談談自己應對挫折時的做法。這是種自我開放技巧，能夠拉近父母與孩子的距離，幫助疏解孩子內心的苦悶，孩子也更樂于聽取這樣的建議。

若孩子表現出極度沉悶，甚至有悲傷的跡象，父母千萬不能再刺激他，更不能用一些過激的言語和行為相對，以免使他產生“無藥可救”的想法和“自暴自棄”的行為；要真心誠意地給以關愛，給以信任和鼓勵，解開孩子的心結后，再和他一起分析失利的原因并制訂下一階段的計劃。如果孩子不愿意聊天，父母可以靜靜地陪伴他，這本身就是一種心理支持；必要時，可借助班主任、任課教師、心理教師的力量共同應對。

若孩子考得不好卻滿不在乎，父母不僅要嚴肅地進行教育，還要及時自我反省，思考是不是給了孩子一些錯誤的信號，如設定了一個對考生來說短時間不可能實現的目標而導致不愿學習等。

科學分析，著眼未來

1.輕總分，重分析

看到成績時，父母可能更多關注總分。這個總分其實只是單科分數簡單相加之和，關注它、研究它對日后學習沒什么幫助。那么，父母要如何對待呢？

首先，要看每科成績與班級平均分相比是高還是低？在一定程度上，高則說明孩子本科目有優勢，低則是他的薄弱科目。要讓孩子明白自己的優勢學科是哪些，薄弱學科又是哪些，以便制訂下一階段學習計劃時能有針對性地合理分配精力和安排時間。

其次，要把上述對于單科成績的分析集中在對該科試卷知識點的細化分析上，即孩子在哪些知識點丟了分。那么查缺補漏的效果自然會得到顯現。

2.看排名，有方法

與孩子的過去排名比一比，是進步了還是退步了——這個問題看似簡單，但筆者不禁要問高三生父母：“您找對孩子的‘過去’了嗎？”如果父母把孩子以往考試的排名翻出來了，那就很有問題了！

很多父母習慣于把孩子某次考試的排名與最近的一次考試排名比較，但這忽略了“上一次考試排名是不是孩子的正常水平”這個問題。如果上次考試孩子發揮超常，而本次排名下降了，難道就意味著孩子退步了嗎？同理，如果上次考試發揮失誤，而本次排名顯著提升，難道就說明孩子進步了嗎？

正確的做法是綜合孩子近幾次考試的排名，計算出它們的平均值，然后再用這個“真正的能力水平值”作為“基線”進行比較，這樣才能看出孩子成績浮動的真實狀態。當然，這條“基線”也不是一成不變的，當新的考試排名得出以后，父母就要把它納入上述計算平均值中的新變量中。

父母不要緊盯著孩子的排名，更不能被排名左右，畢竟排名同樣受他人的表現等諸多偶然因素影響。因此，父母要引導孩子學會分析進步和退步的原因，這才是關鍵中的關鍵。

第二篇：期中考后家長如何做

期中考后幫孩子分析進退原因可以這樣說：孩子是考完試了，但每位父母都將經歷另一場考試。這份答卷一出來，孩子也許會喜上加樂，笑逐顏開；也許會放下包袱，破涕為笑；也許會憂心忡忡，愁眉不展。父母對待期中考試結果的態度是否正確、做法是否有效，將直接影響到孩子接下來的學習狀態。

第一學期期中考試成績對于高三生固然重要，但它只能從一個方面反映出孩子前一階段的學習情況，且已經成為過去。如果一個期中考試的分數就能預測孩子的高考成績，那的確是太無科學可言。但是，通過考試成績，父母可以看出孩子深層次問題的所在，諸如是知識掌握問題、學習習慣問題、考試技巧問題，還是考試心理問題等。如此探究，父母就能夠幫孩子調整接下來的學習狀態了。作為中學專職心理教師兼班主任，筆者建議高三生父母從以下兩個方面入手：

理性對待，鼓勵為主

1.考得好，要鼓勵

鼓勵與夸獎是必要的。高三的孩子心智已較為成熟，不會再像小時候那樣聽到表揚就驕傲，反而由于學習壓力的增大需要父母的鼓勵與表揚。

另外，筆者不建議高三生父母在每次考試前用“承諾獎勵”的方式激勵孩子，因為這對于高三生來說弊大于利。如果父母已經在考前承諾了什么，那就要說到做到，兌現承諾；但要注意不要給孩子現金，不要不切合實際；獎勵后還要和孩子一起分析這次為什么考得好，弄清楚適合的學習方法與狀態，以后繼續努力。

2.沒考好，分情況

若孩子期中考試沒考好，且表現出情緒不高，對自己不滿意，說明這類孩子比較自覺。即使成績稍差，父母也不要過度責備，不如和他談談自己應對挫折時的做法。這是種自我開放技巧，能夠拉近父母與孩子的距離，幫助疏解孩子內心的苦悶，孩子也更樂于聽取這樣的建議。

若孩子表現出極度沉悶，甚至有悲傷的跡象，父母千萬不能再刺激他，更不能用一些過激的言語和行為相對，以免使他產生“無藥可救”的想法和“自暴自棄”的行為；要真心誠意地給以關愛，給以信任和鼓勵，解開孩子的心結后，再和他一起分析失利的原因并制訂下一階段的計劃。如果孩子不愿意聊天，父母可以靜靜地陪伴他，這本身就是一種心理支持；必要時，可借助班主任、任課教師、心理教師的力量共同應對。

若孩子考得不好卻滿不在乎，父母不僅要嚴肅地進行教育，還要及時自我反省，思考是不是給了孩子一些錯誤的信號，如設定了一個對考生來說短時間不可能實現的目標而導致不愿學習等。

科學分析，著眼未來

1.輕總分，重分析

看到成績時，父母可能更多關注總分。這個總分其實只是單科分數簡單相加之和，關注它、研究它對日后學習沒什么幫助。那么，父母要如何對待呢？

首先，要看每科成績與班級平均分相比是高還是低？在一定程度上，高則說明孩子本科目有優勢，低則是他的薄弱科目。要讓孩子明白自己的優勢學科是哪些，薄弱學科又是哪些，以便制訂下一階段學習計劃時能有針對性地合理分配精力和安排時間。

其次，要把上述對于單科成績的分析集中在對該科試卷知識點的細化分析上，即孩子在哪些知識點丟了分。那么查缺補漏的效果自然會得到顯現。

2.看排名，有方法

與孩子的過去排名比一比，是進步了還是退步了——這個問題看似簡單，但筆者不禁要問高三生父母：“您找對孩子的‘過去’了嗎？”如果父母把孩子以往考試的排名翻出來了，那就很有問題了！

很多父母習慣于把孩子某次考試的排名與最近的一次考試排名比較，但這忽略了“上一次考試排名是不是孩子的正常水平”這個問題。如果上次考試孩子發揮超常，而本次排名下降了，難道就意味著孩子退步了嗎？同理，如果上次考試發揮失誤，而本次排名顯著提升，難道就說明孩子進步了嗎？

正確的做法是綜合孩子近幾次考試的排名，計算出它們的平均值，然后再用這個“真正的能力水平值”作為“基線”進行比較，這樣才能看出孩子成績浮動的真實狀態。當然，這條“基線”也不是一成不變的，當新的考試排名得出以后，父母就要把它納入上述計算平均值中的新變量中。

父母不要緊盯著孩子的排名，更不能被排名左右，畢竟排名同樣受他人的表現等諸多偶然因素影響。因此，父母要引導孩子學會分析進步和退步的原因，這才是關鍵中的關鍵。

第三篇：家長如何對待孩子學圍棋

我們常常接觸報名學棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點是希望孩子能通過學棋起到開發智力和陶冶性情的目的。從這么多優秀家長朋友的思路和心態看，我們社會的進步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。我現在也時不時收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個時代的特色。

當然不僅僅局限于圍棋項目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現在的圍棋培訓分基地生和棋院生兩種。每個學期末，棋院組織在幼兒園學棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學費和比較短的學習時間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學會而已，就這樣又遠離了圍棋，那對于這個孩子自身來說是非常遺憾的。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責任讓他們了解到更多。第二個階段的學棋方式是棋院道場等更正規環境也更好的場所。但這跟我們計劃體制時代提到的專業圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發現一個可以往專業目標發展也就是可以成為專業棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個階段孩子們學棋的目的。

有一種情況，家長朋友認可圍棋，但在我開頭提到的理念指導下，玩的心態明顯。對孩子的成績呀作業什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標根本就是鏡花水月。甚至會養成孩子應付事情，不思進取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時候把理由強加在圍棋這個項目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數量雖然不是很多，但我看到 的一種現象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態，我認為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務。圍棋技藝的提高是一個非常漫長的過程，在孩子達到業余一二段的之前，需要老師大量細致而兼具的勞動，在這一點上我們培訓機構的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業棋手更難能可貴的認真和耐心，所以在孩子處于業余三四段以前就去找專業棋手輔導，收效甚微，甚至效果相反！我經營圍棋道場這么多年的經驗告訴我，術業有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態和不合理的舉動太正常了。我們不能去苛責他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學棋理念。我們的培訓冠以了專業圍棋這四個字。但事實上我們從事的是普及圍棋教育。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓機構功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構建是起到了積極作用的。學習圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個風和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進步，會為學棋過程中的一個成績歡欣，也會因為一次挫敗而懂得堅強。這樣愉快的學習，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風冒雪。學棋的過程愉快，價格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時代。在他十幾歲學業已重的情況下，他們可以告別這樣的學棋生活了，但圍棋已經成了他永遠的朋友，一生的伙伴。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應該是肯定的。這就是我們的孩子所應該得到的，也一定會得到的！看到這里有

朋友會質疑甚至懷疑我道場的實力，自己的孩子在我這里會不會被埋沒。這一點我要說明一點，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓生涯絕不會埋沒一個超常的孩子。我們一個合格的老師應該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個職業棋手出現的概率不是十分之一，（這個可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學棋初期的表現。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學生當自己的孩子看，就不會有那么多背井離鄉去北京的孩子，在他們當中成功者被放大了光環去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機會渺茫的孩子們去冒險，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應盡的責任。說了這么多，我最終的觀點應該拿出來了，那就是我們該怎樣學圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵孩子帶病堅持，也不需要去頂風冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴格要求，也絕不苛責成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進步，即使隔壁鄰居的那個我們同一天開始學棋的孩子已經拿了冠軍已經升了五段，但我們仍然以我們自己的孩子為榮，因為他很快樂，因為他愛圍棋，也因為他也一直在努力！

什么是好老師的問題值得思考。因為在一般人看來良師的主要標志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導孩子練棋，也是教孩子學棋的一個重大課題。不論學哪種棋，老師在課堂講課的時間一般每周一次也就幾個小時。而花大量的時間，是在練棋上。所以在學棋整個過程中練棋是非常重要的不可或缺的內容。問題非常明顯，老師教的再好，學生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深奧，對孩子來說，領悟難，掌握更難。那么讓家長輔導好不好呢，也不容易。對于一部分負責的家長，孩子學棋等于大人學棋，因為多數家長都不懂圍棋。給學生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導孩子呢！

我從事圍棋教學多年。深感南昌圍棋的普及遠不及北京上海等大城市，把一個孩子從懵懂帶到業余2段以上。是很不容易的。絕大多數的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學會一些思考問題的方法。學會一些做人的禮儀等等。已經是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學圍棋的小孩不會變壞，學圍棋的商人會做生意，學圍棋的老人不會變癡呆。”

在教學中經常碰到會下棋的家長就這個問題經常感到困惑，就這個問題談一點我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個適合孩子的短期目標，實現了再訂一個目標。比如追趕同班的比他水平高一點的孩子。

3.少批評、多夸獎。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多夸獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導下回家指導孩子，這樣您可能找到更適合您指導孩子的方法。

5.監督指導孩子的作業。在家里可以多給孩子留點作業，最好是手筋、死活方面的題多做一

點，大多數孩子對這方面都較感興趣，因為這類題較直觀，孩子容易理解。

第四篇：家長如何對待孩子的家庭作業

一、家長如何對待孩子的家庭作業

家庭作業是家長面對孩子的最直接的學習活動。我們認為父母應正確對待孩子的作業，不要包辦孩子的作業。在教育、督促、幫助孩子的前提下，應做好以下幾點：

1．端正孩子的學習態度。如果孩子作業工整，字跡清楚，就說明她做作業時態度認真；如果字跡工整，但卻做錯了許多道題目，那么可能是孩子對這一部分知識掌握得不夠牢固，我們會及時給予輔導。

2．培養孩子做事認真的好習慣，鼓勵孩子養成獨立完成作業、檢查作業的習慣，讓孩子對自己的事情負責。

二、教育孩子的心得體會：

有一句話想和大家分享一下，有很多的家長在評價自己的孩子時，言語間會不時流露出這樣的意思：“什么都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊！”，我們把這句話重新排列組合一下，“沒有誰能像你一樣啊！不用什么都跟人家比。”這就是所謂的尺有所長、寸有所短，每個人都有自己的長處和短處。我們認為每個孩子都是最優秀的。在平常的生活中，我們對待孩子會努力做到以下幾點：

1．愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。做到平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切。一個親切的擁抱，一個淺淺的微笑，一次循循善誘的開導，一件小小的禮物，都會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，從而增強了她對父母的信任感，我們要用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

2．讓孩子擁有積極主動的生活態度，鼓勵孩子勇敢地迎接挑戰，教育孩子正確面對挫折，培養孩子的適應能力。孩子做好了一件事，我們會鼓勵孩子說：你太棒了，爸爸媽媽好佩服你啊！當孩子遇到困難時，我們會幫助她，一起努力去克服困難。

3．學會寬容和忍讓。在日常的生活中，父母之間難免會發生這樣或那樣的矛盾，有時甚至會像火山一樣迸發。這個時候，我們會努力克制自己、檢討自己，換位思考一下，彼此多一些寬容、多一些忍讓，很多矛盾就會迎刃而解。父母的關系會讓孩子在日常的家庭生活中造成耳濡目染的影響，直至影響到孩子的一生。我們要以身作則，讓孩子學會寬容和忍讓，用愛去充實她的人生。

3．與孩子一起閱讀書籍。每天晚上，吃過晚飯，孩子完成作業，我們會和孩子一起讀書，這是一天中最快樂的閱讀時光。

7．不把孩子的分數看得太重。孩子得了高分家長就心花怒放，得了低分家長就心灰意冷，弄得孩子整天心情緊張、誠惶誠恐、無心學習。一個孩子的成長應該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是全方位式的教育。我們首先要把注意力放在孩子的品德培養上，培養孩子的創造能力、學習能力。即便孩子確實付出了努力，也拿不到高分，考不上名牌，孩子具備了以上能力，她的人生一樣會活出精彩。

一位教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”，讓我們家長與老師.與學校手拉手，培養出更多更優秀的人才，讓我們的孩子做最好的自己，為社會貢獻出自己的力量來。

第五篇：國內外家長如何對待孩子早戀？

國內外家長如何對待孩子早戀？

孩子早戀在國內家長看來是不能容忍的，是會影響孩子的學習和各方面的惡魔，必須扼殺在萌芽狀態。那么，國外的家長又是如何對待孩子早戀這件事情的呢？其實，家長如何對待孩子早戀的態度對孩子的影響是很大的，也許我國的家長可以從國外家長身上學到些處理這種事兒的方法。

不同文化差異，家長對孩子早戀的情況反應差別也很大。兩個女孩分別來自中國和美國，在同一所初中上學。

中國媽媽：

中國媽媽很保守，對女兒要求很嚴，談戀愛在中學絕對不允許發生。可是，女兒對班里一個男同學動了心，對媽媽做法很了解的女兒將這份心動深深藏在心里，從來不會撒謊的女兒一方面開始對父母各種隱瞞，一方面想盡辦法背著媽媽和男孩約會。后來，男孩提出分手，女兒很傷心，又不敢讓父母知道，只能一個人偷偷流淚，體重和成績一起直線下降。媽媽也一直沒有發現孩子情緒低落、學習成績變差的原因，單純的認為孩子課堂上聽不懂，不斷給孩子報各種輔導班。

美國媽媽：

美國媽媽在教育上很開明，女兒學習成績也很好，從小就在優生班里學習。女兒上初中后，美國媽媽告訴她：媽媽不反對你談戀愛，但你一定要讓媽媽知道。結果到初三時，女孩和媽媽講，自己喜歡上了同樂隊的一個男孩。這時媽媽很驚訝，但仍然遵守信用，沒有反對女兒早戀，而是和她約法三章：和男孩在一起談談心、一起玩都可以，但不能發生性關系，因為她還承擔不起隨之的后果。同時還強調，她不能因戀愛而影響了學習和其他正事，否則媽媽就要限制這件事。女兒愉快的答應下來。因為媽媽的接納態度，女孩常會把她和那個男孩之間的事和媽媽討論，征求媽媽的意見。一年后，她覺得男孩身上有些地方自己不能忍受，就提出分手。

從這兩個實例中我們會得到些啟發，家長如何對待孩子早戀，持有什么態度，對孩子后期的教育有著深遠影響。

在孩子的成長經歷中，擔心孩子談戀愛會對學習造成影響，在初中談影響考高中，在高中談影響考大學，那么在大學就不影響學習了嗎？不是常有孩子因此都畢不了業，還有殺人自殺的？何況，大學談也會影響考研究生，到了工作時談戀愛，會影響工作，影響升職。

如果早晚都是影響，那么在感情上起伏最大的初戀最好發生在初中或者高中一年級，這個年齡的孩子恢復能力強，影響相對少些。父母在面對孩子出現早戀問題后，也應注意自己的應對方式，千萬不要在不知不覺中堵住了孩子與父母之間溝通的大門！