第一篇：初中家長學校培訓材料

初中家長學校培訓材料

初中家長學校培訓材料

我心甘情愿，看到家長有所收獲，是對我最大的鼓勵和安慰。把幾個講座材料貼在這兒，請大家多多指教！

家長學校專題講座一：如何對孩子進行性知識教育，如何引導孩子的異性交往

各位家長你們好！

五、如何與孩子溝通等。

今天，我主要給大家談談前兩個話題：

一、如何對孩子進行性知識教育，二、如何正確引導孩子的異性交往。

一、如何對孩子進行性知識教育

之前，至少在孩子出現這些變化時，及時地把這一時期他們應該懂得的一些性知識告訴他們，這是非常必要的。

過去，我曾作過一個調查，多數家長都贊成學校對學生進行性知識教育，但同時又感到在家庭中面對面的與孩子談“性”?，感到很難為情。我們都還很“傳統”、很“封建”。所以在家庭中家長對孩子的性知識教育可以說是少得可憐。

英國哲學家羅素說過：“一切無知都是令人遺憾的，但是對性這樣的事無知，?則是嚴重的危險。”還有人說“今天，如果還對青少年實行性知識方面的封鎖政策，好比將一個毫無免疫力的生命放進一個充滿各種病菌的房間，簡直是太危險了！”

怎么辦呢？

好在鄒城四中的學生是非常幸運的，早在九０年，我們就對學生進行青春期性教育，一直堅持至今，每個初一的下學期，我們都要對他們進行專門的青春期教育，告訴他們青春期的一些生理變化、衛生保健知識，性心理的發展及自我調節知識，性道德的培養及自我保護知識，以及性傳播疾病的預防知識等。這樣，學生們懂得了性的科學知識，也就消除了神秘感，減少了困惑，讓他們能夠坦然地面對青春期的一些變化，幫他們順利地度過青春發育期。

不過，學校教育畢竟是針對大多數學生的，不可能具體到每個學生，而每個學生又有每個學生的特殊情況，這就要求家長在家庭教育中還要適時地對孩子進行性知識教育。

其實，許多家長在這方面創造了很好的經驗。一位單身母親的做法便十分聰明：當兒子唇上的小胡須變得濃密，聲音逐漸渾厚低沉時，她既沒有慌張，也沒有陷入對異性子女進行有關教育的尷尬。而是走進書店，精心挑選了一本內容健康、文字流暢的有關青春期生理和心理發育的書籍，放在兒子的床頭，并且告訴兒子：“你長大了，一些事情應當懂得，有空時把這本書讀一讀吧。”還有一位母親，在女兒第一次月經來潮時便將其中的道理及與此相關的生殖、生命常識一一講解清楚。當然是媽媽和女兒單獨談的，談話中沒有一絲詭秘的味道，而是體現著生命科學的精神。

但也仍有不少家長在這方面的做法不太高明。比如，有一天，一位上初中一年級的小伙子從衛生間出來后，驚奇地向父母宣告說自己的“小雞”上長毛了！母親的應變能力堪稱優秀，硬是將笑聲囫圇吞下：“是嗎？兒子，真成大小伙子了。讓我摸摸你喉結是不是也長出來了？啊呀，真是有一點了，你自己摸摸腋下，就是胳肢窩里，是不是也有毛了？告訴你，以后毛還會越長越多呢。不過，可別隨便對別人說，自己的身體變化有些屬于隱私，知道嗎？”可惜，本來堪稱圓滿的性教育被一陣笑聲破壞了。笑聲是從男孩的父親發出的，從聽到兒子話的第一秒鐘開始，直至母親的話全部說完仍未結束。而且還不停地說：“哎呀，這孩子怎么這么傻呀！是不是缺心眼呀......”隨著父親的笑聲，男孩本來坦然的表情漸漸轉為憤怒，面孔也愈來愈紅。平心而論，這位父親實在有些失職。首先，他放棄了一次非常自然、水到渠成的教育機會。本來他可以因勢利導，和兒子單獨談談，告訴他一些男人的“秘密”，比如遺精現象、生命的起源等等。其次，也是更糟糕的，他很可能傷害了孩子，在孩子本來天真爛漫的心靈上抹上了一縷曖昧的色彩，暗示他觸及了什么不可告人的秘密，將本來正常自然的事情變得似乎很不體面。也許孩子再也不會說這樣的“傻話”了，但從此在他與家長的交流中徹底封鎖了一條通道，這不能不說是非常遺憾的事情。

在座的各位中學生家長，你無論利用什么時機，采取什么具體方式，讓你的孩子懂得性知識是必須的。因為他們想知道，也必須知道，家長的循循善誘要比他們自己去向書刊、電視網絡等媒體找答案更合理、更安全。

青春期的少男少女在發育上存在著顯著的個別差異。有這么一個十分有趣的現象：在小學階段，孩子們的身高和發育基本相當，到了高中階段，學生們看起來也基本差不多，唯有在初中階段，即使是同一年齡同一班級的學生，看起來也象是差了好幾歲。有些孩子童聲清脆，看上去和小學生沒分別；另一些孩子則人高馬大，完全像個“大人”。不僅外表如此懸殊，心理上也是這樣，不少家長對此體會很深。總之，變化是多樣的、復雜的。孩子們在成長的過程中所需要的幫助也是多樣的，身為父母者所能夠和應當做的教育上的努力也應是多樣的。

二、如何正確引導孩子的異性交往

進入青春期后，性別意識開始增強。這一時期，它們在關注自身的同時，開始關注起異性，希望了解異性，并得到異性的友誼。這是很正常的一種心理現象，也是孩子成長的一種表現。但是，我們作家長的對此卻非常敏感，非常擔心，唯恐自己的孩子在與異性交往時出了“問題”－－也就是怕孩子陷入“早戀”之中。尤其是女孩子的家長，女兒一旦進入青春期，家長的心也就提了起來，整日擔心、害怕。可是光怕不能解決問題呀，一些家長就明確地告訴孩子“不準與異性交往！”這管用嗎？孩子情感的萌發是自然的，又往往是很微妙的，有時又可以說是莫名其妙的，你光靠限制、靠禁令或者靠家法家規能起多大作用呢？該來的還是會來，該發生的還是會發生。怎么辦呢？我們就真的束手無策了嗎？

當然不！孩子開始進入青春期，作家長的就應該有意識的引導孩子與異性交往，有的家長可能要抗議了，這不是教唆它們嗎？這不是引“狼”入室嗎？你先別擔心，讓我們先聽一位女孩的家長是怎樣做的。這位家長我們暫且稱他為“劉先生”。

劉先生的女兒１３歲了，容貌秀美，亭亭玉立。親戚朋友見了少不了夸她幾句，劉先生也十分得意。某日，路遇女兒與一男生騎車并肩而來，談笑風生，忽然意識到女兒“大了”，心中頓生不安。于是回家后撥通老同學的電話，向一位號稱青春期教育的“專

家”請教。言來話往，炮制了錦囊妙計若干，用將起來頗見成效。

最能證明劉先生膽量和魄力的是如下舉措：對女兒的異性人際交往實行了“加法”。

劉先生的邏輯如下：既然性成熟已經到來，既然對于異性的好奇、傾慕已經是必然，那么為父母者的上策是給他健康、開放的交往機會，而不是封鎖、扼殺這樣的機會。通過前者，即加法，女兒可以自然而然地學會相關的交往技能并形成正確的態度，增強今后對于各種刺激的免疫力。而后者，即減法，只能使孩子得到神秘感和好奇感，完全失去學習的機會，對于今后可能面對的誘惑毫無預防能力，甚至可能完全失控，在表面的循規蹈矩下為所欲為。

這加法說來也簡單，即與男孩子的交往，多比少安全這就是說，如果女兒只認識一個男孩子，那么，感情和行為“出軌”的可能性就比較大；如果女兒認識兩個男孩子那么“出軌”的可能性將減少一半，說得夸張些，認識的男孩子越多，就越安全。于是，女兒生日聚會前，劉先生主動建議：除了女同學之外，邀請一些男生，氣氛會更活躍。果然，生日聚會熱鬧非凡，格調不俗。劉先生與朋友相聚時，也總是不忘關照一下，請朋友帶上幾個與女兒年齡相仿的男孩子。至于家族活動更不必說，表兄表弟，堂兄堂弟，頻繁來往。于是，女兒的身邊同性朋友、異性朋友各有一堆。動輒呼朋喚友，或節假日登山、游泳，或考前集體會戰、苦讀。女兒自然坦蕩，他人率真無邪。后來女兒進入大學，遠離父母，在牽掛之余，劉先生頗有信心：女兒有足夠的經驗和能力處理好交友問題！

其實，今天的青春期少男少女，比之身為父母的我們它們的課桌上早已沒有了“楚河漢界”，異性間的交往多半是坦率大方，是一件再自然、普通不過的事情。絕不會像六七十年代當年的我們那樣被人議論或起哄。正因如此父母的猜疑，往往讓它們覺得蒙受奇恥大辱，父母的防范更多半是自欺欺人。劉先生的做法是明智的，于教育而言從地下監視轉為公開協調；于女兒來說，從中得到的是寶貴的經驗、落落大方的舉止和健康的身心狀態，何樂而不為！

對于感情豐富又不大善于控制的少男少女，一味滿足于“加法”肯定是不行的。因此，劉先生的措施也并不到“加法”為止。青春期的個體處于成長變化非常迅速的時期，此時的少男少女，對于周圍世界的關注以及對于自身的提高和完善特別迫切、特別熱衷。從拓展心靈和豐富精神的角度看這確屬人生中難得的時機。高尚的趣味和格調，可以最有效地升華異性交往的質量。試想，一個醉心于克隆奧秘的女孩子，在與男生的談天說地之時，話題多半會自動向生物工程領域傾斜；同樣，一個迷戀于航空母艦的男孩子，在與女孩子相處時，少不了“賣弄”他在這方面的學識等等，由此獲得對方的尊重和敬佩，也獲得內心的平衡和滿足。劉先生因此也總是鼓勵女兒參加各種集體活動，家庭的書架上古今名著琳瑯滿目，劉先生總是鼓勵女兒博覽群書。女兒的同學聚會從來話題多多，你吹圍棋、他侃足球今天環境保護、生態平衡，明日海灣戰爭、中東和平，很有些書生意氣，指點江山的氣魄。您說，這樣的交往，會有什么危險呢？有人說，少男少女的相互吸引和傾慕，比青年男女、比成人要純潔得多，這話很有道理。比如，一個二三十歲的青年人在與異性交往時，總是會帶有一定的功利心：相貌如何？職業怎樣？學歷高低？收入幾何？有無進一步交往的興趣？是否存在深入乃至締結姻緣的可能？等等。而十幾歲的青春期的孩子，面對異性伙伴時，絕大多數沒有如此念頭，它們只是為彼此間感情和思想的交流所吸引，而并非成人腦子里的戀愛。所以不要輕易給子女扣上“早戀”的帽子。您所要做的就是盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實。因為青春畢竟是美麗的。

一般說，在一個青春期團體中，性別意識覺醒得比較早的，關注異性并被異性關注比較早的，往往是那些身體發育比較快的孩子。這些孩子通常在同齡人中很容易引起注意和形成中心，這與學習成績的好壞無關。

同時，正如人們早已知道的，從總體上說，女孩子在這方面要比同齡的男孩子更敏感和早熟。在到處都充滿誘惑的今天，自我保護、自尊自愛的教育對于女孩子來說更為重要。

那么，有些家長可能要問：孩子真的陷入“早戀”了怎么辦呢？關于這一話題，我想等下一次與各位進行專題討論。

當然，每個孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨一無二的，成功的教育必須依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易。可是誰讓我們是父母呢！

家長學校講座二 ：了解青春期孩子的心理特點，做好青春期孩子的家長

各位家長：

你們好！

看到孩子逐漸長大，好多家長在欣喜之余，又隱隱地感到了些許無奈、些許緊張？因為有一天做家長的突然發現自己的權威性在孩子面前下降了。孩子開始變得不那么順從，不那么易于管教了。為什么會這樣呢？答案只有一個：您的孩子已經進入了青春發育期。心理學家發現：孩子在１０歲之前是對父母的崇拜期，２０歲之前是對父母的輕視期，３０歲之前是對父母的理解期，４０歲之前是對父母的深愛期，直到５０歲才真正了解自己的父母。10歲到２０歲之間是代際沖突最為激烈的時期。有人說：“１２－－１７歲這個年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說，這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。有幾位找我咨詢的家長說:在孩子小的時候聽別的家長說孩子如何不聽話，家長如何生氣，如何被氣哭，都覺得不可思議，心里想帶孩子還不簡單嗎？頂多是累一點罷了，現在才真正嘗到了家長難當的滋味，別說哭了，有時真是快被氣死了。還有一位家長說：長這么大也沒有受過這樣的委屈、這樣的難為，面對青春期的孩子，真的不知如何是好！打不得，罵不得，哭不得，笑不得。在座的各位都正是這個年齡段的孩子的家長。怎樣當好這一時期孩子的家長，?成了我們最為關心的話題，?今天我要給大家講的就是《了解青春期孩子的心理特點，做好青春期孩子的家長》。

（青春期孩子的一般心理特點：）

進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面：

１、自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺

點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完美”而沮喪。

２、獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

３、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同

發生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

４、開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離

同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

５、與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，因此經常固執地與父母頂撞。

６、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：

夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.....當然，還不止這些。

所有這些變化和發展都是在進行的過程中，而不是已經完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的：還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩定的個性，還沒有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴謹的思維

技能，還不具備真正嘗試愛情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時也會讓我們做家長的不知

如何應付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數中學生的家長都感到了累----心累！

那么怎樣做好一名青春期孩子的家長呢？我想從以下兩個方面與大家共同探討一下：

1、鼓勵孩子與同齡人之間的交往；

2、欣然面對孩子的“反叛”。

一、鼓勵孩子與同齡人之間的交往

如果你對剛理完發的孩子說：“什么發型，難看死了！”青春期子女的反應多半是鼻孔里冷冷地一聲“哼！”潛臺詞是：“你

懂什么！”不過，如果這話是出自同學之口，那可不得了，他很可能會把費了好大勁理成的心愛發型弄亂重來。

“一起去公園轉轉吧！”節假日里，父母好不容易安排妥當一次充滿溫馨的出游，可孩子的反應已遠遠不再是童年時的歡呼雀躍，取而代之的那份勉強與拖拉倒像是你讓他去拔牙：“非得我也去嗎？”更有甚者，干脆一口拒絕：“不行，我和同學還有事呢。”

后來你才得知，所謂“有事”不過是陪同學或朋友去商場挑一盤磁帶而已。

為了孩子的生日，父母親轉了無數商場，跑得腿腳發軟，精心挑選了合體的衣服作為禮物（當然是父母認為既漂亮又大方的），可是孩子完全不領情；更讓父母傷透心的是，在甜言蜜語向你爭取到生日聚會的贊助以后，名單中卻沒有你的位置??。如果你已經有了上述類似的經驗，切莫氣憤傷心，因為你并不孤獨，有許多家長與你一樣有著共同的感受；如果你還沒有這樣的“機會”，也別太早得意，因為你恐怕在劫難逃。在子女的青春期內，?這是一道少不了的風景線。?不必埋怨孩子“沒良心”，“不懂事”，更不用懷疑自己什么地方沒有盡職以至孩子疏遠了你。就如同孩子在三四歲時，曾有一段什么都要“我自己來”一樣，這是又一次生命的飛躍。

心理學家對此有個十分貼切的稱呼：心理斷乳期。身為父母者都知道，無論是母乳還是牛奶喂養，嬰兒斷奶后的營養非同小可。蛋白質、維生素、脂肪、糖類等樣樣都少不得，因為這些將替代母乳和牛奶供給孩子身體發育所必需的一切，幾乎所有的家長對于孩子斷奶后的營養問題都關心備至。從人的心理發展來說，青春期與嬰兒斷奶期十分相似，是一個心理斷乳期。友誼就成了心理斷

乳期的食糧。

在童年時代，父母親可以說是孩子最重要的心理支撐，不懂的事情問父母，不會做的事情找父母；是非的判斷順從父母，得失的取舍請教父母等等，一切都那么自然。而到了青春期，由于獨立感和成熟感的出現，使得他們絕不愿意再像以往那樣依賴于父母。不僅如此，他們還非常自覺和迫切地渴望擺脫父母的控制。但實際上，青春期的所謂獨立和成熟依然是十分有限的，并不能夠真正保證他們應付生活中的復雜內容。這就形成了既不愿意依靠父母，又不能夠真正獨立的現象。于是，就像離開了母乳卻不能離開蛋白質、維生素、脂肪等其它營養物質一樣，同齡人的關系密切和突出了，并且在他們的生活中占據了無可替代的重要地位。因為同樣的發展和變化，使得青春期的同齡人經歷著同樣的感受，體驗著同樣的需求，他們每個人都在完成著生活重心的轉換－－從依附性為主到獨立性為主。這些共同的感受和需求使得同齡人之間形成了深深地“利益共同體”，他們一同經受“成長的煩惱”，一同品味“成長的歡欣”。順理成章，他們彼此之間最情愿也最能夠提供相互需要的支持，提供相互需要的幫助。于是，他們將朋友看得特別重要，他們對友誼無比忠誠。他們在一起，似乎有說不完的話題；為了彼此的利益，甚至頂撞家長。他們常說：“我們同學都是這樣說的”“人家都是這樣穿衣服的”等等，在種種家長們看來沒有道理甚至近乎荒唐的言行后面，實際上存在著一條“天理”，那就是，同齡人的行為準則就是我的行為準則。

即使最膩愛孩子的父母，也不會盲目到讓子女靠母乳或牛奶長大。對于青春期子女的交往和友誼，也應抱有同樣理性的態度。友誼是他們心理斷乳期的精神食糧，千萬別加以剝奪或者進行阻礙，除非你想讓孩子一輩子停留在童年。可以說，沒有密切的同齡人關系，沒有在一定程度上的與父母的疏離，孩子的青春期就是有缺憾的，他們從童年到青年的過渡就是不完美的。如果你的孩子

基本沒有朋友，那絕對是一件值得重視的事情，你應當幫助他找到原因，補上這青春期的重要一課。

無論你多么愛你的孩子，都要明白這一點，在進入青春期后，最能影響他的不是父母，而是他的同齡人。社會心理學常識也告訴我們，每個人都是從他人的眼中認識自己的，因此，如果你希望孩子具有健康的自我意識，那么請鼓勵他去結交朋友，他們在與同齡人的交往中會獲得建立準確自我概念所需要的各種信息，在團體活動中體驗自我價值。相反，如果你的孩子在休息日、?節假日永遠寸步不離父母左右，?從來不要求去“找同學”、“找朋友”，放學后家中永遠是既沒有電話打進來，也沒有電話打出去，你千萬不要得意，以為孩子多么聽話、多么守規矩，而應當引起你的警惕，你應當找孩子談談，想想出了什么問題，為什么不和別人來往。至于家長以學習、成績為由，限制甚至阻止子女與同學來往，就更不足取，因為朋友所能給予他的，有許多是你所無法給予的，而那又是他的健康成長不可缺少的。

實際上，多數家長并不反對子女廣交朋友，我們擔心的主要是在子女交往的對象上，唯恐“交友不慎”會對孩子產生不良的影響，因此常常忍不住橫加干涉：“你為什么要與某某來往？他......”我建議家長少發這樣的議論。首先，這是十分不公平的，大多數青春期的孩子還未定型，隨便的給他們貼上“壞孩子”的標簽太輕率了。其次，孩子選擇朋友有他自己的標準，可能某個孩子確實有這樣那樣的毛病，但更可能具有你所不知道的某種可貴之處，而那正是你的孩子極為珍視和需要的：或許他們有共同的愛好－－足球、集郵，或許他們在性格上互補－－一個內向謹慎，一個開朗潑辣。另外，少男少女的友誼往往比成人純潔得多，用成人

世界中或多或少的功利甚至勢利的經驗來評判，本身是對他們美好情誼的褻瀆。

其實，孩子能否結交到朋友，以及結交什么樣的朋友，說到底還是取決于他自己，要靠他自己的魄力與能力，靠他自己的分辨和選擇。也就是說，如果你的孩子善良正直，誠懇待人，他的身邊自然不會缺少朋友；如果你的孩子真的結交了一些不大好的朋友，恐怕首先是他自己在成長中出現了一些問題。作為家長，最重要的還是應該在教育自己的子女上多下功夫，在子女心靈的陶冶和人

格的完善上多下功夫。

至于與父母的疏離嘛，不必過于擔心，因為親情是割不斷的。只是在這個歲月，這個年齡段，同齡人之間的關系和友誼的分量暫時超過了你。在經歷這個“心理斷乳期”的過程中，如果處理得好，父母與子女的關系不僅不會淡化或惡化，反而可以升華至一

個新的層次，這就是我下面要談的問題：

二、欣然面對“反叛”

與同齡人關系密切，與家長關系慢慢“疏遠”。這是在同一時期發生的同一事情的兩個方面。

提到“疏遠”，提到“反叛”，家長們往往掩飾不住自己的激憤和失望：孩子瑣起了日記；他們拒絕回答家長的各種問題；他們我行我素，自作主張。一句話，簡直不可理喻。青春期少年對于家長的這種疏遠和逆反，是非常普遍的現象，不僅中國如此，在世界各地也大同小異。語言、文化背景各異的父母在這方面可以說是同病相憐。

家長對孩子的抱怨經常伴隨著生動的比較：這孩子小時候特聽話，可現在你讓他干什么都好象沒聽見一樣；過去連春游時穿什么衣服都要你幫她挑，現在可好，和同學去哪里玩都不情愿告訴你；小時候嘴巴真甜，家里來了人叔叔阿姨叫個不停，如今叫人蚊子聲，然后往自己房間里一躲，就再也不露面......總而言之，?孩子好象變了一個人，變得讓家長頗不滿意。其實，只要冷靜下來琢磨一下，家長們也會發現自己抱怨得不盡合理：如果已經上初一的女兒，睡覺前還纏著你給她講故事，或者身高已經一米六七的兒子，舉著客人帶來的香蕉大叫阿姨......恐怕你的感覺會更糟糕。不是嗎？他們確實已經長大了，他們已經進入了青春期，“我長大了”的感覺在他們心靈中前所未有的強烈，身心各方面的變化使得他們與過去迥然不同。

實際上，疏離和逆反只是表面現象，它所包含的實質是成長規律所提出的要求。就像前面我們談到的，獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關系格外密切，同樣是獨立和成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。我們常說“童言無忌”，兒童時代的心理是完全坦露的，沒有什么內心的秘密，對別人不設防，對家長傾吐一切，敞開心扉，沒遮沒攔，有什么想法脫口而出，想干什么就干什么，從無“后顧之憂”。到了青春期后，青少年的內心世界更加豐富了，愿意自己獨立思考問題，喜歡保留自己的秘密，不愿吐露內心的真情，不輕易把內心活動表現出來，特別不愿向老師、家長等有尊嚴感的成人說，而是把心扉嚴密地閉鎖起來。在家里希望有自己的小天地，常常把自己的抽屜鎖上，不讓別人翻看。但是，他們的內心秘密總是要發泄的，就通過寫日記等辦法表白自己的內心秘密，傾訴自己的真情，尋求自我安慰。處在這種心理狀態下的青少年，有時感到得不到別人的理解，就會產生無名的孤獨感和憂傷感，落落寡歡，神情憂郁，對月落淚，見花傷情。但是，從總體上說，青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認識自我，認識社會。因此，無論童年時寶寶的天真爛漫多么令人留戀，你們的關系多么融洽和諧，這一切都已成為過去。他已經開始邁向成人世界，這是認識的重要一步。相應的，家庭關系也需要建立不同于以往的模式。當你被孩子的固執和反抗氣得頭昏眼花時，你不能夠象過去那樣用命令強迫他們服從，而只能“曉之以理”；當孩子對家庭事務或社會問題發表高見時，你不能像過去那樣說他根本不懂，這是大人的事。而應當通過討論交流進一步了解；當孩子拒絕告訴你他與某位同學通話的內容時，你不能要求他“從實招來”，更不能在下次偷偷用分機旁聽......這一切都是因為他們已經“長大了”。他們長大了，但他們依然愛你，他們希望并且需要你以不同于以往的、同志式、朋友式的平等態度對待他們，而不是仍然將他們只當成“乖孩子”。我們每個成年人都有自己的朋友，其中不乏生死之交、莫逆之交、患難之交請想一想，即使對待如此密切的朋友，彼此之間能夠未經允許互拆信件嗎？能夠未經同意代做決定嗎？哪怕是為對方著想、于對方有利，你會嗎？當然不會！因為這樣做是不道德、不尊重別人的。那么，你又為什么理直氣壯地去這樣對待已經十幾歲的孩子呢？為什么對他的拒絕和抵制感到氣憤和委屈呢？我記得《圍城》上有這么一段話，刻畫了做家長的心態：“一切做長輩的都不愿意小輩瞞著自己有秘密，把這秘密逼出來，是長輩應盡的責任。”，所以，我們總是有意識無意識地去了解孩子的“秘密”。我還想起《中國教育報》上的一句話：“硬性了

解孩子秘密的家長是不會尊重孩子的家長。”

下面有幾條建議供大家參考：

１、請記住要像對待成人一樣對待你的孩子。已經進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。

２、?請記住你的孩子有發表意見和觀點的權利。?家庭的“重大決策”，比如耐用消費品和高檔電器的添置、度假的方式和地點，甚至于父母工作的變換，都應當讓他們知道，聽取他們的意見，并且盡可能加以采納，因為青春期思維的敏捷，使得他們的想

法比成人更精彩。

３、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時，你完全可以同時表達出你對他的理解＿＿雖然家長不

能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。

４、請讓你的孩子知道界限的原則。因為他們在許多問題上還不具備獨立承擔和處理問題的資格，家長在某些事情上實施“絕對權利”是合理的。應當讓孩子知道這些不可逾越的界限在哪里，不可違反的原則是什么。但是，如果你的界限和原則過多，它們

就將形同虛設，會遭到或明或暗的堅決反抗。

最愛孩子的莫過于父母，最溫馨的教育環境莫過于家庭。既然與成人關系的調整與重塑是青春期的“必修課”，家長與其一味

埋怨孩子的“逆反”，不如欣然面對。而且，如同家庭教育的其它方面一樣，家長總是比孩子具有更大的主動性和責任。

下期給大家談談家長怎樣與孩子進行溝通。

家長學校專題講座三：《家長怎樣與孩子進行溝通》

一、理解尊重孩子

被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重子女的態度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔心和愛護，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學。這使女兒受到極大的傷害：她在同學面前好沒面子，同學不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要氣你們！就是不好好讀書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經意中傷害了子女。結果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”，有的動輒跟父母頂嘴發脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，看著自己親手撫育、一點一點長大起來的孩子，竟是如此陌生！無論父母也好，子女也好，其實彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個既熟悉又陌生的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年崐少過），至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來！父母應該知道：對于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。各位家長應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！因為他們再不是那個兒童期的孩子了。對上面那個被同學前來邀請參加生日宴會的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進對自己、對他人的認識和了解。然后，再給孩子指出，時間安排上要適當，社交活動不可沒有，但也不可占太多時間，畢竟讀書學習是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會理解，這樣不是很好嗎？

家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。無論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始，一個戲劇性的變化就會出現：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？

下面的練習，請大家思考一下：

如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養大，你還

嫌討厭，像話么？

２、你覺得，媽媽講話很干擾你？

３、你怎么會有這種感覺？還虧你講得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說說嗎？

比如：當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

體諒理解的反應應該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平？但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實，批評你講話這一點是沒錯的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會心服口服。

而不體諒理解的反應往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對的？不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話？你還好意思說老師偏心！”。有的家長可能認為，這樣才是對孩子的嚴格要求，錯了！其實，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實。結果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負向情緒困擾，再不會去考慮自己有沒有錯，更加認定老師批評自己是不公平的。

二、把自己的真實感情告訴孩子

家長在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發孩子的抵觸情緒。

看這么一個鏡頭：有一天，女兒在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！晚飯后７點、８點，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門玲響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下傾聽女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。有一位父親因一個偶爾的機會，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來都沒有想過兒子對自己怎么看，只一味地認為自己非常愛兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長大成人，直到父親臨終才體會到父親一直是愛自己的。不過，許多家長相信孩子在事后，或長大了會知道父母當時、當年是“為了自己好”。事情結果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當時的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們為什么不在一開始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。

作為家長不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打１１０報案了！

“擔心”是家長真正的感覺，“憤怒”則是由“擔心”而產生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的“教育”就容易接受了。

《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛，但是老太后不喜歡她，覺得她太粗野，不知書不達理。皇上也怕老太后，就命令小燕子背詩練字，結果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經磨難，受盡委屈。在這兒咱不說小燕子怎么樣，我想說一下皇上的感覺和態度，當他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走？！小燕子回來以后，本以為皇上會懲罰他，皇上卻說了一段語重心長的話，是非常感人的，我想讓大家看一下這個片斷。

（放《還珠格格》片斷）

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，還要注意這樣幾點：１、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

２、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

３、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。

練習：如果你對孩子過多看電視的行為不滿意，你怎樣告訴他？

Ａ、整天就知道看電視！你看隔壁的xxx；你有哪一樣及得上他？不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧！（這樣說，實際上只是發泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺得在父母眼里自己是個“壞孩子”，因而他會更不思進取。）

Ｂ、明天開始，每天只能看一個小時的電視！（這樣憑一時沖動作出的決定，并沒有考慮它的可行性。）

Ｃ、我們為你的視力擔心！如果你不能控制自己，我們將協助你控制。?因為我們是父母，?我們要對你負責。（把關心和協助明確告訴孩子。）

三、學會擁抱，學會耳語

《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過嗎，耳語過嗎?》，文章說：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定時是最理智的。

耳語要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動人。因為僅就耳語的姿態而言，就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。有個家長對我說：“我的兒子長大了，越來越不聽我的話。兩人之間總覺得沒話說，這是不是‘代溝’？”我說：“你多多擁抱你的孩子。”他說:“根本不可能，他總是躲著我，別說擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒有過。我們都覺得那樣太不自然、太尷尬。”我說：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子。”“那我該怎么做呢？”他問我。

“星期天帶他離開喧囂的鬧市，做一次郊游，只有你們父子倆。在大自然中你們或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑散步，不要談任何有關學習和工作的事情，盡量體會回歸大自然的松弛與和諧。當無任何外界干擾的時候，你們父子倆的心靈會自然地融合在一起。心靈的相通又會使你們自然地擁抱在一起。根本就沒有什么‘代溝’，只是你們的心靈沒有機會溝通。”

父子之間、母女之間都要多溝通，家長要多計劃、多創造這樣的機會，慢慢地，孩子同你都會習慣這種方式，越習慣也就越自然，感情也就越深。

中國人表達感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說出來或做出來，我們明明愛孩子卻很少對孩子說：“孩子，我們愛你”。就連夫妻之間也是這樣，一個出差在外好長時間，回來的時候你去車站接他，兩人遠遠的看見，頂多是相視一笑或者點點頭，說明我們還認識。國外的表達方式就不同，他們會擁抱、親吻。當然，我們有我們的國情，我們不必強求自己去模仿。如果你實在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發等也都可以采用。總之，家長在這方面應該積極主動。

絕大多數父母都深愛著自己的孩子，我們應該經常用語言、動作、表情和姿態讓孩子體會到父母的愛。特別是在孩子遇到困難和挫折的時候，把你的手放在孩子肩上，注視著他的眼睛，對他說：“不管發生什么，你對我們來說都是最重要的，我知道你能行！”

四、學會傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。我在咱們學校業余為學生做心理咨詢，心理咨詢員要做的就是貢獻自己的耳朵。“聽”是咨詢人員的一個主要任務，因為大部分有了心理問題的人，他所真正需要的是把自己的苦惱、煩悶說出來，有時你只需認真地去傾聽，并表現出你的關注，再略加指點，來訪者就會心滿意足，感到心情舒暢起來。我們常說“話是開心的鑰匙”，這里的“話”是要來訪者說的，而不是咨詢師說的。少說多聽是咨詢人員所堅守的原則。其實，“聽”對每一個人來說都很重要。生活中我們拉家常、閑聊的時候是什么樣子？大家想一想，幾個人在一塊你說你的，他說他的，個人說個人的觀點，個人發個人的牢騷，誰也不去注意傾聽別人說什么，結果誰也幫助不了誰，說了白說。于是日復一日，年復一年，每個人都在重復地說著自己的故事。這實際上是一種語言的浪費。又好比吵架、好比爭論，往往也是如此。

有人寫過這么一篇文章，叫做“善于傾聽亦風光”。文章說，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽也是一種涵養。卡耐基的被人喜愛的六個秘訣之一就是－－做一名忠實的聽眾。有人說“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會被專心聽他講話的人所迷惑。”善于傾聽、欣賞別人說話的才能，比其它任何才能更難具備，因為人們往往只考慮自己所說的，而把別人所說的當耳旁風。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽”的一方，每個人都想說，每個人都不注意去聽，矛盾就來了。當家長的，好犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。那么，從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說，多聽，你會發現與孩子的關系、與配偶的關系、與老人之間的關系都會有很大的改變。

第二篇：家長學校培訓稿

尊敬的各位家長：

首先對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。在這里，我要真心地祝賀每一位家長，祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程。從入學的那一天起，您的孩子將接受系統的學校教育，在各科老師的帶領下遨游于知識的海洋，一天天成長起來。俗話說“好的開始是成功的一半”，現在您的孩子正處于一個嶄新的起點,作為家長和老師就有義務幫助他們走好第一步，不能讓孩子輸在起跑線上。

我們感謝各位家長對我校的信任和厚愛——把你們的孩子交到我們的手中。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，今天我們在此隆重舉行一年級新生家長會，就是想讓家長知道，在孩子的小學生活里，我校老師將用我們的愛心、責任心，細心地呵護您的孩子，與他們一起學做人，學知識，學交往，學玩耍。

小學階段是教育的“關鍵期”，在這個年齡段培養孩子的行為習慣成效很大。而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。

一、關于習慣培養

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。我國著名的教育家葉圣陶先生也說過：“教育就是培養習慣”。習慣的好壞會影響人一生的命運，好習慣養成了將受益終生。那么一年級的孩子應該養成哪些習慣呢？

習慣1.做好課前準備工作

有一句話叫做“成功總是為有準備的人而準備。”一個人的準備工作大到一項工程、一次競選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學會事前準備，養成做事有準備的習慣。比如，每天晚上作業完成后，整理好書包，拿什么書，需要帶什么東西，一樣一樣都要做好準備。

習慣2.正確的寫字姿勢。

一年級新生，年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差。握筆寫字，對低年級小學生來說是比較費勁的，而且兒童學習寫字的過程，正是手部肌肉發育的過程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對于孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過于苛求，能做到整潔就可以了。但寫字姿勢一定要正確，保護好眼睛，遠離眼鏡這個負擔。不要等到了眼睛近視了，來找班主任老師，給我們孩子調個位置吧，我們的孩子眼睛近視，坐在后面看不見，近視眼重在預防，況且近視眼是非常不方便的。

習慣3.獨立完成作業，先作業后玩耍。培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并簽字證明；保證“三個一”：一張桌子、一盞臺燈、一個安靜的學習地方。注意不要讓孩子邊看電視、邊做作業、或一邊做作業一邊吃東西等。

習慣4.每天閱讀。

鼓勵孩子學兒歌背古詩、聽廣播少看無益的電視節目、多看課外書等，能夠經常帶孩子到書店看看，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。孩子多看書，有助于孩子的閱讀寫作能力的提高。

如何培養孩子看書的習慣？有些家長也做過一些嘗試，給孩子是準備了一些書，讓他一有空就捧起書來看，可自己卻在一邊打開電視機看電視，鋪開桌子打麻將，或在旁邊做一些其他影響孩子集中注意力的事情，孩子一抬頭，就會大聲訓斥，根本不顧及孩子內心的需要。這樣是培養不出孩子學習的好習慣的。

習慣5.每天交流。

抽出一點時間，與孩子聊天，在交流中了解孩子的學校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意識地引導孩子多說出心里話。久而久之，孩子的語言表達能力、寫話、寫作能力會潛移默化的提高。每天家長最好抽出十五到二十分鐘時間，和孩子一起看書，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識字能力，朗讀能力，也能開闊孩子的視野，鍛煉了口語表達能力，一舉多得。

習慣6.遵守時間。

準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘表。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。您最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做。

孩子入學后，生活方式和活動內容將要發生很大的變化，家長應該為孩子重新安排適應小學生活的作息制度。在調整作息制度時應考慮這樣幾個問題：怎樣才能保證按時到校上課；怎樣使孩子提高學習的效率，做到既有時間學習，又有時間娛樂。要處理好以上幾方面問題，在執行作息制度時應重點掌握好以下兩個環節。

合理規定并嚴格執行睡眠時間。睡眠不足與學習負擔劇增是一年級小學生普遍遇到的一個矛盾。從幼兒園升入小學的孩子，他們都習慣較長時間的午睡，而入小學后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小學生腦力勞動的負擔量卻大大超過了幼兒園，如果不能安排好作息時間，很晚睡覺，必定會降低學習效率，結果事倍功半。睡眠是一種保護性措施。兒童經過睡眠，可以消除疲勞。大腦皮層細胞重新開始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學習活動，一般來說，一年級小學生至少需要10小時睡眠。才能消除一日緊張學習活動后的疲勞。我建議：晚上（８：30～９：00）入睡，早晨（6：00～6：30）起床，睡眠充足才能使孩子上課時頭腦清醒，精力充沛，在課堂上集中注意力接受知識。這樣可以縮短課后做作業的時間，將余下的時間用于閱讀課外書，或娛樂活動。

二、關于語文學習：(一）關于教材的變化

1.一年級為何要改為先認字再學拼音？

過去都是一年級剛上學就學拼音，然后再用拼音去認字。這回改了：把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。部編本多少有點回歸傳統。

入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風”，很傳統，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺。“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

先認字后學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。

2.“和大人一起讀”是什么欄目？

“和大人一起讀”是新教材的亮點之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學習方式。幼兒園主要是無紙化教學，聽故事多，到了小學就開始使用紙質的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。

家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等于創造了語文學習的良好氛圍。

一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，壓力大了，興趣就少了。

（二）關于字詞的學習。

語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀訓練等各種學習任務。當然，不同年段有各自的側重點，低年級重在字詞教學。字詞的掌握，在于能讀準字音、記住字形、了解字意，字詞學習的難點在于讀準前后鼻、平翹舌音，用準同音字，而要突破這兩個難點主要靠強記、多練、多用。

（三）關于閱讀：

有位高考作文滿分得主說：“他讀三國演義都讀了三遍”，可見讀對寫的影響是很大的。閱讀課外書對提高學生的語文能力有著非常重要的作用。只有把更多的時間給孩子去看書，去閱讀，去實踐，只有多讀、多看，讓讀書成習慣、對寫話有興趣，廣泛的積累才能融會貫通、不斷地嘗試才會運用自如。

教材還專門設計了“和大人一起讀”欄目，我為親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續默讀。這兩種方法像一對不可分割的孿生子，最好能結合采用。

大聲為孩子讀書，就是為孩子念書，讀出聲音來。建議在家庭中每天選擇一個固定的時間，比如在上學前、晚飯后或臨睡前，為孩子讀一本書，每天至少5-10分鐘。選擇圖書，主要選擇圖畫書或其他適合大聲讀的書，關鍵是孩子喜愛的書。大聲讀的活動可以一直堅持下去，至少到孩子小學畢業。

持續默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，確定為默讀時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監督孩子的行為，如有可能，這種活動最好一直堅持下去。

三、給家長的幾點建議

作為永遠的家長，我們期待您能與您的孩子一起成長，做一個高雅的人：

1．入校時，請以父母的角色與老師、校內工作人員溝通，把社會角色請放在校外；不能因為我是經理，我是老板，不把您孩子的老師放在眼中。

2．接送孩子時，要在學校指定的接送點接送孩子，到學校參加活動時按照要求把車子停放在指定區域內，衣著大方得體。

3．老師上課時間，一般不接待家長來訪；如有特殊情況必須進校，請向學校門衛工作人員打招呼，并且遵守制度，如進出門要登記；

4．在校門口等待時，請保持一點耐心，請不要隨意攻擊學校、漫罵老師，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象； 5.請用正面、積極、欣賞的態度關注學校的變化，做學校的宣傳代言人；

6.在孩子發生糾紛時，請保持冷靜，如有必要請老師來解決； 7.無論在何時何地，都請理解：老師教的是五十個孩子； 8.請您能知道：孩子的監護人是您，而非學校老師；

9.“親其師，信其道”請不要在孩子面前隨意發表對老師的負面評價。

10.請多一點與孩子交流，請多關注孩子的成功，多表揚孩子的進步，少一點在孩子犯事后的打與罵。

孩子的成長經不起等待，通過此次家長學校的學習，希望我們家長們能認識到：在日新月異的新時代，父母也需要不斷學習，才能為孩子的成長加分，為童心夢助力，成就孩子未來的幸福人生。最后預祝我們的孩子能快樂幸福地成長，祝我們年青的爸爸媽媽有一個文明有禮、博學多才、孝順父母的孩子。

第三篇：家長學校培訓材料

尊敬的各位家長，中午好！感謝各位家長在百忙之中到我們學校參加我校舉辦的第八屆家長學校，配合學校、配合老師，共同關心孩子的健康成長。今天我受校長的委托，代表學校從以下四個方面向各位家長匯報介紹學校基本情況；

第一部分：學校基本情況

一、學校所取得的成績

多年來，由于各級領導的關心重視，社會各界的支持，全體師生和家長長期堅持不懈的頑強拼搏，團結奮斗，取得了驕人的成績，喜人的碩果，2005年學校晉升為“云南省一級初級中學”，曾先后被中共澂江縣委、澂江縣人民政府評為第一至第四屆屆期制“文明單位”；2007年12月被評為“玉溪市禁毒防艾宣傳教育工作優秀學校”； 2008年3月榮獲了“云南省德育工作先進集體”稱號；2008年4月榮獲“玉溪市綠色學校”稱號；2008年10月榮獲“云南省文明學校”稱號；今年4月，我校又被市教育局確定為與英國的一所中學結成對外交流與合作學校；9月，榮獲澂江縣“2008-2009學年教育教學先進學校”稱號。澂江九中以優良的校風、驕人的質量贏得了社會各界的認可。今年中考報考人數296人，中考報考率為98.34％，居全縣第一名，今年中考錄取玉溪一中4人，師院附中3人，市民中15人，市屬三所學校錄取共計22人，錄取率為7.31％，居全縣第二名，澂江一中錄取145人，市屬三所高中和澂江一中總共錄取167人，錄取人數居全縣第二名，錄取率為55.5％，居全縣第一名，中考成績穩中有升，又結碩果。

第二部分：收費及“三免一補”情況說明

一、收費：本學期開學至今學校從未向任何學生收取過任何費用。

二、“三免一補”情況：本學期全校共有684名學生享受每月75元的貧困學生生活補助，全部在校學生享受每學期10元的文具費補助。

第三部分：家長如何配合學校培育自己的子女

社會的前進和人類的發展都離不開教育，在科學技術高速發展的今天更是如此。隨著教育體制改革和發展，教育要實現面向現代化、面向世界、面向未來的目標，要培養全面發展的社會主義建設者和接班人，提高人民整體素質，單靠學校教育是不夠的。一個人在成長過程中所受到的教育，基本包括家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育。由于家庭教育早于后三種教育，所以它是后三種教育的先導和基礎，又是后三種教育的補充，因此，他在整個教育中具有重要的意義。學校教育、家庭教育的協調統一，是社會主義當今教育的基本要求之一，而在兩方面的協調統一中，家長、學校應積極配合，對學生施加教育和影響，同黨和國家的教育方針相一致，促進青少年學生在德、智、體、美、勞幾方面都得到發展，使孩子在校遵守學校的規章制度，按校規、校紀、校風努力學習，爭做四有新人。下面對家長如何配合學校，教育引導培育孩子做幾點淺述：

一、家庭教育的重要性

家庭是社會的細胞，如果說：社會是一個大課堂，那么家庭就是一個小課堂。孩子一出生，首先受到的就是家庭教育，可以說，父母是影響子女們的重要因素。父母的思想品德、勞動態度、興趣愛好、生活習慣及個性特征時刻都影響著子女，父母的一舉一動都是子女模仿的榜樣。父母的要求往往是子女的生活準則，因此，女子的思想情感、行為、態度、思維能力和學習質量等，都與家庭影響有著密切的聯系。子女年齡越小，家庭教育的作用就越明顯。

家庭教育是一個持續很長的過程。子女在家庭生活的時間長，接觸父母的時間也長，因此，家庭對子女有很多的影響。無論父母與子女的血緣、情感、倫理、道德哪一方面的內在聯系來說，家庭都長期對子女起著陶冶的作用。

二、家庭教育的質量直接影響學校教育的質量

可以說：學校教育是在家庭教育的基礎上進行的，無數事實說明，家庭教育這一基礎做得好的孩子，入學后都比較容易接受學校教育。而家庭教育基礎差的孩子，會給學校教育造成極大的困難，根據多年來我們學校的調查，20%以上的“三好學生”自幼有較為良好的家庭教育，90%以上的“雙差生”從未得到過良好的家庭教育。蘇聯教育家馬卡連柯就深有體會地說過：“對一個父母沒有教育好而入學的兒童，學校和老師必須花費很多額外的，但往往是徒勞無益的精力”；同樣我們學校里的班主任老師也深有體會；一個班四五十個學生中，只要有三五個因家庭教育這個基礎沒打好而養成許多不良習慣的學生，班主任的大部分精力就花在他們身上，但收獲還常常不及只花少量精力的其他學生。

這就充分地說明，學校教育不但是在家庭教育的基礎上進行的，而且自始至終受到家庭教育的影響。良好的家庭教育不但能為學校教育創造良好的條件，而且還能進一步鞏固和擴大學校教育的成果。

三、注重教育與照料相結合

家庭教育是在父母與子女之間進行的，由于父母具有教育子女的責任，又承擔著從物質上保障子女生活的需要和照料子女的生活。

目前，大多數家庭存在著的問題是不能兼顧教育與照料，而是照料有余，教育不足。我校去年對初一一個班40多名學生家庭情況的調查材料表明，13戶屬溺愛型家庭，家長對子女精心照料，孩子說什么是什么，要什么給什么，缺乏教育和管理。有21戶屬于放任自流型家庭，除生活上保證子女的需求外，對子女的錯誤不管不問，放任自流，余下6戶雖有教育，但方法不得當，簡單粗暴，屬控制管理型家庭，就是說在40戶家庭中，沒有一個戶屬正確教育的。照料有余，教育不足，如今獨生子女越來越多，家庭教育任務更艱巨，為此各位家長在今后對子女的教育中，應切實兼顧教育與照料。

四、情感和習慣的培養

父母對子女的感情是豐富多彩的。一般地說，父母對子女總是懷著一種無法替代的崇高的愛，父母從物質上保障子女的生活需要，無微不至地關心照料子女的生活，對子女的未來充滿著美好的希望，千方百計地為子女的將來鋪設一條金色的道路。子女從父母的愿望和行動中深切地感到父母的愛和家庭的溫暖，作為感情的反饋，子女往往表現出對父母的敬愛，對家庭的眷戀，對父母的健康和情緒的關切，這種情感的聯系與交流，在家庭中是普遍存在的，這種在家庭中培養起來的情感，經過學校正確的引導，就可能轉化為尊敬師長、遵守校規、校紀、校風、友愛同學，熱愛集體的品質。

同時，只要我們家長對子女的行為習慣逐步進行校正和培養，比如要求子女講文明禮貌，聽老師的話，注意個人衛生，尊敬家長，學會愛家，愛父母，按時休息等行為習慣，自然子女到校后，經過教師的誘導，便可實現教育目標，從而實現家校二者的和諧統一。

五、潛移默化，熏陶感染

父母對子女的教育既可采取倫理性的談話和教導，又可以潛移默化活動感染和熏陶。其中主要的應以家庭環境、家庭氣氛、家長的言行、愛好和業余生活以及風俗習慣影響子女的成長。因此，雜亂無章的家庭，子女則會養成丟三拉四的習慣，家長性格爽朗，子女也性情活潑，家長生性粗魯，子女也經常口吐穢言；家長喜愛讀書，子女也常常手不釋卷等等。這種潛移默化、熏陶感染的作用是巨大得。所以特別重要的是家長的言行要為子女做出表率。

六、克服家庭教育的盲目性和隨意性

就多數家庭來說，家庭教育處于自流狀態，缺乏計劃性，具有盲目性，重知識，重分數是家長教育思想的片面性的突出表現。有的家長只重視子女的學習，只要成績好就心滿意足。有的家長在學生作業負擔過重的情況下，還給孩子布置家庭作業。許多兒童，青少年思想健康情況不佳，品德低下，可也說是我們家長教育思想的片面性造成的后果。此外，許多家長在滿足子女物質需要的方面還存在盲目性。子女想吃什么、想用什么、想玩什么，父母就千方百計予以滿足。這不僅使孩子嬌生慣養，更會使孩子養成過高的物質愿望，甚至會導致以錯誤的手段來滿足自己的物質追求而出現偷、竊等壞行為，從而違反學校規章制度、校規、校紀等。

家長對子女教育的隨意性表現在：對子女教育時的態度以自己的情緒為轉移，教育的語言和方法隨心所欲，不能掌握分寸；相信“棍棒之下出孝子”的傳統觀念，家庭成員之間對孩子的期望和教育要求上的不一致等等。這種隨意性往往導致訓斥和打罵，常常產生負效應，甚至造成兩代人之間的對抗和悲劇。從而形成子女在校期間也相應對校風、校紀等產生不滿和對抗情緒。

七、家庭教育的“寬”與“嚴”

家庭教育應做到既嚴格要求，又放寬管理，實施“嚴中有寬，寬中有嚴“的教育方法。

嚴，即嚴加教育，嚴格管理，嚴格要求。就中、小學生的生理和心里基礎講，還不具備成人以上的自制能力，思維能力，分析能力和解決問題的能力。他們的品德、性格、情操、氣質都有待于培養教育，且惰性在這一年齡也比較明顯，再加上社會風氣的影響，若沒有嚴格的教育管理，松松跨跨，何談子女成棟梁之材？樹不剪不成材，弦不緊不成音調，養不教父之過。為人父親、為人母，必嚴！嚴是愛，寬是害，松松跨跨易出怪。嚴不僅是對子女負責，更重要的是對社會負責。嚴的目的是愛，愛子女就必須從嚴要求，但嚴要適度，不能過分、過激、過火，超過一定的限度。如果父母過分、過火，子女非但不易接受，還可能砸鍋，激化矛盾，猶如琴弦過緊易斷一樣，不會促使矛盾的解決。甚至使被教育者在我們的“嚴”下產生對我們的恨，不利于達到我們愛的目的，也不利于他們健康成長。這是存在著一個善于把握“度”的問題，需要我們在家庭教育的實踐中逐步掌握準它，因此，對子女的教育和管理還得適當放寬，不能心急，須循循善誘，有目的、有計劃、分層次、分階段，促膝長談，使其在逐漸感化中覺醒。父母要給子女改錯的機會，創造學生改過自新的環境，使子女的認識轉變有個漸進的過程來完成。只有把愛給子女，才能得到子女對從嚴教育的理解。這就要求我們做父母的必須做到“嚴中有愛，愛中有嚴，嚴中有寬，寬中有嚴”。嚴與寬是對立統一的。如果只強調從寬教育，而忽視從嚴要求，或只強調從嚴要求，而忽視給子女改正錯誤得機會的做法都是錯誤的。

八、子女一旦違反校規、校紀、校風家長應如何處理

校規、校紀是學校為促進學生良好行為習慣的養成，使學生內部形成全體成員認可和共同遵守的目標追求，價值觀念，行為準則，思想作風，它表現了學校的獨特風格和軟性氛圍，它滲透于學校的所有活動之中，并與學校教育教學的興衰成敗密切相關，校風從嚴格意義上來說：它是一個學校有別于其它學校，植根于自身條件而產生的特有精神，它統一包含著思想、情感、意向、目標等因素，卻最大限度地消除了師生員工個體差異的群體意識，反映了他們對目標追求的共同心態，意愿和志向。同時，它又必然造成安定的環境，良好的心境，成為學校師生員工的共同需要。因此，校風是學校中表現最活躍，最富教育力量的因素，它既是培植師生良好思想行為的土壤，又是學校賴以存在的支柱。從以上的剖析可以看出，一旦子女違反了學校的規章制度、紀律、校風等，家長應正確看待，到學校找班主任或有關教師，弄清情況，共同分析其根源，對癥下藥，根治其弊，而不能不分是非對子女采取粗暴行為或到校亂造亂罵，在子女面前產生對學校各項制度和校風產生不滿情緒，從而潛移默化地感染了子女對學校各項規則、制度、校風的厭惡，助長子女違反校規、校紀、校風等不良行為。

第四部分： 對家長的幾點建議 一． 各家長多抽時間與老師聯系，配合學校、配合老師教育引導子女。

二． 望父母們要注意自身修養，留意自身的言行舉止，身教勝于言教，父母要為孩子做出榜樣，給孩子健康的影響，對于孩子，我們不但要“養”、還要“教”、更要“育”，在家庭中家長懶惰，孩子不會勤快，家長愛罵人，孩子不會講文明。

三． 家長上課期間到校看望子女，希望不要私自上教學樓，請在學校大門口值班室等候，到下課休息時再找，以免影響正常的教學秩序。

四． 家長給子女送飯時，希望按照學校的規定到指定地點就餐，不要在籃球場周圍或花臺處就餐，以免影響學校的管理。五． 子女在學校與同學或老師發生矛盾時，希望家長到學校后主動與老師取得聯系，與學校聯系，弄清事情的前因后果，通過正常渠道理智處理。

六． 希望家長配合學校，杜絕學生將移動電話帶到校內使用。七． 孩子向家長討要正常生活費以外的費用時，希望家長與老師聯系，落實多要費用的用途。

八． 希望各位家長對我校的管理及教育教學工作多提寶貴意見。

第四篇：家長學校培訓材料

家長學校培訓材料

家長學校>培訓材料

一、初一新生>心理健康狀態分析及家長調適對策

（一）造成初一新生出現心理問題的原因是多方面的，究其產生不良心理的原因，大致有以下幾方面：

1、面對較為陌生的師生關系、同學關系，少了依賴感。

從一個熟悉的環境進入一個完全陌生的環境--新學校、新同學、新老師，大部分初一新生都會產生緊張、焦慮情緒，尤其是一些心理素質差的、新環境適應能力弱的、過去在小學經常受老師批評的、部分過分追求完美的優秀生，往往是“開學恐懼癥”的易發群體。這些學生會表現出“戀舊”、“對抗”、“消極”等不良情緒。比如，我們會聽到這類話：“還是我們小學的老師好。”“我們小學比這漂亮多了。”“中學老師太兇，他（她）看我不順眼，我就偏不理他（她）。” “這個班級，沒人理我，小學同學多好啊。”“算了，進了這所學校，我算是沒指望了，就瞎混吧。”

2、面對陡然增多的課程，感到束手無策，產生畏難心理。

小學多為以語文、數學為主課，學習內容淺顯，篇幅短，容量小，難度低。課堂教學注重直觀形象思維模式的訓練，課堂氣氛活躍，作業量小，學生只要上課認真聽講，課后就能輕松容易地完成老師布置的作業，或許能輕而易舉地得到理想的考試成績。

而進入中學后，課程一下子猛增到語、數、英、政、史、地、生七門學課，加上音、體、美、微機等多達十幾門功課。開學領到的新書就要一大摞。書多，課多，老師多，教學方式方法多。就是過了一個暑假，學習內容激增，學習難度也快速提高，教學速度大大加快。不只注重課本知識的學習，還要注重課外知識的拓展、綜合能力的培養，導致一些學生產生手忙腳亂之感，容易失去協調與自控能力。例如，小學晚上7、8點就可完成作業，而中學要常常寫到9、10點，甚至更遲；小學一篇作文通常要求寫300-400字，而到了初中，同樣時間里，卻要求提高到500-600字。許多小學生抱著新鮮感進入初中新學校，對這些撲面而來的問題都沒有預見和思想準備，置身此中，就會感到困惑不解、手足無措。圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如心理壓抑、精神不舒暢、疲倦困乏、學習困難、注意力不集中、“走神”頻率高、焦慮作業、學校恐怖癥、厭學等成了大問題。

3、缺乏正確的自我認識，存在盲目的自信與自卑。

剛上初中的孩子，處于“半幼稚、半成熟”時期，既想獨立自主，又離不開大人的關照；既渴望別人的理解，但又蒙著層層面紗，不愿完全暴露自己；理想遠大，好勝心強，但又意志薄弱，承受不了相應的壓力，因而導致心靈格外脆弱，心理承受能力降低。小學采取的教育方式以鼓勵和表揚為主，看重的是孩子的個性發展，這就導致很多學生自以為很了不起，對自己認識不清，總愛夸自己在小學如何如何。而新集體里高手如林，人才濟濟，以前出色的可能不再拔尖，曾經的班長還可能連小組長也當不上，學習成績也不盡如人意。不少學生經受>挫折的能力較差，遇到困難，便立刻心灰意冷，不知如何應付，加上對新的學習生活、學習任務、規范要求了解較少，自身的學習習慣、學習品質有問題，使大部分同學在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態，不能很快適應新初中，導致一部分同學落伍掉隊，走了彎路，出現滑坡，一下子受到大打擊。

（二）家長應配合孩子實現“小升初”的順利轉變。初一孩子由小學到初中的過渡階段，它需要一個適應的過程。要順利渡過這個時期，縮短這個過程，還需要家長配合老師從心理和學習方法上給予及時的指導。

1、引導孩子熱愛新學校、新班級、新同學。

家長要處理好與老師的關系，家長要尊師重教，鼓勵孩子與老師做朋友，要加深孩子對個人與集體關系的理解，讓孩子明確自己與集體的利害關系，自己是班級的一個重要組成部分，自己的行為直接關系的班級的榮譽，應該以大集體的利益為重。

培養孩子團結友愛的精神，孩子將要在一個大集體中與同學一起生活三年，同學之間的關系直接影響到孩子的成長進步。家長應該教導孩子，同學之間要互相幫助、互相關心，共同面對困難、戰勝困難。同時告訴孩子，新的學習生活，新的起點，你與所有同學一樣都站在同一個起跑線上，讓孩子放下思想包袱，放下過去的榮光成敗，開始新一段精彩的人生。

2、引導孩子樹立學習目標。

孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。假期里，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，說說剛上初一要注意的東西，會遇到的情況，讓孩子有個心理準備。

在中學孩子每天面臨高強度的考試、作業、課外班，一定會感到疲憊、厭煩、甚至厭惡，覺得為什么只有自己這么苦累倒霉。其實到了這個年齡，家長們應該給孩子樹立起一個學習、努力、奮斗的人生觀，不要讓孩子認為現在的努力是家長的一種懲罰，或者是一種靠壓制才能必須完成的任務，因而感到無奈和不情愿，甚至增加了逆反心理。要讓孩子明白，生活中應該有一個主題，念書學習是每個人必經的階段，是學生性格塑造、學習習慣養成、向成人學習模式靠近的時期。這個時候，讓孩子自己探索學習方式方法，學會生活上、學習上、思想上的獨立是最重要的。家長要使孩子明白“強中自有強中手”的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予正確評價，并激勵孩子不斷向目標努力。

3、加強和老師的交流、溝通。

家長要提前預見到孩子進入初中后可能會出現的心理落差。比如共同學習生活六年的同學玩伴可能分開去了不同學校，現在身邊出現的同學都是陌生的面孔；本來在小學是班級干部的孩子，到了初中沒能當上班委；初中老師可能不像小學老師那樣時時刻刻關注到每個孩子的學習生活細節等等，諸如此類問題，在這個年齡段孩子心中都是大事，很容易造成他們的心理落差和>孤獨感。

孩子的心靈是很脆弱的，如果家長能夠預見到這些問題，提前給孩子“打好預防針”，告訴他們出現這些情況都是正常的，讓孩子在問題出現之前就有了心理準備，比出現了心理問題再去反復說教，效果要好得多。家長要幫助樹立老師在孩子心目中的威信。要配合學校教育，就要積極主動地去訪問學校、訪問老師。溝通時不僅問分數，還要了解孩子的在校表現、心理狀況，使家庭教育更有的放矢。

4、相信孩子的潛力都很大。

實際上，從醫學的角度來說，十二三歲的孩子，無論是從反應能力、精力、記憶力上，都是成人難以企及的，大部分孩子不存在學不會，記不住的問題，只有不想學，懶得記的問題。

因此，作為家長，一方面不要認為自己的孩子太笨，腦子慢而氣餒，不尊重孩子，挖苦諷刺或懲罰；另一方面也不要當著孩子的面，在同事和親友面前說孩子多么多么辛苦，多么多么不容易，這樣的話孩子肯定會“就坡下驢”，產生一種“我很累”的暗示，這是非常不好的。

榜樣的力量是無窮的，父母在日常生活中通過表揚典型的人和事，可以對孩子實現教育目的。心理暗示法也是表揚的一種形式。當孩子犯錯誤時，家長可以這樣批評他：“這種行為是好孩子該有的嗎？”家長對孩子的口頭語應是：“這才像乖孩子”當孩子預知自己的行動將會達到某個預期的目標時，就會被激勵起來。

二、家長如何培養初一新生的學習習慣

初一新生已經開始中學生活，眾所周知小學與初中的學習差異是比較大的，從內容、方法以及思維方式都有所改變；因此，初一的新生要逐漸養成一些良好的學習習慣。

1、按時完成老師部署的各種作業。要在每天及時將作業完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩！

2、做題書寫整潔、清晰。開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚，不能出現跳步現象。在步驟清楚時再要求板書（尤其男孩板書可能會馬虎些）

3、讓孩子逐漸養成自學習慣，自己學會整理和查找資料。開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導，到最后讓他（她）自己整理。比如：老師經常會要求整理作家的生平事跡，開始我上網幫助她，后來就是她自己查自己整理。開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機拍完電腦上我教她圖象處理。

4、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。

三、給家長的十條建議

1.家長要善于傾聽孩子的話

進入初一這個陌生的環境，又面臨身理、心理上的變化，孩子可能有很多想法，不管是學習上的壓力，還是對新老師新同學的看法，家長都要耐心聽孩子講述，千萬要避免因為工作繁忙的緣故，對孩子講的事心不在焉或是不屑一顧，這樣會讓孩子覺得不被重視，孩子由于年齡和閱歷的緣故，有時對人和事的看法難免會有些幼稚及片面，家長不要一味站在大人的角度對孩子講的事情加以批判或指責。家長首先要接納孩子的想法，和孩子探討，給孩子一個民主的環境，然后給予一些恰當的指導。

2.家長要學會交流

這里的交流包括家長和孩子間的交流，家長和老師間的交流，以及家長和家長間的交流。不管是那一種交流，前提都是家長要抱著平等和信任的心態。家長要傾聽孩子，更要經常與孩子交流。要在一個公開、民主的環境里，跟孩子交流他的學習，交流他的交際。在孩子的學習方面，適時關注他的學習內容和實際進步程度，發現問題要共同討論，而不是訓斥。切忌一味的訓斥，那只能讓孩子放棄交流的機會。

家長和老師的交流也很重要。孩子有相當一大部分時間是在學校里度過的，與老師的接觸也遠遠多于家長，在與老師的交流中，家長能更詳細地了解孩子在學校的情況，并且也能及時與老師溝通孩子出現的問題，探討出解決的對策。同時，家長與家長間的交流也不可少，與別的家長交流可以了解其他孩子的狀況，明白自己孩子的發展，而且還可以相互交流教育孩子的方法和方式，從而相互提高與改進。

3.家長要善于發現并欣賞孩子的優點

孩子的進步不光是學習方面的，在與同學及老師的交際中，孩子好的態度和行為也應該是家長欣賞的對象。家長要盡量多與孩子相處，發現孩子的優點，要及時表揚，幫助孩子樹立起自信，讓孩子體會到學習和生活的樂趣。

4.家長要合理對待孩子的錯誤

孩子在成長過程中犯錯誤是很平常的，況且剛進入初一的孩子在身心各方面都比較特殊。家長要分清孩子的錯誤。如果孩子的錯誤是學習和心理方面的，而不是品行、道德、人格上方面的，則要允許孩子犯錯誤，并且如果是多次犯同樣的錯誤，家長也沒有必要慌張。在對待孩子的錯誤時，家長正確的對待方式是疏導，而不是“懲罰”。

5.家長對孩子的不足要有耐心

俗話說：人無完人。孩子不完美，有不足，不要緊，其實我們都不完美。作為家長，要有足夠的耐心與恒心，同時要正確看待孩子的不足，要看到孩子在原有的基礎上提高了多少，而不是一味撇開孩子的大背景，將其與周圍的環境做橫向的比較。面對孩子的不足，家長要做好各方面的溝通，經常制定幾個易于達到的小目標，讓孩子一步一步提高。而且只要孩子每天都在努力、每天都在進步，就要及時鼓勵，讓其明白這其實就是每天都在縮短與完美之間的距離。

6.對待孩子家長要樹立全面發展的觀念

雖然在應試教育的大背景下，孩子的成績的確很重要，但孩子身體和心理方面的發展也必不可少。現代的社會能力不僅僅是成績的優異，身體素質，交際也是必不可少的。家長不要單單強調孩子成績的提高，身體的健康協調發展是一切的基源，同時也不要過份呵護孩子，要主張孩子多與周圍的社會接觸，參加社會實踐，積累人際交往的經驗，從而為步入社會打下基礎。

7.家長要建立對孩子的合理期望值

每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，都希望自己的孩子能夠成為那個最優秀的人，能夠在社會上是一個頂尖人才。可是頂尖人才的成長過程是一個復雜的、綜合過程，個人的努力只是其中的一個方面。所以沒有必要一味以過分高的標準和要求去苛求自己的孩子，尊重孩子的興趣和愿望，讓孩子快樂適宜的發展，這樣即使自己的孩子不能成為頂尖人才，那么他也能對這個社會有用、對生活充滿愛、充滿歡樂，僅此他的人生也是同樣的精彩與幸福。

8.家長要與老師和孩子形成良好的配合在孩子的成長方面，老師與家長的做法和看法都會存在不一致，如果不及時調整，差異過大的話則可能給孩子的發展造成很大的差異。面對這種不一致的狀況，要冷靜分析，實際上老師常站在教育的角度看待問題，多數時候偏“嚴”；家長常站在愛的角度看待問題，多數時候偏于溺愛，所以雙方要及時溝通協調，在對待孩子的問題上，角度要一致，教育要有持續性，不可半途而廢。

9.家長要為孩子樹立榜樣

家長是孩子最好的老師，孩子的言行很大一部分都是受家長影響，模仿家長而來的。所以不論是在生活上，還是在學習上，家長都要注意自己的言行，給孩子樹立好榜樣。

10.家長要經常學習

跟上孩子的生活現在很多家長因為工作的緣故，沒有時間和精力參加孩子邀請的集體活動，時間久了，對孩子課余生活及相關的喜好興趣不能很好地了解，當孩子興致勃勃談論這些的時候，家長反而無所適從，出現了與孩子生活脫節的狀況。因此，家長要抽出時間了解自己孩子的生活，學習孩子接觸的一些新奇的東西，與孩子共同分享，成為孩子的朋友。

孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。－－－宋慶齡

家長學校培訓材料

安丘一中雙語實驗學校

2014-1-22 >家長學校培訓材料》 《

第五篇：家長學校培訓材料

家長學校培訓材料

一切為了孩子 主講人：曾曉群

各位家長，大家好！

孩子進入小學學習，是人生道路上的一個重要里程碑，其重要性勿庸置疑。目前從我們了解的這個時期家長的一般情況是: 1．對孩子滿懷期望，舍得投入時間、精力和金錢，但由此也出現一些無視孩子身心發展規律、特點和需要，拔苗助長、壓抑孩子個性健康成長的現象。

2．關注子女的知識、智力與成績，但對培養良好的品德行為、學習態度習慣重視不夠。

3．關心子女的身體健康，對心理健康的認識與指導不足。良好的開端是成功的一半，上學期我們已經成功地邁出了第一步。現在你的孩子處在人生道路上一個重要的起跑線上時，應該作些什么準備？作為家長應該做些什么？

（一）物質準備

除了必要的文具（如數學的學具、美術用品等），還應該為孩子提供一個安靜、健康的學習環境。大人的一些娛樂活動，注意不要影響做作業的孩子。古人說“寧靜致遠”，“非學無以廣才，非寧靜無以成學”，應該很有道理。

（二）心理準備

1、注意培養孩子的自信、積極、樂觀的情緒 特別是在孩子剛進入小學的時候，年幼的他們也將面臨許多挑戰和困難。要多用表揚激勵的方式。常言道，失敗是成功之母，但對這個階段的孩子來說，“成功”是成功之母：取得進步并得到表揚，才會對學習有興趣、有信心，為以后的學習奠定良好的基礎。要努力發現孩子的點滴進步，多鼓勵孩子。對學習上出現一些困難的孩子，切記不要用傷孩子自尊的話語，這樣的話語可能會毀了他的一生。

2、要培養孩子堅強的意志

學習需要付出一定的努力。要努力培養孩子勇敢、不怕困難的精神，培養孩子堅強的意志。小學在學習時間、內容上和幼兒園有很大的不同，剛開始無論是身體還是心理可能很不適應，可能會碰到不少困難，感受到壓力，遇到挫折。

一個認識問題要解決，不經歷風雨，怎么見彩虹？挫折是生命不可缺少的一部分，早失敗，早積累人生的財富，可以早升值，這是人生投資。相反，一帆風順的孩子，從心理學角度來說，是危險的。

作為家長要對孩子多一些關心，多了解其學習情況，多同孩子溝通，幫助他們去克服困難，遇到挫折要加以鼓勵引導，在這個過程中培養孩子堅強的意志，配合教師學校做好“幻小過渡”工作。

（三）態度、習慣準備

目前有許多家長往往只關注分數。其實分數和只是衡量學習情況的一個方面，要關注智力因素，也要關注非智力因素，這樣才能使孩子全面發展，為以后的學習提供不竭的動力。

因此作為非智力因素的態度習慣就顯得非常重要。好習慣使人受 益終生。為什么有的學生會成為所謂的“差生”，其根本原因是態度、習慣問題。

1、培養深厚的學習興趣：興趣是最好的老師。保護孩子的好奇心，提供好書、鼓勵閱讀，教給基本的學習方法，采用具體、生動、形象或游戲的方式，提供展示學習效果的機會等等，激發孩子的學習興趣。引導孩子愛學校，也是一種方法。對孩子講述上學是一件很愉快事，喚起孩子求學的熱情。開學當天，熱情地陪伴孩子到校，欣賞校園景色，并告訴他這是學習新生活的開始，會十分有趣，只要肯動腦筋，付出努力，每天會有進步。我們學校在讀書臺旁，自古就是一個讀書學習的好地方，環境是全省乃至全國最好的，隨著擴建工程的實施，今后我們學校在這方面會更具特色和優勢。這些都培養孩子學習興趣的教育資源。

2、培養孩子主動積極、努力上進

讓孩子養成時間意識，做作業不拖拉，在規定的時間內完成，特別要注意不要讓孩子邊做作業，邊吃零食、看電視、玩玩具，這種習慣非常有害。家長要經常關注學習作業情況，同時要培養孩子的責任心。要讓孩子懂得，學習是學生的最重要的事情，完成作業是應盡的義務。

3、培養孩子認真細心的習慣

如讓孩子做業自己檢查，看清題目，認真書寫、計算等，這對以后的發展非常有益。

4、培養孩子專心聽講的習慣 小學的學習內容多、教授次數也較少，不會一遍遍地重復，因此需要孩子集中注意力，關注老師的要求。小學的每個班的人數有五六十多個，教師在上課時精力有限，即使眼觀六路，耳聽八方，也會在某些時候有疏忽，因此孩子的是否專心聽講、思想集中的程度尤其重要。這是造成學習困難的重要原因。

5、培養自主自立的習慣

帶領孩子實地熟悉上學必走的路線，告訴他行走、過馬路、看紅綠燈等基本安全知識。逐漸讓孩子自己準備好所有學習用品，并教會他整理書包。（幫助孩子掃地）

6、培養交往合作的習慣

要鼓勵孩子和同學交往，一起游戲，互相交流，取長補短。同時要注意教育孩子和同學和睦相處，不自私、不任性。

7、遵守規范的習慣

家長要配合學校講解上學的道理及基本禮儀，教育孩子遵守學校的規章制度。如課堂常規方面有：不遲到、專心聽講，積極思考，發言響亮等。

（四）品德教育準備

1、嚴格要求

全面了解孩子，并幫助孩子正確地認識自己的優點和不足，嚴格要求；千萬不要不分是非，為孩子護短。要利用生活實例、影視作品中具體、生動、形象的東西幫助孩子理解對與錯、是與非、善與惡等基本道德觀念；在日常生活中培養子女學會關心、學會體諒別人，養 成文明禮貌、愛護公物、遵守規則等習慣。

2、以身作則

家長是孩子第一任教師，你們的孩子從心理學角度來說，處于特別善于模仿的時期，家長的一言一行對孩子的影響很大。希望各位家長能給自己的孩子予積極影響。

3、協調關系

需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對的是近六十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，尤其是我們學校的一年級的學生家長素質高，社會對教師的期望很高，家長社會和學校對我們的要求也很高。在工作中我們的責任心再強，教學水平再高。在工作中也難免會有些不足之處。作為家長，切忌在孩子面前議論教師的不是。希望各位家長要多理解、多支持、積極配合。就輔導教育孩子等問題可以向我們咨詢，同各任課教師加強交流溝通，向我反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。

我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。多給孩子一點關愛，多為他們的成長作些準備。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。因為我們有一個共同的信念和目標——一切為了孩子。

各位家長，開學以來你們為了孩子的讀書也夠苦、夠累的。對孩子來說，也是如此。一年級新教材課程標準要求高、難度大，這完全需要家長的配合，光靠學校是遠遠不夠。你的孩子放在我們學校，我 們作為校方會努力教好書，教育好孩子，您的孩子分在我的班級，我也會盡最大努力把他們教到最好。但也需要你們的密切配合，家庭教育不可忽略。平時多和我聯系、溝通，多了解孩子在學校的表現，從而更好地有目的教育孩子。我們在座的都是孩子爸、孩子媽，可憐天下父母心，誰不盼望孩子能成才，那就需要我們的共同努力！

最后希望各位家長多為孩子操點心，多關心孩子的學習，對學校多一點理解，多一點溝通。我們共同合作，為孩子的健康成長而努力！

2011年3月