第一篇：論農村家庭教育現狀與對策

論農村家庭教育現狀與對策

摘要：

本文在對農村家庭進行調查的基礎上，對農村家庭教育的現狀作了細致的分析，并針對農村家庭教育存在的問題以及相關對策進行了深入的思考與探討，提出了解決農村家庭教育的對策。

關鍵詞：

家庭教育現狀家長問題對策

一、引言

望子成龍，望女成鳳，這是天下所有父母親的心愿，但真的要把子女培養成為知書達禮，具有良好的社會道德，長大后，能成為社會有用的人才，確實也是一件不容易的事。目前，在家庭教育中，作為教育主體的家長，在其家庭教育的期望水準、家庭教育的目標定位、家庭教育的內容價值觀念以及家庭教育的態度方法等方面，尚存在著一些與社會發展、時代精神相違背的新的傾向和新的問題，這些傾向和問題直接與青少年的現實面貌和社會發展的目標需求構成不同程度的矛盾。分析認識和切實解決這些矛盾，是全面提高家庭教育水平和質量，使家庭教育納入科學化軌道的迫切需要。“教育是一個系統工程”，影響一個人成長的因素是很多的。家教對孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任教師，孩子同家長朝夕相處，家長的言行天天在反復強化，起著潛移默化的作用。《史典?愿體集》上有兩句名言是：“至樂無如讀書，至要無如教子。”父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長朝夕相處，家長的言行和教育，幾乎天天在反復強化，起著潛移默化的獨特作用。不是學校，社會教育所能代替的。”

中國的家庭教育，城市比農村重視，城市比農村投入得多，這是中國家庭教育中最大的城鄉差別。但是中國現代化的實現，僅有城市現代化和工業現代化是不夠的，還必須有農村現代化和農業現代化。

二、農村家庭教育現狀:

1、對于子女在學校活動的內容，大部分家長還是比較關心的，他們大多知道并且愿意參加活動，許多需要家長配合的地方，家長都能夠盡力地幫忙配合。但也有些家長由于工作比較忙，因此，在組織活動中能看到很多年紀一大把的爺爺奶奶。在現在的農村老人中，有相當一部分是沒有受過教育的，可以說是文盲，他們雖然參加了活動，但對于孩子活動的內容、方法還是一知半解，有的甚 1

至不理解學校的教育方式，跑到學校大哭小鬧的屢見不鮮。

此外，農村的家長過分依賴學校，他們為子女大多提供的只是物質條件，而忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通。許多家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而他們自己出了錢把子女送到學校，教育子女就成了老師的責任，不與老師溝通，不來參加活動，缺少了家庭、學校的相互聯系與交流，怎么能利于孩子的綜合發展？

2、現代農村家庭中，家長對孩子的身心發展還不了解，教育孩子主要有兩大支隊。第一種就是家長對孩子有一種保護心理，認為孩子還小多照顧一下，百般愛護，見到孩子的不良行為，家長們常常替孩子找借口，說人還小不懂事，長大后自然會變好的等等，以此對孩子來加以寬容和遷就，把孩子安排在真空的、沒有道德約束的環境中，這必然給孩子現在及以后的生活帶來不同程度的顯形或隱性的傷害。其實在教育的過程中，對孩子適當的表揚或批評還是必要的，不要刻意的給孩子建造防護墻。事實證明，農村家長特別是老一代的爺爺奶奶們，應更新存在的嬌生慣養、包辦代替、長大就好的教育，應建成先嚴后松、松嚴相輔的教育觀。第二種就是農村家庭教育方式簡單粗暴。農村普遍存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響。同時，農村家庭成員對子女教育方面觀念、立場不統一。在農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

3、農村家長由于工作忙，既要上班又要到地里去干活，對子女學習的關心、輔導比城市家庭少的多，也沒有時間陪孩子玩耍，更別說耐心進行教育了。而且在學習方面，家長比較注重孩子的分數，不關心孩子的能力、習慣等其他方面。為了讓家長明白學校的工作任務和孩子在園的學習內容，我們經常召開家長會、家長開放日等，目的就是提醒家長在孩子成長時期，不要只關注孩子的學習，其他各方面也是很重要的。現在有相當一部分的家長對子女良好習慣的養成比較注重，平時能嚴格要求，但也有相當一部分家長忙于賺錢、娛樂，根本無心教子，任其自由發展，或對孩子過分溺愛，百依百順，導致孩子以自我為中心，稍不稱心就要發脾氣。另外，大部分家長不要求子女參加勞動，原因是老人們認為自己小時侯受夠了苦，該讓孩子舒舒服服了，因而包辦代替；原因二是認為孩子小，什么都不會。試問這樣飯來張口，衣來伸手的生活，怎能適應未來優勝劣汰的競爭呢？

三、應對措施

蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說：“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。”家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。為了改變農村家庭教育的現狀，針對以上問題我提出以下應對措施：

1、提高家長素質，增強家長對幼兒的輔導能力。

現代農村還有相當一部分家長對家教觀念及方法還不了解，甚至有的還不會講普通話，不會與孩子交流，不會正確的引導孩子觀察、思考。“至樂無如讀書，至要無如教子。”學校的任務是幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念；幫助家長形成“理性的”、“關愛的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境。

2、了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。

在家庭中，教育者和受教育者由于共同生活而接觸密切，家長要充分利用這一優勢，對孩子進行不間斷的細致 觀察，發現孩子的特長、弱點，幫助孩子發揮優勢、彌補不足，并及時發現孩子的變化，表揚和鼓勵進步，批評和糾正錯誤，防微杜漸，防患于未然，保證孩子健康成長。要注意讓

孩子了解、感知父母的辛苦和付出，贏得孩子的敬重，更加珍惜為他所做的一切，自覺接愛教育。

3、父母自我教育，促進幼兒良好品德的形成。

托爾斯泰說過“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。”雖然比較片面，但也從反面證實了對孩子影響的重要性，身教重于言教。因此，希望每個父母雖要重視自己的言行，真正實現自我教育，用自己的良好行為影響、教育孩子。但有許多家長意

識不到自己的一些不良習慣會給孩子帶來壞影響，所以可以在“家長學校”、“家長會”或者孩子對家長的提醒中，向他們提出意見時。為了孩子的健康成長，大多家長能采取克制的態度。馬卡連柯特別強調父母以身作則的重要影響。他指出：父母怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，又怎樣歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，甚至怎樣笑，怎樣讀報，所有這些對子女都有很大的意義。父母對自己的要求，對自己家庭的尊敬，對自己一舉一動的檢點，是家庭教育中最重要最基本的一個教育方法。

4、創設良好的家庭學習環境，增加家庭的文化教育氛圍。

家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，梁實秋說過：一個家庭，每個孩子應該擁有一個書桌，主人應該擁有一間書房。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。此外，還可以帶著孩子出去走走看看，生動的畫面是許多書本上學習不到，也了解不了的，這樣，既增進了一家人的感情，也豐富了孩子的視野。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

5、解放孩子的雙手，在勞動中促進其全面發展。

從小讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養孩子“愛農”觀念和勞動觀念，還可以培養孩子的非智力情感，增進父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，促進孩子的學習。調查資料顯示，現在的孩子衣來伸手，飯來張口，一切生活所必須的勞動在由大人包辦代替，大人想讓孩子幸福，卻沒想到不勞動就會逐漸偷懶，更沒想到勞動在孩子身心發展上的重要作用。適當的勞動不僅能鍛煉、發展孩子的肌肉群，促使孩子的身體健康，還能開發人的智力，尤其是孩子思維能力的發展。因此，家長們必須解放孩子的雙手，讓他們參加力所能及的勞動。讓孩子在解決問題的實際勞動中發展思維，養成勞動習慣，增強勞動意識，從而適應未來社會，取得生存與發展的主動權，成為跨世紀的主力軍。

6、培養孩子的榮譽感和進取精神。

家長應該通過激勵等方法培養孩子的榮譽感，借助于榜樣、座佑銘、獎勵的作用和力量，培養孩子力爭上游的意識和愿望。

7、教育子女從點滴做起。

要注意大處著眼，小處著手。家庭教育要從使孩子德、智、體全面發展的大處著眼，從一時一事的小處著手。列寧說過：“要成就一件大事，必須從小事做起”。因此，家庭教育既要注意大方向上的宏觀把握也要注意微觀上就事論事，要從平時一些看似瑣碎平凡的小事發拙教育素材，要注意因事生情，以生動活潑的教育形式對孩子進行點撥和啟發。

8、積極配合學校教育。

家庭教育與學校教育的目的一致，因此學校和家庭要統一認識，統一步調，相互補充，相到配合，各盡其責，使孩子受到全方位的教育和影響，家長應經常與孩子的教師取得聯系，通報孩子在家中的情況，了解孩子在學校的表現與學習狀況，了解學校的教育要求，有的放矢地開展家庭教育工作。

四、結束語：

在家庭教育的教育態度和教育方式上，家長的認識水平與其實踐水平之間目前尚存在不小的差距和矛盾。尤其是農村家庭教育中，家長忙于農活或由于知識結構的欠缺，往往在教育子女問題上方法簡單粗暴，要分析和認識此種矛盾，要求我們在對家長傳授家庭教育知識時，不僅要加強宣傳力度，向家庭教育科學知識的深度和廣度進軍，而且要考慮這些科學知識在家庭教育中的可操作性，要結合典型事例，解剖麻雀，指導廣大家長自覺應用科學合理有效的家庭教育方法，全面端正家長的教育價值觀；當然，還必須加強學校對家庭教育的組織和指導，這不僅是克服家庭教育中一系列病理現象的有效途徑，而且也是促使家庭教育系統化、科學化的必由之路。

參考文獻：

1、《教育心理學》邵瑞珍主編上海教育出版社

2、《學前教育科學研究方法》張燕、邢利婭編著北京師范大學出版社

3、《學前兒童發展心理學》陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟著北京師范大學出版社

4、《學與教的心理學》皮連生著華東師范大學出版社

第二篇：農村家庭教育的現狀及其對策

農村家庭教育的現狀及其對策

從廣義上說，一個人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個不斷接受教育的過程——家庭教育、學校教育、社會教育與個人自學。這四個方面的教育有主有從，有先有后，應統一協調，配合密切，構成一個育人的整體。大家都知道，影響一個人的發展因素有遺傳、環境和教育，而后天的教育尤為重要。一個人從嬰兒到進入小學以前，基本上由家長教育，進入小學以后，也還是有較大部分時間在家接受家長教育。家庭是培養青少年兒童健康成長的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發展。

經常聽到一些農村家長總結自己教育孩子的經驗教育時說：“養了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子。”從這一點也說明了目前農村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當前農村的家庭教育是一個薄弱的環節，家長素質低下、水平不高、方法不當，與學校、社會的要求和青少年兒童的期望相距甚遠。

一、農村家庭教育現狀分析

1、相當一部分農村家長缺少必要的文化素質和教育知識，不懂得如何正確教育子女。父母對教育子女方法不統一，或對子女嬌慣溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教 1

育方法簡單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習慣以致失足墮落。

2、有些農村家長只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對子女的教育，把教育孩子的責任推給了學校、老師，平時孩子由祖父母或外公婆領養。這些“隔代家長”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會上不三不四的“小兄弟”或“社會垃圾”為伍。

3、部分農村家長“望子成龍”心切，注意孩子的學習成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強加在子女身上，盲目地為子女的未來進行設計，而不去了解、研究新時代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發育規律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對子女是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長，出現了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。

4、當前，農村經濟發展很快，有不少學生家庭生活條件優越，尤其是一些獨生子女，在家庭的特殊優待下，滋長了過份的物質欲望，一味向往高消費、高物質生活，根本體會不到艱苦生活環境感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動的思想。家長對子女的過份溺愛，養成了孩子羨慕虛榮、講究吃穿，不愿吃苦耐勞，在困難面前畏縮不前的不良思想和品行。也

有些家長本身的文化知識和思想道德素質低，缺乏正確理想，講究實惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養成了孩子自私心較重，只講究物質享受的思想。

5、部分農村家長文化程度不高，對子女學習的輔導或監督十分困難，長年在外務工的家長其女子只能由長輩領養，根本談不上指導，只會是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時間和水平，很少有時間和精神關心子女的學習情況，能過問一下就很好了，根本做不到細問或更多的關心，大部分家長還認為子女上學讀書應該由學校管教，家長只負責供給，不出問題就放心了，一進子女在學校出問題或聽到學習成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。

6、部分農村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學習負擔，而不考慮子女的智力發展和自身素質的發展，導致他們常在家長面前撒謊或產生厭學的不良行為。

7、部分農村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。

農村家庭教育的薄弱與不當，使女子養成了不良的思想品行和習慣。一般說來，學校和教師在學生家長的心目中有較高的威信，因此，學校應該重視對農村家庭教育的指導，加強與家長們的聯系、配合，共同研究學生的教育問題，提高家長的思想文化素質和家庭教育水平，使廣大青少年兒童從小

有良好的思想品行教育，養成良好的個性和習慣。

二、對策與方法

1、學校應重視家訪、來訪工作。班主任要正確認識到指導農村家庭教育的重要性，對艱苦細致的組織工作有充分的思想準備，并且要搞好調查研究，摸清每個學生家庭教育的特點、文化水平和社會環境。只有在了解學生家庭情況的基礎上，才能更好地作出指導家庭教育的方法和意見。具體做法有：（1）建立學生家庭檔案；（2）建立優等生及落后生學生的思、品檔案；（3）建立每月半天的班級“家長接待日”；

（4）設立“班級家庭聯系卡”；（5）建立班級家長委員會；

（6）建立每月半天的“課堂教學開放日”活動。

2、學校應成立“家長委員會”，每學期召開期初、期末工作會議。每學期按不同層次、不同類型組織召開家長會，有針對性解決一些實際問題，起到良好效果。開好家長會，可以鼓勵學校教師，可以促進廣大家長關心學校，了解學校教育的目的、要求，協助學校教育孩子，可以使整個社會重視教育。具體做法是：（1）同年段不同類型的家長座談會；

（2）班級家長會；（3）家庭教育經驗交流會；（4）“家長開放日”，學校大型活動、學習匯報表演，讓家長、子女一同參加。

3、成立“家長學校”，舉辦定期的家庭教育講座。開辦家長骨干分子和落后生家長兩個班級，每月安排半天進行教

學活動，如“學校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學生智力開發與家長的培養”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現實教學內容。學校按不同類型學生的家長舉辦有針對性的“家庭教育講座”，如《孩子進入中學后的心理、生理特征》、《初中學生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業班學生心理活動》等。講座的形式要生動，富有針對性、實踐性，內容要結合實際問題由淺入深，從而提高廣大家長的思想認識和家庭教育的理論水平，正確指導家長重視子女的德、智、體、美、勞全面發展，使家長不僅要重視孩子的智力開發，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習慣養成，重視對孩子的感情、性格、氣質、意志、毅力等非智力因素的培養。只有指導廣大家長樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學校教育，共同努力把孩子培養成符合時代要求的合格人才。

4、為了加強學生的思品、行為素質教育，更好地協助學校和家庭教育，形成學校社會、家庭一體化教育網絡，從中獲得巨大的教育力量，為此，學校還要建立社區教育員會，與共建單位（部隊、公安、派出所、村委會、居委會等）建立社區教育組織。加強學生假期活動的管理。每學期要舉辦法制、交通安全、衛生等教育講座，要開展社會實踐活動和為社會做一些有益的力能所及的服務活動，陶冶學生的情

操，培養學生的社會公民素質。

總之，只有重視家庭教育，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進學校教育的開展，進一步加強青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時代的要求健康成長。“運用之妙，存乎一心”，責在雙肩，對學校如何正確地指導家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個人都能以家教指導工作為已任，不斷進行深入探究，就會逐步取得比較科學的結論。我期待我們農村的家教指導工作能有新的突破和起色！期待我們農村的家長教育孩子的素質和水平越來越高！

第三篇：農村家庭教育現狀對策

農村家庭教育弊端對策

農村家庭教育的弊端制約著農村基礎教育的改革與發展，越來越成為提高全民族素質的絆腳石。加快農村家庭教育改革的步伐，提高農村家長家庭教育的意識，成為現代教育改革中亟待解決的問題。

依法治教，規范辦學，嚴格執行國家辦學方針。

自新中國成產以來，黨中央就制訂了相關的教育法律法規，并制訂了科學可行的教育方針。并適時的進行修訂，以適應教育發展的需要。學校應該嚴格的執行國家的教育法律法規，以法治校，做到有法必依，執法必嚴。

對于不重視家庭教育的家長，要讓他們知道，教育不單純是一個個人或學校的問題，而是一個社會問題，教育不僅是每個公民的權利，更是每個公民應該履行的義務。家長配合學校工作，是每個家長應盡的義務和責任。

學校要嚴格規范辦行為，嚴格學生綜合素質考評，讓學生在學校得到全面發展，對于那些表現很差和學習很差的學生，學校要視為準輟學生，不能讓學生輕易畢業。許多家長就是報著讓孩子在學校混個畢業證的想法。對于這樣的學生應不予畢業，甚至不頻發畢業證。在這個問題學校應嚴格把關。迫使家長督促自己的孩子全面發展，在學校不僅要學習，還要學做事學做人。

《義務教育法》第十一條明文規定：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。

建立健全社會就業機制，強迫提高從業人員素質。

近幾年來，隨著鄉鎮私營企業的迅速崛起，為就近轉移農村剩余勞動力起到了重要補充作用，為農民發家致富拓寬了道路。他們看清了農村的廉價勞動 1

力和臨時工易管理的特點，并接納了大批的初中輟學生。農村家長看到沒有文憑照樣掙錢，孩學習不好，不如早就業早賺錢早成家，一則可以減輕家庭負擔，二則可以發家致富，這種思想把農村家長帶入了一個誤區，讀書無用論在農村又有抬頭之勢。但是這種做法對提高全民族素質和提高就業人員的技術水平是大大不力得，不利于我國的長遠發展和可持續發展。國家一方面應該強迫學生完成九年制義務教育，學習好的進入上一級學校就讀，學習差的學生也必須進入職業高中，接受相應能力的技術教育。如果不能畢業就不能就業，直到畢業為止，強迫家長重視家庭教育。另一方面應該強化私營企業招工制度，我國《義務教育法》中明文規定禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。對于知法犯法的企業，制訂相應的制約措施，使他們不敢違犯國家的政策，把輟學生就業路堵嚴堵死。文憑雖然不能代表一個人的綜合素質，但接受過系統教育的人，必定俱備一定的素質。學歷雖然不能代表人的能力，但有學歷的人必定俱有相當能力。這是符合提高全民族素質和科教興國戰略的教育方針。

加大家庭教育宣傳力度，提供家庭教育理論去撐。

農村家長普遍文化素質較低，家庭教育思想落后，家庭教育觀念陳舊，沒有家庭教育理論依據，造成家庭教育方式過于簡單粗暴。為農村家長提供科學、有效的家庭教育理論、方式和方法是當今農村家庭教育急待解決的問題。

通過電視、網絡、報紙和報刊雜志，加大家庭教育宣傳力度，讓家長定期或不定期的觀看家庭教育節目和文章，不斷提高家庭教育理論知識。科學有效的指導家庭教育。

定期舉辦家庭教育專家講座。教育專家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，讓農村家長首先從思想上意識到家庭教育在孩子成長過程中的重要性，在聽取的過程中，慢慢理解家庭教育的理論，并能就教育孩子具體問題具體對待，采用科學合理的家庭教育方式解決孩子成長中出現的種種問題。找出一條件適自己孩子發展的家庭教育之路。

依托學校活動，建立親子共成長制度。學校要充分利用每學年開學典禮和畢業典禮之際，讓所有學生家長入會，讓學生家長與孩子一起感受學校氛圍。邀請往屆優秀學生代表和家長代表到校做典型發言，讓優秀學生談家庭教育在自己的成長道路中的作用，讓家長談教育孩子的親身體會；并邀請當地一些成名的企業家談自己的創業經歷，在創業過程中家庭教育對他們的影響。讓所有在校的學生家長身臨其景，去親身體驗家庭教育在孩子成長過程中的重要性。從而引起在校生家長對家庭教育的重視。

完善家長學校課程體系，健全家庭教育培養制度。

家長課程的開設為農村家長會增添了新的內容，為班主任對農村家長進行系統、系列化家庭教育提供了重要藍本。家長學校課程開設一般與家長會相結合進行的，班主任利用家長課程為指導，并根據學生日常表現，采用理論聯系實際的方式進行授課，由于入會家長少，即使到會也只關心孩子的分數，對家長課程培訓并不十分重視，這樣造成了家長課程的開設流行一種形式，沒有從根本上解決家庭教育的問題。

從根本上解決這個難題，學校必須有強有力的保障措施，完善家長課程體系，健全家庭教育培養制度。首先班主任要吃透家長課程的精神，并根據學校與班級的實際情況進行有機整合，備課做到充分有據，有的放矢。其次要對家長有所約束，要求所有學生家長必須到會，定期按時接受家長課程培訓，入會家長必須做好筆記，并布臵家庭作業，家長必須按質按量完成。對家長課程的開設提出合理化建議，學校對家長課程的培訓情況要定期反饋，做到有始有終。

建立長效家校聯系機制，加強家校雙向溝通與聯系。

孩子的教育需要學校與家庭雙相互動，教育是學校的義務，更是家長的責任。只有建設起長效家校聯系機制，加強家校的雙向溝通與聯系，才能推動教育的健康發展。

學校在家校聯系方面可以起一個主導性作用，建立完善的家校聯系制度。一是建立家校雙向聯系卡。學校每周把學生的在校表現以聯系卡的形式讓學生帶回家，并要求家長把孩子的在家表現如實的填寫在聯系卡上，周一由學生帶回，方便班主任能全面了解學生的心理動態。

二是建立家校電話聯系制度。學校定期或不定期隨機抽查學生的在家表現，特別是對于一些問題學生要傾注更的關心。家長更應該定期或不定期與班主任主動聯系，了解孩子在學校的情況。這樣學生就無漏洞可鉆，可以全方位、動態管理學生，促進孩子的健康成長。

三是請部分家長到學校觀察孩子的活動，甚至邀請家長到教室中聽課，直接參與班級活動，更能實際考察孩子的在校實際表現情況，深入了解孩子的心理活動，掌握第一手資料，發現問題及時解決，把一些不良表現消滅在萌芽狀態，避免了態勢的擴大發展。

依托農村天然資源優勢，打造家庭教育平臺和空間。

農村的廣闊天地所為孩子親身體驗生活和感受生活提供了天然場所。在這里他們能親身體會到農民的勤勞、質樸精神，凈化學生的心靈，從而激發他們熱愛家鄉的感情，從內心深處想好好學習，將來能為家鄉的建設添磚加瓦，烙上深深的家鄉情結；通過參加勞動和社會實踐能磨練他們的意志品質和鍛煉他們的能力，從小培養他們吃苦耐勞的精神和動手實踐能力。

農村廣闊天地開闊了學生的視野，為學生實現知識遷移提供了實驗田。諸

城有著豐富的人文歷史和獨特的地理環境，古有密州縣令杜甫、詞人李清照，今有王希堅、王愿堅為我們留下許多傳世佳作；作為中國共產黨創始人之一的王燼美更是諸城人們的驕傲；諸城龍骨澗出土了世界上最大的恐龍化石，使諸城享有龍城之稱，象常山、馬耳山、障日山等和濰河水系，諸城自古是山清水秀、人杰地靈，漢王山徐英烈士是學生進行傳統教育的基地。這些在孩子身邊的人、事、物，豐富了孩子在語文、歷史、政治和地理等方面的知識。田間地頭的各種動植特更是豐富了孩子的生物知識。充分利用寒暑假參加社會實踐，能更好的發揮他們在學校所學的數學、物理、化學等知識，真正做到學以致用。

樹立正確的家庭幸福觀，營造良好的家庭教育氛圍。

家比天大，家庭幸福是一種和諧，更是一種責任。作為家長正是在負家庭的責任中才能真正體會到家庭的幸福。貧窮不是災難，有錢不一定幸福。幸福是支撐家庭的一個平衡點。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正確的家庭幸福觀。近年來，隨著農村產業結構的調整和企業的飛速發展，很多家長把眼睛只盯在了錢上，一門心思的鉆進了錢眼里，為了掙錢，忽略了孩子的管理，錢賺到了，孩子也毀了，到頭來悔之晚矣。無論你是在田間地頭勞作，還是在工廠流汗，更不管你在異鄉艱苦的創業。請你不要忘了，家中還有一個你牽掛的孩子，還有一個你未來的希望。有空的時候常和孩子聊聊，有空的時候從遠方打個電話問候一下，讓孩子覺得你進刻關注著他，關心他。讓孩子明白你現在所做的一切都是為孩子的將來，都是為了孩子將來比自己生活的更美好，家長要從內心去了解孩子，更要讓孩子明白你的內心。讓孩子擁有一個顆感恩的心，相信他會明白自己應該干什么，應該怎么干，隨著孩子年齡的增長，自然而然的就形成了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

解決家庭教育的問題，讓每個孩子有一個健康成長的家庭環境。

第四篇：農村幼兒家庭教育現狀問題與對策

農村幼兒家庭教育的現狀問題及其對策

海安曲塘顧莊幼兒園 陳秀華

隨著早期教育的開發和重視，許多家長都是懷著一顆望子成才的心態對孩子進行教育，特別是農村幼兒家庭。由于廣大的家長在教育子女方面缺乏心理準備，得不到具體、科學的指導，加之年輕的父母普遍缺乏育兒經驗，因此，當今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為盲點、誤區，致使他們在進行教育時候感到困難重重，影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長。這些現狀和問題主要有以下幾個方面：

一、智力至上

近年來，家長把家庭教育的中心由原來較多關心子女的健康狀況和行為規范轉移到關注子女的智力發展和學業成績上來，甚至出現重知識輕品德的傾向，不惜血本下大力氣對孩子進行教育和開發智力，利用空余時間讓孩子參加各種學習興趣班，有的家長還要求幼兒園布臵家庭作業，提前學習小學的拼音、寫字和計算等課程。不難發現，一些家長在接孩子離園的時候，迫不及待地問孩子：今天老師教寫字了嗎？他們關心的是幼兒園傳授了多少知識，教寫了幾個字、會算多少道題、認識多少拼音,他們忽略了非智力因素，尤其是品德的早期培養和良好行為的早期訓練。

二、期望過高，限制過嚴

一些父母望子成龍，望女成鳳，強迫小小年紀的幼兒學這學那，自覺不自覺地給孩子施加壓力，甚至揠苗助長。有些幼兒在雙休日、假期參加了各種興趣班，高強度長時間地集中注意力，對幼兒來說是一種負擔。況且幼兒的興趣是廣泛的，家長在沒有征求孩子的意愿的情況下，擅自讓孩子參加興趣班的學習，可見孩子參加學習大多是迫于家長的壓力，缺乏興趣的學習，孩子學習的積極性蕩然無存。幼兒的天性就是好奇、好動的，但許多家長以孩子的安全為由，對其行為諸多限制，要求孩子處處按家長指令去做，甚至不準其與同齡小伙伴交往、玩耍，孩子就像一個提線的木偶，失去了自我。這種教育方式，不但束縛了幼兒個性發展，更不利于他們的健康發展。

三、無原則愛護

由于現在的幼兒大多是獨生子女，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴密的保護層。比如不讓孩子離開

身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛生、學壞，不讓他們獨立的活動，把一切都包辦代替了。人為的隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯誤的行為，卻要百般庇護，從來不敢說“不”。

盡管現代家庭趨向小型化、簡單化的核心家庭，但為了照顧孩子，小家庭與父母家仍保持著密切的聯系，有的住在父母家，也有的請父母來同住，4個大人圍著一個小孩轉，必然使孩子處于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”觀念的影響，在教養態度上極容易出現溺愛，縱容護短，包辦代替。造成孩子自理能力低下，社會適應能力極弱。孩子容易產生孤獨、自閉等心理問題。

四、親子關系淡漠

當今社會競爭激烈，生活節奏加快，父母忙于上班、工作、學習進修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人照看。有些家長只顧坐在麻將臺前，不分日夜地“酣戰”，丟下孩子不管。我園有名幼兒周末在家，家長因為要打麻將把孩子鎖在樓上，孩子竟然從陽臺上跳下來，幸運的是沒有生命危險，但兩腿卻留下了殘疾。幼兒長時間缺乏親子接觸和父母的關懷，也缺乏與父母進行溝通。家長即使有時間陪同孩子玩，但不知道怎樣開展親子游戲，更不會有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。

五、缺乏科學的育兒知識和指導

一些年輕的父母不了解科學的育兒知識，也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發展。他們關心的是孩子的智力，而沒有關心孩子行為習慣的培養；關心身體健康多于關心心理健康，重視為孩子創造優越的物質條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長對幼兒教育時帶有盲目性、隨機性和主觀性。

六、家庭氣氛緊張，單親家庭的增加

隨著時代的發展，中國傳統的家庭婚姻觀念發生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經常訓斥、打罵孩子。有的家長在生活上對孩子有求必應，滿足孩子不合理得要求，以彌補離婚對孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關系不和，或是婆媳相處產生矛盾，經常出現爭吵或冷戰，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔驚受怕的環境中，孩子根本得不到應有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發展。

以上家庭教育的現狀和出現的問題，不得不引起我們的深思，它給幼兒發展產生了消極和負面的影響，嚴重影響家庭教育的質量。究竟如何引導、指導家長開展家庭教育，有效地發揮家庭教育的功能呢？我認為有以下的對策：

一、家長要提高自身的素質

古人說：“課子課孫先課己。”“要管孩子，家長先要把自己管好，孩子是家長的一面鏡子，你是怎樣管教孩子的，在孩子身上一定會毫不走樣地反映出來。”我看過這樣一篇文章，《今天你具備家長資格了嗎？》，家長資格就是你的榜樣作用，你的教育方法，你的教育觀念。那怎樣來提高呢，就要求我們樹立學習理念，增強自我控制能力，從孩子的心理出發，做一個他們喜歡的父母。

二、利用幼兒園和家長學校，指導教育家長轉變教育觀念，樹立正確的兒童觀

由于家長教育水平和素質修養參差不齊，職業、思想狀況及對子女的期望各不相同。教師可采取集體指導、分類指導和個別咨詢相結合的方法，使家長通過幼兒園的家園聯系欄、家長會、家長通訊和家長學校的指導、教育，了解幼兒教育的特點、規律及其要求，及時清楚幼教的最新動態和教改的方向，轉變教育觀念。

幼兒是獨立的個體，家長不能把孩子作為自己的附屬品，應當尊重他們的人格和需要。過于專制、過分限制，只會使孩子產生反感情緒和感到壓抑。日常生活中家長要多鼓勵孩子，學會用賞識方法教育孩子。還要尊重孩子的想法，有關孩子的事，應當和他商量后再做出決定。多用蹲下來說話的形式和孩子溝通，讓他感到自己與父母處在平等的地位上，增強孩子與人交往的自信心，同時使得孩子樂于接受父母的意見。

三、為幼兒營造一個愉快、輕松的家庭氛圍

愉快的家庭氛圍是由家庭所有成員共同創造的，家中的每一位成員要養成良好的個性心理品質，應該學習為他人著想，為家庭幸福著想，互相體諒，心理相容團結互助，建立良好的人際關系，學會克制

自己不良情緒，能設身處地為孩子著想，理智地處理家庭的問題，多點謙讓，少些爭吵，為孩子樹立一個良好的教育榜樣。父母在教育子女的觀點上互相協調，盡量保持一致，避免因為教育觀點不同引起 “戰爭”影響孩子的學習情緒。作為單親家庭的父親或母親，不要因為孩子失去母愛或父愛就盲目地嬌寵孩子，應該注意糾正自己不良言行、舉止以及心理狀態，以免給孩子造成負面的影響。

四、家長應重視幼兒非智力因素和廣泛興趣的培養

孩子的認識活動是受到興趣和需求直接影響的，他們會積極主動地探索和認識感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應該鼓勵、尊重孩子由自發興趣引起的各種學習，使孩子的活動、學習、游戲在內容上豐富多彩，盡最大可能培養孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發，也有助于孩子在多種體驗、多種感受中奠定個人興趣的基礎。

未來的社會充滿競爭和挑戰，要讓孩子在新世紀的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對孩子進行各種學習和生活能力的培養，讓孩子能適應日后的環境。一個人良好的個性品質和能力，并不是簡單地靠書本學習就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點一滴加以培養的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機，卻刻意追求書本上的教育內容。其實，生活本身就是教育，家長要善于發揮自己的教育機智，善于捕捉日常生活中的各種時機，對孩子進行適當的引導和教育。同時家長不能僅僅要求孩子識字、會計算,還應該培養和促進孩子學習的基本能力、社會經驗技能和行為，使其個性、心理和社會行為健康和諧地發展。另外，家長要客觀、冷靜地正視孩子的成長特點，創設多樣教育活動和豐富的環境，以平和、坦然的心態期待孩子在各方面都有所發展，從而使孩子在人生初期獲得豐富的發展經驗、為挖掘孩子潛在的多種能力提供最佳的機會和可能。

五、增加親子間的交流，開展豐富多彩的親子游戲

較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語言理解和表達能力，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。因此，家長不管工作有多繁重，都應該盡量抽空陪同孩子一起玩，傾聽孩子的真正需要，及時了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，使孩子獲得各方面的知識經驗和能力，感受來自于父母的關愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。在此同時，家長要為

孩子提供創設各種親子游戲的材料和環境，充分利用家庭中的各種資源，開展各類游戲，并積極參與到游戲之中，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、外出參觀、郊游和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑，家長可以從這些活動中觀察孩子的情緒、語言行為和動作發展等方面的反映，運用自己的知識經驗指導孩子，引導孩子自己解決面臨的問題、困難。

六、家長要理智地對孩子施愛

愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強自信心和上進心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經要求家長們對愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的。”超過一定份量就成了溺愛，這就要求家長的愛是是理智的，是愛和嚴相輔相成的，正如古人所說的“愛之深，責之切”。對于孩子不合理或一時不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動搖，孩子有缺點錯誤要及時教育，不遷就、縱容更不護短。家長不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母“寓愛于嚴”“嚴中注愛”，表面看似乎無情，但從孩子個體發展的意義來看，卻是一種真正的愛。

為此筆者衷心建議家長朋友們，不斷地提高自己各方面的素養，關愛孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的質量。只有社會、家庭和幼兒園共同合作，讓科學的育兒方法進入到千家萬戶，這樣您的孩子就能健康快樂地度過金色的童年。

第五篇：農村家庭教育的現狀與對策研究

農村家庭教育的現狀與對策研究

xx鎮婦聯

一、當前農村家庭教育的現狀和存在問題

1、農村家庭教育重智育，輕德育

隨著農村生活水平的提高，農村學生家長對子女教育問題日益重視，無論在教育的意識上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時期。然而，由于受到自身文化素質不高的因素影響，農村學生家長把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學習成績好，其他方面就好，深信“分數代表一切”。在這種教育觀念指導下，農村學生家長對子女的家庭教育只重智育，對子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當行為習慣、心理健康、思想道德等方面出現問題時疏于引導、矯正，為青少年時期的犯罪埋下禍根。

2、農村家長素質普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學有效的教育方法。在農村，許多家長由于自身文化素質不高，又忙于勞動，所以對孩子的關心很少。他們的心里是想讓孩子學好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學習情況很少過問，任其自然，無法對子女進行有效的教育和指導，忽視自身的言傳身教作用。很多家長在空閑時間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對孩子的健康成長帶來不良的影響。

3、農村家長家教的教育觀念陳舊落后，方法簡單，不適應時代的要求。在農村家庭中，傳統的家庭教育觀念在農村家長的大腦中還是根深蒂固。家長在家庭教育中的絕對權威，家長主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農村家長的頭腦中，嚴重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農村普遍存在。當子女犯錯誤時，農村家長往往采取簡單而粗暴的體罰方式，訓斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。

4、農村家庭隔代教育的現象比較嚴重，造成很多孩子家庭教育的缺失。

隨著農村土地的開發利用，現在農村家庭中的年輕一代在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農村中隔代撫養的現象。由于老一輩養老防老、光宗耀祖等傳統觀念根深蒂固，對孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產生“以自我為中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，影響農村孩子個性和優秀品質的形成。

5、農村家長不善于與學校配合溝通，家庭教育與學校教育不協調。在農村，許多家長認為把子女送進了學校就等于送進了“保險箱”，教育屬于學校的事，把教育孩子的責任全部推給了學校，推給了老師。家長不會主動找學校、老師交流意見，不會和學校配合，習慣替子女說話，還時時庇護孩子的缺點和錯誤。在相互制約、相互聯系的教育系統中，家庭教育與學校教育缺乏配合和協調，致使學校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實亡。

6、當前的教育現狀使部分農村家長產生了“讀書無用”的思想。據調查統計，大專及以上階段年人均教育費用達到9436.43元，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱。另外,在現階段，就算是大學的畢業生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產出”的不平衡現象，使得許多講求“實惠”的農村家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。

二、當前農村家庭教育的對策

1、辦好“家長學校”，對家長進行家庭教育知識的培訓，向家長傳播科學的教育方法。

農村家長文化素質偏低，教育意識和教育方法的匱乏，成為農村家長合理進行家庭教育的主要障礙。因此，提高農村家長的文化素質是搞好農村家庭教育的根本，而辦好“家長學校”不失是一個很好的措施。作為教育部門應該從提高家長的認識，轉變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識，通過舉辦家庭教育講座等，時常向家長宣傳科學的家教方法，增強家長的家庭教育意識，使家長認識到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學的教育方法，從根本上解決農村家庭教育滯后的問題，培養出合格的家長，做好學校教育的補充和延續。

2、努力創設和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長營造良好的家庭環境。

家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動機與教育內容，更主要的是父母的教育方式。作為家長要順應社會發展的需要，積極創設民主、和諧的家庭氛圍，認真當好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。農村的家長要努力做到：（1）提高自身素質，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現出家長的風范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會，讓其增強對不良環境的免疫力，促進孩子的健康成長。

3、家長要充分地了解子女并實施科學的教育

理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰。家長應該以自己的學識修養和良好的道德修養去感染和熏陶孩子。在教育子女時要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學方法少一些粗暴手段，多一些先進的教育科學知識少一些教育的盲目性。只有家長在家庭教育中實施科學的教育方式，才能達到良好的教育效果。

4、學校應以積極主動的態度，加強和家長的交流和聯系，并形成具體的切實可行的與家長合作的機制

學校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學校教育永遠不能完成教育任務。作為肩負農村孩子教育重任的學校有責任主動和家長聯絡，加強和家長的交流，共同致力于孩子的教育。學校應該制定一個具體的和家長交流聯系的方案，通過諸如家長會、家訪、書信交流等方式形成學校制度性的決策，將加強與家長的聯系作為學校的一項日常工作來抓，將學校的溫暖、教育的理念帶給學生的家長，以共同完成對孩子的教育。

5、加大教育的投入，減輕農民的負擔，幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念。

一方面，我們要加大農村的教育投入，促進農村教育的振興。更要在廣大的農村中努力營造尊重知識，重視文化的社會氛圍，消除“讀書無用論”在農村家長中的消極影響。要切實從各方面減輕農民的負擔，讓廣大的農民樂于培養孩子成才，樹立“為國教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長形成“理性的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養，促進農村家庭形成良好的家庭教育環境。

關注農村的家庭教育，做好農村兒童的教育工作，直接關系到廣大農村的可持續發展，直接關系到社會主義新農村的建設和農村社會的和諧穩定。我們要站在構建社會主義新農村、建設社會主義和諧社會的高度，從各方面提高農村家庭教育的成效性，關注農村家長素質的提高，落實“育人為本、立德樹人”的家庭教育觀念，努力為社會主義新農村的建設培養更從合格的社會主義接班人。

2011-11-9