第一篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

八公山區第四小學：付勤

這段時間的培訓學習我收獲不小。聽了教育專家們的課，又懂得了一些做人、做事的道理；真是學無止盡呀！聽了幾位一線老師的報告，深深感受到他們對教育事業的熱愛和孜孜不倦的追求。他們從實際工作中著手，把他們平時工作中積累的經驗、故事講給我們聽，我聽著他們繪聲繪色的描述，仿佛眼前出現了一張張曾經或現在正在班里學生的面孔。工作中的往事歷歷在目，在他們的經驗交流中，我最大的感受就是他們對孩子的賞識。對孩子尊嚴的維護，培養孩子的自信、自強等。

我聽了淮師附小校長余洪禮的報告后，就把他管理班級的一個小辦法“共苦小組”學來，實施運用到我班管理當中來了，效果不錯。不過，我并沒有去生搬硬套他的方法，而是根據自己班級具體情況有所改變。我組成“同甘苦共患難小組”，我要求小組成員，每天互相檢查作業，發現有同學寫錯了，能幫助講解的一定幫助講解，直到做錯的同學聽懂為止。如果大家都不會就交給老師來處理。這一小組的成員中有人在考試中或其他活動中，取得了好成績、好的表現，就表揚或獎勵這一組的同學，當然當事人會得到比其他同學更多的獎勵。我要讓小組成員一榮俱榮，一損俱損，培養他們互相幫助、團結協作、無私奉獻的精神。

合肥學院專家陳芬萍教授，向我們講授了“班主任育人理念與管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是賞識每一位孩子，給孩子以自信心、自尊心、自強心。從陳教授報告中，我深深的知道賞識對一個人來說是多么重要。不要說孩子了，就是大人你要是賞識他了，他工作起來都會更加賣力的。比如說我自己以前，不自信，不敢在人多的時候講話，生怕講得不好，怕人笑話。越是不敢講越是表達不好，就這樣凡是在人多時就不講話，只當聽眾，該自己講了也不講。后來當老師了不講不行了，單位里原來常常讓青年教師演講、交流，每每到這時候都是我最為難得時候。每一次，我的姐姐都鼓勵我，說我講的繪聲繪色，有感情，普通話講的好，聲音好聽。讓我大膽不要有顧慮。每一次活動完了以后，校領導都會表揚我們，就這樣漸漸的我也可以大膽的自信的發言了；也可以承擔學校對外的公開課了。大人都需要鼓勵，何況孩子呢？孩子那幼小的心靈就更要我們當老師的呵護了。自從我當了老師以后真正體會到了，賞識的重要性。如面對一些在和別人同樣作業時不能按時完成的同學，這樣的學生反應慢、收獲少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么辦呢？要求和別人一樣吧，他不行，常常比不過人家，造成失敗感，長此以往挫敗感會讓他們沒有勇氣學習。我就找他們的閃光點，常常表揚他們，只要在他們的努力下有一點進步我就看在眼里。比如劉俊的字比以前寫的好看了，我就發給他小獎品表示鼓勵。不愛發言的倪佳偉，上課發言

了，我還是讓大家給以熱烈的掌聲，表他愛思考，會讀書。我也想盡辦法以各種方式對孩子自信心極力培養。

我還認真聽了進修學校老師陳永的心理學講座。從心理學的角度，去愛護孩子，去關愛孩子。讓孩子能在健康良好的環境中成長。平時對孩子多關心一點，我是這樣想的，也是這樣做的。

在2003年帶的班中一個小男孩----“勇”。今年該上高中了，記得上初中時他還常來看我。他是二年級下半學期從阜陽農村轉來的。當時看到這個身體并不強壯卻很健康精神的孩子時，覺得他有靈氣，挺招人喜歡的。就這樣他留在了我們班里?？此麑懙淖忠餐ふ?，上課也挺愛發言的，真讓人高興。兩個星期過去了，高興地事沒有了，接踵而來的是告狀，張三來告他罵人，李四來告他打人，王五來告他不值日，組長來告他不寫作業… …這孩子剛來兩個星期不錯呀！怎么才和同學熟悉點，就生出這么多事端來了呢？我找他談話了解情況。“小勇呀！你怎么作業也寫不齊了呢？是不會做嗎？”“勇”低著腦袋說：“不是，是天天回家看電視晚了不想做?！薄芭?，是和誰一起看的呀？”“是哥哥?！薄案绺绮簧蠈W嗎？”“他不上了”“你想和哥哥一樣，不上學了嗎？”“不是，老師我想上學.”“哦，你怎么也不做值日了呢？是怎么回事呀？有什么要老師幫忙的嗎？”“沒有，老師?！薄巴瑢W們說你欺負他們，還打他們，為什么呀？”“不，老師是他們欺負我，說我說話土氣。上課寫字時過界線。還有的同學擋我的路，不讓我走?！庇戮镏∽?，非常委屈的嘟囔著，“他們值日還要媽媽來做?！?/p>

于是，我找來家長了解孩子在家里的情況。希望家長能配合老師對孩子的思想行為進行教育?！坝隆钡臓敔攣淼搅藢W校，一個矮小駝背的老人見到我直跟我說：“對不起，這孩子可憐難管教，有不到之處盡管打他，我不護短。他還沒有出世爸爸就去世了，媽媽改嫁了?？蓱z呀！他媽媽嫁人后又生了兩個男孩，這個養不起了，才交給我帶了。我年紀大了身體也不好，矽肺病遇到陰天下雨的就喘不過來氣，我實在管不了他呀！老師你多費心，就當自己的孩子好好給我管教。”說著大爺還咳嗽上氣不接下氣的?！按鬆斈鷦e著急。”我給大爺遞上一杯白開水，“我們互相配合教育好孩子，讓他健康成長?！眲e的老師看到這老爺子差不多都認識他，知道他家情況，聽同事說，他家是最不講理的一家人，老爺子老伴死得早，他的兩個兒子，老大就是“勇”的父親，因為打架打死人了，被判死刑，當時“勇”的媽媽已經懷他好幾個月了，成了遺腹子。老二賭博上癮，班也不上，還離婚了，也帶個男孩子跟老爺子一起生活。那個孫子大些也不上學了，成天在家里呆著。一家人都比較“野”，是本地一霸。哦！怪不得昨天“勇”和別的班的孩子發生矛盾了，那孩子吃了虧，家長來找我讓“勇”的家長負責，后來知道“勇”是老爺子的孫子后，就說不用找他家人了，還說那孩子也挺可憐的。

了解到“勇”的真實情況后，我覺得這孩子確實不幸。這樣的家庭環境，怎么能

有利于孩子的健康成長呢？怪不得天氣已經冷了，他還是穿著一件單薄的衣服呢！有時穿著棉衣里面沒有襯衣。他還是凍得直哆嗦。我問他里面怎么不穿襯衣，他說沒有襯衣。我便找來襯衣給他穿上，并告訴他以后有什么需要跟老師說，我會幫助他。有一次“勇”早上沒有吃飯，又趕上那天氣溫驟降，“勇”的臉色不太好，我看到后問他怎么啦？他說肚子餓了。我把他帶到辦公室給他泡了杯牛奶，又拿出幾塊餅干讓他吃。我跟他說：“以后早上沒有吃早餐，來告訴我，我會幫你買早餐吃，好嗎？你爺爺年紀大了，行動不方便了，你多幫幫他，可以嗎？好好學習將來長大了能更好的照顧爺爺。讓爺爺也享一享你的福氣，好嗎？孩子?！薄坝隆甭犃宋业脑捳f：“您真象媽媽。”提到媽媽他的眼里禽滿了淚水。我摸著他的頭說孩子別哭，我就是你的媽媽，我會疼愛你的。以后有什么委屈來找“媽媽”。他不哭了，小臉上露出了甜甜的笑容。我從那以后更加關注他的成長了，常常叫他到辦公室里來幫他補習功課。教育他和同學友好相處要善待他人。以后的日子里還常常帶他到家里吃飯。我決心用師愛、母愛把這顆幼小的心靈溫暖起來。

這幾天聽了專家們的報告后，更是覺得自己做得不夠好。本次的培訓學習收獲很大，讓我深深感到繼續教育學習的必要性，我們要與時俱進，就要不斷學習。感謝市進修學校為我們提供了學習與交流的平臺。

第二篇：賞識教育的魅力

賞識教育初探

所謂賞識教育就是在培養兒童、青少年的過程中，以表揚、鼓勵和欣賞為主的教育。職業中學學生生源的組成有其特殊性，一方面，他們學習成績低，又在中考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在著嚴重的自卑心理。另一方面，他們剛經歷過緊張的畢業備考，在新的環境，缺乏了競爭意識，存在著得過且過，無所適存的心理，加之青春期的好奇好動，導致行為上出現消沉和不能自控?；谶@一特點，我們教育工作者更應以賞識的眼光去發現他們的閃光點，1.賞識教育可以讓青少年看到自我價值，樹立自信心和遠大理想。

人需要從別人對自己的評價中建立起對自己的認識。在人的本性中，都渴望得到別人的賞識，尤其是青少年。他們的知識粗淺，意志脆弱，但又極力地像表現自我，想得到別人的承認。他們的一些想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性。如果此時老師和家長過分地去求全責備，不支持，不信任，甚至蔑視，會嚴重傷害他們的自尊心，認為自己什么都不行，不是成才的料子。反過來，如果我們都以賞識的眼光和態度去對待他們，從積極的方面去肯定他們的成績和進步，則可使他們看到自我的價值，從而向更高的目標去努力。

2.賞識教育可以激發學生積極向上的進取意識。

意大利著名繪畫大師達?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個雞蛋雖然說什么也不像，但他拿給他的老師看時，他的老師不是一味地否認，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯，有畫畫的天賦，將來定會成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認真觀察雞蛋的特點，就這樣，由于達·芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達?芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。

3.賞識教育可激發學生的創造性思維，培養開拓型人才。

市場經濟發展的今天，教育的目標不再是知識型的，刻板式的人才，而是創新式的，開拓型的人才。如果在我們的教育過程中，一味地要求學生循規蹈矩，教條式的接受知識，這是不符合時代要求的。而要培養有創見的，有個性的有用之才，賞識教育是必不可少的。在教育和教學過程中，教育者對學生的不同見解，不同的解題方法應大加鼓勵，大加贊賞；要允許學生提出不同意見甚至反對意見，長期下去，學生就會養成積極思維，努力創新的優良品質，逐步成長為開拓型人才。

賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發現罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那么就會發自內心地感到“我能行”，他們的潛能就會如火山一樣爆發出來。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在校園內縷縷出現，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現象，這樣往往達不到預期的目的。我們知道，賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊?，我們只要辨證地看待賞識教育，科學地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學生定會走向成功！

第三篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

合作一小王靜

2008年的7月，我有幸參加了一屆中英項目培訓。在這屆培訓班上，我第一次聽到周宏老師的賞識教育。回來之后我從網上了解到周宏老師是賞識教育的倡導者，被譽為中國第一位覺醒的父親，第一位發現孩子沒有錯的教育家，全國第六屆熱愛生命家得主，北京市家庭教育指導服務中心首席專家。他是一個普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美碩士，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運。國內外近千家媒體爭相報道他創造的教育奇跡！他被譽為“賞識老爸”，他創立的賞識教育被稱為“中國家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識教育是中國土生土長的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國人民的驕傲！看了周宏老師和他女兒周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教學，一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子，學會賞識自己的學生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我的學生會是健康快樂而又自信的孩子，會快樂地成長，下面我簡單的談談我在用賞識教育來教導孩子時的一些感受：

作為一名班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生

毫不吝嗇自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞，發掘每一

位學生尤其是后進生的優點，讓學生揚起奮進的風帆。美國心理學家

威廉.詹姆斯曾深刻指出： “在人類本性中，最深刻的渴望就是受到

贊美?！辟p識學生，能增強學生的自信心和自尊心，使學生獲得成功

感。促使其努力進取，化短處為長處而且能以更高的熱情去接受新的事物。我覺得其實很多時候不是我們的老師沒有才能，而是更多的時

候我們缺少發現學生的眼睛。作為學生普遍存在著愛表揚怕批評的強

烈心理。一個目光、一個微笑、一朵小紅花、一句由衷的贊美比如“別

放棄，再試幾次堅持下去你準能行！”“努力爭取，老師相信你是最棒的。”或者順手拍一下肩膀、頭便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒

馬，平時紀律較差的孩子取得進步，表現不錯的孩子更加積極上進。

所以作為班主任，應該敏銳的發現學生的閃光點，并及時予以表揚，鼓勵。因此在班級管理以及教學中我首先是肯定孩子的優點和進步。

記得在一次班會課上，當我談到尺有所短，寸有所長時，我告訴

孩子們:“我相信我們班每個同學身上都有閃亮的光點?！蔽易屗麄冋?/p>

找自己的優點，再找找其他同學的優點。這時一名學生竟然情不自禁

地脫口而出：“王老師，楊彥龍身上也有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，尋聲而去，哦，原來是好問的劉文濤。這時

他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：

“楊彥龍同學，他身上怎么會沒有閃亮之處呢？他熱愛勞動，做事認

真，而且遵守紀律”當我表揚他時，我看到了不少學生不屑的眼神。

下課回到辦公室，我陷入了沉思：剛接手這個班時，就聽說楊彥龍是

個極其不愛學習的孩子，而且考試成績只有個位數。正式上課后發現，他的確很厭煩學習，上課不掏課本，只是坐著發呆，從來不交任何作業，對于這樣的學生，的確讓老師很頭疼。因為他的學習以及內向的性格，使他在這個班上經常受到同學的冷漠與嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此讓我想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我認為這是非常重要的。課后，我找他談話了，要讓他學會正視現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂，除了思想上的教育我還讓他主動參加一些班級活動。

在接下來的學習中，我欣喜地發現楊彥龍勇敢地舉手發言了，盡管所答的問題很淺顯和簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來了，能發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，有時我也會欣喜的看到他的臉上流露著燦爛的微笑。從他的身上我感到班主任的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位優秀的教師要有一顆關愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多地呵護童心，關注學生生命的進程。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。給學生一個機會，可以讓學生創造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話，這也就是我所說的賞識教育。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優差，只要在對他們教育的過程中施以科學合理的方法——賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學習和進步的動力，并學會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學會了寬容和理解，真正做到了教學相長。今后，我在教育教學中要把賞識教育貫穿始終，改掉自己工作中的一些不當方法。多了解學生，多到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵，讓他們每一個人都能體驗到成功的快樂！一個媽媽，第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘也坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽，老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差，惟有對他，老師表現出不屑。然而，她告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現在能坐3分鐘了。其他的媽媽都羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她的兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫院查一查?！弊叱鼋淌?，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對興沖沖等到她回家的兒子說：“老師對你充滿了信心，他說了，你不笨的，只要再細心些，就會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學時，去得比平時都要早。孩子上了初中。又一次家長會，她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻等到家長會結束，都沒聽到兒子的名字。她有些不習慣，臨走時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”聽了這話，她驚喜地走出校門，此時，她發現兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被第一批重點大學錄取了，因為在報考前，她對兒子說過，相信他能考上重點大學。兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦的特快專遞交到她手里，突然就轉身跑到自己的房間內大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上，只有你能欣賞我，盡管那是騙我的話。”聽了這話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年凝聚在心中的淚水。

第四篇：賞識教育的魅力

賞識教育的魅力

捕捉學生的閃光點是實施賞識教育的突破口

賞識教育不光是說幾句贊美的話，而是要點亮學生內心的火花。所以，實施賞識教育要求教師多了解學生，隨時捕捉學生身上的閃光點，以此為突破口，及時表揚、鼓勵學生。如我班有名的調皮大王張小飛經常惹是生非，老師同學都討厭他。有一次班上進行摔跤比賽，張小飛獲得了第一名。我抓住時機，肯定了他積極參加活動且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在學習上若有這股勁，那肯定了不起。從未受過表揚，一向自暴自棄的他第一次得到老師的賞識，從此以后，他作業能按時認真完成，成績不斷進步，并被推選為班級“督察隊長”。他十分興奮，在管理別人中法線并改正自身的缺點，期末考試各科成績大幅度提高。實踐證明，賞識是一種投入少、收效快的教育方法。

更新家長教育觀念是賞識教育成功的催化劑

許多家長只注意學生的學習成績，教育觀念陳舊，不會用賞識的目光凝視自己的孩子。我班有個叫馮凱的學生，由于成績差，且迷戀于網吧，家長對他完全失去了信心。我知道情況后，就去家訪，引導家長用賞識的目光發掘孩子的優點，學會表揚與鼓勵孩子。此后，家長便對自己的孩子嘗試賞識。家長教育方法的改變使孩子增強了自信，學習變得主動了，上課愛舉手發言了，遇到不懂的問題就問老師、問同學，學習成績明顯提高。

語言的藝術性是賞識教育成功的驅動器

語言是一門藝術，也是一把利刃。用得得當，會事半功倍；用得不當，則適得其反。如，當學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的告誡話語：“這次考得好不等于以后考得好！”“雖然這次考得好，但離更高的目標還差得遠呢！”這些話語造成了學生壓抑的心理。若是這樣說：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標一定能實現！”這樣說不僅能保持學生的積極性，還能起到鼓勵作用。所以，在教育中教師要多用肯定和鼓勵的語言。如“很好！”“你能行！”“再試一次，一定會比剛才好！”“如在這方面注意點，就會做得更完美！”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的良好效果。

持之以恒、永不言棄是賞識教育成功的保護神

部分教師對“困難生”的教育一開始是鼓勵、幫助、熱情很高，但付出一定勞動而得不到回報后，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對學生自信心的形成產生不良影響。所以，教師對學生的賞識教育要有耐心，有作持久戰的思想準備。

把握尺度、因材施教是實施賞識教育的指路燈

賞識就是肯定、贊美學生的優點和特長。其實質是一種提醒、一種暗示、一種激勵、一種評價，它能喚起學生的自我意識和自豪感，產生天生我材必有用的信念，從而發展自我、超越自我。但賞識要有正確客觀的分析，讓被賞識者和周圍同學都感到某個同學確實值得賞識。同時賞識不能過度，否則會導致學生對自己認識不足，產生驕傲自大的心態，稍遇不順就會一蹶不振。賞識還要因人而異，如對膽小的學生要多用鼓勵；對調皮的學生要多提新要求。

學生是一朵花，需要賞識的滋潤才能茁壯成長；教師學會賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，培養出碩健之材。

第五篇：實施賞識教育 鑄就個人魅力（最終版）

實施賞識教育鑄就個人魅力

————新星小學“賞識教育”實施策略

新星小學自2008年根據本校的校情、生情，結合我?！耙匀藶楸尽钡奶厣k學理念，將特色學校建設定位為“賞識教育”?，F采取以下策略進行實施：

一、在校園環境上創設賞識教育氛圍。

1.學校依托校本研修，利用各種形式宣傳解讀“賞識教育”基本理念。通過宣講活動，深化理解，讓賞識教育思想為全體教師所理解、認同。

2.構建賞識教育的大環境、大格局。通過家長會、家校聯系卡、社會實踐活動等多種形式將賞識教育思想傳遞到家庭、社區，提升特色創建的品位，爭取得到家長和社會的支持與配合，形成賞識教育大環境、大格局。

3.在班級形成“賞識”的氛圍和環境，養成“賞識”的思維方式，學會“賞識”的語言，以便為賞識教育的實施打下基礎并形成一個自然過渡。

4.創建具有人文精神的賞識教育校園文化。讓學生在一個處處充滿著信任、尊重、激勵、和諧的環境中生活、學習。

二、在組織管理上突顯賞識教育理念。

1.將賞識教育作為校本課題進行研究，教師人人認領子課題。通過個人深入研究，尋求賞識教育思想的方法途徑，使理念思想內化為教師的教育教學行為。

2.在管理制度上體現賞識教育思想。如績效量化考核制度、校本研修制度、教育管理制度等。

3.課堂教學是賞識教育的重要場所。高質量的課堂教學，是培養優秀學生的重要因素。而高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識學生。

4.開展多種形式的“賞識教育”理念踐行活動。及時總結，推廣實踐。分階段進行小結，及時將課題研究工作中的好做法進行推廣，并進行表彰；對存在的問題及時進行分析，加以糾正，保證課題穩妥地開展并達到預期的目標。

5.在學生評價方面，引進賞識教育的評價機制?？v向評價，關注發展。除學校紀律、規章制度等硬性規則采取統一評價標準外，在個人成長進步、學習成績的提高、勞動習慣的養成、人際關系的改善等方面均采取動態的、階梯式的評價標準。

①.采用“優點卡”全面評價學生。由老師將孩子平時好的表現，寫在一張張卡片上，在星期一莊嚴的升旗儀式上，由大隊輔導員宣布名單后，再由校長鄭重地發給學生。讓孩子不斷體驗到學習的成功與快樂，找到了自己的自信與不足。學校定期進行優點卡的展示，讓孩子們能相互學習，共同提高。

②.設立“快樂成果袋”，讓孩子感覺到收獲的喜悅。在教室在墻壁上，布置每個孩子的“快樂成果袋”，里面放著孩子們每一階段獲得的成果，讓孩子們感覺到自己的點滴進步。

三、在各項活動上滲透賞識教育思想。

1.定期召開“夸夸他”賞識教育主題班隊會。同學們將同學最閃光的一面，以故事的形式展現給大家，通過活動使學生懂得：接納自我、欣賞自我、期待自我是個人成長的最大動力。

2.賞識你的孩子（學生）主題家長會。要求老師多與家長溝通，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。另外要得到家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

3.收集賞識教育課堂教學用語集。

4.舉辦賞識教育系列專題講座。

5.賞識教育專題論壇活動。

6.主題式案例分析。以寫教育故事為有效載體，使教師享受到教育的樂趣，拉近師生距離，同時也使賞識育人、成功勵人這一宗旨得到深化。學校將教師的教育故事編印成《教育故事》集。魅力源于個性，特色引發活力。播種好的方法，必然收獲豐碩的果實。新星小學全體教師將不斷開拓，以賞識教育為特色，為打造“一流”的學校，貢獻出我們的全部力量。