第一篇：引導與鼓勵成就孩子的未來

引導與鼓勵成就孩子的未來

——讀《好媽媽勝過好老師》有感

“年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”讀完了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》對這段話有了更深的理解。

任何新出生的孩子都是一張白紙，都有一顆純潔、善良的心，給予她怎樣的生活環境和人生教育，就能成就她怎樣的性格。從尹建莉老師書中看到她的成功方法，基本都是在對孩子各項本能的引導與鼓勵，從而培養孩子的獨立、自立、自信、自主的品格。

父母是孩子的第一任老師，也是陪著她走過童年，給她人生描繪第一筆的人。“望子成龍，望女成鳳”是所有父母的心愿，為了自己的兒女他們愿意付出自己的生命。然而，不同的家境和教育方式，使孩子長大后的性格千差萬別，甚至背離了父母的初衷。這也正如第一句話的比喻，父母得到的都是一塊玉，都想將它雕刻成精品，卻因為使用工具的不同，得到了完全不同的作品。我們都不懷疑父母對孩子的愛，但是愛的方式卻有很多種。當孩子遇到問題和困難的時候，我們應該站在她的角度，去了解、理解她的心情，善于發現孩子成長中的細節，給予孩子更多的關注。有些話不要自己認為沒用就不說，有些事認為沒什么就去做，孩子的眼睛在看著你，每一句話、每一件事都會在她幼小的心靈中留下刻痕，甚至影響她的一生。我們不應用大人的眼光去看待孩子做的每一件事，要理解她的意圖，并鼓勵、引導她采用正確的方式和方法。

孩子的學習是我們更為關注的事情，每位家長都想讓自己的孩子考一百分、爭第一名。然而，我們卻都忘了學習的目的。學習是為了讓孩子增長知識和見識，學習問題的分析、解決與處理能力，而不是為了考試和名次而學。想想我們小的時候，也都存在逆反心理，開始也樂意上學和做作業。但是，隨著作業的不斷增多和家長的威逼利誘，也喪失過學習的興趣。對于孩子的學習，我們也應該向書中講得那樣，注重教育的方法和方式，培養孩子認真學習的好習慣。一旦，孩子養成良好的學習習慣，我們做父母的是不需要過多的過問孩子的學習。

“性格決定命運”這是我們經常聽到和看到的一句話。然而，一個人的性格也不是一朝一夕形成的，是她生長環境和長期教育結果的沉淀，童年的經歷又對性格起了決定性作用。對孩子的教育，不是說教和物資獎勵，而是父母本身的行為。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起。父母本身的行為就是對孩子最好的教育，經常要求孩子“聽話”，而大人卻適得其反，只會增長孩子的逆反行為，而不利于孩子品格的培養。時刻關注孩子，并注意本身的言語和行為，有助于孩子的成長和性格培養。

當我合上這本書的時候，心緒久久不能平靜。反思自己對孩子的這幾年教育，需要學習和改變的地方還很多。要想做一名稱職的父母，不但要時刻關注孩子的成長，還要學會如何發現孩子成長中的問題，通過鼓勵和引導解決問題。同時，還要時刻注意自己的言行，這樣才能給孩子一個好榜樣，才能形成孩子獨立、自立、自信、自主的品格，才能讓孩子有一個美好的明天。

第二篇：家庭教育成就孩子未來

家庭教育成就孩子未來

對于家庭教育問題，我曾經看過幾位家庭教育專家的書籍，聆聽過十萬父母進課堂的公益講座，也跟家庭教育培訓指導師在網上交流過，一方面我自己是教師，也是學生家長，身為雙重身份，該如何扮演這兩種角色，再就是社會上也有一些高學歷的人教子失敗的例子，這不得不讓我進行反思：教育子女的水平與學歷的高低并不完全成正比，那么到底怎樣才能做一名合格的家長呢？

一、家長要轉變觀念

首先家長要加強學習，擔當孩子教育的主要責任人，家長學習的內容主要能幫孩子把握正確的方向，給孩子正確的指導并學會使用恰當的教育方法，幫孩子抵制社會的不良風氣和誘惑，這些都是家長能做到的。

其次家長要重視培養孩子的思維方式，這是我看到一些老人看孩子，兩三歲的孩子不小心碰在椅子上哭了起來，老人就去拍一下椅子，小孩就不哭了，這好像是哄孩子，其實是教給了孩子一種錯誤的思維方式：凡事去怨別人，就連沒有思維的椅子都成了他怨的對象，這在我平時的教育工作中就印證了這一點，每當學生之間發生矛盾的時候，老師想解決問題進行調查時，他們都是互相指責對方，而不去找自身的缺點和不足，他們的這種思維方式就是家庭教育的結果。

二、家長要善于學習，向書本學習，向別人學習，抓住對孩子教育的機遇。

這也是我聽了欒玉國老師的經驗之后的最大感受，他們夫婦能培養出優秀的孩子，是跟他們善于學習，堅持不懈分不開的。為了兒子，他們遠離世俗，拋棄銅臭，陪伴兒子健康成長，跑北京討教教子方法，這是我們大多數家長做不到的。尤其在孩子的教育方面，我們付出的太少，只要求孩子學習，卻對自己放松，在對孩子的是非觀、價值觀和學習動機方面引導較少，只是空洞的說教，孩子不理解，家長被社會上的一些不良風氣侵襲，逼迫孩子學一些他不感興趣的東西，結果事與愿違，還造成了孩子的厭學與叛逆。

三、培養孩子良好的習慣

美國哈弗大學有句名言：思維指導行動，行動影響習慣、習慣形成品格，品格決定命運。可見，習慣養成是多么重要，在習慣養成中，我認為最重要的是思維習慣和行為習慣。在思維習慣的培養中要培養孩子努力的思維習慣，女兒從很小開始，我就告訴她要得到好東西必須自己努力去爭取，不能奢望別人的施舍，我給她講了世界首富比爾·蓋茨將自己的財富設立成基金，而不是留給子女，他的子女只有靠自己的努力去掙錢的故事，讓她知道父母不會保護她一生，只有自己努力才能幸福一生。再就是培養孩子良好的行為習慣，俗話說：細節決定成敗。哈弗大學也有一句名言：一個人的成功不在于他的能力和經驗，而是習慣。習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，良好習慣的養成絕非一日之功。我的原則是：低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、快反饋、勤矯正。

最后，我想提一個建議，給我們的孩子以“逆向關懷”。這是我看了一篇關于動物的故事之后得到的一點啟示。現在我們的孩子越來越優越，家長和社會給孩子們創造了優越的條件，長此以往，孩子們的適應生存的能力會不會降低？我們該不該給孩子制造點麻煩，讓他們受點挫折教育，讓他們在挫折中磨練自己，形成健康的心理和完美的人格，作為家長，硬起心腸收藏起一半愛來。

以上是我作為家長學習的一些體會，有不妥之處，請大家批評指正。

第三篇：良好溝通成就孩子未來

良好溝通成就孩子未來

現在的孩子教育為什么這么難啊！我要告訴家長：第一、孩子的成長環境變了：人類進入信息化和市場化時代，家庭、社區、學校、朋友和文化環境諸方面的內涵、空間和影響都變了。第二、孩子的培養目標提升了：現在的孩子，大學畢業都不一定有理想的出路。當今世界以知識經濟為主導，進入才智時代，人才講創新能力，而創新能力不是天生的結果，需要知識、學歷和能力，因而知識、學業和特長教育的壓力更大了。第三、家庭結構變了：由于少子化，獨身子女和單親家庭多了，家庭關系和心理結構變了。

由于上述原因，現在的孩子，身上承受了太多的責任，壓力大了，心理更脆弱了。

我還要提請家長注意：由于晚生晚育，現代家庭還有一個重大難題：當孩子步入青春期時，家長接近更年期，親子矛盾容易激化。因此，漫漫成長期，如何與孩子有效溝通，成為現代家庭教育的核心課題。我的箴言是：孩子健康成長，重在親子溝通

為什么親子之間需要溝通？這要先回答人類為什么需要溝通？人類之所以需要溝通，是因為彼此不了解，是因為彼此間在認知上有差距，在需求上有矛盾和沖突。溝通的目的，就是相互了解，獲取共識，以及排解彼此間在需求上的沖突與矛盾，實現和諧發展。如國家與國家、城市與農村、干部與群眾、家庭與家庭、丈夫與妻子等。

有人問我：子女是自己生自己養的，是自己一手拉扯大的，為什么也會不了解？為什么也會有沖突和矛盾？

我們還是一起來聽聽孩子的心理話：有這樣一次特殊的小學畢業生的家長座談會，主題是“聽我說句心里話”。在會上，全班同學都向自己的父母和其他同學家長傾訴自己的心聲。

一位學生說，我的心里話是這樣的：

我的家長經常督促我好好學習，我知道家長的良苦用心。但是有時，我們則認為這是一個巨大的心理壓力。當考試的分數下來的時候，得知自己沒考好時，腦子里想的全是父母唉聲嘆氣的表情。我認為家長不應該給我們過多的心理壓力，相反，應該給我更多的鼓勵。

另一位學生說：“我是個很內向的孩子，不喜歡和別人交往，更不會對別人說我的心里話了，只要我一有不開心，就對我的小玩具猩猩說，也正是因為我內向的性格，才使我與媽媽爸爸之間的隔閡越來越深。

從孩子們的話語中，我們能深切地體會到，他們是多么渴望與家長的交流和溝通，同樣他們也渴望父母能夠傾聽來自他們心底最真實的聲音。

作為父母，你是否真得做到了呢？

在接受調查的30名小學生中，有近90% 渴望與父母的交流溝通，他們希望父母能陪自己玩游戲、看電視或與自己聊天等。他們說，平時與父母交流的并不多，因為他們覺得父母總是在忙，好像沒有時間理自己。而且，父母似乎更關心自己的學習成績，一開口就是學習怎么樣，這樣的交流沒有也罷。我們渴望更多的鼓勵，渴望向父母說自己的心里話，但我們很少有這樣的機會。

在接受調查的30名家長中，只有8名家長認為自己與孩子的交流和溝通是充分的，在家中他們和孩子相處得就像朋友一樣，涉及到孩子的事情都會征求孩子的意見，只要有空閑就會和孩子在一起。因為只有這樣孩子才能理解父母，做父母的才會更了解孩子。而其余的家長則忽視了和孩子的充分溝通，沒有意識到孩子還會有心里話要和他們說。

孩子的心聲告訴我們，親子溝通的責任在父母。

為什么呢？親子溝通，父母是主導者，是示范者。

2003年，武漢晚報的記者和江岸區教育局聯合，對100名中學生家長進行了問卷調查，從溝通、學習、健康、消費等四個方面，探討家庭教育問題，以期望這些調查結果能給家長們有所啟發。

您最想跟孩子說的一句話是什么？

95％的家長選擇了“好好學習”；3％的家長想告訴孩子注意身體；2％的家長表示沒有什么好說的。幾乎所有的家長都希望孩子能夠考上大學，繼而讀研、讀博。在他們的心目中，只有好好學習才能夠創造美好的將來。

古田四路一位家長表達方式非常直接，她在問卷上寫下7個大字：書中自有黃金屋。

家長如何與孩子溝通？我想首先告訴家長：影響親子溝通有四個重要因素

1.父母對孩子的認識和理解影響親子溝通

在這一方面，父母不了解孩子和不知道如何了解孩子是主要原因。如果問父母：孩子最喜歡什么?

我們的調查顯示：23％的家長完全不知道孩子最喜歡什么，17％的家長籠統地認為子女最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答看報紙、看電視、逛街之類的日常喜好。畫畫、小發明之類的答案只占了10％左右。

2.父母的人格修養影響親子溝通

其中包括父母的價值取向、個人學識與能力和個性品質。

如果問父母：您與孩子溝通的方式是什么？

我們的調查顯示：88％的家長用談心的方式與孩子溝通；5％的家長只是說教；4％的家長根本不與孩子交談；還有3％的家長在帶孩子逛街時談談心。調查發現，有的家長則采取“溝通不好，就打人”的粗暴行為，這只會讓孩子離家長更遠；有的人埋怨自己的孩子說假話、品質不好，他恰恰忘了這些毛病正是他行為粗暴、常常訓斥孩子所帶來的“副產品”。

我們問溝通不好的理由時，只有12％的家長表示與孩子經常像朋友一樣聊天；12％的家長因為性子急躁，沒有耐心與子女交流；53％的家長則表示與孩子之間存在代溝根本無法溝通；還有23％的家長沒有作出回答。

家長要特別注意：父母責任感差影響孩子的一生。父母的情緒狀態和身體健康狀況尤其要留意，當父母的情緒不好，或身體疲憊時，會無意放大孩子的過錯，激化親子矛盾。

3.夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于家庭溝通模式的潛移默化和影響。無聲溝通行動遠比有聲的溝通語言更有效。

如果你教育孩子要尊敬父母，那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父親（或母親）在孩子的心目中分量也就有多重，上行下效啊！

4.父母的誠信狀況影響親子溝通

信譽是溝通的重要條件。我們的國家正在鼓勵建立誠信社會，在與孩子的溝通中同樣需要本著誠信的態度。不少教育專家說，父母是孩子人生中第一任老師，父母的一舉一動孩子都會去模仿。因此，你要求孩子不抽煙，你首先不要抽煙；你要求孩子說話算數，你對孩子首先要說話算數。如果確實無法實現對孩子的承諾，一定要向孩子解釋原因。

依據我的研究，親子溝通的關鍵：是要學會用孩子能夠接受的方式達到雙方認同。

有效的親子溝通，有賴于家長克服六種家庭障礙

1.父母是“網絡盲”的家庭障礙親子溝通。有一份針對17歲以下孩子的家庭教育調查顯示，“網絡盲”已經影響了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網沖浪”，卻只有兩成的家長能夠滿足孩子的愿望。家長獲取家庭教育知識的途徑較為傳統，通過網絡或電話向教育專家咨詢等直接有效的交流方式僅占3．1％和0．7％。家長由于受現代知識水平的限制，影響了與孩子的交流。有70％的孩子愿意與家長共同操作計算機、上網。但只有20％的父母可以陪孩子一起上網。

2.情感缺位的家庭障礙親子溝通。包括分居、離異、單親、留守、二奶、流動、隔代撫育、溫暖缺失等類型的家庭。

3.家教缺失的家庭障礙親子溝通。調查顯示：80％的家庭有家教缺失問題。現在的家教有四大沖突：期望值沖突、保護與溺愛沖突、交往的沖突和評價的沖突。

4.忽視非智力因素培養的家庭障礙親子溝通。這些家庭的特點是：只抓學習，只講成績；考了第一，家長還不滿足。

5.兩面性教育的家庭障礙親子溝通。當面苛責，背后表揚，兩面性教育影響道德認同和親子共識，容易造成溝通障礙。

6.忽視心理健康的家庭障礙親子溝通。心理學家分析：每個孩子都有下列四種心靈需要：父母的愛護和關心；被接受、被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。

我們的家長要“多探討，少說教，走近孩子內心世界”。

如何走近孩子的內心世界？關鍵是有效的親子溝通。

我給大家提供一個公式：

有效親子溝通＝0.07×言辭＋0.38×關愛行為＋0.55×活動參與

這就告訴我們，有效親子溝通的關鍵，不是言辭的多少和聲音的大小，而是關愛行為和與孩子的共同活動。具體表現可以概括為十大技巧：

眼光的接觸和關愛的眼神；面帶微笑、積極傾聽，適當發問；適時認可，多稱贊你喜歡再看到的行為；給孩子說“不”的權利，可以說明心中的感受，但不要指責孩子；遇到問題時，與孩子共同討論，尋求共識；不要說得太多，只顧發表自己的看法，影響孩子的自尊；給自己一段與孩子獨處的時間，讓他感受你對他的重視與關愛；把學習的權利交給子女，孩子遇到疑難時，引導他思考而不是告訴他結果；理解孩子的心靈需求，讓孩子替自己的行為結果負責任；親子間尊重、真誠、理解、寬容和真實。

尊重、真誠、理解、寬容和真實是親子溝通的五大法寶。

最后還要告訴家長：有效親子溝通，重在和諧家庭建設和家長的素質修養

1.家長要“多一份冷靜、少一點攀比、克服急功近利思想”

孩子頭上有三座大山：作業負擔、心理壓力和學習方式壓力。我要提醒家長：孩子成長的弦繃緊了會斷的。“敬愛的父母：您們好！我十分感謝十二年來對我的養育，可是壓力太大了，我只有一死，因為作業太多。女兒絕筆”。山西一名年僅１２歲的女學生恬恬在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。就在她自殺不久，南京一名初二的男生墜樓身亡，這位１４歲少年沒有留下任何的遺書，有的僅是褲口袋中尚未做完的試卷。當地公安部門經過偵查排除了他殺因素。而在甘肅省景泰縣，一個１６歲的少年在家中他親手殺死了自己的親生母親。他計劃中的下一個目標是他的親生父親??

2.正確認識中小學生的心理健康問題

中國3.4億青少年中，有各類學習、情緒和行為障礙者約3000萬人。其中，中小學生心理障礙患病率為21.6%、32%。除生物因素外，學齡期的社會心理因素成為心理障礙的誘因。這個時期是學生成長的“轉折期”、教育的“困難期”，同時也是發揮他們自身作用的關鍵期和最佳期。為了把握住這個時期的教育管理，就得分析了解中學生這個階段的心理特征，做到有針對性的工作。中小生的心理特征有如下四個突出點：

發育趨向完善，對性產生神秘感；對伙伴關系相當重視；表現出好動、好樂、好奇、好勝；產生了獨立性與反抗性，并日趨增強。

3.父母要注意教養方式

打壓出兩面派；兩面性教育影響性格；家長觀念相左，孩子無所適從；不要怕窮了孩子；給孩子留下一片自由的空間；要多征求孩子的意見等。

這是發生在一個工人家庭的一則慘烈故事：僅因友人說彈鋼琴對開發孩子智力有好處，他們就傾其所有并負債為女兒買來鋼琴。不料女兒視學琴為苦役，而父母親卻強逼她每天練4小時，練不夠時間不許吃飯、睡覺，還效法古人“頭懸梁，錐刺股”，女兒疲倦時將其頭、手吊起，并伴以經常的打罵。終于有一天，女兒抄起剪刀，鉸斷自己的手筋。搶救的大夫十分震驚：“你不怕疼？”女孩說：“鉸斷手筋只疼一時；不斷手筋，我的痛苦一輩子也解除不了。”

4.建設和諧家庭、樹立良好的家長形象

有一本好書，書名為《學習的家庭》，由王厥軒先生主編，上海三聯書店出版。該書寫了來自上海各個角落的58個家庭。雖然家長的職業不同，文化背景不同，家庭的結構不同，孩子的年齡不同，家長對孩子的期望目標不同，但父母與子女共同學習，相互學習，共同分享學習成果，為孩子營造了和諧的成長環境，這就是學習型家庭。

第四篇：好習慣成就孩子好未來

好習慣成就孩子好未來（1）

分享到：sinaqzonerenrenkaixingdoubanmsn 家長姓名：黃英 學生姓名：張嘉成 錄取院系：生命科學學院

畢業院校：黑龍江省齊齊哈爾市實驗中學

獲獎情況：2010年全國化學奧林匹克競賽省級一等獎我管孩子的時間大都放在了1-8歲，也就是人的成長過程中最重要的時期，是人格、習慣等形成的奠基時期，真真切切不可小視。

“媽、圓”兩字奠基了兒子愛讀書的好習慣在兒子剛剛開始牙牙學語時，“媽媽”是他最常發出的、最正確的聲音，而且，只要有紙有筆就用極不正確的握筆姿勢在紙上畫圈。一次他把筆給我，示意我給他畫點什么，我借機在紙上寫了個“媽”字，并不停地說“媽，媽媽的媽”，他笑著、指著、學著，我見他學得很有興趣，在紙上又畫了一個圓，然后又寫上“圓”字，還是不停地說“這是阿成畫的圓圈的圓”，就這樣，他不停地笑著、指著、學著。第二天一大早起床，我把寫著“媽和圓”的那張紙拿來讓他認，竟然還認識，我抱起兒子親了又親，并不停地夸他聰明。星期日，我帶兒子去他姥姥家，一進門，我高興地說：阿成認字了，家人圍攏過來進行驗證。我在紙上先寫個“媽”字，兒子看了一眼說“媽”，家人樂得夸他聰明，他也高興地在客廳里跑了一圈，然后我又寫了“圓”字，他認真地說了發音不太正確的“yuai”，大家又是一頓的夸他聰明。之后，我又在他看過的兒童讀物中找“媽”和“圓”，他看到后非常興奮，由此開始了主動識字階段。

利用識字積木、識字卡片、兒童讀物，每天晚上都要以不同的方式進行識字訓練，走在大街上他都要指一指、認一認。2歲時能識兩百多字，5歲時大概識一千字左右。3歲多的時候，他爸爸PP機一響，他就會拿來看看里面的文字，有一次全家在吃飯，他爸爸拿來PP機并跟家人說，讓我兒子給你們讀一下天氣預報信息，他很順暢地讀了起來，家人大喜；5歲時開始，在幼兒園午睡起床之后，老師經常讓他給小朋友們讀兒童讀物；1997年帶他到牡丹江參加全省少兒圍棋比賽，齊市去了十多名小選手（他最小），比賽一結束，住地就亂成一團，只有他在看書，（不是我讓他去看，而是他喜歡看，書中的字基本都認識，所以有興趣）有時還讀給小朋友們聽。

上小學時，兒子的班主任張玉芹老師的做法很好，她要求看護時間只要完成作業就可以看自己喜歡的書。為了吊兒子讀書的胃口，我沒有一次性買很多書，而是每周帶他到書店只買一本（開始買的大多是名人傳記，我覺得做人立志很重要。后來科技方面的、童話方面、歷史方面的等都有）。讀書多了，知識豐富了，求知的欲望就越來越強了。

利用孩子3~6歲記憶最佳期，進行大量識字，只有好處沒有壞處。只有具備了一定的識字量，才能達到自己能讀書的效果，也就是我們當家長所期望的不用去管，孩子能主動學習、熱愛學習的理想效果。要切記：主動的原動力來自于孩子的興趣，孩子剛剛識字時不要要求量，要在興趣上下工夫，小孩子最大特點喜歡人家夸他（好孩子是夸出來的，一點沒錯），我們就要利用孩子這一特點進行教育；另外，在識字的同時要進行應用，幫他在報紙、雜志上找到他所識的字，讓他體驗到識字的用處與快樂；識字訓練時家長的角色是學生，要讓孩子當老師。

好習慣會讓孩子受用一生，好習慣一定從小抓起，要堅持抓住小事不放松。

認識我的人都說：你管啥了，從來沒看你管過孩子。說的不無道理，因為兒子上小學后，好多好的習慣已經形成，當然不用我去管了。我管孩子的時間大都放在了1-8歲，也就是人的成長過程中最重要的時期，是人格、習慣等形成的奠基時期，真真切切不可小視。

好習慣成就孩子好未來（2）

分享到：sinaqzonerenrenkaixingdoubanmsn 自己的事情自己做。孩子是獨立的人，家長一定不要因為孩子小或心痛孩子而包辦代替所有他能獨立完成或在家長協助下完成的事情。孩子每個時期都有他能做的事情，一定要讓孩子養成自己的事情自己做，這不是一件小事，是對孩子人格的培養。

兒子大概2歲時，每當我下班回家，看到的都是他玩過的玩具擺一地。一天，我發現北屋有個正好能裝下他所有玩具的大盒子，拿到我的房間，將玩具一個個放進去，兒子看到后也來幫我，在他干的正起勁的時候，我索性坐在沙發上，一邊看他，一邊指揮，一邊夸他，“阿成真能干，那邊還有一個黃的積木，再看看還有沒有沒放進去的呀！哈哈，阿成真能干，以后玩過的積木自己把它放進去好嗎？”一定要堅持讓他去完成，當他不想做時，也不要指責他，要讓他明白不把玩過的玩具收拾好，一是會丟失，二是房間不整潔，三是我們來回走時會絆腳的，一定跟孩子講道理。指責、訓斥的結果就是以后他會欺騙你。

上一年級時，我教他每天寫完作業后，看看第二天課程表，并將所需書本放到書包里，我只教過他一次，再沒重復第二次，開始我也怕他弄不好，就在他睡覺后，偷偷進行檢查。記得二年級時，我發現他將語文書忘放進書包里，我當時心里很矛盾：幫他放了，還會有第二次犯同樣錯誤的可能，不放，一定會影響第二天的學習，一狠心，選擇了后者。一天的語文課程不重要，重要的是讓他在這次小小失誤中，體驗、感受其所帶來的后果，我想這樣的低級錯誤一定不會再犯了。一次受挫，終身受益。小學三年級，我讓他堅持洗自己的襪子，每周打掃一下自己的房間或擦客廳和兩個臥室的地板，寒暑假負責晚飯后的洗碗工作等，10歲的孩子可以做好多事情的，千萬不要認為他還小。

在培養孩子自己的事情自己做時，采取物資刺激和金錢誘惑的評價方式——如：洗一次碗獎勵5角錢等做法，是極其不可取的，會給他潛意識上造成做任何事情，都要有回報的。試想，當我們老的時候，需要他來照顧時，他會怎樣做？他不會習慣于那是他的責任和義務，會在心里和行動上索取他照顧你的回報的。

在跟孩子一起養成好習慣階段，家長是方法的指導者、評價的激勵者和只看不去插手的旁觀者（要學習做聰明的懶家長）。好習慣養成需要21天，真正形成好習慣得3個月以上，所謂形成好習慣的標準是，當不按習慣去做時，感覺“不得勁”。

培養訓練孩子的記憶力

記憶對于一個人一生的成長有很大的作用，記憶力是學習知識能力的前提。我承認不同人的記憶能力有較大的差異，跟遺傳因素有關，但是，科學的記憶方法，合理的學習習慣，認真的學習態度也能提高記憶的能力。作為家長一定要重視培養孩子的專注力與觀察力，這是科學培養孩子記憶力的有效方法。

首先，孩子任何特長的學習，都是對其記憶力的培養，如學習書法和繪畫時，孩子會是全神貫注的，專注力與觀察力自然得到培養；學習樂器時需要識、記樂譜，因此對其記憶力的培養也是很好的訓練。

兒子四歲半開始學習圍棋，對他記憶力的培養起到了至關重要的作用。兩人下棋，特別是圍棋，需要測算出好幾步，甚至是十幾步后才能落子，稍不留意將會滿盤皆輸。兒子從1996年到2001年，整整學習了五年圍棋，每周六日下午都要去學習圍棋，開始是2個小時的講授課，之后是比賽。比賽結束后，指導教師都要求棋手們進行重新復盤，兩百多手都得記下來，這無疑是記憶訓練的最好方法，與此同時，每周都要按照名人的棋譜進行打譜與復盤，反復的訓練，增強了孩子的記憶力。兒子學業有成的重要原因，我認為與從小學習圍棋有關。圍棋對孩子的注意力、觀察力、計算力、邏輯思維力等能力的培養，是最有效的手段。兒子1996年學習的圍棋班是當時齊市第一個圍棋班，據我所知的幾個孩子后來發展得都很好，如：去年實驗中學畢業的劉哲作被保送到浙江大學；實驗中學畢業的房陽差幾分未被清華大學錄取，被哈工大錄取了；前年市一中畢業的陳廣宇考取了上海大學，在圍棋班還有幾個非常出色的孩子沒有繼續聯系，不知考學的情況，我想不會差的。

其次，家長要時時捕捉孩子可能觀察到的觀察點，以此培養孩子善于觀察的好習慣。每當放假的時候，都要領兒子坐火車旅游，一次，我問他：“兒子，你能告訴我靠窗的位置都是幾號嗎？有沒有規律呀?”問題一出，兒子興致勃勃地從車廂的一頭走到了另一頭，回來驚喜地告訴我：“我發現，個位是0、4、5、9的座號靠窗。”我想以后兒子無論坐臥鋪或坐飛機時，也會有意無意地看看座位號的規律的。

最后，家長要保護孩子的專注力，善于幫助孩子回憶。平時帶孩子去公園或出外旅游時，孩子在觀察植物或動物非常專注時，家長千萬不要打擾他，不要為了看得面面俱到而讓孩子走馬觀花，這樣一點好處都沒有，面面俱到其實面面都沒到。幫孩子共同回憶一起看到的事物，并將其說出來或寫出來，這樣會加深記憶。

用心對待孩子（1）

分享到：sinaqzonerenrenkaixingdoubanmsn ——做一個有準備的父母家長姓名:侯永利 楊建彬 學生姓名：楊桐 錄取院系：元培學院 畢業中學：河北省石家莊二中

獲獎情況：2011年全國高中化學競賽決賽金牌、全國高中化學競賽省級賽區一等獎、全國高中數學競賽二等獎；2010年全國高中化學聯賽省級賽區二等獎我們也從不“陪孩子攻書”，大人陪慣了，他自己就沒了主動精神，沒了責任感，也沒了自主學習的能力。家長不要管得太多、太細，切忌嘮叨、數落，也不要關心他的具體學習分數，但觀察他的學習狀態很重要。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。總結這十幾年的教育心得，我們認為作為家長，教育好孩子是責任，好的教育方法是不斷探索和學習出來的，每一位希望做父母的家長都要作好準備！下面是一點膚淺的總結，與對孩子“有心”的家長共享。

一、早期教育關系孩子智商的高低

（一）早期開發

首先是優生，做有準備的父母，包括心理上和生理上，做好計劃（比如選擇季節、戒煙戒酒等），懷孕后多吃如核桃、魚類、水果等益智類食物，并且注重對胎兒進行適當的感知刺激，如讓胎兒聽音樂、給他說話等。孩子出生后，只要他在自然蘇醒狀態，就要經常逗他，以愛的眼光與他對視，讓他的眼光追逐聲音、給他唱歌、跟他對話，一定要經常對他進行愛撫尤其是頭。孩子在出生后第四十天左右就能對大人逗他的“哦、哦”聲作出有意識的回饋，并與大人進行“對話”。在兩個多月的時候就有模仿大人的欲望和能力，也能明白大人是在夸他還是罵他。他哭鬧的時候我會放一些動聽的音樂，他會專注的傾聽。一旦發現孩子有用手抓東西的跡象，要盡早地開發他的這一能力，我經常給他一些紙張，他會慢慢撕成碎片，這樣鍛煉了大腦對動作協調性的指揮。再大一點就教他認識周圍事物。學說話期，我買了很多童謠磁帶經常放給他聽，2~3歲時開始做益智游戲，如擺搭積木，他能專注一兩個小時不動，買了一個當時叫“咪咪數學寶”的益智玩具，在游戲中學習。剛上幼兒園老師出數學題，題目一寫出來他就能說出答案，老師就表揚他，他感到很自豪，這使他以后對數學非常感興趣。在學拼音和識字時，就為他買了一些圖文并茂的兒童讀物、益智類書籍，這些都是早期的益智教育。

（二）順其自然

我們從不強迫孩子上什么興趣班，除非他自己愿意，上幼兒園時孩子學電子琴和畫畫，當我陪他去幼兒園，看到展覽室里有他的作品時，我和孩子一起高興，分享快樂。我帶他去聽英語興趣班，他說不想學，我并沒有強迫他學。有一次帶他去玩的時候碰到一個外國人，我用簡單的英語和這個外國人對話聊天，后來我告訴他英語是和外國人說話用的，他變得有了興趣，主動要求學英語，由于有了一點基礎，小學和中學他都是英語班長，并在中考時考出滿分的成績。要在乎孩子自認為重要的東西，尊重他的秘密和自尊心；愛護并誘導他對周圍事物的好奇。要以表揚為主、批評為輔，好孩子是夸出來的。

二、入學期教育關系孩子的學習習慣

（一）培養學習興趣

大人要善于發現知識中和學習中存在的樂趣，并在他入學前，在“不經意中”讓孩子了解這一點，讓他對所學知識產生向往。比如開物理課之前我會告訴他家里用的電、自行車的轉動都是物理知識，比如開化學課之前我會告訴他家里用的醋、洗發水、洗衣粉等需要化學知識，使他了解學習該課程是和生活有聯系的，是有用的，從而產生學習興趣。

從他懂事時起，我們利用假期就經常帶他到各地旅游，開闊視野，增長見識，所謂讀萬卷書，行萬里路。并引導他把所見所聞記錄下來，寫日記和寫作文時有素材可寫，他寫的作文經常受到老師的好評，有時當范文來讀。而且我認為要根據年齡用心選擇旅游的地方，比如在小學畢業的暑假，我帶他去北京旅游，北京的旅游景點很多，但我沒有帶他去故宮、八達嶺、頤和園等名勝古跡，而是帶他去了科技館、自然博物館、國家地質館、軍事博物館，通過看到摸到的實物，給他聯系在初中要開設的物理、化學、地理、生物、歷史等課程的關系。還帶他去了北大和清華，當看到學校雄偉的圖書館、美麗的未名湖、開闊的操場時，他用心

對待孩子（2）

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（二）養成好的學習習慣

有意識地培養孩子的自制能力，明確告訴孩子，學習任務是比較繁重的，但得先把作業做完了，才可以盡情玩耍。否則，作業老做不完，玩也玩不痛快。家長要保證讓孩子嘗到做完作業就能玩耍的甜頭，我們從不給孩子追加其他作業。別的孩子邀他出去玩時，他能克制住自己學習完再玩。

孩子從小就養成了自己制定時間表的習慣，每天什么時候讀書，什么時候休息，科學分配，這樣的勞逸結合不僅能緩解學習的壓力，更重要的是能提高學習效率。

在學習上，我們主要是培養他養成一種自主學習的習慣，讓他自己制訂學習計劃，獨立完成練習、作業。我從不檢查他的作業，所做的也只是關注他的學習進度。在他上小學和初中時，我的輔導方式是引導性的，給他提供一種思路，而不是答案。

在高中階段，石家莊二中為他們接受能力快的同學因材施教，高中課程進度加快，利用自習和寒暑假期為他們輔導數學、物理、化學、生物、計算機等大學課程，經過篩選和層層選拔最終確定競賽的主攻科目。在通過了學校、市級、省級等選拔，楊桐代表河北省參加全國競賽，這一階段高中老師認為已經輔導不了他們，完全要靠學生自學。孩子憑著自信、自覺，自學完了大學階段的所有化學和數學課程，尤其是最后沖刺階段，孩子視時間如生命，分秒必爭，一坐就是幾個小時，啃下了一本本厚厚的大學書籍和自我測試了一張張競賽題答卷，還要擠出時間去實驗室動手做各種化學實驗，他的帶教老師賈永山都感嘆佩服他的毅力和自學能力。這一階段我們家長為節省他的時間也只是幫他下載和收集了一些學習資料和學習方法。

（三）保護自信心、培養進取心、責任心和競爭意識

在學習上，我們從不對孩子說“你真笨”。即使他偶爾沒考好，我們也會鼓勵他，并幫他分析原因。我們給孩子的“政策”是：只要不放棄希望和努力，任何失敗都是可以接受的。我們也從不“陪孩子攻書”，大人陪慣了，他自己就沒了主動精神，沒了責任感，也沒了自主學習的能力。家長不要管得太多、太細，切忌嘮叨、數落，也不要關心他的具體學習分數，但觀察他的學習狀態很重要。

要想把孩子培養好，家長首先自身要做好。家長要為孩子營造良好的學習氛圍。身教重于言傳，家長要有自己的事業工作，我們從不在家玩麻將、打撲克、看電視等，大家都在學習。整個家庭氣氛是積極向上的氛圍，孩子就會有進取心。從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說“你太棒了，真聰明，這么難的數學題你都能答對，媽媽好佩服你啊”，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性。楊桐非常喜歡鉆研難題，每當解出一道難題，他會非常快樂，而且愿意分享給其他同學。

（四）學習勢頭是關鍵

一旦孩子養成了良好的學習習慣，有了競爭意識，家長就不要太在乎分數和排名了，那已經是他自己會操心的事了。如果在一兩分上去較真，會讓孩子反感，挫傷他的學習積極性。你需要做的，就是給他“捧起”，好學生多半是“捧”出來的。

另外，家長必須知道自己子女的性格和特點，多觀察和了解孩子，這樣才能因材施教。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善于挖掘孩子的優勢，進行有意識的培養。我認為家長要熟悉或擅長孩子特長的相關內容，引領并鼓勵孩子一道堅持學習下去。

（五）創造寬松的學習環境

楊桐從小學到高中，各科成績一直名列前茅而且不偏科，老師都對他寄予厚望希望考第一，當感到孩子有壓力時，在鼓勵他壓力變動力的同時，作為家長就給他降低標準。只有讓孩子在一個寬松良好的環境中學習，他才能真正快樂地學習。我們從沒有要求他成績要多么得好，只要他盡力了就行，不要求名次。如果成績不理想，我們也只是給他好好分析，找出問題的所在，再一起出點子解決，并不多加責備，不讓他有失落感。

三、青春逆反期教育

第一個時期要讓孩子有個高智商，第二個時期要讓孩子有個好習慣，到了第三個時期，我認為青春逆反期的教育也非常關鍵，為此在這一階段我特意學習了心理學和教育學的知識，這一時期要策略，我采取的方法是正話反說，比如給他說“別學了”“出去玩會兒吧”，而且要盡量減少與他的對抗（送去住讀是個好辦法）。

就有了一個要上北大的夢想，并在以后成為了他的努力目標和持續的學習動力。

用心對待孩子（3）

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四、教育孩子正確地面對挫折

在人的一生當中，遇到挫折在所難免，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，它能教給孩子學會用感激的心情，積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭。楊桐在小學時參加了國際象棋興趣班，經常參加各種比賽，他由于年齡小，總希望盤盤贏，一盤輸掉就掉眼淚從而影響下一場比賽，我就及時幫他進行心理調適：“誰都想當常勝將軍，勝敗乃兵家常事，要面對輸贏繼續戰斗直至取得最后勝利。”這種從小的抗挫折能力的提高，使他在以后的學習和參加各種比賽中都能以良好的心態去面對，老師都夸他心理素質好。

五、加強溝通

（一）多與老師溝通

從幼兒園開始，小學、初中和高中我們都堅持與老師聯系溝通，每次開家長會都仔細作好記錄。尤其重視與班主任的聯系，從小學到高中共有五個班主任，我都能做到剛換老師時及時與老師聯系見面，溝通時多介紹孩子的優點和長處，使老師能有一個良好的第一印象，最后與每位老師成為朋友并保持聯系。楊桐考上北大后，二中邵喜珍校長親自和他聊了兩個小時，囑咐他再接再厲要立大志，對他的諄諄教誨深深地埋在他的心里。

（二）多與孩子溝通

注意構建民主和諧的家庭氛圍，多與孩子溝通，經常以平等的口吻與孩子談心，以民主的態度和孩子商量問題。

這幾句話我很喜歡：用愛的目光注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的眼睛發現孩子，用愛的渴望調動孩子，用愛的細節感染孩子，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，把愛的機會還給孩子。

第五篇：家長如何引導鼓勵小學三年級孩子作文

家長如何引導鼓勵小學三年級孩子作文

升入三年級，一涉足到作文，很多學生就犯愁。

現在很多家長對孩子的學習相對比較重視。每次孩子們做完作業都得經家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成年人的眼光，結果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫！

結果，沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕，而父母看看自己的孩子遲遲不動筆，便“幫”了起來，孩子呢則像個記錄員似的“唰唰”地動著筆，久而久之，我們的孩子對作文充滿了迷茫。那么，父母在孩子的作文學習中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很簡單：

前程善學在這里給家長支招：借鑒為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優秀習作中感悟習作方法，這也就是常說的模仿。習作是書面表達，是由口頭向書面過渡與轉化的過程，這個過程很難，結構安排、語句、語序，對動筆寫作的學生來說，都是面臨的問題，指導孩子時，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個問題，從細節著手，（例如“開頭、結尾”??）使孩子有點滴的成就感。

協助三年級學生的作文，其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導工作。孩子剛開始學習作文，父母只要有條件的，就應該積極參與進去。但是，這個參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進行描寫。

思考根據實際需要，父母需要重點培養孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養。習作不要求打草稿，想好后就直接認真地寫在作文本上。

修改習作寫好后，要求孩子在作文本上認真修改，檢查錯別字和病句。引導他在自我修改的過程中提高習作能力。注意了，孩子寫完后，要多讀幾遍，首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽，聲調響亮。通過朗讀，一方面可以讓孩子抒發情感，一方面再發現敘述或者結構中的問題。

品論父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表揚、鼓勵認真寫、認真改的孩子，在客觀上為孩子今后進行電腦作文奠定基礎。

完善整個習作完成后，父母要把握好中年級習作修改的重點??學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句，必須加以糾正。

父母對孩子的習作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表揚少批評，這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益。

總結孩子們完成作文后，父母要和他分享寫作的快樂，逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應付學校考試的任務。與此同時，習作交流中所產生的成就感也將極大地鼓舞學生習作的興趣和自信。

對孩子習作中的缺點，父母不能一味地批評和指責。即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求來評價，再說了，父母也不是品論家，孩子也不是大作家。

前程善學友情提醒各位家長：習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把孩子的習作批得一無是處，只要孩子有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應該給予肯定。