第一篇：暑假支教總結感想-用愛與責任為青春插上翅膀

他們是父母心中需要呵護的“90后”，卻打地鋪、吃饅頭，在農民子弟學校度過了26個炎日；他們是眾人眼中自我個性的“90后”，卻團結協作，成功為農民工子弟募集書包并完成多個公益活動；他們是老師口中缺乏責任心的“90后”，卻傾盡心力，支教義烏，用愛和責任關懷了一大批有需要的孩子。曾經，他們是來自浙江師范大學的學生；現在，他們是義烏新聯小學支教老師。從學生到老師，不只是簡單的角色轉換，更是一個青春的成長。從小學到大學：綻放青春夢 科學家、宇航員、音樂家……小學里，我們大膽描繪著夢想；得高分、考大學、上重點……中學里，我們盡力追逐著理想；網絡、游戲、ktv……大學里，我們也曾揮霍過青春。但是，這個夏天，一切都變得不同。背起行囊，帶上涼席，拎著風扇，一群青年踏上了從金華前往義烏的行程，這將會是一段怎樣的奇妙旅程呢？從大學到小學，沉淀責任感 作為大學生，很多時候我們都只需要對自己負責；作為小學支教老師，我們需要負擔起更大責任。我們不僅要保證孩子的安全，負責孩子的暑假作業，還要在資源有限的情況下豐富孩子的課程，不過最困難的還是日常事務和孩子心理的引導。吵鬧、打架、丟錢，這寫實每個人都有過的經歷。但面對一年級的孩子，我們每天都要處理多次類似的問題。盡管問題類似，但每次都要做到公平公正，確實也并非易事。另外，新聯小學的孩子很多都有自己的故事。有些孩子上學特別早，他的父母可能是做早餐的，但他上學時可能還沒有吃過早飯。有的孩子很晚還沒被家人接走，他的父母可能是做回收的，要整理完廢品才有空來接他。很多男孩只有兩套衣服輪換，很多女孩的頭發每天都是很凌亂的。于是，在注重教課的同時，我們盡量給孩子更多的關心。暑期社會實踐支教，我們付出了時間和精力，卻收獲了歷練與成長。我們在每天的學習工作中學習吃苦耐勞、團隊協作和關心他人。26天的支教生活結束了，但青春的成長卻不曾停止。支教，用愛與責任為我們的青春插上了翅膀。（文/趙磊）

第二篇：暑假支教總結感想-用愛與責任為青春插上翅膀

暑假支教總結感想-用愛與責任為青春插上翅膀

他們是父母心中需要呵護的“90后”，卻打地鋪、吃饅頭，在農民子弟學校度過了26個炎日；他們是眾人眼中自我個性的“90后”，卻團結協作，成功為農民工子弟募集書包并完成多個公益活動；他們是老師口中缺乏責任心的“90后”，卻傾盡心力，支教義烏，用愛和責任關懷了一大批有需要的孩子。曾經，他們是來自浙江師范大學的學生；現在，他們是義烏新聯小學支教老師。從學生到老師，不只是簡單的角色轉換，更是一個青春的成長。從小學到大學：綻放青春夢科學家、宇航員、音樂家??小學里，我們大膽描繪著夢想；得高分、考大學、上重點??中學里，我們盡力追逐著理想；網絡、游戲、ktv??大學里，我們也曾揮霍過青春。但是，這個夏天，一切都變得不同。背起行囊，帶上涼席，拎著風扇，一群青年踏上了從金華前往義烏的行程，這將會是一段怎樣的奇妙旅程呢？從大學到小學，沉淀責任感作為大學生，很多時候我們都只需要對自己負責；作為小學支教老師，我們需要負擔起更大責任。我們不僅要保證孩子的安全，負責孩子的暑假作業，還要在資源有限的情況下豐富孩子的課程，不過最困難的還是日常事務和孩子心理的引導。吵鬧、打架、丟錢，這寫實每個人都有過的經歷。但面對一年級的孩子，我們每天都要處理多次類似的問題。盡管問題類似，但每次都要做到公平公正，確實也并非易事。另外，新聯小學的孩子很多都有自己的故事。有些孩子上學特別早，他的父母可能是做早餐的，但他上學時可能還沒有吃過早飯。有的孩子很晚還沒被家人接走，他的父母可能是做回收的，要整理完廢品才有空來接他。很多男孩只有兩套衣服輪換，很多女孩的頭發每天都是很凌亂的。于是，在注重教課的同時，我們盡量給孩子更多的關心。暑期社會實踐支教，我們付出了時間和精力，卻收獲了歷練與成長。我們在每天的學習工作中學習吃苦耐勞、團隊協作和關心他人。26天的支教生活結束了，但青春的成長卻不曾停止。支教，用愛與責任為我們的青春插上了翅膀。（文/趙磊）

第三篇：理解與信任為你插上成功的翅膀

理解與信任為你插上成功的翅膀 家庭教育指導師（高級）個案指導

——小磊家庭教育個案指導

時間：2013年1—2013年8月

地點：山西省文水縣城鎮中學

指導對象：298班小磊

指導者：中華家庭教育志愿者

一、孩子基本情況

小磊，男，今年14歲，城鎮中學初三298班學生，機敏伶俐，動手能力極強，知識面很廣，喜歡關注軍事、科技、自然科學諸多領域的知識，尤其喜歡中央臺的“探索與發現”欄目；與人相處真誠善良、熱心助人、體諒他人、尊老愛幼。但比較缺乏吃苦精神，自控能力差，性格暴躁易沖動；愛好網絡游戲，每每用謊言為自己的行為開脫；學習的目的性不夠明確，自然也就缺乏學習的內動力。

二、家庭基本情況

小磊的父親是一名初中教師，一天到晚呆在學校，再加上家境較為貧寒，不得不在業余找點事做，來貼補家中的日常開銷，回到家來已經是精疲力竭，很少有時間來過問小磊的學習與生活，沒有時間管教孩子，盡管在口頭上總要求孩子把注意力放在學習上，但沒能真正地做到指導孩子的學習，時間長了，對孩子就起不了作用。小磊有時在禮拜天都難以見到父親的影子，小磊常常問母親：“我爸又不在家？”小磊的母親，在一家私營的模板廠里做會計工作，銀行、稅務、工商，東顛西跑，還得給孩子們做飯，一日三餐下來，每天總是緊緊張張的，一天下來幾乎總是疲憊不堪。她通情達理，嫻靜少言，對孩子們的要求也挺嚴格，因此孩子們都比較怕她，幾乎不敢在她面前暴露一點兒不足，也很少帶同學到家里來玩。小磊出生后便由姥姥姥爺帶著，一直帶到四歲上學（三歲時跟著父親斷斷續續地上了幾天小班，小磊四歲時父親覺得兒子基礎不錯，居然直接送入中班上學）才回到了爸爸媽媽的身邊。兩位老人生了四個姑娘，盼星星盼月亮般地盼著個兒子，但一直沒能如愿。小磊是兩位老人孫子輩中的第一個男孩子，于是他便成了姥姥姥爺的心尖子肺葉子，握在手里怕掉了，含在口里怕化了，要天上的月亮不敢給星星，小磊愛吃的東西，他們連碰也舍不得碰一下。小磊禮拜天到了姥姥姥爺家里時，兩位老人總是瞞著小磊的爸媽給小外孫錢，于是小磊便用這些錢來買吃的，買玩具，買游戲卡。小磊的姐姐學習習慣良好，自制力強，做事、學習都總是腳踏實地，成績優秀，代過小磊和他姐姐的老師們從小學起就總說：“人家你姐，學習腳踏實地，成績總是那么優秀！你要是有你姐的一半就好了！”父母也總是有意無意地拿小磊和她姐姐比。

三、孩子表現出的問題

1、行為方面：

（1）有缺點或錯誤不肯承認，屢教不改。并千方百計地為自己開脫，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。

（2）偷偷地從家里拿錢，去網吧打游戲、打臺球，尋求一時的放松，迷失了自己，每每用謊言為自己開脫。

（3）脾氣倔強，經不起批評。一批評就變臉，很少能自我反省。

（4）缺乏吃苦精神，花錢大手大腳，不節儉。

2、學習方面：

（1）學習成績中等，對學習缺乏興趣，學習習慣差，常因貪玩而耽誤學習，經常欠交作業。

（2）注意力不集中，沒有持久性，組織紀律差。

（3）學習的目的不夠明確，自然也就缺乏學習的內動力，學習時缺乏及時的復習鞏固，交差了事現象嚴重。

四、家長表現出的問題

1、家長望子成龍，急于求成，提前送孩子入學，違背教育規律。

2、家長一心只為了改變家庭的經濟狀況，改變孩子們的學習條件，不讓孩子們吃自己所吃過的苦，忽略了對孩子們的關注和溝通，更不用說理解了。

3、對孩子的期望值太高，給孩子帶來了巨大而又無形的壓力。

4、面對孩子的問題，不能很好地采用正面教育，而是刻意地挑剔、否定、提醒，強化孩子的錯誤。

5、隔代家庭教育的教養意識和教養方式不一致。老人們深深地溺愛著孩子，過分關注、當面袒護、不當滿足、姑息遷就著孩子。

五、查找家庭教育不足原因

1、違背教育規律，提前入學，摧殘孩子，釀隱患。

男孩子比同齡的女孩子智力發育的要晚一些，再加上手部的小肌肉群發育不完善，精細動作發展不夠，自理能力較弱。提前入學不能很快進入角色，不適應學校有組織有紀律的生活，難免常常受到老師的批評和同學們的不喜歡，使孩子不喜歡學校生活。在完成任務時的速度和質量均不盡如人意，較少得到老師的表揚，與其他同學形成反差。如此反復，孩子會產生挫敗感和自卑感，失去信心，由此形成膽怯、自卑、厭學的心理，自然也就難以養成良好的學習習慣。

2、家長期望過高，導致孩子喪失成就感、失去信心，引發成就焦慮。

“望子成龍，望女成鳳”是家長對待子女的正常心態。但是出于競爭帶來的壓力、時代的危機感、家長的補償心理以及片面的人才觀的影響，致使父母的期望值太高，超出孩子的承受范圍，壓跑了孩子的成就需要，引發了孩子的成就焦慮，帶來了孩子自信心的喪失，產生內疚與自責感，挫傷了孩子的自尊心。

3、父母親忽視孩子的精神需求，使孩子處于心靈孤獨狀態。

父母親因為忙于工作，與孩子欠缺溝通。缺乏對孩子的了解，沒有關心孩子的內心需求，在父母不理解的情況下，沒有去關注孩子的內心感受，沒有幫助孩子疏導恐懼和壓力，面對父母的忽視，孩子無法排除內心的煩躁，內心也處于孤獨的成長狀態。

4、家長對子女缺乏理解，來自學校、家庭的壓力迫使孩子尋求解脫。

小磊已踏入了青春期的門檻，他已經開始思考人生，規劃自己的未來，追求自由和個體的被認可、被尊重，但是在學校里只有好學生和差學生，使他們感受到了極大的壓力；在家里家長們的期望，沒有能夠增加他們的信念，相反地卻變成了壓在他們身上的大山。人人都希望自己能夠出類拔萃，渴望受到人們的嘖嘖成贊，更何況這些初出茅廬的后生小子呢？無奈的是，他們稚嫩的肩膀根本無法承擔如此巨大的壓力呀！

5、家長的挑錯、否定和刻意提醒強化了“問題”。

家長在面對孩子的問題時，幾乎總是采取批評、訓誡、指責、警告、抱怨、數落、貶損、懲罰??使孩子產生沮喪、不快、消沉等負面的情緒。不利于孩子良好自我形象的建立，失去了前進的動力，被迫注意自己的缺點；對學習失去信心甚至厭惡學習，覺得自己很笨、很無能，嚴重挫傷孩子各方面的積極性，造成孩子缺乏自信和勇氣，人格扭曲，使孩子形成焦慮、抑郁、強迫等人格特征；甚至在某種程度上暗示了孩子的發展方向，在孩子的心中貼上家長給的標簽，使孩子朝著家長不希望的方向發展。

6、長輩的溺愛，滋長了孩子的種種毛病。

長輩與父母的教養意識與教養方式不一致，遇事常常當面袒護，使孩子意識不到什么是正確的行為，更不會去想不當行為的危害，從而使孩子有缺點錯誤不肯承認，屢教不改，并千方百計為自己開脫，把所有的錯誤和責任都推到別人身上；長輩們對孩子的不當滿足，使孩子脾氣倔強，經不起也不愿接受批評，意識不到錢來之不易，花錢大手大腳，從不節儉，也為去網吧、打臺球奠定了基礎。

六、改進家庭教育主要方法

1．給父母的菜單

（1）、母親要正確處理家與工作的關系，盡可能地去關注孩子。不管工作有多忙，總要抽出時間要和孩子做好溝通，通過和孩子的談話，了解孩子在學校的情況和與同學相處的情況，了解孩子的思想情況，以便及時發現問題。

（2）、長輩要處理好隔代家庭家庭教育問題。姥姥姥爺和爸爸媽媽對孩子的教養意識和方法要盡可能地統一起來，作為長輩教養觀念要更新、方法要科學，應盡可能地避免溺愛，與現代教育合拍，從而使孩子形成良好的性格。

（3）、不要始終充當主角，要改變居高臨下的說教方式，家長應“蹲下來”陪孩子一起成長。從人格上去尊重孩子，學會傾聽孩子的意見和建議，在溝通的過程中，父母要注意說話的態度和方式，要改變以往的簡單粗暴的方式，心平氣和地去跟孩子交流。

（4）家長應盡可能地采用正面的教育，不當“挑錯父母”；不否定挑剔孩子；不可提醒孩子的缺點；淡化孩子的問題；關注孩子好的一面。

（5）、家長要主動和孩子的班主任老師交流，詢問孩子在班里的表現情況，哪些方面有了進步，哪些方面還存在不足，掌握情況后,與老師共同探討改正孩子存在不足的方法。

2．給孩子的菜單

（1）、換位思考

試著了解父母的經歷，深入到父母的生活，參與到父母的工作之中，感受父母生活的艱辛和勞累，感受父母的良苦用心，并且把自己的體驗與感受寫下來。然后換位思考，假如是自己的話，又會是怎樣的呢？

（2）、尋找閃光點。

小磊機敏伶俐，動手能力極強，知識面很廣，喜歡關注軍事、科技、自然科學諸多領域的知識，尤其喜歡中央臺的“探索與發現”欄目；與人相處真誠善良、熱心助人、體諒他人、尊老愛幼，這些都是他的閃光點，應充分得到自己的肯定，并以此作為樹立信心的起點。

（3）、體驗成功的快樂

小磊的基礎其實一點兒都不差，在班里的成績一直在中上水平，只要你努力就一定可以取得巨大的進步。但千萬別急于求成，一口是吃不成胖子的，你完全

可以從一個漢字、一個單詞、一節課、一個章節、一件小事做起，積少成多，知識的海洋也一定會在你的掌握之中的。

（4）、培養良好的習慣

小磊，一個人做一件好事不難，但要做一輩子好事可就難了。學習也是這樣，認真地學習一節課，并不是一件難事，但要長時間地堅持好好學習可就有一定的難度了。但你也知道，凡有所成就的人，無不是把學習和思考當作一種習慣的。你也很想使自己有成就，那么你應該怎樣去做呢？再為他整理一些良好的習慣成就了不平凡的事業的名人和身邊的人的事例，及時地用榜樣對他進行正向強化。

七、指導效果及反饋

通過半年的努力，小磊的狀況有了明顯好轉，無論在學習、生活、行為上都有很大的進步。自尊心、榮譽感每人都有，不管孩子有多大的錯誤、缺點，但在他心靈深處仍渴望得到欣賞。身為班主任，我充分肯定他的優點和成績。同學們看到老師的表揚，對他也改變了看法，并和他友好相處。值得一提的是，小磊的成績有了明顯的提高，在期末考試前進了十五個名次。

八、反思和體會

孩子的成長需要時間，家長的改變也需要時間的。只有改變家長一直以來錯誤的家庭教育觀念，才能從本質上轉化小磊。讓我倍感欣慰的，莫過于家長的積極配合和支持。小磊家長敢于學習的勇氣，讓我有了前進的動力。自從2009年9月開始，一直到現在，我一直跟蹤這個個案，通過指導我感到孩子的成長是一個過程，成長難免有錯，面對孩子的問題，家長一定要有足夠的耐心，不能操之過急。由于長時間形成的壞習慣，不可能一下子全改掉，只有慢慢地轉變各方面的缺點，才能使孩子在錯誤中慢慢改變，慢慢成長。因此，家長一定要有一顆寬容的心，總是注意給他們心理暗示，就是爸爸媽媽覺得你行，你還有潛力，爸爸媽媽相信你能取得好成績。

第四篇：插上愛與責任的翅膀1

插上愛與責任的翅膀

教育技術學院

10級1班

劉璐

10009010

插上愛與責任的翅膀

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！“情在左，愛在右，在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，也覺得幸福。”我想冰心老先生說這句話時想說的無非是四個字：愛與責任。

上學時，會因為喜歡一個老師，而去模仿老師的筆跡；會因為喜歡一個老師的課程而去努力學習其所任課程。小時候也曾因某位老師的所謂的“不公正”待遇而的不學某一科目，那時，我們還小，不懂事的我們再用我們的青春與老師賭氣。而現在，我們也不再是小孩子，再過幾年，我也將走上三尺講臺，我才發現當年每一位老師對我的愛與我肩上的責任。“長大后，我就成了你。”沒錯，現在我長大了，老師，我成了你。

自己也曾是學生，在青春期也叛逆，也給老師惹麻煩，甚至公開頂撞過老師，然而老師沒有嫌棄，甚至會為你單獨補課；會為了你不明白的一個簡單問題放棄休息時間來講解。而今自己走上這三尺講臺時又怎能不繼續發揚這優良傳統？又怎能忘記自己所擔負的責任和使命？小時候，我的老師曾說：“老師做的就是良心活。”這就是一個老師對于他所承擔的愛與責任的最樸素最真摯的解釋。我們需要三次沖回教室搶救學生的茍曉超、雙臂護住4名學生的譚千秋、搶救掉隊學生的吳忠紅、救出學生卻永失愛女的劉寧、用身體擋住水泥板的瞿萬容、臨死胸前還護著三個幼小學生的杜正香、雙臂緊摟兩個孩子的張米亞……但是我們更需要千千萬萬平凡但奮斗在教育事業上老師們，更需要每天臺燈下備教案批作業的老師們，更需要背井離鄉志愿去祖國貧困地區支教的老師們！

有了愛心和責任，才不會抱怨工作的辛苦和報酬的微薄，因為學生的健康成長才是老師最關心的；有了愛心和責任，才能心平氣和的忍受一邊邊講解的枯燥，因為學生明白后的微笑才是老師最高的追求。老師對學生的愛源于責任，對于學生的愛也是為了完成責任，沒有責任的擔當，愛就會只是形式，虛假的，同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成，我們都應該牢記：教育必須是愛與責任的完美結合。

幾年后，我就是普通教師中的一個，也許，我不能成為冰心筆下呢個隨時播種開花的人，但我可以做璀璨夜空中的一顆星，在孩子們孤單寂寞的時候，會想起，曾經有我把愛賦予他們，把責任但在我身上，會想起，即使全世界都拋棄了他們，至少他們還有我??

謝謝大家！

第五篇：以愛與責任為題演講稿

以愛與責任為題演講稿（一）

各位老師、同學們：

大家好！

人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢？

首先，老師要愛自己的學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛自己的職業

經常會聽到這句話：“為教育事業奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大，讓我們這無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任；讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華！

以愛與責任為題演講稿（二）

各位老師、同學們：

大家好！

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10幾個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？

如今，除了教師的身份，我也是一名學生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛與責任演講稿（三）

各位老師、同學們：

大家好！

什么是愛？什么是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師，一個受孩子衷心愛戴的老師。

說到這我想起了自己進師范大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說的：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲備了教書的知識，當畢業后的我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流、強調物質多于精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時，我無數次從內心深處感受到我進師范第一天所看到的這句話的內涵，那就是教育看似是每天幾個40分鐘的講臺授課，他更是每時每刻教書育人的身教熏陶。

現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上小學教師這個崗位九年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個職業，帶著這么多年來我對教育的向往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名小學教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實并不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像家長一樣，照顧好每一個孩子，最重要的是要讓他們學會人生的道理。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名小學教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。

作為一名年輕的小學教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字！