第一篇：小學生心理發展與心理健康-13章習題答案

第十三章小學生常見心理問題的預防

1.小學兒童可能出現的學習問題有哪些？

答：入學不適、學習疲勞、厭學情緒

2.試比學兒童可能出現的學習問題有哪些較學習疲勞與厭學的異同？

答：學習疲勞的兒童在主觀上仍然愿意繼續學習，但是由于不科學的學習造成生理和心理兩方面的疲勞，使其表現為心有余而力不足，甚至出現一些生理心理方面的學習疲勞癥狀。這種問題通過適當的休息和調整，可以逐漸從疲勞中恢復過來。但是厭學則是兒童主觀上對學習沒有興趣，這很大程度上是由于近年來，家庭、學校和社會環境中多種不良因素的影響。小學生厭學的主要表現為對學習不感興趣，討厭學習，他們往往一提到學習就心煩，對家長和教師有抵觸情緒，學習成績差，嚴重者甚至有意逃課、輟學。

3.小學生入學不適應、學習疲勞及厭學情緒問題的主要預防措施有哪些？

答：入學不適應的預防：1.學校正規課程、規章制度的適應 2.學校情緒生活、人際關系的適應 3.學校課外活動的適應 4.學校集體生活的適應

學習疲勞的預防：1.科學安排各科課程 2.重視課堂教學的心理衛生 3.確保兒童的休息、睡眠 4.注意兒童的營養

厭學情緒的預防：1.樹立正確的學習動機 2.培養兒童的學習興趣 3.培養小學生具有正確的學習態度 4.建立民主平等的新型師生關系 5.減輕學生的課業負擔

4.小學兒童可能出現的行為問題有哪些？

答：小學生攻擊行為、小學生退縮行為

5.小學生攻擊行為、退縮行為的預防和矯治措施有哪些？

答：小學生攻擊行為的預防和矯治：

①對孩子的攻擊行為進行分析，適當的自衛不應被視為攻擊行為或欺負別人。如果不問青紅皂白，得知孩子與別人有爭執了，就將他痛打一頓，實際上是教他用打人來對待自己不滿意的人，同時也會使自己的孩子今后變得更加懦弱。

②對兒童的日常環境進行適當的控制：盡可能減少學生接觸攻擊行為的機會，如觀看武打、兇殺、暴力性的影視節目，不讓孩子玩暴力電子游戲等。

③家長要注意家庭撫養方式：愛孩子不等于百依百順，適當通過一些挫折使孩子學會控制自己的情感。

④平時加強對孩子交往指導，對于孩子的攻擊行為，要予以批評教育。教會孩子發泄自己不滿的正確方法。如幫助這樣的孩子提高言語表達的能力，在遇到問題，心中不滿時向教師、家長訴說。或者是轉移孩子的注意力，教會他們在有沖動的時候可以對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一場、大喊大叫或者進行體育鍛煉等。

⑤家長和教師也應杜絕自己的爭吵、謾罵或大打出手等攻擊行為。盡量不用武力對付孩子。

⑥移情感受、模擬感受被攻擊的痛苦：在孩子身上模擬其攻擊的動作，讓好打架的孩子受到皮肉之苦，通過“移情”的方法使其感受到對方的痛苦，從而達到行為改變的目的。

⑦教師要與家長多聯系，雙方及時溝通孩子在家里、學校的表現。

退縮行為的預防和矯治:(1)動作協調性的訓練

(2)自我肯定訓練

①鼓勵兒童發現和表達內心的愿望。

②給兒童布置“作業”。

③幫助孩子擴展自己的進步。

(3)認知重建法

(4)多組織集體活動，創造交往的機會

第二篇：小學生心理發展與心理健康課后習題與答案

小學生心理發展的總體特點及相關理論

第一章：小學生心理發展導論

心理發展： 指心理活動的發生、發展與變化的過程 客觀性原則：是一切科學工作者共同遵循的原則，要求我們在對小學生心理發展的研究中要堅持實事求是的精神

教育性原則：指對兒童心理發展的研究中，必須符合教育的要求，符合一定的倫理原則，即不能傷害和欺騙被試 最近發展區：兒童當前的發展水平與可能達到的潛在的發展水平之間差異，即兒童在有指導的情況下，借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

兒童心理發展的年齡特征：指在一定的社會和教育條件下，在兒童心理發展的各個年齡階段中，表現出的一般的，典型的，本質的心理特征 心理發展的內涵？

心理現象從無到有，從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程。狹義:個體心理發展，人生命過程中心理發生發展變化的過程；廣義：種系的發展，從動物的心理到人心理發展過程，人從出生到衰老的過程

小學生活自身生理發展的主要特點有哪些？

1.身體發展的特點：身高和體重的發展 處于第二個發育高峰11、12——

14、15，屬于青春發育期，比較平衡的發育速度（不斷增長）

2.體內機能的發展特點： 心臟和血管都在不斷地、均勻地增長（新陳代謝快，血液循環需要量較大，so跳動快）肺 骨骼 肌肉也都在不斷地、均勻地增長

大骨骼大肌肉發展較早，小骨骼小肌肉發展的較晚

3.大腦發展的特點：腦重量基本達到成人的平均水平腦電波發展逐漸由低級電波轉為高級電波

小學生客觀環境的變化對其心理發展有哪些影響？

1.正規學校生活促進了小學生心理活動的自覺性與有意義性的發展 2.促進了智力和抽象邏輯思維能力的發展 3.促進了個性與社會性的發展 小學生的心理發展有哪些特點? 1.快速性（自我克制的意志力：獨立能力和人際交往能力）2.協調性（道德知識系統化，形成習慣）3.開放性（情緒與情緒富于表情化）

4.可塑性（世界觀 人生觀，不成熟的幼兒時期）

簡述心理發展的“遺傳與環境之爭”應該如何看待遺傳與環境在心理發展中的作用？ T1：20世紀世紀初葉 絕對二分法，一方以

英國優生學創始人高爾頓為代表的遺傳決定論，結論“一個人的能力是由遺傳得來的”

另一方環境決定論。代表人物：美國行為主義創始人華生。

T2：20世紀中葉，會合論或輻合論 一方 德國的斯騰 認為“心理發展不單純是天賦本能的漸次顯現，而是內在本性和外在環境的輻合的結果” 美國的吳偉士認為“遺傳和環境的關系不似相加的關系，而較似相乘的關系”

T3:近二、三十年 研究的重點遺傳和環境在心理發展中的如何起作用。代表人物有瑞士的皮亞杰、法國的瓦龍、德國的沃納和前蘇聯的維、列、魯學派

（作用）研究貢獻在于：注意到了遺傳與環境對心理發展的影響是相互依存、相經轉化、相互滲透的辯證關系

簡述心理發展的“階段性與連續性之爭”。應如何看待心理發展的階段性與連續性的統一？

一種看法認為心理發展是不連續的、分階段進行的，有時心理發展是平穩的，有時又會發生質變，使前后表現截然不同的心理特征，是一個由量變到質變的過程。從時間維度上看，心理發展曲線應該是一個階梯狀的、非平滑折線。代表人物：認知學派的皮亞杰和精神分析學派的佛洛依德、埃里克森。強調成熟因素在心理發展中起突出作用，內部有遺傳的方向性，并遵循一定的順序發展。

另一種看法則認為心理發展是連續的、漸進的、沒有階段的，心理發展是一個量的積累過程，是漸進式的、持續的變化過程。從時間維度上看，心理發展曲線應該是一條平滑上升的曲線。代表人物：行為主義的創始人華生、社會學習理論的班圖拉。強調社會因素和經驗因素。

個體心理發展的特點在不同階段雖然具有一些質的的區別，但這種差異并不是接力式的由后者取代前者，而是前一階段之末已蘊含著后一階段之初的一些特點；后一階段的初期也還保留著前一階段后期的一些特點，前后階段并不是截然分開的。表明個體的心理發展既有一定階段性，又有連續性，是階段性與連續性的統一。

如何正確看待教育與心理發展的關系

1.教育是環境條件中極其重要的影響因素 2.教育起著引導和促進兒童心理發展的作用

3.教育的效果在于選擇適當的時機和良好的教育教學方法

第二章：不同心理學派別的心理發展觀

本我：人格中最原始和最基本的成分，是與生俱來的、儲存力比多的人格結構

自我：人格結構中的理性成分，它調節著本我與社會的關系，為滿足本我的需要而服務，它既要滿足本我的本能需求，又要控制和壓抑本能的沖動，使它只能獲得為現實所許可的那種快樂

超我：是社會道德和價值觀念的內部代表著，是“道德化了的自我”代表的是習俗，道德和法律等社會約束力

戀父戀母情節：在佛洛依德個性本能決定論中，性器期3.4-6.7歲時，兒童開始對父母中異性的一方產生情感

自我同一感：艾里克森的心理社會發展階段論中，五階段青少年期12.13-18.19，自我同一感是一種關于“我是誰”，我在社會中占什么地位，我將來要成為一個什么樣的人，以及會怎樣努力成為理想中的人等的一連串體驗

適應：個體的心理結構發生改變，以便使個體與周圍環境保持平衡 格式：動作的結構或組織

同化與順應：同化是把環境因素（刺激）納入機體已有的格式之中的過程，順應是改變主體已有的格式以適應環境變化的過程

運算：指心理運算，是一種內化了的動作，動作既能朝一個方向進行，又能向相反的方向運轉

守恒：是指兒童能認識到一個事物的知覺特征（形狀、方向、位置等）無論如何變化，它的量始終保持不變

如何理解佛洛依德的人格結構理論？

核心思想是主張存在于無意識中的性本能是人的心理基本動力，是決定人和社會發展的永恒力量。設想一個人的個性（人格）是由三個方面組成的，本我，自我，超我，三個組成部分都有各自的功能，他們之間的相互作用決定人的行為 佛洛依德將兒童的心理發展劃分為哪幾個階段？（p24）1.口唇期0-1 2.肛門期1-3.4 3.性器期3.4-6.7 4.潛伏期6.7-11.12 5.生殖期11.12-20 艾里克森將人的心理發展劃分為哪幾個階段？他如何描述學齡期的心理社會危機？ 第一階段嬰兒期0-2【基本的信任對不信任】 第二階段兒童早期2-4【自主對羞恥和懷疑】 第三階段學前期或游戲期4-6.7【主動對內疚】 第四階段學齡期6.7-112【勤奮對自卑】

第五階段青少年期12.13-18.19【同一性對角色混亂】 第六階段成年早期18.19-30【親密對孤獨】

第七階段成年中期30-65【生產（繁殖）對自我專注（停滯）】 第八階段老年期或成年晚期65-死亡【完善對失望】 艾里克森與佛洛依德的人格發展理論有哪些主要區別？

1.佛洛依德過分強調本能的作用，自我只是本我與超我的奴仆；艾里克森則更強調理性自我的力量，認為自我在個人及其周圍的交互作用中起著主導和整合作用

2.佛洛依德在研究人格時，僅把兒童放在與父母間的狹隘關系中；而艾里克森則把兒童置于更加廣闊的社會背景上，重視文化和社會對兒童心理發展的影響

3.佛洛依德過分關注病態人格的發展，而忽視了健康人格的發展；艾里克森不像佛洛依德那樣悲觀，認為兒童在每個階段都有一個普遍發展的任務。每個兒童完成任務的程度各不相同，一般都介于積極和消極的兩個極端之間的某一點上。一個階段的任務若未完成，仍有機會在以后的階段里繼續完成，并不像佛洛依德所說的那種病理性后果。如何理解皮亞杰關于“智慧的本質就是適應”的觀點？ 皮亞杰認為兒童的認識或思維起源于主體對客體的動作，這種動作的本質就是主體對客體的適應，即兒童心理發展（智慧）就是主體通過動作對客體的適應

皮亞杰認為影響兒童認知發展的因素有哪些？如何理解各因素的影響作用？

1.成熟：成熟的因素是指受遺傳程序控制的主體，主要是神經系統的逐漸發育成熟的過程 2.經驗：兒童通過動作作用于外部的自然環境時，既使動作本身得到了練習，也使主體獲得了經驗，從而促進了兒童智慧的發展

3.社會環境：主要涉及教育、學習、言語等影響作用

4.平衡化：平衡是先天的一種機制，它是認知發展的最基本的因素或最高原則。平衡把成熟、經驗、社會環境等因素有機的結合在一起，從而使格式以確定的步伐和順序，從一個平衡狀態向著更高水平的平衡狀態發展。

皮亞杰將兒童的認知發展劃分為哪幾個階段？每個階段的主要特點是什么？

1.感知運算階段0-2 是兒童的言語和表象產生前的階段，特點：兒童主要憑借感知運動的手段，反應外部刺激協調并適應外界環境1主客體分化2形成了最初的因果關系的聯系 2.前運算階段2-6.7 特點：兒童有了言語和表象，開始擺脫對具體動作的依賴，能夠憑借表象在頭腦中進行表象性思維，具體有了運用語言，表象等符號的能力1 3.具體運算階段6.7-11.12 特點：兒童的思維開始擺脫了表面現象的束縛，能從多個維度認識問題對具體問題可以進行邏輯運算1獲得了守恒 2已經脫中心化3運算有了系統性 4運算必須以經驗作支持 4.形式運算階段11.12-14.15【命題運算階段】特點：兒童的思維已經擺脫具體事務的束縛，能將內容與形式區分開來，可以不再具體事物的支持下，依據抽象邏輯思維結構對假設性時間進行演繹推理，可以想象尚未實現的種種可能 如何評價皮亞杰的認識發展理論

肯定意見：1.內外因相互作用的理論，具有辯證法的因素，并強調兒童自身在認知活動中的主動性和能動性，這種交互作用的理論受支持與贊同 2.通過質量守恒的研究，揭示了兒童邏輯思維發展的規律

3.第一次最為詳盡的論述了兒童認知發展的基本階段和思維機制 質疑：

1.在研究中經常采用抽象的科學任務測查兒童的邏輯思維能力，離兒童生活經驗太遠，所以理論中存在著低估兒童認知能力的傾向。

2.把形式運算階段看做最高階段是不對的，個體思維還可以進一步發展，最終達到辯證思維

3.采用小樣本的臨床研究法，有時候代表性不夠

4.研究過程中過多強調了生物因素和自然環境對兒童認知的發展影響，低估了社會交往和教育對兒童認識發展的影響 總結：盡管皮亞杰的理論會有這樣或那樣的一些不足，但這并不能抹殺或降低皮亞杰認知發展理論在兒童心理發展歷史上的重要地位。皮亞杰在兒童認識發展領域的影響是劃時代的。皮亞杰的發生認識理論仍然是兒童認識發展中最重要的一個理論，它至今為我們研究兒童心理發展和教育改革提供著新的思想和新的啟示。

第三章：小學生的學習

學習：廣義：指個體獲得經驗及行為變化的過程。凡是通過摸索、模仿、交往獲得經驗，使行為變化的過程都是廣義的學習。

狹義：指學生在教師的指導下，有目的、有組織、有系統地掌握知識技能和行為規范的過程 動機：是需要的一種表現形式，是引起和維持一個人的活動，以滿足個體某種需要的愿望和意圖

興趣：興趣是一種力求探索某種事物，并帶情緒色彩的心理傾向 態度：是個體對某一對象所持的評價和行為傾向

學習的含義是什么？動物學習與人類學習有何區別？ 學習的含義：個體獲得經驗及行為的變化過程 區別：

1.動物的學習僅限于滿足其生理需要，而人除了滿足生理需要外更多的是滿足社會需要。2.動物的學習只能以直接的方式獲取個體的經驗，而人類除了直接獲取經驗外，還可以在社會實踐中，在與他人交往中，以簡潔的方式獲取大量豐富的間接經驗。

3.人類的學習主要以語言為中介，不僅能使個體獲得具體的經驗，更能掌握抽象、概括的經驗，這是動物根本無法實現的

學生學習有哪些特點？學習兒童心理發展有什么作用？

1.間接性【學習過程中，學習主要是接受前任的經驗，而不是親身去發現經驗】 2.定向性【學生的學習是在經驗傳遞條件下進行的，是在教師指導下的認識活動】

3.連續性【學生的學習是一個連續的過程，前后學習的內容相互有關聯，當前的學習與過去的學習有關，同時也將影響以后的學習】 作用：1.通過學習掌握系統的科學文化知識 2.學習能促進兒童智力的發展

3.學習是促進兒童社會化和個性發展的重要途徑 簡述小學兒童學習動機特點

小學兒童的學習動機有一個發展的過程，一般地說，他的發展趨勢是

1.從比較短近的，狹隘的學習動機逐步向比較自覺的遠大的學習動機發展 2.從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發展 3.從不穩定的學習動機向穩定的學習動機發展 試分析小學兒童學習興趣的特點？

1.由最初的對學習過程和學習外部活動感興趣，逐漸發展到對學習內容或需要獨立思考的學習作業感興趣

2.從不分化到對各種不同學科的內容產生初步分化的興趣

3.從對有關具體事實和經驗的知識較有興趣，到對有關抽象因果關系的知識產生了初步的興趣

4.游戲因素在兒童的學習興趣上的作用逐漸降低

5.在閱讀興趣方面，一般從課內閱讀發展到課外閱讀，從閱讀童話故事發展到閱讀文藝作品和通俗的科學讀物

6.從日常生活的興趣逐步擴大到對社會生活的興趣 小學兒童的學習態度都表現在哪些方面？試分析說明

1.對教師的態度（低年級兒童對教師常常是無條件的信任和服從，有一定特殊的尊敬和依戀；中年級有選擇性，只對思想作風好、教學水平高、對兒童有耐心、處事公正的老師尊重和信任）

2.對班集體的態度（低年級：沒有形成班集體的關系，通過教師的組織和教學的影響下，兒童逐漸開始相互關心，相互幫助；中年級起，兒童開始有了比較有組織的、自覺的班集體生活，明確意識到自己是班集體中的一員，并主動服從班集體的要求、完成班集體交給的任務、重視班集體的輿論和評價的作用、維護班集體的榮譽等。）

3.對作業的態度（剛入學：把作業看成是學習的重要組成部分，還不能經常以負責的態度對待作業，有時會因為貪玩不能完成作業。在教師的正確指導下能主動安排學習時間，認真準備功課、完成作業；自覺排除外在誘因的干擾，完成作業）4.對評分的態度（低年級兒童已經逐漸理解分數的客觀意義，但在理解上往往帶有片面性。從中年級起，兒童開始了解學習是一種客觀義務，能把優良的分數看作高質量地完成這一社會義務的客觀表現

簡述小學生成功的進行學習的因素及形成兒童智力活動能力要經理的階段

因素兩個方面：

一、兒童的學習積極性，主要體現在學習動機 學習興趣及學習態度方面

二、兒童的學習能力，如觀察力，記憶力，理解力，創造力，意志力 智力活動的五個階段： 1.了解當前活動的階段

2.運用各種實物完成活動的階段

3.有外部言語參考與依靠表象完成活動的階段 4.只靠內部言語參與，在頭腦內完成活動的階段 5.智力活動的簡約化階段

為什么要注意“小幼銜接”與“小中銜接” 小學時期是兒童心理發展的重要轉折時期。小學生的學習活動既與幼兒的學習有著本質的區別，也與中學的學習有許多的不同，但在兒童的心理發展上仍然有著密切的聯系，因此外界環境的要求與兒童內在的心理發展水平之間會存在著較大的差距，在適當的引導下，這種差距可以轉化為兒童心理發展和學習的動力，引導不當則可能導致兒童對學習產生畏懼心理，影響學習的積極主動性，成為學習的阻力，因此，教育者應該注意“幼小銜接”與“小中銜接”

小學生入學前應做好哪些準備？

1.學習態度的準備（培養兒童的學習興趣；初步明確學習目的等）2.學習習慣的準備（例上下課的時間有嚴格的要求）

3.學習能力的準備（1.言語能力的訓練2注意力和感知能力的訓練3記憶力的訓練4思維能力與想象力的訓練）

4.社會性能力的準備（個體與周圍環境交互作用時所需要的心理條件）

第四章：小學生的注意與感知能力的發展

注意：是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它不是獨立的心理活動過程，而是所有心理過程的特性，是一切心理活動的開端，并伴隨心理活動的始終。觀察：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺 方位知覺：是人腦對物體所處的方向位置的反應 小學兒童注意發展的一般特點是什么？

1.從無意注意占優勢，逐步發展到有意注意占主導地位 2.小學生注意有明顯的情緒色彩

概述小學兒童在各注意品質發展上的主要特點？

1.注意的集中性和穩定性的發展（學生的學業成績與學生學習注意的集中性和穩定性呈正相關。在整個小學時期，兒童注意的集中性和穩定性是逐步發展的。）

2.注意廣度的發展也稱注意的范圍（是指同一時間內注意所能把握的客體的數量。注意廣度的大小與學習效率密切相關。注意廣度大者，在同一時間內比注意廣度小者能把握更多的相關內容或事物，他的學習效率就會提高。）【注意廣度與年齡有一定關系，與過去經驗有關，與刺激物的特點密切相關】小學二年級學生注意廣度不足4個，四年級學生的注意廣度為5——6個。隨著年紀的升高，小學生的注意廣度在不斷發展

3.注意分配能力的發展（指同一時間內把注意分配到兩種以上的對象或活動上的能力）整個小學時期，兒童注意分配能力在比較平緩地發展著

4.注意轉移能力的發展（根據新任務的要求、主動、及時地把注意從一個轉移到另一個對象或活動上去的品質【注意轉移的快慢難易的制約因素1.新任務的重要意義和對新活動的興趣2.原來注意的緊張度3.個體神經活動的特點】 教師應如何正確運用無意注意的規律組織教學 1.充分利用吸引學生注意的有利因素

<1>教師講話的聲音必須清晰，有足夠的響度 <2>教學方法要生動多樣，教學內容要有新異感

<3>教學內容難易適度，講解要深入淺出，符合學生的實際水平2.盡量避免與控制分散學生注意的無關因素

<1>保持教室周圍環境的安靜，教室內的布置要樸素、整潔、適當。保持室內空氣新鮮、光線充足、課桌椅的高度適合學生的身材

<2>教師的穿著要適宜，言語舉止要樸實大方，避免口頭禪

<3>教具的呈現要適時，需用時及時、充分地展現；不需要用時，要及時收起、隱蔽 <4>不提倡學生使用玩具化的學習用品

3.培養學生良好的生活與學習習慣，注意勞逸結合，使學生經常保持換了、愉快的情緒與良好的健康狀態 以一堂課為例說明如何運用兩種注意相互轉化的規律？

1.開始階段，教師通過組織教學（點名、提問、復習舊課等）喚起學生的有意注意，使學生的注意由上節課或課間活動轉向課堂，準備接受新知識。

2.授課過程中，通過創設問題情境、生動形象的實例、使用教具、師生互動等靈活多樣的教學藝術，使兩種注意處于自然的相互轉化中

3.下課前，學生的注意容易渙散，而此時又是總結一堂課的要點、布置家庭作業等的重要時刻，教師要使學生轉入有意注意，以有利于鞏固新課，布置作業 為什么對小學低年級兒童的寫字或精細動作不能要求過高

小學生的骨骼柔軟，骨骼的骨化（鈣化）尚未完成，一般來說7歲時腕骨的鈣化完成 9-11歲掌骨，指骨的鈣化完成 小肌肉5-7歲才開始發展。所以對兒童的寫字或精細動作不能要求過高

低年齡兒童方位知覺的發展有什么特點？

初入學的兒童是以自己的身體來分辨方位的，他們能較早的分辨上、下、前、后的方位，但對左右的分辨發展較晚，一般規律 5歲兒童能辨別自己的左右手、左右腳，7-8歲能辨別對面人的左右手和左右腳，11-12才能完全掌握左右概念的相對關系。

簡述觀察力的發展在兒童心理發展中的作用及小學兒童觀察品質的特點(12年選擇)1.目的性（不明確、不具體排除干擾的能力較差、錯誤多）

2.精確性（一年級精確性很低，三年級有明顯提高，五年級略高于三年級）3.順序性（低年級：零亂不系統，跳躍性不大，中高年級相對規則，五年級不能系統觀察）4.深刻性（表面明顯特點忽略事物間的關系，三年級有所提高，五年級有顯著發展）如何培養兒童的觀察力？

1.每次觀察前要讓學生明確觀察的目的任務

2.要進行觀察方法的指導（觀察是一種思維的知覺，只有通過思維才能揭露事物的內在聯系和本質特點）

3.每次觀察后要作觀察總結

4.觀察要持之以恒，注意養成觀察習慣

第五章：小學生記憶能力的發展

記憶策略：是人們為了有效地記憶而采取的有助于記憶的手段和方法 復述策略：復述是簡單的記憶策略，是不斷重復識記材料直至記住的過程 中介缺失：是指兒童完全不能利用言語這個中介手段來幫助記憶

說出缺失：是指兒童不能自發地運用說出的言語幫助記憶，但在成人的提示下，記憶時可以利用言語中介手段 組織策略：是將記憶材料中所有包含的項目，按其間的意義聯系歸并成單元或系統以幫助記憶的方法

歸類：歸類是把要記憶的材料按某種標準或關系加以分類，以幫助記憶的方法 系統化：是指利用過去的知識經驗或心理結構，對記憶材料進行加工把記憶材料納入已有的知識系統中，成為其中的一個有機的成分，以幫助記憶的方法 元記憶：一切有關記憶過程的知識或認知能力

或 人們對自己的記憶過程或記憶活動的理解和認識 小學兒童記憶能力發展的一般趨勢是什么？

1.從無意識記占主導地位發展到有意識記占主導地位 2.從機械識記占主導地位向意義識記占主導地位發展 3.從形象記憶為主導逐步發展到對詞的抽象記憶 為什么年幼兒童主要采用機械識記的方法？ 1.思維水平較低，抽象邏輯思維尚未發展起來

2.知識經驗不足，對學習材料不會獨立地分析和理解 3.詞匯量不足，難于用自己的言語表達自己的意思 為什么整個小學時期具體形象的記憶占有重要的地位？ 小學兒童的知識經驗還不夠豐富，第一信號系統的活動還占優勢，因此頭腦中第一信號系統的聯系（形象記憶）就容易建立

什么是記憶策略？如何理解小學生兒童常用的記憶策略

記憶策略是人們為了有效地記憶而采取的有助于記憶的手段和方法，； 小學生常采用的記憶策略有：復述策略和組織策略 復述策略是不斷重復識記材料直至記住的過程 組織策略是將記憶材料中所包含項目，按其間的意義聯系歸并成單元或系統以幫助記憶的方法

什么是元記憶？兒童記憶的發展受那些因素的影響？ 元記憶：一切有關記憶過程的知識或認知能力

或者說：人們對自己的記憶過程或記憶活動的理解和認識 影響因素：1.兒童對記憶本身的知識和記憶技能的掌握

2..取決于一般知識經驗的豐富程度

3.一般非智力因素（動機、興趣）

什么是有意識記？如何培養小學兒童有意識記的能力？

1.有意識記是指有預定的目的必要時需付出一定意志努力的識記 2.1.有明確識記的目的任務

2.提出較長遠的記憶要求

3.培養獨立檢查記憶效果的習慣

什么是意義識記？如何培養小學生兒童意義識記的能力？

（意義識記相對于機械識記）意義識記是理解基礎上的記憶（有智力活動積極參與，所以效果優于機械記憶）

1.幫助學生深入地理解教材

2.培養兒童分析、綜合的能力，交給學生良好的記憶方法 3.人為地賦予無意義材料以意義 如何幫助小學兒童組織合理的復習？

1.復習一定要及時：德國心理學家艾賓浩斯“遺忘曲線” 2.要交給學生“嘗試回憶”的復習方法 3.分散復習與集中復習相結合 4.盡可能動員多種感官參與復習

為什么嘗試回憶的記憶效果好呢？12年簡答

1.嘗試回憶可以使學習者的思維處于積極狀態，在大腦皮層上形成優勢興奮中心，容易較清楚地接收和存留信息；

2.通過回憶能了解自己的記憶效果，哪里沒記住、哪里記錯了，可以有針對性地進行復習； 3.能看到自己每次的進步，及時得到強化，激發記憶興趣 為什么多種感官參與復習能提高記憶效果

這可以從不同角度在大腦皮層上建立起神經聯系網，從以后遇到其中一刺激信號，就可以引起其他相關神經聯系復活，從而提高記憶效果

第六章：小學生思維能力的發展 突然判斷：即反應事物單一聯系的判斷，是以事物的外部特征為依據的一種判斷 蓋然判斷：反應對象和屬性間可能有多種聯系的判斷 直接推理：由一個前提引出某一結論的推理

間接推理：由兩個或兩個以上的前提推出某一結論的推理 類比推理：根據兩個對象的某些屬性的相同而推出這兩個對象的其他屬性也可能相同的推理 歸納推理：由個別事實得出一般原理的推理方法 演繹推理：由一般原理得出個別事實結論

小學兒童思維發展的基本特點表現在哪些方面？

1.由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式過渡 2.思維結構從不完善向比較完善過渡 3.處于辯證思維能力發展的初始階段

舉例說明小學兒童概念的發展表現在哪些方面？ 1.概念內涵逐步深化 2.概念外延逐步豐富 3.逐步形成概念系統

前蘇聯的安托諾夫認為小學生下定義的方式有哪幾種？ 1.指出事物功用 2.指出種類規定

3.指出種類和屬性的特征 4.指出事物本質特點

簡述小學兒童判斷能力的發展狀況 小學兒童判斷能力總體趨勢： 從簡單到復雜

從反映事物單一的聯系到反映事物的多方面聯系 從反映事物的外部聯系到反映事物的內部聯系 簡述小學兒童推理能力的發展狀況p91-92 小學兒童在一定程度上掌握概念和進行判斷，同時能夠進行邏輯推理

低年級掌握簡單的直接推理，并形成可逆推理的能力，隨著年齡的增加逐漸發展，形成間接推理的能力

推理是從已知的判斷推理出新的判斷的一種思維形式或方法 舉例說明小學兒童的思維品質的發展表現在哪些方面？ 自覺性、深刻性、靈活性、批判性、獨創性

自覺性：雖能正確地解答一些簡單應用題，但不能回答他是怎么算出來的，頭腦中是如何想的，或者說：“我是看出來的”

批判性較差有較強的依賴性：常常不根據客觀情況的變化，盲目地迷信教師或成人的意見，常以教師和家長的意見為衡量事物對錯的標準

靈活性：小學生比多比少問題，條件稍加改變就會發生困難 獨創性：指經過獨立思考，有創見的思維品質（發展較晚）如何培養小學生良好的思維品質？

1.在思維自覺性方面，要重視交給學生在頭腦中“打底稿”，要使學生意識到把完成的任務線主動地在頭腦中過幾遍，理出頭緒，訓練學生學會自我檢查的方法并養成習慣 2.根據學生思維批判性較差，有較大的依賴性，正確引導他們發展思維的批判性，注意培養學生積極動腦，善于思考的好習慣

3.促進學生思維靈活性的發展，鼓勵學生從不同角度考慮問題 4.增加思維獨創性的適度發展

第七章：小學生的情緒、情感和意志的發展

道德感：是個體根據一定的道德行為準則評價他人和自己的言行舉止時，所產生的一種情感體驗

理智感：是智力活動過程中，人的認識和追求真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗 美感：是人的審美需要是否得到滿足而產生的情感體驗

意志的自覺性：是指人在行動中具有明確的目的，充分認識到所采取的行動的意義，使自己的行動服從于一定要求的良好品質

意志的果斷性：是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地作出決定，并及時采取相應行動的良好品質

意志的自制性：指善于控制自己的情緒并有意識地支配和調節自己行動的良好品質

意志的堅持性：也稱意志的頑強性，是指能以堅韌的毅力，克服種種困難，百折不撓地去完成任務的優良品質

具體說明小學兒童情緒情感的特點主要表現在哪些方面？

1.情感的內容不斷豐富化（小學生活動范圍明顯擴大，學習成了主導活動，完成學習任務成了突出的需要，從而產生了許多前所未有的情緒與情感體驗 2.情感的深刻性不斷增加（責任感、義務感、集體主義情感等）3.情感更富有穩定性（控制與調節自己情感的能力逐步加強）舉例說明小學兒童高級情感的發展特點？

1.道德感的發展：在集體生活中發展了他們的責任感、集體主義情感；在語文、歷史、地理的學習中發展了愛國主義、人道主義情感等

2.理智感的發展：求知欲的擴展和加深上，促使他們更加自覺地學習和掌握相應的知識。從幼兒時期提問“這是什么”，“那是什么”發展成“為什么，怎么樣”。

3.美感的發展：能很好的欣賞動物塑像，對人類造型美的欣賞能力逐漸發展，在音樂美感上認為流行歌曲比較通俗易懂，旋律優美，而對傳統歌曲和民歌則接觸不多。小學兒童道德情感的發展有哪些特點？

1.道德情感處于不斷發展的過程之中，低年級以社會反映為情感依據，中年級以道德行為規范為依據，高年級以內化的抽象道德觀念為依據 2.道德的發展具有明顯的轉折期，一般在小學三年級

3.道德的發展具有不平衡性，例如義務感等良心范疇的情感體驗發展的較早、較好，而與政治道德有關的愛國主義情感發展的則相對較晚、水平低 4.道德感具有明顯的個體差異

5.自然的、直接的由客觀現實引起的道德體驗，以及高度概括性、并帶有激勵作用的崇高道德觀，對小學兒童的道德感發展具有重要意義。小學兒童理智感的發展有哪些特點？

主要表現在求知欲的擴展和加深上，從幼兒時期提問“這是什么”，“那是什么”發展成“為什么，怎么樣”。

聯系實際談談如何培養小學兒童積極的情緒

1.將兒童的各種活動與其積極的情緒體驗相結合（如高興、快樂、幸福、滿足等，可以增強兒童的自信心，使其情緒高漲、精神飽滿的投入到活動中，較易獲得優異的成績）2.加強對小學兒童高級情緒的培養（優良的學風、校風、正確的傳統教育，都有利于道德感的培養，一般來說，小學兒童傾向于體驗積極的道德情況，應盡量避免是兒童產生愧疚、自責、不安等消極的情感體驗）3.重視培養小學兒童控制和調節情緒的能力（經常幫助兒童全面分析和提高對自己的認識，學會自我欣賞與自我接納；教育小學生嚴于律己，寬以待人，建立良好的同伴關系；適時地教給兒童調控情緒的策略和手段）

小學兒童在意志品質的發展主要表現在哪些方面？

1.意志的自覺性：是指人在行動中具有明確的目的，充分認識到所采取的行動的意義，使自己的行動服從于一定要求的良好品質

2.意志的果斷性：是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地作出決定，并及時采取相應行動的良好品質

3.意志的自制性：指善于控制自己的情緒并有意識地支配和調節自己行動的良好品質 4.意志的堅持性：也稱意志的頑強性，是指能以堅韌的毅力，克服種種困難，百折不撓地去完成任務的優良品質

小學兒童在意志的自覺性的發展上有哪些特點？

1.小學生的意志自覺性較差，易受暗示性和獨斷性特征較為明顯；

2.自覺性品質發展的較遲緩。整個小學時期，意志的自覺性品質基本上處于低水平。小學兒童在意志的果斷性的發展上有什么特點？ 1.小學生的果斷性隨年級的升高不斷發展

2.相當一部分小學生表現出悠游寡斷和草率決定的特征

3.小學生的果斷性品質還很不穩定，三年級后達到一個高峰，隨即又呈下降趨勢，直到六年級才有所改變

小學兒童在意志的自制性的發展上有什么特點？ 1.隨年級的升高而逐步發展 2.行為明顯受內外誘因的干擾

小學兒童在意志的堅持性的發展上有什么特點？ 1.在各項品質中是發展得較好的 2.隨年級的升高而迅速發展

聯系實際說明如何培養小學兒童的意志力？

1.培養小學兒童行為的目的性，減少行動的盲目性（1.教學過程中的每一項任務、每一個要求都要讓學生明確完成的目的和重要性，而不是教師泛泛地布置，學生機械的完成。2.幫助和逐步教會學生根據目的和要求，制定切實可行的計劃，并遵照執行。3.通過適合他們年齡特點的參觀訪問、聽戰斗英雄故事、年齡相仿兒童頑強斗爭的事跡等生動活動，培養他們具有為實現正確信念和遠大理想而努力學習的精神和意識）

2.注意對兒童良好行為習慣的培養（要求兒童養成按時作息、按時完成作業的習慣，克服貪睡、貪玩、抵制有趣的游戲、影視等誘因干擾

3.創設克服困難的情景，在實際鍛煉中培養意志品質（組織參加運動會、徒步郊游、智力競賽等活動）

第八章：小學生的個性與社會性發展

個性:具有一定傾向性的心理特征的綜合，它指某一個人的整個精神面貌 社會化：按照一定社會文化的要求使一個生物個體成長為一個社會個體的過程；或指個體在與社會環境相互作用中，獲得他所處的社會的各種行為規范、價值觀念和知識技能，成為獨立的社會成員并逐步適應社會的過程。

【意識是人類特有的心理反映形式，是人區別于動物的一個重要標志】

自我意識：指主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。概括的說自我意識是指人對自己及其周圍關系的認識。自我概念：是指個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對自己的身體能力、性格、態度、思想等方面的認識。

自我評價：是一個人對自己的想、行為、個性特征等的判斷與評估。

自我體驗：是指一個人關于自身的情緒、情感狀態的自我感受（屬于自我意識的情感成分）自尊感：是一種對自己可以勝任、值得人尊重的自我體驗（是自我體驗的一種重要形式）道德認知:是指個體對是非、善惡行為準則及其執行意義的認識。（包括道德概念的掌握、道德判斷能力的發展以及道德信念的形成三個方面）

E：皮亞杰是世界上第一個系統地追蹤兒童道德認識，研究兒童道德判斷發展的心理學家 他律道德（道德實在論）皮亞杰道德判斷發展三階段（前道德判斷2-

4、他律道德4-

7、8、自律道德9-11）中第二個階段；指兒童只根據外在的道德法則所做的判斷。只注意行為的外部結果，不考慮行為的動機；他們的是非標準取決于是否服從成人的命令或規定。是一種受自身之外的價值標準所支配的道德判斷

自律道德（道德相對論）皮亞杰道德判斷發展第三階段，大約9-11 特點：1.認識到規律是由人們相互協商而制定的，可以依照認得愿望加以改變。2.能將行為的動機與后果結合起來進行道德判斷；3.把懲罰看作是對過失的一種教訓，是改變錯誤行為的一種手段。（2012年填空）

集體（正式群體）：一般指學校或其他組織幫助下形成起來的團體，像小學兒童的班集體、少先隊等。特點：有明確的共同目標、有同一的領導、有共同的紀律和共同的輿論等。自發團體（非正式群體）：一般由3-9人組成，有1個或幾個核心人物；群體成員間有強烈的歸屬感、忠誠感和內聚力；還有屬于自己群體的行為規范或準則；其活動內容頁很廣泛。特點：非正式群體的組織結構通常是松散的，但它對兒童的思想、品德、態度的影響卻是十分突出的。

什么是自我意識？成熟的自我意識主要包括哪些內容？ 自我意識指主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。概括的說自我意識是指人對自己及其周圍關系的認識。成熟的自我意識包括：

1.能意識到自己的身體、身體特征和生理狀況

2.能認識并體驗到內心的心理活動，或者說能知道自己頭腦中的活動過程，即能解釋或描述自己頭腦中的活動，可以稱作心理自我的時期 3.能認識并感受到自己在社會和集體中的地位和作用 說明小學生自我意識的發展趨勢

隨年齡增長從低水平向高水平發展的，但發展不是直線的、勻速的，既有上升時期，又有平衡發展的時期，具體表現為：

1.1-3年級處于上升時期，1-2上升幅度最大，是上升期中的主要發展時期 2.3-5年級處于平穩階段，其年級間無顯著差異 3.5-6年級處于第二個上升期 說明小學生自我概念的發展特點

兩個特點：？教材p114（3.小學高年級兒童的自我概念有性別差異和內容差異）1.從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心里術語的描述發展 2.以具體形象來看待自己，而且把自己的特征視為絕對的和不可變更的 小學生自我評價的發展特點主要表現在哪里？

1.從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級升高而增強 2.從比較籠統的評價發展到對自己個別方面或多方面行為的優缺點進行評價

3.有了對內心品質進行評價的初步傾向，但直到高年級，進行抽象評價和內心世界評價的仍不多

4.自我評價的穩定性逐步增加 簡述小學兒童性格結構的發展特點

1.性格的情緒特征的發展：主要表現在情緒的強度、穩定性和主導心境幾個方面。小學兒童情緒特征是不斷發展的，并在六年級出現高峰，其中情緒的強度和持久性發展很快，而小學二年級主導心境的分數不是很高。但在整個小學階段，兒童的情緒是穩定的，各年級之間無顯著差異。

2.性格的意志特征的發展：整個小學時期，兒童性格的意志特征的發展曲線是平直的、差異不顯著。說明小學兒童性格的意志特征尚未真正發展起來，3.性格的理智特征的發展：2-4年級呈穩定發展狀態，4-6年級呈迅速發展狀態。與小學兒童思維發展的趨勢是相同的。而且小學兒童的求知欲在不斷發展，六年級達到高峰。但小學兒童思維靈活性的發展比較緩慢，在整個小學階段的水平都是比較低，各年級間沒有顯著差異

總之，小學兒童的性格發展既有穩定器（2-4年級），又有驟變期（4-6年級）。說明皮亞杰關于兒童道德判斷發展階段的特點

第一階段特點：兒童的認識既不是道德的，也不是非道德的。這一階段兒童還不能對行為作出一定的判斷。第二階段特點：

1.認為規則是萬能的、不變的，不理解規則是由人們自己制定的； 2.在評定行為是非時，總是抱極端的態度，非好即壞

3.行為的好壞根據后果的大小，而不是根據主觀動機作判斷

4.把懲罰看作是天意，是一種報應，而不是把懲罰看作是改變兒童行為的一種手段 第三階段特點：

1.認識到規律是由人們相互協商而制定的，可以依照認得愿望加以改變； 2.能將行為的動機與后果結合起來進行道德判斷

3.把懲罰看作是對過失者的一種教訓，是改變錯誤行為的一種手段 說明柯爾伯格關于道德認識發展階段的理論

柯爾伯格把人的道德發展劃分為三個水平，六個階段（每個水平中包括兩個階段）一級水平：前習俗道德

第一階段：服從與懲罰取向（認為規則是由權威制定的，必須無條件服從，違背了規則就應受到懲罰）

第二階段：利己主義取向（不再把規則看成是絕對的、固定不變的東西，認識到任何問題都是多方面的）

二級水平：習俗道德

第三階段：好孩子取向（兒童希望保持人與人之間良好的、和諧的關系，要求自己不辜負重要人物如父母、朋友、教師的期望，保持相互的尊重、信任。能根據行為的動機和感情來評定行為）

第四階段：社會制度、道德、法律和秩序取向（兒童注意的中心：維護社會秩序，認為每個人應當承擔社會的義務和職責）三級水平：后習俗道德

第五階段：社會契約與個人權利取向（看待法律上比第四階段靈活）

第六階段：普遍的倫理原則取向（不僅認識到社會秩序的重要性，也領悟到不是所有的社會都能實行完美的原則的）

柯爾伯格與皮亞杰的道德認識發展理論有哪些區別 1.雖然二人都認為幼兒是指服從的階段，但皮亞杰認為幼兒的這種早期服從是依賴和尊重權威；柯爾伯格則認為是為了避免懲罰和得到獎勵

2.皮亞杰認為第二階段的兒童已能根據行為的意圖作判斷；柯爾伯格認為要到第三階段才有此特征

3.皮亞杰認為9-11歲的兒童已發展到自律道德階段，屬于道德法則內化階段；柯爾伯格則認為只有到了三級水平，道德判斷才是合乎理性的、內化了的，這時兒童的行為才能相對地獨立于他人的批評或表揚

4.柯爾伯格認為在同一階段可以同時有幾種道德判斷類型，在這一點上與皮亞杰也不完全相同

試分析我國小學生品德發展的特點

我國小學生品德發展的基本特點就是協調性和過渡性

1.小學兒童的道德認識表現出從具體形象性向抽象邏輯性發展的趨勢 2.小學兒童的道德言行從比較協調到逐步分化

3.小學兒童自覺紀律的形成過程，是兒童外部和內部動機協調的標志

總之，小學生的品德是從習俗水平向原則水平過渡，從依附性向自覺性過渡，從外部監督向自我監督過渡，從服從型向習慣型過渡，從這個意義上說，小學階段的品德是過渡性的品德。這個時期品德的發展比較平穩，沖突性和動蕩性較少，顯示出協調性的基本特點 與幼兒時期相比小學生的親子關系發生了哪些變化？

1.交往時間上的變化（比幼兒時期明顯減少，父母關注兒童的時間也減少了）2.處理問題類型的變化（幼兒時期：打架、發脾氣，小學時期增加：如何要求兒童做家務，如何監控兒童的學習任務的完成。。）3.沖突數量的變化（減少）

4.控制和約束方面的變化（小學生比幼兒易控）小學生在師生關系方面有哪些新變化？

1.小學兒童對教師態度的變化（對教師充滿了崇拜和敬畏。教師的要求甚至比家長更有威力，從三年級開始，小學生不再無條件地副總信任教師，開始對教師作出評價，對不同的老師也表現出不同的喜好）

2.教師的期望對學生的影響（對學生產生正向的期望）試述小學生的同伴關系對兒童心理發展的作用

首先，同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要。美國人本主義代表人物馬斯洛認為，歸屬與愛以及尊重的需要時人類基本需要的重要部分。兒童進入學校后。大部分時間在集體中度過，這個年齡的兒童尋找同伴的沖動十分強烈，如果找不到同伴或者在同伴集體中不能被它能被同伴接納，就會感到無助、孤獨與焦慮；如能被同伴接納、受到同伴的贊許和尊重，能在集體中占有一定的地位，就會使歸屬與尊重的需要得到滿足，就會增強自信、產生安全感并體驗到安慰，自然也就有利于兒童心理的發展

其次，同伴交往為兒童提供了學習他人行為的機會；兒童在與同伴交往中，學習到兒童如何建立良好關系，如何保持友誼和解決沖突，怎樣對待敵意和專橫，怎樣處理個人和小團體的關系等等。兒童常常模仿被同伴認可的行為，并將其同化到自己的行為結構中去。因此同伴的榜樣在改變兒童的行為和態度中具有極大的潛力 第三，同伴關系是兒童特殊的信息渠道和評定自我行為的參照框架。當在集體中發生規范沖突時，兒童會思考同伴提供的信息和團體規范，而表現出眾行為。另外，同伴間往往面臨同樣的問題，他們會從同伴對自己行為的反應中，以及同伴的比較中發現自己、認識自己，提供許多有關自我的信息，從而較客觀地作出自我評價，以及更自覺地完善自我。

第四，同伴關系也可以起到感情的補償作用。當兒童面臨陌生或恐怖情景時，同伴或好友在場，也可以起到與父母等成人詳細的作用——消除緊張、恐懼和壓抑 小學兒童在友誼關系的發展上有什么特點？

友誼是和親近的同伴、同學等建立起來的特殊親密關系。它提供了兒童相互學習社會技能、體驗情緒和進行認識活動的源泉，為以后的人際關系奠定基礎。友誼的特性主要表現在親密性、穩定性和選擇性等方面。塞爾曼兒童友誼發展階段：3-7（兒還未形成友誼的概念）4-9（屬于單項幫助階段）6-12（屬于雙向幫助、但不能共患難的合作階段）9-15（屬于親密的共享階段）12開始友誼發展到最高階段

影響兒童被同伴接納的因素主要表現在哪里？教師應如何幫助小學生建立良好的同伴關系？

兒童交往技能、智力水平、學業成績、成熟程度、甚至外貌特點 主要在于兒童的內在因素：兒童的社會交往能力，表現在注意力分散、活動過渡、有攻擊性、沒有禮貌、不善于解決沖突。

教師一方面要鼓勵小學生進行廣泛的同伴交往，組織優良的班集體使兒童在良好的同伴交往環境中健康成長；另一方面教師或承認要注意指導、培養和鍛煉兒童的交往技能、掌握交往策略，如合作、分享輪流、禮貌、對同伴采取支持與鼓勵的態度等等。

第九章

心理健康教育總論

1.什么是健康？什么是心理健康？

答：健康是“身體上、精神上和社會適應方面的一種完好狀態，而不僅僅是沒有疾病或體弱而已”。心理健康是一種適應良好狀態，即個體對在適應環境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協調一致，保持一種良好的心理功能狀態。2.簡述小學生心理健康的基本標準。答：1）智力發展正常；

2）正確認識、悅納自我；

3）情緒穩定，心情良好，開朗、樂觀、愉快；能控制和適度地表達自己的欲望和情緒，能正確調控不良情緒。

4）行為協調；能適度地調節自己的言行，其行為與年齡特征相符。

5）人際關系良好，樂于交往；

6）有良好的社會適應能力。3.什么是心理健康教育？

答：心理健康教育是教育著有意識、有目的、有計劃地對被教育者的心理施加影響與受教育者心理的自主構建相互作用，從而幫助受教育者掌握一定的心理健康知識及行為方式，維護其心理健康，培養其良好的心理素質，和發展其個性的教育。4.簡述國外心理健康教育研究的狀況。

答：國外學校心理健康教育已成為教育改革的一個重要組成部分日益受到各國政府部門的高度重視；心理健康教育由矯治性轉向發展性，即由注重個別學生的心理障礙的治療及職業指導擴展到對全體學生的生活輔導、學業輔導和職業輔導，其中生活輔導是對學生整個人生、整個人格的輔導，心理健康教育的內容涵蓋面更寬、適應范圍更大、針對性更強。輔導目標也由單一的矯治變成由矯治、適應、發展組成的多層次目標。世界各國普遍重視提高心理健康教育的專業化日趨明顯。心理健康教育的范疇已由學校領域延伸至家庭與社區，形成了學校、家庭、社區相結合的心理健康教育網絡。現代技術手段得到了廣泛的應用，計算機、網絡在心理健康教育中所發揮的作用越來越大。5.簡述我國心理健康教育的現狀與發展趨勢。答：現狀：

在我國小學兒童大多數為獨生子女，他們正處在身心發展的重要時期。隨著社

會競爭的日趨日烈，他們所承受的心理 壓力越來越大，出現的心理問題也會越來越多。在這種情況下，對小學生進行心理健康教育，幫助他們掌握調控自我、發展自我教育的方法和能力，全面提高他們的心理素質已成為社會和時代發展的需要。長期以來，受應試教育的影響，我國在教育實踐中往往只重視學生知識的掌握，而忽視了學生心理素質的培養，導致學生中的心理問題非常普遍。

我國心理健康教育存在的問題：1.流于形式，缺乏實效2.師資匱乏，專業水平低3.操作缺乏科學、規范

發展趨勢：

1.心理健康教育將成為現代學校教育的有機組成部分

2．心理健康教育師資的專業化水平將不斷提高

3.心理健康教育的科技化程度將迅速提升

4.家、校、社會相結合，立體的心理健康教育網絡將逐步形成5.心理健康教育的本土化將更加明顯 6.試論述影響小學兒童心理健康的因素有哪些？

答：

一、生理因素：1.遺傳因素（心理衛生學研究表明，人的某些心理障礙或疾病同遺傳因素有關）2.孕期及分娩因素（母親孕期身體有病、情緒不好或營養不良，可影響胎兒的生理發育，并進而影響其心理功能的正常發展。）3.發育遲緩因素（在個體生長過程中，發育狀況對心理健康有顯著影響。）4.生理疾病因素（兒童在發育過程中的疾病也會影響其心理健康發展。研究發現，具有高度驚厥、顱外傷和其他嚴重病史的學生，比正常學生表現出更多的心理健康問題。）

二、家庭因素： 1.家庭結構（家庭結構不完整，如父母離異或缺失，會使兒童形成許多心理健康問題）2.家庭氣氛（家庭人際關系不良，家庭的生活氛圍緊張，親子關系疏遠，也會影響兒童心理的健康發展。）3.父母期望（父母對孩子有過高的期望，給孩子過高的壓力，則會對孩子的心理發展產生消極的影響。）4.父母教養方式（不同類型的教養方式對兒童有很大的影響。）5.家庭成員的榜樣作用（家庭成員的舉止對兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用。）6.家庭重大的生活事件（包括父母離異、父母下崗、親人生病、去世等。）

三、學校因素：1.學校教育的指導思想（我國中小學受應試教育的影響，片面追求升學率和考試成績，造成相當一批學生學業負擔過重，身心勞累，厭惡學習，嚴重影響了學生身心的健康發展。）2.教師的素質（教師的職業道德、責任感、情緒情感、個性及意志品質等都對學生起著感染作用。如果教師的心理不健康，存在明顯的個性和行為缺陷，這將直接影響學生身心的健康發展。）3.學校的人際關系（在學校因素中，教師對學生的惡劣態度、不和諧的師生關系是導致學生心理和行為問題產生的主要原因。）4.學校的環境（學校環境包括物質環境和心理環境兩大類。心理環境包括校風和班風。積極的校風（班風）催人奮進，給人溫暖，可促進教育目標實現；消極的校風（班風），使人消沉，給人壓抑，會瓦解學生的心理健康。）

四、社會因素：1.社會環境（當前，我國社會環境和社會生活發生了巨大變化，生活節奏加快，新舊觀念的矛盾沖突、激烈殘酷的社會競爭、人際關系的復雜化、傳媒作用的增強、生活緊張事件的增多??這些給兒童的心理發展造成了復雜的影響。）2.社會風氣（一個兒童的心理是否健康既與他自身因素有關，也受其所處的環境條件的影響。兒童的心理健康發展是遺傳與環境相互作用的結果。其中家庭環境和學校對兒童心理健康起著重大影響。）

第十章 學校心理健康教育的基本原理

1．學校心理健康教育的根本目標與具體目標是什么？ 答：根本目標：全面提高學生的心理素質。

具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；

培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；

對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給（ji）予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2.簡述學校心理健康教育的主要內容。

答： 普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識。其重點是使學生學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

3.學校心理健康教育應遵循的基本原則有哪些？ 答：1.因材施教原則

2.面向全體學生和心理素質全面發展的原則

3.學生主體性原則

4.尊重性原則

5.堅持預防、發展重于矯治的原則

6.參與性原則

7.協同工作多樣性原則

4.學校心理健康教育的主要途徑有哪些？ 答：1.創設符合小學生心理健康要求的環境；

2.在學科教學中滲透心理健康教育；

3.通過專門開設的心理健康教育課進行心理健康教育；

4.在班隊活動、班主任工作中滲透心理健康教育；

5.通過多種方式，加強個別心理輔導。5.簡述學校心理健康教育的主要方法。

答：1.談話與咨詢面談法（教師通過談話，運用心理學有關知識和原理，解決小學生的心理問題，排除心理障礙。咨詢免談的基本任務是在良好的咨詢關系中，澄清來訪學生的真正問題，進而找到適當改變現狀的途徑和方法。）

2.建立心理檔案（心理檔案一般由學生的基本情況和心理發展狀況構成。）

3.角色扮演（創設某種特定情景，讓學生扮演某種角色，練習某種行為方式，設身處地地體驗他人的情緒和情感。）

4.討論法（教師組織小組或全班同學，針對某一主題進行的、開放的討論，通過溝通觀點，交流體會，以使小學生明辨事理、改變觀念和行為的方法。）

知識點【學校心理健康教育的任務】：

第一，滿足學生的心理需要。

第二，為學生的心理發展提供指導。

第三，及時發現學生中的心理行為問題。第十一章 小學生的心理問題和心理障礙分析

1．什么是心理問題、心理障礙？它們有何不同？

心理問題的概念有廣義和狹義之分。廣義的心理問題泛指個體在成長和發展過程中出現的各種各樣的心理與行為的不正常狀態。可以分為嚴重的心理問題和一般的心理問題兩

大類。一般的心理問題即狹義的心理問題，是指程度比較輕、持續時間較短、可自行調節的心理與行為失調狀態。日常人們往往將其簡稱為心理問題。嚴重的心理問題也叫心理障礙、心理疾病，是心理與行為的病態和變態，一般持續時間長、嚴重影響正常的學習和生活，且自己不能自我調節。

2.小學兒童心理障礙可以分為哪幾類？

答：1.小學生的情緒、情感障礙：主要包括兒童厭學癥、兒童焦慮癥、兒童強迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥等。

2.小學生的行為障礙：主要包括兒童的退縮行為、依賴行為、抽動癥及抽動-穢語綜合癥、多動癥、品行障礙等。

3.小學生的學習與溝通障礙:主要包括小學生的學習障礙、口吃等。

4.小學生育健康相關的障礙：主要包括進食障礙、睡眠障礙等。3.小學生兒童的情緒、情感障礙主要有哪些？如何判別？

答：小學生的情緒、情感障礙：主要包括兒童厭學癥、兒童焦慮癥、兒童強迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥。

兒童厭學癥的主要表現是小學生不想學習，不愛學習，對學習沒有興趣，從內心討厭學習。廣泛的焦慮癥主要表現是：長期或過度的擔憂和緊張；在沒有任何跡象的情況下，持續不斷地預期災難的發生，并且是恐懼性地預期，常伴有發抖、肌肉緊張、頭痛、惡心等軀體癥狀。分離性焦慮多見于學前兒童或小學低年級兒童，表現為與親人分離或即將分離時出現明顯的焦慮反應，表現出過度的痛苦和憂傷。

強迫癥的主要表現為：1.強迫觀念表現為反復出現多種毫無意義的想法或印象。2強迫意向表現為內心有某種內在驅動力或立即行動的沖動感，但從不表現為行為，為此兒童深感緊張、擔心和痛苦。3.強迫行為表現為反復重復毫無意義的動作，如強迫性洗手、強迫性計數、強迫性自我檢查等等。

恐怖癥是指兒童具有一種在正常情況下對某一特定事物、人際交往或處境，產生異乎尋常的強烈恐懼或緊張不安的內心體驗，從而出現回避表現，焦慮不安，且難以自控。兒童抑郁癥是一種持久情緒低落狀態為特征，常伴有孤獨、不安、敏感、憂傷

身體不適和失眠的情緒障礙。輕度抑郁癥主要變現為中日悶悶不樂，唉聲嘆氣，情緒壓抑，但基本上能適應正常的學習和生活；重度抑郁癥則長期處于一種異常悲觀、沮喪的情感狀態，主要表現為興趣淡漠、被動消極、悲觀絕望、難以投入現實生活。

4.什么是兒童焦慮癥？其產生的主要原因有哪些？如何對患有焦慮癥的兒童進行輔導？ 答：兒童焦慮癥是個體對具有潛在威脅的人、物或事件時的適應性情緒反應，主要表現為強烈的負性情緒（緊張、煩躁、恐懼等）和緊張的身體癥狀（哭泣、心慌、出汗、面色蒼白、呼吸困難、心跳加快、失眠、疲乏、頭痛等）。

產生原因：1.環境因素主要與家庭影響有關。溺愛或管教不嚴都可以導致兒童的焦慮。2.就個人歷史原因來說，生活中所產生的一些不良的情緒體驗是導致兒童焦慮的重要原因。輔導：1.首先教師和家長要了解兒童產生焦慮的原因，消除和處理好使之緊張焦慮的刺激因素。2.在生活和學習中家長與教師還要注意培養兒童良好的性格品質。3.可以通過心理咨詢和輔導幫助兒童客服焦慮。如可通過認知療法、系統脫敏法、自我暗示法、松弛訓練等方法幫助兒童戰勝焦慮。

5.什么是兒童學校恐怖癥？其產生的主要原因有哪些？如何對患有學校恐怖癥的兒童進行輔導？

答：兒童學校恐怖癥的主要癥狀是害怕上學，有些兒童常以頭痛、肚子疼為理由不去上學；有些兒童一進校門就恐慌不已，千方百計予以逃避，嚴重者則逃學、曠課。

產生原因：1.首先是兒童生活經歷中一些創傷性的體驗課導致恐怖癥。2.家庭中的一些因素也可導致孩子產生恐怖癥。3.學生學習負擔過重，考試壓力過大，教師不當的言行等都可能導致兒童產生恐怖癥。

輔導方法：1.首先要尊重、理解這些孩子，千萬不要以此譏笑、羞辱孩子。2.引導兒童科學地認識周圍世界，消除兒童的恐怖意識。3.在生活中培養孩子堅強、勇敢等良好的性格也可減少恐怖癥的發生。4.學校和教師也要端正教育觀念，減輕兒童的學習壓力，讓兒童放飛心情，快樂成長。

6.小學兒童常見的行為障礙有哪些？如何判別？

答：常見的行為障礙常見的行為障礙：1.退縮行為（兒童的退縮行為是指膽小、畏縮、孤獨、不愿到陌生的環境中去，不愿與其他兒童交往，常獨處，與玩具相伴，但無其他精神異常。）2.依賴行為（指兒童入學后依然對父母或其他成人表現出過分依賴。）3.抽動癥及抽動-穢語綜合癥（抽動癥又稱習慣性抽動，是指一種突發、快速、重復或交替出現、僅限于局部肌群的不隨意運動；抽動-穢語綜合癥又叫多發性抽動癥，是以面部、四肢、軀干部肌肉復發性、不自主、快速無目的抽動伴喉部異常發音及猥穢語言為特征的綜合征候群。）4.兒童多動癥（主要表現：注意力不集中、自控力差、動作過多、學習困難且對學習不感興趣、沖動任性）5.品行障礙（是指與兒童年齡不符的、不恰當的、違背家庭愿望和社會規范的、侵犯他人人身財產的行為和態度。）

7.什么是兒童多動癥？其產生的主要原因有哪些？如何對患有學校恐怖多動癥的兒童進行輔導？

答：兒童多動癥即輕微腦功能障礙綜合征，患兒智力正常或接近正常，活動過多（部分病例無活動過多的表現），注意力不集中，情緒不穩，沖動任性，并常伴有不同程度的學習困難。產生原因：1.輕微腦組織損害2.遺傳因素3.微量元素缺乏4.家庭心理因素5.有害物質中毒 輔導：（見12題）

8.什么是品行障礙？其主要表現有哪些？

答：品行障礙即兒童的品行問題和反社會行為，是指與兒童年齡不符的、不恰當的、違背家庭愿望和社會規范的、侵犯他人人身財產的行為和態度。

主要表現：第一類，攻擊行為的表現。經常欺負、威脅或恐嚇其他人；經常挑起打架；使用能導致他人嚴重身體傷害的武器。

第二類，欺騙或偷竊。

第三類，外逃。逃學或離家出走。

9.什么是學習障礙？有哪幾種？它們各有哪些表現？

答：學習障礙是指智力正常，看上去聰明，只是在聽、說、讀、寫、算能力的獲得與運用上出現困難，并因為這些能力的落后導致學習上的失敗。

學習障礙一般分為三種類型，即書寫障礙、閱讀障礙、數學障礙（又稱非語言學習障礙）表現：有書寫障礙的兒童寫作業十分粗心；患有閱讀障礙的學生記不住字詞，聽寫于拼音困哪，或朗讀時增字減字，寫作的文字干巴巴，閱讀時，逐字閱讀，速度特別慢；患有數學障礙的孩子，在機械圖形與數學任務上能力落后，他們記不住人臉的圖形，交往能力差。在運動和機械記憶方面有困難。10.如何矯治兒童的口吃？ 答：兒童的口吃雖然大多可自愈，但如遷延不愈則會形成慢性口吃，所以一經發生即應及早矯治。咨詢和教育時要注意以下幾個方面：

第一，矯正口吃首先需解除造成兒童心理緊張的社會因素。這就要求父母、老師和周圍的人不要過分注意或議論孩子言語的缺陷，模仿、嘲笑或譴責他，甚至嚴厲地強迫他矯正。孩子感到輕松、無壓力是矯正口吃的關鍵。家長過多的提醒，會增加孩子的緊張心理，使口吃變得更嚴重。家長和教師要注意鼓勵兒童樹立矯正的信心，另一方面要提醒周圍的同學不要嘲笑或輕視口吃的兒童。

第二，進行言語訓練。即通過認識并糾正患兒不正確的說話方式及習慣，尋找適合患兒的最流利的說話方式，并堅持下去成為習慣，具體的訓練方法有多種，如練習說話時拉長音節、放慢速度及調整呼吸等。11.案例分析。（P190）答：兒童恐怖癥。

1.首先要尊重、理解這些孩子，千萬不要以此譏笑、羞辱孩子。2.引導兒童科學地認識周圍世界，消除兒童的恐怖意識。3.在生活中培養孩子堅強、勇敢等良好的性格也可減少恐怖癥的發生。4.學校和教師也要端正教育觀念，減輕兒童的學習壓力，讓兒童放飛心情，快樂成長。

12.案例分析。（P190）答：兒童多動癥。

小學兒童多動癥的咨詢矯治:一般采用藥物治療與心理治療相結合的方法。心理治療主要采用支持療法、環境治療和行為治療等，通過自我控制訓練、放松訓練等幫助兒童學會自我調控。

除了實施藥物治療和專門腦心理訓練外，對待患有多動癥的兒童，家長和教師還要做到以下兒點：第一，明確疾病性質，克服對患兒粗暴、冷淡、歧視的態度，做到相互協作，耐心而有計劃地進行教育。第二，要求適當，一開始對患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動控制在一定范圍內，隨后再慢慢提高要求。第三，滿足患兒的活動需要，對他們過多的精力要給予宣泄的機會。可指導他們參加跑步、踢球等有系統程式的體育訓練，同時要勸止一攻擊性行為。第四，做到生活規律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業時，家長要控制環境，不要主動去分散他們的注意，以培養患兒一心不二用的好習慣。

第十二章 心理咨詢與心理治療的概述

1.什么是心理咨詢？

答：心理咨詢是指咨詢人員運用心理學的理論和技術，幫助咨詢對象消除心理問題，從而有效地適應社會環境，達到自強自立的過程。什么是心理治療？

2.答：心理治療是在治療者與來訪者建立的良好關系的基礎上，由經過專業訓練的治療者運用心理治療的有關理論和技術，對來訪者進行幫助的過程，是激發和調動來訪者改善其動機和潛能，以消除或緩解來訪者的心理問題與障礙，促進其人格的成熟和發展的過程。3.小學生心理咨詢的基本原則是什么？

答：信賴性原則、保密性原則、教育性原則、整體性原則、發展性原則、個體咨詢與集體咨詢相結合原則、預防性原則。4.小學生心理咨詢的基本步驟有哪些？

答：1.建立關系 2.收集信息 3.分析診斷 4.幫助指導 5.結束咨詢

5.小學生心理咨詢的方法主要有哪幾種？

答：行為矯正法、認知調整法、兒童中心法、游戲治療法、家庭咨詢法 6.小學生心理咨詢的技術主要有哪些？

答：關注、傾聽（認真聽、善于聽、耐心聽）、同感、具體化、即時化、沉默、面質 7.小學生心理咨詢教師需要具有怎樣的素質？

答：道德素質（熱愛小學生心理咨詢事業，對咨詢工作有高度的責任感，尊重和保護學生權益，堅持心理咨詢的基本原則。按規定使用測量工具。發揚合作精神，配合校方及其他有關人員共同做好咨詢工作。）、個性和心理素質（掌握正確的社會主義價值觀，具有敏銳的觀察力、記憶力、創造性思維能力等良好的認知品質，具有真摯的情感和頑強的意志力。具有自信、自制、寬容、謙虛、好學、不斷進取等優良品質。）、專業素質（全面的知識結構、熟練的咨詢技能）

第十三章

小學生常見心理問題的預防

1.小學兒童可能出現的學習問題有哪些？ 答：入學不適、學習疲勞、厭學情緒

2.試比學兒童可能出現的學習問題有哪些較學習疲勞與厭學的異同？

答：學習疲勞的兒童在主觀上仍然愿意繼續學習，但是由于不科學的學習造成生理和心理兩方面的疲勞，使其表現為心有余而力不足，甚至出現一些生理心理方面的學習疲勞癥狀。這種問題通過適當的休息和調整，可以逐漸從疲勞中恢復過來。但是厭學則是兒童主觀上對學習沒有興趣，這很大程度上是由于近年來，家庭、學校和社會環境中多種不良因素的影響。小學生厭學的主要表現為對學習不感興趣，討厭學習，他們往往一提到學習就心煩，對家長和教師有抵觸情緒，學習成績差，嚴重者甚至有意逃課、輟學。3.小學生入學不適應、學習疲勞及厭學情緒問題的主要預防措施有哪些？

答：入學不適應的預防：1.學校正規課程、規章制度的適應 2.學校情緒生活、人際關系的適應 3.學校課外活動的適應 4.學校集體生活的適應

學習疲勞的預防：1.科學安排各科課程 2.重視課堂教學的心理衛生 3.確保兒童的休息、睡眠 4.注意兒童的營養

厭學情緒的預防：1.樹立正確的學習動機 2.培養兒童的學習興趣 3.培養小學生具有正確的學習態度 4.建立民主平等的新型師生關系 5.減輕學生的課業負擔 4.小學兒童可能出現的行為問題有哪些？ 答：小學生攻擊行為、小學生退縮行為

5.小學生攻擊行為、退縮行為的預防和矯治措施有哪些？ 答：小學生攻擊行為的預防和矯治：

①對孩子的攻擊行為進行分析，適當的自衛不應被視為攻擊行為或欺負別人。如果不問青紅皂白，得知孩子與別人有爭執了，就將他痛打一頓，實際上是教他用打人來對待自己不滿意的人，同時也會使自己的孩子今后變得更加懦弱。

②對兒童的日常環境進行適當的控制：盡可能減少學生接觸攻擊行為的機會，如觀看武打、兇殺、暴力性的影視節目，不讓孩子玩暴力電子游戲等。

③家長要注意家庭撫養方式：愛孩子不等于百依百順，適當通過一些挫折使孩子學會控制自己的情感。

④平時加強對孩子交往指導，對于孩子的攻擊行為，要予以批評教育。教會孩子發泄自己不滿的正確方法。如幫助這樣的孩子提高言語表達的能力，在遇到問題，心中不滿時向教師、家長訴說。或者是轉移孩子的注意力，教會他們在有沖動的時候可以對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一場、大喊大叫或者進行體育鍛煉等。

⑤家長和教師也應杜絕自己的爭吵、謾罵或大打出手等攻擊行為。盡量不用武力對付孩子。

⑥移情感受、模擬感受被攻擊的痛苦：在孩子身上模擬其攻擊的動作，讓好打架的孩子受到皮肉之苦，通過“移情”的方法使其感受到對方的痛苦，從而達到行為改變的目的。

⑦教師要與家長多聯系，雙方及時溝通孩子在家里、學校的表現。

退縮行為的預防和矯治:

(1)動作協調性的訓練

(2)自我肯定訓練

①鼓勵兒童發現和表達內心的愿望。②給兒童布置“作業”。

③幫助孩子擴展自己的進步。(3)認知重建法

(4)多組織集體活動，創造交往的機會

第三篇：國貿實務習題答案章

國貿實務習題答案-章

案例討論

2．某年5月10日，中國華東地區A進出口公司電報通知美國B貿易公司，以CIF價格術語向美方出口成品制衣，總價為100萬美元，以不可撤銷的信用證支付貨款。A公司5月16日收到美方B公司回電，同意購買，但要求降價至95萬美元。中國A公司于5月19日電報通知對方并同意其要求，美方B公司于5月20日收到此電報。A公司將貨物運至寧波港，交由某省C遠洋運輸公司承運，整批貨物分裝在三個集裝箱內。6月10日承運船舶在公海航行時，由于船員疏忽，船上發生火災，A公司托運的一個集裝箱被燒毀。6月15日貨物運抵紐約港，但美方B公司拒絕接受貨物，并向A公司提出索賠。雙方訴至我國某法院。試問：（1）雙方的合同爭議是否可適用《聯合國國際貨物銷售合同公約》解決？（2）該合同于何時成立？為什么？（3）貨物被毀受損，美方B公司能否要求中方A公司給予賠償？為什么？ 答案要點

我國和美國均是《聯合國國際貨物銷售合同公約》的最早成員國之一，《公約》規定，如果合同雙方當事人的營業地是處于不同的國家，而且這些國家都是該公約的締約國，該公約就適用于他們之間訂立的貨物買賣合同，即該公約適用于營業地處于不同的締約國的當事人之間訂立的買賣合同。我國和美國均是《公約》的締約國，因此，可以適用《公約》。根據《公約》規定，接受通知必須送到受盤人之后方生效，美方B公司于5月20日收到接受電報，所以，合同于5月20日成立。由于本合同是CIF術語成交，買賣雙方的風險劃分以裝運港的船舷為界，因此，賣方不承擔賠償責任。

一、名詞解釋

1．國際貿易：是指從國際范圍來看的國或地區與別國或地區進行貨物和服務交換的活動。

3．國際條約與公約：是指兩個或兩個以上的主權國家為確定彼此的政治、經濟、貿易、文化的軍事等方面的關系權利和義務而締結的諸如公約、協定的議定書等各種協議的總稱。國際條約是國際貿易所應遵守的重要法律之一。

4．國際貿易慣例：一般是指在國際貿易業務中, 經過反復實踐形成的，并經過國際組織加以解釋和編篡的一些行為規范和習慣做法。

二、判斷題

(×)1．在合同中作出的規定必須與慣例的解釋相符否則無效。

(√)2．當合同中對某一問題未作出規定時，應參照有關貿易慣例。

(×)3．慣例是由國際組織制定的，對合同的當事人具有強制的約束力。

(√)4．當事人如果明確規定采納有關慣例時，該慣例具有約束力。

三、簡答題

2．進出口貿易業務的基本流程包括哪些環節？在各個環節中應注意哪些事項？

答：出口貿易的基本流程包括：（一）出口交易前的準備工作階段，其中主要包括下列工作：選配參加談判的人員；選擇目標市場；選擇交易對象；制定出口商品經營方案；做好出口商品商標的國外注冊工作。

（二）交易磋商和簽訂合同階段，交易磋商在形式上可分為口頭和書面兩種，交易的一般程序應包括邀請發盤、發盤、還盤、接受和簽訂合同等環節，其中發盤和接受是交易成立的基本環節，也是合同成立的必要條件。

（三）出口合同履行階段。這些環節包括：備貨；催證、審證和改證；租船訂艙與保險；制單結匯。

進口貿易的基本流程包括：

（一）進口交易前的準備工作階段，主要有編制進口計劃、填制進口卡片、選擇目標市場和交易對象、制定進口商品經營方案等。

（二）交易磋商與簽訂進口合同階段，做好貨比三家的工作。

（三）進口合同的履行階段，其履行的一般程序包括：開立信用證；派船接運貨物并辦理保險；審單與付匯；報關、驗收和撥交；進口索賠。

第四章 國際貿易術語

案例討論 1．我國北方A化工進出口公司與美國加利福尼亞B化學制品公司按照FOB大連條件簽訂了一筆化工原料的買賣合同。A公司在規定的裝運期屆滿前三天將貨物裝上B公司指派的某新加坡輪船公司的海輪上，且裝船前檢驗時，貨物的品質良好，符合合同的規定。貨到目的港舊金山，B公司提貨后經目的港商檢機構檢驗發現部分貨物結塊，品質發生變化。經調查確認原因是貨物包裝不良，在運輸途中吸收空氣中的水分導致原顆粒狀的原料結成硬塊。于是，B公司向A公司提起索賠。但A公司認為，貨物裝船前經檢驗是合格的，品質變化是在運輸途中發生的，也就是越過船舷之后才發生的，按照國際貿易慣例，其后果應由買方承擔，因此，A公司拒絕賠償。試問，A公司的申辯是否有理？此爭議應如何處理? 并請說明理由。

答案要點

本案中賣方A公司應承擔賠償責任，其引用國際貿易慣例，以貨物越過風險已轉移給買方B公司為由而拒絕賠償是沒有道理的。理由是，雖然貨物品質發生變化，導致買方損失的情況是發生在運輸途中，即越過船舷之后，但損失是由于包裝不良造成的，這就說明致損的原因是在裝船前已經存在了，因此，貨物發生損失已帶有必然性。這屬于賣方履約中的過失，應構成違約。而根據國際貿易慣例對FOB的風險轉移的解釋，如果途中由于突然發生的意外事件導致貨物的損失由買方承擔。本案所說的情況顯然不屬于慣例規定的范圍，所以賣方A公司拒賠是沒有道理的。

一、判斷題

(×)1．在合同中作出的規定必須與慣例的解釋相符否則無效。(√)2．當

合同中對某一問題未作出規定時，應參照有關貿易慣例。

(×)3．慣例是由國際組織制定的，對合同的當事人具有強制的約束力。

(√)4．當事人如果明確規定采納有關慣例時，該慣例具有約束力。

(×)5．在采用FOB術語成交，利用程租船運輸的大宗貨物的交易中，如果賣方不愿意承擔裝船費用，可選擇FOB Stowed 和FOB Trimmed。

(×)6．FOB under Tackle 是指賣方承擔貨物裝入船艙、脫離吊鉤為止的一切費用和風險。

(√)7．按FCA術語成交，應由買方訂立運輸合同或指定承運人。按慣例，當賣方被要求協助訂立運輸合同時，只要買方承擔費用和風險，賣方也可以辦理。

(×)8．FAS與 FOB的相同之處之一是賣方都要承擔貨物的裝船費用。

(√)9．《華沙一牛津規則》是國際法協會專門為解釋CIF合同而制定的。

(×)10．在CIF條件下由賣方負責辦理貨物運輸保險，在CFR條件下是由買方投保，因此，運輸途中貨物滅失和損失的風險，前者由賣方負責，后者由買方負責。

(√)11．CIF條件下，賣方交貨地點是在裝運港而不是目的港(×)12．按CIF術語成交，買方履行其交單義務。(√)13．按CIF術語成交，賣方履行其交單義務，除此之外，還必須履行交貨義務。

(×)14．按CIF Ex Ship's Hold Louis port 條件成交后，賣方應負擔從裝運港到目的港為止的費用和風險。

(×)15．按CIF Landed London成交的貨物，在倫敦的卸貨費和進口報關費應由賣方負擔。

(×)16．買賣雙方按 CIF Liner Terms 成交，賣方發運的貨物必須采用班輪裝運。

(√)17．CFR術語是在FOB價的基礎上加上裝運港至目的港的通常運費。

(√)18．采用CFR術語成交時買方若不負擔包括駁船費在內的卸貨費用，可采用CFR Liner Term和CFR Landed。

(×)19．采用CFR術語時賣方應承擔的基本義務包括租船訂艙，將貨物裝船并支付正常運費，辦理貨運保險，辦理出口通關手續。

(×)20．采用CFR、CIF術語成交，合同中只規定裝運期或交貨期；而采用CPT、CIP術語，合同中不但要規定裝運期，還要規定貨物到達目的地的期限。

(×)21．按照《2000年通則》的解釋，CIP、CPT與FCA的相同之處表現在當事人的責任相同。

(×)22．按照國際貿易慣例，EXW條件下，賣方承擔的基本義務有提交符合合同規定的貨物，提交商業發票，提交有關的運輸單據。第四章 國際貿易術語

二、名詞解釋

2． FOB Liner Terms: 即FOB 班輪條件。它是為了解決裝船費用的負擔問題，而產生的FOB的變形之一。這一變形是指裝船費用按照班輪的做法來辦，即由船方或買方承擔。所以，采用這一變形，賣方不負擔裝船的有關費用。

3．FOB Under Tackle: 即FOB吊鉤下

交貨。它是為了解決裝船費用的負擔問題，而產生的FOB的變形之一。指賣方負擔費用將貨物交到買方指定船只的吊鉤所及之處，而吊裝入艙以及其他各項費用概由買方負擔。

4．FOB Stowed ：即FOB理艙費在內。它是為了解決裝船費用的負擔問題，而產生的FOB的變形之一。指賣方負責將貨物裝入船艙并承擔包括理艙費在內的裝船費用。理艙費是指貨物入艙 后進行安置和整理的費用。 5．CFR Liner Terms ：即CFR 班輪條件。它是為了解決卸貨費用的負擔問題，而產生的CFR的變形之一。指卸貨費按班輪做法辦理，即買方不負擔卸貨費。

6．CFR Landed：即CFR 卸至碼頭。它是為了解決卸貨費用的負擔問題，而產生的CFR的變形之一。指由賣方承擔卸貨費，包括可能涉及的駁船費在內。

7．象征性交貨：象征性交貨是針對實際交貨而言，在象征性交貨方式下，賣方是憑單交貨，買方是憑單付款，只要賣方如期向買方提交了合同規定的全套合格單據（名稱、內容和份數相符的單據），就算完成了交貨義務，即使貨物在運輸途中損壞或滅失，買方也必須履行付款義務。反之，如果賣方提交的單據不符合要求，即使貨物完 好無損地運達目的地，買方仍有權拒付貨款。

8．實際交貨：實際交貨是不同于象征性交貨的另一類交貨方式，它是指賣方要在規定的時間和地點將符合合同規定的貨物實際提交給買方或其指定的人，才算完成了交貨義務，而不能以交單代替交貨。

第四章 國際貿易術語

三、簡答題

4．怎樣理解CFR條件下裝船通知的特殊重要性？

答：按照CFR條件達成的交易，賣方需要特別注意的問題是，貨物裝船后必須及時向買方發出裝船通知，以便買方辦理投保手續。根據一般的國際貿易慣例，以及有些國家的法律規定，如果賣方未向買方發出裝船通知，使買方未能辦理貨物保險，那么，貨物在海運途中的風險被視為賣方負擔。這就是說，如果貨物在運輸途中遭受損失或滅失，由于賣方未發出通知而使買方漏保，那么賣方就不能以風險在船舷轉移為由免除責任。由此可見，盡管在FOB和CIF條件下，賣方裝船后也應向買方發出通知，但CFR條件下的裝船通知卻具有更為重要的意義。5．請指出FOB、CFR和 CIF的相同點和區別。

答：FOB、CFR和CIF這三種常用貿易術語，按照《2000年通則》的解釋，賣方都是在裝運港交貨；買賣雙方承擔的風險都是以船舷為界進行劃分；都是僅適用于水上運輸方式；賣方承擔出口通關的責任和費用，買方承擔進口通關的責任和費用。但在運輸和保險的安排上卻存在著差別。FOB條件下，運輸和保險由買方自行安排，賣方沒有

責任；CFR條件下，賣方負責簽訂運輸合同，支付運費，保險由買方自行安排；CIF條件下，運輸合同和保險合同均由賣方負責簽訂，并承擔運費和保險費。由此可見，三種貿易術語在交貨地點、風險劃分界限、適用的運輸方式以及出入境通關的責任負擔方面都是完全相同的，區別只是在于有關運輸保險的責任和費用的承擔方面。6．請比較FCA、CPT和 CIP的異同點。

答：按照《2000年通則》的解釋，按照FCA、CPT和CIP這三種術語成交時，賣方都是在合同約定的地點將貨物交給第一承運人控制時完成交貨義務；賣方承擔的風險都是以第一承運人控制貨物時轉移給買方；它們都是適用于各種運輸方式；賣方承擔出口通關的責任和費用，買方承擔進口通關的責任和費用。但在運輸和保險的安排上卻存在著差別。FCA條件下，運輸和保險由買方自行安排，賣方沒有責任； CPT條件下，賣方負責簽訂運輸合同，支付運費，保險由買方自行安排；CIP條件下，運輸合同和保險合同均由賣方負責簽訂，并承擔運費和保險費。由此可見，向承運人交貨的這三種貿易術語在交貨地點、風險劃分界限、適用的運輸方式以及出入境通關的責任負擔方面也都是完全相同的，區別只是在于有關運輸保險的責任和費用的承擔方面。所以，可以說，FCA、CPT與 CIP之間的聯系與區別和FOB、CFR與CIF之間的聯系與區別是一致的。

第二章 國際貿易交易前的準備

案例討論

2.江蘇省無錫市某制鞋有限公司以生產加工及設計男女皮鞋聞名中外，其生產的產品在國內占有一定的市場, 擁有的“利盟”牌文字和圖形的商標在國內也有較高的知名度。為盡快打開國際皮鞋市場, 讓自己的產品走出國門，走向世界, 該公司的高層領導和決策部門決定在提高產品質量, 在國外廣作宣傳和積極促銷的同時, 還要在美國、日本、瑞典、法國、西班牙、比利時、丹麥、韓國等國家申請“利盟”牌文字和圖形商標的注冊專用權。為此, 該公司特地委托該市某商標事務所代為辦理各國商標注冊事宜。考慮到公司擬申請商標注冊的絕大多數國家都是《商標國際注冊馬德里協定》的成員國, 因此，該商標事務所決定通過國際注冊的方式在各有關國家取得商標專用權, 然后對那些不屬于《商標國際注冊馬德里協定》成員國的其他國家, 再逐一取得注冊“利盟”牌文字和圖形商標的資格。試問，如何通過國際注冊使“利盟”牌文字和圖形商標在各有關國家取得商標專用權? 答案要點

商標權具有嚴格的地域性，只有注冊才能在注冊國家或者地區受到保護。從目前現有保護商標的國際公約和慣例看，中國企業到國外注冊

商標主要有兩條途徑：一是直接向所在國逐一申請商標注冊，即逐一國家注冊；二是通過《商標國際注冊馬德里協定和議定書》辦理商標國際注冊。所謂商標國際注冊，就是我國企業通過馬德里協定和議定書辦理商標國際注冊。我國分別于1989年10月4日和1995年12月1日成為《商標國際注冊馬德里協定》和《商標國際注冊馬德里協定有關議定書》的成員國。因此，我國企業可以通過國家商標局向世界知識產權組織(WIPO)的國際局提交國際注冊申請，在馬德里協定和議定書中的成員國取得商標的法律保護。目前，通過一個申請可以同時指定74個馬德里系統成員國申請注冊。在本案中，“利盟”牌文字和圖形商標的國際注冊可以采用逐一國家注冊和國際注冊相結合的方式，對那些不屬于《商標國際注冊馬德里協定》成員國的其他國家, 采取逐一注冊的形式。

第二章 國際貿易交易前的準備

一、名詞解釋

1.國際商品市場調研：是指為了發現一種或一組產品的銷售趨勢，找出取得銷售成功的方法而進行的調查國際商品市場的活動。它不僅是市場狀況和統計數字的羅列, 而且還要對它們進行全面分析與研究，為企業的營銷與經營管理提供科學決策。

2.直接出口：是指生產企業不通過中間人, 而直接從事一切出口營銷活動。在直接出口方式下，企業的一系列重要業務活動都是由其自身完成的。

3.間接出口：是指企業將產品賣給國內的出口商或委托國內的外貿代理機構，由他們負責經營出口業務。

第三章 國際貨物買賣合同的磋商與訂立

案例討論

3.某年11月4日順達公司應瑞典TG公司的請求，報價棉花500噸，每噸斯德哥爾摩到CIF價格340歐元，即期裝運實盤，要約有效期至11月24日。TG公司接收到報盤后，請求順達公司：“降低價格；延長要約有效期”。順達公司曾將價格每噸減至320歐元，延長要約有效期至11月30日。TG公司接收到順達公司來電后，又請求順達公司：“增加數量；再次延長要約有效期”。順達公司再將數量增至800噸，延長要約有效期至12月10日。TG公司于12月6日來電接受該盤。順達公司在接到TG公司承諾電報時，發現國際市場因受災影響棉花產量，市場價格暴漲。順達公司不愿意成交，復電稱：“由于世界市場價格變化，在接到承諾電報前已將貨物售出，不能提供貨物”。TG公司不同意這一說法，認為：承諾是在要約有效期內作出，是有效的，堅持要求順達公司按要約的條件履行合同。提出：“執行合同或者賠償差價損失6萬歐元，否則將起訴與法院”。試問：①雙方間的買賣合同是否成立？②TG公司有無正當理由提起訴訟

？為什么？

答案要點

交易磋商的一般程序應包括邀請發盤、發盤、還盤、接受和簽訂合同等環節，其中發盤和接受是交易成立的基本環節，也是合同成立的必要條件。本案的關鍵問題是如何認識合同訂立的程序。一般說來，訂立合同必須經過兩個程序，即發盤和接受。本案中，經過推遲的發盤有效期是11月30日，AM的承諾于11月26日到達，是有效接受，合同應于11月26日成立。SB公司以“由于世界市場價格變化，貨物在接到承諾電報前已售出”為由不履行合同，是完全沒有法律依據的違約行為。因此，雙方間的買賣合同已經成立。

第三章 國際貨物買賣合同的磋商與訂立

一、名詞解釋

1．國際貨物買賣合同：按照《國際貨物銷售合同公約》的規定，是指營業地處于不同國家的當事人所訂立的貨物買賣合同。

2．交易磋商：是指買賣雙方以買賣某種商品為目的而通過一定程序就交易的各項條件進行洽商并最后達成協議的全過程。

3．詢盤：是準備購買或出售商品的人向潛在的供貨人或買主探詢該商品的成交條件或交易的可能性的業務行為，它不具有法律上的約束力。

4．發盤：是指凡向一個或一個以上的特定人提出訂立合同的建議，內容明確，并表示發盤人一旦得到接受即受其約束，這樣的訂約建議即為發盤。

5．還盤：是指受盤人不同意或不完全同意發盤提出的各項條件，并提出了修改意見，建議原發盤人考慮，即還盤是對發盤條件進行添加、限制或其他更改的答復。受盤人的答復如果在實質上變更了發盤條件，就構成對發盤的拒絕，其法律后果是否定了原發盤，原發盤即告失效，原發盤人就不再受其約束。

6．接受：在法律上稱為承諾，它是指受盤人在發盤規定的時限內，以聲明或行為表示同意發盤提出的各項條件。

二、判斷題

1．一般地說，交易磋商有四個環節，其中達成交易不可缺少的兩個基本環節和必經的法律步驟是詢盤與接受。(×)2．接受和發盤一樣也是可以撤銷的。3．一項接受由于電訊部門的延誤，發盤人收到此項接受時已超過該發盤的有效期，那么除非發盤人及時提出異議，該逾期接受有效，合同成立。(√)

4．一項接受由于電訊部門的延誤，發盤人收到此項接受時已超過該發盤的有效期，那么該逾期接受喪失接受效力，合同未成立。(×)

5．對外報貨號10005柳筐500打，每打CIF倫敦4英鎊，每5打一紙箱，11/12月裝船，限8月10日復到。這是一項有效的發盤。(√)6．我某公司10月2日向美商發盤，以每打84.50美元CIF紐約的價格提供全棉男襯衫500打，限10月15日復到有效。該盤于10月7日抵達美

商，10月8日我發現問題，向美商發傳真要求撤銷該發盤，該發盤不能撤銷。(√)

7．公司周一對外發盤，限周五復到，客戶周二回電還盤，邀我電復，我未處理。但是，周四客戶又來電接受我周一的發盤。則這筆交易達成。(×)8．公司對外發盤，國外的客戶在發盤的有效期內回電接受，但在同一電文中要求將裝運期提前一個月。這是有效接受。(×)

9．還盤是對發盤的拒絕，還盤一經作出，原發盤即失去效力，發盤人不再受其約束。(√)

三、選擇題 1．根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，合同成立的時間是(A)。

A．接受生效的時間 B．交易雙方簽訂書面合同時 C．在合同獲得國家批準時 D．當發盤送達受盤人時

2．根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，接受于(C)生效。 A．合理時間內 B．向發盤人發出時 C．送達發盤人時 D．發盤人收到后以電報確認時

3．按照《聯合國國際貨物銷售合同公約》的解釋，發盤于(C)生效。 A． 向特定的人發出時 B． 合理時間內 C． 送達受盤人時 D． 受盤人收到并確認時

4．關于逾期接受，《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定是(D)。 A．逾期接受一律無效 B．逾期接受是一個新的發盤 C．逾期接受完全有效 D．逾期接受是否有效，關鍵取決于發盤人

5．某發盤人在其訂約建議中加有“僅供參考”字樣，則這一訂約建議為(C)。

A．發盤 B．遞盤 C．邀請發盤 D．還盤

6．某公司對外發盤時規定了發盤的有效期，根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，這項發盤(A)。Ａ.不得撤消Ｂ.可隨意撤消Ｃ.在對方表示接受前可以撤消Ｄ.撤消的通知先于發盤到達對方即可撤消

7．按照《聯合國國際貨物銷售合同公約》的解釋，有效的接受必須(C)。

A．以口頭或書面聲明方式表示出來B．以某種行為方式表示出來C．以上二者均可 D．以上二者須同時具備

8．我國甲進出口公司于11月15日上午8:50用電報向美國乙公司發出要約，規定承諾須于11月20日前到達甲公司才有效。11月18日，甲公司同時接到乙公司的承諾和撤回承諾的通知。根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，在此情況下，(B)。

Ａ．該合同成立Ｂ．該合同不成立Ｃ．須甲公司同意乙公司撤回，該合同才不成立Ｄ．須甲公司不同意乙公司撤回，該合同才成立

9．在交易磋商之前，需要準備的事項很多，其中主要包括以下幾項工作(ABCD)。

A．選配洽談人員 B．選擇目標市場 C．選擇交易對象 D．制定磋商交易的方案 E．進行詢盤 1

0．構成一項有效的發盤，必須具備下列(ABE)條件。

A．發盤應向一個或一個以上特定的人提出 B．必須表明發盤人在其發盤一旦被受盤人接受即受約束的意思 C．必須規定發盤的有效期 D．必須列明各種交易條件 E．發盤內容必須十分確定

11．根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，發盤內容必須十分明確，即發盤中應包括下列基本要素(ACD)。

A．表明貨物的名稱 B．表明交貨的時間、地點C．明示或默示地規定貨物的數量或確定數量的方法D．明示或默示地規定貨物的價格或確定價格的方法E．表明付款的時間和地點

12．根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》的規定，并不是所有的發盤都可撤銷，下列(ABCE)情況下的發盤，一旦生效，則不得撤銷。

A．在發盤中明確規定了有效期 B．以其他方式表明該發盤是不可撤銷的 C．受盤人有理由信賴該發盤不可撤銷的，并本著對該發盤的信賴采取了行動 D．發盤送達受盤人后，受盤人沒有表示接受之前收到了發盤人的撤銷通知 E．受盤人已經發出了接受通知

13．任何一項發盤，其效力均可在一定條件下終止。發盤效力終止的原因，一般包括以下(ABCD)方面。

A．在發盤的有效期內未被接受，或雖未規定有效期，但是在合理時間內沒有被接受 B．受盤人拒絕或還盤之后 C．發盤人依法撤銷了發盤 D．發盤之后，所在國政府對發盤中的商品或所需外匯頒布了禁令E．發盤人在發盤被接受之后喪失了行為能力 14．國際貨物買賣合同的內容通常包括(ABC)。

A．約首 B．本文 C．約尾 D．約期 E．索賠條款及附件

四、簡答題

6.簡述國際貨物買賣合同有效成立的條件。

答：交易一方的發盤一經對方有效接受，合同即告成立。但合同是否具有法律效力，還要視其是否具備了一定的條件。不具法律效力的合同是不受法律保護的。概括起來，合同應具備下述條件才算有效成立：當事人必須在自愿和真實的基礎上達成協議；買賣雙方當事人應具有法律行為的資格和能力；合同必須以雙方互惠、有償為原則；合同的標的和內容必須合法；合同的形式必須符合法律規定的要求。

5.國際貨物買賣合同包括哪些內容？

答：合同的內容，又稱合同條款，是確定合同雙方當事人權利與義務關系的重要依據，同時也時判斷合同是否有效的客觀依據。根據《中華人民共和國合同法》的規定，合同的內容由雙方當事人約定，一般包括以下條款：當事人的名稱或者姓名和住所；標的；數量；質量；價款或者報酬；履行期限、地點和方式；違約責任；解決爭議的方法。需要指

出的是，以上合同條款是合同中通常包括的內容，并不是必須都包括這些條款，合同才成立有效。買賣雙方當事人可根據交易貨物特點和實際需要，對合同的內容條款作出增加或減少的約定。

第四篇：微觀經濟學習題及答案1-5章

第二章

一、名詞解釋

供給供給函數 恩格爾定律 有效需求 彈性收入彈性交叉彈性 吉芬商品替代產品 互補商品 均衡均衡價格供給量變動供給的變動 弧彈性

二、簡答題

1.對于廠商來說，其產品的需求彈性大于1和小于1對其價格戰略（采取降價還是漲價）將產生何種影響？

答：（1）需求的價格彈性指某種商品需求量變化的百分率與價格變化的百分率之比，它用來測度商品需求量變動對于商品自身價格變動反應的敏感性程度。需求彈性小于1，則稱該物品的需求為相當缺乏彈性，如多數生活必需品。需求彈性大于1，則稱該物品的需求為相當富有彈性，如大多數奢侈品。

（2）產品的需求彈性對其價格戰略的影響

當需求價格彈性大于1時，銷售收入與價格反向變動，即它隨價格的提高而減少，隨價格的降低而增加，此時廠商應該采取減價的方法，以提高銷售收入。如高檔消費品，由于其需求富于彈性，為了提高售賣者的銷售收入，則應采取降價的辦法。

當需求價格彈性小于1時，銷售收入與價格同向變動，即它隨價格的提高而增加，隨價格的降低而減少，此時廠商應該采取漲價的方法，以提高銷售收入。如農產品是需求缺乏彈性的產品，為了提高售賣者的銷售收入，應該采取提價的辦法。

2.什么是對商品需求的價格彈性和收入彈性？需求的價格彈性與售賣者的銷售收入（或者說購買者的支出）的關系如何？舉例說明之。

答：（1）需求的價格彈性指某種商品需求量變化的百分率與價格變化的百分率之比，它用來測度商品需求量變動對于商品自身價格變動反應的敏感性程度。①需求弧彈性表示需求曲線上兩點之間的彈性，其計算公式為：Ed???QdP.；②點彈性表示的是需求曲線上?PQd某一點的彈性，其計算公式為：Ed??dQP.。dPQ

需求彈性的種類：若Ed?0，則稱該物品的需求為完全無彈性；若0?Ed?1，則稱該物品的需求為相當缺乏彈性，如多數生活必需品；若Ed?1，則稱該物品的需求為單位彈性，此時需求量的相對變化幅度與價格的相對變化幅度相等；若1?Ed??，則稱該物品的需求為相當富有彈性，大多數是奢侈品的需求；若Ed??，則稱該物品的需求為完全有彈性。

需求的收入彈性指在某一特定時間內，某商品的需求量變動的百分比與消費者收入變動的百分比之比。它被用來測度某種商品需求量的相對變動對于消費者收入的相對變動反應的敏感性程度。需求的收入弧彈性的計算公式為：EM??QM，需求的收入點彈性的計??MQ算公式為：EM?lim?QMdQM。????M?0?MQdMQ（2）需求的價格彈性（設為E0）同售賣者的銷售收入關系如下：

當｜E0｜>1，即需求富于彈性時，銷售收入與價格反向變動，即它隨價格的提高而減少，隨價格的降低而增加；當｜E0｜＜1時，即需求缺乏彈性時，銷售收入與價格同向變動，即它隨價格的提高而增加，隨價格的降低而減少；當｜E0｜＝1時，銷售收入和價格沒有關系。例如，農產品是需求缺乏彈性的產品，為了提高售賣者的銷售收入，應該采取提價的辦法；相反，對錄像機這類高檔消費品，由于其需求富于彈性，為了提高售賣者的銷售收入，則應采取降價的辦法。

3.當經濟學家觀察到一種產品的價格上升而需求反而增加時，他們給出什么樣的解釋？

答：（1）根據需求法則（需求規律）的規定，在其他條件保持不變的情況下，一種商品的需求量的大小，取決于該商品價格的高低。如果商品價格上升，則消費者對該商品的需求量就相應減少；反之，如果該商品的價格下降，其需求量就增加。也就是說，消費者對一種商品的需求量隨著該商品價格的上升而減少，隨著商品價格的下降而增加，商品的需求量與價格呈反方向的變動關系。因此需求規律就是市場上的價格與其需求量之間關系的描述。如果把需求規律反映在坐標圖上，則這一規律就表現為需求曲線具有的負的斜率，即需求曲線自左上方向右下方傾斜。微觀經濟學中經常用邊際效用遞減法則和消費者無差異曲線來解釋這種規律。

（2）應注意的是，當經濟學家觀察到一種產品的價格上升而需求反而增加時，他們給出的解釋是：需求規律只適用于一般商品即正常商品；對于吉芬商品這樣的特殊低檔商品而言，則不適用，消費者對吉芬商品的需求量是隨著商品價格的上升而增加的。需求規律是在假定其他因素保持不變的前提下，來研究商品價格與其需求量之間的關系的。如1854年當愛爾蘭發生大饑荒而使馬鈴薯的價格大幅度上漲之時，對馬鈴薯的需求量卻反而增加了。這就是因為當時所引起的替代效應遠遠低于其收入效應。

4.“谷殘傷農”，糧食豐收反而會帶來農民收入的下降，請分析背后的經濟學原因，并說明政府在農業領域可以發揮哪些作用。

答：“谷賤傷農”指風調雨順時，農民糧食增收，糧價卻下降，賣糧收入反而比往年少的現象。

（1）“谷賤傷農”的經濟學原因分析

商品的需求價格彈性表示在一定時期內一種商品的需求量變動對于該商品的價格變動的反應程度。對于缺乏彈性的商品，降低價格會使廠商的銷售收入減少，相反，提高價格會使廠商的銷售收入增加，即商品的價格與銷售收入呈同方向的變動。其原因在于：對于缺乏彈性的商品，廠商降價所引起的需求量的增加率小于價格的下降率。這意味著需求量的增加所帶來的銷售收入的增加量并不能全部抵消價格下降所造成的銷售收入的減少量。所以，降價最終會使銷售收入減少。

造成“谷賤傷農”這種現象的根本原因在于農產品往往是缺乏需求彈性的商品。以圖2.7來具體說明。圖中的農產品的需求曲線D是缺乏彈性的。農產品的豐收使供給曲線由S的位置向右平移至S?的位置，在缺乏彈性的需求曲線的作用下，農產品的均衡價格大幅度地由P1下降為P2。由于農產品均衡價格的下降幅度大于農產品的均衡數量的增加幅度，最后致使農民總收入量減少。總收入的減少量相當于圖中矩形OPE11Q1和OP2E2Q2的面積之差。

圖2.7谷賤傷農

（2）政府在農業領域可以發揮的作用 由于農產品是缺乏彈性的商品，農產品的豐收反而會降低農民的收入，這會降低農民生產的積極性，因此政府需要采取措施保證農民的收入，具體來說，可以采取以下兩個措施：

第一，政府保護價收購。即在農業豐收時，為了避免價格大幅度下降，政府設定農產品收購保護價，這就保證了農民可以以較高的價格出售農產品，從而使得農產品豐收時農業也可以獲得更高的收入，保證了農民農業生產的積極性。

第二，對農業生產進行補貼。政府可以采取直接補貼的形式，對進行農業生產的農民進行財政補貼，這種補貼實質上降低了農業生產的成本。農民不會因為農產品豐收反而收入減少，這保證了農民未來農業生產隊積極性。

5.商品需求受哪些因素的影響？這些因素對商品需求具有何種影響？

答：一種商品的需求是指消費者在一定時期內在各種可能的價格水平愿意并且能夠購買的該商品的數量。因此，商品需求受以下因素的影響：

第一，消費者的收入水平。消費者的收入水平提高時，會增加對正常品的需求量，減少對劣等品的需求量；相反，消費者收入水平下降時，會減少對正常品的需求量，增加對劣等品的需求量。例如，假設其他條件不變，收入增加，則對汽車的需求會增加，對黑白電視機的需求會減少。

第二，互補品的價格。在其他條件不變的情況下，某種商品的互補品的價格上漲，會導致對其需求的減少。例如，在其他條件不變之下，墨水價格上漲，則不但會引起對墨水的需求的減少，同時也會造成墨水互補品的鋼筆的需求減少。

第三，替代品的價格。在其他條件不變的情況下，對某一特定商品而言，如其替代品的價格上漲，則會造成對此特定商品的需求的增加。例如，豬肉的價格上漲，則對豬肉的需求量下降了，但間接地導致對其替代品——牛肉的消費需求增加了。

第四，消費者的偏好。當消費者對某種商品的偏好程度增強時，該商品的需求量就會增加；相反，偏好程度減弱，需求量就會減少。

第五，消費者對商品的價格預期。當消費者預期某種商品的價格在將來某一時期會上升時，就會增加對該商品的現期需求量；當消費者預期某商品的價格在將來某一時期會下降時，就會減少對該商品的現期需求量。

6.通常有一種說法，“價格上漲，需求下降，需求下降，價格下跌”。你如何理解這種說法？

答：“價格上漲，需求下降”中的“需求”指需求量的變動，指在其他條件不變時，由某商品的價格變動所引起的該商品的需求數量的變動。在幾何圖形中，需求量的變動表現為商品的價格-需求數量組合點沿著一條既定的需求曲線的運動。這體現了需求法則，即指在其他條件不變的情況下，隨著某種商品與勞務的價格上升（或下降），會導致對此商品與勞務的需求量的減少（或增加）；也就是說，商品與勞務的價格與其需求量成反比，以代數形式可表示為：dQd?0。一般的商品大多數都會滿足需求法則，但現實生活中并非所有商品都會滿足dp需求法則。對于違背需求法則的商品，可區分兩大類：（A）吉芬物品：是一種劣等品，其價格上漲時，由于替代效應遠遠低于收入效應，導致人們對它的需求反而上漲，如馬鈴薯；（B）炫耀性物品：指的是那些用來滿足人們虛榮心的物品（如鉆石等），這類物品常因其價格上漲，而愈能顯示出其珍貴及擁有者的社會地位，因此往往價格愈高，而對其需求量反而愈大。

“需求下降，價格下跌”中的“需求”指需求的變動，所謂需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素變動所引起的該商品的需求數量的變動。其他因素變動是指消費者收入水平變動，相關商品的價格變動，消費偏好的變化和消費者對商品的價格預期的變動等。在幾何圖形中，需求的變動表現為需求曲線的位置發生移動。需求下降時，需求曲線左移，導致各個需求量對應的價格下降。現用幾何圖形分析：如圖2.8所示，當價格上漲，由P1升為P2時，需求量由Q1下降為Q2。當需求下降時，如圖2.8中需求曲線由D0移動到D，對應著Q1'的需求量的價格由原來的P下降為P11，相應地，各個需求量下的價格均下跌。

'

圖2.8 需求曲線

7.什么是價格彈性？請求出

y?ax的需求彈性。

答：需求的價格彈性表示在一定時期內一種商品的需求量變動對于該商品的價格變動的反應程度。其公式為：

需求的價格彈性系數=?需求量變動率價格變動率 需求的價格彈性可以分為弧彈性和點彈性。

需求的價格弧彈性表示某商品需求曲線上兩點之間的需求量的變動對于價格的變動的反應程度。簡單地說，它表示需求曲線上兩點之間的彈性。假定需求函數為Q?f(P),?Q和?P分別表示需求量和價格的變動量，以Ed表示需求的價格彈性系數，則需求的價格弧彈性的公式為：

?Q?QPQEd??????P?PQP

（2.10）

當需求曲線上兩點之間的變化量趨于無窮小時，需求的價格彈性要用點彈性來表示。也就是說，它表示需求曲線上某一點上的需求量變動對于價格變動的反應程度。在公式（2.10）的基礎上，需求的價格點彈性的公式為：

Ed?lim??P?0?QPdQP????

（2.11）?PQdPQ由需求彈性公式得

Ed??dQPx???a???1 dPQax所以y?ax的需求彈性為－1。

8.如果兩種商品的需求交叉彈性系數是正值，它們是什么關系？請舉例說明。

答：需求的交叉價格彈性表示在一定時期內一種商品的需求量的變動對于它的相關商品的價格的變動的反應程度。它是該商品的需求量的變動率和它的相關商品的價格的變動率的比值。

假定商品X的需求量QX是它的相關商品Y的價格PY的函數，即QX?f(PY)，則商品X的需求的交叉價格弧彈性公式為：

EXY?QXQ?QXPY ?X???PY?PYQXPY式中，?QX為商品X的需求量的變化量；?PY為相關商品Y的價格的變化量；EXY為當Y商品的價格發生變化時的X商品的需求的交叉價格彈性系數。

當X商品的需求量的變化量?QX和相關商品價格的變化量?PY均為無窮小時，則商品X的需求的交叉價格點彈性公式為； EXY?QXdQXQXQdQXPY ?lim?X???PY?0?PdPdPQXYYYPYPY需求的交叉價格彈性系數的符號取決于所考察的兩種商品的相關關系。

如果兩種商品的需求交叉彈性系數是正值，則這兩種商品之間存在著替代關系，即一種商品的價格與它的替代品的需求量之間成同方向的變動。例如，當蘋果的價格上升時，人們自然會在減少蘋果的購買量的同時，增加對蘋果的替代品（如梨）的購買量。這樣，假設梨為商品X，蘋果為商品Y，則公式EXY??QXPY中，?QX?0，?PY?0，PY?0，??PYQXQX?0，所以EXY?0。存在替代關系的兩種商品的需求交叉彈性為正值。

9.下列事件對產品X的需求會產生什么影響？（1）產品X變得更為時行；

（2）產品X的替代品Y的價格上升；（3）預計居民收入將上升；

（4）預計人口將有一個較大的增長。

答：（1）對產品X的需求會增加。因為產品X變得更受歡迎，就會有更多的人轉向產品X的消費，導致產品X的需求曲線右移，從而在任一價格水平下大大增加對X 的需求量。

（2）對產品X的需求會增加。因為作為產品X的替代品，當產品Y的價格上漲后，人們會減少對產品Y的需求量，并通過多消費產品X來實現替代。此時，產品X的需求曲線右移，在任一價格水平下增加了對產品X的需求量。

（3）對產品X的需求要視產品X是正常品還是劣等品而定。若X是正常品，居民收入上升意味著他們購買力的增強，將使他們增加對包括產品X在內的正常商品的需求量；相反，若X是劣等品，居民收入上升后，他們會轉向對質量較高的商品的消費，從而減少對X的需求量。

（4）對產品X的需求增加。因為預期人口有較大的增長，將產生新增人口對產品的額外需求。X的需求曲線右移，從而在任一價格水平下增加了對X的需求量。

10.下列五種情況，對于整個社會的房屋供給有何影響？（1）土地價格上漲；（2）水泥價格下跌；

（3）建筑房屋的技術進步；（4）房租將要下跌；

（5）從事工業投資的利潤增加了。

答：（1）S曲線左移。因為土地價格上漲導致房屋供給成本增加，從而減少生產者愿意并且能夠提供的房屋的數量，表現為其供給曲線向左上方移動。

（2）S曲線右移。因為水泥價格下跌意味著房屋供給成本下降，生產者會增加供給，表現為其供給曲線向右下方移動。（3）S曲線右移。因為建筑房屋的技術進步將提高勞動生產率，從而在任一價格下生產者會增加供給，表現為供給曲線向右下方移動。

（4）S曲線左移。因為房租下跌，會使購買房子的人減少，從而房屋生產者的利率會降低，蓋房屋的供給減少，表現為其供給向左上方移動。

（5）S曲線左移。在考慮資金用途的取舍下，當工業投資的利潤增加，投資于房屋的人會轉向工業投資，勢必使房屋投資減少，表現為供給曲線向左上方移動。

11.圖中有三條為直線的需求曲線。（a）試比較a、b和c點的需求價格彈性。（b）試比較a、d和e點的需求價格彈性。

需求曲線圖

答：（a）用Ea、Eb和Ec分別代表a、b和c點的需求彈性，由需求彈性的幾何意義得

Ea?aGjObHjOcIjO ?,Eb??,Ec??afjfbfjfcfjf因而Ea?Eb?Ec

（b）用Ea、Ed和Ee分別代表a、d和e點的需求彈性，則由于

Ea?aGKGdHKHeIKI ?,Ed??,Ee??afKOdfKOefKO又由于KG?KH?KI 因而Ea?Ed?Ee

12.下列事件將對轎車生產產生什么影響：（1）生產轎車的技術有重大進步；（2）整個轎車行業的企業數目減少了；（3）生產轎車的工人工資上漲了；（4）預計轎車的價格會下降。

答：（1）轎車的產量將增加。因為轎車生產技術的重大進步將提高其勞動生產率，從而在任一價格水平下生產者愿意并且能夠提供的轎車的數量將比以前多，表現為其供給曲線向右下方移動。

（2）轎車的供給將減少。因為轎車廠數量的減少將直接減少在任一價格水平下轎車的供給量，表現為其供給曲線向左上方移動。

（3）轎車的供給將減少。因為生產轎車的工人的工資上漲將提高其成本，從而減少生產者愿意并且能夠提供的產品的數量，這表現為其供給曲線向左上方移動。

（4）轎車的供給將增加。因為當預計轎車的價格要下降時，生產者會趕在價格下降之前盡量多生產和出售產品，以免受或者少受跌價的損失，其供給曲線便會向右下方移動。

13.試論均衡價格的形成與變動。答：均衡價格是指某種商品的需求曲線和供給曲線的相交所決定的價格，也就是供求雙方都滿意的價格，也是商品的供給量與需求量相一致時的價格。

西方經濟學家認為，均衡價格是在完全自由競爭條件下，通過市場供求的自發調節形成的。當價格高于均衡價格時，就會出現供給大于需求的局面，于是供給方迫于需求不足的競爭壓力，便自動降低價格；當價格低于均衡價格時，就會出現需求大于供給的局面，于是需求方迫于需求過度的競爭壓力，只好接受供給方提價的要求，從而使價格自動上升。這樣，價格經過上下波動，最后會趨向于使商品的供給量與需求量相一致，從而形成均衡價格。但市場均衡狀態的出現只是一種暫時狀態，隨著需求函數或供給函數的變化，需求曲線或供給曲線便會發生位移，從而使舊的均衡狀態遭到破壞，而形成新的需求曲線與供給曲線的交叉點，即形成新的市場均衡和均衡價格。均衡價格的這種形成過程，以及由舊的均衡向新的均衡的變動過程，實際就是所謂市場機制自發地發揮作用的過程和形式。它一方面通過市場的價格的波動自動調節商品的供求，使之趨向均衡；另一方面，通過供求關系的變化，它又自動地引起價格的變化，使之趨向于穩定的均衡價格。

應當看到，均衡價格論是馬歇爾提出來的庸俗價值理論的大融合。它的根本錯誤就在于以價格代替價值，以價格形成代替價值形成，否定了勞動價值理論，從而為否定資本主義剝削關系奠定了基礎。但就它對均衡價格的形成與變動的分析方法，即對市場機制作用形式的分析，基本上是符合市場經濟實際的，因而對我國經濟建設是有一定的參考意義。

第三章

一、名詞解釋

1.補償預算線

是用來表示當商品的價格發生變化引起消費者的實際收入水平發生變化時用假設的貨幣收入的增減來維持消費者的實際收入水平不變的一種分析工具。具體來說，在商品價格下降引起消費者的實際收入水平提高時，假設可以取走消費者的一部分貨幣收入，以使消費者的實際收入下降到只能維持原有的無差異曲線的效用水平（即原有的實際收入水平）這一情況。相反，在商品價格上升引起消費者實際收入水平下降時，假設可以對消費者的損失給予一定的貨幣收入補償，以使消費者的實際收入維持原有的水平，則補償預算線在此就可以用來表示消費者的貨幣收入提高到得以維持原有的無差異曲線的效用水平（即原有的實際收入水平）這一情況。

2.劣等品（Inferior Goods）劣等品指需求量隨收入變化而成反方向變化，收入增加，其需求量反而減少的商品。對于劣等品來說，替代效應與價格成反方向的變動，收入效應與價格成同方向的變動。而且，一般情況下，收入效應的作用小于替代效應的作用，從而總效應與價格成反方向的變動，這樣使得其需求曲線向右下方傾斜。但是，在少數的場合，某些低檔物品的收入效應的作用會大于替代效應的作用，于是，就會出現違反需求曲線向右下方傾斜的現象。這類物品就是吉芬品。

3.吉芬品（Giffen Goods）

吉芬品是隨著價格下降其需求量也下降，即需求量與價格同方向變化的商品。吉芬品是一種特殊的劣等品。作為劣等品，吉芬品的替代效應與價格成反方向的變動，收入效應與價格成同方向的變動。其特殊性在于：它的收入效應的作用大于替代效應的作用，從而總效應與價格成同方向的變動，這樣使得吉芬品的需求曲線向右上方傾斜。

4.邊際替代率遞減規律

指在維持效用水平不變的前提下，隨著一種商品的消費數量的連續增加，消費者為得到的每一單位的這種商品所需要放棄的另一種商品的消費數量是遞減的。之所以會普遍發生商品的邊際替代率遞減的現象，其原因在于：隨著一種商品的消費數量的逐步增加，消費者想要獲得更多的這種商品的愿望就會遞減，從而他為了多獲得一單位的這種商品而愿意放棄的另一種商品的數量就會越來越少。

從幾何意義上講，由于商品的邊際替代率就是無差異曲線的斜率的絕對值，所以，邊際替代率遞減規律決定了無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的，即無差異曲線是凸向原點的。

5.邊際效用遞減規律 指在一定時間內，在其他商品的消費數量保持不變的條件下，隨著消費者對某種商品消費量的增加，消費者從該商品連續增加的每一消費單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。用公式表示為dMU(q)?0。例如，在一個人饑餓的時候，吃第一個包子給他帶來dq的效用是很大的。以后，隨著這個人所吃的包子數量的連續增加，雖然總效用是不斷增加的，但每一個包子給他所帶來的效用增量即邊際效用卻是遞減的。當他完全吃飽的時候，包子的總效用達到最大值，而邊際效用卻降為零。如果他還繼續吃包子就會感到不適，這意味著包子的邊際效用進一步降為負值，總效用也開始下降。邊際效用遞減規律是基數效用論的基本定律，又稱戈森第一定律。導致邊際效用遞減的原因，主要是隨著商品數量的增加，由于人們生理、心理作用的影響，商品對人們的刺激力和重要程度都有下降的趨勢。

6.價格-消費曲線（price－consumption curve）指在消費者的偏好、收入以及其他商品價格不變的條件下，與某一種商品的不同價格水平相聯系的消費者效用最大化的均衡點的軌跡。當消費者在選擇X，Y兩種商品時，在收入不變的情況下，如果一種商品（例如X商品）價格不變，另一種商品（例如Y商品）價格變化，而使預算線向外或向內旋轉，自然會使消費者均衡點發生相應變化，連接各個不同的消費者均衡點的曲線便是價格-消費曲線。

7.收入-消費曲線（income－consumption curve）指在消費者的偏好和商品的價格不變的條件下，與消費者的不同收入水平相聯系的消費者效用最大化的均衡點的軌跡。

8.無差異曲線

指用來表示消費者偏好相同的兩種商品的不同數量的各種組合的一簇曲線。或者說，它是表示能給消費者帶來同等效用水平或滿足程度的兩種商品的不同數量的各種組合的。與無差異曲線相對應的效用函數為U?f（X1，X2）。其中，X1、X2分別為商品1和商品2的消費數量；U是常數，表示某個效用水平。由于無差異曲線表示的是序數效用，所以，這里的U只須表示某一個效用水平，而不在乎其具體數值的大小，有的西方經濟學者稱這種效用水平為效用指數。

9.效用（utility）

指商品滿足人的欲望的能力，是消費者從商品消費中所獲得的滿足，是消費者對商品主觀上的偏好和評價。一種商品對消費者是否具有效用，取決于消費者是否有消費這種商品的欲望，以及這種商品是否具有滿足消費者欲望的能力。由于效用是消費者對商品的主觀評價，因此，同一商品會因人、因時、因地之不同而有不同的效用。對效用或者對這種“滿足程度”的度量，西方經濟學家先后提出了基數效用和序數效用的概念，并在此基礎上，形成了分析消費者行為的兩種方法，即基數效用論者的邊際效用分析方法和序數效用論者的無差異曲線的分析方法。

10.消費者剩余

指消費者愿意支付的價格與其實際所支付的價格之間的差額。消費者剩余的產生是由于不同消費者對同—種商品的不同數量評價不同，因此他們對這種商品的不同數量所愿意做出的最大支付也就不同。在廠商不能對消費者索取差別性價格的條件下，決定市場價格的是邊際購買者（或邊際購買量），他正是對這一產品評價最低的消費者。這樣，那些非邊際購買者（或邊際購買量）就可以獲得額外的“津貼”，這就產生了消費者剩余。

11.基數效用

基數效用論是主張用絕對數（即基數）來表示和分析效用的一種消費者行為分析理論，產生于十九世紀七十年代，其重要代表人物是德國的戈森、英國的杰文斯、奧地利的門格爾和法國的瓦爾拉斯等。基數效用論者認為，所謂效用，不是指客觀物品產生的愉快或防止痛苦的某種屬性，而是個人在使用該客觀物品時所體驗到的愉快或滿足程度。一種商品或勞務對消費者是否有效用，取決于消費和對這種商品或勞務是否有欲望以及這種商品和勞務是否有滿足消費者欲望的能力。效用和物體的重量、長度等一樣，是可以衡量的，即可以用基數一、二等表示效用的大小，并可以加總求和。在此基礎上，基數效用論將邊際分析方法引入到探求消費者行為之中，形成邊際效用價值理論體系。?????

基數效用論將效用分為總效用和邊際效用。總效用指消費者在一定時間內消費一定數量的商品和勞務所得到的效用總量或者滿足總和，邊際效用指在一定時間內消費者增加一個單位商品或勞務的消費所得到的增加的效用量或增加的滿足，即每增加一個單位商品或勞務的消費所得到的總效用增量。而同一物品的每一單位對消費者的滿足程度不同，隨著所消費物品的增加，該物品對消費者的邊際效用是遞減的，即存在著邊際效用遞減規律。由于存在著這一規律，在物品供給有限的條件下，為使有限的物品最大限度的滿足人們的多種需要，實現效用最大化，就要遵循下列原則：如果一個人連續消費某一物品，要實現效用最大化，就必須使邊際效用等于零，即當消費的最后一個單位商品的效用為零時，消費者從這種商品中獲得的總效用最大；如果一個消費者要想在一定的收入條件下獲得最大的效用，就必須使各項開支中每一個貨幣單位購買的商品所具有的邊際效用相等。

12.序數效用論

序數效用論是指用人們對某種商品的主觀評價的先后順序或優劣對比來表示與分析效用的理論。認為效用是用來表示個人的偏好，但個人偏好是心理的活動，因此效用的量在理論上、概念上和實際上生來就是不可計量的，只能根據消費者的偏好程度將它們排列為第一、第二、第三等順序，而不能用基數一、二來表示他們量的大小。例如，消費者甲乙丙三種物品的效用的絕對值是無法測定的，但卻可以排列出三種商品效用的先后次序，從而推導出消費者把既定收入用于各種可供選擇的物品以獲得最大滿足的條件以及基數效用論所力圖闡述的其他原理。??????

序數效用論在分析消費者行為時，將無差異曲線作為自己的分析工具。最先提出無差異曲線的是英國的埃奇沃斯，但他的無差異曲線分析仍然是以效用可測性為基礎的。后來洛桑學派的帕累托在其《政治經濟學教程》中，最初闡述了使用無差異曲線分析消費者行為的方法。此后，這種方法經希克斯等人加以完善，運用于許多問題的分析。此外，序數效用論又提出預算線，預算線表明在收入與商品價格既定的條件下，消費者可能購買到的各種商品的全部數量組合。將無差異曲線與預算線相結合，即可找出實現消費者均衡的具體條件。

二、簡答題

1.試述基數效用論與序數效用論的區別與聯系。答：（1）區別： ①假設不同。基數效用論假設消費者消費商品所獲得的效用是可以度量的，可以用基數表示。每個消費者都可以準確地說出自己所獲得的效用值。邊際效用具有遞減規律。序數效用論則認為消費所獲得的效用只可以進行排序，只可以用序數來表示。效用的大小及特征表現在無差異曲線中。

②使用的分析方法不同。基數效用論使用MU即在預算約束下求效用值的最大化作為工具。而序數效用論則使用無差異曲線、預算線作為分析工具。

③均衡條件的表達不同。基數效用論使用表達式為MUi/Pi??，序數效用論則表達為MRSXY?MUX/MUY?PX/PY。

④基數效用論認為效用是可以計量并加總求和的，故效用可以用基數（1，2，3，?）來表示。而序數效用論表示效用作為一種主觀的感受是無法用基數來衡量其大小的，故效用只能用序數（第一，第二，第三?）來表示滿足程度的高低和順序。

（2）聯系：

①都是從市場的需求一方著手，通過推導需求曲線，說明需求曲線上的任一點都表示消費者獲得了效用最大化。

②都是一種消費者行為理論，都把消費者的行為看做是在既定的收入限制條件下追求最大化效用的過程。

③都以邊際效用理論為基礎，認為商品的價值或價格是由商品帶給消費者的邊際效用的大小來決定的。④他們推導的曲線具有相同的趨勢，都符合需求規律。

2.說明在同一條無差異曲線上，為什么?X?MUx??Y?MUy？說明該等式與邊際替代率之間的關系。

答：（1）無差異曲線表示能給消費者帶來相同效用水平或滿足程度的兩種商品的不同數量的各種組合。在無差異曲線每一點上，兩種物品結合帶來的滿足相同。即消費者增加一單位某種商品的消費量所帶來的效用的增加量和相應減少的另一種商品的消費量所帶來的效用的減少量是相等的。故存在?X?MUx??Y?MUy。

（2）?X?MUx??Y?MUy與邊際替代率之間的關系。①消費者均衡是研究單個消費者在既定收入約束下實現效用最大化的均衡條件。在基數效用論者那里，消費者實現效用最大化的均衡條件為：在消費者的貨幣收入和商品價格不變的情況下，消費者應該使自己所購買的各種商品的邊際效用與價格之比相等，且都等于貨幣的邊際效用。

邊際替代率指在維持效用水平不變的前提下，消費者增加一單位某種商品的消費數量時所需放棄的另一種商品的消費數量。以MRS代表商品的邊際替代率，?X和?Y分別是商品1和商品2的消費變化量。則商品1對商品2的邊際替代率的公式為：MRSXY??品數量的變化趨于無窮小時，則商品的邊際替代率公式為： MRSXY?Y。當商?X?YdY?lim??? ?X?0?XdX②如果假定商品的效用可以用基數來衡量，則商品的邊際替代率MRSXY可以表示為兩商品的邊際效用MUX和MUY之比。由于在保持效用水平不變的前提下，消費者增加一單位某種商品的消費量所帶來的效用的增加量和相應減少的另一種商品的消費量所帶來的效用的減少量必定是相等的。即有：

MUX??X?MUY??Y

所以，商品的邊際替代率可以表示為：

MRSXY???YMUX??XMUY

與上式相應，可以有：

MRSXY??dYMUX? dXMUY根據上面兩式，可得出關于消費者的均衡條件為：

MRSXY?MUXPX? MUYPY所以說邊際替代率等于價格的比率是消費者的均衡條件。

3.消費者行為理論的三個假設公理是什么？

答：根據消費者偏好某一個商品組合，而不喜歡另一種商品組合，以及消費者對其所消費的商品組合間的關系的安排，西方經濟學者提出了三個基本的假設。這些假設被稱為消費者行為公理（axiom of consumer behavior）。

（1）完備性（completeness）或順序性（ordering）。消費者總是有能力將多種商品的組合，按照其偏好大小而順序排列和比較。

在這一公理的假設下，消費者對任何兩組物品A與B，必須有能力辨別其偏好A優于B，或B優于A，或兩者偏好相同，且此三者中只有一種狀況能成立。

（2）傳遞性（transitivity）。假如某消費者面臨A、B和C三個商品組合，消費者在商品組合A和B之間更偏好A，在B和C之間更偏好B，則該消費者在A和C之間就更偏好A。

在這一公理的假設下，消費者的偏好具有傳遞性。例如，某甲偏好西瓜優于香蕉，且偏好香蕉優于橘子，則我們判斷某甲偏好西瓜優于橘子。但是世界上并不是任何一件事皆具有傳遞性的。例如，某甲喜歡乙，而乙喜歡丙，則不能斷定甲喜歡丙；還有下棋也一樣，如甲贏乙，且乙贏丙，則不能說甲一定贏丙。

（3）非飽和性（non satiation）。在非飽和狀態時，消費者對愈多的物品其偏好愈大；即消費數量愈多，所獲滿足愈大。

在這一公理的假設條件下，若消費者達到飽和狀態或超飽和狀態（厭惡）時，消費者不愿再消費，否則他一定不是有理性的人。一般所設定的假定是未達飽和狀態前所做的分析。

以上三個公理性假設構成了現代消費者行為理論的基礎。它們并沒有闡明消費者偏好本身，但它們的確使得這些偏好具有某種程度的合理性。

4.商品價格下降通過哪些途徑影響到該商品的需求？是增加還是減少？并據此區分正常商品、低檔商品和吉芬商品。

答：（1）商品價格下降通常由收入效應和替代效應影響該商品的需求，不管商品是正常品，還是一般的劣等品，或是吉芬商品，商品降價后的替代效應表明辦要該商品降價，就會用該商品替代其他商品。在一般情況下，收入效應與替代效應在同一方向上起作用，商品降價后需求量增加。但吉芬商品在商品降價后，需求量不僅沒有增加，反而減少了。

（2）對于正常品而言，收入效應與替代效應在同一方向上起作用，表明在商品降價后，收入效應與替代效應都是正值。總效應必然大于零，表示商品降價后需求量增加。對于一般的劣等品而言，雖然收入效應與替代效應在相反的方向起作用，但是在絕對值上替代效應仍然大于收入效應。商品降價后正值的替代效應在絕對值上大于負值的收入效應，總效應仍然大于零，表示商品降價后需求量也是增加的。只有那些特殊劣等品，即吉芬商品降價后，不僅收入效應與替代效應在相反的方向起作用，而且在絕對值上收入效應大于替代效應，導致商品降價后總效應小于零。這表明商品降價后，需求量不僅沒有增加，反而減少了。

5.試用替代效應和收入效應解釋“吉芬”矛盾。答：（1）“吉芬”矛盾指商品的價格與需求量的變動違反了需求規律，即價格越低購買得越少，價格提高反而購買得更多，商品需求量與其價格成正比關系。這類需求量與價格成同方向變動的特殊商品因此被稱為吉芬商品。

（2）替代效應是由商品的價格變動引起商品相對價格的變動，進而由商品的相對價格變動所引起的商品需求量的變動；收入效應是由商品的價格變動引起實際收入水平變動，進而由實際收入水平變動所引起的商品需求量的變動。替代效應不改變消費者的效用水平，而收入效應則表示消費者的效用水平發生了變化。

（3）作為一種特殊的低檔商品，吉芬商品的替代效應與價格成反方向的變動，收入效應與價格成同方向的變動，但是其收入效應的作用大于替代效應的作用，從而總效應與價格成同方向的變動，這樣使得吉芬商品的需求曲線向右上方傾斜，即需求量與價格成同方向變動。

6.簡述無差異曲線及其特點。答：（1）無差異曲線是用來表示消費者偏好相同的兩種商品的所有組合的。或者說，它是表示能給消費者帶來相同效用水平或滿足程度的兩種商品的所有組合。

（2）無差異曲線具有以下四個基本特點： ①由于通常假定效用函數是連續的，所以，在同一坐標平面上的任何兩條無差異曲線之間，可以有無數條無差異曲線。

②所有這些無差異曲線之間的相互關系是：離原點越遠的無差異曲線代表的效用水平越高，離原點越近的無差異曲線代表的效用水平越低。

③在同一坐標平面圖上的任何兩條無差異曲線不會相交。

④無差異曲線是凸向原點的。這就是說，無差異曲線不僅向右下方傾斜，即無差異曲線的斜率為負值，而且，無差異曲線是以凸向原點的形狀向右下方傾斜的，即無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的。這取決于商品的邊際替代率遞減規律。

7.假設小李花費一定收入消費兩種商品x和y，當x的價格下跌時，小李對x消費的替代效應的絕對值大于收入效應的絕對值。下面的命題是否正確，說明理由。（1）x是正常商品；（2）x是劣質商品；（3）x不是吉芬商品；（4）y是正常商品；（5）y是劣質商品。

答：（1）“X是正常商品”，不正確，因為正常商品價格下降時，替代效應可大于、等于或小于收入效應。（2）“X是劣質商品”，不正確，因為無法得知收入效應的正負。（3）“X不是吉芬商品”，不正確，因為X不是吉芬商品，可能是正常商品，也可能是劣質商品。如果是正常商品，其價格下降時，替代效應可能會等于或小于收入效應。（4）“Y是正常商品”，不正確。因為X價格下降時，對X消費量的替代效應之絕對值是否大于收入效應之絕對值與Y商品是否是正常商品無關。（5）“Y是劣質商品”，不正確。因為X價格下降時，對X消費量的替代效應之絕對值是否大于收入效應之絕對值與Y商品是否是劣質商品無關。

8.在下列期望效用函數中，哪一個代表風險規避偏好（risk－aversion），哪一個代表風險中性偏好（risk－neutral），哪一個代表風險偏愛偏好（risk－loving）？（1）u?100?3c；（2）u?lnc；（3）u?c；（4）u?ac?bc2(a,b?0)。這里c代表消費。

答：由于消費者對風險的偏好完全可以由期望效用函數推得，通過直接考察效用函數的二階導數便可以確定：

2?u?2u?3，2?0：u代表風險中性偏好；（1）?c?c?u1?2u1?，2??2：u代表風險規避偏好；（2）?cc?cc?u?2u?2c，2?2：u代表風險偏愛偏好；（3）?c?c?u?2u?a?2bc，2??2b：u代表風險規避偏好。（4）?c?c

9.判斷下列說法正誤，并說明理由。（1）“不論可供消費者選擇的消費束（consumption bundle）的數量是有限的還是無限的，如果偏好序不滿足連續性假設，那么，效用函數就不存在。”

（2）“劣質商品（inferior goods）一定是吉芬商品（Giffin goods），但吉芬商品不一定是劣質品。”

（3）“根據消費者理論，吉芬（Giffen）商品有可能存在，同樣廠商理論也有“吉芬要素”的存在，即當某個生產要素的價格提高時，追求利潤最大的企業有可能增加對這種要素的需求。”

（4）“如果所有的商品，包括閑暇，都是正常商品，那么如果小時工資率提高了，人們將一定愿意工作更多小時。”

（5）假定消費者的預算約束和對兩個時期中每個時期的消費偏好已給定，如果消費者最初是一個貸款者，那么利率上升后他將仍然會是貸款者。

（6）我總愿意用6單位的x替代1單位的y，那么我的偏好違背了單調性假設。

（7）某人的效用函數為u(x,y)?2lnx?y，在一定的價格水平和收入情況下，她消費10單位的x和15單位的y。假如價格水平不變，而她的收入增加了一倍，那么她將消費20單位的x。

（8）當面臨兩種商品x和y，某甲的效用函數為u(x,y)?6xy，某乙的效用函數為u(x,y)?lnx?lny。那么甲和乙對這兩種商品的偏好是一樣的。

答：（1）錯誤。如果偏好序滿足完備性、自返性、傳遞性假設，則偏好序就可以用一個連續效用函數來表示，但如果偏好序不滿足連續性假設，效用函數就不一定是不存在的，只是不能保證連續性。

（2）錯誤。劣質商品是指其收入效應使得實際收入增加導致需求量減少的商品；吉芬商品是指在其他因素不變的情況下，某商品的價格如果上升，消費者對其需求量反而增加的商品。吉芬商品是一種特殊的劣質商品，其收入效應的作用大于替代效應，從而總效應與價格呈同方向變動關系。因此，劣質商品不一定是吉芬商品，但吉芬商品一定是劣質品。

（3）正確。考慮可能存在這么一種情況，企業大量使用某些很便宜的但又必需的生產要素A，同時還使用一些較昂貴的不是很必需的要素B，那么當那種必需的廉價要素A價格上升時，由于生產上必不可少，企業只好減少要素B的使用。可能多出來一些資金用于多購買要素A。這時要素A就是所謂的“吉芬要素”，在價格上升時其需要反而增加。

（4）錯誤。閑暇為正常品，那么小時工資率提高后，閑暇的價格將上升，其需要將下降，人們將工作更長時間。但另一方面，小時工資率的增加將導致收入增加，那么對閑暇的需求將增加。因此小時工資率的增加對閑暇需求的影響不能確定，既可能增加也能減少。

（5）正確。當消費者為一貸款者時，本身說明其對未來消費偏好甚于對現期消費。而當利率上升時，說明現期消費的成本增加，這樣將增強消費者對未來消費的偏好，也就是說，他將貸更多的款。

（6）此命題不正確。偏好的單調性是就消費束而言的，是指若商品不是厭惡品，人們是多多益善。更為精確的講，如果（x1，x2）是一個由正常商品組成的消費束，（y1，y2）是一個至少有兩種商品組成并且其中一種多一些的消費束，那么（y1，y2）>（x1，x2）。而本題中是兩種商品之間的替代，反映了x與y之間的邊際替代率。

（7）此命題不正確，分析如下：

參考答案1：U(x,y)?2lnx?y是擬線性偏好的例子，其全部無差異曲線是一條無差異曲線垂直“移動”的結果。其恩格爾曲線是一條垂線，當收入變動時，商品x的需求保持不變，即仍為10單位。

參考答案2：設預算約束線為I?Pxx?Pyy，L?2lnx?y??(I?Pxx?Pyy)，?L2???Px?0 ?xx?L?1??Py?0 ?y?L?I?Pxx?Pyy?0 ?? 因為x?10,y?15，解得?Px?0.2，?Py?1，I?10Px x?15Py，Py?5Px，I?85P當價格水平不變，收入增加了一倍時，根據拉式乘數，求L最大值

L?2lnx?y???(2I?Pxx?Pyy)

?L2????Px?0 ?xx?L?1???Py?1?5??Px?0 ?y?L?2I?Pxx?Pyy?170Px?Pxx?5Pxy?0 ??解得：x?10，所以假如價格水平不變，而她的收入增加了一倍，那么她還將消費10單位的x。

（8）正確。因為u(x,y)?lnx?lny是對u(x,y)?6xy的單調變換。根據“一個效用函數的單調變換還是一個效用函數，這個效用函數代表的偏好與原效用函數代表的偏好相同”，得甲和乙對這兩種商品的偏好是一樣的。

10.一個風險回避者有機會在以下兩者之間選擇，在一次賭博中，他有25%的概率得到1000美元，有75%的概率得到100美元，或者，他不賭可以得到325美元，他會怎樣選擇？如果他得到的是320美元，他會怎樣選擇？

答：該消費者現在在無風險條件下（即不賭博條件下）可以持有的確定的貨幣財富是325美元，而在風險條件下即進行賭博的財富的期望值也是325美元（0.25×1000+0.75×100=325），由于他是風險回避者，他認為持有一筆確定的貨幣財富的效用大于在風險條件下賭博的期望效用，因而他會選擇不賭博。

如果他得到的是320美元，他是否會選擇賭博，取決于他的效用函數的形式。如果他是風險回避者，他可能會也可能不會選擇賭博；如果他是風險愛好者，他會選擇賭博。如果他是風險中立者，他也會選擇賭博，因為風險中立者關心的是貨幣期望值極大，而不管風險多大，顯然，在325>320情況下，他會選擇賭博。

第四章

一、名詞解釋

1.邊際替代率（Marginal Rate of Substitution）

邊際替代率是指在維持效用水平或滿足程度不變的前提下，消費者增加1單位的某種商品的消費時所需放棄的另一種商品的消費數量。以MRS代表商品的邊際替代率，?X1和?X2分別是商品1和商品2的變化量，則商品1對商品2的邊際替代率的公式為：MRS12???X2，?X1或MRS12??dX2。根據這個邊際替代率的定義可以知道：無差異曲線上任意一點的商品dX1的邊際替代率等于無差異曲線上該點的斜率的絕對值。

2.邊際技術替代率（Marginal Rate of Technical Substitution）邊際技術替代率是指在維持產量水平不變的條件下，增加一個單位的某種要素投入量時減少的另一種要素的投入數量。以MRTS表示邊際技術替代率，?K和?L分別表示資本投入的變化量和勞動投入的變化量，勞動L對資本K的邊際技術替代率的公式為：

MRTSLK???KdK，或MRTSLK?? ?LdL

3.邊際產量（marginal product）

指在生產技術水平和其他投入要素不變的情況下，每增加一單位可變投入要素所得到的總產量的增加量。例如，在生產中如果只有勞動L是可變投入，則勞動的邊際產量可以表示為：MP＝ΔQ/ΔL

4.邊際報酬

邊際報酬是指在技術水平不變的條件下，在連續等量地把一種可變生產要素增加到一種或幾種數量不變的生產要素上去時，所帶來的邊際產量。

當這種可變生產要素的投入量小于某一特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產量是遞增的；當這種可變要素的投入量連續增加并超過這個特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產量是遞減的，被稱為邊際報酬遞減。在廠商的廠房、機器設備等資本投入不變的情況下，隨著可變投入勞動的增加，勞動的邊際產量一開始是遞增的，但當勞動投入量增加到一定程度之后，其邊際產量就會遞減，直到出現負數。出現邊際報酬遞減規律的主要原因是，隨著可變投入的不斷增加，不變投入和可變投入的組合比例變得愈來愈不合理。當可變投入較少的時候，不變投入顯得相對較多，此時增加可變投入可以使要素組合比例趨向合理從而提高產量的增量；而當可變投入與不變投入的組合達到最有效率的那一點以后，再增加可變投入，就使可變投入相對不變投入來說顯得太多，從而使產出的增加量遞減。邊際報酬遞減規律是有條件的：①以技術不變為前提；②以其他生產要素固定不變，只有一種生產要素的變動為前提；③在可變要素增加到一定程度之后才出現；④假定所有的可變投入要素是同質的，如所有勞動者在操作技術、勞動積極性等各個方面都沒有差異。

5.規模報酬

規模報酬是指企業的生產規模變化與所引起的產量變化之間的關系。企業只有在長期內才可以變動全部生產要素，進而變動生產規模，因此，企業的規模報酬分析屬于長期生產理論問題。在生產理論中，通常是以全部的生產要素都按相同的比例發生變化來定義企業的生產規模的變化。相應的，規模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業內部各種生產要素按相同比例變化時所帶來的產量變化。企業的規模報酬變化可以分為規模報酬遞增，規模報酬不變和規模報酬遞減三種情況：①規模報酬遞增是指產量增加的比例大于各種生產要素增加的比例。例如，當全部的生產要素（勞動和資本）都增加100%時，產量的增加大于100%。產生規模報酬遞增的主要原因是由于企業生產規模擴大所帶來的生產效率的提高。②規模報酬不變是指產量增加的比例等于各種生產要素增加的比例。例如，當生產要素（勞動和資本）都增加100%時，產量也增加100%。③規模報酬遞減是指產量增加的比例小于各種生產要素增加的比例。例如，當全部的生產要素（勞動和資本）都增加100%時，產量的增加小于100%。產生規模報酬遞減的主要原因是由于企業生產規模過大，使得生產的各個方面難以得到協調，從而降低了生產效率。

一般說來，企業規模報酬的變化呈現出如下的規律：當企業從最初的很小的生產規模開始逐步擴大的時候，企業面臨的是規模報酬遞增的階段。在企業得到了由生產規模擴大所帶來的產量遞增的全部好處之后，一般會繼續擴大生產規模，將生產保持在規模報酬不變的階段。這個階段有可能比較長。在這個階段之后，企業若繼續擴大生產規模，就會進入一個規模報酬遞減的階段。

6.外在經濟（external economics）也稱為外在規模經濟，指整個行業規模和產量擴大，使得個別廠商平均成本下降或收益增加。當一個行業擁有眾多廠商時，只要整個行業的規模和產量發生變化，必然引起與企業有關的某些外部條件的改變。即使個別企業內部的生產方式可能沒有任何變化，但外部條件的變化也會直接影響企業的生產成本和收益。如果這些外部條件的變化使個別廠商的平均成本下降或收益增加，這種現象就稱為外在經濟。外在經濟可以根據形成原因的不同，分為技術性外在經濟和金融性外在經濟。技術性外在經濟是指由于行業的發展，個別廠商可得到修理、服務、運輸、人才供給、科技情報等方面的非貨幣因素的便利條件，從而產生外在規模經濟。金融性外在經濟是指隨行業的發展，使個別廠商在融資、結售匯等貨幣方面受到的影響而發生的外在規模經濟。

外在規模經濟和內在規模經濟一樣，都會改變廠商的成本和收益，但它們的前提條件、影響方式完全不同：外在經濟的前提條件是行業規模的擴大，而內在經濟的前提條件是廠商自身規模的擴大；外在經濟是行業中其他方面的便利因素為個別廠商提供了效益，內在經濟則是廠商經營的個別企業內部因素的變化所致。因此，外在規模經濟表現在平均成本曲線上，是廠商整個平均成本曲線向下的移動；而內在規模經濟則體現了一個廠商的平均成本曲線隨廠商生產規模的擴大而向右下方傾斜。

7.規模經濟

規模經濟指由于生產規模擴大而導致長期平均成本下降的情況。產生規模經濟的主要原因是勞動分工與專業化，以及技術因素。企業規模擴大后使得勞動分工更細，專業化程度更高，這將大大提高勞動生產率，降低企業的長期平均成本。技術因素是指規模擴大后可以使生產要素得到充分的利用。

8.擴展線

在生產要素價格、技術和其他條件不變假定下，對廠商而言，它們所選擇的生產均衡點都可以通過成本最小化或產量最大化得到，這些均衡點表現為等成本線與等產量線的切點。當廠商增加成本或擴大產量時，廠商的最優投入組合點也隨之改變，如果是改變成本就會使等成本線發生平移，如果是改變產量，就會使等產量線發生平移。這樣就得到了一組等產量線與等成本線相切點的軌跡，此曲線被稱作生產擴展曲線或擴展線。它表示在生產要素價格、技術以及其他條件不變的假定下，當生產成本或產量發生變化時，利潤最大化的廠商必然會選擇擴展線上的要素投入組合，在這些組合點上，要素的邊際技術替代率等于要素的價格比。如圖所示，曲線OABCE為擴展線。

擴展線

二、簡答題

1.等產量曲線具有哪些特點？ 答：（1）等產量曲線是指在技術水平不變的條件下生產同一產量的兩種生產要素投入量的各種不同組合的軌跡。以Q表示既定的產量水平，則與等產量曲線相對應的生產函數為：

Q=f（L，K）

圖 等產量曲線

如圖所示，等產量曲線表示生產一定單位的產品，可以有很多種勞動和資本數量組合。當勞動投入量為La單位時，資本投入量必須是Ka單位；當勞動量從La單位增加到Lb單位時，資本投入量就可以從Ka單位減少到Kb單位；以后如果勞動仍然繼續增加固定單位，則資本的減少量會越來越少。

（2）等產量曲線具有以下重要特點： ①等產量曲線是一條從左上方向右下方傾斜的曲線，具有負斜率。它表示增加一種生產要素的投入量，可以減少另一種生產要素的投入量。只有具有負斜率的等產量曲線，才表示勞動和資本互相替代是有效率的。

②坐標圖上可以有無數條等產量曲線。它們按產量大小順次排列，越接近原點的等產量曲線所代表的產量越少，越遠離原點的等產量曲線所代表的產量越多。

③任何兩條等產量曲線不能相交。④等產量曲線向原點凸出。它表示隨著一種生產要素每增加一個單位，可以替代的另一種生產要素的數量將逐次減少。這一點將由邊際技術替代率遞減規律來解釋。

2.什么是生產者均衡？生產者均衡的條件是什么？ 答：（1）生產者均衡的含義

生產者均衡又叫生產要素最優組合，指在既定產量下總成本最小，或既定成本下使得總產量最大的生產要素組合。在圖形上，表現為等產量曲線和等成本曲線切點所對應的要素組合。這個切點，在微觀經濟學中叫做生產者均衡點。

（2）生產者均衡的條件

由于等產量曲線的斜率是兩種生產要素的技術替代率，等成本曲線的斜率是兩種生產要素的價格比率，所以最優要素組合的邊際條件是：MRTS?r1/r2，即兩種生產要素的技術替代率等于兩種生產要素的價格比率。又由于兩種生產要素的技術替代率等于兩種生產要素的邊際實物產量的比率，所以，此條件又可表示為：MP1/r1?MP2/r2，即x1的邊際實物產品x2的邊際實物產品。該公式表示生產者的每一單位成本無論用來?x1的價格x2的價格購買哪一種生產要素，獲得的邊際實物產品都相等。廠商的生產在生產者均衡點上進行，也就是達到了利潤最大化。

3.在下列生產函數中，哪些屬于規模報酬遞增、不變和遞減？

（1）F(K,L)?K2L；（2）F(K,L)?K?2L；（3）F(bK,bL)?bF(K,L)。

答：如果生產函數Q?f(L,K)滿足f(?L,?K)??nf(L,K),則當n?1時，Q?f(L,K)具有規模報酬遞增的性質，當n?1時，Q?f(L,K)具有規模報酬不變的性質；當n?1時，Q?f(L,K)具有規模報酬遞減的性質。

（1）F(?K,?L)?(?K)2?L??3K2L??3F(K,L)

n?3?1,F(K,L)?K2L呈規模報酬遞增。（2）F(?K,?L)??K?2?L??(K?2L)??F(K,L)

n?1，F(K,L)呈規模報酬不變。

（3）F(?bK,?bL)??bF(K,L)??F(bK,bL)

12n?1?1，F(K,L)呈規模報酬遞減。24.在一定歷史條件下，下列函數是不是齊次函數，如果是，規模報酬情況如何？（1）f(x,y)?x3?xy?y3（2）f(x,y)?2x?y?3(xy)1/2（3）f(x,y,w)?(x4?5yw3)1/6

答：若一個生產函數Q?f(i,k)滿足正式工：

f(?l,?k)??nf(l，k)，則該生產函數為n次為齊次生產函數。

（1）f(?x，?y)??3x3??2xy??3x3??n(x3?xy?y3)，顯然不是齊次函數。（2）f(?x，?y)?2?x??y?3?(xy)y2，所以是一次齊次函數，且規模報酬不變。（3）f(?x，?y，w)?(?4x4?5?4yw3)y1/3??2/3f(x，y，w)，n=2/3所以是齊次函數，且為規模報酬遞減。

5.為什么說擴展線上的任何一點都是生產者均衡點？

答：在生產要素的價格、生產函數和其他條件不變時，如果企業改變成本，等成本線發生平行移動；如果企業改變產量，等產量曲線也會發生平移。這些不同的等產量曲線與不同等成本線相切所形成的切點即為生產的均衡點，因此，擴展線上的任何一點都是生產者均衡點。它表示在生產要素價格、生產技術和其他條件不變的情況下，當生產的成本或產量發生變化時，廠商必然會沿著擴展線來選擇最優的生產要素組合，從而實現既定成本條件下的最大產量，或實現既定產量條件下的最小成本。

6.某公司的雇員包括20位非熟練工人，45位半熟練工人與60位熟練工人。經實際考查后發現，目前非熟練工人每人日邊際實物產量為10單位，而半熟練工人及熟練工人每人日邊際實物產量分別為20單位和50單位。每人日工資率分別是：非熟練工人20元，半熟練工人30元，熟練工人50元。該公司目前的產量水平不變。在上述情形下，你認為該公司的員工組合有無改革的必要？為什么？

答：員工最優組合的必要條件是：

MPfwf?MPbMPS，其中下標f、b、s代表非熟?wbwS練、半熟練、熟練。因MPf?10，wf?20元，MPb?20，wb?30，MPS?50，wS?50元，將這些數據代入上式，得：10/20?20/30?50/50。由此可推知，該公司

MPfMPbMPS102050??員工組合確有改革的必要。由于，即。所以熟練工人??203050wfwbwS的雇傭量必須增加，非熟練工人的雇傭量必須減少，半熟練工人則可能需要增加或減少。以上變動是為了促使每一單位貨幣支出在每一員工身上都能產生同樣的邊際實物產量。

7.簡要說明規模報酬的含義及原因。答：（1）規模報酬指企業的生產規模變化與所引起的產量變化之間的關系。企業只有在長期內才可以變動全部生產要素，進而變動生產規模，因此，企業的規模報酬分析屬于長期生產理論問題。在生產理論中，通常是以全部的生產要素都按相同的比例發生變化來定義企業的生產規模的變化。相應的，規模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業內部各種生產要素按相同比例變化時所帶來的產量變化。企業的規模報酬變化可以分為規模報酬遞增，規模報酬不變和規模報酬遞減三種情況：①規模報酬遞增是指產量增加的比例大于各種生產要素增加的比例。例如，當全部的生產要素勞動和資本都增加100%時，產量的增加大于100%。產生規模報酬遞增的主要原因是由于企業生產規模擴大所帶來的生產效率的提高。②規模報酬不變是指產量增加的比例等于各種生產要素增加的比例。例如，當生產要素（勞動和資本）都增加100%時，產量也增加100%。③規模報酬遞減是指產量增加的比例小于各種生產要素增加的比例。例如，當全部的生產要素（勞動和資本）都增加100%時，產量的增加小于100%。產生規模報酬遞減的主要原因是由于企業生產規模過大，使得生產的各個方面難以得到協調，從而降低了生產效率。

一般說來，企業規模報酬的變化呈現出如下的規律：當企業從最初的很小的生產規模開始逐步擴大的時候，企業面臨的是規模報酬遞增的階段。在企業得到了由生產規模擴大所帶來的產量遞增的全部好處之后，一般會繼續擴大生產規模，將生產保持在規模報酬不變的階段。這個階段有可能比較長。在這個階段之后，企業若繼續擴大生產規模，就會進入一個規模報酬遞減的階段。

（2）規模報酬變動的主要原因是內在經濟和內在不經濟、外在經濟和外在不經濟。規模報酬遞增是指產量增加的比例大于各種生產要素增加的比例。產生規模報酬遞增的主要原因是由于企業生產規模擴大所帶來的生產效率的提高。它表現為：生產規模擴大以后，企業能夠利用更先進的技術和機器設備等生產要素，使得企業內部的生產分工能夠更合理和專業化。

8.平均產量和平均可變成本的關系如何？ 答：（1）平均產量指每單位的可變投入要素量所獲得的產量，等于總產量與可變投入量的比值。假設短期內只有一個可變要素投入L，則平均產量可以表示為：

AP?Q/L

其中，Q為總產量（TP）。最初平均產量開始時增加，達到最大值以后，轉而減少。從總產量曲線的圖中可以看出，平均產量曲線是一條倒U型的曲線。AP曲線上的最高點e的斜率為0，表示平均產量達到最大值。過了e點以后，平均產量下降。

（2）平均可變成本是平均每單位產品所消耗或均攤的可變成本，其公式為：

AVC?VC（可變成本）/Q（產量）

平均可變成本通常為U字形，先降后升。它的變化具體有三個階段：①遞減階段。此時固定要素沒有與可變要素相配合，因此未被充分利用，但平均產量上升，且產量增加的速度超過可變成本增加的速度，使平均成本下降。②不變階段。此時可變要素的增加使固定要素的作用得以充分發揮，因此在一定范圍內，產量的增加可能導致平均產量不變，平均成本也不變。③遞增階段。這是邊際收益遞減規律發生作用的必然結果。

（3）平均產量和平均可變成本的關系：AVC=W/AP ①平均可變成本和平均產量兩者的變動方向是相反的，前者遞增時，后者呈遞減。②MC曲線和AVC曲線的交點與MP曲線和AP曲線的交點是對應的。

第五章

一、名詞解釋

經濟成本

為了進行經濟分析或適應管理決策的需要而建立起來的成本概念，由會計成本（顯性成本）和機會成本（內在成本）共同構成了經濟成本。經濟成本不同于會計人員在編制財務報表時所使用的成本概念（會計成本），在經濟分析中，對任何一項決策，經濟學家們不僅要考慮該決策的會計成本，即顯性成本，還必須同時計算該決策內在的一些成本，如為了采取該決策而放棄的其他決策所可能獲得的最大收益，即機會成本。經濟成本雖然不同于會計成本，但往往以會計成本所提供的數據為依據。成本

在西方經濟學中，生產成本（簡稱成本）是指生產活動中所使用的生產要素的價格。生產要素包括勞動、資本、土地、企業家才能。生產活動中所使用的生產要素的價格包括付出勞動所得到的工資、付出資本所得到的利息、付出土地所得到的地租、付出企業家才能所得到的利潤。這四部分構成成本。因此西方經濟學中所說的成本，包括利潤在內。生產成本中所包括的利潤稱為正常利潤，它是作為企業家才能這一生產要素的報酬而被包括在成本之內的。只有超額利潤才不包含在成本以內。在分析成本時，可以把成本分為總成本、平均成本、邊際成本。總成本是生產某一特定產量所需要的成本總額，它包括固定成本與可變成本。平均成本是平均每個單位產品的成本，也就是用產量除總成本，就得出平均成本。平均成本包括平均固定成本和平均可變成本。邊際成本是生產最后增加一個單位產品所花費的成本。也就是說，邊際成本是增加一個單位產量所引起的總成本的增加量。機會成本

機會成本指人們利用一定資源獲得某種收入時所放棄的在其他可能的用途中所能夠獲取的最大收入。生產一單位的某種商品的機會成本是指生產者所放棄的使用相同的生產要素在其他生產用途中所能得到的最高收入。機會成本的存在需要三個前提條件。第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產用途；第三，資源的投向不受限制。從機會成本的角度來考察生產過程時，廠商需要將生產要素投向收益最大的項目，而避免帶來生產的浪費，達到資源配置的最優。

隱性成本（implicit cost）

是相對于顯性成本而言的，是廠商本身自己所擁有的且被用于該企業生產過程中的那些生產要素的總價格。隱性成本與廠商所使用的自有生產要素相聯系，反映著這些要素在別處同樣能被使用的事實。比如，某廠商在生產過程中，不僅會從勞動市場上雇傭一定數量的工人，從銀行取得一定數量的貸款或租用一定數量的土地，而且有時還會動用自由的土地和資金，并親自管理企業。當廠商使用自有生產要素時，也要向自己支付利息、地租和薪金。所以這筆價值也應該計入成本之中。由于這筆成本支出不如顯性成本那么明顯，故被稱為隱性成本。可變成本（variable cost）

指在短期內可以隨著產量變動而變動的生產要素的價格，是與不變成本相對的概念。可變成本一般包括原材料、燃料和動力的費用、生產工人的工資等。廠商沒有進行生產時，可變成本為零。產量逐漸增加時，可變成本會相應地增加，但可變成本的增加并不一定與產量的增加呈相同比例，這一過程受到邊際報酬遞減規律的影響：開始時產量增加，可變成本的增加幅度可能較大，因為各生產要素的組合可能不一定有效率；隨著產量到一定程度，生產要素組合的效率得到發揮，可變成本增加幅度變緩；最后，邊際報酬遞減規律又會使它增加較快。不變成本和可變成本構成了廠商的總成本，不變成本不隨產量變化而變化，而可變成本是總成本中隨產量變化而變化的部分，因此可變成本的增長量與總成本的增長量相等，它們的增長率也相等且都等于邊際成本。可變成本可以幫助廠商決定在短期內是否繼續進行生產，因為不變成本對于廠商來說是不能改變的，而可變成本則不同，它是隨著產量的變化而變化的。廠商停止生產，不能節省不變成本，卻可以節省可變成本。因此，廠商如果進行生產能夠補償可變成本，那么生產就是值得的；如果生產的結果不能收回可變成本，廠商就會停止生產；只有在進行生產能夠補償可變成本之后有余額，才能夠補償不變成本。總成本（total cost，TC）

指生產特定產量所需要的成本總額，它包括兩個部分，即固定成本（FC）與可變成本（VC）。固定成本是在短期內不隨產量變動而變動的生產費用，如廠房費用、機器折舊費用、一般管理費用、廠部管理人員的工資等。只要建立了生產單位，不管生產量多少，都需要支出固定成本。可變成本是隨產量變動而變動的生產費用，如原材料、燃料和動力支出、生產工人的工資。這些費用在短期內是隨著產量的變動而變動的。其變動的規律是：最初，在產量開始增加時，由于各種生產要素的投入比例不合理，不能充分發揮生產效率，故可變成本增加的幅度較大；以后隨著產量的增加，各種生產要素的投入比例趨于合理，其效率得以充分發揮，故可變成本增加的幅度依次變小；最后由于可變要素的邊際收益遞減，可變成本增加的幅度依次變大。這一變動趨勢正好同邊際收益遞減規律所描述的總產量的變動趨勢相反。

1.變動成本

變動成本指購買流動資本的生產資料的費用支出，其成本總額隨著業務量的變動而變動。2.固定成本

固定成本指成本總額在一定期間和一定業務量范圍內，不受業務量增減變動的影響而保持相對穩定的成本。固定成本是在短期內不隨產量變動而變動的生產費用，如廠房費用、機器折舊費用、一般管理費用、廠部管理人員的工資等。只要建立了生產單位，不管生產量多少，都需要支出固定成本。

3.規模報酬遞減

規模報酬遞減是指隨著工廠規模的不斷擴大，達到某一時點后，總產量的增加會出現遞減現象的規律。企業只有在長期內才可能變動全部生產要素，進而變動生產規模，因此，企業的規模報酬分析屬于長期生產理論問題。在生產理論中，通常是以全部的生產要素都以相同的比例變化來定義企業生產規模的變化。相應的，規模報酬變化是指在其他條件不變的情況下，企業內部各種生產要素按相同比例變化時所帶來的產量變化。

4.交易成本（Transactions costs）

交易成本指市場主體由于尋找交易對象和實現交易所需的成本。在任何一個經濟社會中，只要進行社會生產，就一定會有交易發生，而任何一筆交易得以進行和完成，都必須付出相應的費用。按照具體的交易活動所涉及的程序，可將交易費用分為：尋找和發現交易對象的成本、了解交易價格的成本、討價還價的成本、訂立交易合約的成本、履行合約的成本、監督合約的履行和制裁違約行為的成本等等。經典的微觀經濟理論一般都有一個隱含的基本假定，即市場的交易是沒有成本的，也就是說交易費用為零，但科斯等經濟學家則認為，現實中市場交易是存在交易費用的，并且交易過程中的一系列費用，有時甚至高到致使合約無法達成。交易費用是不可以通過市場避免的，因為交易費用產生的基本因素是不可能改變的。這些因素可大致歸納為兩類，一類是“人的因素”，即人的交易行為，往往受到有限理性和機會主義行為的影響，使交易費用提高；另一類是“交易因素”，因為在交易過程中，資產專用性程度、不確定性和交易頻率等情況均會影響交易費用的大小。

5.沉沒成本（Sunk cost）

沉沒成本指那種已經花費出去而又無法通過收益來補償的成本。傳統經濟理論認為，當前的決策行為只應受未來的成本和效益影響。沉沒成本對企業當前的投資決策不產生任何影響。企業在進行投資決策時要考慮的是當前的投資是否有利可圖，而不是過去花掉了多少錢。沉沒成本的定義是無法收復的成本。任何考慮沉沒成本的決策都是非理性的。近二十多年來的對沉沒成本的研究卻一致指出人類的決策行為的確受到沉沒成本的影響。人們為何將沉沒成本納入決策系統的解釋很多，譬如人們不喜歡浪費、為自己過去的行為辯護等。除了上述望文生義的解釋外，還包括前景理論與心理會計理論。上述關于沉沒成本如何影響決策的解釋，無論是透過風險偏好程度、心理會計理論或者是由保存自我形象的觀點出發，都有一個共同點，就是消費者必須認知到沉沒成本的存在，沉沒成本才能對決策造成影響。

二、簡答題

1.證明平均成本曲線和邊際成本曲線的關系是什么？ 答：（1）平均成本曲線和邊際成本曲線的關系 邊際成本曲線函數方程為：

MC（Q）?dTVC(Q)

dQ此函數方程表明，在短期內的總成本中，由于有一部分要素是固定不變的，所以，邊際成本（MC）隨著產量的變動，只取決于可變成本（TVC）的變動量。而可變要素的報酬隨其數量的增加會有先遞增而后遞減的變化。因此，MC曲線會先下降而后上升的變化，平均成本（AC）曲線由于是平均固定成本（AFC）曲線與平均可變成本（AVC）曲線疊加的結果，其函數方程為：

AC(Q)?AFC(Q)AVC(Q)?QQ因此，AC曲線必然是一條先下降后上升的U形曲線，但是它由下降到上升的轉折點要晚于MC曲線。于是MC曲線必然會與AC曲線相交。根據兩條曲線的不同性質可知，當MCAC時，每增加一單位產品，單位產品的平均成本比以前要大些，所以AC是上升的。這樣，MC曲線只能在AC曲線最低點與之相交。

（2）兩者關系的證明過程

AC曲線和MC曲線的關系可以用數學證明如下：

ddQAC?ddQTC?Q?TCTC11?(TC)??(TC?)?(MC?AC)2QQQQQ?d由于Q?0，所以MC?AC時，AC的斜率dQAC曲線是下降的；當MC?ACAC為負，d時，AC曲線地斜率為正，AC曲線是上升的；MC?AC時，AC的斜率dQAC為0，AC曲線達到極值點。判斷下列說法是否正確。

（1）平均不變成本（即固定成本）決不隨產量的增加而提高；（2）短期平均成本大于長期平均成本；（3）邊際成本先于平均成本而上升；4）如果規模報酬不變，長期平均成本等于邊際成本且不變。

AFC?（2）答：（1）正確。平均不變成本

TFCQ，在短期內TFC保持不變，隨Q的增加，AFC不斷減少，它是一條趨于不斷下降的曲線。因此，平均不變成本決不會隨產量的增加而提高。

（2）錯誤。長期平均成本曲線LAC與無數條短期平均成本曲線相切，但LAC并非全是由所有各條SAC曲線之最低點構成。在LAC曲線最低點的左側，LAC曲線相切于SAC最低點左邊，右側則相切于SAC曲線最低點右邊。在LAC曲線最低點處，LAC曲線切線的斜率為零，又因SAC曲線與LAC曲線相切，故在LAC最低點處其SAC曲線的斜率也為零。所以整條長期平均成本曲線上必有一點，長期平均成本與短期平均成本最小值相等。

（3）正確。邊際成本先于平均成本而上升。邊際成本的變化總是較之平均成本的變化要快。當投入生產要素進行生產時，由于邊際報酬遞減規律作用，邊際產量增加，邊際成本下降，平均成本下降，當生產要素的配置達到最佳狀態之后，邊際產量開始下降，邊際成本開始上升，但平均產量仍在上升，于是平均成本也仍在下降，一直到邊際產量上升交于平均產量的最低點，平均成本才轉而進入上升階段。

（4）正確。規模報酬不變是指隨著產量的增加，長期平均成本保持不變（常數）。假設

LMC?LAC=K（K為常數），則LTC=KQ，dLTC?KdQ，所以長期平均成本等于邊際成本且不變。

簡述TC曲線上與過原點直線切點的意義。

答：TC曲線指總成本曲線，它表示每一單位生產要素的投入所帶來的產量與所需要花費的總成本的關系。該曲線上任意點與原點的連線的斜率值，就表示在該點上的產量上所對應的平均成本，即AC。TC曲線上與過原點直線切點表示AC的最小值，這點的意義在于，隨著產量的不斷增加，切點之前的AC是遞減的，切點之后的AC是遞增的，在切點處的平均成本AC是最小值。

簡要說明短期和長期平均成本曲線形成U形的原因。

答：（1）短期平均成本曲線呈U形，即最初階段遞減后又轉入遞增階段。之所以產生這種現象是由于產量達到一定數量前，每增加一單位的可變要素所增加的產量超過先前每單位可變要素之平均產量。這表現為，平均可變成本隨產量的增加而遞減。當產量達到一定數量后，隨著投入可變要素的增加，每增加一單位可變要素所增加的產量小于先前的可變要素的平均產量，即短期平均可變成本曲線自此點開始轉入遞增。

（2）長期平均成本曲線呈U形的原因在于，隨著產量的擴大，使用的廠房設備等的規模擴大，因而產品的生產經歷規模報酬遞增階段，這表現為產品的單位成本將隨著產量的增加而遞減。長期平均成本經歷遞減階段之后，最好的資本設備和專業化的利益已全部被利用，這時可能進入報酬不變，即平均成本固定不變階段，由于企業管理這個生產要素不會像其他要素那樣增加，因而隨著企業規模的擴大，管理的困難和成本將越來越大，若再增加產量，企業的長期平均成本最終將轉為遞增。

簡要說明短期生產函數與短期成本函數之間的關系。答：假定短期生產函數為：

Q?f(L,K)①

短期成本函數為： ?TC(Q)?TVC(Q)?TFC ② TVC(Q)?w?L(Q)③

且假定生產要素勞動的價格w是既定的 根據②式和③式，有：

TC(Q)?TVC(Q)?TFC ?w?L(Q)?TFC

式中，TFC為常數 由上式可得：MC?dTCdL?w?0 dQdQMC?w?1 MPL根據③式有：

AVC?TVCL?w QQ?w?1APL

說出兩個有關機會成本的例子。答：（1）機會成本指將一定的資源用于某項特定用途時，所放棄的該項資源用于其他用途時所能獲得的最大收益。機會成本的存在需要三個前提條件：第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產用途；第三，資源的投向不受限制。從機會成本的角度來考察生產過程時，廠商需要將生產要素投向收益最大的項目，而避免帶來生產的浪費，達到資源配置的最優。

（2）例1，當一個廠商決定生產一輛汽車時，這就意味著該廠商不可能再用生產汽車的經濟資源來生產20輛自行車。于是，可以說，生產一輛汽車的機會成本是20輛自行車。如果用貨幣數量來替代對實物商品數量的表述，且假定20輛自行車的價值為10萬元，則可以說，一輛汽車的機會成本是價值為10萬元的其他商品。

（3）例2，某人決定開設一家小型雜貨店，開店需要投資購買商品和經營設施，需要花費時間和精力進行經營。對他來說，開店的機會成本是他開店所需投資用于儲蓄可得到利息（或把所需投資用于其他用途可得到的收益），加上他不開店而從事其他工作可得到的工資。生產（經營）能力已經充分利用或接近充分利用的時候，或者當人力、物力、財力資源供應不足的時候，機會成本對正確決策具有一定意義。規模報酬遞增的工廠會不會面臨要素報酬遞減的情況？

答：（1）規模報酬遞增是指當產量增加的比例大于生產要素增加的比例時，如增加—倍生產要素的投入導致產量的增加多于一倍，這種情形即為規模報酬遞增。表明此時廠商所有要素投入都增加一單位所帶來的報酬（產量）逐漸增加。

（2）要素報酬遞減是指在一定技術水平下，若其他生產要素不變，連續地增加某種生產要素的投入量，在達到某一點后，總產量的增加會遞減。而規模報酬遞減是指當各種要素同時增加一定比率時，產出量增加出現遞減的現象。

（3）規模報酬遞增的工廠也會面臨要素報酬遞減的情況。事實上，要素報酬遞減的規律是任何廠商都要面臨的規律。在規模報酬遞增時，隨著可變要素的增加，固定要素的使用效益逐漸最大化。當達到極值時，繼續增加可變要素，總產量的增加同樣會出現遞減現象。試述機會成本在廠商投資決策中的作用及把握。

答：（1）機會成本是指將一定的資源用于某項特定用途時，所放棄的該項資源用于其他用途時所能獲得的最大收益。機會成本的存在需要三個前提條件。第一，資源是稀缺的；第二，資源具有多種生產用途；第三，資源的投向不受限制。

（2）對處于投資決策中的廠商來說，了解機會成本是很重要的。機會成本指當一種資源有多種用途時，該廠商必須做出一種選擇時，所放棄的其他用途所能帶來的最大收益。即廠商在投資決策過程中，可將生產要素投向收益最大的項目，從而避免帶來生產的浪費，達到資源配置的最佳狀態。因此，如果考慮到機會成本，則廠商在進行投資決策時，應更加謹慎、冷靜地分析得失，從而作出最佳選擇。古人常說“有一得必有一失”，實質上就包含了機會成本的概念。

（3）從機會成本的角度來考察生產過程時，廠商需要將生產要素投向收益最大的項目，而避免帶來生產的浪費，以達到資源配置的最優。

判斷：短期成本函數中的最低平均成本就是短期生產函數中的最高平均產量水平上的平均成本。

答：錯誤。短期生產函數中的最高平均產量水平上的平均成本對應的是短期成本函數中的最低平均可變成本而并非最低平均成本。從如下數學推導中，我們不難看出：

AVC?TVCL1 ?w??wQQAPLAC?TVC?TFC1TFC ?w?QAPLQ當平均產量達到最大值時，AVC達到最小，而AC并沒有達到最小，因為隨著產量的增加，平均不變成本仍然在減小，AC曲線最低點的出現后于AVC曲線的最低點。

2.假設在短期內勞動是惟一可變投入，并且勞動價格是常數，你能根據APL和MPL曲線的形狀解釋AVC曲線和MC曲線為什么成U形嗎？

答：（1）由于在短期中勞動是惟一可變投入，則AVC?TVCL?www，???QAPLQQL因為勞動價格w是常數，所以平均可變成本AVC和平均產量APL兩者的變動方向是相反的，前者呈遞增時，后者呈遞減；前者呈遞減時，后者呈遞增；前者的最高點對應后者的最低點。即APL上升并達到最大然后下降，AVC曲線將首先下降達到最小再上升，形成U形。即在某種意義上AVC曲線是曲線APL貨幣化的鏡像或其倒數。

（2）當勞動是短期中惟一可變投入時，MC??(TVC)?(L?w)?Lw。??w???Q?Q?QMPL根據w是常數的假設，可知邊際成本MC和邊際產量MPL兩者的變動方向是相反的。具體地講，由于邊際報酬遞減規律的作用，可變要素的邊際產量MPL先上升達到最大，然后下降，由此MC曲線先下降達到最小值后上升，形成U形。即在某種意義上MC曲線也是MPL曲線的貨幣化的鏡像或為其倒數。

3.請分析為什么平均成本的最低點一定在平均可變成本的最低點的右邊。

答：平均成本是平均固定成本和平均可變成本之和。當平均可變成本達到最低點開始上升的時候，平均固定成本仍在下降，只要平均固定成本下降的幅度大于平均可變成本上升的幅度，平均成本就會繼續下降，只有當平均可變成本上升的幅度和平均固定成本下降的幅度相等的時候，平均成本才達到最低點。因此，平均總成本總是比平均可變成本晚達到最低點。也就是說，平均總成本的最低點總是在平均可變成本的最低點的右邊。

4.長期總成本曲線與短期總成本曲線有什么區別和聯系？ 答：總成本曲線可分為長期總成本曲線與短期總成本曲線兩類。長期總成本曲線與短期總成本曲線的區別，并不單純指時間長短，而主要是看在考察成本變動的時期內，隨著產量的變化，是否所有的投入都可以變化。如果只有一部分投入可以變化，而另一部分是固定的，便是短期總成本曲線；如果所有的投入都可以變動，便是長期總成本曲線。由于長期總成本曲線是指隨著產量變動，企業所使用的各種投入都可及時調整變動而使之達到相互協調的最佳狀態，因而曲線的每一點都表示廠商所生產的產量使用了最低的總成本，從而也使用了最低的平均成本；但就短期總成本曲線來說，在產量變動過程中，由于有一部分（如廠房、設備）是固定不變的，在短期內有浪費設備或對設備利用不當的情況，各種投入只有在生產最佳產量的場合才是最協調的，因而在曲線上只有某一點才表示其對應的產量使用了最低總成本，從而也使用了最低的平均成本。于是，短期總成本只有在這種場合才與長期總成本相等，在其他場合，短期總成本都必定高于長期總成本。這就是說，短期總成本曲線只有一點與長期總成本曲線重合，其余各點都處于長期總成本曲線上方。

短期總成本曲線可以有無數條，每一條都有一點與長期總成本曲線重合，這樣，長期總成本曲線實際是由無數條短期總成本曲線各自所表示的最低平均成本點相連接而形成的曲線。簡言之，長期總成本曲線乃是無數條短期總成本曲線的包絡曲線。

第五篇：2014年心理健康與心理調適答案

一、單選題(每題1分,共40題)33

1、某人在一段時間里常常感到情緒低落，興趣減退，對前途悲觀失望，總是提不起精神來。根據這些表現可判斷該人的情緒是()A、抑郁 B、焦慮 C、自卑 D、壓抑 答案：A

2、某服刑人員剛來監獄時表現很不好，后經過教育改造得到了很大轉變，但個別監獄警察仍然認為該服刑人員表現是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應 B、刻板印象 C、首因效應 D、自我實現預言 答案：B

3、心理咨詢的基本原則之一是()。

A、替來訪者做決定 B、有條件的尊重來訪者 C、為來訪者保密 D、對來訪者的行為作道德判斷 答案：C

4、注意易轉移最常見于哪種病人？()A、抑郁癥 B、精神分裂癥 C、強迫癥 D、躁狂癥 答案：D

5、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境 B、向對方施以恩惠 C、增加交往頻率 D、向對方作自我表露 答案：D

6、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力 B、氣質 C、性格 D、智商 答案：D

7、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙 B、驚恐障礙 C、強迫性障礙 D、恐怖障礙 答案：D

8、當你身邊大多數人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱作（）。

A、刻板印象 B、社會吸引 C、從眾 D、服從 答案：C

9、當人受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現？（）

A、補償 B、分離 C、幻想 D、升華 答案：C

10、按照研究問題的性質與內容，心理學屬于（）。

A、社會科學 B、行為科學 C、生物科學 D、以上皆不對 答案：C

11、對人的性格形成起重要作用的最初環境因素是（）。

A、幼兒園 B、學校 C、工作單位 D、家庭 答案：D

12、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥 B、一般性焦慮障礙 C、抑郁癥 D、強迫癥 答案：D

13、心境具有()的特點。

A、彌散性 B、集中性 C、短暫性 D、突發性 答案：A

14、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是()A、自卑者 B、自負的人 C、完美主義者 D、偏執者 答案：C

15、人在危險緊急意外事件出現時表現出高度緊張的情緒化稱()A、激情 B、心境 C、激越 D、應激 答案：D

16、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足，這是()A、聲調表情 B、身段表情 C、面部表情 D、激情表情 答案：B

17、氣質類型()A、有好好壞 B、都是好的 C、都是壞的 D、無好壞之分 答案：D

18、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）

A、喝酒 B、吃大量的東西 C、壓抑負性的情緒 D、和朋友傾訴 答案：D

19、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩 B、強迫觀念 C、強制性思維 D、思維貧乏 答案：A 20、氣質類型為（）的人，承受外界刺激的能力較低，所以容易在不良因素的刺激下產生心理障礙或心身疾病，如神經衰弱、抑郁癥或胃潰瘍等。

A、多血質 B、膽汁質 C、黏液質 D、抑郁質 答案：D

21、氣質類型為（）的人，經常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質 B、膽汁質 C、黏液質 D、抑郁質 答案：B

22、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則 B、保持原則 C、互利原則 D、寬容原則 答案：D

23、在下列影響人際關系相似性的因素中，對人際關系影響最大的是（）。

A、興趣 B、性格 C、知識水準 D、價值觀念 答案：D

24、小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（）。A、挑選最難的那一件 B、挑選最容易的那一件 C、挑選中等難度的那一件 D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負面評價 答案：C

25、下述關于人格的描述哪一個最為準確？（）

A、人格穩定性受到性別與社會經濟地位的影響 B、在整個成人期，人格在整體上會發生系統性改變

C、在青春期后，人格保持非常穩定 D、成人期人格兼有穩定和變化兩重特征 答案：D

26、關于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的？（）

A、接近性 B、相似性 C、外貌 D、自尊 答案：D

27、下列不是情緒健康的主要標志的是（）。

A、情緒穩定 B、情緒愉快 C、經常開心 D、喜樂無常 答案：D

28、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（）。

A、快樂 B、悲哀 C、憤怒 D、恐懼 答案：D

29、幻覺是指()。

A、虛幻的知覺 B、正常知覺現象 C、錯誤的知覺 D、歪曲的知覺 答案：A 30、強迫觀念指的是()。

A、在意識中占主導地位的錯誤觀念 B、外部強加于自己的錯誤觀念

C、頭腦中反復出現，但又難以擺脫的固定觀念 D、在病理基礎上產生的歪曲信念 答案：C

31、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產生的，它們是主體與客體之間關系的反應。

A、認識過程 B、意志過程 C、個性心理特征 D、心理狀態 答案：A

32、人類主要的社會性動機是（）。

A、饑餓動機和干渴動機 B、成就動機和交往動機 C、好奇動機和探索動機 D、探索動機和操弄動機 答案：B

33、對自己和他人行為的原因進行分析與推論的過程叫（）。

A、印象形成 B、態度 C、首因效應 D、歸因 答案：D

34、人際關系是人與人之間通過溝通與相互影響而建立起來的（）上的關系。

A、心理 B、態度 C、效應 D、歸因 答案：A

35、黏液質的高級神經活動類型的基本特征是（）。

A、強、平衡、靈活 B、強、不平衡 C、.強、平衡、不靈活 D、弱 答案：C

36、自我概念的形成與發展大致經歷三個階段，即()。

A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我 B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我

C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我 D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我 答案：A

37、對心理健康狀態的破壞，人本主義強調（）。

A、個體平衡能力的喪失 B、潛能的發展受到阻礙 C、本能遭遇挫折 D、個體與環境相互作用中學習的結果 答案：B

38、真正的真誠是（）。

A、完全說實話 B、自我的發泄 C、不等于完全的實事求是 D、通情達理 答案：C

39、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點限制的，這說明個性具有（）。

A、獨特性 B、整體性 C、穩定性 D、功能性 答案：C 40、世界精神衛生日是每年的哪一天？（）

A、5月25日 B、12月1日 C、6月6日 D、10月10日 答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)20

41、制約情緒的因素主要有（）。

A、外部事件 B、生理狀態 C、情緒的生理基礎 D、認知過程 答案：A, B, D

42、人際關系的作用主要有（）。

A、影響團體凝聚力 B、影響個體活動效率 C、影響人的個性形成與發展 D、影響個體身心健康 答案：A,B,C,D

43、心理健康的評判標準主要有（）

A、統計標準 B、臨床癥狀的標準 C、內心體驗的標準 D、解決問題能力的標準 答案：A,B,C,D

44、與接近外界事物的愿望有關的情緒和情感體驗有（）。

A、驚奇 B、興趣 C、害羞 D、厭惡 答案：A, B, D

45、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌 B、能力 C、性格因素 D、相似互補 答案：A,B,C,D

46、（）的現象屬于聯覺現象。

A、紅色看起來覺得暖和 B、聽著節奏鮮明的音樂，覺得燈光也和音樂節奏一樣在閃動

C、聲音停止后，覺得耳朵里還有其余音在縈繞 D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了 答案：A,B

47、心理問題的一般特征有（）。

A、心理疲勞 B、一般性焦慮 C、一般性抑郁 D、自我關注 答案：A,B,C,D

48、社會化情緒主要包括（）。

A、道德感 B、理智感 C、美感 D、責任感與義務感 答案：A, B, C, D

49、緩解心理壓力的方法有（）。

A、改變生活情境 B、傾訴、哭泣 C、升華法 D、放松法 答案：A,B,C,D 50、一般認為，社會適應能力包括哪些方面的內容？（）A、生活的自理能力 B、人際交往與溝通能力 C、工作、學習與從事事務的能力 D、遵守道德、行政、法律和風俗的能力 答案：A, B, C, D

51、下列關于交際心理的說法，正確的有（）。

A、對陌生人的認知中，首因心理比較明顯 B、在對熟悉的人的認知中，近因心理更為明顯

C、第一印象不會形成一種分析問題、解決問題的傾向性，因而不必在意 D、刻板印象心理都是消極的，應該避免 答案：A, B

52、如何克服人際交往中的羞怯心理？（）

A、培養自己的自信心，看到自己的長處 B、努力豐富自身的涵養 C、要積極主動地與人交往

D、增強交往的鍛煉，多創造一些交往的機會 答案：A,B,C,D

53、如何有技巧、有藝術的批評別人的錯誤？（）

A、直截了當，想批就批 B、要注意適當的場合 C、要從贊賞開始 D、批評要就事論事，不要侮辱人格 答案：B,C,D

54、對于不怕吃虧，甚至甘愿吃虧的人，下列哪些說法是恰當的？（）

A、他們一定是人際交往中的弱者 B、他們往往有較好的自我評價 C、他們往往更自信 D、他們一般都很自卑 答案：B,C

55、情緒調控的內涵包括（）。

A、了解自己的情緒 B、駕馭自己的情緒 C、識別、接納他人的情緒 D、調控他人的情緒 答案：A,B,C,D

三、判斷題(每題1分,共10題)8

56、“江山易改，本性難移”，所以人的性格是不可改變的。（）答案：不正確

57、心與身無法分開，是一個整體，人的心理變化會引起生理上的變化，而生理上的變化也會產生心理的變化。（）正確

58、身體上生了病，全憑醫生一張嘴。心理上有了問題，當然也就全聽心理咨詢師的，自己用不著作出什么努力。（）不正確

59、尊重意味著接納一個人的優點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（）答案：正確

60、快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（）答案：正確

61、心理健康測試一般都是直接測試。（）答案：不正確

62、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關。（）答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）答案：正確

64、幻想常常使人想入非非，所以應杜絕幻想。（）答案：不正確

65、人的心理現象千變萬化，極其復雜無規律可循。（）答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)18.6

66、下面是一次心理咨詢中咨詢者與來訪者的對話節錄。…… 來訪者：別人都看著我。

咨詢者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？

來訪者：沒有。

咨詢者：要不要在身上貼張紙，寫上“不要看我”？

來訪者：那人家都要來看我了！

咨詢者：那原來你說的別人都在看你是否是真的呢？

來訪者：……是我頭腦中想象的…… ……

(1)、咨詢者對來訪者的問題采取的是何種取向的心理咨詢方法？（）

A、精神分析治療 B、來訪者中心咨詢 C、合理情緒治療（RET）D、森田療法 答案：C(2)、這位來訪者的問題可能是（）

A、強迫癥 B、神經衰弱 C、抑郁癥 D、社交恐怖 答案：D(3)、咨詢者對來訪者說：“要不要在身上貼張紙，寫上?不要看我?”，這是使用的哪種咨詢技巧？（）

A、順著來訪者的不合理認知夸張下去，得出矛盾結論 B、幫助來訪者與不合理信念辯論

C、順應來訪者的思路，接納包容來訪者 D、對來訪者提出一些直接的指示 答案：A 67、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計地想法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學效應，它是（）。

A、皮格馬利翁效應 B、海潮效應 C、鯰魚效應 D、沙丁魚效應 答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產生惰性

C、當壓力存在時，為了更好地生存與發展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中 答案：D 68、上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了力了！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，他流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。“唉！也許上帝去抓蝸牛了吧！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹過，原來夜里的風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步。(1)、文中的“我”是什么性格的人？（）

A、外向 B、內向 C、A型性格 D、B型性格 答案：C(2)、文中主人公情緒的轉變得益于認知的改變，他使用的是什么思維方法？（）

A、慣性思維 B、逆向思維 C、定勢思維 D、惰性思維 答案：B(3)、根據上面的案例，下列論述哪項是正確的？（）

A、認知可以影響改變情緒 B、現代人就應該向蝸牛一樣生活，不要把自己弄得太累

C、適當的放松對維護身心健康并不是必需的 D、工作、生活應更看重過程，不必太在意結果 答案：A

69、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。

第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機制？（）

A、合理化 B、投射 C、退行 D、幻想 答案：A(2)、關于心理防御機制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡 B、心理防御機制全都是起消極作用的C、經常地使用消極的心理防御機制，可以使個體形成自卑、退縮的性格 D、未雨綢繆是一種積極的心理防御 答案：B(3)、從應對挫折的角度來講，這些狐貍表現出的應對方法不包括（）

A、冷漠 B、敵對 C、自責 D、偏執 答案：B

一、單選題(每題1分,共40題)33

1、小王為人熱情，活潑好動，反應迅速、敏捷，有朝氣，但情緒不那么穩定，有時粗枝大葉。請問小王屬于什么類型的氣質？()A、黏液質 B、多血質 C、抑郁質 D、膽汁質 答案：D

2、下面關于健康的回答哪個是正確的？()A、健康就是身體沒有疾病 B、健康就是生理上沒病，心理上亦正常

C、健康除了身體沒病，心理正常之外，還要社會適應良好

D、健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康 答案：D

3、動機和興趣產生的基礎是（）。

A、感知 B、實踐 C、需要 D、教育 答案：C

4、夢是無意想像的特殊形式，它是一種()現象。

A、神秘 B、生理——心理 C、心理 D、超自然現象 答案：B

5、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法被稱為()。

A、否認作用 B、合理化作用 C、投射作用 D、幻想作用 答案：B

6、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力 B、氣質 C、性格 D、智商 答案：D

7、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是()。

A、抑郁癥 B、自負 C、躁狂癥 D、強迫癥 答案：A

8、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙 B、驚恐障礙 C、強迫性障礙 D、恐怖障礙 答案：D

9、當人受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現？（）

A、補償 B、分離 C、幻想 D、升華 答案：C

10、按照研究問題的性質與內容，心理學屬于（）。

A、社會科學 B、行為科學 C、生物科學 D、以上皆不對 答案：C

11、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映了詩作者杜甫當時的（）。

A、激情 B、心境 C、熱情 D、應激 答案：B

12、下面哪句話是正確的()A、心理問題是完全能夠解決的 B、心理健康就是沒有心理疾病

C、心理疾病就像感冒、發燒一樣，隨時都可能發生 D、心理疾病的康復是很快的 答案：C

13、“君子坦蕩蕩”，體現了我國傳統文化中的心理健康觀的哪個方面？()A、具有良好的人際關系 B、保持情緒的平衡與穩定 C、抱有積極的生活態度 D、完善的自我發展目標 答案：B

14、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭 B、職業 C、信仰 D、文化 答案：D

15、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥 B、一般性焦慮障礙 C、抑郁癥 D、強迫癥 答案：D

16、心境具有()的特點。

A、彌散性 B、集中性 C、短暫性 D、突發性 答案：A

17、下列陳述不能增強挫折承受力的是()A、避免類似情境 B、總結經驗教訓 C、調節抱負水平D、建立和諧的人際關系 答案：A

18、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是()A、快樂 B、悲哀 C、憤怒 D、恐懼 答案：D

19、人在危險緊急意外事件出現時表現出高度緊張的情緒化稱()A、激情 B、心境 C、激越 D、應激 答案：D 20、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（）的表現。

A、心境 B、激情 C、應激 D、美感 答案：A

21、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩 B、強迫觀念 C、強制性思維 D、思維貧乏 答案：A

22、氣質類型為（）的人，經常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質 B、膽汁質 C、黏液質 D、抑郁質 答案：B

23、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則 B、保持原則 C、互利原則 D、寬容原則 答案：D

24、在下列影響人際關系相似性的因素中，對人際關系影響最大的是（）。

A、興趣 B、性格 C、知識水準 D、價值觀念 答案：D

25、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是()。

A、電話咨詢 B、面對面 C、專題咨詢 D、互聯網咨詢 答案：B

26、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要？()

A、尊重需要 B、安全需要 C、社會需要 D、生理需要 答案：C

27、個性中最重要、最核心的組成部分是（）。

A、能力 B、氣質 C、性格 D、動機 答案：C

28、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產生的，它們是主體與客體之間關系的反應。

A、認識過程 B、意志過程 C、個性心理特征 D、心理狀態 答案：A

29、對自己和他人行為的原因進行分析與推論的過程叫（）。

A、印象形成 B、態度 C、首因效應 D、歸因 答案：D 30、自我概念的形成與發展大致經歷三個階段，即()。

A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我 B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我

C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我 D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我 答案：A

31、（）是人的主要應激源。

A、人格因素 B、應對方式 C、生活事件 D、社會支持系統 答案：C

32、對心理健康狀態的破壞，人本主義強調（）。

A、個體平衡能力的喪失 B、潛能的發展受到阻礙 C、本能遭遇挫折 D、個體與環境相互作用中學習的結果 答案：B

33、系統脫敏法的理論基礎是（）。

A、社會交換論 B、行為主義 C、需要層次理論 D、精神分析論 答案：B

34、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點。

A、精神分析 B、行為主義 C、人本主義 D、認知心理學 答案：D

35、（）認為“他人就是地獄”。

A、樂觀主義者 B、悲觀主義者 C、性格內向者 D、性格外向者 答案：C

36、（）認為人的不良情緒都是后天習得的。

A、認知心理學 B、行為主義心理學 C、精神分析 D、人本主義 答案：B

37、世界精神衛生日是每年的哪一天？（）

A、5月25日 B、12月1日 C、6月6日 D、10月10日 答案：D

38、下列選項中哪一個不是積極心態的作用？（）

A、內心的平靜 B、信心 C、成功的意識 D、浮躁 答案：D

39、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（）。

A、情緒 B、情感 C、態度 D、需要 答案：B 40、個性傾向性和個性心理特點有機綜合體現在一個人身上就構成了一個人完整的（）。

A、性格 B、能力 C、氣質 D、個性 答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)20

41、心理健康的評判標準主要有（）

A、統計標準 B、臨床癥狀的標準 C、內心體驗的標準 D、解決問題能力的標準 答案：A,B,C,D

42、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌 B、能力 C、性格因素 D、相似互補 答案：A,B,C,D

43、下列有關心理健康標準的論述，正確的是（）。

A、心理不健康與有不健康的心理與行為是兩個不同的概念 B、心理健康與不健康并不是一個涇渭分明的對立面，而是一種連續狀態

C、心理健康的標準是一種理想尺度 D、心理健康的標準是永恒的、不變的 答案：A, B, C

44、心理狀況的三種等級是（）。

A、心理正常狀態 B、心理不平衡狀態 C、心理疾病 D、心理失衡 答案：A,B,C

45、正確的自我意識具體體現為（）。

A、對自己的認識應該比較接近現實 B、對自己的優點感到欣慰，但又不狂妄自大

C、對自己的弱點既不回避，也不自暴自棄 D、自信樂觀，不苛求自己，能揚長避短 答案：A,B,C,D

46、怎樣區別理想的自我和純虛幻的自我？（）

A、學會區別現實中的真實需求和過去挫折所帶給你的失落 B、冷靜地估計自己的特長，包括個性特點和職業專長

C、了解自己的價值觀 D、確定自己能做的和不能做的界限 答案：A, B, C, D

47、有關氣質的論述，正確的有（）。

A、氣質決定性格 B、氣質無所謂好壞 C、不論何種氣質，都有可能在事業上取得成就 D、氣質一生不變 答案：B, C

48、具體（）性格特點的人易在挫折打擊下產生冷漠反應。

A、內向 B、固執 C、外向 D、心胸狹隘、思維方式片面 答案：A,B,D

49、有關挫折的內郁的壓抑反應主要表現為（）。

A、冷漠 B、焦慮 C、逃避 D、幻想 答案：A,B,C,D 50、怎樣才能加強對人生事件的預期？（）

A、心理預期經常化，定期對一段時間的人生事件進行預測和期望 B、事事都可預期，事事都要預期 答案：A,C,D C、心理預期全面化，在工作、學習和人際交往等各個方面充分考慮 D、心理預期應恰如其分，不可隨心所欲，以免產生負面影響

51、癔癥的臨床癥狀主要有（）。

A、感覺障礙、運動障礙

B、意識狀態的改變

C、焦慮

D、失眠

答案：A, B

52、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B,C,D

53、如何克服人際交往中的孤獨心理？（）

A、建立自信，相信自己是有價值的人

B、多參加集體活動，打破孤獨的僵局

C、練習自我表達能力

D、練習聽取別人的意見并尊重大家一致達成的決定

答案：A,B,C,D

54、在人際交往中，怎樣認可別人，使別人覺得自己重要？（）

A、聆聽他們

B、贊許和欣賞他們

C、盡可能經常使用他們的姓名和照片

D、關注團體中的每一個人，而不只是領導或發言人

答案：A,B,C,D

55、情緒調控的內涵包括（）。

A、了解自己的情緒

B、駕馭自己的情緒

C、識別、接納他人的情緒

D、調控他人的情緒

答案：A, B, C, D

三、判斷題(每題1分,共10題)8

56、心理壓力總是有害的。（）

答案：不正確

57、同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（）

答案：正確

58、當情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內在原因。（）

答案：正確

59、害羞經常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（）

答案：正確

60、當來訪者表現出自殺傾向時，咨詢者應靈活地打破保密的原則限制。（）

答案：正確

61、強、平衡、不靈活是高級神經活動類型的抑郁癥。（）

答案：不正確

62、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。（）

答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）

答案：正確

64、當人能正確使用“我”這個詞時，就標志著人的自我意識進入了一個嶄新的階段。（）

答案：正確

65、人的一切態度和行為方式都可以反映出一個人的性格。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)17.8 66、某女性公務員，30歲，已婚。對食品安全問題不放心4個月，伴反復檢查、苦惱2個月。具體表現為：不敢在外邊的飯店吃飯，擔心飯店的菜洗不干凈，炒菜用的油是泔水。不敢吃牛肉干，害怕得瘋牛病，不敢吃豬肉，豬飼料中激素太多。尤其是“福壽螺”事件后，不僅小龍蝦之類，甚至海鮮類的食物也拒絕吃了。米飯也是盡可能少吃，因為大米上的農藥實在是太多了。該女士認為吃飯實在是令人頭痛的事，導致進食量越來越少，體重明顯下降，丈夫非常擔心其身體差，不能孕育一個健康的孩子。因而，每天監督她進食，遭到她的強烈反對，為此二人經常爭吵。近2個月來開始擔心自己家的煤氣沒關好，每次不管出門還是晚上睡覺前都需要反復檢查，為此經常上班遲到，感覺非常辛苦，也想控制不檢查那么多次，但又不放心。

(1)、該求助者的問題最可能屬于（）

A、一般心理問題

B、嚴重心理問題 C、神經癥性心理問題

D、精神病性障礙

答案：C(2)、該女士的情緒問題主要有（）。

A、焦慮

B、煩躁

C、抑郁

D、敵對

答案：A(3)、引發該求助者心理問題的原因可能是()。

A、性別因素

B、性格因素

C、婚戀因素

D、愛情因素

答案：B(4)、對于該女士的問題，比較恰當的心理調節方式是（）。

A、轉介精神科治療

B、認知治療

C、進行醫學治療

D、生物反饋治療

答案：B 67、假日，我和妻子去風景區游玩。天氣預報說有雨，我們帶了傘。那天果然下起了大雨。游人很多，有不少人沒帶傘，大雨瓢潑而下，他們立刻就被淋成了落湯雞，一個個狼狽不堪。我和妻子安然無事，只是雨水打濕了一點褲腿，鞋子沾上了一點泥巴。

那天妻子很快樂。

過了一天，我們去另一個地方游玩。天氣預報還是說有雨，我們照舊帶了傘。可是那天卻沒有下雨，于是雨傘成了我們手中的累贅。看看別的游客沒有帶傘，兩手空空十分輕松的樣子，妻就開始后悔：不該帶傘。

這一天妻子不快樂。

妻說：“昨天大雨把別人淋成落湯雞沒把我淋著，所以我快樂。今天別人手里沒有累贅，我有累贅所以我不快樂。” 于是我又明白了：為什么昨天我們會為有了一輛自行車而快樂得睡不著覺，今天有了轎車卻煩心得吃不下飯？不是因為自己走得比過去慢了，而是因為過去你騎車比別人走得快，今天你的“捷達”卻趕不上別人的“奔馳”。我明白了很多很多，但有一條不明白：干嗎老是把眼睛盯住別人？自己覺得快樂，這還不夠嗎？有什么理由要自尋煩惱，讓自己的快樂在跟別人的比較中變成不快樂呢？

(1)、這位妻子的情緒變化主要源于（）。

A、社會認知

B、社會比較

C、性別原因

D、年齡原因

答案：B(2)、根據這一案例，下面的結論哪種是不正確的？（）

A、人的能力有大小，客觀因素又很多，沒必要總想著和別人爭高低

B、快樂與不快樂并不在于自己是不是過得好，而在于跟別人比較自己是不是過得好。

C、人不能知足常樂，需要更多的東西來滿足自己的欲望

D、人有時應知足常樂，不要自尋煩惱

答案：C 68、許多天才人物都有一些心理病態行為，如：英國最杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特脾氣古怪，生活狂亂，他不但以“病人”而為人知曉，他甚至為自己是一個偏執狂而感到自豪。尼采不能很好地進行家庭生活。偉大畫家梵高后期精神失常，不能獨立生活。《老人與海》的作者海明威一生充滿了壓力與緊張，內心經歷著劇烈痛苦而復雜紛呈的變化。……

(1)、關于天才人物與心理病態行為的關系，說法正確的有（）

A、心理不健康的人，即使能創造，也是無益于社會的B、可以絕對地認為心理健康是成就的必要條件

C、如果那些天才人物的心理是健全的，也許他們可能做出更理性、更深遠，而不是極端的、轟動一時的貢獻

D、心理健康的人一般都是普通人，對世界不會有什么太大的貢獻

答案：C(2)、對于有心理病態行為的天才人物，哪種看法不是客觀中肯的？（）

A、對于這類人，要注意區分他們的正常與不正常狀態，他們的偉大成就，也可能是在心理正常的時候創造出來的B、心理不健康，雖然可以創造，但也是有代價的C、任何人都會出現心理問題，天才人物也不例外

D、偉大的天才都是心理變態的答案：D 69、動物明白自己的特性：

熊不會試著飛翔，駑馬在跳過高高的柵欄時會猶豫，狗看到又深又寬的溝渠會轉身離去。

但是人是唯一一種不知趣的動物，受到愚蠢與自負天性左右，對著力不能及的事情大聲地嘶吼——堅持下去！

出于盲目和頑固，他荒唐地執迷于自己最不擅長的事情，使自己歷盡艱辛，然而收獲甚微。

——斯威夫特

不管你天性擅長什么，都要順其自然；

永遠不要丟開自己天賦的優勢和才能。

順其自然就會成功，否則，無異于南轅北轍，結果一事無成。

——西德尼?史密斯

(1)、這兩首詩涉及到人的自我意識中的兩個概念，分別是（）。

A、自負與自信

B、自我期望與自我評價

C、自我評價與自我調控

D、自尊與自信

答案：B(2)、“順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對應的另一原則是（）。

A、隨遇而安

B、清靜無為

C、隨心所欲

D、為所當為

答案：D(3)、下列論述不正確的有（）

A、人定勝天，只要努力就一定能達到目標

B、人的理想、期望應量力而行，這樣有利于維護身心健康

C、人不要輕易去超越自我D、人不能只安于現狀

答案：C

一、單選題(每題1分,共40題)36

1、小王為人熱情，活潑好動，反應迅速、敏捷，有朝氣，但情緒不那么穩定，有時粗枝大葉。請問小王屬于什么類型的氣質？()A、黏液質

B、多血質

C、抑郁質

D、膽汁質

答案：D

2、某服刑人員剛來監獄時表現很不好，后經過教育改造得到了很大轉變，但個別監獄警察仍然認為該服刑人員表現是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應

B、刻板印象

C、首因效應

D、自我實現預言

答案：B

3、動機和興趣產生的基礎是（）。

A、感知

B、實踐

C、需要

D、教育

答案：C

4、成語“杯弓蛇影”是心理學中的什么現象？()A、功能固著

B、幻覺

C、思維定勢

D、錯覺

答案：D

5、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境

B、向對方施以恩惠

C、增加交往頻率

D、向對方作自我表露

答案：D

6、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法被稱為()。

A、否認作用

B、合理化作用

C、投射作用

D、幻想作用

答案：B

7、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是()。

A、抑郁癥

B、自負

C、躁狂癥

D、強迫癥

答案：A

8、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有()。

A、廣泛性焦慮障礙

B、驚恐障礙

C、強迫性障礙

D、恐怖障礙

答案：D

9、當你身邊大多數人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱作（A、刻板印象

B、社會吸引

C、從眾

D、服從

答案：C

10、按照研究問題的性質與內容，心理學屬于（）。

A、社會科學

B、行為科學

C、生物科學

D、以上皆不對

答案：C

11、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映了詩作者杜甫當時的（）。

A、激情

B、心境

C、熱情

D、應激

答案：B

12、下面哪句話是正確的()A、心理問題是完全能夠解決的B、心理健康就是沒有心理疾病

C、心理疾病就像感冒、發燒一樣，隨時都可能發生

D、心理疾病的康復是很快的答案：C

13、“言必信，行必果”，體現了我國傳統文化中的心理健康觀的哪個方面?()A、具有良好的人際關系

B、適當約束自己的言行

C、抱有積極的生活態度

D、完善的自我發展目標

答案：B

14、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭

B、職業

C、信仰

D、文化

答案：D

15、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是()A、快樂

B、悲哀

C、憤怒

D、恐懼

答案：D

16、人在危險緊急意外事件出現時表現出高度緊張的情緒化稱()A、激情

B、心境

C、激越）。D、應激

答案：D

17、氣質類型為（）的人，經常處于興奮、緊張和壓力之下，容易患心血管疾病等。

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

答案：B

18、小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（）。

A、挑選最難的那一件

B、挑選最容易的那一件

C、挑選中等難度的那一件

D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負面評價

答案：C

19、下述關于人格的描述哪一個最為準確？（）

A、人格穩定性受到性別與社會經濟地位的影響

B、在整個成人期，人格在整體上會發生系統性改變

C、在青春期后，人格保持非常穩定

D、成人期人格兼有穩定和變化兩重特征

答案：D 20、易受外界的影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現叫（A、焦慮

B、恐懼

C、情感脆弱

D、情緒低落

答案：C

21、下列不是情緒健康的主要標志的是（）。

A、情緒穩定

B、情緒愉快

C、經常開心

D、喜樂無常

答案：D

22、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是()。

A、電話咨詢

B、面對面

C、專題咨詢

D、互聯網咨詢

答案：B

23、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于()。

A、醫生與患者

B、教師與學生

C、上級與下級

D、朋友與朋友

答案：D

24、幻覺是指()。

A、虛幻的知覺

B、正常知覺現象

C、錯誤的知覺

D、歪曲的知覺

答案：A

25、個性中最重要、最核心的組成部分是（）。

A、能力

B、氣質

C、性格

D、動機

答案：C

26、心理學的規律說明，人的工作效率在（）壓力水平下最高。

A、高

B、低

C、適中

D、不變

答案：C）。

27、人類主要的社會性動機是（）。

A、饑餓動機和干渴動機

B、成就動機和交往動機

C、好奇動機和探索動機

D、探索動機和操弄動機

答案：B

28、為實現一定目的而行動的原因是（）。

A、動機

B、需要

C、興趣

D、理想

答案：A

29、艾森克用（）兩個維度來描述復雜的人格。

A、一般特質和特殊特質

B、表面特質和根源特質

C、共同特質和個別特質

D、內外向和情緒的穩定性

答案：D 30、個體追求自認為是最重要的有價值的工作，并使之達到完善狀態的動機叫（）。

A、習得性動機

B、成就動機

C、抱負動機

D、社會動機

答案：B

31、某30多歲女性，自稱高興不起來，興趣缺乏，整日整日愁眉苦臉，內心苦悶悲傷，度日如年，最有可能的癥狀是（）。

A、情緒低落

B、意向缺乏

C、情感脆弱

D、意向倒錯

答案：A

32、體語溝通是身體語言溝通的簡稱，它不包括（）。

A、姿勢

B、談話

C、人際距離

D、面部表情

答案：B

33、對心理健康狀態的破壞，人本主義強調（）。

A、個體平衡能力的喪失

B、潛能的發展受到阻礙

C、本能遭遇挫折

D、個體與環境相互作用中學習的結果

答案：B

34、ABC 理論屬于何種學派？（）

A、人本主義

B、精神分析

C、認知主義

D、行為主義

答案：C

35、個體如何看待自己的身體的層面，稱為（）。

A、生理自我B、心理自我C、社會自我 D、理想自我答案：A

36、某34歲的男性，每天早上穿衣服，要按照一定的次序，稍稍感到不合適，就要脫下來從新再穿，甚至重復多次。此癥狀最有可能是（）。

A、強迫觀念

B、強迫行為

C、刻板行為

D、沖動行為

答案：B

37、幻聽最常見于（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、躁狂癥

D、精神分裂癥

答案：D

38、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點。

A、精神分析

B、行為主義

C、人本主義

D、認知心理學

答案：D

39、當自信心不足時，自己給自己壯膽說：“我一定會成功！一定會的。”這是一種（）。

A、強化

B、積極的自我暗示

C、精神防御機制

D、自我安慰

答案：B 40、個性傾向性和個性心理特點有機綜合體現在一個人身上就構成了一個人完整的（）。

A、性格

B、能力

C、氣質

D、個性

答案：D

二、多選題(每題2分,共15題)24

41、教師小王常常拿自己的短處與其他教師的長處作比較，結果越比越沒了信心，請問小王犯了什么錯誤？（A、自我認識上有問題

B、自我評價上有問題

C、社會比較不妥當

D、自信心不足

答案：A, B, C, D

42、心理健康的評判標準主要有（）

A、統計標準

B、臨床癥狀的標準

C、內心體驗的標準

D、解決問題能力的標準

答案：A,B,C,D

43、自我意識的主要內容是（）。

A、生理的自我狀態

B、心理的自我狀態

C、社會關系的自我狀態

D、道德的自我狀態

答案：A,B,C,D

44、影響自我意識形成和發展的因素是（）

A、早期生活經歷的影響

B、社會文化環境的影響

C、社會生活實踐中的自我體驗

D、來自他人的評價

答案：A,B,C,D

45、卡特爾的人格特質理論把人格特質區分為（）。

A、中心特質

B、次要特質

C、表面特質

D、根源特質

答案：C,D

46、影響人際吸引的因素有（）。

A、外貌

B、能力

C、性格因素

D、相似互補

答案：A,B,C,D

47、（）的現象屬于聯覺現象。

A、紅色看起來覺得暖和

B、聽著節奏鮮明的音樂，覺得燈光也和音樂節奏一樣在閃動

C、聲音停止后，覺得耳朵里還有其余音在縈繞）D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了

答案：A,B

48、過度情緒反應的結果有（）。

A、精力分散，注意力不集中

B、能使宣泄酣暢淋漓

C、阻礙創造力的發揮

D、可能導致各種神經癥

答案：A,C,D

49、具體（）性格特點的人易在挫折打擊下產生冷漠反應。

A、內向

B、固執

C、外向

D、心胸狹隘、思維方式片面

答案：A,B,D 50、有關挫折的外泄形式的反應主要表現為（）

A、直接攻擊

B、焦慮

C、逃避

D、間接攻擊

答案：A, D

51、下列哪些癥狀是癔癥的解離癥狀？（）

A、局限性遺忘

B、失音

C、耳聾

D、多重人格

答案：A, D

52、癔癥的臨床癥狀主要有（）。

A、感覺障礙、運動障礙

B、意識狀態的改變

C、焦慮

D、失眠

答案：A,B

53、暗示療法適用于哪類來訪者？（）

A、場獨立型的來訪者

B、場依賴型的來訪者

C、順從性強的來訪者

D、暗示易感性的來訪者

答案：B,C,D

54、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B,C,D

55、C型性格（癌癥性格）如何進行心理調適？（）

A、充分肯定自己和信賴自己，相信自己的價值和自己對別人的重要性

B、當他人的要求干擾了自己和工作或生活時，學會堅決地拒絕

C、以坦然的心態接受別人的幫助

D、讓自己具備一些幽默細胞

答案：A,B,C,D

三、判斷題(每題1分,共10題)9

56、氣質和性格都有好壞之分。（）

答案：不正確

57、人的人格、智力、心理特質與態度、興趣一樣是隨時變化的。（）

答案：正確

58、心理咨詢是運用心理學的知識、理論和技術，通過咨詢者與來訪者的交談、協商、指導過程，幫助來訪者達到自助的目的。（）

答案：正確

59、心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（）

答案：不正確

60、長期的高焦慮會引起高血壓，胃潰瘍等心身疾病。（&, amp;, nbsp;）

答案：正確

61、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關。（）

答案：正確 62、學習知識、增長智慧的過程也是人格優化的過程。（）

答案：正確

63、人類的情商（EQ）目前尚無法精確測定。（）

答案：正確

64、制定的目標越高，越有利于激發人的行動。（）

答案：不正確

65、心理咨詢等同于心理治療。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)17.7 66、許多天才人物都有一些心理病態行為，如：英國最杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特脾氣古怪，生活狂亂，他不但以“病人”而為人知曉，他甚至為自己是一個偏執狂而感到自豪。尼采不能很好地進行家庭生活。偉大畫家梵高后期精神失常，不能獨立生活。《老人與海》的作者海明威一生充滿了壓力與緊張，內心經歷著劇烈痛苦而復雜紛呈的變化。……

(1)、關于天才人物與心理病態行為的關系，說法正確的有（）

A、心理不健康的人，即使能創造，也是無益于社會的B、可以絕對地認為心理健康是成就的必要條件

C、如果那些天才人物的心理是健全的，也許他們可能做出更理性、更深遠，而不是極端的、轟動一時的貢獻

D、心理健康的人一般都是普通人，對世界不會有什么太大的貢獻

答案：C(2)、對于有心理病態行為的天才人物，哪種看法不是客觀中肯的？（）

A、對于這類人，要注意區分他們的正常與不正常狀態，他們的偉大成就，也可能是在心理正常的時候創造出來的B、心理不健康，雖然可以創造，但也是有代價的C、任何人都會出現心理問題，天才人物也不例外

D、偉大的天才都是心理變態的答案：D 67、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計地想法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學效應，它是（）。

A、皮格馬利翁效應

B、海潮效應

C、鯰魚效應

D、沙丁魚效應

答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產生惰性

C、當壓力存在時，為了更好地生存與發展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中

答案：D 68、動物明白自己的特性：

熊不會試著飛翔，駑馬在跳過高高的柵欄時會猶豫，狗看到又深又寬的溝渠會轉身離去。

但是人是唯一一種不知趣的動物，受到愚蠢與自負天性左右，對著力不能及的事情大聲地嘶吼——堅持下去！

出于盲目和頑固，他荒唐地執迷于自己最不擅長的事情，使自己歷盡艱辛，然而收獲甚微。

——斯威夫特

不管你天性擅長什么，都要順其自然；

永遠不要丟開自己天賦的優勢和才能。

順其自然就會成功，否則，無異于南轅北轍，結果一事無成。

——西德尼?史密斯

(1)、這兩首詩涉及到人的自我意識中的兩個概念，分別是（）。

A、自負與自信

B、自我期望與自我評價

C、自我評價與自我調控 D、自尊與自信

答案：B(2)、“順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對應的另一原則是（）。

A、隨遇而安

B、清靜無為

C、隨心所欲

D、為所當為

答案：D(3)、下列論述不正確的有（）

A、人定勝天，只要努力就一定能達到目標

B、人的理想、期望應量力而行，這樣有利于維護身心健康

C、人不要輕易去超越自我D、人不能只安于現狀

答案：C 69、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。

第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。

第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機制？（）

A、合理化

B、投射

C、退行

D、幻想

答案：A(2)、關于心理防御機制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡

B、心理防御機制全都是起消極作用的

C、經常地使用消極的心理防御機制，可以使個體形成自卑、退縮的性格

D、未雨綢繆是一種積極的心理防御

答案：B(3)、從應對挫折的角度來講，這些狐貍表現出的應對方法不包括（）

A、冷漠

B、敵對

C、自責

D、偏執

答案：B

1、某服刑人員剛來監獄時表現很不好，后經過教育改造得到了很大轉變，但個別監獄警察仍然認為該服刑人員表現是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？()A、近因效應

B、刻板印象

C、首因效應

D、自我實現預言

答案：B

2、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素？()A、家庭

B、職業

C、信仰

D、文化

答案：D

3、關于自卑感以下哪種說法是錯誤的？（）

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己

C、自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定 D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

答案：A

4、注意易轉移最常見于哪種病人？()A、抑郁癥

B、精神分裂癥

C、強迫癥

D、躁狂癥

答案：D

5、美國著名心理治療家羅杰斯倡導的“會心小組”的意義在于()

A、增強學習自主性

B、形成集體智慧解決問題

C、個性張揚

D、人際交往，相互促進

答案：D

6、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（）。

A、改善交往情境

B、向對方施以恩惠

C、增加交往頻率

D、向對方作自我表露

答案：D

7、不屬于個性心理特征的是（）。

A、能力

B、氣質

C、性格

D、智商

答案：D

8、關于情緒的敘述，正確的是（）。

A、人類的情緒都可后天習得

B、具有兩極性

C、體驗是情緒的基本特點

D、以上都正確

答案：D

9、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是(A、抑郁癥

B、自負

C、躁狂癥

D、強迫癥

答案：A

10、按照研究問題的性質與內容，心理學屬于（）。

A、社會科學

B、行為科學

C、生物科學

D、以上皆不對

答案：C

11、對人的性格形成起重要作用的最初環境因素是（）。

A、幼兒園

B、學校

C、工作單位

D、家庭

答案：D

12、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？()A、恐怖癥

B、一般性焦慮障礙

C、抑郁癥

D、強迫癥

答案：D

13、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是()A、自卑者

B、自負的人

C、完美主義者

D、偏執者

答案：C

14、下列陳述不能增強挫折承受力的是()A、避免類似情境

B、總結經驗教訓)。C、調節抱負水平

D、建立和諧的人際關系

答案：A

15、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足，這是()A、聲調表情

B、身段表情

C、面部表情

D、激情表情

答案：B

16、氣質類型()A、有好好壞

B、都是好的C、都是壞的D、無好壞之分

答案：D

17、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）

A、喝酒

B、吃大量的東西

C、壓抑負性的情緒

D、和朋友傾訴

答案：D

18、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（）的表現。

A、心境

B、激情

C、應激

D、美感

答案：A

19、人類最基礎或最原始的情緒沒有()。

A、激憤

B、憤怒

C、快樂

D、恐懼

答案：A 20、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？()A、思維遲緩

B、強迫觀念

C、強制性思維

D、思維貧乏

答案：A

21、“以德報怨”說的是人際交往中的（）。

A、尊重原則

B、保持原則

C、互利原則

D、寬容原則

答案：D

22、（）被國內外心理學界列為調適個人情緒、治療心理疾病的首選方法。

A、認知療法

B、精神分析療法

C、人本主義療法

D、現實療法

答案：A

23、小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（）。

A、挑選最難的那一件

B、挑選最容易的那一件

C、挑選中等難度的那一件

D、尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負面評價

答案：C

24、關于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的？（）

A、接近性

B、相似性

C、外貌

D、自尊

答案：D

25、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要？()

A、尊重需要

B、安全需要

C、社會需要

D、生理需要

答案：C

26、強迫觀念指的是()。

A、在意識中占主導地位的錯誤觀念

B、外部強加于自己的錯誤觀念

C、頭腦中反復出現，但又難以擺脫的固定觀念

D、在病理基礎上產生的歪曲信念

答案：C

27、情緒和情感過程是伴隨著人的（）而產生的，它們是主體與客體之間關系的反應。

A、認識過程

B、意志過程

C、個性心理特征

D、心理狀態

答案：A

28、人類主要的社會性動機是（）。

A、饑餓動機和干渴動機

B、成就動機和交往動機

C、好奇動機和探索動機

D、探索動機和操弄動機

答案：B

29、艾森克用（）兩個維度來描述復雜的人格。

A、一般特質和特殊特質

B、表面特質和根源特質

C、共同特質和個別特質

D、內外向和情緒的穩定性

答案：D 30、體語溝通是身體語言溝通的簡稱，它不包括（）。

A、姿勢

B、談話

C、人際距離

D、面部表情

答案：B

31、真正的真誠是（）。

A、完全說實話

B、自我的發泄

C、不等于完全的實事求是

D、通情達理

答案：C

32、ABC 理論屬于何種學派？（）

A、人本主義

B、精神分析

C、認知主義

D、行為主義

答案：C

33、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點限制的，這說明個性具有（A、獨特性

B、整體性

C、穩定性

D、功能性

答案：C

34、“你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點。

A、精神分析

B、行為主義

C、人本主義

D、認知心理學

答案：D

35、()不是心理咨詢的適應癥。

A、精神分裂癥

B、焦慮癥

。）C、恐怖癥

D、抑郁癥

答案：A

36、當自信心不足時，自己給自己壯膽說：“我一定會成功！一定會的。”這是一種（）。

A、強化

B、積極的自我暗示

C、精神防御機制

D、自我安慰

答案：B

37、（）認為“他人就是地獄”。

A、樂觀主義者

B、悲觀主義者

C、性格內向者

D、性格外向者

答案：C

38、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫（）。

A、和解

B、妥協

C、容忍

D、調解

答案：A

39、下列選項中哪一個不是積極心態的作用？（）

A、內心的平靜

B、信心

C、成功的意識

D、浮躁

答案：D 40、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（A、情緒

B、情感

C、態度

D、需要

答案：B

二、多選題(每題2分,共15題)18

41、情緒的三要素包括（）。

A、情緒的主觀體驗

B、情緒的調節

C、情緒表現

D、情緒的生理基礎

答案：A,C,D

42、心理健康測試的主要作用有（）。

A、人才招聘與選拔

B、測查人的心理素質水平

C、評估人的心理健康狀況

D、評價智力

答案：A,B,C

43、心理健康的評判標準主要有（）

A、統計標準

B、臨床癥狀的標準

C、內心體驗的標準

D、解決問題能力的標準

答案：A,B,C,D

44、自我意識的主要內容是（）。

A、生理的自我狀態

B、心理的自我狀態

C、社會關系的自我狀態

D、道德的自我狀態

答案：A,B,C,D

45、在合理情緒療法的ABC理論中，()。

A、A代表誘發事件

B、B代表信念

C、C代表行為結果

D、A是引發不良情緒的根源

答案：A,B,C）。

46、消極性挫折反應主要有（）。

A、改換目標、取而代之

B、外泄的形式

C、內抑的形式

D、降低目標、改變行為

答案：B,C

47、有關挫折的內郁的壓抑反應主要表現為（）。

A、冷漠

B、焦慮

C、逃避

D、幻想

答案：A,B,C,D

48、暗示療法適用于哪類來訪者？（）

A、場獨立型的來訪者

B、場依賴型的來訪者

C、順從性強的來訪者

D、暗示易感性的來訪者

答案：B, C, D

49、下列心理咨詢與治療的方法中，哪些是屬于人本主義的方法?（）

A、放松療法

B、交朋友小組

C、來訪者中心療法

D、支持療法

答案：B, C, D 50、日本森田療法的治療原則是（）

A、順其自然

B、清靜無為

C、為所當為

D、有所為有所不為

答案：A,C

51、在人際交往中，怎樣認可別人，使別人覺得自己重要？（）

A、聆聽他們

B、贊許和欣賞他們

C、盡可能經常使用他們的姓名和照片

D、關注團體中的每一個人，而不只是領導或發言人

答案：A, B, C, D

52、下列哪些是有積極意義的人際互補關系？（）

A、施虐狂和受虐狂

B、獨立性強和依賴感重的人

C、脾氣急躁和有耐性的人

D、內向和外向的人

答案：B,C,D

53、C型性格（癌癥性格）如何進行心理調適？（）

A、充分肯定自己和信賴自己，相信自己的價值和自己對別人的重要性

B、當他人的要求干擾了自己和工作或生活時，學會堅決地拒絕

C、以坦然的心態接受別人的幫助

D、讓自己具備一些幽默細胞

答案：A, B, C, D

54、情緒調控的內涵包括（）。

A、了解自己的情緒

B、駕馭自己的情緒

C、識別、接納他人的情緒

D、調控他人的情緒

答案：A, B, C, D

55、幫助別人的心理意義在于（）。

A、更容易建立良好的第一印象

B、可以贏得別人的信賴與尊重

C、可以使別人一定程度上消除對你的防衛心理

D、縮短心理上的距離感

答案：A, B, C, D

三、判斷題(每題1分,共10題)6

56、當情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內在原因。（答案：不正確

57、酗酒也是一種心理障礙。（）

答案：正確）

58、動機水平越高，工作效率就越高。（）

答案：不正確

59、快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（）

答案：正確

60、哮喘病患者多與過分信賴、幼稚、暗示性高的人格特征有關。（）

答案：正確

61、成就動機高的人容易將失敗歸因于自己的能力差。（）

答案：不正確

62、“有志者，事競成”就是說人只要有了堅強的意志，萬事可成。（）

答案：不正確

63、“目瞪口呆，手足失措”。這是心境的表現。（）

答案：不正確

64、激情是一種消極的情緒狀態。（）

答案：不正確

65、幻想常常使人想入非非，所以應杜絕幻想。（）

答案：不正確

四、案例分析題(每題5分,共4題)15.3 66、挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計地想法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來鯰魚進入魚槽，使沙丁魚感到威脅而緊張起來，加速游動，于是沙丁魚便活著到了港口。

(1)、上面的案例說明的是一個非常著名的心理學效應，它是（）。

A、皮格馬利翁效應

B、海潮效應

C、鯰魚效應

D、沙丁魚效應

答案：C(2)、這個案例給我們的啟示下面的說法不正確的是（）。

A、對于“沙丁魚”來說，在于缺乏憂患意識。如果他們不想窒息而亡，就應該也必須活躍起來，自加壓力，積極尋找新的出路。

B、如果一個人長期處于順境，就缺乏動力與新鮮感，容易產生惰性

C、當壓力存在時，為了更好地生存與發展下去，懼者必須必然會比其他人更努力

D、為了保持身心健康，應該時時刻刻讓自己處于緊張與壓力之中

答案：D 67、假如你的辦公室新來一位同事。在他來此上班的第一天早上，你就明確告訴他希望這個辦公室繼續維持一個無煙的辦公室。你在辦公室里保持這塊不受污染的凈土已經5年了，你的新同事說他盡力做到這一點。

兩周以來，你為了準備報告，進行非常復雜的計算。近幾天，你的胸口痛得利害，你相信一定是你那位同事抽煙所造成的，盡管你一再請他不要再抽煙了。更有甚者，他總是接到朋友的電話，而且很健談。你發現，煙和電話時常分散你的注意力，讓你感到難以忍受，你決定要解決這個問題，和你這個新同事嚴肅的談一談。從自信訓練的角度，你在與對方交談過程中，應有怎樣的表現？

(1)、嗓音應（）

A、微弱

B、高而尖銳

C、穩定而適中

D、猶豫

答案：C(2)、身體語言應（）

A、防御

B、放松且有控制

C、粗魯

D、緊張

答案：B(3)、手勢應是（）

A、神經質的B、友善的C、命令式的D、緊張的答案：B(4)、語言表達不應（）

A、自信

B、簡潔

C、意思清楚 D、含糊不清

答案：D 68、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數，葡萄依然可望不可及。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。

第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。

第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！

(1)、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機制？（）

A、合理化

B、投射

C、退行

D、幻想

答案：A(2)、關于心理防御機制，說法不正確的是？（）

A、心理防御機制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡

B、心理防御機制全都是起消極作用的

C、經常地使用消極的心理防御機制，可以使個體形成自卑、退縮的性格

D、未雨綢繆是一種積極的心理防御

答案：B(3)、從應對挫折的角度來講，這些狐貍表現出的應對方法不包括（）

A、冷漠

B、敵對

C、自責

D、偏執

答案：B 69、新年上班伊始，某單位一位女科員與局領導發生矛盾，主要原因是她認為領導沒有把自己比較熟悉的工作交給她是欺負人，甚至猜疑領導是借機報復。為了解決這一問題，領導多次開會討論并輪番找她談話。但這位女科員就是不同意，甚至提出要調離該單位。為了不影響工作，局長報著試試看的心情，決定去這位女科員家，找她再談一次，作最后的努力。當局長敲開她家門時，她十分驚訝，接著就熱情的倒茶、遞煙，還準備留局長吃飯，態度與在單位截然不同。通過交談，局長對她家的情況有了更全面的了解。她上有老，下有小，家離單位遠，愛人工作忙，身體也不好，家務負擔主要落在她的肩上，她十分希望領導對她有所了解和關照。她還吐露真情，自己要求做比較熟悉的工作一則能減輕工作負擔，有多一點時間做家務；二則能展示自己的能力，求得更大的榮譽。通過促膝長談，局長對未能很好地了解她的家庭負擔，未能很好地關照她而表示歉意，對她強烈的成就需要表示理解，同時談了局里的整體工作設想，指出做好此項工作更加光榮，請她以大局為重。她表示要支持局長的工作，服從局里的分工，同意接受任務。最后，她還要留局長吃飯，局長謝絕了。“家訪”取得了意想不到的效果。

(1)、局長對這位女科員有“家訪”沒有體現人際交往中的哪些原則？（）

A、尊重他人

B、保持真誠

C、寬容原則

D、保持快樂

答案：D(2)、根據這個案例中，下列觀點正確的有（）。

A、領導與下級因工作問題產生矛盾，一定不能在辦公室里講道理，必須換場合，才能奏效

B、在家里談話，包含有情感交流的成分，曉之以理就更容易被接受

C、領導要多到下級家中去

D、下級要多體會領導的難處，以大局為重，盡量不要提意見

答案：B(3)、在單位領導是一“家”之主，而在下級家中，下級是一家之主。這樣，領導到下級家中家訪，后者便“反客為主”，也就容易設身處地地為領導作一些考慮，體會領導的難處。這體現了人際交往中的（）技巧。

A、角色扮演

B、互利雙贏

C、情感溝通

D、有來有往

答案：A