第一篇：各游戲區的教育價值

各游戲區的教育價值

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園應為幼兒提

供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，為孩子提供豐富的游戲活動區，便是為孩子提供最適宜的學習環境。

角色游戲區：娃娃家、醫院、超市、美發店等是幼兒期孩子最愛玩的游戲。孩子在角色扮演中，通過模仿、想象和創造性的再現現實生活，逐漸的認識了身邊的社會關系和社會規則，鍛煉了語言交流、溝通和表達的能力，還讓孩子的消極情緒得到及時的宣泄、釋放，被稱之為孩子心靈的潤滑劑。

結構游戲區：各種積木、積塑、生活材料、自然材料或玩具，在孩子的擺弄、搬運、搭建、設計和建構中，讓幼兒認識到物體的大小、線條、形狀、分類、組合、比較、排列和空間關系，不僅讓孩子們獲得動作的經驗，同時獲得了空間、物理和數學的多種經驗。也為孩子提供了發展空間知覺能力和創造想象的機會。

表演游戲區：圖書、故事、頭飾、服裝、話筒、木偶、小樂器和小舞臺等等，為孩子的閱讀、交流和表演提供了施展的舞臺，讓孩子的文學藝術的敏感性、理解力和感受力都得到充分的發展。

運動游戲區：各種多功能的大型玩具和運動器械是幼兒在戶外活動的最愛，孩子在自我設定的情景中上下、鉆爬、蹦跳、追逐等，在玩中鍛煉了身體的協調性、靈活性和控制力，提高了孩子的身體素質、自我保護的能力，發展了孩子勇敢、堅強、自信和合作的良好品質。語言游戲區：圖畫書、幼兒雜志、故事盒、錄音機、筆、游戲卡、語言操作材料等引導孩子們逐漸地愛上閱讀、主動表達和大膽地語言創造，為孩子的入學積累了前閱讀和前書寫的語言經驗。

美工游戲區：顏料、蠟筆、橡皮泥、膠水、各類紙張、生活廢舊材料和手工工具、作品展示臺，誘發著孩子的創造激情，不同的創作風格、不同畫材與技法、展臺上充滿想象的作品，儼然藝術大師的一個個大手筆。

科學游戲區：磁鐵、放大鏡、手電筒、各種鏡子、種子、泥土、水等等實驗材料，不是讓孩子要知道多少科學的知識和原理，更重要的是激發孩子科學探究興趣、學習科學探究的方法，如面對材料孩子會操作、提出問題、大膽猜測、樂于驗證、觀察和實驗、推理和交流。這一些都是一個科學家應有的科學素養。

（如果以上活動區要獨立制作展板，可在每一個游戲區的展板中增加相應的五大領域的課程目標、內容和相關要求，詳見《綱要》。）

第二篇：淺談幼兒民間游戲教育價值

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不但能夠促動幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。

民間游戲是指民間流傳下來的，具有濃郁的地方特色和鄉土氣息，趣味性強，種類繁多，同樣也給我們帶來了很多童年的歡樂！

當前，因為現代化玩教具的大量出現并推廣應用，致使人們對民間游戲有所忽視，甚至被遺忘。其實民間游戲具有很強的實用性和娛樂性，它不受時間、場地、人數和材料的限制，很多民間游戲還伴隨著朗朗上口的童謠，深受幼兒喜愛。民間游戲不但能夠鍛煉孩子的體質，讓他們學會謙讓、合作和友誼，促動他們主動性、獨立性、社會性、創造性的發展，同時還能夠培養他們健康的人格。

一、幼兒民間游戲有利于幼兒體能的發展 “小老鼠上燈臺”是個童謠說唱游戲，能夠把它改編成體育游戲。首先把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：上燈臺，偷油吃，下不來??”，等念到“咕咚咕咚跳下來!”時，教師引導幼兒練習從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不但得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發展。

“抬轎子”這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。因為此游戲存有著一定的危險性(幼兒會摔下來)，我們就做了一些調整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就能夠抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。

二、幼兒民間游戲有利于幼兒社會認知的發展 民間游戲的過程，也是幼兒理解生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個小貓小狗，一把抓住哪一個，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨---”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個游戲幼兒不但能夠知道很多蔬菜的名稱，而且通過擴展能夠了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能實行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往水平。如幼兒要想玩《割韭菜》的游戲，就必須找一個或多個樂意與之合作的游戲伙伴，邊唱童謠“割，割，割韭菜，兩把小刀翻過來”邊做動作。這時，他們必須同心協力，動作協調一致，才能順利展開游戲。有效地培養了幼兒的交往合作水平。

民間游戲有約定俗成的游戲規則，才能使游戲實行下去。富有情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生“領袖”，自然的淘汰“領袖”。所以幼兒必須形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

四、幼兒民間游戲有利于幼兒智力的發展 在中班的數學活動中，教育目標為理解“6”的相鄰數，就能夠利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上 6 的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6 有兩個好鄰居，就是 5和 7，5 是 6 的小鄰居，7 是 6 的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了 幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師能夠游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。一方面豐富了游戲的內容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養幼兒的創造性

思維。

在玩陀螺時幼兒自己發現或在教師的引導下會發現問題：為什么用鞭子一抽陀螺就會在地上轉呢?為什么越抽陀螺轉得越快呢?與此同時，老師還能夠在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這個科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

五、幼兒民間游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展

首先，民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫水平，增強了明辨是非、準確評價的水平，形成樂觀、開朗的性格。

其次，幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現 本文來自文秘 114 http：//www.tmdps.cn，轉載請保留此標記。，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。所以，民間游戲的展開過程，能夠說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

幼兒民間游戲的種類和作用還很多，作為一名幼兒教師應該充分理解到民間游戲在幼兒教育中的地位和作用，開發和利用民間游戲使之為幼教事業服務，讓民間游戲在孩子們之間重現光彩，讓民間游戲成為孩子們成長的好伴侶，讓民間游戲體現出自身更大的魅力！

第三篇：游戲的價值

游戲的價值

【摘要】：在幼兒園中經常運用游戲來進行教育、教學活動，不僅有助于幼兒的發展，還有利于幼兒園的管理。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動”。通過實踐發現：游戲不僅是幼兒的基本活動，更是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，具有促進兒童多方面發展的價值，它簡單易學，趣味性強，且種類繁多，能讓幼兒在輕松愉悅的環境下更好的得到發展。

【關鍵詞】：游戲、幼兒、發展、價值

每個幼兒都有一個純真、燦爛的童年。在這段美好的童年里，幼兒總是在游戲中快樂地成長。其中，游戲可以讓幼兒體驗角色的不同情感，可以做自己想做的事情，可以不受任何拘束，自由自在的幻想、遨游在游戲的海洋里。不論什么年代，幼兒都離不開游戲，這使得游戲在幼兒教育中占主導作用。

一、游戲特點的分析：

游戲源遠流長，是幼兒向往的快樂生活，經過一代又一代的流傳和發展，游戲已成為我國民間文化中的一個組成部分。不同的國家、不同的地區都有各自的幼兒游戲。由于游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，再配備一些耳熟能詳的兒歌，使得游戲變得更加輕松、好玩。

游戲具有易學、易會、易傳的特點。幼兒在游戲的過程中，始終處于積極、主動的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備，到游戲情節的發展，都由幼兒自己來完成，做游戲的主宰者。因此，這些游戲對于幼兒來說比較符合其年齡特點。

其次游戲具有較強的趣味性和娛樂性，使得幼兒在自發的狀況下也樂于游戲。游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中，游戲的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊玩邊唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

如：民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。一開始我與一位幼兒玩，很快吸引了其他幼兒的注意力，不僅消除了我和幼兒之間的生疏感，而且幼兒很快就學會了游戲的具體玩法，并且對這個游戲也非常感興趣。“揪尾巴”這個活動，幼兒對這個游戲的掌握已很不錯，但是，隨著游戲的越來越熟練，問題也接踵而至。“不算，我還沒跑，你就揪我尾巴。”“老師，你還沒說開始他們就跑了??。”越來越多的幼兒反映著相同的問題，我仔細琢磨了游戲的全過程，發現是游戲的規則出現了漏洞，讓機靈的幼兒鉆了空子。

發現問題后，我決定將游戲的規則進行細化。于是，我和幼兒一起商量了起來??“我沒有說開始，你們就不可以跑”;“誰要先跑了，就表演節目” “遵守規則的才是好孩子??”幼兒們七嘴八舌的說開了。最后，我們決定：只要違反游戲規則的幼兒將失去繼續參加游戲的資格，同時在游戲結束后評選出“最佳游戲小能手”。游戲又繼續運轉起來了，這次，再也沒有幼兒耍小聰明了，游戲迅速受到了幼兒們的喜愛。

“老師，這個游戲太簡單了” “對啊，再教給我們一個好玩的吧??”有的幼兒直嚷著要換個新游戲。我答應了他們的要求，讓他們作為游戲的主導者，而我也參與到游戲中，以一個“游戲者”的身份和他們一起進行了開心的游戲。有時忍不住還會“嘿嘿嘿”的笑，歡樂的笑聲充滿整個操場。

再者游戲的玩具材料具有簡便性。游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾顆小石子，即可以玩“抓棋子”，幾根木棍拼起來，便可以玩“跳格子”等等。這些石子、木棍、廢舊物品等材料價廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現某一具體的物品，幼兒在游戲中可以根據自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。

最重要的是游戲的開展具有很強的隨機性。它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時間，也不苛求場地的大小。不論何時何地，只要幼兒想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家里，利用點滴的時間自由地玩耍。

二、游戲在幼兒園的價值體現：

游戲有助于幼兒身體的發展，滿足幼兒身體活動的需要。可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。發展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動作，如果只機械地反復讓幼兒做這些動作，即不能引起幼兒的興趣，也無法調動其積極性。練習的效果就會受到影響。由于游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這能使幼兒在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經常開展這些游戲，能使幼兒在游戲中完成體育鍛煉的要求，達到增強幼兒體質、發展幼兒基本動作的目的。從而保證幼兒活動的質量。

游戲有助于幼兒認知的發展，滿足好奇心的需要，較多的體現在認知性活動，豐富了幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值，尤其是小班的幼兒，不僅僅是要提高他們的口語

表達能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。游戲中，有豐富的“說”材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發展的速度和效率。

游戲有助于幼兒社會性的發展。通過游戲幼兒能相互模仿、相互協調，學會了遵守規則，與他人友好相處，自己解決人際矛盾、控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷地更換角色，培養幼兒的責任感和組織能力，同時教育了幼兒要平等待人，克服任性、嬌慣、以自我為中心的不良習慣。

游戲有助于幼兒良好個性及意志品質的發展。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干擾，他們的情緒是放松的，自在的。當幼兒在游戲中取得好成績，則能體驗到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。同時在游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但有趣的游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了強而有力的培養。

如：在一次“我是小能手”的建構游戲中，幼兒們都信心十足，滿臉自信地搭建自己的玩具，靠著想象和能干的雙手搭建出一個又一個精彩的“作品”。正當大家都埋頭苦干的時候，團團突然跑到我面前，把他搭建出來的“巨型飛機”故意在我眼前晃來晃去，引起我的注意，示意要我看。“老師，你看！這是我搭的，他的名字叫‘藍天一號’。”我順著他指著的方向看過去，確實搭建的不錯，很有創意。我笑著對他說：“團團搭的真不錯，過一會，把你搭建的飛機拿到桌子上給小朋友們展示展示吧。”我的話剛說完，他就像吃了蜜糖一樣，一蹦一跳的跑到位置上，還一邊跑一邊對旁邊的小朋友大聲地炫耀著：“看！老師說我搭的好呢。”只是一個小小的桌面游戲，就讓幼兒有這么大的收獲，不僅激發了他無限的想象力，還讓他在心理上得到極大地滿足，體驗成功的喜悅。可見，游戲對幼兒的身心發展起著不可替代的重要作用，具有不可磨滅的價值意義。

幼兒的童年只有一次，可是游戲卻成為他們童年里最好的“玩伴”，陪伴著他們的每個春夏秋冬，傾聽著他們心中的愿望，觀看著他們快樂的影子，分享著他們多姿多彩的世界。無形中，游戲已慢慢滲透到幼兒的生活，讓幼兒享受著“玩中有樂、樂中有學”的豐富經驗，實現了游戲在幼兒園教育中的重要價值。

第四篇：淺談新時期幼兒園游戲教育的特點及價值

淺談新時期幼兒園游戲教育的特點及價值

趙小署

新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下稱“新綱要”）提出幼兒教育應以游戲為基本活動。這就是說，把作為娛樂活動的游戲引進到幼兒園的教育領域，充分肯定游戲的價值，并確定游戲是幼兒園的基本教學活動的地位。這對幼兒教育的改革起著重大影響。

游戲的特點是什么？游戲教育有哪些價值使它能成為幼兒園基本活動？ 首先，游戲是幼兒自主控制的活動，具有自主性。

自主性的確是幼兒游戲的典型特征，主要表現為自主探索和自發練習，只要一提到游戲，孩子就會有無限的興趣。通過觀察我們可以發現，幼兒在游戲中的嘗試探索性行為的頻率是極高的，所表現出來的毅力和耐力是其他活動無可比擬的。凡是用來游戲的物體，孩子們是從不馬虎的，他會通過各種不同的探索方式來獲得經驗。自發練習是幼兒游戲的主要外顯特征，兒童似乎天生就有一種不斷重復剛剛出現的新的動作、剛剛獲得的新的經驗和活動的傾向，如聽故事，喜歡聽過無數遍的，甚至同一種玩具也要反復擺弄等，孩子就是在這種自發練習中鞏固了剛剛萌發的許多新的身體能力和心理水平。

其次，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗，具有愉悅性。

表現為情感補償與情緒宣泄，游戲的象征意義使孩子在游戲中能滿足現實中不能實現的愿望，而孩子在現實中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因為游戲是幼兒自己的世界，幼兒在自己的世界里，已經從一個被動的承受者轉化為主動的執行者。所以前蘇聯的阿爾金說，游戲是兒童的心理維生素。皮亞杰同樣將愉悅性作為游戲的重要特征。

第三，游戲是在假想的情景中發展的，具有假想性。

幼兒游戲進行的是假想的成人實踐活動，這是在描繪幼兒游戲的實質內容，描繪幼兒游戲的內在矛盾。我們知道，游戲的假想性幫助幼兒解決了迫切想參加真正的成人實踐活動與其實際能力不夠之間的矛盾。在邏輯上，事物的實質內容應該是體現其本質的一個重要方面。因而，假想性是幼兒游戲的本質屬性，這不僅僅是從游戲本身的過程來說，而且這也在說幼兒的其他活動如生活活動等不具備這個特點，它體現著幼兒游戲與幼兒的其他活動之間的區別。第四，游戲無強制的外在目的，具有非外在強制性。

幼兒的游戲與幼兒的其他活動不同，那些其他的活動如一般的生活活動與成人的期望、功利、規范、要求聯系在一起，具有強制的外在目的。只有游戲才是幼兒本人的事情，幼兒游戲就是為了游戲，就是為了好玩，盡管在游戲的過程中客觀地實現著幼兒的發展，但幼兒本人在主觀上絕沒有這個目的，成人外在的強制的功利性目的更無法加進游戲當中去，否則就會破壞游戲，就不是游戲，就不是玩了。

游戲的分類方式有很多種，本文主要參照鄧麗娟《幼兒游戲》中的“主動性游戲和被動性游戲”來進行定義。

主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。

被動性游戲屬于較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬于靜態接受信息的活動。

新時期幼兒園采用游戲教育主要體現了以下價值： 一是促進幼兒動作的發展：

游戲教育多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發育。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作;小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。

二是促進語言表達能力的提高。

語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。游戲教育提供了豐富的語言表達環境。游戲中與同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。

三是可以幫助幼兒擺脫自我中心。

游戲的規則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是每個幼兒必須遵守的。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。游戲的規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則，幼兒必須按照規則控制自己的行為，學會用規則協調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

幼兒游戲是兒童的基本活動，它是在教育的特定環境下進行的，并將游戲因素與教育因素有機結合。把兒童在游戲中的主體性體驗、游戲性體驗看作是人的最本質的需要，是教育最重要的內容。所以，只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿希望和歡樂，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發展的過程實行自主建構，才能促進幼兒個性健康的發展，使它在幼兒教育里作為教育的基本活動而存在。

第五篇：傳統民間游戲的教育價值

關于探究傳統民間游戲的教育價值的調查報告

崔紫薇 山東省青島市 266580 “小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一??”還記得小時候做游戲時唱的歌謠嗎？我們每個孩子小時候都做過各種各樣的游戲，游戲是兒童生活的重要內容，是兒童主要的社會生活方式,更是兒童健康成長不可缺少的伙伴。傳統游戲作為一種廣泛大眾的游戲形式更是深受孩子們的喜愛，以其獨特的方式深入人心，伴隨著一代代孩子的成長。

那么什么稱之為傳統游戲呢？簡而言之，傳統游戲就是由勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。源遠流長的傳統游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，具有簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。經過一代又一代人的流傳和發展，傳統民間游戲已成為我國優秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式，對促進兒童各方面的發展有獨特的作用。

到了21世紀，隨著社會經濟迅猛發展，人民生活水平也有了很大的提高，兒童的興趣和愛好也日趨改變。目前由于課業負擔過重、電子游戲盛行、成人對兒童過度“保護”等原因,孩子們只熟悉變形金剛、芭比娃娃、機器人等玩具，有的小孩甚至癡迷手機、電腦游戲，戶外團體游戲越來越少，傳統民間游戲面臨失傳，這對兒童健康成長極為不利，這一現象也已經引起幼兒教育界專家的重視，也成為幼兒園和小學關注的話題。盡管時代在進步，社會在發展，但傳統游戲作為發展兒童綜合素質的寶貴資源并沒有失去其存在的價值。在推進素質教育的過程中,積極開展傳統游戲,是一種有益的探索。努力開發傳統游戲資源,促進兒童健康成長,也是我們每個社會人的責任。

傳統游戲類型豐富多樣，滾鐵圈、跳皮筋、彈彈珠、踢毽子、翻洋片、跳房子、“警察”抓“小偷”、老鷹捉小雞??數不勝數。細細分來，我們發現這些游戲也是可以劃分出不同的類型的。比如奔跑類游戲，跳躍類游戲，手指游戲，投擲類游戲，益智游戲等等，不同類型的游戲對兒童的成長發展有不同的幫助。例如奔跑類游戲對孩子四肢的發展，奔跑能力有很大幫助；跳房子等跳躍類游戲能促進幼兒感知覺的發展，讓孩子能識別上下、前后、高低、遠近、先后、快慢、橫豎、平直、寬窄，培養幼兒規則意識和良好的競爭精神；手指游戲伴隨游戲進行的兒歌能促進幼兒的語言表述能力，訓練幼兒的頭腦反應能力，提高反應的靈敏度，激發幼兒豐富的想象。總而言之，傳統游戲有其獨特的特點和優勢，傳統民間游戲有助于孩子們養成良好的品格及意志品質的形成，提高孩子們的社會適應能力。傳統民間游戲還有助于提高孩子們的智力開發，包括：語言表達能力、記憶力、想象力、創造力。此外，傳統游戲幾乎都是集體參與的游戲，符合孩子愛熱鬧，喜歡在集體中玩耍，成長的天性。傳統游戲大都需要運動，跑跑跳跳，熱熱鬧鬧，不僅動手動腳，也動腦子，經常玩，可以讓孩子更加活潑，健康成長。大部分的傳統游戲都在室外完成，這樣的游戲讓孩子們更多的接近大自然，親近自然，而不是一直窩在屋子里，電腦前，毫無生氣。

我們希望，通過研究傳統民間游戲的價值，找出傳統娛樂方式中有益的部分，最終讓傳統娛樂方式以新的形式回歸現代生活。通過傳統民間游戲，激發孩子們的探索欲、求知欲，并將探索的精神、學習的方法、鍛煉的能力遷移到生活中去，促進孩子們全面健康的發展。將傳統游戲融合時代發展的特點，在游戲過程中進行適當的改編和創新，把我們中華民族的傳統文化發揚光大。

因此，我們光羽實踐隊在暑假期間積極開展了這項實踐調查。在實踐前期，我們先通過幾次開會討論確定了實踐的大的方向，明確了實踐具體內容和項目，制定出詳細的計劃，進行明確的任務分工。最終，我們確定了在7月5號至28號這段時間在青島、黃島等地進行社會實踐。選擇這兩個地區是因為黃島距離學校近，學校聯系資源優勢大，交通便利，人員溝通交流方便，青島教育資源豐富，專業性強。采用問卷調查、實地采訪、有針對性的采訪專家、家長等方式進行走訪調查。之后我們制定出了調查問卷，主要分為針對老師、針對家長、針對孩子這幾類不同的問卷。當然在后來的問卷調查中，通過被采訪者的指正，我們也發現了問卷中存在的一些問題并在之后的調查中做了一些修改。之后，我們在學校附近的一些街道、飯館發放問卷，進行調查。這些受訪者大多是家長，我們向他們詢問了一些問題，了解他們孩子平時的一些游戲活動以及家長自身的一些看法。通過一天的問卷調查，我們發現一些年齡偏大的家長傾向于喜愛傳統游戲。他們認為，他們小時候玩的那些傳統游戲很有意思，小朋友們在一起玩非常熱鬧有趣，而現在的電子游戲泛濫，孩子們坐在電腦前，不愛出去運動，而且對視力危害也很大。一些年輕的家長認為傳統游戲和現代游戲各有利弊，傳統游戲較單一，沒意思，現代游戲更加新奇有意思。

之后，我們又來到了珠江路小學。此時，正值小學放學的時候，已經有很多家長在學校外邊等候。趁此機會，我們對一些家長進行了簡單的調查采訪，發放問卷。放學后，還有很多孩子在學校門口等待爸爸媽媽的到來。人群中我們發現一個小女孩正在踢毽子，通過對她的詢問，我們了解到踢毽子這些游戲在他們同學中間還是很受歡迎的。一個胖胖的小男孩告訴我們，平常在學校里他們喜歡一起踢足球，撕名牌等等，平時閑暇時間還要上各種補習班，和同學玩耍的時間很少，在家也會玩玩電腦游戲。通過這天在珠江路小學的調查走訪，我們發現傳統游戲對于現在的小學生來說并不陌生，只不過隨著現在游戲類型的豐富以及各種補習班壓力，課業壓力的增多，傳統游戲所占的時間和比重有所減少了。

2015年7月5日，我們開始了對幼兒園的走訪調查。第一站，我們來到了孟母國學幼兒園。園里的老師向我們介紹道：“我們這里以傳統國學教育為主，教給小朋友傳統的國學知識。在游戲方面以鍛煉孩子們的活動能力和集體主義的游戲為主，讓孩子們在游戲中體會到成長的樂趣。”第二站，我們來搗亂風和日麗幼兒園。這時孩子們午休時間剛過，正是上課時間。在一個排練室里我們看到了一群小女孩在老師的帶領下正在排練一支舞蹈。老師告訴我們，在他們幼兒園里，傳統民間游戲所占的比重并不是很大，因為隨著時代的發展，一些傳統的民間游戲已經不能適應現代教育的需要。“我們不否認傳統游戲對孩子們的成長有很多好處，但是推廣的確有很大的難度。”

7月7日，我們來到了京華合木幼兒園。剛一進門，便被一群繪畫的小朋友吸引了，據了解，他們這里每天都會帶孩子出來寫生。此外，我們還看到遠處一些小朋友正在老師的帶領下玩捉迷藏、蹦蹦床等游戲。在這里，張園長向我們介紹道，現在他們采用的幼兒教育方式是德培教育，旨在鍛煉孩子們的集體主義和個人操作能力，培養孩子們的社會交往能力。傳統游戲中有的部分與這一現代教育理念亦有異曲同工之處，因此，在他們那里傳統游戲占得比重也比較大。另外，他們現在還有專門的班級活動區，每天更多的進行戶外活動，并且主要以集體性質的活動為主。其他的還有比如武術等，既可以鍛煉身體又可以傳承優秀文化。張園長還向我們提到，曾經她接觸過一個孩子，這個孩子非常的閉塞，不愿與別的小朋友玩耍交流。平時他的父母忙于工作，疏于對孩子的照顧，小朋友就自己玩學習機，不與別的小朋友玩耍、互動，久而久之，嚴重阻礙了他的語言交流能力。

7月9日，我們社會實踐隊一行來到了銀領國際兒童之家，這是一個國際化的幼兒園。我們到的時候，正趕上孩子們出早操的時間。明媚的清晨，孩子們在歡快的音樂聲中蹦蹦跳跳，開啟了一天的能量。“雖然我們是國際化幼兒園，但我們這里的傳統游戲占一多半，孩子們也非常喜歡，比如跳繩、拔河，還有現在比較火的撕名牌。”馬園長告訴我們，“我們這里的教育是蒙臺梭利式教育，強調自由平等。我們玩游戲會給孩子們創設一個情境，讓孩子們在情境中更快的完成任務，增強身體協調能力與動腦能力。在室內，我們準備很多供孩子們動手的游戲，比如手工制作、繪畫，還有剪紙等，通過這些游戲，能夠全面開拓孩子們的能力和素質，讓孩子們更好的成長。”

這幾次幼兒園之行，我們感受到了孩子們的純真活潑，他們有著他們那個年紀該有的最燦爛的微笑。同時，我們也感受到了現代幼兒園里的氛圍和魅力。幼兒階段是很重要的階段，幼兒教育更不容小覷，這對孩子未來的成長發展有著至關重要的影響。

實踐后期，我們首先對前期的實踐走訪進行了總結，對收回的問卷做了歸納總結，每個隊員表達了這幾次時間后自己的感悟并寫成材料。之后，我們在學校官網、文學院網站上發表了新聞，同時也向校外網站積極投稿，加強宣傳力度，希望能引起社會上人士對這一課題的高度重視。

探究傳統民間游戲的價值，通過這次的實踐活動，我們看到了傳統民間游戲還具有很大的價值所在，也堅定了我們推動傳統民間游戲發揮其價值的決心和信心。如何讓傳統游戲充分發揮其價值？我認為這需要我們社會的支持與推動。通過老師、家長的鼓勵讓孩子們更多的接觸到傳統游戲，將傳統游戲引入幼兒園體育教育中。此外，為孩子們進行傳統游戲提供適宜的場地和機構，政府和傳統的各種機構就應該設立一個專門供孩子們活動的場所，成立專門的活動機構，組織孩子們開展像傳統游戲那樣有趣有益的活動。政府部門規范管理，適當支持。學校重視，家長支持，社會協作，傳統游戲回歸指日可待。實踐證明，傳統游戲作為中華傳統文化的一部分必定有其存在的意義，經典是永不會褪色的，傳統游戲作為一種經典，作為一代人兒時的記憶，是不會退出歷史舞臺的。隨著社會日新月異的變化，傳統的東西會創新，傳統民間游戲，在悠久的歷史長河里不斷的發展和完善，開發和啟迪了一代又一代中國孩子的聰明才智。對待傳統游戲，我們要有取其精華，去其糟粕的思想。傳統游戲的創新是一個“揚棄”的過程，在面向未來，改革創新的同時，更應考慮如何發揚傳統而突破傳統，使我國的傳統文化成為促進時代的新文化。讓我們回歸傳統游戲，并讓傳統的精髓和現代科學技術讓傳統煥發光彩。