第一篇：《別以愛的名義傷害孩子》讀書筆記

愛孩子，相信是天下所有父母給與孩子的最本真的東西。但今天的父母太愛自己的孩子了，而且愛得忘情，愛得太急，以至于用自己的 “愛”把孩子害得“體無完膚”卻渾然不覺。在厚重的愛之下，我們往往會迷失方向，讓愛成為孩子的“溫柔”枷鎖時，那一定是父母“愛”錯了。

閱讀了這本《別以愛的名義傷害孩子》，其中的精彩內容猶如一顆顆的鵝卵石，擊中了我內心最柔軟的地帶，讓我開始反思自己愛孩子的方式與方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。

本書從“父母的觀念”、“父母的行為”、“學習的誤區”、“便利的生活”、“青春的煩惱”等五個方面，圍繞怎樣去“愛”孩子分析與闡述，為為人父母者提供盡可能多的值得借鑒的教育理念和方法，讓每個家庭都教育出健康、快樂的好孩子。別讓父母的觀念害了孩子，有多少的父母、孩子被“不讓孩子輸在起跑線上”的論斷所累、所害；有多少父母武斷地在家庭成員中實行所謂的“平等”，讓家庭“一團和氣”；有多少父母認可“再苦不能苦孩子”、“樹大自然直”的教育理念；對孩子的教育，有多少父母“重智輕德”，對孩子期望過高，希望孩子能圓父母未圓的夢。書中的經典之處是對家長的不理智、不明智做了細致的剖析，使我們認識到了自己的誤區，讓我學會如何正確的引導孩子，讓孩子有自己的空間。

作家鄭淵潔說過：“如果孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，那么在起跑線時是否領先是不重要的。因為，馬拉松競賽的特點是：誰笑到最后，誰笑得最好。”我也曾糾結于此，和其他孩子的父母一樣，希望自己的孩子不要輸在線上。但不曾想過“起跑線”在不同的父母心中有不同的位置，在并不了解孩子身心發展的規律和特點的情況下，他們認為孩子該在哪個階段起跑，孩子就應該在哪個階段跑起來。

作為一名教育工作者，我明白孩子就像一棵小樹苗，想讓這棵樹苗茁壯成長的方法一定不是拔苗助長。拔苗助長本身就違背了一個人智能和身心成長的自然規律。孩子這棵樹苗該什么時候發芽，什么時候開花，什么時候結果，都有一定的規律。只要他被培植在肥沃的土壤中，并接受足夠的陽光雨露，就一定可以枝葉繁茂。何況，讓孩子在父母認為的起跑點開始起跑，對孩子的益處到底有多大？值得我們所有父母思考。

同樣，小兒今年面臨著小升初，在教育資源配置尚且不均勻的背景下，擇校--選擇名校是否能把孩子培養成才，能否有一個更好的未來？閱讀這本書后，我尋找到了答案，學校好不好是相對的，要看針對什么樣的孩子而言。適合孩子自身特點、有利于孩子成長的學校就是好學校。小兒一直學習比較自覺，我覺得對他而言，自信比較重要。“寧做雞頭，不做鳳尾”。我希望他能在一所普通學校中能很快找到自信，從而穩步提升。

當我讀完整本書后，我不禁在想，現在，一些孩子們背負著父母一代人的期望與夢想，在屬于他們自己的人生路上，完成著父母們的夢想。但仔細想想，那些并不屬于孩子，那些都不是他們的夢想。而我們大人的這些做法，是尊重孩子嗎？是真正的愛孩子嗎？我想可能還真不是，孩子是獨立的人，他們有著屬于他們自己的喜好與夢想，而這些小小的夢想背后，不應該摻雜家長們的功利心，不應該摻雜家長的未實現的夢想。

作為家長，我們應該明白：教育是一種自醒的途徑，向外勸導孩子，向內勸導自己，我們能做的只能陪著孩子一起成長，啟發他們，而不是替他們作出決定！

作為教育者，我們也應該懂得：教育的本質是用一顆心靈喚醒另一顆心靈。我們要慎重的使用我們的每一個教育措施，維護孩子的尊嚴和孩子的感受，不要一廂情愿地以愛的名義傷害孩子。孩子的心靈很脆弱，他們需要小心呵護。

第二篇：家長們,別再用別人家的孩子傷害孩子

家長們,別再用“別人家的孩子”傷害孩子

網絡上曾經流行過這樣一個段子：從小到大，我們都有一個共同的敵人，叫做“別人家的孩子”，我們雖然從來沒有見過他，但是常常聽說他，因為我們的父母總是將他掛在嘴邊。這個孩子不玩游戲，不聊QQ，只喜歡學習，每次考試都拿年級第一，他乖巧懂事，會幫父母做家務，零用錢用得特別少??”的確，這個“別人家的孩子”無所不在，無所不能，父母總是用他來教育我們，讓我們的自信心倍受打擊。

俗話說“孩子總是自己的好”，但是這句流傳至今的俗話如今變得未必正確了，現在的情況是，在很多家長眼里，孩子總是別人的好。家長們信奉“榜樣的力量是無窮的”這句名言，看到別人家的孩子在使用神爾天才之類的早教機、國學機努力學習時，就趕緊給自己的孩子也買早教機、國學機，督促孩子拼命學習，唯恐孩子落后于其他孩子；當孩子做某件事沒有達到自己的期望時，家長們也總是喜歡用“別人家的孩子”來教育孩子，希望用這種方式來激勵孩子“見賢思齊”。

“別人家的孩子”被家長們頻頻搬出來教育孩子，折射出的是家長們越來越功利化的攀比式教育心態。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們紛紛將孩子送去早教機構上各種培訓班、補習班，在家里也會使用神爾天才國學機等學習工具讓孩子學習。一切為了孩子的將來，家長們的這種出發點是好的，但是常常將“別人家的孩子”掛在嘴邊這種激勵孩子的方式，不僅難以真正起到激勵作用，而且會嚴重傷害孩子的自信和自尊。長期生活在“別人家的孩子”的陰影中的兒童，會變得越來越沒有信心，逐漸失去自我，做任何事情都會畏畏縮縮。

家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對于孩子的一生會產生重大的影響。作為家長，不應該總是拿別人家的孩子說事，而應該充分認識到每個孩子身上都會有長處和短處，進而引導孩子充分發揮自己的長處。

第三篇：以愛的名義工作演講稿

各位領導、各位老師：

今天我滿懷激情走上這個演講臺，一種神圣的責任感在召喚著我，一種為黨和人民的教育事業奮斗的使命感在激勵著我，這是一次難得的與大家交流、探討、學習的機會。

沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪語，我，一名普通的人民教師，執教十年，到過海復中心小學，去過村小，現在在海復中學工作。回首十年的教師生涯，辛勞中孕育著甜蜜，平凡里折射出光芒。我很高興我選擇了人民教師這份太陽底下最光輝的職業。因為我們所從事的職業是默默的奉獻和無私的犧牲.那是愛的事業！我為能從事這樣的職業而自豪!

一、春風化雨 用真愛點亮心靈

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。多年的工作經歷，我深深地懂得了教育是愛的事業。熱愛學生是教師的天職，也是我一生的諾言。

工作十年，我擔任過七年的班主任。我愛著自己帶過的每一個班集體，把它當作自己的家。我愛著每一個學生，把他們當成自己的親人。在孩子們一雙雙純潔的眼睛后面，閃爍著多少家長期待的眼神哪！我回報他們的，只有愛，只有努力。我告訴學生：“老師喜歡你們，老師愿意做你們的朋友。”孩子們是那樣可愛，一句話就能換來他們所有的信任。他們愿意把自己的心交給老師，愿意用自己的行動把班級建設得充滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺，灑向每一名學生。

有一個學生，最初分到我班的時候，學習成績較差，而且對學習失去了興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。父親因車禍死亡，母親與他相依為命。一家人的生活要靠親戚、鄰居的周濟。這種不幸的家庭遭遇使這個學生的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，我知道他最需要的是什么，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到他手中……記得一個冬天，他的手上早早地就長滿了凍瘡，我看在眼里，急在心上。于是，我就買了一副新手套送給他，他緊緊把手套貼在胸前，淚眼汪汪的向我鞠了一個躬，說：“老師，我會努力的。”聽了他的話，我的心被震撼了，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來，學習也進步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，我怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？

十年了，學生走了一批，來了一批，然后又走了，留守在我身邊的還是那顆經久未變的愛心，我愛我的學校，愛我的崗位，更愛我的學生們！每當翻閱畢業后的學生給我寄來的信件、賀卡時，我的身上就如同沐浴著春日里第一縷陽光般的溫暖，那里面寫盡的是我的學生對我的愛，還有對我工作的認可與支持。我的工作也得到了學校領導的認可，我帶的班級多次被評為鎮先進班級，個人也多次被評為鎮優秀班主任，曾被評為南通市“168”愛生優秀教師。

二、超越夢想 以堅韌雕琢輝煌

我清醒地知道：三尺講臺就是我展示風采的人生舞臺。面對著一個個純潔的心靈，我常常告誡自己：“對學生要有愛心、耐心，對工作要有信心、恒心。”這些年來，我也正是按照這樣的要求在教育事業這片熱土上，用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求著。我摯愛著自己從事的這份事業。無論是思想上還是在工作上，我都有明確的目標，那就是在踏實中奮進，在奮進中創新。

我做事有一股堅持不懈的韌勁。對教學的全情投入和嚴謹的態度是我工作的寫照，我認識到作為一名青年教師，要上好每一堂課應深入細致地鉆研教材，根據學生的認知規律合理地組織教學內容，選擇恰當的教學方法，條理清晰地傳授知識，有效地進行技能訓練，不斷提高

學生的綜合能力。為了更好地鉆研好教材，教好學生，我常常是白天利用空余時間培優、補差，晚上回家備課、精選習題、對當天的教學及時反思，熬到半夜是常有的。妻子常埋怨我為了工作，家里的事一點都幫不上。每逢這時，我只能笑笑，對她說：“既然我接受了學校安排給我的工作，就要盡全力把它做好。”通過努力，我的教學在原有的基礎上有了新的發展。備課從模仿到創造；從抄寫到有自己的思考；教學從剛開始只考慮教法到逐漸研究學法，孜孜不倦地學習，埋頭苦干地工作，終于使我的業務能力有了提高。

在課堂教學中，我尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康地發揮。在潛移默化中培養了學生的創造性思維能力，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。在小學工作期間，我所教班級學生的語文成績年年名列前茅。到初中后，我改教數學兼帶歷史，所教班級學生歷史成績在海東區名列前茅。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教育教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教育教學問題。在認真做好日常教育教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑，在班級管理中促使全體學生全面發展的策略。并且注意反思總結，積極撰寫教學論文。2006年5月本人撰寫的論文《創設數學問題情境激發學生學習興趣》被評為啟東市教育科研優秀論文三等獎。2007年9月本人撰寫的論文《關于初中歷史有效教學的思考》在《啟東教育》上發表。2007年12月本人撰寫的論文《讓學生在快樂中學有所得》獲“第一屆教師專業成長優秀論文評比”二等獎。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅已經為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。因此我在教學中始終關注每個學生的心理健康，把打造學生過硬的心理素質作為教育的新目標。站在三尺講臺，我向學生們展示人世間的美好，也揭露社會上的丑惡，在學生尚不成熟的骨骼里澆鑄人生的理想和信念。

多年的工作實踐中我也意識到：人生如大海，出海越遠，越感到其浩淼無邊。“給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，因此我不斷地完善自己、充實自己。在工作的同時，我沒有忽略對自身專業理論，知識結構的充實和更新，以適應新時代的要求。看書，記筆記已經成為我生活的一部分。因為我知道，每一個成績的背后都凝聚著汗水，執著追求，不斷超越是我在教師這個崗位上終身的軌跡。

印度大詩人泰戈爾曾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。” 雷鋒曾經說，如果你是一滴水，你就要滋潤一寸土地，如果你是一線陽光，你就要照亮一分黑暗，如果你是一顆糧食，你就要哺育有用的生命。寥寥幾句話，深刻地揭示了奉獻的本質，如今，我是一名教師，我知道，我的奉獻就是把寧靜的夜晚化作學生作業本上鮮艷的批語，就是讓學子們緊鎖的愁眉變成歡快的笑語，就是把一個個懵懂的少年塑造成祖國的棟梁。為此，我會繼續努力！

第四篇：以愛的名義去奉獻

以愛的名義去奉獻

尊敬的各位領導，親愛的同事們，下午好！很榮幸能夠站在這里參加以“五愛”為主題的演講比賽，我是來自xx，今天我演講的題目是《以愛的名義去奉獻》。知道這個主題后，我思考了許多，思考了黨，思考了國家，思考了人民，思考了家鄉，思考了家庭，發現我們黨是偉大的，我們的祖國是富強的，我們國家的人民是可愛的，我的家鄉是美麗的，我的家庭是幸福的，而我，是深愛著它們的。

我愛我們的黨。我們的祖先在洪荒中起步，創造了燦爛的古代東方文明，我們的黨在廢墟上創業，豎起了迎風飄揚的五星紅旗，開辟出振興中華的改革之路。九十三年前，嘉興南湖的游船上，誕生了偉大的中國共產黨。九十三年來，我們黨從小到大，從弱到強，從幼稚到成熟，不斷發展壯大，領導我們完成了新民主主義革命任務，建立了社會主義制度，實現了民族獨立和人民解放，開創了有中國特色社會主義事業的新局面。而今，更是提出了實現中華民族偉大復興的美麗夢想，為實現社會主義現代化，使中華民族更加堅強有力地自立于世界民族之林而努力奮斗。

我愛我們的國家。九百六十萬平方公里的土地，是我們的祖先賴以繁衍生息的地方，也是我們的子孫賴以生存發展的地方。五千年的蘊涵和積淀，六十五年的揚棄和繼承，一個東方巨人到了可以說不可以發言的時候。璀璨星空中神五的足跡，見證了中國孕育千年的飛天夢；薩馬蘭奇的一句北京，開啟了中華民族的奧運夢；上海展館的華

麗謝幕，讓百年世博夢留下令世人感慨的驚嘆號。我們的祖國聚集著當今世界上最多最廣最大的人氣和景氣，不管風吹浪打勝似閑庭信步，以坦蕩豁達和深邃閑靜闊步在新世紀的黎明！

我愛我們國家的人民。我們的人民是智慧的，從長城到故宮再到兵馬俑，從推車推出的戰役到聯產承包責任制再到偉大的中國夢，整個中華大地上都閃耀著他們的智慧和創造力。我們的人民是勤勞的，無論是朝九晚五的上班族還是不管狂風烈日在外勞作的農民，都在為著祖國的繁榮而努力奮斗。我們的人民是堅強的，雪災地震風暴，多少家庭支離破碎，可我們沒有被打倒，眾志成城團結一心，在災難中我們的人民更加堅強。都說沒有共產黨就沒有新中國，可沒有人民的力量，就沒有我們黨，更沒有如今強大的祖國。

我愛我的家鄉。我的家鄉高港，不比國際一流都市的高樓林立，也不比風景勝地的山清水秀，但她有著她自己獨特的韻味。她有著可追溯到五代南唐的歷史，她有著海軍誕生地的紅色光芒，她有著“承接南北，貫穿東西”的獨特區位優勢，她有著揚子江藥業、益海糧油、三福船廠等現代化企業。如今的高港更是一顆璀璨的江東明珠正冉冉升起。

我愛我的家庭。我有一個幸福的家庭，有著嚴肅的父親，慈愛的母親，父愛如山教會我堅強，母愛如水教會我寬容，累了倦了，家就是最溫暖的港灣。

如果說要為黨、國家、人民、家鄉和家庭找一個共同的修飾詞，那我覺得是母親。作為母親，黨教會了我忠誠，祖國教會了我博愛，人民教會了我奮斗，家鄉教會了我奉獻，家庭教會了我愛。

以愛的名義去奉獻，孝敬父母，尊敬長輩，對自己負責，對家人負責，這就是愛家庭。以愛的名義去奉獻，愛護家鄉的一草一木，敢于擔當，提高本領，為更好地建設家鄉而努力奮斗，這就是愛家鄉；以愛的名義去奉獻，擁護黨的綱領，遵守黨的紀律，認真貫徹執行黨的每一個決定，忠誠于黨，積極工作，這就是愛黨；以愛的名義去奉獻，捍衛祖國的尊嚴，保衛祖國的安全，為祖國的富強貢獻自己所有的力量，這就是愛國；以愛的名義去奉獻，全心全意為人民服務，把群眾呼聲作為第一信號，把群眾滿意作為第一標準，盡心竭力為群眾做好事辦實事解難事，這就是愛人民。

艾青說：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉”。而我想說，正因為我對這土地愛的深沉，才會為了她真誠執著地追求，滿懷信心地進取，矢志不移地奮斗；才會為了她去踐行自己十三億分之一的責任，從自己的血肉之軀上，去取得她的富饒，她的榮光，和她的自由！

第五篇：班主任：別再以愛的名義施暴-班主任工作反思

班主任：別再以愛的名義施暴

愛，是世界上最美好的情感，也是人類永恒的主題，有愛，就有希望；有愛，就有激情；有愛，就有創造……，愛帶給了孩子們一片晴空，晴空下孩子們在快樂中長大，孩子們那一聲聲喃喃細語是人類最純摯的情感。在我們大肆歌頌愛這種情感的同時，愛也有著他的軟肋，愛有時他也是一把殺人不見血的刀。

處處有愛的班級

提起初三

（一）班，那可是全校有名的優秀班級，班主任是個高級教師，有經驗，有能力，有“愛心”，班級事物處理地井井有條，教室布置更是一個愛心大花園，學生的每一個生日她都親手為他們操辦，學生的生活起居她都照顧地無微不至，每一個學生的家庭情況她都了如指掌，每一個學生的心事她都能洞察秋毫，在她的班上，學生就像是自己的孩子一樣，孩子們也大都把她當母親看待，這是個和諧的班級，處處洋溢著愛的氣息。

愛的蛻變

在這樣的班級學習，按道理學生應該過得很幸福，事實卻并非如此，筆者耳聞目睹，學生不但不幸福，也且過得很苦，這全是應試教育若得禍。原來該班的班主任是個應試教育精英，有著西方早期資本家發財致富的手段，在以教學質量為核心今天，她是大有英雄用武之地，因為對學生的關愛，學生對該班主任始終心存敬畏和感激之心，總覺得班主任是為他們好，于是對班主任的話也是言聽計從，在這種情況下，精細化管理見成效了，班主任是教語文的，體育課、信息技術課、自習課、課余時間，凡是能用的上的時間，都被她占去上語文課了，語文資料是講了一本又一本，語文試卷是做了一張又一張，語文詞語是默了一遍又一遍，學生自進入教室第一節課開始一直到吃飯時間，就很少又出教室的時間了，美其名日一切為了學生的成績，學生就這樣在愛的名義下負重前行。

愛的苦果

再過幾天就中考了，在上課的時候，我仔細地去審視了每一個學生，我發現個個睡眼惺忪，個個精疲力倦，個個無精打采，眼睛紅腫的厲害，很多以前做過的題目現在又不知道做了，學生變得有點呆木了，反應變得有點遲鈍了，很多話語要重復兩三遍學生才有反應，真不知他們中考的結果會怎么樣，不敢去想象，還有很多同學的情緒也有點失控，變得有點害怕考試了，我無語，其他的任課老師也無語，因為班主任就是校長的夫人。

愛的思考

愛一個人，就要對這個人的成長負責；愛一個班級，就要為這個班級學生的全面和長遠著想。近似摧殘式的急功近利的愛，只會是傷了我們的教育，害了我們的孩子。教育要風物長宜放眼量，教育來不得急功近利，教育要為了每一個學生的全面發展。提高教學質量，我們可以做的有很多，為啥要連學生那可憐的一點點課余時間也不放過？（班主任工作反思）用所謂的愛，去謀取學生的敬畏和信任，讓他們言聽計從，卻不顧學生的切身感受和全面發展，這樣的愛，很虛偽；這樣的愛，很自私；這樣的愛，很殘酷；這樣的愛，很可怕。在素質教育的今天，為了學生的全面和長遠發展，班主任：別再以愛的名義施暴。