第一篇：班主任培訓(xùn)演講稿

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生人生道路上的引路人，關(guān)系著學(xué)生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對于孩子來說就象藍天對于小鳥那樣。作為班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

因此，在學(xué)生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學(xué)生起著影響教育作用。經(jīng)過幾個月的“知行中國”班主任培訓(xùn)讓我感受甚深，根據(jù)自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：

一、用師愛照亮每顆童心

因為緣分，孩子們來到我們班級中，成為我們的學(xué)生，作為班主任就應(yīng)對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

二、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔(dān)心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關(guān)系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在班級中讓每個學(xué)生都承擔(dān)一份維護班級秩序的責(zé)任，這樣能起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的作用。使學(xué)生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責(zé)任和義務(wù)。我要不斷地激發(fā)他們的自信和培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓這責(zé)任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

三、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

播種一個行動，就會收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，就會收獲一個個性，“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學(xué)們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!

四、時常進行安全教育

在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

五、進行家校溝通

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

當(dāng)班主任是對自己的一種錘煉。班級是學(xué)生生活的搖籃，可以說“班級無小事，處處是教育，”在今后的教學(xué)生涯中，我要善于總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)中的得失。我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

第二篇：班主任培訓(xùn)活動 演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家上午午好！

首先十分感謝市局精心組織的這次班主任培訓(xùn)活動,讓我受益匪淺,對我以后班主任工作將有極大的指導(dǎo)作用.自我介紹

一、談信念

我問在座的所有同學(xué)一個問題，你們渴望成功嗎？那么我門應(yīng)該如何成功呢?“成功的首要條件是什么？我舉個列子，2008年我高三（16）班孫文,中考569分，去年考上一本蘇州大學(xué).這個學(xué)生之所以考上蘇大州大學(xué),首先他有蘇大的信仰.在高一時他去蘇大校園走了一圈,只要不想讀書了,他就會說:蘇大我很想你.于是他就很努力了,為什么?因為他有蘇大的信仰.所以成功需要無比堅定的信念.如何樹立高考的自信呢?樹立自信心,首先要學(xué)會自我肯定.你認為你是個很優(yōu)秀的人那你就會成為一個很優(yōu)秀的人，班主任培訓(xùn)活動 演講稿范文。你就是你認為的人。美國科學(xué)家曾做試驗：隨機地把100個人分成好班與差班，三年后好班的學(xué)生成績真的比差班好多了。他們本來是沒有區(qū)別的啊。只是他們進入好班后在別人的信任下，他認為他就是個好學(xué)生于是就成為好學(xué)生了；而進入差班的學(xué)生進入差班后在別人的嘆氣聲中認為自己是個差生于是就成為他認為的差生了，演講稿《班主任培訓(xùn)活動 演講稿范文》。我們班做法是每周一星活動，雙方都獲利。于是有人問:”錢老師,那我應(yīng)該如何成功呢?"我要送給大家第一句話,這句話是一個信念,那就是今天我必須成功.記住,是今天,不是明天,更不是高考.因為所有人生的成功,只能今天成功了,人生才有可能成功.口號對我沒用啊.你知道口號怎么才能對自己有用呢? 那就是要經(jīng)常重復(fù)暗示.早上你不想起來時重重一次:今天我必須成功,你就會從床上跳起來了.上課你不想聽時重復(fù)一次:今天我必須成功,你就會聽進去了.考入復(fù)旦學(xué)生,每天臨睡前狂喊三句:殺進復(fù)旦.中國人有許多人缺乏信念.您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)http://www.tmdps.cn/謝謝您的支持和鼓勵！！

二、談目標:

馬路上有兩輛出租車,一輛車是空車,一輛車載滿了客人,你們認為哪一輛車容易發(fā)生車禍啊.空車.正確.因為滿車司機有個明確的目標:我要把這些人送到灌南中學(xué),而空車司機拼命在找:我的上帝在哪里? 目標是很重要的.我有目標啊，高一南大，高二南大，高三南大，只不過南大的意義不同，同學(xué)缺少了一個目標.馮承志同學(xué)中考574分,上了揚大的一本,高二普通班班級40名,目標清華大學(xué),期中考試班級30名,每一天的目標,很有希望,這體現(xiàn)了孔子的”求上課能居中,求中可能居下”的目標引領(lǐng)作用.國產(chǎn)汽車,目前賣得最好的一個品牌:奇瑞.動員大會是這樣開的:朋友們,為了創(chuàng)造我們的民族品牌,我們必須奮斗五十天.大家很努力地跟他干了五十天后,他說:我們再干五十天.我們繼續(xù)奮斗五十天,結(jié)果奮斗了五百天.如果一開始,他宣布:為了創(chuàng)造我們的民族品牌,我們必須奮斗五百天.估計一百多人都逃掉了.因為五百天太難了,生命中什么目標是最重要的呢?每天晚上寫下第二天的目標,并且要分解成一小時的目標.所有的目標能不能完成就成于一小時的目標能不能完成.我要求我們班學(xué)生對于每一次考試都要制定目標，并且具體到每一小時，姚明可以拋開籃球比賽規(guī)則而自由地馳騁在籃球場上嗎?

各類球類比賽規(guī)則是否限制了運動員技術(shù)水平的自由發(fā)揮?為什么?

.如果沒有裁判,球場上會出現(xiàn)什么景象?球賽可能變?yōu)槿瓝粼儋惲耍靵y不堪，下一頁

第三篇：班主任培訓(xùn)會上的發(fā)言-班主任演講稿

班主任培訓(xùn)會上的發(fā)言

《過一種幸福完整的教育生活》

各位老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校在09年給我重新當(dāng)班主任的機會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。

上個月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經(jīng)歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。

一、定義幸福

什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。”

說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業(yè)有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構(gòu)成了一個人不同時期的完整幸福。”從我自己的經(jīng)歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現(xiàn)”是最高級的幸福，所以我認為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學(xué)生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。

二、創(chuàng)造幸福（專指當(dāng)班主任的幸福）

要創(chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實驗學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說，童心和愛心是創(chuàng)造教師幸福的前提。

6月9日高考結(jié)束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫(yī)生無數(shù)個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無愧于這份工作。（班主任工作計劃）教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識。“真教育是心心相印的活動，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”

當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動為載體。運動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個學(xué)期一次的生日PARTY。給每一個同學(xué)過生日有點不現(xiàn)實，我一般在每一個學(xué)期的期末給這個月生日的同學(xué)過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學(xué)的名字和祝福語，然后全班同學(xué)一起過。那場景還是很美好的，有些農(nóng)村來的同學(xué)第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲。回來后全班同學(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

三、感受幸福

當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團。開著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關(guān)。車進學(xué)校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書聲朗朗。看著坐在位置上埋頭苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學(xué)們瞞著我給過準備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。

高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。

尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個什么名字，據(jù)說還有個同學(xué)還激動得哭了起來。好多同學(xué)紛紛來醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。

在和同學(xué)聊天的時候，經(jīng)常有同學(xué)問我：“老師你接下去還要當(dāng)班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問我的同學(xué)常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽說我還要當(dāng)班主任他們都不是很開心呢？有一次我在QQ上和一位女同學(xué)聊天，我問她為什么？她說：“你不懂的！”在我的一再追問下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學(xué)生，夫復(fù)何求啊？

其實班主任的最大幸福，就是產(chǎn)生像蘇霍姆林斯基所說的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業(yè)典禮上，我和我班里的同學(xué)都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

四、記錄幸福

可以利用各種方法把班級里發(fā)生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。

現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的QQ群里。三年下來，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現(xiàn)，別有一番滋味。

班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學(xué)開始記班級日志，按照學(xué)號從1號輪到49號，然后繼續(xù)，每個輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。

我從2011年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從2012年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學(xué)班級了解孩子的一個途徑。

借此機會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說過，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。

今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：

“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

第四篇：班主任培訓(xùn)材料

時 間：2011年6月16日 地 點：會議室 主講人：劉杰彬 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

捕捉細微 借題發(fā)揮

前言：

教育無小事，關(guān)注細節(jié)是每一個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一個難題突破的關(guān)鍵；一個細節(jié)，可能是師生感情化冰的一縷陽光……關(guān)注細節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。

拔河，是一種簡單而古典的比賽。在班會課上組織學(xué)生進行拔河比賽，原本只是想豐富課余生活，沒想到正式比賽前竟出現(xiàn)了“手套”插曲，奪冠熱門更是屢戰(zhàn)屢敗；賽場上有的隊伍信心滿滿，也有些隊伍人心渙散。比賽能再來一次嗎？不能。在比賽結(jié)束后的總結(jié)中，我就通過捕捉各個細微之處，來了一個借題發(fā)揮。

細微處一：“手套”插曲

離比賽還有15分鐘，各隊成員在教師聽完比賽規(guī)則和一些安全注意事項后就準備前往操場了。只見何威拿著一捆白色棉線手套來問我，比賽時能不能戴手套。我猶豫了一下，他怕我不答應(yīng)立即補充道：“我怕繩子太刺了。”聽他這樣一說，我也就答應(yīng)了。不是怕繩子刺手，而是在這時對其勸說沒有多大意義，只有讓他去經(jīng)歷才行。在去操場的路上，何威興奮地分發(fā)著手套，引得其他組的同學(xué)很是羨慕，都怪自己組里怎么沒這么一個細心體貼的人呢。

到了操場，何威所在的第二組同學(xué)一個個忙著戴手套，而他們的對手第一組正在緊鑼密鼓地排隊形，安排站立，檢查鞋帶等等。很快，我們的特約裁判員戴老師吹響預(yù)備口哨了。何威所在的第二小組這才趕緊排隊，等他們一站穩(wěn)，“嘟”的一聲比賽開始了。還沒聽到幾聲“加油”，中間的紅色標志就移到了第一組那邊，裁判的哨子再次響起，奪冠熱門第二小組輸了！他們一邊摘下手套，一邊不無失望地喊著“整個滑過去了，早知道不戴了??”這其中也包括何威。

借題發(fā)揮：努力在哪里？

“老師現(xiàn)在來問問你們，帶上手套起到你們想要的作用了嗎？” 第二小組同學(xué)立刻變得很憤憤不平： “一點兒也不好，會打滑，還不如不戴呢！” “都怪你，帶什么手套過來啊——” 何威很委屈地說“我是怕大家手痛嘛。”

馬上就有同學(xué)接上去：“這點痛算什么哦！”何威聽了本來想說什么，又忍住沒說，很是委屈的樣子。

這時，我笑著接上去說：“老師相信你的出發(fā)點是好的，可是拔河要的就是這種痛的感覺，因為痛是用力的見證。”

我讓全班學(xué)生都伸出手來：“同學(xué)們，現(xiàn)在你仔細回憶一下，拔河的時候你的手有什么感覺？”

有一位學(xué)生說：“拔的時候沒感覺，拔完后感覺手整個都麻了。” “那現(xiàn)在還痛嗎？”

“一開始有點痛，現(xiàn)在不痛了。”

“痛了是用力了的證明。開學(xué)的時候，咱們班同學(xué)都說自己要努力，可什么是努力呢？跑步的時候努力在腳上，荀子說‘不積跬步，無以至千里’，要一步一步用雙腳跑出屬于自己的成長足跡。今天的拔河比賽，努力就在手上！不戴手套，不嫌刺手，雙手緊緊握著麻繩的感覺是那么真實，手緊緊地握著麻繩，腳穩(wěn)穩(wěn)地扎在地上，不怕苦痛拼命爭取勝利，有這樣的拼勁兒，什么困難都擋不住他們，在學(xué)習(xí)上也一樣，如果有這樣的努力，相信你們一定會取得成功的。”

細微處二：“加油聲”的力量

第三組和第四組上場了。只見第三小組人挨著人，緊緊排在一起，隊員們彼此之間提醒著“一會兒使勁拉啊”。此時第四組正在為誰排在第一個爭吵，誰都不想排在第一個，好不容易把組里最胖的一個男生推到了第一個位置上后，其他同學(xué)才稀稀拉拉勉強把位置站好了。“第三小組準備好了嗎？”只聽見一聲響亮的回答：“好了！”“第四組準備好了嗎？”沒人回答。我又問了一句：“第四小組準備好了嗎？”有幾個學(xué)生回答了，但是聲音很輕。裁判員戴老師見人都站好了，吹響了比賽的口哨。這次的拉鋸戰(zhàn)稍微久了一些，第三組同學(xué)“呲

牙咧嘴”全體使勁，第四組同學(xué)雖然有幾個壯實的學(xué)生，但最終還是敵不過士氣強大的第三組。在第三組的歡呼聲中結(jié)束了第二場比賽。

接下來，第三小組同學(xué)一鼓作氣戰(zhàn)勝了第一小組，取得了冠軍。第二小組和第四小組爭奪第三名。一開始，繩子很快就被拉到了第四組那邊，就在快要突破底線的時候，我和戴老師都為第二小組加油“還有機會，不要放棄??”這句話還真有效果，繩子很快被第二小組拉回來一點，然后場上的同學(xué)也跟著吶喊“還有機會，還有機會”，比賽進入了僵持階段，我們都期待一場逆轉(zhuǎn)的奇跡發(fā)生，可繩子還是被第四小組拉了過去，第二小組輸了。

借題發(fā)揮：外來的信心持久還是自身的信心持久？

比賽結(jié)束后，全班同學(xué)坐在操場草坪上聊天。勝利的小組說：信心很重要。失敗的小組也說，信心很重要。

“那么是外來的信心持久還是自身的信心持久？”我提出這個問題后，幾個同學(xué)小聲地說：“應(yīng)該是自身的信心吧。”

“讓我們看看奪得冠軍的第三小組同學(xué)的情況吧，每一場比賽前，老師都會問：準備好了嗎？第三小組都是很響亮地回答：‘好了。’同學(xué)們，這是什么？這就是信心。是他們自己給自己加油打氣。第二小組是大家一喊加油，他們就用勁兒一點，這個信心是別人的吶喊聲給予的。到底哪種信心更持久呢？事實告訴我們，內(nèi)在的信心更持久。美國總統(tǒng)威爾遜曾說‘要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功’。你看，自信是多么神奇的力量啊！老師希望每個同學(xué)在遇到困難和挑戰(zhàn)的時候能夠自己給自己鼓勁，自己給自己打氣，培養(yǎng)自信，從內(nèi)心給自己提供源源不斷的動力。”我如是借題發(fā)揮。

細微處三：能否“再來一遍”

在大家聊了一會兒后，有學(xué)生突然提議：“老師，再拔一次吧，都總結(jié)經(jīng)驗了，這回肯定能拔得更好。”我笑笑：“你們都想再拔一次嗎？”

“想——”又是一陣歡呼，他們肯定以為能再拔一次了。“不行！”

“為什么？”

“比賽只有一次，而且已經(jīng)結(jié)束了。” 學(xué)生們頓時安靜了下來。

借題發(fā)揮：“機會只有一次，要學(xué)會珍惜！”

“同學(xué)們，不是什么事情都有第二次機會的，有一句話叫作：人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。如果仔細去體會這句話，就會感覺到很多事情確實都是這樣，一旦錯過了就沒有第二次機會的。你們要把做每件事當(dāng)作唯一的一次機會去珍惜去爭取，而不能想著還有下次，如果把什么都寄希望于下一次，那這樣的人是難以成功的。”

說完這段話，學(xué)生們異常安靜，每個人都在思考。雖然沒有讓他們再拔一次，但是我想這次拔河比賽留下的經(jīng)驗已足夠他們?nèi)ンw會的。

有人說拔河是智慧與力量的較量，也有人說這是團結(jié)與協(xié)作的比賽，但在今天的這次拔河比賽中，我所感受到的與上面說法不盡相同。不是拔河活動本身的性質(zhì)，而是整個過程中的人人事事。用放大鏡看人，用顯微鏡看事，看人看優(yōu)點，看事看本質(zhì)。有句話這樣說，“教育沒有大事，但每一件都不是小事”，用心觀察，細心捕捉，每一件看似尋常的小事情里面都蘊含一些道理。何威戴手套的想法如果被我阻止了，他也不會戴的，但留給他甚至整個小組同學(xué)的是班主任的不近人情，甚至還會為自己小組的失敗找客觀因素，只有實踐了才能深切地明白老師的良苦用心；“好了嗎？”“好了！”問答之間體現(xiàn)的是小組同學(xué)的自信與勇氣，讓我由衷欣賞：“再來一次”是很多孩子玩游戲時的正常心態(tài)，但在正式的比賽和日常的生活中是沒有第二次的，同學(xué)們需要學(xué)會長大，學(xué)會珍惜。正所謂“滴水藏海”，再小的水滴也能折射太陽的光芒，捕捉細微，借題發(fā)揮，不失為一種班級教育的好方法。

時 間：2011年5月18日 地 點：會議室 主講人：劉杰彬 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

三個原則帶好班

教師工作難做，班主任工作更是難上加難。如何用簡單的方法做好復(fù)雜的班主任工作，這是大家夢寐以求的。本文結(jié)合自己十來年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剮О嘀械娜齻€原則，希望起到拋磚引玉的作用。

一、“先小人后君子”

“先小人后君子”，也常常被表達為“咱們先把丑話說在前頭”。這實際上是一種未雨綢繆的積極管理，因為人性中有惡的一面，所以一定要用善來加以引導(dǎo)；而人性中也有善的一面，所以這種引導(dǎo)才能成為可能。奧地利經(jīng)濟學(xué)家哈耶克認為，制度設(shè)計關(guān)鍵在于假定，從“好人”的假定除法，必定設(shè)計出壞制度，導(dǎo)致壞結(jié)果；從“壞人”的假定出發(fā)，則能設(shè)計出好制度，得到好結(jié)果。而班級管理的過程，就是一個制度建設(shè)與實施的過程。面對一個由來自不同家庭的幾十個人組成的班級，班級制度的建設(shè)更是需要“先小人后君子”，這并不是低估我們的學(xué)生覺悟，而是人性使然。

當(dāng)面對一批表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生時，我們需要“先小人后君子”。因為，無論多么優(yōu)秀的人，總是會犯一些錯誤。如果學(xué)生在犯小錯誤時沒有收到相應(yīng)的懲戒，那么，他或者其他人就會逐漸地突破規(guī)矩。到一定時候，小錯誤就演變成大問題了，亡羊補牢都來不及了。其實，我們常說的“細節(jié)決定成敗”在一定程度上也反映了這個問題。

當(dāng)面對一批表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，“先小人后君子”就顯得比較有用了。經(jīng)過“先小人后君子”的一些協(xié)議或約定，讓這些不知天高地厚的學(xué)生有種“敬畏感”，做事情前會考慮后果。而這一考慮，往往把很多壞念頭打消了，這不僅是對學(xué)校制度的維護，更是為一個人一生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

因此，“先小人后君子”不失為帶班初期的一個好策略。

二、反用“不值得”

在“先小人后君子”之后，就可以接著反用“不值得”原則了。所謂“不值得”原則，最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。“不值得”原則反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的工作，往往會保持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會覺得有多大的成就感。

在日常班級管理中，我們發(fā)現(xiàn)一些非常簡單的事情學(xué)生也做不好，如打掃衛(wèi)生等日常工作。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生非常聰明，但學(xué)習(xí)就是搞不上去。其實，背后就是“不值得”原則在發(fā)生作用。

要讓學(xué)生做好班級日常工作，也要使后進的學(xué)生提高成績，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生感覺到做這件事情是“值得”的。哪些事情值得做呢？一般而言，這取決于三個因素。

其一，價值觀。只有符合我們價值觀的事情，我們才會滿懷熱情地去做。班級里的學(xué)生也同樣。跑步時，全班同學(xué)是否有必要步伐整齊？許多學(xué)生認為，“沒必要”，因為“跑步的目的是鍛煉身體”，只要幾圈跑下來，鍛煉身體的目的達到就可以了，與步伐整齊與否無關(guān)。如果我們使學(xué)生明白為什么部隊在平時進行訓(xùn)練時需要齊步走，那么，跑步是否達到步伐整齊的問題就基本解決了。所以，我們要通過擺事實講道理，使學(xué)生明白為什么要這樣做，接收正確的觀點，從而激發(fā)學(xué)生為之奮斗的動力。

其二，個性和氣質(zhì)。一個人如果做一份與他的個性氣質(zhì)完全背離的工作，他是很難做好的。如果班主任讓一個粗心大意的學(xué)生管理班級賬務(wù)，那就如同讓張飛去繡花，難度是可想而知的，用人不當(dāng)，勢必造成工作被動。所以，班主任必須很好地分析學(xué)生的性格特征，合理分配工作，如讓管理能力較強的學(xué)生擔(dān)任與之能力相適應(yīng)的班干部，讓成就欲較強的學(xué)生單獨或牽頭完成具有一定風(fēng)險和難度的工作，讓依附欲較強的學(xué)生參與到其中，并在完成時給予肯定和贊揚。

其三，現(xiàn)實的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我

們的感受是不同的。例如，老師讓一個剛剛被批評的同學(xué)幫助同學(xué)，與老師讓一個剛剛被表揚過的學(xué)生公布一下答案，雖然學(xué)生沒講什么，但在積極性上是很容易分辨出來的。所以，班主任要多給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，而要做到這一點，首先班主任自己心態(tài)要好，因為“媽媽不高興，全家不開心”。

因此，要讓學(xué)生覺得做某件事“值得”，班主任必須利用各種機會、各種方式讓學(xué)生明白搞好學(xué)習(xí)與班級日常工作的重要性，并讓學(xué)生看到希望，得到鼓勵。

三、“你喜歡他，他就喜歡你”

在制度約束和曉之以理之后，班主任工作更重要的就是動之以情，于是，第三個原則——“你喜歡他，他就喜歡你”原則就發(fā)揮作用了。

在心理學(xué)上，有一種人們熟悉的現(xiàn)象叫“羅森塔爾效應(yīng)”，人人皆知。著名心理學(xué)家羅森塔爾與雅各布選擇了一所小學(xué)，給該校的老師提供一份該校“具有優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單，而且特別囑咐要“保密”，其實，這份名單是羅森塔爾他們隨意擬定的，并沒有多少科學(xué)依據(jù)。但正是這個特殊的名單，使老師自覺不自覺地給予“這部分學(xué)生”特別關(guān)照。幾個月后，被列入名單的學(xué)生成績居然有個相當(dāng)迅速的提高，性格也變得活潑、開朗，求知欲更加旺盛，與老師的情感也隨之深厚起來。這表達了人際交往中的一種自然心理規(guī)律：喜歡引起喜歡。

大家都希望“被人喜歡”，因此，“喜歡他”與“被他喜歡”互為因果。有些人也稱之為“互悅機制”。很多時候，一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績的好壞，不是完全取決于老師的講課水平，而在很大程度上取決于他對老師的看法或者老師對他的態(tài)度，具體來講就是老師喜不喜歡他，或者他喜不喜歡老師。

一位母親寫了一篇文章，其中寫道：她8歲的小兒子某天放學(xué)回家異常興奮、開心，母親就問兒子：“今天發(fā)生了什么事令你這么開心？”兒子回答是：“媽媽，今天班主任用手摸了摸我的頭。”文章

讓我感慨萬千。一個不經(jīng)意的撫摸，一個輕拍肩膀的動作，就可以讓學(xué)生如此開心，感受到班主任的愛。班主任的手就是陽光，所以，班主任一定不要吝惜你的手，輕輕拍拍你的學(xué)生，他會很開心，也許愛的傳遞，問題會迎刃而解。

“假如你想說服別人你是對的，說服別人應(yīng)當(dāng)按照你的意見去做，那么，只是向他們提出良好的建議是遠遠不夠的，必須首先讓他們喜歡你，否則，你的意圖就會遭到失敗。”

在現(xiàn)實生活中，有許多班主任為學(xué)生考慮了很多，付出也很多，但學(xué)生就是沒感覺，反而還會覺得班主任不好。班主任也在抱怨，這些學(xué)生“沒心沒肺”。究其原因，不在于班主任不愛學(xué)生，也不在于學(xué)生“壞”，而是老師自認為的這種“愛”對于學(xué)生來說是否是真正的“愛”，是否能讓他們接受。不少老師在應(yīng)試教育的體制下對學(xué)生的這種“愛”，具有強烈的工具性和目的性，雖然這是我們沒有辦法的事情，但我們能做的是讓學(xué)生感受到你的愛。

羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定了一個原則，那就是“教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段”。教育的終極目標，也是教育最根本、最重要的任務(wù)，就是人的發(fā)展，通過培養(yǎng)美好的人格，塑造美好的人性，使學(xué)生擁有美好的人生。因此，老師對學(xué)生的愛必須基于人，發(fā)展人，成就人。只有這樣的愛，學(xué)生才會接受、感受到班主任的愛，學(xué)生才會愛老師，才會親其師而信其道。

總之，班級管理仁者見仁，智者見智。班級管理工作雖然極具個性色彩，但又有規(guī)律可循，只要我們發(fā)現(xiàn)并運用班級管理的規(guī)律和原則，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，相信辛勤的耕耘終究會迎來桃李芬芳。

時 間：2011年4月20日 地 點：會議室 主講人：劉杰彬 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

永遠的坐票

生活真是有趣，如果你只接受最好的，你經(jīng)常會得到最好的。有一個人經(jīng)常出差，又經(jīng)常買不到對號入座的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。

他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)一節(jié)車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂連接處，居然人滿為患。

他說，大多數(shù)乘客輕易被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不大細想在數(shù)十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊藏著不少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去，有些人也覺得不值。他們還擔(dān)心萬一找不到座位，回頭連個好好站著的地方也沒有了。仔細想想，與生活中一些安于現(xiàn)狀、不思進取、害怕失敗的人一樣，他們永遠只能滯留在沒有成功的起點上，這些不愿主動找座位的乘客大多只能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。

自信、執(zhí)著，富有遠見、勤于實踐，會讓你握有了一張人生之旅永遠的坐票。

時 間：2011年3月16日 地 點：會議室 主講人：沈淑平參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

黑點”和“塵埃”

一堂語文課正有條不紊地進行著，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生交流用什么好方法記住“冬”時，發(fā)現(xiàn)一向不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)缺乏積極性又經(jīng)常違反紀律的林宇竟高高地舉起了小手。我心中一喜，急忙問道：“你想到什么好辦法？大聲說給同學(xué)們聽聽！”順勢也把鼓勵而又期盼的眼神傳遞給了他。沒想到他臉憋得通紅，囁嚅了半天，說道：“老師，我??我想小便。”聽到他畏畏懦懦的聲音，班上幾個調(diào)皮的孩子禁不住捂住嘴偷笑起來。我心中那個氣，又無以言表，失望頓時涌遍了全身。看著他漲得通紅的笑臉，沒好氣地說：“你怎么那么多事，快去快回！”話音剛落，就見他一溜煙似的跑出了教室，看來是真的憋不住了。此時，我上課的激情已經(jīng)消減了一般。更讓人心煩意亂的是當(dāng)林宇剛回教室落座后不到一分鐘，又有一個小男生舉手報告說他也想小便。教室里的氣氛發(fā)生了異樣的變化，有的扭頭看著舉手報告的同學(xué)啞笑，有的趁機搖頭晃腦、交頭接耳。面對越來越焦躁不安的孩子們，我用力一拍桌子，怒目圓瞪，邊揮舞著胳膊，邊大聲地嚷了起來：“都聽好了，今后誰也不許上課時間上廁所！”說完，我有力跟了一句：“都記住了嗎？”孩子們被我的“蠻橫”嚇得面面相覷，有氣無力地答道：“記住了。”教室里也慢慢安靜了下來，而我卻是稀里糊涂地上完了這節(jié)課。

回到辦公室，我的心情久久不能平靜，林寧那被憋得通紅的小臉不斷地在我面前浮現(xiàn)，我捫心自問：“如果今天上課時間上廁所的是一個人見人愛的優(yōu)秀生，我還會是這樣的態(tài)度嗎？我還會認為是他擾亂了正常的上課秩序嗎？”我的心被責(zé)問和愧疚緊緊地包裹著。

這讓我想起了曾經(jīng)看到過的一個小故事：有一位漁夫出海捕魚，一天從海里撈到一顆碩大的珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手，但是美中不足的是，珍珠上面有一個小黑點。漁夫心想，如果能把這

個小黑點去掉，珍珠就會完美無瑕，就可以成為無價之寶了。于是，漁夫開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層??最后黑點終于去掉了。令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已經(jīng)不復(fù)存在了。我今天的所作所為不也成了去除“黑點”的那個漁夫了嗎？班上的那些天真爛漫、頑皮可愛的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？由于年齡的特點、個性的差異，個別學(xué)生自制力差，常常會有“黑點”表現(xiàn)出來。我每天心煩的就是這些“黑點”，面對他們，我更多的是皺眉頭，是無語搖頭，總是想方設(shè)法的去剝離、抹掉。靜下心來想想，孩子上課上廁所，是因為課間十分鐘是他們最快樂的時光，一玩起來就把要上廁所的事情忘在了腦后，這是平常的不能再平常的事情了，而我卻因為自己的尊嚴就給孩子們下了一道不符合人之常情的禁令。回想自己從給孩子們上課的第一天起，就盡力剝除他們身上的“黑點”，苦苦地追求著那種“白璧無瑕”的完美境界，到頭來，卻是珍珠的不復(fù)存在。抹煞了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的天真，甚至傷害了學(xué)生的心靈，那將會影響他們的一生啊！作為班主任老師，對學(xué)生的教育嚴厲點，這無可厚非，可惜的是，我去忽略了與“嚴厲”相輔相成的“寬容”！如果我課前提醒孩子們上廁所，課堂上還會出現(xiàn)這些不和諧的音符嗎？美麗又珍貴的“黑點”讓我幡然醒悟，我知道我再進教室時要做的第一件事是解除“禁令”，我如釋重負。

抬起頭，我發(fā)現(xiàn)一束陽光正照進辦公室，隱隱約約看到空氣中有許許多多細小的塵埃在凌空飛舞。我的心頭為之一震：也許我們都反感這些細小的塵埃，因為這些塵埃污染了空氣，讓天空變得灰暗。殊不知，正是這些看似討厭的塵埃在不斷的反射著陽光，使陽光變得柔和而舒適，而且塵埃還為我們?yōu)V去了太陽中的一些紅、橙、黃、綠燈較強顏色的光，才讓我們的天空變得蔚藍而美麗。教育不也正是如此嗎？由于我們評價觀念的偏頗，在教學(xué)中我們有意無意地標識了一些“塵埃學(xué)生”。但是如果我們轉(zhuǎn)換角度，便會發(fā)現(xiàn)他們純潔美好的心靈。

時 間：2011年2月23日 地 點：會議室 主講人：沈淑平參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

改變自己 改變世界

有一個故事，我曾經(jīng)多次拿它來教育自己的孩子。故事說的是：有一個小孩子獨自站在山谷里大聲喊道：“喂！”附近小山立即反射回他的回聲：“喂！”他又喊：“你是誰？”回聲答道：“你是誰？”他尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又傳來“你是蠢材”的回答。孩子十分憤怒，對著小山罵起來，小山也毫不客氣的回敬他。孩子回家后對母親訴說。母親對他說：“孩子呀，那是因為你做的不對，如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你，”孩子又來到山谷里，大聲喊道：“朋友，你好！”果然回聲也友好地回答：“朋友，你好！”我總很孩子們講：你怎樣對待別人，別人就會怎樣對待你。可自從經(jīng)歷了和兩位小檢察員的事情后，我才對這個關(guān)于回聲的故事有了真正深刻的理解。

這學(xué)期，學(xué)校指派的兩位小檢查員連續(xù)兩周都給我們班的眼操扣分，害得我們班得不到循環(huán)紅旗。其實班主任們都不知道，做眼操絕對規(guī)范不違反紀律，那個班能達到百分之百呢？這兩個小姑娘也太認真，太不給我這個班主任留情面了。接下來的一周里，我一見到兩個小檢查員來我班就生氣，就看他們不順眼。有時我會故意大聲說：“檢查員來了，認真做！”有時我會故意拖堂不按時組織眼操。有時我甚至故意在眼操時間教訓(xùn)學(xué)生，每次他倆來到門口，看見這種情形就會訕訕地轉(zhuǎn)一圈趕緊離開。一周下來每次眼操時間我都難受，如果不是顧忌教師的身份，我甚至想過要當(dāng)面責(zé)問她們。心想下一周循環(huán)紅旗肯定還到不了我班，我也不想管了，愿怎么樣就怎么樣吧。

我心里郁悶地回到家中。女兒放學(xué)回來，進門坐在沙發(fā)上，似乎也是一副悶悶不樂的樣子。“有什么事嗎？”我拉起女兒的手問。“媽媽，我不想當(dāng)檢查員了。”女兒難過地說。“為什么呀？當(dāng)檢查員的可都是品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，都是學(xué)校大隊委員的成員，而且這可以培養(yǎng)自己的管理能力，對學(xué)校管理也起著重要作用呀！”我勸解她說。“可是媽媽，我在四

（一）班檢查衛(wèi)生時，給他們班扣了分。四一班的班主任就說我了。”我心里一驚，掩飾住自己的慌亂，迅速調(diào)

整了下思路，認真地說：“老師關(guān)注班級成績也是可以理解的呀！你想想，檢查衛(wèi)生時你除了扣分還有沒有更好的辦法？”女兒迷惑地看了看我，低下頭想了想說：“我可以先跟他們說什么地方不干凈，給他們一次重新打掃的機會，然后再檢查，如果還不干凈再扣分，你看行嗎？”“我看行。”我和女兒都高興地笑了。

過后，我一邊做飯一邊懊悔不已，覺得自己是那么的可笑，為了自己班級的分數(shù)，更確切地說為了自己的臉面，把不滿和怨氣撒在兩個孩子身上，卻沒有積極地想辦法去做得更好。如果那兩個孩子也回家跟家長訴說苦惱，那么孩子家長會怎樣看待我們老師呢？本來是品學(xué)兼優(yōu)的檢察員，碰上我這樣的老師，將來長大了又會怎樣去對待自己的生活和工作呢？我真是不配當(dāng)老師，簡直像個愛耍脾氣的小孩，真該好好反省一下自己了。

新的一周開始了，下課鈴一響，我就馬上嚴肅地組織眼操，并不停地巡視指導(dǎo)動作。兩個小姑娘按時到來，輕手輕腳的，生怕影響了做操的學(xué)生。我笑著走近她們，小聲說：“幫老師一起指導(dǎo)好嗎？”怯生生的小臉蛋兒立刻綻開了笑容，他們使勁點了點頭，轉(zhuǎn)身在教室里轉(zhuǎn)開了。多么可愛的孩子呀，她們一會瞅瞅這個，一會兒瞅瞅那個，手把手地指導(dǎo)，可有耐心了。眼操結(jié)束后，兩個小姑娘羞澀地笑著和我告別，小辮子一翹一翹地走了。我心里突然間灑滿了陽光，就像天空一樣湛藍晴朗。操場上傳來孩子們的歡聲笑語，原來一切都是這般美好。我和兩個小檢查員的故事教育了我：別人本是對的，世界本是美好的，使自己不正確的心態(tài)使一切蒙上了陰影。我想，以后不管是否還會扣分，我都會正確對待。相信我的女兒也一定會和老師處理好關(guān)系，一定會和那兩個小姑娘一樣，像小鳥一樣快樂。

再回頭想想回聲的故事。回聲是一種自然現(xiàn)象，可是世上許多事情都與其有相似之處、相通之理。同樣，回聲蘊含著豐富而深刻的教育哲理。只有改變自己，才能改變世界

時 間：2010年9月16日 地 點：會議室 主講人：劉建勇 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！

人的動機分兩種：內(nèi)部動機和外部動機。如果按照內(nèi)部動機去行動，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工資、獎金等各種各樣的外部獎勵？

如將外部評價當(dāng)作參考坐標，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動。因為，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內(nèi)部期望，讓我們不滿，讓我們牢騷滿腹。不滿和牢騷等負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少工作的努力程度。

一個人之所以會形成外部評價體系，最主要的原因是我們喜歡控制，喜歡使用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不去理會孩子自己的動機。久而久之，孩子就忘記了自己的原初動機，做什么都很在乎外部的評價。上學(xué)時，他忘記了學(xué)習(xí)的原初動機———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂；工作后，他又忘記了工作的原初動機 ———成長的快樂，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快樂和痛苦的源頭。

時 間：2010年10月14日 地 點：會議室 主講人：劉建勇 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

怎樣讓一粒玉米開花？老師問同學(xué)。

把玉米粒埋進土里，精心培育，讓它生根、發(fā)芽、開花。還有什么更直接的方法讓玉米粒開花呢？老師又問。

給玉米粒加熱加壓，讓它變成一朵爆米花。一個學(xué)生答道。

老師肯定了這個學(xué)生的答案：每粒玉米都被一層果皮緊緊包裹著，當(dāng)玉米粒加熱加壓后，這層果皮能起到鎖住里面水蒸氣的作用，然而，有的玉米粒因無法承受壓力，體內(nèi)的水蒸氣不斷泄露出來，成了不會“ 開花”的玉米粒；擔(dān)憂的玉米粒卻能承受壓力的考驗，直到最后，才把體內(nèi)的能量全部釋放出來，升華成一朵美麗的爆米花。

所以，要讓生命開花，讓一粒“玉米”開花，一是要給其壓力，二是其本身要有承受壓力的韌性和堅毅，老師說。

時 間：2010年11月18日 地 點：會議室 主講人：劉建勇 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。

它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。””

有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”

偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣

賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

時 間：2010年12月16日 地 點：會議室 主講人：呂樂敏 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

給自己一把扇子

諸葛亮拜訪黃承彥之時，雙方話語甚為投機。諸葛亮與黃承彥就天下形勢談到興處時，手舞足蹈，縱橫開闔，指點江山；談到不如意時，微露不快，滿面憂色,長吁短嘆。天下大事談畢，諸葛亮又于含蓄中對黃承彥表達了對其女兒阿丑的愛慕之心。黃承彥笑笑不語，只是在臨走的時候讓女兒阿丑送送諸葛亮。阿丑陪諸葛亮行至屋外，從懷間掏出一物贈予諸葛亮。諸葛亮接過扇子定睛一看，原來是一把色彩各異的羽毛做成的扇子。阿丑問他，諸葛先生，你知道我送你這把扇子是什么用意？諸葛亮馬上回答，此物禮輕情意重。阿丑說，這就算是答案其中之一吧，諸葛先生可知我還有其他的用意？諸葛亮細想之下，無從答起，說愿聞其詳。阿丑微微一笑，輕聲說，諸葛先生，你剛才跟家父在那里暢談天下大事，我就在旁邊看了一下，你提到劉備先生請你出山，頓時眉飛色舞，講到你胸懷大計，立刻氣宇昂軒。但是諸葛先生，我發(fā)現(xiàn)你每次一講到曹操，眉頭深鎖，一講到孫權(quán)就憂心忡忡。大丈夫做事情，無論得與失，總要沉得住氣才行。像你這樣總將個人悲歡得失掛在臉上，將個人內(nèi)心所想表現(xiàn)在外人面前，若是將來治國安邦之時，還未一展宏圖，就將滿腹心思展于外人之前，又何談“修身、治國、齊家、平天下”。我送你的這把扇子是用來給你遮面的，希望你能將心中所想適當(dāng)內(nèi)斂，得能勿輕喜，失亦勿過悲。諸葛亮聽完阿丑的話后，細想之下，覺得很有道理。所以從此以后，《三國演義》中諸葛亮每次出場的時候，總是頭戴綸巾，手持羽扇。蘇軾《念奴嬌．赤壁懷古》中的“羽扇綸巾”說得也正是這個道理。

熙熙攘攘之中，我們總是因為一時的得而手舞足蹈、得意忘形，總是因為一時的失去而悲慟萬分、沉淪不已。其實我們更需要的是在獲得時“不以物喜”，這是一種平淡視之的境界，在失去時“不以己悲”，更是一種豁達樂觀的大度。

生活猶如大海，沉浮不定，個人的得與失也總是難免。人生在世不會只得不失，更不會會只失不得！在心靈承受人世間悲與喜、得與失的時候，不妨給自己一把扇子，為心靈彌補一份靜謐和安寧！

時 間：2011年1月19日 地 點：會議室 主講人：呂樂敏 參加人員：全體班主任 培訓(xùn)內(nèi)容：

有些事情你不必知道 他拿著大學(xué)錄取通知書到學(xué)校報到的時候，班主任老師告訴他，新生報到必須要有檔案材料，包括高中學(xué)歷的證明，才能準予報到。

他一下子愣住了，什么叫檔案，他不懂。他原名叫廣習(xí)，哥哥叫廣學(xué)，父母取名的本義是希望他們好好地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。然而家境貧寒，一個學(xué)期30元的學(xué)費，對于身體不好，農(nóng)活又重的父母來說，兩個孩子的學(xué)費就是一筆巨款，壓得他們透不過氣來。初二那年，孝順懂事的他選擇了輟學(xué)，出去打工。

對于一個來自農(nóng)村，中學(xué)也沒讀完，一直處于社會底層，辛辛苦苦打工的他來說，檔案是什么，他一點概念都沒有。

他從小就喜歡文藝，喜歡表演，19歲那年，來到北京，和哥哥一起在北京漂了三年，住地下室，當(dāng)群眾演員跑龍?zhí)祝茧娪皩W(xué)院只是來試一試。當(dāng)拿到專業(yè)課合格的通知書時，他的第一個念頭只是，這下糟了。他打電話告訴正在拍戲的哥哥時，第一句話也是，壞了，我考上了。因為，考上了意味著要交一萬元的學(xué)費。而家里東拼西湊加上哥哥的全部積蓄也才4000多元。

于是，當(dāng)他得知，沒有檔案不得錄取的時候，而不知道檔案為何物的他也沒有多想，就對老師說，要不就算了吧。

要不，就算了吧。

那位老師從來沒有碰到過這樣的學(xué)生，成千上萬的人打破頭，拼著命，夢想著踏進這所學(xué)院的門檻，而他，竟然輕描淡寫地說，算了。仔細打量著面前的這個學(xué)生，高高瘦瘦，話語不多，英俊的臉上有著一股與年齡不相稱的成熟，明亮的眼睛里有一絲憂郁一閃而過。

老師疑惑了，她放心不下，她不知道，看似輕松的面容背后到底有著怎樣的隱情？

一夜輾轉(zhuǎn)無眠。第二天一早，老師就根據(jù)考生的地址打電話詢問請況，終于得知，那位考生家境貧寒，初中沒上完就輟學(xué)出外打工，因此沒有高中畢業(yè)證，但是，通過詢問，由學(xué)校補辦學(xué)歷證明、調(diào)送檔案還是可以的。

老師悄悄地把這一切都做好了，然后打電話通知那位考生來報

到。她沒有再說起檔案的事。他也不知道。

這是所人才濟濟的院校，俊男美女，很多來自大城市，小康家庭，唯有他，生活困窘，經(jīng)常捉襟見肘。大一的時候郊游，大家都帶著好吃的，在一起盡情享受，只有他，默默地走到小樹林中，假裝不餓，假裝專注地欣賞大自然的美景，這一切都沒逃過老師關(guān)注的眼睛。

在老師的授意下，女生撒嬌地叫著他的名字：“哎，快來幫我的忙，我都吃不下了。”或是，“哎哎，撐死我了，你也給我解決點負擔(dān)吧。”

大家會很自然地把他從小樹林里拽出來，把他摁在燒烤攤前，你一口我一口地往他嘴里塞。

再有郊游的時候，他更不需要帶任何東西了，總有老師女生把他的那份都準備好了。

有一次，有個廣告要找班上五位漂亮的女同學(xué)拍，每人可以得到2000元的酬金。

班主任老師提出了一個附加條件：“找女生拍廣告可以，但是必須再帶一個人。“廣告公司：“可以，再帶一個女生沒問題。”

老師：“這個是男的。”

廣告公司：“不行啊，這個廣告只需要女模特，根本就沒有男模的戲份。“

老師：“不行，要去必須帶上他，要是不行，其他女生都不許去。”

老師贏了，他成了“洪常青”。

在拍攝現(xiàn)場，他使勁渾身解數(shù)，十八班武藝，為的就是不給老師丟臉，他的敬業(yè)認真讓在場的同學(xué)和導(dǎo)演都深深地感動了，一個個對他豎起了大拇指。

廣告在中央電視臺黃金時段播出，他在電視機前睜大眼睛找自己的角色，可是翻來覆去看了十幾遍，硬是找不到。他以為是自己的演技不過關(guān)，也不好意思去問，拿著2000元的酬金順利地度過了一段困難時期。

他不知道的是，其實那個廣告根本就不需要他。

由于班里經(jīng)常搞活動，每逢節(jié)假日還要聚會啊表演啊，班上要求每個同學(xué)交班費2000元，從開學(xué)直到畢業(yè)，整整四年，他都不知道這一件事，因為他從來就沒交過。因為，老師告訴班長，不要收他的班費，而班上其他22位同學(xué)，從來也沒有透露過交班費的事。

這一件事，他也從來就不知道。

直到有一次，上電視做節(jié)目，節(jié)目組請來了他的班主任老師，他才知道，原來，這么多的事情他都一無所知。

“為什么，老師，為什么我都不知道，為什么你不告訴我。”

老師說，因為，有些事情你不必知道。

有些事情你不必知道。這是一位老師對學(xué)生的愛護，是一位母親對孩子的關(guān)懷，在我看來，這更是一位智者對尊嚴的解讀。

對于一位自卑內(nèi)向又有尊嚴的農(nóng)村孩子，總是白白地接受別人的幫助，心里感受到的除了愧疚，更多的是不快樂。然而，老師深諳此理，她所說的“有些事情你不必知道”，不僅僅幫助了他人，而更難得的是，她讓接受幫助的人更快樂，更心安理得，而不背上不必要的人情債。

從一個內(nèi)向自卑的山區(qū)孩子，成為一個具有陽光般笑容的大明星，如今的他，臉上有風(fēng)霜的痕跡，有滄桑的皺紋，但是，只要他展顏一笑，那一臉的陽光，就如冬天里的太陽，溫暖頓時彌漫全身，那爽朗的笑聲，讓你，不由得不被他感染。

那是一個善良、自信、感恩、深情的笑臉，是一個開朗、大方、成熟、睿智的男人的笑臉。

他，叫郭曉冬，他的老師叫崔新琴。

有些事情你不必知道，有些人你終會遇到。從一個農(nóng)村孩子成長為一名一線影視明星，郭曉冬仿佛是上演了一個奇跡，除了上蒼賦予的天賦，自身不懈的拼搏與努力，不得不說的是，遇到崔老師，是郭曉冬一生的幸運。

第五篇：班主任培訓(xùn)材料

班主任培訓(xùn)材料（2）

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“在教師的個性中什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使學(xué)生從精神上聯(lián)合起來，并使集體成為思想上、道德上和精神心理上的統(tǒng)一體呢？理想、原則、信念、觀點、興致、趣味、好惡、倫理道德等方面的準則在教師的文選上取得和諧一致，——這就是吸引青少年心靈的火花。”——這就是作為一個教師應(yīng)有的修養(yǎng)，特別是我們的班主任教師更應(yīng)具有的綜合素質(zhì)。

班主任的修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)水平、知識能力等方面進行的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉的功夫以及班主任經(jīng)過長期主觀努力所達到的一種工作能力和特有的思想品質(zhì)。

班主任要不斷提高自我教育能力，不斷提高自己的修養(yǎng)水平，以便使自己日臻成熟，一般地說，可從政治思想、道德品質(zhì)、知識能力以及心理素質(zhì)等四個大的方面有針對性地加強鍛煉。

（1）政治思想修養(yǎng)：是指班主任在政治活動中進行自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期的努力所達到的政治工作能力和政治思想品質(zhì)。作為社會主義國家的教育，必須堅持四項基本原則，時刻與黨中央保持高度一致，在馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，樹立反映時代特征的觀念。

（2）道德修養(yǎng)：指班主任在思想品質(zhì)、思想意識方面進行的自我鍛煉和自我改造。其中不僅包括按照一定的社會道德原則和規(guī)范所進行的活動，同時也包括按照班主任的職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的系列自我教育活動，以及在這些活動中所形成的精神情操和達到的思想境界。如熱愛教育事業(yè)，具有崇高的獻身精神，熱愛學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性；實事求是，有正派的工作作風(fēng)等等。

（3）知識能力修養(yǎng)：是指班主任在知識、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教育能力以及其他工作能力等方面的自我努力和自我完善。就知識修養(yǎng)而言，指班主任認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的基礎(chǔ)知識，要熱愛自己所教學(xué)科，對這門學(xué)科能刻苦鉆研、精益求精；同時還應(yīng)不斷擴展自己的知識視野，比較廣泛地涉及其他相關(guān)學(xué)科的知識，努力使自己具有一個合理、合用的知識結(jié)構(gòu)。就能力修養(yǎng)而言，則主要是班主任具有良好的教學(xué)能力，具有了解和觀察學(xué)生的能力，組織和管理班級的能力以及具有良好的語言表達能力等。（4）一般心理素質(zhì)修養(yǎng)：是指班主任在思維、情感、意志、個性等方面涵養(yǎng)冶煉功夫。具有良好心理素質(zhì)修養(yǎng)的班主任，一般都具有較強的心理適應(yīng)能力，對教育事業(yè)的崇高職業(yè)有著深刻的理解，對學(xué)生充滿了無限的愛。這樣的班主任有克服困難的勇氣，能用樂觀幽默的情感創(chuàng)造一種易于教育人的班級環(huán)境，善用良好的個性特征，使學(xué)生從中感受到人格的影響力量。另外，班主任應(yīng)有良好的審美能力，能使自己的儀表、風(fēng)度與班主任角色需要很好地結(jié)合起來，處處給學(xué)生以美的熏陶。

總之，班主任修養(yǎng)涉及到班主任自身的各個方面，從內(nèi)在素質(zhì)到外在表現(xiàn)，從衣著穿戴到言談舉止，處處都需要班主任努力下功夫，自覺把“班主任”這一角色與其自身融為一體。只有這樣，工作中才得心應(yīng)手，教育學(xué)生時才能入耳入腦。這樣的班主任必然深受學(xué)生愛戴，倍受同行推崇。