第一篇：幼兒教師國培心得阿慧

晨光下的小鳥

——2012國培心得體會

簡陽市機關幼兒園 李慧

作為一線教師的我一直都憧憬著能夠得到教育界的前輩、專家面對面交流和指點的機會，以此提升自己的教育思想的高度和拓寬教育理念的深度，我通過長期以來的教育工作把我所學到的專業(yè)知識理論結合實際，但是遇到部分實際問題卻還沒有找到我自認為非常滿意的教學方式，所以我一直希望能夠得到教育界前輩、專家的指點。我?guī)е鴮W習無止境，交流能提高的指導思想認真的聽每一堂課，因為每一堂課都包含著對各位前輩對于教育獨特的觀點和理念，這對于完善自己的教育理念有莫大的幫助。各位前輩、專家也當之無愧是教育界的前輩大儒，他們的觀點和理念都很科學、很新穎獨到，同時我更能夠深刻的體會到的是那一顆對于孩子的拳拳關愛之心，他們都心系著祖國的未來。與此同時我也感受到國家對學前教育的重視。深知機會來之不易，所以在聽講座的每一秒不敢有絲毫的倦怠，就像晨光下的一只小鳥在陽光普照下慢慢成長為雄鷹，想尋覓更多的食物，分享給我的同仁。

在這近兩個月的集中培訓中主要的課程有《兒童的生理與發(fā)展》、《師德要求與自我修養(yǎng)》、《幼兒教育科研講座》、《幼兒園園務和班級管理》、《幼兒活動設計與組織》、《教師的專業(yè)成長》、《理解兒童尊重兒童》等等，專家和園長獨到的現(xiàn)身說教更新了我的教學理念，知道作為一名幼兒教師要與時俱進，時刻準備著給自己充電，同時也讓我學會了用心去洞察每個孩子的行為所要表現(xiàn)的心理渴求，從而小心呵護每個幼小的心靈。

在這些系統(tǒng)專業(yè)的講座中令我震撼最大的是來自西南大學學前教育專家李靜教授的《兒童的生理與發(fā)展》以及來自西北師范大學王冬蘭教授的《理解兒童尊重兒童》，揭開了我們平時最熟悉但又最不了解的孩子另一面，給了我們一線教師一把開啟孩子內(nèi)心的鑰匙。我們時常說要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，但只知道在教學上的大方向把握這一點，而在處理孩子許多細小事情上卻完全違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，究其原因是我們未能真正了解孩子生理的特點。孩子在3——6歲時正是他們的認知和好奇心發(fā)展時期，我們只有讓他們自己去嘗試適合他們年齡特點的行為，而不是盲目把我們成人的意識強加于他們。我們都知道要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、行為習慣，但我們確不知怎樣去引導孩子，而李教授分別從孩子的運動、循環(huán)、呼吸、消化各系統(tǒng)之間的特征及相互之間的聯(lián)系讓我們知道了無論是在設計活動還是早操和日常生活中怎樣做到真正適合孩子身心發(fā)展的特點。

王教授從1989年聯(lián)合國頒發(fā)的《兒童權利公約》中尊重兒童的人格，把孩子看成一個完全的人，把我們引領到孩子的內(nèi)心。讓我們看到孩子的世界是那么“美”，“美”得讓人不再敢替孩子做主，任何事都想讓他們自己來訣擇。作為一個一線幼兒教師在小班孩子剛剛進幼兒園時，我們都曾這樣處理過，為了讓孩子盡快適應幼兒園的生活不免讓家長把孩子送到教室門口時，就勸解家長趕快離開，家長對我們很信任于是轉身就走了。孩子在看不到自己家人時也慢慢止住了哭泣，于是我們便欣喜自己的方法最合理，殊不知我們卻是引導家長做孩子內(nèi)心冷漠的榜樣。不得令我重新尋找引導孩子的方法，家長交給我們一個歡欣誠實的孩子那我要還給他們一個怎樣的“成人”？在講座中我尋找到了解決的“秘方”。

不光是內(nèi)心得到了洗禮，而且在教學中遇到的疑難也能從講座中得到答案。在優(yōu)秀園長的講座中讓我深深的體會到知識爆炸的當今時代如果我們沒有一套真正屬于自己的理論系統(tǒng)，將很難在實踐中獲得成功。更不能在活動中體現(xiàn)孩子的主體性，做好一個支持者、合作者、示范者、指導者的角色。也只有提高自身的專業(yè)和文化素養(yǎng)才能讓我這只晨光下的小鳥帶著孩子在天空中自由的遨游。

第二篇：幼兒教師國培心得

國培教師學習匯報

塔河二幼：劉阿娟

2013年10月19日至29日，我有幸到黑龍江省教育學院，參加了“黑龍江省農(nóng)村幼兒園轉崗教師培訓。”為期10天的培訓中，我認真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难眨栂砹烁咚降摹熬裎幕蟛汀！蓖ㄟ^10天的培訓，不但使我開闊了視野，提高了認識，而且得到了很好的充電，學到了很多理論知識和專業(yè)教學技能，讓我受益匪淺。

本次培訓活動內(nèi)容豐富多彩，主要課程有：

尚志幼兒園副園長曹穎的《如何科學安排幼兒一日生活》

黑龍江省教育學院田麗的《師德完善與心理成熟的實踐策略》

哈師大學前教育系教授楊飛龍的《幼兒教育政策法規(guī)》解讀-----從《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標準》的視角

黑龍江省教育學院學前教育研培中心黃慧蘭的《幼兒園游戲及區(qū)域活動指導》

七臺河魏娜老師的《幼兒園教育活動的設計與實施》

哈爾濱紅霞幼兒園退休教師劉敏的《玩教具制作與使用》

南崗區(qū)教師進修學校老師辛華的《密切家園合作，提升家園溝通能力》 哈爾濱教育研究院高宏的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》以及三日下園學習、實踐。培訓期間，專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

聆聽了楊飛龍老師《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。高寵老師的《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。黃慧蘭老師的《幼兒園游戲及區(qū)域活動指導》講座，指導我在對觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。辛華老師的《密切家園合作，提升家園溝通能力》講座使我對整合教育資源、實現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務做好家長的培訓，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應很好地駕馭家長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。

三日的下園實踐我都是在省委第二幼兒園，第一天我跟的是中班，聽了一節(jié)手工課：粘樹葉，課后到其他班觀摩了一下，本想仔細看看各班的區(qū)角，好借鑒一下用到自己班來，沒想到他們園里正在維修，做收尾工作，原有的區(qū)角都撤掉了。第二天我跟的是大班，聽了一節(jié)科學課：7的分合，之后跟大班老師探討了一下幼小銜接問題，以及她們園的教育理念、教學措施等......第三天我們組每二個學員分到一個班進行觀察，然后跟老師探討區(qū)角的充分利用。

三天的下園雖然沒有直觀的看到省委二幼的區(qū)角建設，但在劉敏老師講的《玩教具制作與使用》中通過課件我對區(qū)角也有了初步的認識，這次學習回來，我給班級設了五個區(qū)角，一個讀書角，一個美工區(qū)，一個科學益智區(qū)，一個建構區(qū)，還有一個正在構思還沒有實現(xiàn)的區(qū)角：悄悄屋，這個悄悄屋可以讓孩子們在里面說些悄悄話，也可以在里面通過看到的圖片，小朋友們互相學習字詞，數(shù)字以及算式等。

總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識,只有更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，提高專業(yè)水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第三篇：幼兒教師國培心得

知識儲備的再次“空中加油”

——國培計劃（2011）四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓心得

樂山市洙泗塘幼兒園黃麗2012年2月26日——3月6日，我有幸參加“國培計劃（2011）——四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓項目”為期10天的培訓。時隔近三十年重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。

學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。2010年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發(fā)展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農(nóng)村學前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓期間，樂山師范學院的領導精心設計了豐富的學習內(nèi)容：我首先聆聽了霍建君老師對《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。霍建君老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。黨淼老師的《幼兒發(fā)展過程中的全天候園內(nèi)生活——環(huán)境創(chuàng)設區(qū)角》講座，指導我在對觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。姜西潤、王小儒兩位一線園長的講座，更是讓我對幼兒園藝術教育的理論與實踐進行了全新的思考，姜西潤園長讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。《家園共育》講座使我對整合教育資源、實現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務做好家長的培訓，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應很好地駕馭家

長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。黨淼老師的講座，讓我開闊了眼見，使我對國外的幼兒教育的發(fā)展趨勢有了全新的了解，感悟到當代學前教育的變革以及對幼兒教師專業(yè)發(fā)展要求的詮釋。劉濤老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。而實地的參觀學習，我更是被實驗幼兒園和機關幼兒園老師們的創(chuàng)造力深深震撼，他們投放的活動材料種類之多，操作性之強，一個個充滿創(chuàng)意的活動區(qū)，無不彰顯著他們的智慧??還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

在接下來的學習中，我將還會聆聽專家們對幼兒園教科研工作，幼兒園教師心理自我保健等內(nèi)容的解讀，相信我將會在一個個的案例研究和探討之中，了解更多的教育科研的方法，找到幼兒最需要、最利于幼兒發(fā)展的最本質(zhì)、最核心的東西，有效提升了自己的教科研水平。同時也用專家教給自己的心理保健知識調(diào)整自己的教育心理，用行踐行愛的教育，用愛澆灌希望之花，用情培育祖國幼苗。

作為一名骨干教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己

唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領者。

感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！

2012年3月3日

第四篇：幼兒教師國培心得

幼兒教師國培心得田霖霖

園長，保教主任教研員大家好：以下內(nèi)容是我在牡丹江國培學習的體會及心得。

當前，教師培訓受到前所未有的重視，本著把握國內(nèi)外學前教育趨勢，了解兒童學習與發(fā)展規(guī)律，學習學前教育領域的新知識，新理論和新方法拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學校為學員的培訓提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學團隊都在不同的學科領域內(nèi)頗有建樹的專家學者，各位專家教授毫無保留的吧自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識淵博，這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實的，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論來闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在學習期間結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責任重大，進一步認識到不斷更新自己知識的必要性，同時通過本次國培在學科課程，在專家和指導教授的引領下，積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家面對面的交流，調(diào)動了廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主題作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過教授與教師互動交流，解決了老師教學中遇到的實

際問題，增強了培訓的針對性使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)有了新的感悟和提高，學員們找到了經(jīng)驗和理論之間的紐帶和橋梁，領悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎上，使我在參與中發(fā)現(xiàn)了教育策略，實現(xiàn)了新經(jīng)驗的建構和共享，對我來說引領思想發(fā)展思維方式與補充知識同為重要，因為提升教師的教育智慧和教學技能確實落實到每一位教師身上。融合了集體智慧。學習了新教法，使我們對幼兒教師的這一行業(yè)有了更新的認識，知識不斷提高，師德修養(yǎng)更要提高，教師要必須在知識的海洋里遨游，思想不斷更新，思維不斷敏捷，精神不斷充實，教師永遠要和幼兒在一起激情不斷溢潤，熱情不斷并發(fā)，從教學中來再到教學中去，本次講座教授講解《3——6歲幼兒發(fā)展與指南》分別闡述了《指南是什么？》《為什么要制定指南？》《指南的框架是什么?》，指南是引領我國3——6歲兒童學習與發(fā)展的知道性文件，制定指南是因為根據(jù)3——6歲兒童的特點，認識活動靠動作，心里的延續(xù)性，認知活動直觀形象，教師的語言可形象讓幼兒及動手有動腦，教師要設計符合幼兒特點趣味性強的游戲，豐富他們的生活，同時關注幼兒的個體差異，尊重個性因人而異，因材施教，《指南》制定的背景（1）國際競爭的激烈，（2）學前教育的極端重要性

（3）防止糾正“小學話”，（4）我國學前教育的空前發(fā)展，教授的講解更深刻領會到幼兒的特點，時時刻刻把幼兒放在第一位，關愛幼兒平等對話，與孩子形成學習合作共同體，善于接住兒童拋過來的球，要不斷的實踐反思，不斷的學習，善于總結，勇于創(chuàng)新，通過此次活動我從新認識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼兒教師的幸福，每一位孩子都是天使幼兒教師是世界上最美麗的人，她們用智慧影響孩子，在每個孩子心里埋下智慧的種子，天天聆聽孩子的心聲，看到孩子的進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起明天的太陽，用智慧澆灌希望的幼苗，幼教事業(yè)明天會更美好。

我們喜歡這樣的教育平臺，內(nèi)容踏踏實實，從教學中來在到教學中去，在以后的教學教育實踐中，我將靜下心來采他山之玉，那眾人之長，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路風采，讓我們的基層幼兒教育工作者，不斷提高自己的水平把幼兒工作做得更好。

第五篇：2012幼兒教師國培心得一

2012國培計劃—示范性培訓項目幼兒園骨干教師培訓湖北師范學院班

心得體會一：教師要有“五心”

二班 劉晨艷

11月21日培訓班第一天上課，我聆聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關注到每一個學生，這就如同神要關注蒼生一樣。可是事實上理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。惱人的升學壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學習好的孩子，對于需要投入很多精力去關注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝

是叫蝸牛牽我去散步。

每個孩子都是上帝派來帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負了一路的花香和鳥鳴，夜風和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“ 關懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心，“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心，“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡單的態(tài)度去生活，細細品味平凡工作和生活的樂趣。

2012年11月21日