第一篇：幼兒教師國培心得1

國培（2012）幼兒骨干教師短期集中培訓心得

樂山師范學院培訓1班學員：古建容

金秋十月，我有幸回到一別27年的母校來參加培訓學習，很激動，感覺自己仿佛又回到了學生時代，對這次在大學校園里的培訓充滿了期待。這幾天來，真真切切的感受到了學習的緊張、忙碌，同時更體會到了學習的快樂、充實。我是小學老師，而其他參加培訓的幾乎都是幼兒園的骨干老師、園長，所以學習中，我就把自己當作一張白紙，課堂上認真聽講，筆記，思考，然后讓自己這頁白紙上漸漸有了圖畫，雖然線條、結構、色彩都還簡單，但隨著專家老師們的精彩講課，我真的收獲了不少。

1、佩服各位專家，真了不起！給我們上課的幾個專家老師，個個知識淵博，他們侃侃而談的教育理念，對幼教事業的發展、關注，對教育教學的細致研究，還有一個個詳實而生動的實例，讓我倍感信服。從中我也感受到作為一個教師必須要多讀書，勤思考，做到終身學習。

2、在培訓中，各位專家以鮮活的案例，豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。

幽默風趣的徐教授所講的《教師的心理自我保健》這一專題的學習，讓我明白了作為一名教師心理健康的重要，以及怎樣讓自己正確的認識自己和認識他人，學會悅納自己和悅納他人，學會自我調適，使自己做一個心理健康老師，快樂工作，幸福生活。

甜美的陶媛老師，就《幼兒情緒情感與社會性發張的一般特點》進行了深入淺出的講解，案例多，讓我進一步了解到孩子的情緒情感的發展特點具有豐富化、穩定化、自控化、深刻化等特點，用理論去引領指導我平時工作實踐，不能只關注幼兒的學習身體，更要關注幼兒的情感的培養，理解幼兒的情緒情感，讓幼兒體驗成功，建立自信。讓幼兒在等待，遵守規則的游戲中成長，讓幼兒的自我控制、社會行為等科學地發展。

還有年輕的楊恒老師就《幼兒學習特點與學習方式》專題，讓我們分享了她獨特的見解，開放、創意的課堂研討氛圍，讓我們學到了很多，是我第一次真正參與了幼兒主題活動的設計，第一次知道在意大利的北部有一個小鎮叫瑞吉歐，那里的幼兒教育很先進，值得借鑒學習，拓寬了我的視野。是小楊老師，讓我知道有個優秀的幼兒教師叫應彩云，我去閱讀了她的博客，看了她的優秀視頻教學，我收獲了許多。

……

總之，我把這幾天的培訓看作快樂的旅行的開始，一路上我都會盡情欣賞美景，融入其中，和其他學員一道好好珍惜這機會，讓自己在研討、反思、交流碰撞中得到不斷提升。

2012-10-23

第二篇：幼兒教師國培心得

國培教師學習匯報

塔河二幼：劉阿娟

2013年10月19日至29日，我有幸到黑龍江省教育學院，參加了“黑龍江省農村幼兒園轉崗教師培訓。”為期10天的培訓中，我認真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進的教育理念，豐富的知識內涵，獨特的見解令我折服的同時，給我帶來了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐。”通過10天的培訓，不但使我開闊了視野，提高了認識，而且得到了很好的充電，學到了很多理論知識和專業教學技能，讓我受益匪淺。

本次培訓活動內容豐富多彩，主要課程有：

尚志幼兒園副園長曹穎的《如何科學安排幼兒一日生活》

黑龍江省教育學院田麗的《師德完善與心理成熟的實踐策略》

哈師大學前教育系教授楊飛龍的《幼兒教育政策法規》解讀-----從《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教師專業標準》的視角

黑龍江省教育學院學前教育研培中心黃慧蘭的《幼兒園游戲及區域活動指導》

七臺河魏娜老師的《幼兒園教育活動的設計與實施》

哈爾濱紅霞幼兒園退休教師劉敏的《玩教具制作與使用》

南崗區教師進修學校老師辛華的《密切家園合作，提升家園溝通能力》 哈爾濱教育研究院高宏的《幼兒園環境創設》以及三日下園學習、實踐。培訓期間，專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

聆聽了楊飛龍老師《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學習與發展指南》的詳細解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。高寵老師的《幼兒園環境的創設》講座，讓我對由環境生成課程、由課程創設環境、透過環境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。黃慧蘭老師的《幼兒園游戲及區域活動指導》講座，指導我在對觀摩的兩所幼兒園的環境創設和區域活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。辛華老師的《密切家園合作，提升家園溝通能力》講座使我對整合教育資源、實現家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務做好家長的培訓，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應很好地駕馭家長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。

三日的下園實踐我都是在省委第二幼兒園，第一天我跟的是中班，聽了一節手工課：粘樹葉，課后到其他班觀摩了一下，本想仔細看看各班的區角，好借鑒一下用到自己班來，沒想到他們園里正在維修，做收尾工作，原有的區角都撤掉了。第二天我跟的是大班，聽了一節科學課：7的分合，之后跟大班老師探討了一下幼小銜接問題，以及她們園的教育理念、教學措施等......第三天我們組每二個學員分到一個班進行觀察，然后跟老師探討區角的充分利用。

三天的下園雖然沒有直觀的看到省委二幼的區角建設，但在劉敏老師講的《玩教具制作與使用》中通過課件我對區角也有了初步的認識，這次學習回來，我給班級設了五個區角，一個讀書角，一個美工區，一個科學益智區，一個建構區，還有一個正在構思還沒有實現的區角：悄悄屋，這個悄悄屋可以讓孩子們在里面說些悄悄話，也可以在里面通過看到的圖片，小朋友們互相學習字詞，數字以及算式等。

總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識,只有更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，提高專業水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第三篇：幼兒教師國培心得

知識儲備的再次“空中加油”

——國培計劃（2011）四川省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓心得

樂山市洙泗塘幼兒園黃麗2012年2月26日——3月6日，我有幸參加“國培計劃（2011）——四川省農村幼兒園骨干教師培訓項目”為期10天的培訓。時隔近三十年重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。

學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰。2010年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動教育事業科學發展進行了戰略部署，描繪了未來教育改革發展的藍圖，為未來10年教育改革發展指明了方向。《規劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農村學前教育改革和發展的開拓者、成為幼兒教師發展的引領者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓期間，樂山師范學院的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了霍建君老師對《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學習與發展指南》的詳細解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。霍建君老師的《讓幼兒在與環境的對話中成長》講座，讓我對由環境生成課程、由課程創設環境、透過環境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。黨淼老師的《幼兒發展過程中的全天候園內生活——環境創設區角》講座，指導我在對觀摩的兩所幼兒園的環境創設和區域活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。姜西潤、王小儒兩位一線園長的講座，更是讓我對幼兒園藝術教育的理論與實踐進行了全新的思考，姜西潤園長讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。《家園共育》講座使我對整合教育資源、實現家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務做好家長的培訓，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應很好地駕馭家

長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。黨淼老師的講座，讓我開闊了眼見，使我對國外的幼兒教育的發展趨勢有了全新的了解，感悟到當代學前教育的變革以及對幼兒教師專業發展要求的詮釋。劉濤老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。而實地的參觀學習，我更是被實驗幼兒園和機關幼兒園老師們的創造力深深震撼，他們投放的活動材料種類之多，操作性之強，一個個充滿創意的活動區，無不彰顯著他們的智慧??還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業知識，提高自身的綜合素質。

在接下來的學習中，我將還會聆聽專家們對幼兒園教科研工作，幼兒園教師心理自我保健等內容的解讀，相信我將會在一個個的案例研究和探討之中，了解更多的教育科研的方法，找到幼兒最需要、最利于幼兒發展的最本質、最核心的東西，有效提升了自己的教科研水平。同時也用專家教給自己的心理保健知識調整自己的教育心理，用行踐行愛的教育，用愛澆灌希望之花，用情培育祖國幼苗。

作為一名骨干教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己

唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業成長的引領者。

感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！

2012年3月3日

第四篇：幼兒教師國培心得

幼兒教師國培心得田霖霖

園長，保教主任教研員大家好：以下內容是我在牡丹江國培學習的體會及心得。

當前，教師培訓受到前所未有的重視，本著把握國內外學前教育趨勢，了解兒童學習與發展規律，學習學前教育領域的新知識，新理論和新方法拓展我們的專業知識結構的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學校為學員的培訓提供了一個優質的教學團隊都在不同的學科領域內頗有建樹的專家學者，各位專家教授毫無保留的吧自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識淵博，這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實的，專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論來闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在學習期間結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責任重大，進一步認識到不斷更新自己知識的必要性，同時通過本次國培在學科課程，在專家和指導教授的引領下，積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家面對面的交流，調動了廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主題作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過教授與教師互動交流，解決了老師教學中遇到的實

際問題，增強了培訓的針對性使我對教育教學中的重要環節有了新的感悟和提高，學員們找到了經驗和理論之間的紐帶和橋梁，領悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎上，使我在參與中發現了教育策略，實現了新經驗的建構和共享，對我來說引領思想發展思維方式與補充知識同為重要，因為提升教師的教育智慧和教學技能確實落實到每一位教師身上。融合了集體智慧。學習了新教法，使我們對幼兒教師的這一行業有了更新的認識，知識不斷提高，師德修養更要提高，教師要必須在知識的海洋里遨游，思想不斷更新，思維不斷敏捷，精神不斷充實，教師永遠要和幼兒在一起激情不斷溢潤，熱情不斷并發，從教學中來再到教學中去，本次講座教授講解《3——6歲幼兒發展與指南》分別闡述了《指南是什么？》《為什么要制定指南？》《指南的框架是什么?》，指南是引領我國3——6歲兒童學習與發展的知道性文件，制定指南是因為根據3——6歲兒童的特點，認識活動靠動作，心里的延續性，認知活動直觀形象，教師的語言可形象讓幼兒及動手有動腦，教師要設計符合幼兒特點趣味性強的游戲，豐富他們的生活，同時關注幼兒的個體差異，尊重個性因人而異，因材施教，《指南》制定的背景（1）國際競爭的激烈，（2）學前教育的極端重要性

（3）防止糾正“小學話”，（4）我國學前教育的空前發展，教授的講解更深刻領會到幼兒的特點，時時刻刻把幼兒放在第一位，關愛幼兒平等對話，與孩子形成學習合作共同體，善于接住兒童拋過來的球，要不斷的實踐反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，通過此次活動我從新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了幼兒教師的幸福，每一位孩子都是天使幼兒教師是世界上最美麗的人，她們用智慧影響孩子，在每個孩子心里埋下智慧的種子，天天聆聽孩子的心聲，看到孩子的進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起明天的太陽，用智慧澆灌希望的幼苗，幼教事業明天會更美好。

我們喜歡這樣的教育平臺，內容踏踏實實，從教學中來在到教學中去，在以后的教學教育實踐中，我將靜下心來采他山之玉，那眾人之長，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路風采，讓我們的基層幼兒教育工作者，不斷提高自己的水平把幼兒工作做得更好。

第五篇：2012幼兒教師國培心得一

2012國培計劃—示范性培訓項目幼兒園骨干教師培訓湖北師范學院班

心得體會一：教師要有“五心”

二班 劉晨艷

11月21日培訓班第一天上課，我聆聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業又要求著教師必須關注到每一個學生，這就如同神要關注蒼生一樣。可是事實上理想很豐滿，現實很骨感。惱人的升學壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學習好的孩子，對于需要投入很多精力去關注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發展需要被肯定、被關注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝

是叫蝸牛牽我去散步。

每個孩子都是上帝派來帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負了一路的花香和鳥鳴，夜風和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“ 關懷備至”體現的是慈悲心，“深思熟慮”體現的是智慧心，“小心翼翼”體現的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡單的態度去生活，細細品味平凡工作和生活的樂趣。

2012年11月21日