第一篇：一年級新生家長可以讀一讀的建議

一年級新生家長可以讀一讀的建議

9月1日被許多即將上一年級的小朋友稱作“開學節”。這足以說明升學和上學對于小朋友們來說是一件多么值得高興和自豪的事情。的確，開學的頭幾天，新的環境，新的伙伴，新的老師，新的學習方式，新的課本文具，一切的一切是那么的新鮮，并使他們感到激動，這大概就是一些專家稱作的“興奮期”。每天，孩子從學校里回來，總是嘰嘰喳喳地，有那么多“新聞”向我們報告，總是一本正經地宣布：我要做作業了！儼然要干世界上最了不起的大事的樣子。然而，曾幾何時，孩子的這種自豪感減退了，興奮的亮光在孩子眼里暗淡了，有的孩子甚至在早晨磨磨蹭蹭，拖延去學校的時間，偶爾悄悄嘆一口氣。細心的媽媽會發現，孩子消瘦了。“讀書到底要花真工夫，不輕松啊！”我們這些做父母的，常不免聚在一起議論幾句。但是，真是學習使孩子感到疲累嗎？“不！不累！”我們的孩子會毫不猶豫地這樣回答。其實，真正使孩子感到疲累的，這主要有以下三點原因：第一，小朋友在學習里要受到諸如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、學校一日常規、班級規章制度等很多紀律的約束，要遵守這些規章制度，需要很強的自我控制能力，對剛進入小學的孩子來說，是很不容易的。第二，學校生活節奏比起幼兒園大大加快，比如，學校制訂了緊湊而有序的作息時間，要求每個學生統一行動，中午不安排午睡，休息時間也大大縮短了，這樣一天下來確實會感到很累。第三，小朋友們對所學知識感到不象自己想象的那么容易。良好的開端是成功的一半，孩子在進入小學以后能有一個良好的開端，和家長對孩子的新地位、新任務、新責任以及對孩子面臨的學校生活是否了解，以及能否積極地給予配合有著密切的關系。孩子畢竟還小，在全新的學習生活面前，他們離不開家長的幫助、知道，那么家長應當如何幫

助孩子呢？就此問題，我向您提出以下幾方面的建議，供您參考

一、家長要積極認真參加每次的家長會

家長在孩子入學后要認真參加學校舉辦的家長學校學習及家長會。主動與班主任取得聯系，以便比較詳細地了解學校和班級的一些規章制度，作息時間，每天的課程安排等等。家長應根據學校的作息時間與孩子約定每天早上起床、吃早飯、出家門時間，讓孩子能根據學校的要求按時上學。又如家長每天晚上睡覺之前最好讓孩子想一想，第二天需要準備的物品是否都帶好了，像學習用品，體育課要穿球鞋、手帕、茶杯、抹布等等。晚上睡前作好準備，早上孩子就能輕松地去上學。

二、指導孩子按規則去做

我們的孩子向往上學已經很久很久了。開學以后，新的環境、新的伙伴、新的老師、新的學習方式、新的課本文具，一切的一切，是那么強烈地吸引著他，激動著他。不是學拼音認字或學數學，而是按照學校的各項規則去做這項要求。遵守各項規章制度，需要很強的自我控制能力，對孩子來說，是很不容易的。孩子的疲累，就是努力的自控而后產生的。凡事開頭難，習慣了，就輕松了。要讓孩子輕松起來，不是放松要求，而是從一開始就讓他明確必須做到哪些學習常規。有哪些重要的學習常規，應該讓孩子一樣明白于心的呢？第一，按時上學，不遲到，不早退。孩子上幼兒園時，并沒有這一點要求。要是家里有大人，孩子不上幼兒園或者遲點、提前回家都是可以的。上小學，既然是重要的社會義務，就得遵守規定，以保證學習任務的順利完成。這里也有培養責任心的因素在內，上學不是可以隨心所欲的事，必須去，按照規定時間去。為了保證上學的嚴肅性，在孩子遇到實在不能堅持的時候，如生病無法坐在課堂上了，應該寫請假條征得老師的同意。第二，上課要安靜，專心聽講。安靜包含了許多內容，如課前先準備好學習用品，以免上課是才來翻找，發出各種響聲影響課堂紀律，也影響孩子自己聽課。上課時，不經充許，不能和同學講話，不能吵鬧，不能隨便離開座位，離開教室。活潑好動是這個年齡的孩子的特點，要做到一堂課都安靜是很不容易的，尤其是在孩子聽老師講那些他已經懂了的內容，或者所講的內容孩子不感興趣。對那些愛吵鬧的孩子，我們除了再三想他強調，由于他不守紀律，其他同學都聽不清老師講課，這不是好學生的行為，同時要盡量抓住他因沒專心聽課而出錯的時候，告訴他，不安靜聽課就容易錯過老師所講的新的重要的內容，別人懂了，你不懂，老師還得為你講一遍，就浪費了大家的時間，對你對同學都很不利。另外，我們也要檢查一下原因，孩子上課不安靜，是否與我們的有些做法有關，比如，我們預先教孩子學習他課堂要學的知識，或者平時我們聽別人說話時，隨意地打斷對方說話，沒有聽完別人的話就轉移注意力等等，這種做法都會使孩子上課不安靜。有的孩子比較內向，家長從沒聽老師批評過孩子不守紀律，他們的心里就比較欣慰：孩子上課還是專心的。上課安靜的孩子是否一定是專心聽的呢？有這么一個家長，孩子上初中時，他去參加一個家長會，聽其他家反映，老師布置的回家作業太少，孩子花20來分時間就做完了。他大吃一驚：自己的孩子哪天做作業不是做到晚上10時、11時？他以為，總是孩子的智力不如別人。后來，他要求孩子每天早晨起來晨讀，要大聲讀，這才發現，孩子幾平不能連續地讀上10來分的書。他明白了，孩子上課時，肯定也是這樣，沒幾分時間就腦子“溜號”，老師講的課他聽得有一句沒一句的，回家做作業就被難住了，日積月累的，不懂的東西越積越多，難題越來越大，聽課也就越不能引起他的興趣。從低年級到高年級，形成了惡性循環，再要解決這個問題就很困難了。所以，在孩子上小學一年級的時候，我們就該留心，我們那個上課安靜的孩子是否專心在聽課？有否思想開小差，注意力沒在老師的講課上？有否在做小動作，做那些與學習無關后？專心聽課是孩子學習順利的基本保證，是最重要的學習習慣之一，一定要在孩子剛上學時就培養起來。第三，課間活動有序。課間時間是讓孩子調節和放松而設置的，以利下一堂課的順利進行。為達到這個目的，要指導孩子下課以后，趕快收拾好上一堂課的課本用具，準備好下一堂課的學習用品；然后有秩序地走出教室，不要大聲喧嘩，不要打打鬧鬧；需要上廁所的，抓緊時間先上廁所；還有時間，可以舒展舒展身體各部位，走一走，跳一跳，但不要劇烈運動，以免上課以后長時間不能靜下心來。第四，課余先做作業再玩。課余是指每天課表上的課上完以后，以及在家的晚上和早晨的時間。有的孩子上完課后就回家，有的孩子上完課后還要在學校里呆一段時間。一般說來，孩子上午的課緊張度高，下午的課活動量大一些。一年級的孩子，在下午3時半以后就放學了。但因為家長還在上班，所以許多孩子在放學后到晚飯前這段時間，完全自由活動。剛上學的孩子，還沒有能力自己合理地安排時間，我們應該注意培養孩子科學地安排時間的習慣。一般說來，孩子在一天中的學習精力是有差別的。上午精力最好，中午減弱，午后二三時又開始提高，到下午四五時，是下午精力最好的時候，這個時間用來學習是最好的，所以，放學以后，讓孩子玩半至一小時，然后讓孩子完成他的回家作業，這樣的安排比較合理。家長不在家，要求孩子自己形成習慣，對提高學習自覺性，樹立責任感都是很有好處的。習慣都是在開始時培養最容易形成。從一年級時養成的良好習慣，以后就能保持下去，若一年級時沒培養好習慣，以后來糾正，就很費力了。晚飯以后，一般沒什么作業好做了。為今后

打算，在規定時間，比如七時，要求孩子坐到自己的書桌前，拿出書本來復習一下；再看一看明天要上什么內容；把書包整理好，將第二天需用的學習用品都準備好；再看一會兒課外書，到八時，就可以準備睡覺了。有的家長不注意培養孩子自己合理安排時間的習慣，以為自己親自督促孩子做功課才是對孩子真正負責，常常等忙完了各種事，晚飯后再坐到孩子身邊來照看孩子做功課，這時時間已晚，孩子的精力已大大下降，學習效率差，學習時間勢必拖長，孩子睡覺的時間就少了，第二天上課就容易精力不集中，長此以往，就形成惡性循環了。

三、養成獨立學習的良好習慣

怎樣使孩子做作業動作快？回家作業是孩子上學以后實實在在需要他獨自做的一件事。再不懂教育，也沒有一個父母會代替孩子去做作業。不替孩子做，卻也不能說明孩子自己會做，不必過問。現實是，我們往往在最初的時候過問太少，以致數年以后花很大力氣去糾正那些最初開始形成的壞習慣。幾乎在每一次重大的家庭教育咨詢會上，都有家長咨詢：如何讓孩子做作業時動作快些？這些孩子往往要花二三個小時才能完成作業，其中有成績較差的，也有成績不錯的，這說明，動作慢與成績好壞沒有必然聯系。有一個家長說，他那剛上一年級的孩子，晚上做作業差不多要花兩個小時。“他就坐在那里，拖著不做，催他，他才慢吞吞地拿出課本來，一會兒說練習本找不到了，一會兒說鉛筆斷了，一會兒又找橡皮。寫一會兒，站起來走一圈，或者看到什么玩具玩玩，再不，要喝水啦，撒尿啦，非要惹你生氣了，坐到他邊上，板著臉督著，他才死心了，一心一意做。你若臉色有點好轉，他又活了，提各種要求，拖延作業的時間。其實，他也不是不會做，就喜歡拖。”這樣的孩子也許不是個別的。珍惜時間，有成效地利用時間，這對學習非常重要，隨著年級升高，這種講求效率的習慣所起的作用更大，學生之間的差距也因習慣不同而慢慢地拉開了。在一年級的最初階段，我們就要培養起孩子的時間觀念。孩子做作業拖拉，動作慢，不是孩子不愛學習，而是他還不善于學習，不知道學習和游戲的區別，還不明白怎樣做才算“抓緊時間”。培養孩子的時間觀念，本來應該從學齡前就有意識地做起，讓孩子養成按大人的要求做事，自覺限制自己的行為的習慣。上學以后，更要強調遵守規則的要求。每天傍晚或晚上，一到規定的時間就自覺坐在規定的書桌前做功課。家長應該努力配合，創造一個有利于孩子專心做功課的環境，如把其他的聲音減到盡可能小，家里其他成員也開始做一些安靜的工作，絕不隨意打斷孩子做作業。要讓孩子從我們的行為中意識到：學習非常重要，比其他的事都重要得多。孩子做作業拖拉的現象往往出現在上學一二個月以后。這個時候，最初的新奇、新鮮的感覺已經過去了，每天上學、放學、做作業，顯得單調乏味。作業做得好與不好，反正都能做小學生，關系不大。作業總要占去過去用來游戲或輕松的時間，給孩子一種負擔的感覺，假如孩子還沒有樹立那種“這是我必須承擔的義務”的想法，那么作業拖拉就是非常自然的事了。學習自覺性的培養，不是一朝一夕的事，但這是孩子自控能力培養的根本，不能忽視。同時，在孩子剛上學時，要養成孩子坐到桌前就立刻開始做作業的習慣，是立刻，而不是坐在桌前磨蹭。最初，可以制訂幾條規則，在做作業前讓孩子檢查：（1）收起桌子上一切與做作業無關的東西。（2）準備好必需的文具。課本、作業本放右邊，橡皮、鉛筆、尺子放左邊，這樣的位置必須每天如此，便于使用。（3）打開臺燈，調好光線，坐在椅子上，把課本、練習本打開，拿起筆開始寫??讓孩子每在對照著這幾條規則做，過一段時間，他就不需要

逐條對照也能靜下心來了。假如孩子特別不容易靜下心來，這規則可以訂得條例多些，如在前面把關掉電視機、喝水、小便等都訂上，使逐條對照的時間適當長些，讓孩子在這段時間里慢慢收心，以后習慣了，有些條例就自然刪減了。孩子的時間觀念的樹立還有一些具體的措施。如讓孩子準備好紙筆，像競賽一樣，卡住表上的時間，讓他在一分時間里抄寫課文，或做數學題，看看他能寫多少字，做幾道題。過幾天再來這么一次，看他多寫了幾個字，多算了幾道題。不管孩子做得多還是少，只要他是全神貫注做的，都要表揚他，有進步更要表示贊賞。以后再進行5分、10分時間記錄。這些記錄最好能制成表格登記下來，和孩子一起總結。再后，就讓孩子每天根據作業量，自己提出做作業的時間。如果你卡表時統計，孩子5分做了20道題，那么他自己說完成25道題要用10分鐘時間，還是應該允許的，若是他提前完成了，要大加贊賞，若沒有按時完成，要一起分析原因。這樣強調時間地訓練，直至孩子做作業的時間能達到學校的要求，孩子就能逐步養成緊張地完成作業的良好習慣。每年開學以后，就有家長到書店、出版社去尋購各種課本、教學參考資料、練習冊等等。孩子需要的書本、練習冊，學校里全都發給孩子了，他們還買這些書干什么呢？“這種對孩子學習的關心可謂細致入微，讓人肅然起敬。但是，假如這些家長準備捧著這些教參，坐在孩子身邊，隨時指點孩子每一處作業上的差錯，或者隨時回答孩子的疑問，準備這樣伴隨著孩子讀完小學，初中以至高中，對孩子來說，這決不是福音，而是災難。

四、變“替孩子做”為“教孩子自己做”，讓孩子得到磨練。

現在的家庭基本上只有一個孩子，對于獨生子女特別寵愛，這是完全可以理解的，但這樣極易養成嬌生慣養的毛病：衣來伸手，飯來張口，挑吃挑穿，要什么給什么，甚至對孩子的心理要求也會無原則地遷就。考慮到孩子年紀小，還不懂事，家長替孩子做這做那包辦一切的情況也極為普遍。這樣的“關心”和“愛護”并非是件為了長期以往，對孩子獨立生活、學習能力的培養極為不利，只會增強孩子對父母的依賴性，容易形成好逸惡勞、自私自利的不良品行。上小學這是個關鍵性變化的時期，家長要充分利用這個有利時機，給孩子新的影響。應該要求他自己能做到的盡量自己做，如洗臉、洗手帕等。同時也要他幫助做些家中輕便的力所能及的勞動。如掃地、抹桌子、倒垃圾、拿碗筷等等。孩子往往看到大人做什么也愛學著做，這是好現象，應該鼓勵和引導，不要害怕他們做不好或弄壞東西，要多積極鼓勵和具體指導。勞動教育薄弱，已成為當前素質教育的一個突出問題。有資料表明：各國小學生平均每天的勞動時間差距不小，美國為1.2小時，韓國為0.7小時，法國為0.6小時，英國為0.5小時，而有著勤勞傳統美德的中國小學生，平均每天勞動時間只有12分鐘，孩子缺乏最基本的生活常識和實踐本領，體質欠佳，意志薄弱等等，這些都與缺乏勞動觀念和勞動習慣有著密切的關系。因此，培養學生良好的勞動觀念和勞動習慣，具有十分重要的意義，一個人的成長，從小到大，從生理到心理，都離不開“鍛煉”這兩個字，這里的“鍛煉”既包括自然意義上的跌爬滾打，也包括社會意義上的磨練、進取。這樣，你才能立穩腳跟，才能“自立自強”。，我們以前常說：“不做溫室里的花朵。”隨著社會的不斷發展，我們面臨的挑戰越來越多，難度也越來越大，人類要改變自然，改變社會，就需要有更堅強的意志，更出色的能力，有更自覺的艱苦奮斗精神。這些素質，哪一點離得開從小的培養呢？然而，隨著生活水平的提高，尤其是當我們的下一代都成為獨生子女以后，很多家長都把孩子當成了珍貴無比的大熊貓，天晴怕曬，天雨怕淋，走路怕摔，活動怕累，總是自覺不自覺地把他

們緊緊地“抱”在懷里，從嬰兒一直“抱”到大學，此中“關心”的結果，造成不少大學生不會燒飯，不會洗衣，不會獨立生活的怪現象。永遠“抱著”，何來自立？何來自強？不勞動，一個國家，一個民族就會走向滅亡，每個國家，每一個人也同樣如此，現在孩子中存在的不勞而獲，貪圖享樂的不良傾向告誡著我們每一位家長要積極引導孩子參與勞動去接受鍛煉。家長給孩子準備好學習用品的同時，還要指導孩子正確的使用方法。如：怎樣削鉛筆，怎樣用橡皮等，并提出愛惜學習用品的要求。放學回家，可以問點孩子在校的學習情況：如今天老師教什么，做些什么作業，完成得怎樣？（當天的作業一定要及時完成，不能積壓、拖欠）但不要陪同做作業，不要邊做邊玩。還要檢查孩子的書包是否整齊，是否帶齊學習用品，是否帶吃的，玩的或是別人的東西。孩子做完作業往往把東西攤在桌上不及時收拾，這時應提醒他。要養成每次完成作業后即使收拾好學習用品，整理好書包的好習慣，替孩子做就是遷就他的過錯，只會滋長他的缺點、錯誤。

五、注意愛護孩子的求知熱情，努力促進個性發展。

六、七歲的孩子，正是長身體，長知識的時候，家長除注意孩子的健康外，還要注意孩子的智力發展。你們常常會發現孩子一問“為什么這樣？”“為什么那樣？”這正是求知欲旺盛的表現，家長千萬不能嫌煩，應耐心地給予解答，如果一時無法解答，你可以鼓勵他好好學習，將來長大了去探索這些問題。孩子們各有所愛，有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的喜歡畫畫，有的愛好手工制作，有的擅長講故事，有的喜歡研究動植物，家長們應順其所為，加以培養，而不要抑制他們的個性發展。一年級的小學生，國家教委規定一般不布置書面家庭作業，一些家長嫌孩子回家太空了，責備學校不布置書面作業，其實家長有空時可以問問他在校的一些情況，可以給孩子講講有益的故事，星期日、節假日可帶孩子到公園去，到郊外去呼吸新鮮空氣，接觸社會，這樣做能活躍孩子的身心，開闊視野，豐富孩子的生活，給孩子買一些適合他們程度的課外書，使孩子養成“學得專心，玩得愉快”從小培養合理使用時間的好習慣。

六、保護孩子的自尊，鼓勵孩子積極向上。

孩子的智力如同他們的體力那樣存在著差異。當有的孩子輕而易舉地提起20斤的重量時，別的孩子提起10斤就已經相當費力了，而我們如果對他們作出同樣的要求：提起20斤為100分，這是一件多么不公平的事，如果非這樣做不可的話，那么我們將看到后者不要說提20斤，就連提10斤的能力都會喪失掉。一些家長望子成龍的心切，在孩子學習有困難，成績不理想時，態度急躁，經常呵斥孩子“??”造成了孩子討厭學習，一個孩子，畢竟才是個一年級的孩子，剛剛起步就被徹底否定了，對他來說這是一個多么沉重的打擊啊！憧憬已久的美好校園生活一下子消失得無影無蹤，對周圍的一切只會更加心灰意冷。設身處地想想，我們每個成年人有誰不期望自己是個有所價值，有所體面的人呢？孩子也是如此，當前進的道路上出現泥濘，在他感到力量不足的時候，他更需要溫暖，需要我們給予耐心的指導，分析原因，鼓起勇氣，一同去克服。我們所說的全面發展并不等于同步發展。現代社會所需要的人才是全方位多層次，如果光以讀書，成績最好就是最有出息，那就未免太狹隘了。為此，我們建議家長在鼓勵孩子讀好書的同時，更要注意孩子良好的身體素質和心理品質的培養。

七、身體力行，言傳身教

家長對孩子的教育，不僅表現為通過談話講清道理，更重要的是通過自己的正確行為潛移默化的影響，如果我們要求孩子待人有禮貌，不說粗野的話，但自己開口就是難聽的話，常為一些小事和鄰居吵嘴，以至打架，那我們的教育注定是要失敗。“其身正則令行”。我們發現孩子衛生習慣差，多半與家長自身的衛生習慣有關，家長講究衛生，穿戴整潔，房間收拾得干干凈凈，孩子會受到熏陶養成良好的衛生習慣。家長在孩子心目中失去了威信，這是最危險的事，那些將“哄騙”視為教育，將“兇”當作威信的家長好似極為錯誤的。家長的威信是靠自己的言行一致，言傳身教中逐步樹立起來的。所以，建議家長們，言傳身教，平時能講講古今中外講文明講禮貌的孩子的故事，多觀察孩子的言行舉止，及時制止不良行為，督促孩子使用禮貌用語：“請”“您好”“對不起”“謝謝”“再見”等等。贈送孩子們一份人生的禮物——“快樂人生三句話”第一句：面對生活，要微笑著說：“太好了”。第二句：面對困難，要敢于說：“我能行”。第三句：與人相處，要主動說：“你有困難嗎？我來幫助你！”

各位家長：您孩子上學了，您的人生也就翻開了新的一頁，您的心里一定對孩子的未來充滿著期望，您沒有實現的理想和夢想也一定會寄托在孩子身上。那么您有沒有想過要改變一下您過去的生活和習慣呢？如果在孩子上學以后，您什么也沒有改變，那么，有一天當您對孩子的成長發展狀況出現不滿意時，可能您已經沒有太多的辦法來解決好這個問題了。——再忙也不要忙忘了孩子。

第二篇：一年級新生家長建議

送給一年級新生家長建議

一年級是孩子學校生活的起點，為人父母者肯定都希望自己的孩子有一個良好的開始。從幼兒園到小學，孩子的生活方式、學習方式、活動范圍和人際交往等各方面都會發生各種變化。如何讓孩子們邁好入學第一步，更好地適應環境呢？下面就提一些建議給各位家長，希望對家長有所幫助。

1、如何準備孩子的學習用品。

一年級新生的學習用品主要是書包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準備一個雙肩背的書包。市面的書包很多，但不是全適合小學生。在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷等要素。如，書包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會在視覺上產生壓抑感；有些書包上有許多的口袋、網眼，不利于清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險；書包的打開方式最好能一次操作完成，即將書包放入抽屜后，如果再拿書本，不需將書包完全抽出—打開蓋—拉開拉鏈—取到書。那些翻蓋式的書包，不適合低年紀孩子使用。

文具盒功能不要太多，否則會分散學生上課的注意力，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準備一些包書用的掛歷紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。

2、需要讓孩子知道的基本信息

孩子入學時要讓孩子學會規范地寫出自己的名字，能說出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯系電話等。孩子入學后，還要讓孩子認識課程表，并按課程表自己收拾書包。

3、培養孩子的時間觀念

一般說來，在幼兒園大班階段，幼兒園就應適當提高對作息時間的要求。到了小學，對時間的要求更加嚴格，而且基本上沒有午休的時間。所以，家長一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時間，并嚴格遵守。以便保證孩子的睡眠時間。按時睡覺，也要按時起床，按時到校。良好的學習習慣是從上學不遲到開始的。我對學生有三個“最起碼”的要求：按時上學不遲到；專心上課不走神；完成作

1業不拖拉。相對嚴格的遵守作息時間，可以讓孩子更快的適應學校的生活節奏。

4、提高孩子的受挫能力

上小學后，孩子上課和完成作業，很大程度上需要較強的堅持性。幼兒園大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，而到了小學階段，一節課的時間是40分鐘。而孩子在知識上的要求也提高了，老師的要求也會更嚴格，所以孩子必然會感受到某種挫折。所以家長要和老師一起，有意識的創造各種機會，提出較高的要求或較難的問題。讓孩子能夠面對困難，逐漸提高受挫能力。鼓勵孩子在遇到困難時積極思考，主動解決，同時也要學會在有困難的時候學會向老師、家長或者其他人求助。

5、為孩子創造一個良好的學習環境

孩子上學后，為孩子準備一個良好的學習環境非常之重要。這個空間可以不大，但是必須要孩子知道，這就是孩子專有的一個學習的空間。一般說來，我認為這個空間應該有如下的物質準備：①課桌或其他平整的工作臺，課桌最好是能調節高度的，因為孩子生長發育很快。帶多個抽屜，以便分類放不同的學習用品；②一把舒適的坐椅，最好也是能調節高度的，讓孩子的腳剛好能平放接觸地面。③一盞臺燈；④一個小書架；⑤一個漂亮的日歷，明天或以后更長的時間，需要做什么，都可以記在上面，幫孩子養成做計劃的習慣。另外，也可以將學校、老師的安排和要求，寫在上面，免的孩子忘了。

以上是一個比較完備的環境安排，如果不能有這樣一個空間，可以簡單一點，但是一定注意不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學習環境。在注意物理環境的時候也不能忽略心理環境。有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業時感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“做幾道了？還有幾道？”看起來似乎是關心了孩子，殊不知這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學習時跟孩子嘮嘮叨叨。同時要注意不要被客人來訪擾亂了孩子的學習時間。

6、良好的學習規范

孩子良好的學習習慣對孩子的一生都很重要。而剛剛入學的孩子正是學習習慣養成的關鍵時期。良好的學習習慣從學習規范開始。比如書寫要認真，卷面要

清潔，練習本不混用??孩子晚上讀書作業、上床睡覺、早上起床的時間應該盡量固定。家長可以教育孩子每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成丟三落四的壞毛病。剛開始的時候，也許需要家長付出極大的耐心，但是這樣讓孩子自己堅持一段時間后，他就會慢慢養成習慣。這是家長要及時檢查孩子的習慣養成情況，加以評價激勵，鞏固孩子的好習慣。

同時，家長也要很好地調節自己的心態，跟上孩子成長的步伐，不要老是覺得孩子還小，什么都需要家長幫助，也不要老是擔心自己的孩子在外面是否受了委屈，要為孩子“打抱不平”，這些都只能加重孩子的“驕、嬌”二氣，這是十分不利于孩子心理的健康成長的。因此，家長要常與教師溝通，遇到問題先與教師溝通后再進行處理，不能輕易的責罵自己的孩子或包庇自己的孩子。

第三篇：給一年級新生家長的八條建議

給一年級新生家長的八條建議 新學期開始了，又將有一批孩子步入小學教育的大門，在此我想給即將成為一年級小學生家長的朋友們提幾條建議。

第一條建議：要與時俱進，更新觀念，轉變角色，視孩子為獨立的生命體，尊重、欣賞他們的思想和個性，必要時虛心向孩子學習。既不溺愛也不將自己的意志強加給孩子。

記得在我做教師期間常常聽到一些家長的抱怨：“我每天都說，你要好好學習，上課專心聽講，認真寫作業，可孩子就是不聽。”真的是孩子不聽嗎？還是我們做家長的在例行公事般的說過之后，沒有給予孩子實質性的幫助？自己是否了解孩子上課不聽講的原因？是否知道孩子不寫作業都在做些什么？習作水平上不去孩子努力了嗎？為什么很努力成績仍沒有提高？癥結在哪兒？孩子需要什么樣的幫助？可以這樣說孩子出現問題的時候，正是需要家長、教師、小伙伴給與幫助的時候。做孩子的益友良師是家長難為又不可不為的事情。

第二條建議：要了解孩子在想些什么，做些什么。根據自己孩子的特點設定促其在原有基礎上發展的目標。

電視劇可以重播，剛剛結束的青島國際啤酒節精彩的花絮可以回放，而我們孩子的成長卻是不可逆轉的。作為家長一定得想辦法騰出點時間，拿出點精力，關注我們的孩子，做孩子的良師益友。學習為人父，為人母，與孩子共同成長，是新時代家長的必修課。

在多元智能理論中，著名心理學家加德納提出人至少有七項智力：語言智力、音樂智力、邏輯—數學智力、空間智力、身體運動智力、人際交往智力、自我認識智力。正常的人都具備至少這七種智力，只是具體到每個個體身上，表現有所不同罷了。有人七項全能，有人某幾項或某一向突出，其它缺乏。大多數人居中，某幾項優異，某幾項稍差，某幾項更差。正是這些不同，導致了人的學習興趣的差異，以及思考問題和解決問題的差別。因此我們不應該拿孩子的短處去比其他孩子的長處，比如：你看你，連個音符都不認識，某某鋼琴都考到八級了。或許這個孩子不會彈鋼琴，但絕對是電腦高手，亦或是長跑冠軍呢！

第三，潛移默化地實施教育影響，幫助孩子過好學習中的各個關口，使其樹立信心，樂于進取，養成良好的學習習慣。

我認為家庭教育的最高境界就是能夠潛移默化的影響孩子，而不是讓孩子感覺到你在教育我，例如：我告訴你每天寫完作業要讀書，讀書對你很有好處。你要喜歡讀書。與其這樣不如家長和孩子共同閱讀。

隨著時代的發展，課程改革的深入，我們的課堂教學可以說越來越開放，越來越注重和學生的生活經驗相聯系，師生正在通過共同的努力改變教與學的方式。例如：識字教學開始關注環境識字、生活中識字；閱讀教學既有課前查閱資料性閱讀，也有課中感悟性閱讀，還有課后拓展性閱讀；習作教學則鼓勵學生自主擬題，自由表達，說真話吐真情。

剛入學的孩子，需要在適應學校生活的過程中，盡快地明確自己的學習任務，了解學習常規，養成良好的學習習慣。那么剛入學的孩子家長要關注哪些學習習慣呢？

1．按時到校上課，不遲到，不過早到校，有病有事及時請假，做一個守時的人。

2．認真傾聽別人發言，按要求完成作業，讀寫執筆姿勢要正確。

3．愛護學習用品，使用后立即整理好，不丟失。

4．主動獲取知識，多讀，多聽，多看，多想，多做。

5．能根據課表整理書包，做好第二天上課的準備。

第四，敢于放手，給孩子摔跤和自己爬起來的機會，讓他們在生活中受點“委屈”，吃點“苦頭”多經歷些風風雨雨，對他們今后獨立生活，適應社會，只有好處沒有壞處。

在這方面我是有深刻教訓的，我28歲才要的孩子，說實話看著孩子一天一天長大，特別開心。尤其讓我們驕傲的是由于照料的精心，在家有人看，出門牽著手，孩子很少磕磕碰碰。

孩子上學了，守紀好學，令人省心。可就是有一樣叫人放心不下，今天摔紫了腿，明天頭上起了個包。有一次碰巧讓我撞見幾個男生跑過來，孩子只會愣楞地站在那，不知如何是好，結果可想而知。心疼之余，我免不了有些氣憤，怎么這么笨，連躲都不知道躲？無奈之下，只好由她去了。隨著對學校生活的適應，類似的事情居然自行消失了。我終于從中明白了一個道理，跤終究是要跌的，小時候不摔，沒有自我保護的意識，大了以后難免品嘗摔跤之苦。

認識到這點后，我首先調整自己，努力做到：不因為了保護自己的感情不受萬一可能發生的危險的傷害，而犧牲孩子的鍛煉機會。

記得有一次孩子與同學臨時決定去中山公園，結果找不到乘車回家的車站了，打傳呼給我丈夫。驚恐中，我們壓抑住自己的感情，把他們接回來后，肯定了孩子們遇到問題能思考，并采取合理措施的做法，又一起想了許多可行的解決此類問題的辦法，最后指出，再次出游時應跟家長打招呼，事先設計好行走路線，考慮周全些。

逐漸的她不僅養成了遇事思考的習慣，而且有了在通常情況下要靠自己解決問題的意識。

有一天突然下大雨，我們沒去接她，回來后，盡管外衣濕了，可當我們問她，為什么不在學校里等時，她說：“已經四點半了，我知道你們不會來接我的，干嗎還要等呢？”

第五，建議家長認真讀讀《家長教育行為規范》《小學生守則》《小學生日常行為規范》，對其在知曉的前提下盡可能的熟知，了解自己和孩子的行為規范，便于你同孩子進行深度的了解和溝通。加強孩子責任心的培養。

同是忘帶東西了，一個家長送到學校一個勁地向老師解釋都是自己的錯忘記給孩子裝進書包了，另一個家長則在遞給孩子東西的時候，這次問題是因為昨晚沒有對照課表整理書包，做好第二天上課的準備，回家后要解釋清楚。為什么忘帶。大家試想長此以往兩種方式教育下的孩子，做事的責任心以及承受挫折的能力哪個會更強

第六，以一顆平常心看待學校教育，以及孩子的任課老師，加強溝通，避免誤解，構建家校和諧的育人環境。

教師也是人，青年教師在父母面前還是個孩子，他們在完成社會化的過程中難免會出現一些問題，當然也包括我們的老教師隨著時代的發展出現的新問題，希望家長能夠與教師通過溝通避免誤解，家長的大度，寬以待人將影響孩子在集體生活中是否能夠適應。

第七，關心孩子的生活，注意加強體育鍛煉。

1．準備一個設計簡單，大小合適，實用的書包。學習用品盡可能簡單實用，木桿鉛筆6——8支、橡皮、尺子各一，一年級最好不使用活動鉛筆。

2．養成“四帶”習慣——水杯、抹布、手帕紙，垃圾袋

3．一雙輕便的膠鞋。

4．按時作息，加強體育鍛煉，雙休日盡可能多的進行戶外活動。其它事宜：

1．了解記作業的方法。比如我做老師的時候跟孩子們是這樣約定的：Y—語文，S—數學，X—書寫，口—朗讀，口算，背誦，P—頁數，5.—題號，5—個數、遍數，（一）行數。

2．和孩子一起準備學具。比如數學會用到的：20根小棒（吸管，五厘米），20個圓形（直徑為3厘米），20個正方形（邊長3厘米），圓形和正方形涂成紅、黃、藍、綠四種顏色。現在很多地方有統一的學具盒，這一點也許就不會涉及到。

3．督促協助完成每天的學習任務，特別是口頭作業：朗讀、認字、口算、聽英語帶，每天讀英語半小時）

4．如果有的學校允許上午兩節課后加餐，帶一點小餅干即可，不要給孩子帶亂七八糟的零食。

5．放學路隊（家長到指定地點接送孩子，不要擁擠在校門口）

第八，建議家長樹立終身教育的意識，為自己為孩子，不斷學習，開闊視野，提高修養。積極參與到學校管理中來，發揮自身擁有的教育資源的優勢，促進學校穩步、持續發展、確保學生健康、快樂地發展。

第四篇：家長如何輔導一年級新生

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、加強孩子學習習慣的培養。

如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養。

早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家后，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時只讀《語文》書和老師布置的作業；拼音快學完時，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預習了字，同時還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個聲母、韻母、整體認讀音節。默寫時，不能寫漏、寫錯，連順序和格式都不能錯。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。前三個單元，因為認識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業的檢查

孩子把所有作業寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預習

作業寫完后，叫孩子預習明天要學習的地方后，再讀幾頁課外書。預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。

5、背誦

古詩一定要孩子在理解的基礎上背才容易背著，同時，背誦時要求孩子找出文章的規律再背誦。

6、加強書寫習慣和閱讀習慣的培養。要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習慣和方法是否得當，這些會直接影響到孩子的健康。保護眼睛從現在開始。

7、加強數學能力和數學意識的培養。對于學生不懂的數學作業，家長千萬不要把答案直接了當地告訴孩子。要耐心地弄清楚不懂的原因，是題目的意思不理解，還是當天沒有專心聽講等等，并及時采用相應的方法進行教育。

三、加強品德方面的教育。

一位教育家曾這樣說：“身體差的人是廢品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品。”這可見一個人的好品德是多么重要。同時，一個人品德好了，別人才更愿意與他相處，他才更有可能成為一個成功的人。所以，家長要時刻關注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一個有禮貌的人，見到老師、同學或其他認識的人要主動問好，受到別人的幫住要說謝謝，妨礙了別人做錯了要說對不起。

2、做一個守時、守信的人。

3、做一個講衛生的人，勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，男生勤理發，女生要把頭發梳好。出門之前照一照鏡子，看看自己儀容是否整潔。

4、做一個愛勞動的人。洗碗、掃地、擦桌子、收拾房間、洗內衣、洗襪子、洗紅領巾等事都可以叫孩子做。

5、做一個善于與人溝通的人，不管發生什么事情，能與人好好說。

6、做一個關愛他人的人，關心、愛護、尊重自己身邊的每一個人，懂得稱贊、寬容別人。

7、做一個有責任心的人。作為一個學生，有責任努力學習；作為一個孩子，有責任尊敬父母、長輩……

8、做一個會與人合作的人。俗話說：“一個好漢三個幫。”只有學會與人合作，才能取得更大的成就。

9、做一個自信的人。家長對孩子以表揚為主，讓他樹立自信，讓他認為自己很能干，他學習起來就會更起勁。但是，如果孩子的確錯了，家長還是必須指出來，進行講道理或者批評教育。

如何看待考試？

對于考試成績不必太放在心上，關鍵是要看卷子上的錯誤在哪里，為什么會錯，是不理解題意還是不會，找出問題的根源，在平時的作業中就有針對性的在家輔導一下，剛開始讀書的孩子不適應考試題型是正常的，不用太心急。

孩子與孩子之間的競爭，很大程度上取決于家長的努力付出了多少。一年級的孩子還是需要爸爸媽媽的引導和輔導，不能掉以輕心，因為孩子很容易反反復復的，不注意的話，孩子很容易就松懈了。爸爸媽媽們還是多花花心思吧，孩子會進步得更快。

第五篇：一年級新生家長注意事項

孩子馬上就成為小學生了，當家長的該為孩子準備什么呢？以一個教師的經驗，我給朋友們講一講需要做的準備。

一、心理上的準備

1、孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規的學科課程代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲，變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業，家長可以有意識地培養孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急。同時，可以布置一些小“作業”，如讓他看看圖畫書、畫些畫等等，做這些事時培養孩子一心一意、不講話、不時常站起來走動、認真做事的習慣。

2、開學前幾天，父母可與孩子坐下來開個“家庭座談會”，認真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學起，就要努力學會自己的事自己做，告訴孩子養成以下的學習習慣：放學回家做完作業后再玩；按時、獨立思考完成作業；學會預習明天老師將要教的內容；做作業前先復習老師講課的內容；做作業時仔細讀題目；作業完成后認真檢查一遍；作業做錯后及時訂正等。

二、生活上的準備

1、固定孩子擺放物品的位置。給孩子準備一個小柜子，有條件的家長可以準備一個小書櫥，教會孩子將故事書、課本、練習本等能分類擺放，家長可以在柜子上方貼上一些動物小標示，營造出一個兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”。

2、培養孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

3、開學后，教會孩子能每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便孩子能帶齊學習用具，免得孩子上學時家長成為經常送學習用品的“鐘點工”。

4、教會孩子吃飯時的好習慣。上小學后，很多孩子自己仍然不會吃飯，一頓飯會磨蹭很長時間，吃得地上桌上灑了很多飯，影響孩子的午休時間。在這里老師特別提出，希望家長適當縮短孩子吃飯的時間，培養孩子自己吃飯的良好習慣。千萬不要再給孩子喂飯！這樣會助長孩子許多的壞習慣而難以改正。

5、剛入學的孩子，一般注意力時間較短，穩定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學習的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養成便可以起到潛移默化的作用。

6、在家里為孩子布置一個學習的小天地。書桌、椅子的高度要適中，在桌子上擺上課程表、小臺燈、小鬧鐘、地球儀等，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學習環境

7、養成早睡早起的好習慣，每天晚上8點半前盡量讓孩子上床休息。

8、早餐一定要吃好吃飽，不要給孩子帶零食，防止學生攀比，而且，一年級的孩子自制力差，往往會在課堂上偷偷的吃東西，就算不吃，在上課時也經常會想書包里的好東西，你想想，孩子那么小，能不饞嗎？

三、物質上的準備

1、與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們自己的事應該自己做的習慣。準備的學習用品是：

雙肩書包。書包的選用應輕便、合適，以能裝上書為宜，不要太大、太重。學校課桌抽屜較小，書包太大裝不進去，有的小學生只好放在地上，既不方便也不衛生。此外，書包里的兜不宜太多，書本用品放得太散，小學生往往因找不到東西而手忙腳亂。

文具盒，文具盒的功能不要太多，簡單為好，以免分散孩子上課的注意力。文具盒里每天至少有5－6支削好的鉛筆(套好鉛筆套)、尺子、橡皮、刨筆刀。

鉛筆以HB為最好（鉛筆上有標志，最好是中華牌的），因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑。而Ｈ的鉛筆寫出字來不清楚，Ｂ的鉛筆鉛芯軟，寫出字來又太黑，一旦寫錯字，擦起來黑乎乎的。不允許用自動鉛筆，因為這種筆鉛芯細，易折斷，而小學生寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁鉛就斷了。同時在鉛筆上用不干膠貼上自己孩子的姓名。此習慣對孩子非常重要，請家長高度重視.家長可以采取回收短鉛筆換長鉛筆的方法.因為有時一天課上下來就能撿到許多鉛筆，又無人認領，這樣可以讓孩子們養成節約的好習慣。

橡皮買繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈。不要用修正液，因為修正液是用化學合成的，不僅有損身體健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干凈。

削筆刀最好用轉筆刀，不要用小刀，一年級新生用小刀削破手的事情經常發生。家長要教會孩子正確使用轉筆刀，鉛筆應該在前一天晚上削好。這樣上課寫作業孩子才會時間充足。一般情況下，是不允許孩子課堂上削鉛筆的。

文具的選擇切忌花哨和追求時髦，因為５至７歲的孩子在課堂上注意力集中的時間只有１５分鐘，花花綠綠的文具用品將會分散孩子的注意力，他們會情不自禁地玩弄文具做小動作，影響學習。再說，小孩子特別愛攀比，看到別的同學有了花樣文具便向家長索要，如果家長輕易滿足孩子的這種要求，時間一長，還會養成孩子虛榮等不健康的心理。

2、準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做。督促孩子養成早睡早起的好習慣。不少孩子早晨起不來床，甚至來不及吃早飯，餓著肚子去上學，結果到了第三節課，精力不充沛，以致頭暈、肚子疼。有的家長在路上為孩子匆匆買點吃的，讓孩子拿到學校里去吃，在學校里是不允許吃飯的。

3、建議家長為孩子制作一張作業正確率統計表，將表貼在墻上。做完作業由孩子自己檢查，全對的，給孩子畫一顆星，不要養成家長代孩子檢查作業的不良習慣。家長可以每周或每個月與孩子共同進行小結，并給予適當的獎勵，可以更好地激發孩子學習的興趣。

4、本子要準備以下幾種——語文本兩種：拼音本和田字格本；數學本兩種：小草稿本小算術本。準備一個《記事本》，《記事本》是學生專門用來記當天的作業或第二天要帶的物品。

5、課本一定要包書皮。書皮紙最好選用牛皮紙或掛歷紙，并在上面寫上學校、班級和姓名，這樣會顯得整潔而美觀。不要用塑料皮包書皮，因為塑料皮太軟，易折書角；由于書脊有塑料桿，攤開書寫字時不易放平，小學生只好一手摁書，一手寫字，效率很低。此外，家長最好和孩子一起包書皮，這樣能養成小學生愛書的好習慣。

6、準備一個水壺和一塊手帕。小孩子容易口渴，要專備一個小水壺（裝開水，不要裝牛奶或飲料），在上面貼上標簽，寫上孩子的班級和姓名，因為班里學生多，水壺易拿亂。水壺要實用，不漏水，易打開。另外要準備一塊小手帕或一塊小抹布，用于擦手擦桌椅。

四、家長需注意：

1、千萬別給孩子零花錢，錢沒花出去以前，他一節課都在想：快下課吧，晚了就擠不進去了，或是：我去買點什么好呢？

2、剛入學的前幾個月內，真的是相當的重要，家長一定晚上要領著孩子練拼音，主要是拼讀。因為學的太快了，一定要把基礎打好。

3、學校放學時間，接孩子的地點一定要記清，如果不能按時去接，及時跟班主任老師聯系。還要教育孩子不要自己隨便到處亂跑，更不能跟陌生人走。

科學家研究證明，一個習慣的養成需要21天，孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合，在平時就注意加以培養。好習慣終身受益，壞習慣有害終身。

還記得孩子剛剛學走路的情景嗎？當父母的總是緊緊拉著孩子的手，領著他、護著他，直到他能自己走穩。要上小學了，和當初學步是一樣的，我們也應該牽住他的手，監督他、提醒他、指導他，直到他走向正軌。