第一篇：孩子“撒謊”時給家長的建議

孩子“撒謊”時給家長的建議

皮亞杰說，撒謊的傾向是一種自然傾向，它是如此自發、如此普遍，我們可以將其當作兒童自我中心思維的基本組成部分。

根據德國兒童心理學家斯特恩的研究，兒童直到七八歲，都不能完全陳述事實。他們并非要欺騙誰，他們甚至不知道自己在做什么，他們只是根據自己的需要而扭曲現實。

這種“撒謊”無關乎我們成年人心目中的道德理念，而是兒童心理發展的必經之路。一方面，他們的經驗和記憶有限，會錯誤地詮釋某個事件，也會為了博取成年人的關注而“捏造事實”；另外一方面，他們的思維具有自我中心的特性，會為了達到自己的目的而不顧及事實真相，以為成年人不知道，就沒什么大不了，比如當他打碎了碗，會告訴媽媽是小狗狗打碎的，以此來保護自己。

既然他們不能區分“事實”和“謊言”，他們也就不知道說真話的重要性，更不明白“撒謊”的嚴重性。

給家長的建議：

1.切記，成年人眼中的“實話”和“誠實”，幼兒不一定能夠理解得了。面對孩子杜撰的話語，不要一味地批駁為“謊言”。假如我們所有的人只能說真話，那么世間所有的童話、故事、小說，都是在“撒謊”啰。

2.當孩子的敘述和事實不相吻合時，不要急于結論他在“撒謊”，站在他那個角度看一看，他這樣說，是不是有很好的理由？比如，假如他“吹牛”了，那么，他是不是希望自己能夠飛翔？是超級英雄？比其他小朋友跑得快？老師表揚了他？

3.當你發現孩子為了逃避責任而編了“瞎話”時，不要急于揭穿他，更不要刑訊逼供。給他一點時間和空間，讓他幫助你收拾“殘局”，將他的注意力集中在事件本身，而不是你的情緒反應上。

4.營造一種溫馨的家庭環境，讓孩子感覺到，即便“闖了禍”，說出真相來，并不會給他帶來災難。當孩子確認說實話沒有壞處時，他們會本能地更加樂意做一個誠實的人。相反，如果他認為說實話沒有什么好處，反而不如掩蓋事實更能讓他逃脫，那么他就不會自動選擇誠實了。

5.向孩子探索事實真相，是一門需要掌握的技巧。記住，你問話的口氣、態度、聲調，都會影響孩子的回答。孩子會說出你所期待的答案，因為，對于他來說，討好你，或者擺脫受訊的折磨，比所謂的“真話”更加現實。

6.如果你發現孩子的確經常“撒謊”，那么在評判孩子有道德問題之前，最好反省一下：是不是對孩子過于嚴厲？是不是讓孩子感覺到撒謊的必要性？

7.當孩子承認事實時，不論他所承認的“錯誤”有多么嚴重，都不要再懲罰他。鼓勵孩子

擁有誠實的品格，比懲罰他打碎了珍貴的花瓶，更加重要。

8.培養孩子做一個誠實的人，家長首先要以身作則、言傳身教。家長不僅要做到對孩子坦誠相待、從不撒謊、言而有信、遵守諾言，也要在孩子面前對所有的人都做到以上這幾點。

最后，千萬不要逼迫孩子承認錯誤。沒有任何一個孩子愿意在家長面前承認自己做錯了，讓他們進行口頭檢討，是極大的羞辱。不要為了滿足自己成年人的尊嚴感，而去傷害孩子的自尊心。

低年級的孩子總說謊怎么辦？

前提：“掩蓋性邏輯思維”的編織（說謊）是保持第二生命形態良好健康性所必需的一個組成部分，也就是說，如果某個人第二生命形態完全缺失了“掩蓋性邏輯思維”的編織，那這樣的第二生命形態也是不健康的。因為“掩蓋性邏輯思維”本來就是為生命形態生存的安全性服務的，其在邏輯思維編織總量中占有的正常比例應當是20%—30%之間。掩蓋性邏輯思維（說謊）本來就是人類正常的外在表現之一，因此處于第二生命形態這個成長時期的孩子，也無疑會出現“掩蓋性邏輯思維”的編織（說謊）。

原因表現1：“應付性”掩蓋性邏輯思維（說謊）。是孩子在交換采集信息過程中對某種交換采集狀態不滿而對父母的提醒。引發這種不滿孩子所交換采集信息的信息本質對孩子第二生命形態的成長是有利還是無利的，并在此基礎上實施對孩子能夠起到有效作用的幫助。很多孩子因為長期被動的交換采集科學知識類信息，而父母又沒有及時的幫助孩子學會和掌握交換采集這類信息的方式方法，也就是前一個問題我們所說的沒有幫助孩子把所要交換采集的科學知識類信息進行有效的拆分堆積，這樣，往往會使孩子因為希望自己處于主動地位交換采集信息的過程得以繼續，就會在父母干預這個交換采集信息過程的時候，及時的編織出能夠使父母早點停止干預行為的掩蓋性邏輯思維，從而表現出暫時性的“說謊”的外在表現現象。這種現象還包括在孩子進行自覺采集交換信息時遇到其他任何人的影響，為了自己主動進行采集交換的信息的過程能夠進行下去，而編織的“應付性”邏輯思維（說謊）。例如，老師在課堂上讓同學們朗讀課文，可能就會有孩子在課堂上偷偷的玩游戲，為了“應付”老師的責問，這個孩子可能就會撒謊說自己課文朗讀完了。

解決方法：1，父母應當先清楚的認識到孩子所要延續的交換采集信息過程中所采集信息的種類（好壞），然后再使用相應的解決方法。如果是針對學習的，其處理方法就是父母合理拆分堆積科學知識類信息，然后使孩子處于主動地位交換采集信息。除此以外，如果孩子交換采集的信息對象對孩子第二生命形態的健康成長有著積極的意義，父母就應該自覺盡快結

束干擾孩子正在進行的采集交換行為的信息交換過程，并同時明確揭示出孩子用于應付的掩蓋性邏輯思維，但是不要加以任何指責。或者跟孩子參與到他正在進行的交換采集信息的過程中去，以便幫助孩子實現更高的交換采集的效率。例如，如上例中孩子在看《作文選》的時候，媽媽可以在明確說明知道孩子說謊話后，就可以說“你看到哪一篇了？給媽媽講講你看的故事內容吧。”在孩子講解的過程中，有理解錯誤或不懂的地方，媽媽就可以及時給予孩子幫助，這樣，孩子在這種交換采集過程中的效率會大大提高。

解決方法：2，如果孩子用于說謊的應付性掩蓋邏輯思維所正在交換采集的信息對孩子第二生命形態的健康成長沒有積極的意義，甚至是有一定不好的影響，那么父母就應當首先明確揭示出孩子應付性掩蓋邏輯思維的本質，例如，說“你明明在說謊騙媽媽”等話先對孩子不良信息交換采集的過程進行阻斷，然后找到孩子交換采集這類信息的信息源，并要明確的對孩子解釋這個信息源不好的地方。父母對孩子進行解釋的內容一定要緊緊圍繞著孩子第二生命形態成長現階段編織目的性邏輯思維主要對比的存在于客觀對比信息環境中的具體對比事物，如“你看這種漫畫書沒用，老師不會因此更加喜歡你，同學也不會因此跟你關系更好”。并在此后時刻注意在家庭這個客觀對比信息環境中對類似的不良信息源進行合理的清除。父母清除這些不良信息源的方式應當以說明為主，而具體的肢體行為清除的工作，應當由孩子自己完成，千萬不要草率自己用肢體行為替代孩子清除孩子采集交換信息的不良信息源，（（舉例，孩子自己雜碎東西）））在正確合理的清除孩子交換采集不良信息源的同時，父母必須要運用“跟學追補”的方法使孩子交換采集科學知識類信息的主被地位至少達到平衡的狀態，最好能夠實現主動交換性遠遠大于被動交換采集性。并且同時，一定要對孩子交換采集的科學知識類信息合理的“拆分”和“堆積”，使孩子不僅能夠主動而且能夠高效率的實現交換采集的過程。上述的方法應當相互結合、按部就班的實施，否則父母就不會實現真正改善孩子“說謊”外在表現現象的目的。如，孩子沒做作業就看漫畫書，媽媽可以跟還說：“我知道你作業還沒做完，只是你想看漫畫書吧，但是你看這種書沒用啊，老師同學不會因此更喜歡你吧，你的學習成績也不會因此有提升，可能還會下降。”等話。然后跟孩子說明讓孩子自己主動放棄這種信息源，即丟棄這種書，然后在運用上述方法使孩子主動交換采集科學知識類信息。

第二篇：給家長一些教育孩子的建議

給家長一些教育孩子的建議

1、盡量表揚孩子，孩子具有一定的自信心，才肯去學習，要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定的進步，哪怕是改正一個缺點。

2、多關心孩子的學習內容和實際進步程度，家長要多詢問孩子最近學習了什么掌握得如何等。

3、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標，這樣可以使孩子感覺能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發揮出潛能。

4、刺激孩子的學習欲望，要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。特別是做人的道理。

5、幫助孩子樹立責任心，讓學生學會洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責任。

6、孩子面前做表率。參考一些內容：有個孩子告訴我不做作業的原因是他媽媽外面打麻將，很晚才回來。

7、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。

8、訂下家庭學習規矩，并且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。

9、引導孩子提出問題，要培養孩子多問為什么。

10、要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發生。

第三篇：給家長教育孩子的幾點建議

給家長教育孩子的幾點建議

1、做一個用心的父母。當孩子告訴我們作業做好時，不要輕意的聽信他們，而要求孩子把作業拿出來看看，平時多檢查一下孩子的作業，看看他們做的怎樣，字有沒有寫好，平時對孩子的話要多分析一下，同時要多與老師取得聯系。一些不誠實的孩子，往往因為家長與老師聯系較少，所以隨意的編造一個理由欺騙大人。希望家長一周內幾次翻閱孩子的作業。對于沒有完成作業的學生，老師也會及時反饋在本子上，要求家長能夠關注。

2、不放松對孩子做人的教育。要求孩子做一個真誠、善良的人，是每位家長的愿望。但是人格教育除了父母和同伴的影響之外，也少不了父母對孩子的培養，當孩子出現人格上的偏差時，一定要及時的指出，當孩子有真、善、美的人格時，也要及時的鼓勵他們，讓他們感受到人格高貴的魅力。如今一些孩子意志力薄弱、缺乏責任感、上進心，與孩子的成長環境有關，所以希望家長能夠多給孩子提供一些鍛煉的機會，讓孩子多承擔他們力所能及的家務。當一個孩子越是缺乏了勞動的鍛煉，就越缺乏上進的愿望。讓孩子做一個孝順的人，不要每次把最好的東西讓給孩子，而應該與孩子一起分享最好的東西，讓他們從小學會感恩于身邊的人。

3、培養孩子興趣。有些孩子往往在某一方面有興趣和愛好，（比如音樂、美術、小制作等）也希望父母能夠多多的引導和鼓勵，因為人的生長不僅需要接受知識，還應該有另外方面的發展，這樣才會擁有比較全面的素養。同時在興趣方面得到了鼓勵，孩子的這份興趣也會遷移到學習上，能夠促進學習的提高。如果過分的干涉了孩子的興趣，有時非但不能使孩子的成績提高，有時可能會適得其反。

4、要讓孩子養成良好的學習習慣。做到回家先做作業，再玩耍。如果看電視，盡量在吃過晚飯時，時間不超過半小時。對于有電腦的學生，要求在父母的監管下上網。對于克制能力差的學生，建議不要上網。學校不主張父母給孩子買電腦，總體而言，網絡對于未成年人來說，弊大于利。為了給孩子營造一個良好的家庭氛圍，希望家長也能夠以身作則。如果孩子的克制力較強，可以適當的放寬要求。如今有些家長不加節制的給孩子上網或看電視，已經給孩子帶來了很大的負面影響了。

5、讓孩子多閱讀有益書籍。

閱讀是一個人成長必不可少的營養品，一個書讀的多的孩子，不需要父母和老師操太多的心，他們自會有一種自我控制和自我激勵的能力。希望家長利用休息時間能經常帶孩子到書店或圖書館閱讀。一個人閱讀的多少，決定著他能否走更遠的路。當孩子們有買書或閱讀的要求時，希望家長能夠滿足他們，最好能夠陪著孩子一起閱讀、一起成長。

家長問卷調查表

尊敬的家長，您好！

孩子的進步，與您平時的教育是息息相關的。為了加強和學生家庭間的交流，改進教育工作，進一步了解你的家庭教育狀況，制定本調查問卷。請您通過回答問卷告訴我們，讓我們在家庭教育、家庭建設上共同努力。您的回答是對我們工作的最大支持。感謝您在百忙中完成問卷。然后把問卷交給孩子帶回學校。謝謝合作。

一、家庭教育環境調查（請選擇相應的選項填寫在括號里）（）

1、您的孩子大多數時間里和誰生活在一起？

A、長期與母親或父親生活在一起 B、與爺爺奶奶或親戚生活在一起 C、與父母在一起（）

2、當前，您有無能力和時間指導孩子的學習？

A、完全有能力

Ｂ、大部分沒問題

Ｃ、簡單的知識還可以

Ｄ、沒有時間和能力

（）

3、對于您的教育，孩子的態度往往是：A、耐心聽完 Ｂ、很不耐煩 Ｃ、頂撞、（）

4、夫妻間的矛盾是否經常在孩子面前表露出來？Ａ、經常

Ｂ、偶爾 Ｃ、從未（）

5、您是否經常督促孩子的學習？Ａ、每天都檢查指導 Ｂ、有時候檢查 Ｃ、沒有問過（）

6、您幫助自己的孩子制定過學習計劃嗎？A、經常B、偶爾C、沒有（）

7、您要求孩子在家里承擔適當的家務嗎？Ａ、經常B、偶爾Ｃ、從未

（）

8、孩子在家里做作業時，您一般都在： A、在家里陪著，不干擾B、在旁邊看電視

C、有時在家里打麻將

D、一般不在家

（）

9、您對孩子在學校的表現了解的程度如何？ A、了如指掌B、基本了解C、不想了解，那是老師的事（）

10、您了解孩子學習情況的方式是：

A、看考試成績B、聽孩子匯報C、到學校問老師 D、沒了解過（）

11、你以哪種方式關心孩子完成作業的情況？

A、陪做作業 B、只檢查作業 C、詢問作業完成情況D、不管不問，為了培養孩子的獨立精神（）

12、發現孩子的成績下降后，你的做法是：

A、幫助分析原因，制定措施 B、訓斥一次，打罵一頓 C、不聞不問

二、家長教育觀念調查（請選擇相應的選項填寫在括號里）（）

13、您認為對孩子來說什么最重要？ A、身體B、學業C、思想品德D、社會適應能力

（）

14、孩子不聽話，不好管教的主要原因是：A、天生的性格B、學校或老師的原因C、社會環境太差，結交了不好的朋友D、父母的教育問題

（）

15、您對孩子常用何種教育方式？ A、講道理B、嚴厲批評 C、打罵（）

16、你們夫妻倆在教育子女的方法和態度方面是一致的嗎？

A、一致B、不一致C、有時一致

（）

17、在教育孩子方面，你最大的煩惱是什么？

A、沒時間教育孩子B、不知道教育方法C、夫婦意見不一致

（）

18、您經常有意識地學習各種教育孩子的方法嗎？ A、是B、否（）

19、您認為孩子的教育問題應該是： A、學校的事情，家長不需要管 B、學校管學習，家長管生活C、家校共同協作（）

三、學習環境調查（請選擇相應的選項填寫在括號里）（）20、關于看電視時間，您的孩子是怎樣安排時間的。

Ａ、看電視時間很多，連吃飯時都要看，晚上也要看到很晚。Ｂ、能合理安排時間，作息有規律。Ｃ、看電視時間較少。Ｄ、周六、周日看一些

（）

21、你家孩子是否有自己獨立的學習場所。A、是

B、否（）

22、你家孩子晚上寫作業時間從（）點到（）點。（）

23、你家孩子是怎樣完成家庭作業的。

Ａ、做家庭作業中碰到困難就不能完成。Ｂ、完成家庭作業有困難，需要翻書。Ｃ、做語文作業，常在書上找答案完成；做數學作業，碰到困難時，常用看例題、套公式的方法完成。Ｄ、在理解知識的基礎上完成作業，作業中遇到困難，通過看教科書，或請父母講解，弄懂道理后再完成。（）

24、孩子在寫作業的時候，通常是這樣表現的：

A、姿勢端正，專心致志，沒有外物干擾，寫完就檢查并有朗讀課文的習慣 B、一邊看電視一邊寫作業，或是一邊聽音樂 C、飛快地完成作業，從不檢查，從不背誦朗讀（）

25、關于上網時間，你家孩子是怎么安排時間的：

A、上網時間很多，大部分時間玩游戲

B、能合理安排時間，有嚴格的上網制度，上網的大部分時間用來聽碟和查資料 C、上網時間較少，一般都在家長監督下

D、幾乎不上網（）

26、雙休日和節假日在家情況。

A、經常約同學出去玩，不跟父母打招呼 B、經常有同學來玩 C、到同學家吃飯、留宿 D、經常與同學通電話 E、在家做作業、做些家務 F、在家與別的孩子玩，跟父母說沒有家庭作業 G、在家搞些有益的娛樂活動等 H、參加帶有賭博性游戲機

三、談談你對學校當前的教育以及教學工作的意見和建議：

第四篇：給孩子進入高中時的建議

高中三年，不走彎路

又是一年開學季，我總結了數年來的教學經驗，希望帶給剛上高中的給孩子們一些簡短的建議。

做好吃苦的準備，不要停留在舒適區

高中階段的知識在數量和難度上都較初中有了很大程度的提升，對于大多數同學來說都會存在困難，首先希望大家做好這樣的心理準備。

千萬不要相信某些人說的學習應該是快樂的之類的話，因為學習不是一件依靠快樂就能完成的事情，面對困難時，人是很難繼續快樂的，那時候，難道就只能放棄了嗎？

想要維持現狀是很容易的，放棄自己則更加簡單，而進步的渴望會帶給人困難和痛苦。如果你覺得自己的高中過得很輕松很舒服，那么你一定還沒有發生正向的改變。

學習的目標原本就不是停留在原地，而是努力發生正向的改變，做更好的自己。人生最大的絕望不是比別人差，而是從始至終沒有發生過正向的改變，如果一個人從未進步過，那么他的人生便只剩下墮落一條路。

心態要積極樂觀，不要害怕失敗

做好吃苦的準備，不是要大家每天苦著個臉，吃飯睡覺都如臨大敵，恰恰相反，我們應當保持更加積極和高昂的心態，以最好的狀態去面對困難，無論今天是否解決了困難，都不要沉浸到痛苦的情緒之中去，那樣只會什么都做不好。

當我們必須面對困難時，最重要的素質是不懼失敗。只有能在一次次失敗中爬起來的人才能在困難的道路上走到終點。鍛煉自己的心智，拔除內心的脆弱，這將是你們中大多數人必須去面對的課題。

主動尋求幫助

我發現很多學生會存在一種“學霸”包袱，總覺得如果去請教別人問題會顯得自己不夠聰明，所以所有的問題都自己關起門來做。

這并不是很大的壞事，但問題是如果他沒有做出來，就會受到很大的挫折，類似的事情不斷積累，結果他就會認為自己是個草包，最終徹底放棄自己。

其實如果放下內心的包袱，主動向老師和同學尋求幫助，很多問題都會迎刃而解，同時這會節省下很多時間，從而學到更多。

同時希望所有同學明白，人的智力不是固定不變的，而是隨著學習和思考不斷成長的，不要害怕什么自己不夠聰明這樣表面化的評價，追求成長才是我們的真正目標，我們要通過

尋求幫助來促使自己更快地成長，那樣才會變得越來越聰明。

不要急于定遠大目標，活在當下

我建議所有人不要在剛剛入學時定下過于宏大的目標，那種行為往往是有害的，只要在接下來的一兩次考試中沒有達到預期，就很容易會產生挫敗感，然后出現放棄自己的念頭，長此以往，必然會徹底失去信心。

我們應當有一個這樣的心態，每個人都有極大地潛力，但每一分潛力地發掘又都困難無比，只有實實在在地付出，才能挖掘出內心的寶藏。

我們真正地目標，只能是活在當下，做好今天該做的事，相信學校和老師地安排，過一個充實、快樂，值得懷念地高中。做好當下的事，讓自己不為今天后悔，才會擁有真正美好的明天。

學習不止于成績

學習最重要地是過程，而不是結果。越是投入到過程中，從中感受到快樂和成就，就越不需要去在意最終的結果。反過來，越是想結果，浪費時間和精力在無所謂的顧慮上，就越是得不到自己想要的成績。

最后，不要總是盯著成績看，人生是多元的，可以在不同的維度發展和成就自我，并不一定非要是成績。發展自己的天賦和興趣，也許會讓你收獲更多。

第五篇：給幼小銜接的孩子家長的建議

給幼小銜接的孩子家長的建議

第一個小秘密：（習慣）

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松地玩了3年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那么，在他進小學后相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。

這是大家先要做好的幼小銜接準備。

既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子。這個假設太違反能量守恒原理。上帝如果真答應了你的這個請求，估計他會在別的什么地方關一扇窗。

不讓孩子提前學的好處很多，連小學老師都是這么說，我就不一一羅列。在我們家，我看到的最大的好處是，因為他不懂，所以他很認真聽講，很認真做作業，通過自己的努力，考試的分數一次比一次高，他嘗到了認真聽講的好處，認真做作業的好處；更發現，原來通過我的努力，很難的東西可以變得很容易。

我們收獲的是健康的學習習慣。

第二個小秘密：（努力）

要讓小學老師知道，你的孩子在幼兒園沒有學過寫字和大量的計算。并用語言和行動告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊。

現在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經開始學習寫字和數學。如果你的孩子是少數，一定要找機會讓老師知道。我接觸過很多小學老師，他們傳遞的都是同一個信息“他們不喜歡不重視孩子學習的家長”，他們并不是討厭“學習成績不好孩子的家長”。家長們以為如果自己孩子的分數低，一定會被老師厭煩，這是家長們的一個認識誤區。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現在分數低的原因，我們正在努力趕上。

老師們特別喜歡這類家長，哪怕他的孩子分數并不高。

同事孩子的班上有一個同學，在上學前已經學了很多。一年級的時候，每次考試都能得高分，同事孩子佩服得不得了，因為他經常回來提這個孩子的名字，所以我們也就跟著記住了。

到開家長會，老師讀一串表揚的名單，我都聽不到這孩子的名字，就覺得很奇怪，不過當時大家都不熟，也不好意思八卦。后來，聽一個認識的家長說，這個孩子上課不認真，影響周圍的小朋友，老師煩得很，跟家長溝通，家長覺得我們家孩子就是聰明，不聽也都會，每次都能考高分，所以也不管不問。老師對這一家人煩得不行。

三年級真是個分水嶺 如果家長在為自己的孩子在一年級或者二年級取得好成績而“驕傲”而不努力，那么現實將會很殘酷，這個孩子成績在三年級后就落到中等偏下的位置。

第三個小秘密：（考試）

如果你的孩子在上學前沒有考過試，他剛進學校，你已經陪他一起很認真地復習了，卻拿回一張很低分數卷子，最大的可能是他不知道什么叫考試。在和他訂正知識點前，先和他一起搞明白，考試是什么東西。

家長要明白，“考試”的正確概念和a,o,e一樣，不會自然而然地跑到孩子的腦子里。我就遇到過一個特別有意思的案例。一個孩子，班里考英語，他交了一張空白卷子上去。媽媽覺得奇怪，明明昨天在家和他一起復習他都會啊，怎么卷子上一個字都沒寫呢？回家后，媽媽問孩子，孩子說：我做了呀，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我都讀了。

原來，孩子的學校要求一年級的孩子不留書寫的作業，每天回家的作業只有讀，讀過就算完成了。孩子以為發了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒有寫的都讀了，就算是完成了。

遇到一個好媽媽，一個看著一張零分試卷仍然能很平靜而不發飆。

找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長大，不是嗎？

第四個小秘密：（堅持）

進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。

至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經有了一定的成效。

如果你的孩子，在入學前沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了，你還不會，來要求孩子。但是，期中考試考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這一個階段的反復，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業，就比較難能反應出孩子的努力過程。

家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收獲就會越多。

這個世界上，有一條規律適用任何事情：

一分耕耘，一分收獲。

第五個小秘密：（傾聽）

老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什么？他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。

第六個小秘密：（目標）

給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構的能力很多，如果只是傻著玩，上學自然就能學好，那大山里的孩子學習應該最沒問題。實際情況并不是這樣。

我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。我們知道環境對兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設計的環境因素完全由兒童決定。實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據孩子在環境中的發展狀態不斷調整——反思——再調整而來的，是我們與孩子共同創作的，同時它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

這個目標共有十五個項目：

（1）使孩子成為他自己

（2）使孩子成為具有感受力的人

（3）對人類有利的審美觀

（4）天然所具有的探索精神和嘗試的欲望

（5）天然的對工作熱愛

（6）使人類發展的質疑和解疑特質

（7）自己解決問題的習慣

（8）對人類文化和自然具有同等的興趣

（9）頭腦清楚

（10）站在自我的立場上進行選擇和判斷

（11）無意識的對群體的興趣

（12）有進入主流教育的適應能力

（13）易于適應環境

（14）崇尚真理、堅守原則的素質

（15）抗沖突能力

真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，也不用特別擔心他的學習，哪怕暫時落后一點也沒關系，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學之前，先培養孩子學會玩很重要。

玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對于一個小朋友來說，單腳跳和做數學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發展出的能力。當然，這需要我們成年人為孩子準備合適的環境，能夠提供適當的材料，提供適當的幫助。

第七個小秘密：

移情到

如果你自己曾經對學習和分數產生過恐懼，那么你有很大的機會把這種焦慮孩子身上。當你相信學習并不難，分數并不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。

在幼兒階段中，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數很敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分數敏感焦慮。這是已經從我們兒子幼兒園畢業的家長，跟我們談的經驗。

第八個小秘密：

孩子就象剛出生時，不知道什么是蘋果一樣，他剛剛上學也不知道什么叫分數。你對孩子拿到的有分數試卷的態度，決定了孩子怎么認識考試分數。一邊吃著蘋果一邊表現出愉悅和一邊吃蘋果一邊表現出痛苦，孩子接收到的信息會完全不同。好分數你表現的異常欣喜和低分數你表現的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分數是個神奇的東西。如果你更在意孩子是否掌握了知識點，那么請對任何分數都保持平常心。

這8個秘密潛在的內容：

1、如果父母在孩子上學前就給孩子建構好相應的一些內在的東西：比如把幸福感不要建立在老師的重視上；比如在孩子的相應敏感內培養起孩子閱讀的興趣；比如幫孩子建立足夠的自信心；比如在玩中讓孩子學到一些東西 ……

2、在孩子出現這個問題之后，家長要坦然面對，幫孩子去解決，去適應，而不是自責、難過！家長們擔心，孩子進了小學，剛開始的時候，分數沒有其他同學高，會導致孩子自卑。這是很多走在新教育路上的家長，最擔憂的問題。在擔心孩子會因為分數不高而自卑之前，我們大人先想明白，什么會導致人自卑？是不是人只要不會什么東西就會自卑？

我們會因為自己不會上淘寶買東西而自卑嗎？我不會用支付寶，每次用支付寶的時候，都要看半天說明。但是，我不會因為這而自卑。因為我知道，如果有一天，不能熟練使用支付寶，會令得我的生活質量下降，我一定有能力很快學會。所以，我不會因為現在不會使用而自卑。于是，這個例子是不是可以推論，孩子如果考了低分就一定會自卑的假設？如果考了低分，是不是會引發孩子自卑？答案是：當孩子考了低分，并且覺得自己沒有能力學會的時候，他肯定會自卑。

第九個小秘密：（快樂）

你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。你養的這個普通人，他不會因為校規要求不能留長發而跳樓，不會因為得不到愛而去寄情網絡，不會因為別人說吸毒很酷而去染上毒癮，他的心里永遠會給家留一個角落，他熱愛生活……孩子還在媽媽肚子里的時候，我們想，孩子只要健康就好，當孩子還是個小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。

孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力？

——（該文章來自網絡，與大家一起共同學習！）

2013/5/