第一篇：典型材料：家校聯系冊--紐帶

前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基這樣說道：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合。”實踐證明，《家校聯系冊》運用得當，可成為學生

喜愛、家長歡迎、教師受益、對學生起促進作用的紐帶。

《家校聯系冊》既可以讓家長了解到自己的孩子每天在校的情況，也可以讓家長隨時隨地的向老師反映孩子在家里的情況，方便了教師、家長的雙向溝通，讓我們家校之間形成了和諧、理解、包容的氛圍，縮短了家長、教師、孩子之間的距離。《家校聯系冊》雖然繁瑣一些，但卻真真實實地記錄孩子的點滴進步、老師的親切鼓勵、我們家長的教育心得。

紐帶

姓名：王小春（小記者家長）職業：公司職員

作為家長，我們要充分認識到：龍不是“望”成的，鋼也不是“恨”成的，而是靠我們共同努力而成的。我的孩子所在的大營盤小學推出的《家校聯系冊》，正是我們聯系的紐帶。我的孩子天生膽小、害羞靦腆，不善于和老師同學溝通，而且自尊心很強，所以我也可以說比較“溺愛”他，他的任何事都是我包辦總是放不開手，怕他什么也做不好，比如自己的小襪子擔心他洗不干凈我就洗；自己的零用錢擔心他亂花不會計劃我就給他保管；和同學出去玩擔心他被丟我經常偷偷“跟蹤”。

通過這一年《家校聯系冊》的使用，我最大的體會就是孩子自立了許多，自覺了許多，也長大了許多。《家校聯系冊》的作用很大，值得推廣，它在學校與家庭之間架起一座橋梁，能讓更多的孩子和家長受益。

終 身 受 益

姓名：史心怡小記者證號： D20124

我是大營盤小學六年級的小學生，在學校我們是老師的乖寶寶，在家里我們是大人眼中的掌上明珠，在外人眼中我們是小皇帝、小公主，我們受家人的的寵愛，可在不知不覺中，我們不會做飯、不會洗碗，更不能做力所能及的家務，連最基本的理財都不會，就在這時，《家校聯系冊》出現了。

《家校聯系冊》的每一天都有六個項目，一個項目就會有理財、聽英語、做家務等。如果一個項目完成，就會得到一個紅花。十個紅花可以換到一個綠分，而十個綠分可以換一個優惠券，一個優惠券可以換無作業日、換一個同桌、當一周班長等。老師也可以通過你的平時表現，給你額外加分。所以大家都不甘落后，我們越來越努力。

現在我會自己洗衣服、做飯。爸爸媽媽也說我變得體貼他們了。好習慣會讓我們終生受益。

我變懂事了

姓名：陳鑫冉小記者證號： D20146

我是家中的獨生女，爸爸媽媽把我視為掌上明珠，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，家中的一切事情，都是由家長來承擔。

行為習慣方面，在沒有使用《家校聯系冊》前，比如收拾書桌、餐桌、洗襪子等這些事情都是由爸媽來承擔，有時不高興了，還要耍些小脾氣，惹爸媽生氣。自從用了《家校聯系冊》后，我主動幫家長做力所能及的家務事，每天清洗自己的襪子，不再依賴父母。

學習方面，只要是老師布置的作業肯定能完成。以前，我不怎么愛看課外書，也很少聽讀英語。使用了《家校聯系冊》后，我養成了自覺學習的習慣，寫完作業后能認真復習，預習，聽讀英語，看課外書，積累課外知識，制定學習計劃，并能夠做到勞逸結合。

一本小小的《家校聯系冊》使我懂事多了，《家校聯系冊》是我成長的好助手。

促進學生健康成長

姓名：胡曉英渠傳娟職業：大營盤小學教師

從去年起，大營盤小學開始推行《家校聯系冊》。如今，它已經成為了教師、家長、學生交流的平臺和情感的紐帶。

《家校聯系冊》主要目的就是家校聯手幫助孩子形成良好的行為習慣。我們根據班級特點制定了各班的評分標準。評分標準涉及到孩子在校的方方面面，如：上自習、讀書、值日、出勤、上操、個人衛生等等。而評分標準也如此，如：遲到扣1分，上操不認真被老師批評扣1分，課上主動回答問題加1分，值日認真加1分，學生每一項加分減分我們都會在分數旁邊寫明原因，讓學生和家長做到心中有數，月末總結時可反思自我。

同時，我們每位老師手中都有“違紀告知單”、“獎勵告知單”，對班中違紀的、做好事的、有進步的同學及時評價，并粘貼在《家校聯系冊》上。積分每周一總結，每月一評比，以各種獎勵措施激勵學生的上進心。《家校聯系冊》指導幫助下的班級管理更輕松了，學生學習目的性更強了，責任心也提高了，上進心也更強了。

教育的本質就是培養孩子積極樂觀的心態，而教師和家長所共同的任務就是培養德、智、體、美、勞全面發展的人，我們要從小事著手，隨事、隨人、隨時、隨處對孩子進行良好行為習慣的養成教育。

因為有了你

一年三班學生王晨毓家長郭麗君

時光如梭，轉眼間女兒小學生涯的第一學年即將結束，可女兒剛入學的情景仿佛還是昨天的事。

記得剛上小學時，剛剛離開幼兒園的她，對小學生活充滿了向往，每天興沖沖的去上學，學校的一切對她來說都是新鮮的、有趣的。我也和她一樣，對她在學校的情況充滿好奇：她每天在學校都干些什么？聽老師話了嗎？上課認真聽了沒有？和同學相處融洽嗎？??很想給老師打個電話問問情況。但是，仔細想想不太合適，老師每天面對的是五十多個孩子，如果所有的家長都像我一樣每天打電話，老師就得每天應對五十多個家長的問題，這樣老師會太辛苦。正在我左右為難之際，我們有了《家校聯系冊》，它幫我解決了我的困擾。每天，我可以把孩子在家的表現記錄到聯系冊上，也可以把我想和老師說的話寫在上面，我們的班主任劉老師非常的認真負責，每每總是有問必答，一定會把我的問題解決。在此，我也對劉老師表示深深的感謝。

記得有一次，孩子的一本書找不見了，我就在家校冊上留言。結果，第二天老師就幫她找到了。有時，一接上孩子，她就會仰起稚氣的小臉，激動的告訴我：“媽媽，我今天家校冊上又加了一分，上課回答問題積極。”“媽媽，我今天家校冊上加了兩分，聽寫全對。”??

看著孩子一天天健康快樂的成長著，作為父母，還有什么比這更幸福呢？家校冊每天都有一段溫馨提示，仔細閱讀，在教育孩子方面往往會有意想不到的收獲。

因為有了我們認真負責的老師，因為有了我們的《家校聯系冊》，我們的孩子在健康快樂的成長著。感謝老師，感謝學校，感謝校長為我們編寫了《家校聯系冊》！

萬柏林區建筑北巷小學蘭校長

——對家校冊的感言

一、使用家校冊的好處：

1.搭建起了家長、老師、學校三位一體共育人的橋梁，并使之有效形成教育合力。

2.解決了很多家教的難題，為家長提供了教育方法和技巧。

3.把學生的學習表現、家庭行為活動，各種成績、成果、學習生活詳細記載和呈現出來、記載了孩子成長的軌跡，是孩子的成長記錄，將伴隨一生。

4.通過評語、加分、或減分一些手段，可以激發孩子的內動機，培養孩子自我教育、自我約束、自我控制的能力，同時讓孩子學會學習，獨立生活，適應社會的能力。

5.可以為孩子快樂的學習，健康地成長打下堅實的基礎。

二、對王校長講課的“關鍵詞”做了提練潤色和高度概括

1.親其師，信其道——不要在孩子面前說老師的壞話。

2.積極的心態、陽光的心理是會傳遞的，用積極的心態做人做事成功率會更高。

3.言傳身教，身教重于言傳，父母以身作則很重要，孩子身上或多或少有家長的影子，如果希望孩子青出于藍、勝于藍，也就是要教育好孩子，先做最好的自己。

4.說話算數，交給孩子言而有信，坦誠做人。

5.多表揚，少批評，先表揚，后批評。

6.不要急功近利，要順其自然，不要急于求成，要循序漸近。

7.教育孩子成人——成才——成功（成人比成功更重要）

8.認真就是水平，負責就是能力，延緩滿足能獲得最大滿足。

9.把簡單的事做好就是不簡單，把平凡事做好就是不平凡。

10.要把孩子當人物，就不要把孩子當寵物。

11.師生的良好習慣就是學校的教育質量。

12.拿出教孩子學說話、學走路的耐心來，教孩子做人、做事。

最后強調兩點：

1.對學校、老師有意見、建議可以提，但不要以損壞學校聲譽和破壞孩子的生存環境為代價。

2.有意見可以提，沒有意見必須執行。

來自江蘇徐洲賈汪區的感謝信

2012年03月13日 11:40:58 來源:太原市大營盤小學【字體：】

王校長：

您好！今天非常感謝你能來我校與我們家長進行溝通，我感覺我非常的榮幸能在建平實小上班，更感到榮幸的是我們的德育校長和賈汪教育局請到了你這樣有遠見，有意識的偉大教育專家教我們如何去教育子女，正如我們德育校長所說：“你和你的家校冊的到來正是一場及時雨，為我們老師和家長指明道路和方法”謝謝您，我代表我的孩子謝謝你，同時也感謝你今天給我指明了教育孩子的方向——首先協調家庭關系，再談教育孩子的問題。其實道理也懂，只是我的性格導致了教育孩子的缺失，怪我沒能及時的與長輩溝通，今后在這方面要

及時的改正，現在就改，為孩子做好榜樣。

通過今天的培訓，我發現了我的方法的單一性和性格執拗的特點，還有一個通病——浮躁，這些都是我今后要改的地方，總之一句話：謝謝您，王校長，希望今后有時間能請教有關于孩子教育方面的問題。

家校聯手 共育新人

10月13日下午，參加全國培養中小學生良好行為習慣現場會的300余名代表，觀摩了小店區大營盤小學“家校聯系”工作。副區長閻美蓉、區教育局局長梁根會及相關負責人出席了會議。會議通過經驗交流、現場觀摩等形式向全國各地來賓展示了學校在培養中小學生良好行為習慣、家校聯系等方面所取得的成績。

會議中王金華校長以《家校聯系冊》培養銜接無縫隙為題，向全國各地代表匯報學校在養成教育過程中的成果和經驗，孩子的發言，家長的現身說法，無不深深的打動著每一位代表，會場內不時的發出熱烈的掌聲。在代表們觀摩了“好習慣成就大未來”主題班隊會后，發出了“《家校聯系冊》讓孩子永遠生活在家校和諧的良好養成氛圍之中,解決了家校溝通難的問題，是一本育人的好教材……”的贊嘆。

近年來，大營盤小學以《家校聯系冊》為載體，一是《家校聯系冊》在師生家長中傳閱，架起了家庭與學校聯系的橋梁，架起了教師與學生心靈溝通的彩虹；二是通過家校聯系冊，對學生進行了有針對性地、隨時隨地、無縫隙地行教育，既維護了孩子的身心健康，也解決了家校溝通難的問題；三是《家校聯系冊》從點滴入手，從細節入手，對學生各項行為習慣考核項目做了具體的要求，實現了三位一體、親子共成長等八個育人目標。王金華校長撰寫的《家校聯系冊》經過多年的實驗使用和不斷的更新推廣，獲得了中央教科所“十一五”優秀成果一等獎，現已列入全國教師基金“十二五”重點課題。己在小店區十所學校推廣使用并先后接待了30多個省內外代表團的參觀學習，這一做法還遠傳至江蘇省徐州市賈汪區所屬學校。人民日報、中國文明網、山西日報、太原晚報、省市電視臺等多家媒體多次報道。《家校聯系冊》的使用得到家長的歡迎、社會的認可，培養了學生、指導了家長、提升了教師、發展了學校、影響了社會。

展望未來，大營盤小學必將乘著全國現場會的東風，學習和借鑒先進經驗，繼續創新家校工作模式，提升家校工作內涵，建立家校工作長效機制，影響和改變更多的家長，惠及更多的孩子。

學校是孩子成長的搖籃

四年三班學生家長

孩子在家里誕生，家里成長，但是到三歲就開始過集體的學校生活，可以說家庭教育和學校教育息息相關，密不可分。人一生所受的學校教育和家庭教育處于人一生教育的起始階段，甚至影響到孩子的一生。

學校好的教育會讓孩子們終身受益。例如學校這次開展的《家校聯系冊》，在每個家庭中已經使用一年，在這一年中孩子可以說是在逐步成長。女兒從小就調皮、貪玩，做作業時總是馬馬虎虎，作為家長的我們雖然抽出了大量的時間來督促、陪伴孩子寫作業，效果也不是很好，更別提生活上的自覺性了。但自從家校聯系實行后，孩子相關生活各項都能堅持做好，感覺孩子明顯長大了，平時還會把我當做朋友，經常談論一些個人感受和學校的見聞。感謝大營盤小學，做為孩子的開導者、引路人、扶持者，自然和諧的教育引導孩子，讓孩子在學校的關愛下健康成長。

感謝有你---《家校冊》使用有感

四年四班 學生 家長

我是一名孩子的家長，從小家里姐妹多，父母沒文化，長大受教育的機會也不多，平時工作也很忙，所以對孩子的教育就心有余而力不足，總結起來就是溺愛加棍棒。生活中過分溺愛，不讓她干一點家務活，就連吃完飯的碗也是我拿到廚房。而在學習上，看到考試成績不理想就會拳腳相加。我想好多家長和我有相同的做法吧。

可是從去年開始，孩子告訴我說她們學校要讓家長每天填寫《家校冊》，開始時我沒在意，覺得是學校搞的形象工程，沒有實際作用，只有孩子熱情高漲的要求我給她加印小紅花。可是一段時間后，我發現孩子變了、長大了、懂事了，不僅自己的事自己做，還尊敬家長，關心他人了，學習上也不用我再呵斥就能主動寫作業。我頓時感到身上的擔子減輕了，省心省力。

我知道是《家校冊》發揮了它的威力。

我認真閱讀了整個《家校冊》，感覺到了作者的良苦用心以及她豐富的教育方法。文中要求家長每天如實反饋孩子的行為習慣，還有各不相同的溫馨提示，其實就是教育方法和心得。我每天認真閱讀填寫，孩子積極完成訓練項目。經過一年的努力，我的教育水平提高了，更可喜的是孩子有了進步，這不就是家庭和學校的共同目的嗎？

我感謝《家校冊》的作者王金華校長，是她嘔心瀝血編撰了這本簡單而實用的教育手冊并在大營盤小學推廣，架起學校和家庭之間一座聯系的橋梁，教給了年輕的父母有用的教育方法，培育了可愛的孩子良好的行為習慣，感謝有你！

第二篇：家校聯系冊寫作技巧初探范文

家校聯系冊寫作技巧初探

一、寫家校聯系冊的重要性。

給學生寫家校聯系冊是我們老師眾多工作中一項基本工作，也是最有校驗性的工作，白紙黑字寫在那，學生看，家長看，老師們看，領導們也看。無論是誰看，一定會在心里留下痕跡。

家校聯系冊寫給誰看？

從學生的角度來看，它體現著某一段時期以來教師對自己的分析評價和期待企盼，是學生品德行為的導向。家校聯系冊中的語言如果融入師愛、寫進真情、貼進學生心靈、它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和不足，還可以樹立孩子的信心，在今后的表現中揚長避短，越來越優秀。如果家校聯系冊里的語言千篇一律索然寡味，那孩子會視若無睹。寫這個家校聯系冊就是做的無用功。付出了時間和汗水，但是走的是形式的路線。多沒勁啊！

從家長的角度看，如果家校聯系冊里的語言能夠打動家長的心，那么家長會很主觀地信任老師，會認為我們老師是真的在愛孩子，會很放心地把孩子交在我們手里，平日里工作如果有疏忽的地方，家長也能給予理解。如果家長感覺家校聯系冊的語言有待改進的話，估計在他的心里，對老師整個兒都會否定，什么綜合素質差啊，語言表達力不強啊，這樣的高帽子，家長是敢給我們老師戴的。哪怕家長自己半句話都說不溜順，照樣會給我們指點江山，沒辦法，誰叫我們是老師呢？他就以此為基準來評判生活老師綜合素質高低的一個砝碼，就那么主觀，我們也是沒有辦法的事情。

當然，這是家長非常片面的認識，一個人的綜合素質如何，應該是通過很多事例來檢驗的。但是我們學校的家長有個共性的地方——忙，他們普遍認為自己的工作比家庭重要，自己比孩子重要。家庭教育可有可無，學校教育責無旁貸，那么老師們明察秋毫，耐心細致對待孩子是理所當然，一段時間下來，作為生活老師你就得把孩子的飲食起居具體情況細致地告訴我，電話可以，家校聯系冊也可以，兩者中，家長則更喜歡翻看家校聯系冊。我是家長，我就很喜歡看老師給孩子的只言片語，電話說再多，掛上電話，煙消云散，老師寫給孩子的東西，有時間看看，挺好的。我們那些忙碌的家長們，周六日看孩子的家校聯系冊，就是他認為最直接的和孩子的接觸啊，那么，寫好家校聯系冊，真的是很重要。從老師角度來看，家校聯系冊則是我們了解孩子在不同時態的最好的途徑，所以作為語文老師也好，作為班主任也好，我也很喜歡看我班科任老師和生活老師對孩子的評價，向他們借鑒，學習，然后再運用在自己的家校聯系的書寫中。我相信在座的各位都向我這樣做過。也就是說，讓自己的家校聯系冊成為一個信息傳輸的出口，給其他老師用，也用其他老師寫的家校聯系冊，來幫助自己更深刻的了解孩子，甚至可以學到別人合理說話的方法，這樣和學生接觸起來，心靈溝通的橋梁搭建的夜更多。

還有一個群體在看我們的家校聯系冊，那就是領導們。當然，我們帶孩子憑責任心，愛心，不是靠家校聯系冊來印證我們的工作的，做工作也不是給領導們看的。但是，領導們有自己分管的具體事宜，評價我們的工作也是他分內之事，家校聯系冊寫得好不好，不好說，寫得認真不認真，則是一目了然的。

二、如何寫家校聯系冊。

1、內容構建

所謂內容構建就是寫些什么？孩子在生活區域里所涉及到的無外乎是吃飯、睡覺、整理床鋪衣柜、個人衛生、做事效率、與同學相處等等。了解了孩子這些，就積累了孩子生活中語言的素材。評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于老師對學生日常生活中的表現所進行的觀察、了解和記錄。如果把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例用隨筆記下來，一個孩子一兩行字，就足夠成為今后寫評語或者說與家長交流時最有力的依據，這樣抓住學生表現的具體事例，且突出其重點來寫，那么家校聯系冊的內容構建就是很容易的一件事情。

技巧(一)：落到實處。評語切忌泛泛而談，套用老話，含糊地評價—個學生“遵守紀律”、“尊敬老師”、“團結同學”、“學習認真”等，只能使得千人一面，無法寫出各個學生的個性特點。要寫出各人特點，必須抓住平時小事注意歸納，將評語細致化，落到實處。如“這學期老師發現你有經常查字典的好習慣，可見你學習是非常認真的”。

如一位教師在評語里要求學生一定要堅持吃早餐，否則會損害腸胃，影響健康成長。學生及家長對教師的細心和關愛非常感動。

技巧(二)：注意比較。學生總是不斷地長身體，長知識，可塑性很強，往往一學期就有一個新面貌，因此，不能一成不變地看他們，所以，要注意通過比較寫出真實情況。如“下半學期來，我再也聽不到其他老師或同學來向我反映你惹是生非的情況了。你的表現大有進步，我真為你高興。”

技巧(三)：一分為二。應當看到如今的學生，很大部分都很聰明，思想也不那么單純、幼稚，其言行表現的背后總有比較復雜的想法和動機，對他們的行為不能武斷地作結論。應一分為二去分析，探索其心理活動，方能了解其真實情況。所以，只有掌握一分為二的觀點去分析，辯證性地用詞，才能較客觀地寫好評語。

技巧(四)：因材施評（施語）。教育教學講究“因材施教”，評語中對學生提出某些要求或希望，也是一種教育途徑，故也應因材施評或施語。

總之，寫評語能抓住以上方法和技巧，那寫的評語基本上就能做到實事求是、生動、準確、有針對性了。

看例子。

這些內容如果你在家校聯系冊上都涉及到，越具體，家長一定就越喜歡看。我們換位思考下，假如我家一個不滿十歲的孩子被關在一個封閉學校一周回一次家，惦記的不就是這些方面么？

2、語言組織

雖然家長喜歡我們寫得具體些，可是地方就那么小，我們時間就那么少，我們要寫的孩子那么多，我們不可能給每個家長都來一篇記事寫人的作文，寫的多的也就150字，還要占用家長留言的位置，大多情況下，100字左右就可以了。如果低于60字，那就是草率應付，今天講的這些都用不上。

語言組織就是要考慮先寫什么，再寫什么，哪些寫得多些，哪些一筆帶過。先寫什么再寫什么沒有具體的要求，大體上是優點先說，缺點后說。

至于哪些寫的多些哪些一筆帶過，就要看具體情況了。有些家長流露出這段時間他最擔心孩子的哪些方面，就具體寫寫，其他的內容帶過。有些家長沒 3 有任何信息過來，老師就可以將以上的方面按自己的意愿有所側重地真實而又委婉地表達出來，就可以了。

3、語氣表達

同一個學生，同樣的內容，不同的人來寫，表達的效果是不一樣的。問題就出在語氣的表達上。

老師對孩子的評語往往是有褒有貶，褒時要情真意切，言詞誠懇，既體現出對學生的肯定與賞識，又不使學生沾沾自喜；貶時語氣中要充滿關懷，飽含希望，既能使學生認識到自己的缺點與不足，又不傷害學生自尊心，語氣應委婉含蓄，盡量做到“良藥不苦口，忠言不逆耳”。

“話有三說，巧者為妙”，說的就是語言表達應講究技巧。

給學生寫評語，不能居高臨下，用教訓、指責的口氣，要采用對話形式，多用商量、肯定、鼓勵的語言，將讓學生產生對老師的親近感，并使心理活動處于積極狀態。

人稱的靈活使用，也屬于語言表達上的技巧，評語中若多用“你”、“我”，就能使學生讀來倍感親切，好像在與老師平等的面對面的交流，從而拉近了老師與學生的情感距離，特別是缺點較多的學生，有利于消除他們的逆反心理，使他們在愉快的情感中接受老師的批評與指正，達到教育的目的。

并用充滿愛心、飽含深情、以情帶、情理皆美的正面激勵，加上妙語妙筆來寫評語。

方法一：贊美長處，引起學生成功的體驗

學生最喜歡的評語大多是那些自己的特長或進步被老師肯定欣賞的評語。老師對學生的長處寫得越細，學生印象就越深。比如我給某同學是這樣寫的：“一學期的初二生活，看來你是很適應的。經常與同學們打成一片，也許你性格比較外向的緣故吧！本學期中，你的各項工作做得還不錯，但是你的成績的起色還不是很大。體育場上，你是我們大家的驕傲，但是如果你能夠把這個勁頭用在學習上多一點，你的成績就會進步很快。你的課余時間很充分，但是被你浪費了不少，每次早讀看到你的時候，總是聊天的時間多，而投入學習的時間不多，不要再把心思放得太遠，放到學習上，你馬上就會找到學習的感覺，而你也會很快地趕上來的！”

方法二：理解寬容，引起學生信任的體驗 小學時期，學生的特點是很多的，學生的自制力也比較差，自我認識、自我評價的能力也相對較低，如果一味地表揚，難免會滋生學生的驕傲心理，造成學生對自身缺點的認識不足，改正不力。寄希望于小學生自行改正自己的缺點是不現實的。他們在各種行為中的缺陷，還有待于教師的直接指正。寫評語不在于要不要提缺點而在于如何提提缺點。批評最好的方式是以談心的方式諄諄教導，及時指出改正缺點后的前景和改正的途徑。盡量避免前面一大堆贊揚的話，后面一兩句不關痛癢的批評指正。主張對于一些重大行為缺陷，有必要寫在評語的最前面，以引起學生的警惕。寫評語要敢于挖瘡口。

一位老師面對一個學習不認真、粗心大意、經常出錯的學生，寫給他的評語是：“你腦子靈活，別人不能回答的問題你常能回答出來了。可不知什么時候，你結交了一個‘壞朋友’，它常常使你考試時失去得優秀的機會，競賽時與名次擦肩而過。唉，多可惜呀！想知道這個‘壞朋友’是誰嗎?它就是‘馬虎粗心’。不過，老師相信你會很快與它絕交，交上‘認真細心’這個新朋友。你說是嗎?”這一評語寫學生的缺點生動形象，與直接批評的教育效果顯然不同。這樣，如果老師在評語中對后進生的缺點、失誤持理解寬容態度，引起學生內心震動，那么，他們就會對老師產生信任感、親切感。

方法三：推心置腹，引起學生反思的體驗

學生間的關系是個很微妙的問題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學生推心置腹，交換意見，讓學生去反思自己的言行，從而調節自己的行為。例如：“整潔大方，彬彬有禮，沉穩文靜，有思想深度。你平時處理問題有些以自我為中心，不太注意考慮別人的感受。容易在言語上給別人造成誤會。學習勁頭不足，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志力是你的最大障礙，因此學習成績并不是很理想。班級活動中，你顯得比較保守，不愿意表現自己，因此這方面的能力也就比較一般。路還是要一步一步地走，人無法選擇投胎的自由，但有權面對人生的選擇。在這個關鍵的時刻，希望你能夠把握住自己的前進方向，努力為自己的未來積累一點資本。”方法四：鼓勵進步，引起學生自信的體驗

對于個別自卑的學生和退步明顯的學生，可抓住其細微的閃光點，加以肯定，增強其自信心。我班有個很內向的男生，我是這樣寫的：“高大的你不免還有一些靦腆，面對著艱苦的高中生活你還有些徘徊。一學期的高二生活，讓你體驗到了艱辛。不理想的成績，也讓你明白了一個道理，不付出，就沒有成功。任何的優秀者都是自己努力做出來的，而不是別人逼出來的！教育只是一時的行為，體驗是一生的全部。不要覺得自己是一個失敗者，其實你也很優秀，只是你暫時還沒有體現出來。你在舞臺上已經亮相了，就不可能再退回去了。現在，就需要你擺正自己的位置，踏踏實實地走下去，在你艱苦奮進的路上，總會有成績來回報你的！”

方法五：體貼入微，引起學生被關愛的體驗

性格內向，靦腆的學生，平時經常遭受的是冷落，也引不起老師關注，這類學生的評語往往較難寫。從細微處入手，從困境中入情，讓他(她)感受到老師關注的目光：“默默無聞的你是一個很有思想的學生，但就是在這默默無聞中逐漸地磨滅了自己，使得你變得‘孤陋寡聞’。你的不善于表現讓老師和學生逐漸地忽視了你的存在，這是很不好的。與同學相處是你成功道路上的一個很重要的方面，請你在以后的生活中不要忽視這一點，充分發揮自己的各方面的才能，爭取為自己創造一個良好的奮斗的空間。學習上還需要加強努力，否則就會被別人甩到后面。不要束縛自己，放開來拼搏，你就是一個成功者！”

方法六：親切直白，引起學生平等的體驗

評語語言要親切、自然、直白，少用修飾語太多的句子，盡量做到簡潔、明快，不能含混或太過于文學化；評語中的要求要具體、明確。如：“我們共同努力把你的成績提高到B級水平”比“你想成為一個展翅飛翔的鴻鵠嗎？那就從現在做起”更能激發學生學習的興趣；“講究衛生是一個好孩子應該做到的”比“講究衛生是一種個人美德”更能促進學生轉變。更適合小學生的口味，更能直達學生的心靈，讓孩子更能明白教師對他的要求、希望等。

只要我們轉變語言表達的方法，給學生以溫暖和鼓勵，探索學生的心理發展規律，用無聲的語言傳遞著愛心，表達著期盼，構建著民主，我們寫出來的評語就一定會在學生心中產生久遠的積極影響。”

當然，技巧是第二位的，情感永遠是占第一位的，愛學生的老師，哪怕不掌握寫作的技巧，在寫家校聯系冊時只要是融入了師愛、寫進了真情、就能貼進學生、家長的心靈。

第三篇：家校聯系總結

蔡家鋪小學家校聯系總結

為了更好的促進學校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長之間在良好共處的環境下探討教育學生的問題、促進學生個性發展。我采取了電話、家訪和開家長會等形式對學生進行教育，就家長意見與建議、家長認可的以及家長普遍關注的問題進行如下的總結：

首先，家長希望學校在激發學生學習興趣方面多下功夫，幫助學困生增強學習自信心,加大補差力度,教學作到能日見成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績與實際能力懸殊大等問題。為此我著力培養學生養成良好的家庭行為習慣，針對雙休日學生上網玩游戲或看電視無家長看管這一現象，組織家長對孩子的業余時間的分配和看管問題進行討論，就學生不能按作息時間睡覺和起床問題以及雙休日學習生活沒有計劃等，走訪了個別做法優秀的家庭，重點是不能獨立完成作業，必須家長督促否則不能如期完成，看電視的時間比較長學生視力下降等方面。

其次，對家長的意見與建議我比較重視，結合學生的實際盡可能發揮學生優勢，改正不足，并及時與家長的溝通交流，盡快拿出應對措施并付之于實踐，做到了關愛每一個學生尤其對學困生，德困生更要多給予特殊的關心、照顧。對德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對學困生完善家長委員會制度，和學生

研究制度，及時與家長互通信息，增強合力，確保每位對學生回家后的學習生活步入正軌，尤其對特殊學生增加聯系的次數，確保每個學生健康發展。

最后，家校聯系后我感受到互動性、人文性家長交流，適應了學生發展的要求，滿足了家長的需要。家長成為教師的合作伙伴，老師成為學生的伙伴。尤其是家長對學校教育的關注，在某種程度上看出家長水平在提高，給學校教育、管理提出更高的要求，今后在家長的參與和配合下，五

（六）班的學生的家庭和學校養成教育將穩步提高，相信通過全體學生和家長的努力，家校聯系成為提升學生素質的主要方面。

第四篇：家校聯系制度

家校聯系制度

為了促進教育多元化，構建家庭、學校、社會“三結合”的立體化教育網絡，達成一致的教育理念，營造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實現對學生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯系制度：

一、學校成立家長學校，年級組設立家長委員會。家長學校和家長委員會是家校聯系的常設機構。

二、家訪：每學期每位教師有針對性的進行兩至三次家訪，填寫家訪記錄卡，作為德育考核的一項內容。

三、家長開放日：每月選擇一天（月初通知學生、家長）作為家長開放日，家長可以到校與學生共同生活一天，全面了解學生的思想、學習、生活、狀況；教師的教學狀況，學校的管理狀況。教師要熱情接待家長，接受家長的咨詢、建議、檢查和聽課等，并做好記錄。

四、校長接待日：每雙周星期五定為校長接待日時間，校長隨時接待家長的來訪來信，并予以明確答復。

五、教師與家長應經常保持電話或信件聯系，隨時反映學生動態，共同教育學生成人成才。

家長學校學習制度

一、家長學校成員本著免費自愿原則參加家長學校組織的集中學習。家長委員會成員必須參加家長學校組織的集中學習。

二、學習采用集中學習與分散自學的方式進行。每半年集中學習一次。平時分發學習資料分散自學。學年終召開一次學習交流會，交流學習體會。

三、學習要求

1、遵守學習紀律。凡家長學校成員參加集中學習，均要按時到校登記，遵守作息時間，不做與學習無關的事，保持教室安靜。

2、做好學習筆記。集中學習和分散自學都應做好學習筆記，學習后寫出心得體會。

3、保證學習時間。家長委員會成員每學期自學和集中學習時間不少于5小時。

家長委員會檢查監督制度

為積極貫徹江總書記關于全社會都有要關心支持教育的談話精神，充分發揮社會各方面的教育合力，增進家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。

1、監督檢查的內容和范圍

①教師的教育教學狀況。家長委員會定期與學校教務處一道對教師的備、教、批、輔、考工作情況進行檢查監督，提出整改意見。

②學校的教育管理狀況。家長委員會定期對學校的行政管理、教育管理、教學管理、后勤管理進行抽查監督，并提出改進意見。

③學生的收費。家長委員會定期對學校收取的課本費、住宿費進行審查。

④師德師風檢查。

2、檢查監督的時間

①教師教育教學檢查監督暫定于家長開放日

②學校教育管理檢查暫定于校長接待日

③經費審查定于每學期末。

3、監督檢查的方式

聽課、查資料、座談、聽匯報、審帳等。

4、監督檢查紀律

遵守校規校紀、尊重教職工人格，不干擾學校正常秩序，公正嚴明，實事求是。

家校公開制度

為加強家校之間的聯系和溝通，消除誤解，增進理解，特制定家校公開制度。

一、公開的內容和范圍

1、學校公開的內容和范圍

①學校的學期工作要點，部門工作計劃、學校的規章制度以及重要的決策決定。

②學生的表彰及處分決定。

③向學生收取的各種費用的標準。

④向學生收取的各種費用的清單

2、家庭公開的內容和范圍

①家庭基本狀況。

②對學生的培養目標和教育要求。

③對學校的意見和建議。

二、公開的形式

1、學校的內容以校務公開或公告布告的形式公開。

2、家庭情況及家長意見或建議，通過家校聯系卡公開。

第五篇：家校聯系手冊

《學校與家庭聯系手冊》使用制度

1、班主任老師每周五安排值日班長組織學生本人和組長如實填寫《學生在校一周學習與生活表現》的“自我評價”、“小組評價”。如果班主任審核對于學生自我評價和小組評價部分有不同意見，可以用紅筆標出、修改。

2、“班主任或者值日班長評價”班主任老師可以結合課任教師意見，在第三欄對該生進行客觀評價，與學生、家長及時溝通。

3、每周五讓學生將聯系手冊帶給父母，學生本人與父母一起填寫“家長建議、在家表現”，家長可發表意見或交流看法，簽字核實。

4、下周一讓學生帶回學校，班主任老師結合家長意見與學生談心交流，促使學生有更好的表現，體現家校溝通的意義。

5、《學校與家庭聯系手冊》中所記分數要和班級量化制度結合好，填寫《學生素養報告冊》分數要以此過程性材料為依據，促使學生養成良好的學習習慣、生活習慣。

6、學期末收齊交到教導處，學校組織人員檢查填寫使用情況，檢查結果公布于板報欄。