第一篇：家校聯系心得體會

學習《家校關系中的師德》點滴

聽了老師的《家校關系中的師德》，我認為我們鄉下學校的班級可以這樣做：制作《家校聯系冊》，冊子的內容不但要反映孩子在學習、生活和游戲活動中的表現，而且還要全面反映孩子整體發展的水平。

學做《家校聯系冊》，包括孩子在校行為評價和在家行為評價兩個方面，在校行為有12項指標要求。

1．上課遵守紀律，專心聽講；

2．積極開動腦筋，大膽舉手發言；

3．認真按時完成各種作業；

4．自覺參加各種課外學習活動；

5．勇于克服困難，有毅力；

6．尊敬老師，虛心聽取老師的建議；

7．同學之間團結友愛，善于交往；

8．積極參加學校、班級的集體活動，具有較強的組織能力和活動能力；

9．珍惜糧食，不偏食、不挑吃；

10．做好“兩操”，積極鍛煉，動作協調敏捷；

11．自護意識強，不搞危險性游戲；

12．環保意識強，不破壞公物，不亂扔廢物。

孩子在家行為有10項指標要求：

1．能合理安排學習和閑暇活動；

2．尊敬長輩，孝敬父母，主動與家長交談（匯報）學校大事和自己的學習、生活等情況；

3．做事有分寸，講禮貌，能學著做一些力所能及的家務事；

4．不向大人索要東西，勤儉節約，不亂花錢；

5．有良好的生活習慣，能按時起床、睡覺、洗漱等；

6．能關心他人，不無理取鬧，不妨礙他人的工作和學習；

7．能和其他小朋友熱情交往，不蠻橫，不狂妄；

8．不去不宜的公共場所游玩；

9．自己準備學具，自己整理書包；

10．外出、離家要跟家人打招呼，不讓家長擔心。

《家校聯系冊》任然以兩周為區間，對孩子的行為進行評價，在校行為先由學生對照A、B、C的等級要求進行自評，再由小組同學互評，最后由班主任進行終評，并留言提示。在家行為先由孩子自評，再由家長終評，并在留言欄中寫下對孩子滿意或不滿意的地方，同時寫一些對學校和教師的建議。

在使用《家校聯系冊》時，我對自己有4個要求：

1．明確要求。我要跟家長首先要把具體的行為指標和要求向孩子講清楚，使之成為孩子的行動指南。

2．細致觀察。我和家長要認真細致地觀察孩子的表現，掌握孩子的實際發展狀況，作出客觀、實事求是的評價。

3．體現主體。孩子是評價的對象，更應該是一個評價者，我和家長應該尊重孩子，突出孩子的主體地位，讓孩子學會自主評價，自我管理。

4．因人而異。根據孩子的實際情況，提出不同的努力目標，設置不同的時間范圍，使孩子在原有發展水平上有所進步。

老師說了，使用《家校聯系冊》具有積極的作用，有利于家長的配合，有的家長還和教師商討聽了老師的《家校關系中的師德》，我認為我們鄉下學校的班級可以這樣做：制作《家校聯系冊》，冊子的內容不但要反映孩子在學習、生活和游戲活動中的表現，而且還要全面反映孩子整體發展的水平。

第二篇：班主任家校聯系心得體會

班主任家校聯系心得體會

家校聯系的主要形式：家校聯系本，下面就家校聯系本的使用心得說一下。家校聯系本在教師與家長之間建立起了一條密切聯系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對學生的成長起著不容忽視的作用。

初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學期開始，我就堅持使用家校聯系本，讓學生把每天的回家作業抄到家校聯系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業。

雖然有了家校聯系本，可是仍有不少孩子在家寫作業的態度不夠認真，字跡潦草，不端正，錯誤率高，還有更甚者是不做作業或只做一半的，頗讓我感到頭痛。看來，有很多父母不夠關注，為了讓家校聯系本發揮它應有的作用，于是在一次父母學?；顒又?，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業，并簽字。

父母們剛開始倒也很配合，二十五本本子，二十五個簽名，一個不少，孩子的回家作業一下子賞心悅目起來?？墒?，過了兩個多星期，我發現孩子的作業又開始有些退步了。我強調孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業再簽名。但效果不大。

語文老師向我反映——有的學生回家作業很不認真，錯誤率也很高。該生是班上成績較好的學生，平時也很聰明活潑，我打開他的語文作業本，發現近幾天他的本子上每天都有很多錯題，語文老師說課堂上的表現還是很好的，怎么一回到家就發暈了?；叵肫疬@幾天的語文回家作業，他的字也有退步。于是問他，他承認這幾天因為想和已輟學的幾個原來的同學一起玩游戲，所以做作業都很不認真。

那聯系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發現。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己忙都好幾天沒檢查孩子的回家作業了。

我叫來那名學生，他承認了是自己代簽的。他說：父母忙于干農活，不簽名又怕老師批評，所以才自己簽的。而且他說其實班長也是自己簽名的。班長說：剛開始幾天，媽媽每天都檢查作業，可自己每次作業都很認真，媽媽很滿意，所以后來就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯系本，竟發現了很多稚嫩的筆跡，學著父母的字跡，不仔細看是不會注意的。看來，有必要和孩子們談談了。我把家校聯系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍?？粗⒆觽兯坪醵济靼琢宋业挠眯?，我放心了。

但是后來我發現有家長反應，家校聯系本成了父母的“家庭作業本”，成了父母的負擔，在質疑聲中，我不禁開始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時，父母們建議：對學習自覺的學生可以實行“隨意制”，若有時間就簽個字，以表示對孩子的學習有所了解，而對學習不夠自覺的學生則與父母聯系，加強監督，這樣推出之后，受到了父母們的支持。為了及時了解孩子的學習情況，我還建議父母寫一寫在家的表現，當收到父母的反饋時，我總是及時處理，而孩子在學習上有了放松，我也及時寫到聯系本上，看著那些調皮的孩子們收斂起玩心，認認真真地學習時，我便覺得即使辛苦點也是值得的了。

可是沒過多久，對做作業不認真的孩子，父母們的拜托聲越來越多，讓老師多和孩子說說，讓孩子做作業認真點。而我又向父母們了解到：有些孩子經教育認識到自己的錯誤，會及時改正，可有些孩子會撒謊，回家作業不抄完整，把本子藏起來，不給老師父母看，或者把本子上父母寫給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫。

我沒料到會出現這樣的結果，當我再去翻閱這疊家校聯系本時，我驚訝——曾幾何時它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來推去的責任。

反思：因為這樣的溝通是公開的，孩子們在傳遞的過程中也會看到，在批評聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時也喪失了學習的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對自己的缺點，并甩掉不必要的包袱，輕松地學習，快樂地生活呢？我的家校聯系本面臨又一次的改革。

吳儀是個很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學習成績向來很好。那天，吳儀的媽媽在聯系本上寫道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學習情況如何，能詳細的告訴我嗎？她是我最喜愛的學生之一，所以我在聯系本上給予了她很好的評價。沒想到，第二天，不太愛說話的她竟好幾次主動來和我說話，課堂上回答問題非常積極。我感受到了賞識的力量，于是我又在幾個成績教好的學生身上進行實驗，發現她們在看到聯系本上的“賞識”后，都有了明顯的表現，學習上也更為積極主動了。我不禁暗自高興。在父母學校活動中，與父母們一商議，便決定聯系本上的留言改以前的批評式為賞識式，盡量尋找孩子身上的閃光點，對孩子的細微進步都不放過。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。

試行了一段時間，發現孩子們在家長的表揚和老師的鼓勵下，學習越來越有自信了，不少父母反映原來檢查孩子的作業，孩子總是很不情愿，現在，孩子總是會主動地讓父母看自己的作業本了。而且我還發現孩子們總是翻看彼此的聯系本，暗自較勁呢！

我們的家校聯系本終于變成了受老師、學生和父母都喜愛的“賞識本”，它幫助孩子扶正成長的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛，是甜蜜的賞識，建立起孩子們快樂成長的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂地成長！

第三篇：家校聯系總結

蔡家鋪小學家校聯系總結

為了更好的促進學校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長之間在良好共處的環境下探討教育學生的問題、促進學生個性發展。我采取了電話、家訪和開家長會等形式對學生進行教育，就家長意見與建議、家長認可的以及家長普遍關注的問題進行如下的總結：

首先，家長希望學校在激發學生學習興趣方面多下功夫，幫助學困生增強學習自信心,加大補差力度,教學作到能日見成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績與實際能力懸殊大等問題。為此我著力培養學生養成良好的家庭行為習慣，針對雙休日學生上網玩游戲或看電視無家長看管這一現象，組織家長對孩子的業余時間的分配和看管問題進行討論，就學生不能按作息時間睡覺和起床問題以及雙休日學習生活沒有計劃等，走訪了個別做法優秀的家庭，重點是不能獨立完成作業，必須家長督促否則不能如期完成，看電視的時間比較長學生視力下降等方面。

其次，對家長的意見與建議我比較重視，結合學生的實際盡可能發揮學生優勢，改正不足，并及時與家長的溝通交流，盡快拿出應對措施并付之于實踐，做到了關愛每一個學生尤其對學困生，德困生更要多給予特殊的關心、照顧。對德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對學困生完善家長委員會制度，和學生

研究制度，及時與家長互通信息，增強合力，確保每位對學生回家后的學習生活步入正軌，尤其對特殊學生增加聯系的次數，確保每個學生健康發展。

最后，家校聯系后我感受到互動性、人文性家長交流，適應了學生發展的要求，滿足了家長的需要。家長成為教師的合作伙伴，老師成為學生的伙伴。尤其是家長對學校教育的關注，在某種程度上看出家長水平在提高，給學校教育、管理提出更高的要求，今后在家長的參與和配合下，五

（六）班的學生的家庭和學校養成教育將穩步提高，相信通過全體學生和家長的努力，家校聯系成為提升學生素質的主要方面。

第四篇：家校聯系制度

家校聯系制度

為了促進教育多元化，構建家庭、學校、社會“三結合”的立體化教育網絡，達成一致的教育理念，營造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實現對學生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯系制度：

一、學校成立家長學校，年級組設立家長委員會。家長學校和家長委員會是家校聯系的常設機構。

二、家訪：每學期每位教師有針對性的進行兩至三次家訪，填寫家訪記錄卡，作為德育考核的一項內容。

三、家長開放日：每月選擇一天（月初通知學生、家長）作為家長開放日，家長可以到校與學生共同生活一天，全面了解學生的思想、學習、生活、狀況；教師的教學狀況，學校的管理狀況。教師要熱情接待家長，接受家長的咨詢、建議、檢查和聽課等，并做好記錄。

四、校長接待日：每雙周星期五定為校長接待日時間，校長隨時接待家長的來訪來信，并予以明確答復。

五、教師與家長應經常保持電話或信件聯系，隨時反映學生動態，共同教育學生成人成才。

家長學校學習制度

一、家長學校成員本著免費自愿原則參加家長學校組織的集中學習。家長委員會成員必須參加家長學校組織的集中學習。

二、學習采用集中學習與分散自學的方式進行。每半年集中學習一次。平時分發學習資料分散自學。學年終召開一次學習交流會，交流學習體會。

三、學習要求

1、遵守學習紀律。凡家長學校成員參加集中學習，均要按時到校登記，遵守作息時間，不做與學習無關的事，保持教室安靜。

2、做好學習筆記。集中學習和分散自學都應做好學習筆記，學習后寫出心得體會。

3、保證學習時間。家長委員會成員每學期自學和集中學習時間不少于5小時。

家長委員會檢查監督制度

為積極貫徹江總書記關于全社會都有要關心支持教育的談話精神，充分發揮社會各方面的教育合力，增進家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。

1、監督檢查的內容和范圍

①教師的教育教學狀況。家長委員會定期與學校教務處一道對教師的備、教、批、輔、考工作情況進行檢查監督，提出整改意見。

②學校的教育管理狀況。家長委員會定期對學校的行政管理、教育管理、教學管理、后勤管理進行抽查監督，并提出改進意見。

③學生的收費。家長委員會定期對學校收取的課本費、住宿費進行審查。

④師德師風檢查。

2、檢查監督的時間

①教師教育教學檢查監督暫定于家長開放日

②學校教育管理檢查暫定于校長接待日

③經費審查定于每學期末。

3、監督檢查的方式

聽課、查資料、座談、聽匯報、審帳等。

4、監督檢查紀律

遵守校規校紀、尊重教職工人格，不干擾學校正常秩序，公正嚴明，實事求是。

家校公開制度

為加強家校之間的聯系和溝通，消除誤解，增進理解，特制定家校公開制度。

一、公開的內容和范圍

1、學校公開的內容和范圍

①學校的學期工作要點，部門工作計劃、學校的規章制度以及重要的決策決定。

②學生的表彰及處分決定。

③向學生收取的各種費用的標準。

④向學生收取的各種費用的清單

2、家庭公開的內容和范圍

①家庭基本狀況。

②對學生的培養目標和教育要求。

③對學校的意見和建議。

二、公開的形式

1、學校的內容以校務公開或公告布告的形式公開。

2、家庭情況及家長意見或建議，通過家校聯系卡公開。

第五篇：家校聯系手冊

《學校與家庭聯系手冊》使用制度

1、班主任老師每周五安排值日班長組織學生本人和組長如實填寫《學生在校一周學習與生活表現》的“自我評價”、“小組評價”。如果班主任審核對于學生自我評價和小組評價部分有不同意見，可以用紅筆標出、修改。

2、“班主任或者值日班長評價”班主任老師可以結合課任教師意見，在第三欄對該生進行客觀評價，與學生、家長及時溝通。

3、每周五讓學生將聯系手冊帶給父母，學生本人與父母一起填寫“家長建議、在家表現”，家長可發表意見或交流看法，簽字核實。

4、下周一讓學生帶回學校，班主任老師結合家長意見與學生談心交流，促使學生有更好的表現，體現家校溝通的意義。

5、《學校與家庭聯系手冊》中所記分數要和班級量化制度結合好，填寫《學生素養報告冊》分數要以此過程性材料為依據，促使學生養成良好的學習習慣、生活習慣。

6、學期末收齊交到教導處，學校組織人員檢查填寫使用情況，檢查結果公布于板報欄。