第一篇：記事作文：解救小青蛙

記事作文：解救小青蛙

2008年7月19日星期六晴

雨后的天氣格外的晴朗，傍晚我練完球，爸爸媽媽一起接著我和我的好朋友李曉琪一起去公園玩。走進公園，眼睛里看到全是綠色，鼻子聞到的全是花草的清香，我和李曉琪就像兩只快樂的小兔，在美麗的大花園里蹦蹦跳跳，媽媽忙著為我們拍照。

忽然我們看到不遠處的樹杈上掛著一個白色的塑料袋，我和李曉琪快步跑過去一看，我們幾乎同時驚叫起來，啊！白色塑料袋里裝著水，水里一只只灰色的小青蛙就像迷路的孩子驚恐的亂竄，樣子真是好可憐。于是我對李曉琪說：“我們趕緊的把它們送回家吧！”李曉琪點點頭說：“好的，讓它們去找媽媽吧。”我們趕緊從樹上摘下塑料袋，就向小河邊跑去，爸爸和媽媽在后面跟著我們跑起來。到了小河邊，我們讓小青蛙一個個的都蹦到了水里，看到它們在水里快活的游泳，我們的心里也跟著開心起來，但愿它們能找到自己的媽媽。青蛙是益蟲，能吃很多的害蟲，還是保護莊稼的能手，所以大家都要保護青蛙！

第二篇：小青蛙教案

3.小青蛙

教學目標: 知識與技能：會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。過程與方法：能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態度與價值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。教學重點：認讀生字。

教學難點： 采用歸類識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，就問老師、問同桌、借助拼音.讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。

(二)隨文識字。★學習第一句。

1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：

預設一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二： “眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫 1.課件出示生字：

“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：生氣

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！教學反思 ：

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

第三篇：《小青蛙》教案

《小青蛙》教學設計

目標：

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫4個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

師：老師聽說小朋友最喜歡猜謎語了，請看：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？你來

師：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。請和老師一起書寫題目。

師：同學們看，這就是青蛙，誰來說說你對青蛙有哪些了解。你來師：小朋友的課外知識真豐富。

師：同學們，青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？你來

師：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！師：下面請大家仔細聽老師范讀課文。聽準你圈畫的生字的讀音。師：多有趣呀！你們想讀嗎？下面請大家自由讀課文，讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。師：同學們讀的真認真，誰愿意把課文讀一讀，你來師：誰聽出了什么？你來師：同學們把這幾個易錯字讀兩遍。師：接下來然我們一起走進這篇課文。

師：第一句誰來讀，你來師：誰來評價一下，他讀的怎么樣？你來師：男女生比賽讀一讀，女孩子先讀。師：這一句中有4個生字，師：誰來當小老師帶領大家讀一讀你來師：讀的真準確。師：同學們小組內讀一讀這幾個字；并觀察一下，看看你有什么收獲。師：誰來匯報一下你發現了什么。你來 師：你真是個細心的孩子。

師：：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

師：誰來說說它們是什么意思。你來“師：你是怎么知道的？

師：帶”三點水旁“的字表示與水有關，誰還能說出帶”三點水旁“的字。你來

師：誰還有什么發現？你來

師：太陽出來就表示天氣晴，所以晴是”日字旁“，表示與太陽有關。

師：誰能給晴組詞，你來師：你能用這個詞說句話嗎？師： 眼、睛”都是“目字旁”。

誰來說說這兩個字都和什么有關。你來

師：表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 師：男女生比賽讀第一句。女孩子先來，男孩子讀。師：有些小朋友迫不及待想讀第二句了，誰讀？你來師：這一句中有四個生字，誰愿意當小老師領讀，你來師：小組內交流一下你是如何識記這幾個生字的。

師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？師：大家齊讀這一句。師：第三句誰來試試？你來師：誰來評價一下他讀的怎么樣？你來師：那你來給大家讀讀。

師：這里有三個生字誰來領讀一下，你來師：誰來說說你是如何記住這幾個字的？你來師：你們的識字方法真多。

師：這些字寶寶真調皮，他們偷偷的溜回句子中了，你們還能讀準嗎？師：咱們分小組比賽讀讀。

師：學了那么久，大家一定累了，下面我們做個游戲，游戲規則是： 一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。準備好了嗎？開始師：生字記的淸，相信大家寫的也好。

師：同學們認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？你來

師：看老師書寫這個字，6豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上

師：下面小朋友工工整整的把這個字描紅兩遍，然后在書上的田字格里寫兩遍。注意坐姿師：誰愿意把你寫的字展示一下你來師：誰來評價一下，他寫的這兩個字？你來。師：你看，這樣寫就好看多了。

師：同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？你來

師：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

第四篇：小青蛙教案

《盤子里的小青蛙》教學設計

榆中縣博雅小學：劉莉

一、教學目標：

1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態特點。

2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學生的動手能力和觀察能力。

3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

二、教學重難點：

1.教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

2.教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。

三、教學過程：

（一）導入新課

以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？ 謎語導入：

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

（二）教授新課 1.教師提問：

同學們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點？ 播放青蛙的視頻，引發學生學習的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？ 學生回答：小蝌蚪

教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？ 學生回答問題 2.講故事

讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

教師仔細重復故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。

教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢？（愿意）3.青蛙形態介紹：

A、身體可分為頭，軀 干 和四肢 3 部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。4.幾何圖形介紹

5.教師示范粘畫

（三）學生分組粘畫

教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示范學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：

1.青蛙盤畫的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。

四、作品展示

教師在黑板上粘貼展示學生的作品

五、課后拓展

讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。

六、課堂小結

同學們，你們能說說我們這節課學到了哪些知識？教師總結：這節課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

七、板書

盤子里的小青蛙

面部特征：圓形的身體 橢圓形的眼睛 月牙形的嘴巴 幾何形體：

第五篇：小青蛙歷險記

小青蛙歷險記

大家好！我是一只可愛的小青蛙，墨綠色的外衣和修長的后腿襯托出我的美麗。我有時住在蔚藍的湖水里，有時住在碧綠的田野里。我的捉蟲本領可高了，生活得自由自在，無比快樂。

一天，我吃得飽飽的，十分高興，為什么？因為我為莊稼消滅了許多害蟲。晚上，我們在水塘中無憂無慮地唱著歌，誰知有一雙黑手向我伸來，危險也在向我們步步逼近。突然，有一道強光刺痛了我的眼睛，身體便動不了了。一個壞蛋捉住了我，把我放進網兜里。我一看，網兜中有許多同胞，里面擁擠得很，悶得我喘不過氣來。壞蛋捉完同胞，就背著我們朝市場走去，到了市場，壞蛋抓住一只小青蛙，只聽“咔嚓”一聲，同伴的頭和身子分離了，壞蛋用沾滿鮮血的手殘忍地把同伴的皮剝了。當場鮮血四濺，我看了之后，心驚膽戰。突然，壞蛋把我抓到刀板上，這下我完蛋了，正在千鈞一發之際，只聽有人喊：“警察來了！”壞蛋連忙扔下我，逃之夭夭了。警察叔叔把我和同伴們放回了水里，劫后余生，這多虧了警察相救。

人類啊！我們是你們的朋友，我們在田野里捉害蟲，避免農作物被害蟲侵害，還沒有副作用，比農藥要好上不知好多倍，你們為什么要捕殺我們呢？要知道，保護動物就是保護自己！