第一篇:2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及
2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及范文
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有一種熱帶觀賞魚,在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間,也只能長到3寸來長。然而,將這種魚放到大水池中,兩個月就可以長到一尺長。
狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動物,它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣,不斷體驗,從而躲避危險,發(fā)現(xiàn)實物,頑強(qiáng)地生存下來。
心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”,然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望,八個月后,他們的成績明顯提高。
以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。
要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【命題意圖】今年的全國高考課標(biāo)卷作文,仍是新材料作文試題,基本沿襲了前幾年的命題思路,讓新課標(biāo)與舊大綱之間有了較好的銜接,使考生從心理上易于接受,不至于大起大落,變化太大,讓考生無所適從。
所不同的是,今年的新材料作文不是一則材料,而是采用了三則事例和一句概括語。在三個具體事例基礎(chǔ)上,加上一句概括語,既將三個事例高度高度概括起來,又是材料具有了一定的思辨性。
從表面上來看,雖然是三則不同的事例材料,但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括:“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的?!币簿褪钦f,三則事例都可以是說人才成長規(guī)律的,但三則事例是三個不同的角度,三個不同的側(cè)面,也就是人才成長的三個規(guī)律。因此,整個材料是圍繞“人才成長的規(guī)律”這一主題,三則事例分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個角度來解析人才成長之路的。
隨著社會文明程度的不斷提高,人才成長的問題越來越受到社會廣泛的關(guān)注。社會文明的迅猛發(fā)展,為人才成長提供了更多的途徑,因而,人才成長的因素呈現(xiàn)多元化的形式,這需要我們認(rèn)真思考,每個人都需要認(rèn)真分析自己的狀況,尋求成才的最佳途徑。
命題者如此設(shè)計試題,從人才的成長、人的發(fā)展方面來看,體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)的要求,特別是突出了“情感態(tài)度和價值觀”的引導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,認(rèn)識社會,認(rèn)識自我,規(guī)劃人生,積極成才,實現(xiàn)在新課程促進(jìn)人的發(fā)展方面的價值追求。同時,對于高考考生來說,都面臨著一次人生成長過程的重要抉擇,或上大學(xué)繼續(xù)深造,為將來的成長奠定基礎(chǔ);或走向社會,開始自己的人生探索??無論如何,都存在著一個成長、成才問題,所以說,這樣的命題很能切中肯綮,也充分發(fā)揮了高考作文積極正確的價值導(dǎo)向作用。
從思辨性方面來看,高考作文主要考查學(xué)生的思辨能力,這則試題極具思辨性,講人才成長的規(guī)律,又有三個不同的角度,使得這個命題不再單一,不再絕對,幾個角度既可以是綜合的,也可以是獨立的,從而具備了較強(qiáng)的思辨性,使思維向多元化方向發(fā)展,可以讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮,使每個學(xué)生都能表達(dá)出自己獨到的認(rèn)識和見解。
從新材料作文的形式看,新材料作文既考查學(xué)生理解材料含意、提取寫作角度的能力,又考查學(xué)生思維、表達(dá)的能力,能夠較全面的考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也正是新材料作文近年來興盛的重要原因。
總之,這是一則較能全面考查學(xué)生寫作能力及語文素養(yǎng)作文題,也是近年來全國卷中較好的一則作文試題。
【構(gòu)思方略】這則作文試題立意立足現(xiàn)實,關(guān)注社會生活,突出“人的成長與成才”這一主題,貼近學(xué)生生活,從審題的角度來說不難、不偏。這也說明了高考命題不會刻意在審題方面難為學(xué)生,而讓學(xué)生騰出必要時間構(gòu)思立意,展示自己真實的作文水平,體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生有話說,讓學(xué)生有充分表達(dá)與交流的能力的理念。
應(yīng)當(dāng)注意,作文材料中“以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識到,人才成長是有一定規(guī)律的”是非常重要的提示,也是一個開放中的限制。它提示考生,不管你從哪個角度去寫,都應(yīng)該寫有關(guān)人才成長的話題,而且與三則故事所寓含的成才條件要聯(lián)系起來。如果脫離人才成長而談“空間”“環(huán)境”“好奇心”“自信心”等,或者撇開提供材料談人才成長,比如“勤奮出人才”“創(chuàng)新出人才”“成功需要明確目標(biāo)”都應(yīng)是不夠切題的。有些考生不能整體理解材料含義,只是抓住材料中的一點甚至一個詞,比如看到材料中有“人才”字眼,就論述“什么是人才”;有的考生從魚與水池的關(guān)系得出“人與環(huán)境要和諧相處”的觀點;有的考生從狼的故事得出“生存需要頑強(qiáng)的意志”的觀點;有的考生從第三則材料分析出同樣的環(huán)境,不一樣的結(jié)局,提出成才要發(fā)揮自身潛力,強(qiáng)調(diào)自身努力的重要性,提出“征服自己才能取得成功”;還有考生認(rèn)為希望得到老師的注意是虛榮心的表現(xiàn)而加以批判;還有考生從第三個材料得出“人言可畏”的觀點,這些都是脫離材料含義的的表現(xiàn)。
從審題立意角度看,既可對材料進(jìn)行從整體上把握,也可各有側(cè)重,選取材料中的任意一點,深入展開論述,只要觀點明確,不脫離材料內(nèi)容及含義范圍,就不會有太大的問題。具體來說,可以從如下角度立意作文。
首先,從材料整體上把握,從材料整體立意,總述人才成長要有一定的規(guī)律性,然后分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個側(cè)面來闡述其規(guī)律性,最后再加以總結(jié)。這也就是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。從整體上把握,會增加一些難度,因為這畢竟是考場作文,既很重要,又有一定的時間限制。
從材料的第一則事例來看,有一種熱帶觀賞魚在小魚缸里再長時間也長不大,但放到大水池中,時間不長就能長大,說明了這種熱帶魚成長的關(guān)鍵是要有一定的自由空間才行。從這個角度立意,圍繞“人才成長要有一定的規(guī)律性”這個主題,就是“人才成長需要自由的空間”,這正是人才成長的規(guī)律之一。沒有自由的成長空間,處處受到嚴(yán)格的限制,就像放在小魚缸中的熱帶魚一樣,是永遠(yuǎn)長不大的,是永遠(yuǎn)成不了才的。
從材料的第二則事例來看,狼對周圍的環(huán)境總是充滿興趣,富有極強(qiáng)的好奇心,而且不斷探索,不斷體驗,才得以頑強(qiáng)的生存下來。從這個角度立意,圍繞“人才成長要有一定的規(guī)律性”這個主題,就是“人才成長需要好奇心和探索”這個角度,從此角度深入下去,說明我們只有對事物充滿興趣,有極強(qiáng)的好奇心,而且不斷探索,不斷發(fā)現(xiàn),最終才能成才。
從材料的第三則事例來看,心理學(xué)家把隨機(jī)挑選出來的學(xué)生作為“最有前途者”交給老師,一段時間后,他們的成績明顯提高。這實際上是一種心理暗示,暗示這是專家挑選出來的好學(xué)生,老師自然對這些學(xué)生給予更大的期望,而這些學(xué)生也就更具有自信心,成績就會很快提高。從人才成長的規(guī)律來看,需要自信心正是人才成長的一個重要規(guī)律。試想,一個沒有自信心的人,他會成才嗎?他能成才嗎?
立意的角度清楚了,就可以根據(jù)自己的特長選擇文體。可以寫成議論文,或論人才成長的規(guī)律性,可以“總——分——總”的形式,從整體立意;或論人才成長需要一定的自由空間,沒有充足的自由空間,人才就能以成長;或論人才成長需要好奇心和探索精神,只有充滿好奇心,不斷探索,才能成才;或論人才成長需要自信心,自信心能夠促使人才盡快成長。
也可以寫成記敘文,通過記敘自己或他人的成長經(jīng)歷,表達(dá)人才成長的某一規(guī)律特點;還可以寫成散文,以動人的故事、精彩的語言,抒寫人才成長的某一規(guī)律特點。當(dāng)然,也可以采用演講詞、書信體、日記體等形式,無論怎樣,關(guān)鍵是要選擇自己擅長的文體,寫出自己的真情實感。
今年的這則作文試題,立意角度較多而且較為明顯,也適合寫成議論、記敘等多種文體,再加之學(xué)生對于成才這個話題也很熟悉,因而,學(xué)生對這則作文容易入手,但是要真正寫出好的考場作文來并非易事,需要別出心裁,比別人更高一籌,或題目更新穎,或材料更新鮮,或情節(jié)更生動,或論述更嚴(yán)密,或思維更靈活,或構(gòu)思更巧妙,或語言更精彩??唯有在作文中突出自己的特點,才能寫出優(yōu)秀的考場作文。
成長三步曲
一澗飛瀑,碎瓊亂玉,造就這勝景的不是水;一地竹影,搖曳生姿,練就此態(tài)勢的不是風(fēng)。沒有側(cè)立千尺的絕壁,好水難為瀑;沒有臨風(fēng)飄舉的翠竹,勁風(fēng)不生姿。同樣,沒有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望,人才便難以成長。
空間
心有多大,夢想的翅膀就能飛多高;空間多大,人才的成長就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小,人才的成長同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān),成長空間的大小無形之中影響著人才的成長。無邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟,茫茫的戈壁磨煉出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國、澳洲攻讀博士,讓他們接觸更多的知識,適應(yīng)更廣闊的空間,增長見識,提高能力。
給人才成長一個良好的的環(huán)境,讓他們在寬廣的空間自由飛翔。
興趣
興趣是人才成長不可或缺的先導(dǎo),是人才成長的階梯。狼對周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物,躲避危險,頑強(qiáng)生存;人才亦需要擁有對周圍事物的濃厚興趣,不斷探索,積極實踐。李時珍對醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》,貝多芬對音樂的興趣成就了著名的《命運交響曲》,達(dá)爾文對自然的興趣成就了劃時代的進(jìn)化論,巨曉林對專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長為知識型新型工人??太多太多人才的成長,都與他們對周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣,是成長途中的綠蔭,帶給我們希望與憧憬,引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。
給人才成長一個興趣的平臺,讓他們挖掘出人生的光點。
期望
都說期望是人生獨一無二的畫筆,期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生,因為肩負(fù)老師的期望,便勤奮進(jìn)取,成績進(jìn)步。人生在世,一路前行,期望則是路途中的加油站,送給人們無限的動力和支撐。因為感受到民族的期望,魯迅毅然拿起了拯救國人靈魂的筆桿;因為肩負(fù)著人民的期望,毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗;因為背負(fù)著國家的期望,中國體育健兒在奧運會上勇奪一個個的獎牌??他們的成長,與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。
給人才成長一份期望的眼神,讓他們自己描繪美好的藍(lán)圖。
雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打,種子破土而出需要始終如一的鉆勁;人才成長亦需要三步曲的輕輕彈唱。奏響人才成長的三步曲,讓我們奮發(fā)向前,成長為真正有用的人才。
丹墨蓮梅
魚生活在小水缸中就長得小,到了大水缸中就會長得大,環(huán)境決定著魚;狼不斷探索著新的環(huán)境,生存技能不斷提高,環(huán)境改變著狼;被周圍的人認(rèn)為是“最有前途者”,于是學(xué)生的成績就會不斷提高,環(huán)境的確影響著人。
古人也說過:“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。丹之所藏者赤,漆之所藏者黑?!碧幱谙愕沫h(huán)境自己也會香,處于臭的環(huán)境自己也會臭。這句話的意思香臭丹墨會影響人,周圍的環(huán)境會把人影響到與它融為一體,所處環(huán)境會影響著一個人的成敗。
但是在環(huán)境面前,人就只能任環(huán)境改變自己,塑造自己嗎?
自古便有“亂世出英雄”這種說法。春秋戰(zhàn)國,群雄混戰(zhàn),殺人盈野,民不聊生,在這種環(huán)境中,人們都退縮了嗎?儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里,于是成就了千古至圣;戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”,止戈為武,于是成就了兵圣。偏僻的南陽并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫;蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民;清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠的和尚。
偉大的民族英雄林則徐,任兩廣總督時,可以在煙館遍地的國內(nèi)環(huán)境中,燒起一把銷煙的熊熊烈火,讓國人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來因此被貶西北邊疆,他仍然沒有因為環(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步,在風(fēng)沙中他徒步勘測地理狀況,在干渴中他規(guī)劃設(shè)計,因地制宜地大力發(fā)展坎兒井,人們至今還稱其為“林公井”,清流澤被世人,惠及子孫。
環(huán)境固然可以影響人生,但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里,但是它不會被永遠(yuǎn)埋沒,依然可以擇機(jī)萌發(fā);雛鷹生活在懸崖峭壁上,但是沒有因此而蜷縮待斃,依然可以勇敢地振翅高飛,翱翔天宇。蓮,出淤泥而不染,濯清漣而不妖;梅,凌寒獨自開,暗香盈風(fēng)雪。
環(huán)境如丹如墨會改變?nèi)耍侨艘部梢匀缟徣缑凡槐画h(huán)境改變,在堅守中綻放自己,成就自己。人,勿以丹、墨為借口,要以蓮、梅為榜樣!
[技法分析]高度概括立意恰當(dāng)
這篇文章,作者對試題三則事例材料進(jìn)行了高度的提煉,并借用古語,以香臭丹墨為喻,概括出了環(huán)境對人才成長有著極為重要的影響。但是,作者并沒有停留在這個層面上,而是更進(jìn)一步,從儒者、兵家、諸葛亮、蘇武、朱元璋、林則徐等大量的歷史人物成就經(jīng)歷中,說明“環(huán)境固然可以影響人生,但是卻不能起到?jīng)Q定作用”,再用種子、雛鷹、蓮梅來比喻,提出要像蓮梅那樣不被環(huán)境所改變,“在堅守著綻放自己,成就自己?!蔽恼掠^點明確,比喻恰當(dāng),內(nèi)容充實,是一篇優(yōu)秀的考場作文。
心懷天地
突如其來的一場暴雨,令我有些措手不及。
雨過之后,院子里一片狼藉。
我推開房門,看到的是一地的花瓣。一片片曾經(jīng)嬌美的花瓣,如今,一場暴雨令它們?nèi)蓊伈粡?fù)。幾盆耷拉在枝干上的葉子雖說比以前綠了些,卻都在院角里蜷縮著,連枝條都打了蔫。
我不禁有些自責(zé),本該在暴雨之前將這幾盆花搬回房子的,如今??唉,可惜了!
院子里還殘留著絲絲花香,我靜靜地立在院子里,滿腦子都是對這幾盆花的惋惜。不經(jīng)意間,目光落到了靠近院門的那棵老槐樹上。高大粗壯的身軀已經(jīng)開裂,挺直的枝干卻像張開的臂膀,撐開一樹濃密的枝葉,向外,它一直伸到門外的那條小路上,向內(nèi),已經(jīng)幾乎要遮蓋了我們的房頂。暴雨潑向它的每一片葉子,而那些葉子卻更加精神地挺立枝頭;雨水沖刷過它的軀干,從它的裂縫中流過,而它巋然不動。
扭過頭,看著那幾盆綠肥紅瘦沒精打采的盆花,我笑著搖了搖頭,這花,怎么可能像老槐樹那樣經(jīng)得起風(fēng)雨呀!
我突然覺得應(yīng)該到平房頂上去看看,我想知道高過院墻的老槐樹能看到些什么。站在房頂上,小院已在腳下,透過槐樹枝葉的空隙可以看到院門緊閉,一片寂靜。遠(yuǎn)處是雨后瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,遼闊高遠(yuǎn)。我突然覺得,我明白老槐樹與盆花的不同了。
那幾盆花,只甘于蜷縮在院墻下的一角,它們的天地也只是這一隅院角,于是,心胸也就只有這么小,境界也就只有這么高。
而老槐樹,它的天地是高遠(yuǎn)的天空,它突破了院墻的限制,它可以感受到天的寬廣、地的博大,風(fēng)雨又怎么能奈何得了呢?
想到這些,我豁然開朗,生活又何嘗不是這樣!心胸狹窄的人總是難以抵御一次次的暴風(fēng)驟雨,永遠(yuǎn)無法享受到生活的真樂趣,無法提升自己的人生境界,他們的心只有他們的心臟那樣大。而那些懂得生活,懂得人生的人,都有著寬廣的胸懷,他們的心中可以裝滿天地,可以容納萬物,任何風(fēng)雨都不能撼動他們。
心懷天地,生活會向你露出燦爛的笑容;心懷天地,世界會為你敞開每一扇大門。心懷天地,你就是天地!
在磨煉中成長
泰戈爾說過:“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉,才能煉就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱?!钡拇_,只有經(jīng)歷過磨煉的洗禮,人才會成長,人生才會展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面。
“自古英才多磨難,從來紈绔少偉男。”古今中外,許多名人志士都很注重在磨煉中培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志。曹雪芹生于官宦世家,后因家庭的衰敗飽嘗人生的辛酸,但他以堅韌不拔的毅力,“披閱十載,增刪五次”,堅持寫作《紅樓夢》;安徒生出身鞋匠家庭,童年喪父,生活貧苦,然而,他酷愛文學(xué),在平凡的勞動中體驗、觀察生活,寫出了一篇篇膾炙人口的童話;數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”,整天進(jìn)行演算,光稿紙就整整裝了幾麻袋。像這樣歷經(jīng)磨煉而最終成功的例子不勝枚舉。正是因為他們有著矢志不渝的追求,有著不可摧毀的意志,有著泰然處之的心境,從而在經(jīng)歷磨煉的洗禮之后,他們的人生折射出更加燦爛的光芒!
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!蹦捠侨松囊还P寶貴財富,是開創(chuàng)成功之路的伙伴。如果在磨煉面前選擇退卻,就不會有輝煌燦爛的未來。勇敢地面對每一次磨煉,是提升自我、成就自我的必要過程。人生旅途風(fēng)雨相依,荊棘密布,常常會遇到意想不到的磨煉。然而,風(fēng)雨過后會是鷗翔魚躍的天水一色,荊棘過后會是鋪滿鮮花的康莊大道。只要我們沉著思考,積極應(yīng)對,暫時的困境往往會變成人生迸發(fā)智慧和偉力的催化劑,從而激發(fā)出巨大的潛能,孕育出壯美的篇章。
“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)?!比松谑溃挷⒉豢膳?,關(guān)鍵是對待磨煉的態(tài)度。英國一位作家說過:我們最大的光榮,不是一次也不失敗,而在于每次倒下都能站起來。的確,成功不是最壯麗的,最壯麗的是能在磨煉中繼續(xù)奮斗努力的精神和行動。身處逆境,怨天尤人,甘于失敗,人生便毫無亮色可言;挑戰(zhàn)自我,迎難而上,奮發(fā)進(jìn)取,這樣的人生才真正精彩,這樣得人生才值得敬仰。
高山?jīng)]有懸崖峭壁就不會險峻,大海沒有驚濤駭浪就不會遼闊,江河沒有跌宕起伏就不會壯美,人生沒有經(jīng)歷磨煉就不會成長。在競爭日益加劇的現(xiàn)代社會,只要我們勇敢地面對,才能展現(xiàn)人生的精彩,書寫美麗的詩篇!
李白緣何稱“詩仙”?
“酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐”,這是一位當(dāng)代大詩人對一位古代大詩人的盛贊;“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,“青蓮居士謫仙人”,這是兩位古代大詩人對另一位古代大詩人的盛贊。這位被盛贊的大詩人就是唐朝“詩仙”李白。
“嫉妒與相輕往往產(chǎn)生于相同之中——同齡、同行、同時代??”但又是什么原因使眾多的大家甘愿臣服、眾星捧月般地烘托著李白,或者說李白緣何稱“詩仙”?我曾像屈原天問般地如此發(fā)問。終于,研究性學(xué)習(xí)給了我這個揭謎的機(jī)會。
他生于大唐盛世,那是一個百花盛開、萬紫千紅、開朗雍容的時代,只有這樣的社會才能安措天才李白那放達(dá)的腳步,李白的成就與盛世密不可分。那個年代,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),“稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實”,如果沒有那個年代,這個飽含異質(zhì)的天才會被扼殺(當(dāng)然,如果沒有這個天才的加入,那個時代也會減卻許多光輝)。他好比一條魚,如果放在一個魚缸中,永遠(yuǎn)不會長大。而因為盛唐這片大海,讓他體會到了“海闊憑魚躍”的感覺,歷史與思想交匯那一刻迸發(fā)出了燦爛的火花。
生于開放盛唐的他,無疑是幸運的,而他那天馬行空的思想,更是不允許他僅僅呆在一個地方。他是中國詩人中的游俠,他浪漫,癲狂,豪義,他游歷了大唐各地,沸騰的血液不能使他在任何地方安住。他永遠(yuǎn)行走在漂泊的路上,飲他的酒,灑他的淚,唱他的歌?!熬胖莸缆窡o豺虎,遠(yuǎn)行不勞吉日出”,盛唐的社會安定及發(fā)達(dá)的道路交通為他遠(yuǎn)游提供了極好的物質(zhì)條件。
初到長安之時,他高歌“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”力士脫靴,貴妃捧墨,御手調(diào)羹,他要求權(quán)貴尊重他,“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”,盡管他最后被排擠出長安,但就他這種狂放不羈的言行性格,恐怕除了雍容的唐朝,沒有哪個封建王朝會容忍。
他如一只敏銳的狼,對周圍的社會充滿了興趣,不斷探索,不斷體驗。最終,他離開了長安到處游歷。他的雙腳和墨筆生動了大唐的江山。他深入社會,為自己的創(chuàng)作尋找源源不斷的靈感,因此他的詩得以生存。他沒有被那華麗的詞藻所同化,他始終有著自己的風(fēng)格,他始終保持著“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”的心態(tài)。他對于周圍環(huán)境的探索使他的詩得以永存。
“十五觀奇書,作賦凌相如”,李白的家庭本身就有著濃厚的文化氛圍,在這樣的家庭氛圍里,李白不僅閱讀儒家經(jīng)典,六甲百家,還發(fā)展了他多樣的生活情趣和才能,這為他早年的嶄露頭角及今后的大放異彩打下了堅實的基礎(chǔ)。自身的天賦,自身的刻苦,再加上老師的指導(dǎo),一時使他小有名氣。最終他大筆橫掃,給大唐詩壇注入新的活力,令所有的騷人墨客為之一驚。自此“詩仙”橫空出世。他的一生充滿了不羈,“乘酒捉月”,連死都是一首詩。
“詩仙”的成就離不開一個適合自己生長的空間,展示的舞臺;離不開對周圍環(huán)境的探索;也離不開世人的肯定。如果我們擁有了這些,不一定有大的成就,但卻會更好地成長成才。就像今天,如果沒有新課程的新理念,沒有研究性學(xué)習(xí)的“李白探索”,我恐怕也不會對李白了解這么多,從而寫出這篇自己還算滿意的作文。
2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及范文
成長三步曲
[技法分析]構(gòu)思精巧層次清晰
這篇文章構(gòu)思精巧,層次清晰。除首尾兩段外,中間分別擬了三個小標(biāo)題,讓人一目了然,能迅速而準(zhǔn)確地把握作者的思路和文章的層次。首段從自然界的風(fēng)景到人才成長,自然貼切,充滿哲思,充滿才情,末句作為中心觀點,統(tǒng)領(lǐng)全文。然后分別以“空間”、“興趣”和“期望”為小標(biāo)題,每個小標(biāo)題下都是先列出典型事例,再用一句單獨成段,作為對該小標(biāo)題闡述內(nèi)容的小結(jié),這樣,使文章結(jié)構(gòu)顯得非常精致,層次也很清楚,足見作者謀篇布局之用心。最后,由“雄鷹”“種子”再到“人才成長”,自然而貼題,文末點題,突出主旨。
李白緣何稱“詩仙”?
[技法分析]探究創(chuàng)新巧妙構(gòu)思
研究性學(xué)習(xí)是高中課程改革的一項新內(nèi)容。很顯然,這位考生作者,不但認(rèn)真進(jìn)行過語文研究性學(xué)習(xí),而且能把自己在研究學(xué)習(xí)中所取得的成績運用到高考作文中來,我們不能不佩服作者的才智。文章構(gòu)思巧妙,以“詩仙”李白的巨大成就及他所處盛唐社會為主要內(nèi)容,通過追記李白的成才經(jīng)歷,揭示了成才與生長空間、成才與探索、成才與世人肯定的重要關(guān)系,與文題自然緊扣。作者深入探究,不斷創(chuàng)新,靈活運用,巧妙構(gòu)思,才使這篇文章脫穎而出。
在磨煉中成長
[技法分析]分析透徹議論深刻
作為一篇比較典范的的議論文,作者從小魚的成長和狼的探索得到啟示,提出“只有經(jīng)歷過磨煉的洗禮,人才會成長,人生才會展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面”的觀點,切合題意。接著,舉例論證,先用“許多名人志士”引出,再簡要列舉三個事例,突出“磨煉”,扣住中心,有典型性;事例后的分析,簡明扼要,切中肯綮。然后,用事理論證磨煉對人成長的重要性,分析深刻,見解獨到,表現(xiàn)出作者對人生的深切感悟,再進(jìn)一步論證對待磨煉的態(tài)度,既有引證,又結(jié)合引證內(nèi)容進(jìn)行分析,議論始終扣住中心。最后,由大自然說到人生成長,結(jié)尾照應(yīng)開頭,總結(jié)全篇,有號召力。
心懷天地
[技法分析]對比鮮明中心突出
本文將墻角的幾盆花和一棵老槐樹在暴雨后的不同情景作為強(qiáng)烈的對比,說明生活的天地寬廣,心胸也就寬廣,境界也就寬廣,任何風(fēng)雨也不能撼動。這樣,就巧妙地暗扣了試題材料,使得文章中心突出。文章先寫了暴雨后花瓣落了一地,幾盆花在院角里蜷縮著,連枝條都打了蔫。接著寫靠近院門的那棵老槐樹卻巋然不動,更加精神。但作者沒有停留于此,而是再寫登上房頂,看到那幾盆花蜷縮于院墻下的一角,而老槐樹卻突破了院墻的限制,伸向了高原的天空??在這樣的強(qiáng)烈對比中,自然聯(lián)系到現(xiàn)實生活,聯(lián)系到人,從而很好的揭示出了文章的中心。
第二篇:2012全國新課標(biāo)卷高考滿分作文
滿分作文:無法理解的世界
——2012年全國新課標(biāo)卷高考
17歲時,曾幻想漫游整個世界。于是,就拼命專注于這件事,錯過了屬于17歲最美好的時光。我聽過相同的一個故事:船主重金酬謝油漆工舉手之勞修補(bǔ)好自己的破船,幸得此助,才沒釀成兒子有去無回的悲劇。這個故事,仿佛無從談起,能說的卻又太多,這就是無法理解的世界。
縱觀,與你,與我。船主、油漆工、船主兒子都是我們的剪影和寫照。
你無法理解船主船破了,渾然不知;你無法理解油漆工多管閑事,樂在其中;甚至你無法理解聽到這個故事時難以表達(dá)的心情。因為你,本就是無法理解的世界。
你一定是“船主”,自信滿滿、不拘小節(jié),以為自己夠強(qiáng)大。只可惜當(dāng)日出海的不是你,你無法理解兒子得知事情的悲傷。
你一定是“油漆工”,不卑不亢、樂善好施。最終只有兩種悲?。旱玫秸J(rèn)同和得不到認(rèn)同。得到認(rèn)同,你的單純便會混濁,開始在意旁人是不是關(guān)注你有沒有補(bǔ)破船的舉動;得不到認(rèn)同,你開始懷疑自己所作所為是不是值得堅持和肯定。
你也一定是“船主兒子”,渾然不知卻又深信至親。永遠(yuǎn)不愿想自己的父親是不是忘記補(bǔ)洞,自己愿不愿意出海。只愿迷信所相信的至親,仿佛那是高高在上不可逾越的神。甚至你還是“油漆工妻子”、“船長妻子”,這所有的一切不都是我們嗎?
我總是在說“你”字,可這個“你”,也是“我”。你若問從這則故事中得到些什么,那得到的,是大而小、小而大的我們。
船主、油漆工、船主兒子都是我,是多元化的我們。所有自編自導(dǎo)自演的劇情,給了自己酬謝的獎賞,擋不住出錯的后怕,得知父親竟如此疏忽的悲傷,都是任何個人一生的縮影,我們也是“任何”。
你開始糊涂,看不清楚到底是什么。其實,所有的一切都是自我、本我、超我的較量,混雜在世間百態(tài)之中。
我曾說,17歲時幻想漫游整個世界?;孟胧恰拔摇?、漫游是“我”,世界難道就不是“我”嗎?現(xiàn)在的我們,專注于一件事,以此為目標(biāo),將自己歸類成為性格的“紙片人”,難道世界就只是一次元時空嗎?那復(fù)雜的、埋藏在你我心中的許多想法與秘密,又是什么?我想,就是開頭故事中的幾個人物吧。存在于你我心中,無法理解的世界。
第三篇:2016年全國高考語文Ⅰ卷作文解析及
2018屆高三看圖作文訓(xùn)練
2016年全國卷作文是一幅漫畫作文,整個畫面由2組圖面組成,構(gòu)圖和內(nèi)容是:第一組兩幅圖是一個孩子考了100分,(家長)給了一個吻,一個孩子考了59分,(家長)給了一巴掌;第二組兩幅圖是同樣這兩個孩子,之前考了100分的孩子考了98分,(家長)給了一巴掌,而考了59分的孩子升到61分,(家長)給了一個吻。
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題寫作一篇800字的文章。
這是一道比較傳統(tǒng)的漫畫作文試題,漫畫作文多年未考,全國卷還是是2007年考過《摔了一跤》漫畫作文,圍繞“如何培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力”,反映的是孩子“成長”中的社會、學(xué)校、家庭教育問題。而今年的這幅漫畫作文與2007年相比有異曲同工之妙,主要也是反映了當(dāng)下社會、學(xué)校、家庭如何面對孩子的學(xué)習(xí)、教育和成功等問題。當(dāng)然,如果要從更宏觀的角度去審視,可以突破教育這個范圍,從當(dāng)下社會國人對待各項工作事業(yè)、思想觀念態(tài)度中去深入挖掘我們的評價及標(biāo)準(zhǔn)。
從構(gòu)圖和畫面看,圖中的兩個人物(孩子)形成鮮明對比,但所反映的問題實質(zhì)是一樣的,只要抓住形象特征,聯(lián)系社會現(xiàn)實,就能找到寫作材料,順利地謀篇布局。從審題的角度看可以從以下角度立意:一是唯分?jǐn)?shù)論的教育是錯誤的;二是分?jǐn)?shù)的進(jìn)退不是孩子成長的全部;第三如何看待學(xué)業(yè)成績與素質(zhì)教育;第四即要鼓勵進(jìn)步,更要包容不足;第五社會要允許失敗,創(chuàng)新才有可能;第六要樹立正確的成功與失敗的觀念等以及圍繞這些立意談應(yīng)該怎么樣去做。
從寫作上看,議論文構(gòu)思可以可以圍繞“是什么,為什么,怎么樣”展開論述,先要簡單概述漫畫畫面(結(jié)合材料),再明確主旨,揭示寓意(所論述的中心)后展開論述。注意論據(jù)的豐富性,論證的層次和多種論證方式的運用。如果寫記敘文,可以圍繞漫畫的主旨,確立線索和人物故事,注重描寫,敘議結(jié)合。
由于漫畫作文所提供的材料是漫畫,所以較文字做材料作文增加了“讀圖”的難度,同時也增加了自由度。比起今年重點訓(xùn)練的“任務(wù)驅(qū)動作文”來看,多了形象性,使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù),由于“任務(wù)”的消失,同時也降低了作文構(gòu)思的難度。
2016年在高考作文備考中,任務(wù)驅(qū)動型作文是主角,老師、學(xué)生可能把主要的精力放在了任務(wù)驅(qū)動型作文的訓(xùn)練和寫作上,漫畫作文的出現(xiàn)也并非“奇葩”,漫畫只是一種形式,其反映的現(xiàn)象和問題仍然是根植于現(xiàn)實生活,所以正如《考試大綱》中所說要想在高考中寫出一篇好文章,要注重平時的積累;在思想、生活、語言和觀察等方面盡可能多積累素材,只有這樣考試才能厚積薄發(fā)。
【教師下水】
唯分賞罰,教育之殤
漫畫中,一個孩子考了100分,臉上賞了一個吻;另一個孩子考了55分,臉上罰了一個掌印。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后,便由“吻”變“掌”;第二個孩子考上61分,由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后,或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)??蓢@,教育之殤!
唯分賞罰,反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”,毒害著許多跟風(fēng)的家長們。此風(fēng)不止,將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分,其中原因是什么?是考試難度大了,還是孩子考試時身體不舒服,抑或是上課時不專心所致?第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分,是正常發(fā)揮,還是方法上的改進(jìn),抑或只是猜測蒙對?家長們不由分說,直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴,孩子呢?或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”,簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利,不明就里的賞罰,帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子!
唯分賞罰論英雄,也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響,家庭、學(xué)校、社會、國家,如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦,那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤,源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價,除了分?jǐn)?shù)這一個結(jié)果,還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),與同學(xué)協(xié)作的情況,表達(dá)交際能力的強(qiáng)弱,特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來,才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”,否則教育將走向死胡同,會逼瘋多少個“范進(jìn)”,庸常多少個“方仲永”,埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”?而那些虎媽狼爸們,巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們?可嘆,教育之殤!
猜想,這幅漫畫給小學(xué)生們目睹,怕也會會心一笑,更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士,都能深切體味這分?jǐn)?shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝,敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們?圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的,或許只是更寬松包容的教育環(huán)境,更多維深厚的文化熏陶,更理性明晰的人生規(guī)劃,更正確適當(dāng)?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰,不唯分論英雄,教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥?/p>
遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生,給予的評價各不相同,有默許的“吾與點也”,有大贊的“賢哉,回也”,也有委婉否定的“虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰之過與?”沒有簡單粗暴,只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分?jǐn)?shù)的表面,便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是:青年人在離開學(xué)校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。”
“圖畫小兒賞與罰,應(yīng)由社會明眼察。不囿分?jǐn)?shù)殤教育,喜怒哀樂皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫,能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”,還教育一個包容博大的天地,給孩子一個快樂完滿的明天!
【點評】
文章長于理性,開頭概述畫面的內(nèi)容,之后馬上亮明自己的觀點“唯分賞罰,教育之殤”,呼應(yīng)標(biāo)題,并以此統(tǒng)領(lǐng)全篇。文章圍繞中心論點,多重說理論證,重點十分突出。全文采用分論形式來行文運筆,正如作文題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,或理實結(jié)合,或正反對比,夾議夾敘,運用自如,手法流暢。(魯力)
第四篇:新課標(biāo)全國Ⅱ卷
2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(新課標(biāo)全國Ⅱ卷)
文科綜合歷史部分試題
24.司馬遷著《史記》時,文獻(xiàn)關(guān)于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕,有人據(jù)以否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地,常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此,他從文獻(xiàn)中“擇其言尤雅者”,編成黃帝的事跡列于本紀(jì)之首。這一撰述過程表明 A.《史記》關(guān)于黃帝的記錄準(zhǔn)確可信 B.傳說一定程度上可以反映歷史真實 C.歷史文獻(xiàn)記錄應(yīng)當(dāng)與口頭傳說相印證 D.最完整的歷史文本記錄的歷史最真實
25.漢唐制定土地法規(guī),限制私有大土地的發(fā)展,宋代一改此法,“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代
A.中央集權(quán)弱化
B.流民問題嚴(yán)重 C.土地兼并緩和
D.自耕小農(nóng)衰退 26.明朝有人描述在廣東大庾嶺所見:“蓋北貨過南者,悉皆金帛輕細(xì)之物;南貨過北者,悉皆鹽鐵粗重之類。過南者月無百馱,過北者日有數(shù)千。”這表明當(dāng)時 A.嶺南經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高于北方
B.嶺南是商人活動的主要地區(qū) C.以物易物是商貿(mào)的主要方式
D.區(qū)域差異造成長途貿(mào)易興盛 27.清代有學(xué)者說:“古有儒、釋、道三教,自明以來,又多一教,曰小說??士大夫、農(nóng)、工、商賈,無不習(xí)聞之,以至兒童、婦女不識字者,亦皆聞而如見之,是其教較之儒、釋、道而更廣也。”這表明
A.小說成為一種新的宗教傳播載體
B.小說的興起沖擊了封建等級觀念 C.市民階層擴(kuò)大推動世俗文化發(fā)展
D.世俗文化整合了社會的價值觀念 28.“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬,紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙,黃臉的典韋白臉的曹操,黑臉的張飛叫喳喳。”京劇藝術(shù)中人物的臉譜
A.真實再現(xiàn)了客觀歷史
B.固化了大眾的歷史認(rèn)知 C.正確評斷了歷史人物
D.提升了歷史人物的價值
29.1877年,清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議,在新加坡設(shè)立領(lǐng)事館。此后,又在美國舊金山,日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設(shè)立了領(lǐng)事館。這反映了清政府 A.力圖擺脫不平等條約的約束
B.外交上開始出現(xiàn)制度性變化 C.逐步向近代外交轉(zhuǎn)變 D.國際地位得到提高 30.抗日戰(zhàn)爭期間,湖北省政府曾發(fā)布《湖北省減租實施辦法》,在農(nóng)村推行以“減租”為內(nèi)容的土地改革并取得一定成效,但未得到國民黨中央的肯定。這表明當(dāng)時國民黨中央 A.放棄了對農(nóng)村原有土地制度的保護(hù)
B.阻止地方政府進(jìn)行土地政策的調(diào)整 C.無力控制地方政府的行為
D.無意改變農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系
31.新中國成立之初,全國各高校遵照中央政府要求開設(shè)公共必修課,恩格斯所著《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》成為指定教科書,文化部還舉辦了以“從猿到人”等為宣傳主題的大型科學(xué)知識展覽會。其主要目的是
A.構(gòu)建與國家政權(quán)相適應(yīng)的意識形態(tài)
B.確立馬克思主義在全黨的指導(dǎo)地位 C.用科學(xué)文化知識破除封建迷信思想
D.探索引導(dǎo)宣傳輿論工作的全新形式
32.公元前340年,雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪,按法律當(dāng)處死。辯護(hù)人用動情的言辭質(zhì)問:“難道你們?nèi)绦淖屵@位阿芙羅狄特(古希臘美麗女神)的弟子香消玉殞嗎?”這打動了陪審團(tuán)。經(jīng)投票,陪審法庭判其無罪。這反映出在古代雅典 A.民主原則貫穿司法過程
B.婦女享有廣泛政治權(quán)利 C.法律注重保護(hù)平民權(quán)益
D.司法審判缺乏嚴(yán)格程序 33.華盛頓在1787年3月致麥迪遜的信中說:“凡是有判斷能力的人,都不會否認(rèn)對現(xiàn)行制度進(jìn)行徹底變革是必需的。我迫切希望這一問題能在全體會議上加以討論?!边@里所說的“徹底變革”是指
A.革除聯(lián)邦體制的弊端
B.建立三權(quán)分立的共和體制 C.廢除君主立憲制
D.改變松散的邦聯(lián)體制
34.19世紀(jì)晚期德國的現(xiàn)代化進(jìn)程中,經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)與政治民主發(fā)展滯后形成巨大反差。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于
A.皇權(quán)與貴族結(jié)盟掌握政權(quán)
B.國家分裂阻礙政治民主化 C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展消解政治改革訴求
D.對外戰(zhàn)爭影響國內(nèi)民主進(jìn)程 35.1931年,斯大林說:“我們比先進(jìn)國家落后了50—100年,我們應(yīng)當(dāng)在10年內(nèi)跑完這段距離?!边@一思想
A.完全符合當(dāng)時的蘇聯(lián)國情
B.推動了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的形成 C.與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策一致
D.延續(xù)了新經(jīng)濟(jì)政策的精神
第Ⅱ卷(非選擇題)
40.(25分)閱讀材料,完成下列要求。
材料一
第一次世界大戰(zhàn)前,有不少學(xué)者對愛因斯坦的學(xué)說持懷疑態(tài)度。1919年,英國科學(xué)家愛丁頓對日全食的觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論,引起巨大轟動,世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學(xué)。在中國,梁啟超發(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請愛因斯坦來華講學(xué)。北京大學(xué)校長蔡元培亦發(fā)出邀請,并得到其本人應(yīng)允。雖然愛因斯坦因故未能成行,但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年,各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻(xiàn)不下百篇,出版譯著15種左右。
——摘編自阿爾布雷希特〃弗爾辛《愛因斯坦傳》等
材料二
愛因斯坦熱在中國方興未艾之際,正是國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時。以梁啟超為代表的部分知識分子認(rèn)為,東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明,前者以道德文明為核心,后者以科學(xué)精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多,1920年回國后寫道:?一百年物質(zhì)的進(jìn)步,比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃]有得著幸福,倒反帶來許多災(zāi)難。好像沙漠中失路的旅人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見個大黑影,拼命往前趕,以為可以靠他向?qū)?。那知趕上幾程,影子卻不見了,因此無限凄惶失望。影子是誰?就是這位‘科學(xué)先生’。歐洲人做了一場科學(xué)萬能的大夢,到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來……我們可愛的青年啊,立正!開步走!大海對岸那邊有好幾萬萬人,愁著物質(zhì)文明破產(chǎn),哀哀欲絕的喊救命,等著你來超拔他哩!我們在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和許多前輩,眼巴巴盼望你完成他的事業(yè),正在拿他的精神來加佑你哩。?
——摘編自李喜所、元青《梁啟超傳》等
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,說明愛因斯坦熱興起的原因。(8分)
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,指出當(dāng)時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度,并予以評析。(17分)41.(12分)閱讀材料,完成下列要求。
材料
圖7 太和殿,清朝皇帝治國理政的場所
圖8 白金漢宮(左)和唐寧街10號(右),自18世紀(jì)中期至今分別為英國王宮和首相官邸
提取材料中的信息,結(jié)合所學(xué)知識,從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。
請從下面所給的45、46、47、48四道歷史題中任選一題作答,并用2B鉛筆在答題卡上將所選題目對應(yīng)的題號方框涂黑,按所涂題號進(jìn)行評分;不涂、多涂均按所答第一題評分;多答按所答第一題評分。45.(15分)歷史上重大改革回眸 材料
唐前期,繼續(xù)推行北魏以來的?均田制?。在此基礎(chǔ)上,實行租庸調(diào)制,?有田則有租(田租),有家則有調(diào)(納絹布等),有身則有庸(每丁每年服力役二旬,若不服役則納布帛等代替)?。庸和調(diào)在整個國家財政中占據(jù)重要地位。唐中期以后,隨著人口增加,土地兼并加劇,均田制急劇崩壞,租庸調(diào)制難以維持。?有幼未成丁,而承襲世資,家累千金者,乃薄賦之;又有年齒已壯,而身居窮約,家無臵錐者,乃厚賦之,豈不背謬!?百姓舉家逃亡,規(guī)避賦稅,被稱為?客戶?。
公元780年,唐朝推行兩稅法:以國家財政開支所需為總額,所謂?量出以制入?。所有民戶在現(xiàn)居地登記,根據(jù)財產(chǎn)情況定戶等,按戶等高低交納賦稅,?戶無主客,以見居為簿;人無丁中,以貧富為差?。分夏秋兩季征收,?不居處而行商者,在所郡縣稅三十之一?。結(jié)果?賦不加斂而增入,版籍不造而得其虛實,貪吏不誠而奸無所取,自是輕重之權(quán),始?xì)w于朝廷?。每戶負(fù)擔(dān)并未增加,但國家財政總收入增加,對戶口的掌握也更為準(zhǔn)確,?天下便之?。
——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等
(1)根據(jù)材料,概括指出兩稅法改革的背景。(6分)
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明兩稅法與唐前期的賦役制度相比有哪些積極作用。(9分)
46.(15分)近代社會的民主思想與實踐
材料
縣設(shè)六十議員,是謂縣議員;府設(shè)六十議員,是謂府議員;省設(shè)六十議員,是謂省議員??h議員于秀才中選擇其人,公舉者平民主之……府議員于舉人中選擇其人,公舉者秀才主之……省議員于進(jìn)士中選擇其人,公舉者舉人主之……公舉法:凡男子二十歲以上,除喑啞盲聾以及殘疾者外,其人能讀書明理者,則予以公舉之權(quán)……興革之事,官有所欲為,則謀之于議員,議員有所欲為,亦謀之于官,皆以敘議之法為之,官與議員意合,然后定其從違也。從違既定,乃由縣詳府;府議員意合,則由府詳??;省議員意合,則詳于君;君意合,則書名頒行;意不合,則令其再議。若事有不能衷于一是者,則視議員中可之者否之者之人數(shù)多寡,而以人多者為是,所謂從眾也。推之,凡軍國大政,其權(quán)雖出于君上,而度支轉(zhuǎn)餉,其議先詢諸庶民,是真為政者矣。
——何啟、胡啟垣:《新政論議》(1895年)
(1)概括指出材料中民主設(shè)計方案的主要原則。(10分)
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析該方案在中國近代民主進(jìn)程中的意義。(5分)
47.(15分)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平
材料
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,反法西斯盟國組成軍事法庭,在德國紐倫堡和日本東京分別對戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判。該審判原則于1946年12月11日經(jīng)聯(lián)合國大會通過,1950年,聯(lián)合國國際法委員會據(jù)此制定了《紐倫堡原則》,其內(nèi)容有:
從事構(gòu)成違反國際法的犯罪行為的人承擔(dān)個人責(zé)任,并因而應(yīng)受懲罰。違反國際法應(yīng)受處罰的罪行是:
(一)反和平罪:計劃、準(zhǔn)備、發(fā)起或進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭或破壞國際條約、協(xié)定或承諾的戰(zhàn)爭;
(二)戰(zhàn)爭犯罪:違反戰(zhàn)爭法規(guī)或習(xí)慣,出于某種目的或在占領(lǐng)區(qū)內(nèi),實施包括但不限于謀殺、虐待或奴役平民居民,謀殺、虐待戰(zhàn)俘;
(三)反人道罪:對任何平民居民進(jìn)行謀殺、生物實驗、放逐和其他非人道行為,或基于政治、種族、宗教背景的迫害,而此類行為已實施或此類迫害已執(zhí)行或此類行為與任何反和平罪或任何戰(zhàn)爭犯罪相關(guān)聯(lián)。
——摘編自何勤華《紐倫堡審判》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,指出第一次世界大戰(zhàn)后和第二次世界大戰(zhàn)后懲處的戰(zhàn)爭責(zé)任對象有何不同。(5分)
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括說明《紐倫堡原則》的意義。(10分)
48.(15分)中外歷史人物評說
材料一
中國古代有功臣配享制度,即一個皇帝逝去后,要在已故臣僚中選取功勛卓著的大臣陪祀其廟庭。功臣配享皇帝,是朝廷對該大臣的最高評價。北宋神宗時,王安石?變風(fēng)俗,立法度?,主導(dǎo)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革。哲宗紹圣初年,詔?王安石配享神宗皇帝廟庭?。南宋建炎初,有人提出?自紹圣以來,學(xué)術(shù)政事敗壞殘酷,致禍社稷,其源實出于安石?。于是,?罷安石配饗神宗廟庭?。
——摘編自白壽彝總主編《中國通史》
材料二
《宋史》記熙豐(宋神宗年號熙寧、元豐)事實者,成于南渡以后史官之手,而元人因而襲之,皆反對黨之言,不可征信。今于其污蔑荊公(王安石)處,皆一一詳辯之……荊公不僅為中國大政治家,亦為中國大文學(xué)家。
——摘自梁啟超《王荊公》(1908年)
(1)根據(jù)材料一,分別指出兩宋對王安石的評價及其主要理由。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,指出梁啟超重新評價王安石的目的及采用的方法。(9分)
第五篇:2011年高考(新課標(biāo)卷)作文題解析及滿分作文
2011年高考(新課標(biāo)卷)作文題解析及滿分作文
【試題回放】
據(jù)美國全球語言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞,其中有關(guān)中國作為經(jīng)濟(jì)和政治大國崛起的新聞名列首位,成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息,發(fā)現(xiàn)其中報道中國崛起的信息有3億多條。
那么,中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點呢?《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果排在前六名的分別是:經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度。
請根據(jù)以上材料,談自己的所思、所想。選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?,題目自擬,文體不限(除詩歌外;不要脫離材料的含義,不要套作,不得抄襲。
【試題解析】
這道題沿襲運行了多年的新材料作文的命題模式。兩段材料呈現(xiàn)出由感性到理性的上升趨勢。首段是感性認(rèn)識,用確鑿的數(shù)據(jù)陳述客觀事實——作為經(jīng)濟(jì)和政治大國,中國引起了數(shù)以萬計的媒體的關(guān)注;中國崛起的新聞,在全球二十一世紀(jì)十大新聞中名列首位。次段是理性認(rèn)識,緊承首段的事實提出問題——“中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點”,引發(fā)考生理性的思考,開啟作文的“入口”。命題大致有以下幾個特點:
①關(guān)注現(xiàn)實,追蹤熱點。作文以“中國崛起”為題材,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。今年是中國共產(chǎn)黨成立九十周年,命題與中國社會的這一重大熱點(也是當(dāng)前世界范圍內(nèi)的熱點)相契合,意在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實,把個人的認(rèn)知、體驗、命運,與國家的發(fā)展、前途、命運聯(lián)系起來,具有較強(qiáng)的育人功能。
②立意明確,題材寬泛。謳歌祖國的崛起,是這道作文試題的立意指向。一目了然的立意,使考生可以輕松越過審題關(guān),有效地規(guī)避跑題的風(fēng)險,一般不會“王顧左右而言他”。立意明確而單純,在題材的選取上卻又是寬泛的,這是這道作文試題的一大亮點。試題沒有停留在“中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點”這一問題的層面上,而是提出了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度”等六個方面的范圍,這既是對寫作內(nèi)容的限定,又是對考生構(gòu)思作文的提示。這樣,考生在選材上就有了寬泛的回旋余地,不至于面對籠統(tǒng)的問題而茫然失措,捉襟見肘。
③貼近生活,張揚(yáng)個性?!拔恼潞蠟闀r而著,歌詩合為事而作?!闭鎸嵉胤从成?,文章才有生命力?!爸袊尼绕稹笔桥c每個中國人的生活息息相關(guān)的話題,試題所涉及的內(nèi)容,貼近考生生活,為考生所熟悉。考生可根據(jù)自己的生活體驗和感悟,抒寫感受,張揚(yáng)個性,展示才情。
但是,毋庸諱言,這道作文試題的缺陷也是很明顯的。主要有三點:一是時政性太強(qiáng),語文性太弱;二是理性認(rèn)知太強(qiáng),感性認(rèn)知太弱;三是概念性太強(qiáng),形象性太弱。這“三強(qiáng)三弱”,是作文命題的大忌。這道題不像是一道作文題,倒像是一道政治問答題。面對這樣的試題,要寫出血肉豐滿、情感真摯、文采斐然的文章,實在不是一件容易的事;而概念成堆、激情缺失、文字干癟的作文恐怕比比皆是。在互聯(lián)網(wǎng)上,有的網(wǎng)友給它貼上了“假、大、空”的標(biāo)簽,有的則把它列為最難寫的作文之一,更有甚者把它打入了最差作文的“冷宮”。這些批評,是有一定的道理的。
【寫作指導(dǎo)】不難想象,面對這道作文題,大多考生就像面對一個龐然大物,不知所措,如同老虎吃天,無處下爪?!叭速F直,文貴曲”,這是為人、為文之道。
寫好這篇作文,不能像回答政治試題那樣,直截了當(dāng)?shù)啬銌栁掖穑菢泳蜁淙氪笤掃B篇的泥淖,無法自拔。
正確的策略是“大題小做”,即化大為小,以小見大?!爸袊绕稹焙汀爸袊尼绕鹬饕惺裁粗档梅Q道的和關(guān)注的特點”,是作文的“文眼”。用這只“文眼”捕捉“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度”等六個方面中的任何一點,就可以構(gòu)思行文。一般說來,人們對祖國的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”感受最深,因為人們的生活狀況是國家“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的晴雨表。從自身的生活狀況出發(fā),說起國家的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,誰都可以滔滔不絕,如數(shù)家珍。考生當(dāng)然也是這樣,根據(jù)自己的生活閱歷和切身體驗,可從自身下筆,寫家庭,寫家鄉(xiāng)的生活巨變;也可以旁觀者的視角,寫身邊的人和事,抒發(fā)自己的感受。但要注意,不要衣食住行,面面俱到,而要聚焦于某一件事,或某一個方面,集中筆墨,突出重點,寫深寫透,只求一葉肥厚,不求枝繁葉茂;只求一花獨放,不求春色滿園。最后再反過來“小題大做”,扣住題旨,從小事中理性地概括出國家“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的某一特點?!靶☆}大做”時要注意,讓題旨從小事中自然浮出,順理成章,水到渠成,而不能生搬硬套,故意拔高,無病呻吟。倘能按照這樣的思維方式運作,化大為小,化空為實,化抽象為形象,然后再以小見大,必定能寫出錦繡文章,穩(wěn)操勝券。
【優(yōu)秀例文】
最后一座土坯房
周末,我回到了“闊別”三月的家。
天下高三一般忙,周六不休息,周日休半天。春節(jié)后,我再沒回過家。家在百里之外的深山里,回家一趟不容易。再過幾天就要高考了,學(xué)校放了兩天假,讓學(xué)生放松一下,以待最后一搏。同學(xué)們歸心似箭,周末一放學(xué),頓“作鳥獸散”。
我坐在長途班車上,恨不得汽車飛起來;一下車,步履匆匆地踏上一條羊腸路,走五六分鐘,就可以看見半山腰上的“土坯房”了。
那土坯房,就是我的家。我家五口人一直住在那間老屋里。三十多年的風(fēng)霜雨雪,把它剝蝕得滿目瘡痍。這些年,富起來的農(nóng)民越來越多,漂亮的“小洋樓”鱗次櫛比,把山村點綴得如同別墅區(qū)一般富麗堂皇。漸漸地,我家的老屋竟成了村里最后一座土坯房,丑陋無比,有礙觀瞻。我家又是山村的制高點,這樣就有點滑稽,成了“雞立鶴群”。奇怪的是,父親是掙錢的好把式,干活不惜力氣,又有技術(shù),但父親就是遲遲不蓋新房。鄉(xiāng)親們說父親是個守財奴,舍不得花錢。聽到這些善意的挖苦,手巧口拙的父親付之一笑,啥話也不說。我也不理解,早幾年負(fù)擔(dān)重,風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶??床。F(xiàn)在日子好過了,父親還是按兵不動,真不知他葫蘆里裝的什么藥。
轉(zhuǎn)過一道彎,奇跡出現(xiàn)了——土坯房竟然消失了,代之而起的是一座“小洋樓”,雪白的墻體,藍(lán)色的屋頂,在夕陽下熠熠生輝??
我先是目瞪口呆,繼而驚喜地往家跑,顧不得“窈窕淑女”的形象,像個野小子。
三月不見,家人親熱得不行,父母弟妹圍上來,這個說我胖了,那個說我廋了,這個說我白了,那個說我黑了。我應(yīng)付幾句,趕緊屋里屋外看新房。
這是一座兩層小樓。外墻貼著潔白的瓷磚,嶄新如洗;室內(nèi)裝修簡潔而美觀,地板光可鑒人,天花板上懸掛著華美的燈飾,雍容典雅??母親一邊陪我參觀一邊說:“你爸早就想蓋房了,可蓋房子動靜大,怕影響你學(xué)習(xí),咱上高中圖啥呢?不就是圖考上大學(xué)嗎???你三個月不回家,你爸就趁這個機(jī)會動工了,他不讓對你說,怕你讀書不安心,老想著回家?guī)兔??!?/p>
是啊,家里大興土木,誰都不得安寧。父親口齒木訥卻心細(xì)如發(fā)。我心頭涌起一股暖流,彌漫到全身,不由得往父親懷里鉆,腦袋在那寬厚的胸口上貼了好久,像在聆聽父親的心跳。
夜晚,我躺在舒適的席夢思床上,浮想聯(lián)翩。隨著我家新樓的竣工,村里最后一座土坯房成了歷史的陳跡。一滴水可以反射太陽的光輝,我家是億萬中國農(nóng)民家庭的縮影。試看今日之中國,像我家這樣的農(nóng)民家庭不知有多少。他們的生活發(fā)生了巨變,與新時期以前的農(nóng)民不可同日而語??
想著,想著,我眼前出現(xiàn)了幻覺——
在學(xué)校舉行的才藝選拔大賽上,我聲情并茂地唱了兩支歌后,主持人考我一個老氣橫秋的問題:“改革開放以來,中國富強(qiáng)了,請你用一句話概括中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點?!?/p>
我不假思索地回答:“億萬農(nóng)民過上了小康生活,這就是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點!”
嘩,臺下響起暴風(fēng)雨般的掌聲??
【點評】選材精當(dāng),真正做到了以小見大,通過我家住房的變遷表現(xiàn)當(dāng)代中國農(nóng)民生活的巨變,從一個側(cè)面揭示了“中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點”這一重大主題;構(gòu)思頗有特色,結(jié)構(gòu)精致縝密,主要表現(xiàn)在文章前后的照應(yīng)技巧上,前有伏筆,后有照應(yīng),二者吻合得天衣無縫。例如,開篇寫“三月沒回家”,既是高三生活的真實寫照,又為后文“土坯房”變成“新樓房”巧埋伏筆;中間部分寫父親“遲遲不蓋新房”,是設(shè)置懸念,后面母親陪我參觀時說的一番話是揭開謎底,前后有機(jī)銜接,不露痕跡。結(jié)尾頗具匠心,讓題旨自然浮出水面,把理性的思考化為形象的揭示,生動地詮釋了主題,使所供材料的主旨得以彰顯。此外,作者駕馭語言的功力也值得稱道,運用精彩的語言修飾,精妙的細(xì)節(jié)描寫,精當(dāng)?shù)那苍~造句,勾勒出一幅山村生活質(zhì)樸清新的圖景,使人如在畫中。