第一篇：赴山東濰坊農業產業化培訓班心得體會

赴山東濰坊農業產業化培訓班心得體會

4月1日在市委組織部的同意組織下，我有幸參加了“貴州省第十九期（銅仁）黨員干部農業產業化培訓班”赴山東省濰坊市考察學習農業產業化的先進經驗，這次培訓時間雖短，學習內容卻很豐富，收獲頗多，感觸很深。現就結合工作實際，淺談幾點粗淺的認識。

一、多形式學習，提高了認知水平。

作為一名基層同志，我雖具備一定的理論知識和工作經驗，但缺少與時俱進的新視覺、新知識。聆聽了濰坊市農委副主任、市農科院院長刁家連博士給我們介紹了濰坊農業產業化的基本情況和發展歷史，重點闡釋了農業產業化經營的“三大模式”和“九小模式”。深入淺出，有論有據，繪聲繪色，聽后豁然開朗，感覺收獲很大。濰坊黨校為我們進行了理論授課培訓解惑之后，又組織全體學員現場教學,使我們從理性認識到感性認識產生了共鳴,這對我們來說是一次十分難得的學習機會。

結合這幾天濰坊黨校老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣才能與時俱進。

二、異地培訓，開闊了視野。

這次異地培訓給了我們接受高水平教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，通過濰坊黨校課堂教學和壽光農業科技園現場考察、對濰坊市農業產業化成功經驗的解讀，使我們對開放先進的農業產業化理念有了進一步的認知。

有著中國蔬菜之鄉美譽的壽光市是全國最大的蔬菜集散地、農產品加工出口基地。濰坊的壽光，總面積2072平方公里，人口102萬人，2011年完成生產總值400.6億元,實現財政總收入40.5億元,地方財政收入21億元,農民人均純收入7654元,連續十屆躋身全國農村經濟綜合實力百強縣行列。壽光農業發達，蔬菜聞名全國，是冬暖式大棚的發祥地，建有亞洲最大的綜合性農產品物流園，中國最權威的蔬菜標準形成中心、蔬菜價格形成中心、最大的蔬菜物流配送中心、集散中心、學習交流中心。壽光在工農業發展同時，注重城鄉統籌，和諧發展，生態、園林、綠色、環保的現代化中等城市已初具規模，先后成為“中國優秀旅游城市”、“國家園林城市”、“國家級食品安全示范縣”。

壽光市的三元朱村216戶865口人。年總收入8098萬元，人均純收入13700元，銀行儲蓄余額2880萬元，固定資產1080萬元。全村建起了767個蔬菜大棚，無公害蔬菜基地15000畝，產品達到A級、AA級，每畝大棚平均收入2.7萬元。該村黨支部書記王守義被譽為“冬暖式大棚蔬菜之父”、全國優秀共產黨員、黨的十五大、十六大、十七大黨代表，三元朱村被命名為中國特色經濟村。

三、通過培訓，增強了加快發展的使命感。

赴山東濰坊學習考察回來后，使我聯想到我們將如何借鑒濰坊經驗，結合本地實際，發揮自身優勢，走出一條適合自己致富的路子？我認為我鄉作為山區農業鄉，發展農村經濟優勢在山，出路也在山。烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業是我鄉的經濟支柱產業。鄉委、政府非常重視，通過調研，以科學發展觀為指導，把烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業列入我鄉“十一五”期間重點發展的“五大產業”，這是符合XXX實際的，是正確的決策。

可以看出，我鄉“五大產業”經過近年的培植，呈現出良好的發展態勢：種植面積逐年擴大，經濟收入逐年增加，種植區域逐步向適宜區集中，種植方式逐步向規范化方向發展，產業化經營格局已初步形成。因此，為促進我鄉“五大產業”工程持續健康發展，我認為在今后的發展過程中，我們還需在以下幾個方面作努力：

（一）要進一步加強對“五大產業”的組織領導。繼續做好烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖產業科學發展規劃

工作，繼續實行目標管理責任制，繼續實行有關補貼政策，確保產業穩中求快地發展。

（二）要加大宣傳力度。各部門要堅定信心，廣泛宣傳烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業產業發展的重要性和扶持政策，鼓勵和引導社會資金參與我鄉的烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業產業發展。經濟發展辦、農業服務中心等部門要積極尋找市場，積極招商引資。文廣、黨政辦公室要就我鄉烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業產業種植情況、種植政策進行廣泛的宣傳，以提高我鄉“五大產業”的知名度。

（三）要加強科技隊伍建設，加大科技推廣力度，建立種植示范點，提高科技含量。①要充實專業的科技隊伍；②要建立相應的科技服務體系，舉辦種植培訓班，深入實地進行指導，提高科技含量；讓種植戶提高種植水平，使烤煙、核桃、天麻、茶葉、畜牧養殖業等農業產業達到高產穩產，增加農戶經濟收入。

第二篇：山東濰坊農業產業化考察報告

山東濰坊農業產業化考察報告

凝心聚力求發展 樂為永城作貢獻 ————山東濰坊農業產業化考察報告

日前永城市委、市委組織部，組織全市農村支部書記代表到山東濰坊學習考察農業產業化和新農村建設。本人認為這次學習考察是永城發展所需，干部所求，人民所盼，其根本目的是加快我市的科學發展。通過學習交流使我們對照先進找差距，在“過濾思想沉淀”的基礎上凝心；在“拓寬思維空間”的同時聚力；在“更新觀念”中發展，積極探索，勇于創新，提高效率，是解決科學發展問題的開明之舉。

與濰坊相比，到處都是溫棚，成片的蔬菜，果樹林，還有規劃整齊、集中的村莊，高標準建設的工業園。城鄉道路四通八達，不論縣城和農村村容村貌綠化、美化，新農村建設步伐較快。市場建設遍地開花。所擁有的支柱產業，小政府、大服務，沒有計劃經濟的一套。他們從小到大，滾動發展、共同致富、在這里你處處能體現到改革開放的大力度，經濟社會發展的快節奏。在與當地學者、教授、黨政領導、企業經營人員的交流中，使人真切地感受到他們昂揚奮進的精神風貌，務實求真的工作作風。

通過實地考察，濰坊的民營企業的發展勢頭迅猛，特色突出。一是龍頭企業發展快，輻射帶動能力強。突出了傳統特色，產業特色，區域特色，正是這一大批龍頭企業的迅速崛起，強勁地提升了當地的農業產業化發展水平。二是主導產業突出，基地規模經營，他們按照“確立主導產業，實行區域布局，依靠龍頭帶動，發展規模經營”的思路，在“一縣一品”的規模基礎上，以優勢產品帶動，以中心區域輻射，實行一調一個大系列，一調一個大區域，從而實現了區域化生產，規模化經營，通過招商建基地，建好基地促招商，形成了市有區域，鄉有特色，村有專業的生產格局。三是市場多，規模大，成龍配套，形成了以專業批發市場銷售體系，大力培育國內市場，開拓國際市場，還建有龐大的流通及經濟人隊伍。四是科技領先，提高與普及并重，不惜重金聘人才，建立高科技示范工程，增強新技術的輻射帶動作用。五是外向度高，國際化步伐加快，他們注重發揮地里優勢，建設創匯農業基地，培植出口創匯龍頭，鑄造優勢產業和名牌產品，完善標準生產和技術創新，加快與國際市場接軌。

改革開放以來，他們的巨變給了我們強烈的震撼，他們的創新，他們的經驗一直成為我們學習的熱點，亮點。為什么他們能在農村經濟及至經濟發展的諸多方面始終站在全國、全省的前列？這確實值得我們深思。

一、加快發展，關鍵在黨、關鍵在人

與濰坊相比，我們的客觀條件各有優勢，而在改革開放之初，基本處在同一起跑線上，現在人家在高歌猛進，我們卻被遠遠拖到了后面。個中原因當然是多方面的，但我想其重要的一條就是我們在思想覺悟，工作作風方面存在著較大的差距。他們不論在農業結構調整，農業產業化經營還是城市建設，新農村建設，招商引資，企業園區建設等方面都顯示了大手筆，大魄力，其開拓創新，求真務實，腳踏實地，苦干實干的思想作風和工作作風尤其值得我們學習。這啟示我們，要加快發展，關鍵在抓好黨的思想建設，組織建設，抓好用人導向，作風培養，在實踐中鍛造一支視野開闊，不尚空談，能打硬仗的干部隊伍來。如果不是這樣的看待和處理問題，只是片面的強調客觀，這也學不來，那也做不到，則參觀再多，會議、文件再多也難落到實處。

二、加快發展，必須解放思想，更新觀念

解放思想必須提升人們的認識層次，正確對待“先富”與“后富”，不害“紅眼病”，把人們觀念的創新落實到增強市場經濟的意識和本領上來，體現思維方式方法的創新。必須轉變人們價值取向，使價值取向由重本本轉向重實際，小平同志在對學習馬列提出了“要精、要管用”很有針對性，由重依附轉到重自主，象過去計劃經濟時代，靠指標，靠指令來工作，已經不行了，由重安穩轉到求發展上來。通過學習交流實地查看，要正確處理個別與一般的關系，抓點帶面，鄰里效應，典型輻射，他山之石可以攻玉等，說到底是個性與共性，個別與一般的問題。作為領導者，應自覺地運用這一規律，結合本地實際，因地制宜，分類指導，抓好農業產業化和示范園區工作，實現從盲目到自覺，以推動全面的工作。這里要求我們基層干部一要有積極實干的態度，不能把抓典型停留在樹幾個形象工程上，更不能外出參觀，看了激動，聽了感動，回來不動。二要有科學的思維方法，防止非本質的東西拿來，瞎指揮，一刀切，“無之必不然，有之不必然”，抽出了共性，僅具備了必要條件，還必須結合實際具體化，才可有操作性。榜樣的力量是無窮的，我們要利用多種形式，充分發揮典型效應，形成一馬當先，萬馬奔騰，你追我趕，百舸爭流的喜人局面。加速農業產業化，科技化，現代化的發展進程，上級的方針、政策、措施，一般具有指導的普遍性，我們決不可照般照抄，躺在文件上睡大覺，而且要在“結合”上做文章，在創造性的執行上下大功夫，千萬不要在政策的應用上起了各大早，趕了個晚集，喪失了發展了的機遇，象濰坊各縣市那樣靠著“三個有利于”的原則和“三個代表”的光輝思想，與時俱進，奮發圖強，在落實黨的政策的實踐中檢驗，豐富和發展黨的政策，充分發揮黨的政策的威力。

三、用系統的觀點，正確處理農村經濟發展中的各種內外聯系

我們是農業大市，廣義的農村經濟幾乎涵蓋了永城的方方面面。種養加、貿工農，二三產業，其各個環節，各個要素都是農業的組成部分，是局部與全局的關系，是不可分割、相互聯系，相互作用的有機整體。要跳出農業抓農業、把握全局，把握發展，“彈好鋼琴”。要處理好市場、基地、銷售、主導產業的互動關系。壽光蔬菜主導產業的發展，流通隊伍的狀大固然離不開大市場的帶動，同樣，大市場的發展，輻射力的增加也離不開流通大軍的支撐。

加入世貿后，我們與發達地區相比，還存在較大差距。1是產品質量上的差距。主要表現在安全、衛生標準體系不健全，農藥、獸藥殘留超標，動物檢疫控制不力。2是產品開發能力上的差距，主要缺乏新產品開發能力，產品更新慢，粗加工為主，精加工力度不足。3是存在規模和實力上的差距，企業數量少，規模小，檔次低，牽動力弱。我們的企業也存在著：

（一）發展環境不夠優化，社會認識不足，服務環境不優，服務意識不強依然是企業發展面臨的環境問題。

（二）宏觀指導弱化，由于受機構設置的制約，主管部門對企業的宏觀指導、規劃、協調服務等職能缺位。

（三）融資困難仍是制約企業迅速發展的瓶頸。

（四）經營管理水平不高。突出表現在誠信意識，納稅意識，守法經營意識不強，產品質量不優，管理不規范等方面。

（五）新興企業不多，仍以傳統產業和低水平重復擴張為主。

四、結合實際和濰坊經驗，特提出如下建議：

1、要進一步解放思想，更新觀念，轉變作風，提高駕馭市場經濟的水平。對照兩地的思路、視野、觀念、魄力、胸懷、作風，我們差距十分明顯，主觀世界上的差距必然導致對客觀世界改造上的滯后。我們應當通過學習、討論、參觀、培訓，交流等各種形式在全市范圍內深入開展一場產業發展思路的大討論，學先進、找差距、訂規劃、拿措施、抓落實、促發展，力求從根本上把我們廣大干部的思想素質和工作水平提高一步，力爭迎頭趕上或縮小同先進地區的差距，達到“出經驗”與“出成果”的統一。

我們的鄉鎮，沒有雄厚的經濟基礎，沒有先進的技術經驗，更沒有“西部大開發”的機遇，我們只有抱起袖筒，卷起褲角，從我做起，下大力氣優化發展環境，努力營造“人人為產業服務，事事關系產業發展”的良好氛圍，我們一定要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，用行動促進發展。

2、要把高素質，增強本領作為重要的問題來抓。我們的落后既有觀念的更新和適應問題，更有知識和能力的不適應問題，因為知識是思想觀念的核心基礎，思想觀念的形成和更新，必須完善知識的支撐機制。沒有知識，觀念更新也是空的。因此，要把充實知識，提高能力，增強本領作為突出的問題來抓。

3、要進一步強化開放發展意識，大手筆描繪城鄉面貌。人改變了環境，環境又重鑄了人。在所到之處，不論大小城市總讓人感到城市建設布局的規范、有序，特別是在進入城區的新開發地帶，別致的建筑，舒展的草坪，優美的環境，首先給人留下美好的“第一印象”。這些不僅能體現當地人民的精神風貌和生活質量，更是吸引外來投資的宣傳窗口。在農村也應適時開展村莊改造、整治工作，經過合理規劃，合并部分小的行政村和自然村，以節約經濟，開發閑置土地，改善居住條件。

4、要進一步強化調整意識，以農業產業化經營總攬農村經濟工作全局。他們走上了靠招商引資發展的康莊大道，對比起來，我們在龍頭企業、市場開拓、基地建設、科技興農、外向帶動等方面，不論是數量還是質量，不論是檔次還是水平，不論是自身效益還是社會效果方面，都不可同日而語。另一方面，也從差距中看到了我們發展的潛力和努力方向。一是要在完善市場體系上下功夫。在改造發展原有市場的同時，應合理布局，再建一些規范化、上規模產地批發市場。同時要積極培育一大批經紀人和運銷大戶，成立營銷專業協會，讓大市場與營銷隊伍相互促進，共同成長，要扎實推進農網入鄉入村入企入戶工程，力求把每一個農戶都納入到市場營銷服務的網絡中來。二是要選準發展方向，建設一批上規模的農產品商品基地。不能僅限于小打小鬧，提藍小賣，要發展規模效益。不變是相對的，變是絕對的，基地的品種也要不斷更新。我市的小麥、無公害大豆，木材加工、面粉加工、油料生產、畜禽養殖、林果生產不論在量上還在質上都是大有發展空間的、要在科學預測、論證的基礎上加快特色經濟的發展步伐。三是要加大龍頭企業的扶持力度，加大招商引資的力度，加快民營化、股份化步伐。爭取再崛起幾個帶動主導產業明顯的龍頭企業，這是農業產業化發展的關鍵，也是實現工業化、城鎮化的內在要求。我們是農業大市，糧棉油大市，農產品原料豐富，偏偏連一個知名品牌也沒有，我市農業的產業化步子還沒有邁起，基本上還是個農業原料產地和工業產品市場，這一點應引起我們的高度重視。四是要強化科技投入，加速提升科技貢獻率。要一手抓示范，一手抓推廣。因地制宜建設一批不同層次，不同特點的農業科技示范園，用企業化的方法加以管理，使之成為示范、試驗、科研的基地，成為新品種的種源基地。同時要完善推廣、培訓網絡，要把一批學有專長的人員組織起來，興辦民營科技服務實體，領辦承包示范園、示范田。五是要完善農業社會化服務體系，為農民提供高水平、全方位、全過程的服務。要把農民組織起來，興辦各種專業協會和生產合作社，讓農民自己為自己服務，自己解放自己。

5、要進一步轉變政府職能，強化服務意識。要大力整頓經濟發展環境，從源頭上治理，徹底改革計劃經濟那一套審批制度和運行程序，加大執法檢查，執法監督的力度，打擊坑農害農行為。

劉力執筆

第三篇：赴山東濰坊學習心得體會

赴山東濰坊學習心得體會

榆林市十二中 田鳳軍

2013年5月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區教研室的組織和帶領下赴山東濰坊考察學習。為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學有了一個全新的認識，現將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、濃厚的校園文化

5月7日，我們走進昌樂二中，上午進課堂觀摩，下午聽取“271”高效課堂專題報告。5月8日走進濰坊外國語學校，上午觀摩了三節公開課，下午聽取了《例談導學案新解》的專題報告。5月9日在濰坊五中觀摩了三節公開課，并聆聽了《發現課程》專題報告。5月10日又參觀了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點，這一份細心感動了我。走到濰坊外國語學校、走到濰坊五中都是這樣。學校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑒和學習的。

這幾所學校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學

三所學校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學校是生態課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認為，其實質是相同的，那就是把課堂交給學生，讓課堂活起來。我著重談談對昌樂二中是“271”高效課堂的認識和體會。

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。

3、解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。

5、解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展。

6、解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。

（二）“271”高效課堂立足于三個轉變：

1、教師角色的轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為--教給學生如何學習，邊學邊習。

在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體--動車組之一的高效學習小組

每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們為六組）小組內部根據成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學習模式，C層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長評價出優秀小組，每周一匯總，評選出本周優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。

高效學習小組組長--動車組的分動力機

①小組長要善于團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。

②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價機制，每周總結公布一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。

⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。

“271高效課堂” 的有效載體--動車組之二的科研小組建設

每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長即為該科的學科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要對本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養餐。

“27l高效課堂”的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉了學生的學習能力，又培養了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現學生學習方式轉變的著力點。

實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰斗小分隊。

“271高效課堂” 的有效載體--動車組之三的行政管理小組

每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續性，值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學校是生態課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結合學科特點、課時內容、學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。

“271”也罷，生態課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實際情況的一種教學模式，而理解濰坊的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢--素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第四篇：赴山東濰坊學習心得體會

赴山東濰坊學習心得體會

2014年11月3日至11月14日，濉溪縣教育局組織我縣23名校干和教師到山東濰坊進行培訓和學習，我們先后到濰坊五中、濰坊外國語學校、昌樂外國語學校進行考察學習。每校為期三天時間，通過聽、看、問、訪、探等形式了解這些學校的辦學理念和高效課堂的教學模式。這次培訓給我很大的震撼，感觸很深。尤其是課改、高效課堂以及校園文化、班級文化和學生的活動給我留下了深刻的印象。

感悟之一：用豐富的校園文化和班級文化來熏陶著師生

步入三所名校的校園，校園十分干凈，可以說一塵不染，無雜草紙屑，校園的激勵性的標語十分醒目，學校辦學為理念以及辦學思想在學校樓上展現出來。濰坊五中和濰坊外國語學院校園空間比較小，教學樓比較擁擠，但是他們會充分的利用走廊和墻壁，在墻壁上展現學校校風、教風、學風，和一些教育家的名言。在班級走廊上張貼著班主任的寄語，學生的文章、書畫、攝影作品，還有學生的活動照片，班級的誓言以及提高學生的成績的各種學習方法。特別是昌樂外國語學院環境優雅、高樓林立、布局合理，每一幢樓房都精心設計樓名，每一個樓名都有一定的意義的，有激勵的、有懷念的、有服務的?..而且每條路也都有名字。該校的班級走廊文化布置的非常的豐富，有的班級還有老師的文章和書法，通過老師的這些來引領學生。每個班級除有走廊文化之外，還有班級展板文化，每個班級都有展板，樹立道路的兩旁，內容都是豐富多彩。班級文化布局精致、整潔美觀、不斷更新，保持很好。這些學校豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生和老師進行精神鼓舞，真是草木含情，墻壁有聲。把整個校園建設成精神特區，使廣大教職工、學生每天生活在激勵中，提醒中，生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。

而我們也在用各種文化來熏陶著學生和老師，班級中也有走廊文化，班級文化，但是我們和他們相比相差很遠，一方面內容不充實，不實在，有點花的感覺。另一方面保持的太差，學校年級部布置了，班級也做了。檢查結束，內容不更新，有的班級內容沒了，爛了，一周都不能保持，純屬當官差。我們應當從內心向濰坊名校學習，改變自己的思想和做法，用豐富的文化和嶄新的內容來熏陶、激勵學生，從而改變一個學生的一生。

感悟之二：高效課堂是提高教育教學質量的關鍵

培訓和學習期間，我們最多的時間是走入課堂，我共計聽了30多節課，每聽完一節課都和教師進行交流和反饋，聽取他們的介紹教學模式和方法。濰坊五中采用 “五步”教學模式，即學（感知自學）、研（合作探究）、展（展示反饋）、教（精講提升）、達（當堂達標）。圍繞五步教學，他們總結出了新授課、復習課和講評課三種課型的基本教學模式。新授課的教學模式是：“情境導入、明確目標（學案導學）、導引誘思（展示交流）、點撥提升（當堂鞏固）、課堂總結（達標檢測）、布置作業”。復習課基本模式包括“概括導入、確認目標（梳理知識）、落實雙基（典題引導）、點撥深化（達標練習）、提升能力（反思總結）、布置作業”五個環節。講評課的基本模式是“錯題統計、找準錯因（自主糾正）、反思內化（展示思路）、暴露問題（重點點撥）、方法指導（變式訓練）、二次達標”。濰坊外國語學校采用“三標課堂”，即 “設置目標、達成目標、反饋目標” 的教學模式教學，上課前把本節課的目標在黑板的一角和導學案上呈現出來，讓學生知道本節課學生需要掌握哪些知識，讓學生做到心中有數，上課能夠有的放矢，能夠準確把握本節課的重點。昌樂外國語學校采用的是“三效課堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效課堂就是追求最高效率、最佳效能、最優效果的課堂。三效課堂的基本內涵為十六個字，即“以學為本、先學后教、當堂訓練、素質達效”的教學模式教學。以上三個學校都是以導學案為載體，開學前各個備課組把本學期內容分解到每個組員，提前把導學案按照學校教學模式做好，讓后組內研討，形成定稿，課前印發給學生。學生根據導學案以小組的形式進行自主合作交流，小組內進行討論合作。小組是以六人為一小組，小組成員素質層次不同，采用兵教兵、兵練兵的形式合作學習，也可采用小組和小組之間交流合作，小組和小組之間相互學習、相互競爭。課堂上學生真正成為課堂主人，真正成為學習的主體，讓學生的學習真實地成為課堂活動的主體，讓學生的自主學習成為成為學生學習的主體活動。教師在教學過程中只是主導作用，教學時教師放主角于學生，放學權于學生。教師只是在學生必需處精講，只在學情必要時點撥。教師精講善導，適時對學生進行鼓勵和激勵，小組之間競爭貫穿整個課堂。教師輕輕松松上完本節課，學生高高興興掌握了主要內容，確實高效。

從山東學習回來以后，目前在我校六年級五個班級正在進行小組合作學習的嘗試。首先分小組（6人一組），小組成員學習成績不同，設立組長、師傅和徒弟。組長有紀律組長、學習組長，各司其職，師傅學習帶動徒弟。班級做好小組量化評分表，有專人對各個小組進行統計量化分數，一周一評比。其次，讓語、數、外三科備課組長把內容分解下去，制定導學案草案，然后小組討論、研究形成定案。通過一段時間嘗試發現以下問題：（1）學生在小組合作交流討論時，聲音太大，有的學生聽不到討論的內容和結果。（2）班級中有幾個基礎太差（乘法口訣都不會）的同學，在合作學習時，無法和其他交流合作，小組長從內心不愿意接收這樣的學生。（3）剛開始分組時，學生面對面座，總有說話的。（4）教師在上課時還是采用以前的講法，教師講的還是多，還有些放不開。鑒于以上情況，現在正在想辦法改變這種狀況。

感悟三：讓學生參與各類活動，提升學生的綜合素質

一位優秀的學生，不僅僅是代表學習成績的優秀，而是在各個方面都很突出。這三個學校都十分注重學生的全面發展，學校社團活動能正常開展，而且形式多樣，有棋類、繪畫、書法、各種器樂等小組，學生參與率都非常高，學校都安排固定時間讓學生參與各類活動，學生在這樣的活動中開發了智力，提高了自身的綜合素質。另外學校如有活動，他們放手讓學生去設計，讓學生去策劃，讓學生去安排。如濰坊外國語學院每周的升旗儀式和降旗儀式程序都是由學生自己設計完成的，而且安排的有條有理，有主持人、有講話人，還有英語翻譯。班級文化和走廊文化都是由學生設計的。昌樂外國語學院每次各類活動，包括各種晚會，從節目篩選，編排、主持全部都是由學生來完成的，他們在各類活動中來鍛煉自己，提高自己的能力。昌樂外國語學校每學期安排學生參加社會實踐活動，時間有長有短，在參加各類活動中提高自己適應社會的能力。學生在這樣的學校里學習和生活一定很快樂！而我們呢？做什么事都是事先給學生設計好，從來不敢把一些事情放手給學生，就是做走廊文化都是由老師設計好，學生按照設計好的樣子來做。以后學生會養成無論做什么事，都得問老師怎么做，自己不敢做。這樣會禁錮了學生的思想，沒有了創新的意識，學生會養成依賴的思想，不利于學生的發展。

以上三點是我到山東濰坊學習感悟，我想，一所學校要想辦的有品位有檔次，要想把學生培養成適應社會的人才。我們應該放開手腳，解放思想，大膽改革和創新。在今后的工作中我會擺脫傳統教育思維的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取、加倍努力、辛勤工作，為學校發展做出自己應有貢獻（朱永）

第五篇：赴山東濰坊學習心得體會

赴山東濰坊學習心得體會

為了提升我區中小學管理水平，深化課堂教學改革，由區教育局組織的全區中小學58位校長，以教育局申局長為領隊，于10月21日赴山東濰坊培訓學習，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統文化教育，下午走進濰坊外國語學校，觀摩了兩節公開課，聽了兩位講課老師的說課并與兩位講課老師進行互動交流，之后參觀了濰坊外國語教育集團的根基教育；10月23日上午聽了聽取濰城教育局副局長韓吉東做的“現代學校管理與實踐”的報告，濰坊外國語教育集團理事長程新民做的“根基教育生態課堂”的報告，通過兩天的參觀校園、現場聽課、互動交流、聽專家報告，覺得這幾所學校獨特的校園文化的營建和創造是值得我們學習和借鑒的。

一、濃厚的校園文化

這幾所學校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學

濰坊外國語學校的生態課堂，其實質是把課堂交給學生，讓課堂活起來。生態課堂的個性特征：

（1）課堂教學生活化。生態課堂堅持教學與生活的有機結合，鼓勵教師

在教學內容上大面積吸納生活資源，高密度聯系學生的生活經驗，將發生在學生身邊或學生耳聞目睹的國內外時事、新聞、重大事件、社會生活、家鄉變化等鮮活的生活資源，有機地融入到課堂中。（2）學生學習主動化。生態課堂教學，始終注意啟發學生的生命自覺，激發學生學習的主動性。這一探索觸及到了課堂教學改革的核心問題，有助于充分弘揚學生的主動性，有助于加強學生基礎能力以及核心能力的培養。這種核心能力主要是指主動學習的能力、養成學習習慣和方法的能力。

（3）教學過程動態化。生態課堂秉持理解、交往、動態生成的課堂過程觀。師生之間圍繞教學內容，共同參與，通過對話溝通和合作活動，以動態生成的方式推進教學過程，教師和學生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學過程成為動態的知識傳播與生成過程，成為教師和學生生命成長與形成的過程，成為師生之間、生生之間有效互動的過程。

（4）教學評價多樣化。生態課堂教學，改變了考試和試卷作為評價學生唯一手段的做法，將學生的各類習作納入學習成績評價體系，這大大強化了學生的動手能力，有助于拓寬學生的發展空間，讓學生的說和做實現最大化，從根本上發展了學生的核心能力。

生態課堂的方法要求： 以“有效的教”，促進“高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略。一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，濰坊外國語學校的生態課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結合學科特點、課時內容、學生學情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。

我們應該認清當前教育形勢--素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合我們學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂。