第一篇：這就是愛的力量

這就是愛的力量

我是一個肺癌病人，從患病至今已有30多年了。30年前的五月，我在當地醫院動了手術，當時醫生告訴我我的病情不輕了；屬于結肺腺癌Ⅱ級。其實那年才剛滿三十歲，真在準備婚禮。我在想若是深愛的他知曉這個結果時，一定會痛哭流涕，痛不欲生。

就在我墮入生命的絕地，在癌魔面前手足無措的時分，是我的這位未婚妻給了我打敗病魔無窮的勇氣，是她給了我戰勝癌癥的無窮力量，也是她使我樹立起必定要打敗癌魔，必定要活下去的堅定信心。

我的未婚妻是一位小學語文教師，心地善良、通情達理、感情真摯的女子。她見我患了癌癥，心想若是從此各奔前程，那將會給我帶來更大的沖擊，就會加快我病況惡化。在我最艱難最需要人相助的時候，是我的這位未婚妻對我的厚意，讓我不斷的堅持治療抗擊癌癥……而且就在我手術后三個月，她決然宣告與我成婚了。

她整天陪著我，為我洗臉擦肩，喂飯喂水；鼓勵我；是她驅除了癌魔給我帶來的痛苦。真摯的愛情，我在精神上得到了極大的安慰；特別的打敗癌癥的精神力量，心中涌起了愛的熱流，我日子就有動力，就有期望，生命就不會干涸！

手術大劑量化療讓我的身體出現了激烈的毒性反響，使我劇烈的吐逆，腹瀉，頭暈掉發，血小板下降，肝功能不正常……身體虛弱得難以支撐，但我都挺住了。為了酬謝老婆的深深的愛，濃濃的情，我要活下去，要打敗各種毒性反響。在經濟窘迫的條件下，我的老婆托人從外地給我買灰樹花D阻分吃，她也是看到我在住院的時候，同一病房的病人也再吃，她想著我也應該試著吃吃看。雖然我吃不下去飯，但我把吃飯當作與癌魔奮斗的一場慣例戰役。吐逆一口，就再吃一口，毫不讓步。就這樣，我嚴厲遵循醫師的需求，并堅持了整整七年的中醫治療和灰樹花D阻分。

漸漸的我的病況也日趨好轉，這就是黑暗中的一道光明。隨著病情的好轉，我可以繼續像往常一樣正常生活，而妻子愛的力量，也是我抗癌路上的不可或缺。

第二篇：愛就是力量

愛就是力量

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說過這樣一段話：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也能救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”我被這段話深深地打動了，回首這十幾年來的教育教學工作，特別是作為一名班主任教師，更是感觸萬千。

所謂“真教育就是心心相印的活動”,我的理解就是要真誠地熱愛每一個孩子，因為只有愛，才是通向孩子心靈的橋梁。

一、作為班主任，愛學生，不僅要做他們的良師，更重要的是做他們的益友。愛學生,就必須善于走進學生的感情世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。在陶行知先生那里師愛的最高境界不是母愛、父愛,而是以平等為基礎的朋友之愛,以情感贏得情感,以心靈感受心靈。

二、作為班主任，愛護學生，就要做好學生成長路上的拐杖。

采取學生能夠理解、接受的方式對待學生,。要在尊重關愛學生的基礎上，,努力創造條件,使他們獲得成功。并且做到愛得得體、有理、有度、有法與有恒。林格倫曾經說過，如果學校不能在學習中給予學生更多成功的體驗，他們就會在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。

我班的韓璐就是一個很不自信的小姑娘，孩子們在課余做的比較多的事情是跳繩，可是我發現韓璐總是怯生生地躲在一邊，我問她為什么不跳，她輕聲地告訴我她不會。＂不會可以學嘛，劉老師以前也一個都不會，后來才學會的，我教你，來試試＂這時幾個熱心的小伙伴也跑過來幫她，在我的鼓勵下，在同伴們的幫助下，她終于走出了教室．還是帶著一股畏懼和不自信．第三天的課間時，她輕聲地告訴我：劉老師，我能跳一個了．我笑了笑，摸了摸她的頭：不錯，繼續努力．我知道這雖然只是一個微小的進步，卻意味著她已經在付出了努力用心的去做了。就在幾天之后，她竟然蹦蹦跳跳地告訴我她一次能跳二十多個了，還象模象樣地當起了小老師，教班上另一個不會跳繩的孩子，告訴別人她是怎么學會跳繩的。班會課上我向孩子們講述了韓璐的事情，我們學習就如同跳繩的道理，只要努力，就一定可以成功，我還請她講了她是怎么練習跳繩的，當孩子們用羨慕的眼光看著她時，我看見她笑了，后來我發現就在這一次事情過后，她在學習上也漸漸有了不小的進步，這是深刻的一課，無論是對于她，對于孩子們，還是對于我．只要給予孩子們足夠的愛和陽光，他們就一定會生長的更加燦爛。

三、作為班主任愛學生，更加需要的是技巧和智慧。

教育專家陳紀英也曾說過老師的愛就是要偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高材生，讓師愛的陽光照進每個學生的心扉。現實中往往是愛好學生容易,但愛差學生就比較困難一些，因為愛差學生更加需要技巧和智慧，搞好了就是愛，搞不好就成了學生眼中的虛偽。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。

有位教育心理學家曾說過:”教師與學生間溫暖的個人關系是成功教育的關鍵。”作為班主任教師應該抓住這個關鍵，特別是處理好與學生間的關系，建立坦誠和諧的師生關系，就能更好地促進學生的學習和發展。我曾經教過一個叫張曉的女生，性格內向，自卑感特別重，學習上更是讓每個教過她的老師頭疼不已，自從上小學一年級開始到四年級結束，每次考試都是危險分子，課堂上更是從來沒有回答過一個問題，我還進一步了解到，他其實是一個很聽話也很老實的乖女孩，可是不知怎么回事，就是學習成績上不去，為此，她的學習情緒一直很低落，自卑感的陰影始終籠罩著她，家長也是十分著急。針對張曉出現的情況，經過反復的分析后，我決心首先從增強她的學習自信心開始入手，剛剛接班的第一天我就宣布:”我沒有你們的學習成績，也不了解你們的過去是好還是不好，我覺得你們的過去都已經不重要了，關鍵是我們從現在起是一個全新的開始，所有的人都在一個新的起點上，我相信我們班的學生，只要我們對自己充滿信心，再加上我們大家的共同努力，我們就一定能做到最好，老師堅信，我們班的每個同學都是好樣的。”也許是我鼓勵的話語起了作用，我感覺到她的眼睛好像亮了很多。過了幾天，我故意地又裝作很隨意地做到她身邊與她閑聊了起來，你家在哪里住呀，爸爸、媽媽都做什么工作呀，你覺得學習數學難嗎，以后如果有搞不懂的地方或者不會做的題都可以來找我，我最喜歡愛提問題的學生了。最后我半開玩笑半認真地拍著她的肩膀:”只要有我在，你的數學學習肯定沒問題。”他也靦腆地笑了起來。大概是我與她主動套近乎的緣故吧，她的學習態度慢慢開始有了轉變，在課堂上也愿意舉手回答一些簡單的問題了，我便趁機進行表揚。還有一次，她和另一名女生竟然主動跑到辦公室去向我請教問題，我抓住機會及時在班中對她們是大加鼓勵了一番，并提倡其他同學也向她們學習這種勇于求教的學習精神。為了進一步提高她的學習積極性，每次在進行單元檢測之前，我就會故意把其中的較難一點兒的題型稍加改變后再透露給她，這樣再進行測試時她的成績自然也就提高了，也能讓她感受到一種成功的喜悅，享受到一種前所未有的學習所帶來的樂趣，從而激起他更大的學習興趣。同學間相處久了，偶爾也會發生一些不愉快的事情，張曉也不例外，這時我在處理一些無關緊要的小問題時就會故意地偏袒她一些。”功夫不負有心人”，張曉終于在我的”袒護”下，學習的興趣越來越濃了學習的信心也越來越強了，各科的學習成績都有了不同程度的提高。在本學期的期末檢測中，學習成績由原來的后幾名而提高到了班級的中游水平。

四、作為班主任，做好班級日記，架起情感的橋梁。

好的事情我們一起分享，壞的事情我們一起承擔。這是我們班級日記封面上的一句話。開學伊始，我就邀請同學們輪流和我一起做班級日記，內容不拘，形式不拘，可以暢所欲言，也可以是簡短的一兩句話，真實就好。每天寫完后交給我，我再針對學生的內容寫一些激勵性的或者是指導性的語句進行回復，事后，同學們之間就會互相傳閱，不經意間，學生就會從別人的經歷中得到一些啟發，從而受到教育，這種學生與學生、老師與學生間的交流互動，成了我們的感情交流平臺，更好像是我在班級工作中的一個得力助手，為我及時地、高效地、有針對性地解決處理了學生間及其學習上的不少問題，使班級工作有了很大的改善。

愛就是力量，讓我們用愛導航，去開啟學生美好的未來。

第三篇：這就是愛詩歌

這就是愛吧？

如果想你是一種病，我寧愿就這樣病著，一輩子不要好……

如果想你變成了依賴，我寧愿就這樣依賴著，一輩子不舍……

如果想你是一種習慣，我寧愿就這樣習慣著，一輩子習慣…

平靜成就一種幸福

最近真的是很忙，忙得都不知道什么時候單位院內的榕花樹早已是花團錦簇了，那一小朵一小朵粉嫩的絨團似的小花真的是讓人憐愛之余心中不由萌生無限遐想。曾經無數次的在夢中與心愛的人漫步在榕花樹下，微風吹過，無數朵榕花隨風飄落，伸展雙臂接受那花雨的洗禮，那份又浪漫又愜意的感覺真的是無法形容，我想那感覺也只有夢里才有吧！

靜靜地走下樓，院中很安靜，只有蟬鳴和偶爾的一兩聲鳥叫，獨自走在榕樹下，時不時也有榕花飄落，但似乎找尋不到那份夢中的喜悅，還好，心中暫時的平靜也是一種不錯的心情！從地上拾起一兩朵榕花放在手心處，柔柔的，會有隱隱的癢，淡淡的、清清的花香讓本來有些炎熱的天氣變得涼爽了許多，整個人也感覺精神了一些。

算算，真的是有很長一段時間了，自己象一個高速旋轉的陀螺，一天到晚的忙來忙去，看似充實的不得了，實際自己無時無刻不在麻木自己，曾經的過往讓自己無法釋然，真的是沒辦法輕松面對，更不能言放下了，骨子里那股要強的性格總會在一些時候蠢蠢欲動，都說無欲則剛，但又有誰能真正做到呢！一直在很努力的壓制自己的個性，努力在讓自己做一個標準的煙火女人（照顧家、照顧孩子、照顧老人），在工作中做個好好員工。這些不難做到，但真正難的是自己是不是真的可以就此“轉型”，都說環境造就人，也許，現有的這種平靜的環境真的可以磨平我那渾身的棱角！

默默的對著榕花樹許了個心愿：愿自己能在現有的平靜中找尋到屬于自己的那份幸福！

真的，想想能夠平靜的面對周圍的一切其實那也是一種幸福！

第四篇：這也是一種力量2

這也是一種力量

張雨情

蒼鷹沖向藍天的奮翅，是一種力量；

海洋卷起巨浪的怒吼是一種力量；黃沙揚起萬物的肆意，是一種力量。可是，誰又能否認：平淡（內容具體，如微笑、包容、淡薄、寧靜、文學等），也是一種力量。（原題目，不可改！）

泰戈爾曾說：“天空不曾留下我的痕

跡，但我已經飛過。”平淡中，雖無人銘記，但卻也真實的活過。平淡，也是一種力量，這種力量需用心體會才可領悟真諦。（再次扣題）

平淡也是一種力量，以一顆平淡地心

生活，看庭前的花開花落，而仍心如止水。1

（關鍵位置！要求：

1、扣原題，不可改。

2、分論點的闡釋符合題意，有文采。盡量用修辭。）

曹雪芹，他從鐘鳴鼎食之家中走出，他輕輕褪下錦衣華服。家道的中落，讓他在簡陋茅齋中嘗盡辛酸，他著麻衣揮狼毫品悟平淡的力量。

誰說平淡無味？曹雪芹，他在平淡中

揮下血淚。半壁青燈，漂白了多少臨窗苦讀的夜晚；悼文軒中，他“披閱十載，增刪五次”。平淡嗎？好像是，他一生都是在手持狼毫；又好像不是，他用那支支狼毫寫就文壇經典。“都云作者癡，誰解其中味？”這癡中，這味中，不就是他對平淡地堅守？

漫漫長夜，當他回首他對文學的跋涉，那是悵然，還是辛酸無言，我們無從得知。但，平淡也是一種力量，這種力量支撐著他默默攀上文學的頂峰，摘得桂冠。（關鍵位置！論據結尾務必扣原題，不可改！）

平淡也是一種力量，以一顆平淡地心

生活，望窗邊云卷云舒，而仍暢然大笑。（關鍵位置！）

歐陽修，他從金碧輝煌的朝堂中走出，他慢慢遠離了權勢的漸染。一朝被貶，卻讓他縱情于山水，與萬民共享其樂。

誰說平淡會讓人不甘？宣紙鋪就生命的舞臺，筆墨揮灑是靈魂的舞臺，滿載是靈魂的厚重，他在山水之間放聲高歌。這樣的生活，雖平淡卻最肆意，最真實。醉

翁亭邊，他披麻衣與民同樂，感受平淡中最真實的快樂。也許被貶的悵然還有些許殘留，但，平淡也是一種力量，這種力量幫助他感悟最真實的快樂。

綠水逶迤外，他在草堤放聲高歌，歌

盡心中的悵然與快樂。平淡也是一種力量，雖云卷云舒，但卻讓他感悟到了生命的隨性與自在。（關鍵位置！）

海子曾說：“痛苦或是快樂，生不帶來，死不帶走。”當今社會，又有幾人能安于平淡，尋求本真？更多的人卻去追求那近乎虛無的痛苦或快樂。但名利之間，快樂又有幾分為真？“生不帶來，死不帶走”，虛華于我們又有何用？以平淡為一種力量，讓這種力量為我們刺透頂上這片虛華，看

透生命的本真。

平淡，也是一種力量。（關鍵位置！扣

原題目，不可改！）這力量雖不比江海那般近乎狂暴，卻也支撐我們在探尋真知的路上繼續前行，讓一切的得與失都化作風情。

第五篇：愛的力量

愛的力量

——看《地球上的星星》有感

星期四的晚上，我看了一部電影是《地球上的星星》。其中有一個小男孩叫伊夏，他調皮可愛，學習不好，孤獨，簡直就是缺點多于優點。到后來他變得不愛說話，學習成績也不好，連自己擅長的畫畫也不畫了，他開始變得沒有朋友，老師也看不起他，只有他新來的美術老師幫助他、關心他。在后面的畫展中打敗老師，成績也好了。

這個電影，讓我們知道了關心一個人對于他人的影響。你對他人的一個手勢或是一句鼓勵的話語，都會影響一個人，讓他人變得更有信心，找回自己的自尊。在現在的這個社會中，我們人與人之間真的缺少關愛，讓我們彼此變得冷漠。現在的同學對于比自己差的同學，送來的不是關心和幫助，而更多的是多于對同學的諷刺，讓差的同學更加的內心悲涼，無疑又是雪上加霜的事情。

所以，成功者因對失敗者送去自己的關心和愛護，當別人失敗時，送去那自己一份鼓勵的話語。失敗者請你抬起頭，面對成功的康莊大道，成功就在你、我、他的手中，就在你、我、他的腳下。讓我們整裝待發，去面對自己康莊大道。