第一篇：小學作文：豐收的喜悅

豐收的喜悅

今年暑假，我回了老家，我的故鄉還是那么美，那么靜，那么爽。

我看到家人在稻田里忙碌的情景，就像快要下雨時的螞蟻。忽然，我心中有一股巨大的力量讓我去感受人們的忙碌。我也拿起鏞刀和哥哥們一起到田里割稻。

我剛一下去，太陽就好像盯住了我，正在頭頂上照闐，我開始動手了“咔嚓”，“咔嚓”，才割了一會兒，汗珠就從頭上滾下來了，實在太熱了。可看看旁邊，哥哥們已經跟我拉開了距離，他們也快呀!我也不甘示弱，也行動起來，慢慢地也要趕上他們了，可我已經口甘舌燥，腰酸背痛了，看來，割稻子也不是一件簡單的事。我心想：農民伯伯為了生存，這么勞累，以后我也要節約糧食，不再挑食了。正想著，就聽到哥哥說：“燕子，快點，我們快割完了，你要加油哦”。我也拼命地干了起來，終于干完了，我坐在田埂上，看著自己割的稻谷，心中甜絲絲的，這就是豐收的喜悅。

第二篇：五年級作文：豐收+喜悅+自豪

五年級作文：豐收+喜悅+自豪

“唐睿琪，給”，馬睿君的叫聲驚嚇著正在畫畫的我，抬頭一看，只見他手中拿著三個信封，我以為第一封是我的，就拿了最上面的一封，沒想到馬睿君又說：“剩下的兩封也是你的。”我一聽好高興呀，這么多信，是誰寄來的呢？拿著三封信，我按信封上的地址看去，原來是《快樂日記》、《快樂作文與閱讀》和《趣味作文》三家雜志社寄來的，打開原來都是有我的文章，都給我寄來的樣刊。就在我要打開時，閻雨晨過來了：“唐唐，高興什么呢？”我抱著她說：“同時收到三本雜志，真的好高興呀！”她讓我給她看看，說著我兩一起拆信，我一下就找見自己發表的文章，閻雨晨坐在我前面津津有味地讀，看了又看，羨慕又感慨地對我說：“要是我也能發表多好呀！”我說：“那你快寫吧！”她又說：“那你教教我怎么寫，怎么寫才能寫好？”我說：“只要你多讀書，多多積累好詞好句，把生活中的一點一滴記載下來，天長日久，你也會寫好作文。”她若有所思地點了點頭，接著我倆又看其他人的文章。真的很高興，可以說是：豐收+喜悅+自豪！

第三篇：喜悅中豐收——工作總結

[喜悅中豐收——工作總結]在九月我們紫嘟嘟班的孩子又相聚在這個美麗的地方，在報名當天很多寶貝都來到了幼兒園，因為在他們的字里行間老師們能夠感受到在假期中孩子們對老師的那種思念，有的寶貝說：“肖媽媽我好想你呀！”有的寶寶說：“老師我在電視上看見你了”、、、、、、這學期我們已經成功升級到二樓啦！現在我們的班名就是藍貝貝班了，在九月我們又迎來了八名新小朋友，他們分別是賈棲睿、賈程好、賈豐銘、唐銘堃、鄭光凱、蒲冠呈、王梓霖、馬晨迪，班上的孩子都很喜歡新來的幾個寶寶，也愿意和他們一起玩耍、一起做游戲，這幾個寶寶情況各不相同，有的上過幼兒園，有的從沒有上過幼兒園，有的是從外省過來的，有的行為習慣不是很好等等，但是總的來說這幾個孩子適應新環境的能力還是很強的，現在基本上已經完全適應了幼兒園的一日生活學習，在老師的幫助下也找到了自己的好朋友哦！

一;教育教學工作：

二;家長工作：

在九月十六號我們召開了本期的“家長會”，參會人員共33人，總的看來家長們對這次活動還是很重視的。在會上老師們對上期的方方面面的工作進行了全面的總結，便于家長了解，在討論環節家長朋友們積極的參與，針對“非愛與真愛”這一主題都暢所欲言，闡明了自己的一些觀點，讓智慧發生了碰撞，在聽取專家的分析后又明白了以后的關注方向。同時對新來的寶寶進行了“家訪形式的調查”，其中有的家長朋友希望老師上門家訪，有的家長又希望老師進行留園訪談，我們也將對家長的不同需求開展此項工作。

三;需家長配合方面：

1、家長多教孩子安全方面的知識，如不單獨離開集體，不吃陌生人的東西，不去傷害小朋友，不單獨爬高等；

2、家長在與老師交流后要配合老師做好孩子的教育工作，讓孩子盡快的改正不良行為。;

3、積極的配合老師準備主題墻的所需材料，如：照片、圖片等，為創設完整的主題墻內容而努力。

九月看似平常的一個月，但是在我們老師的眼里，卻看到的是一片豐收的景象，因為我們與孩子們在一起成長著、進步著，在這里我們感覺的是幸福和快樂，寶貝們讓你給我們共同努力，爭取十月的精彩吧！

第四篇：品位豐收的果實,分享成功的喜悅

品位豐收的果實，收獲成功的喜悅

“知了-知了-”夏天來了，我啃著甘甜的西瓜。殊不知，這西瓜是瓜農們在烈日下大汗淋漓的結果。而我—一個好奇心極強的小孩，決定自己種西瓜，品位收獲的喜悅！

我首先在一個渺無人煙的地方找了一塊地，這兒就是我“薛瓜農”的地了！但是，通往成功的路是艱難的！我把這塊地大大小小不下十塊磚頭一一清出我的瓜田。

現在我要挖坑了！我拿起鐵锨笨拙得一小堆一小堆得往外挖。過了十幾分鐘我又挖出了幾塊石頭，放眼望去這幾個坑有大有小，有深有淺。

最后，該播種了！我拿出口袋里那早已被汗水浸透的幾顆種子，小心翼翼的塞在坑中。將好不容易提來的一桶水澆濕。

當然！等待是漫長的！

這天，他冒出了嫩芽，我興奮的跑回家向父母報告著一大喜事！媽媽語重心長的說：“哎呦喂！還要吃到自家的瓜了呀！”

不久，他邁出了自己的第一步——他長出了第一根藤，并長出了幾片葉。我再次手舞足蹈的拉著媽媽看，媽媽又說：“還早嘍！”

十幾天后，他的藤已經爬滿了瓜地。已經開了好幾朵花。有的花竟然還有一個小綠球！——西瓜！我高興的蹦了起來！媽媽又破了一盆冷水：“等著吧！這小瓜，啥事后長大！

又過了幾個星期，這瓜已經長得和碗一樣大了！但是他的藤已經開始苦枯爛了我只得將瓜摘下，生怕和藤一起枯爛。回家以后，我迫

不及待的將瓜切開。

但是—瓜還未成熟！

雖然你的果實是不完美的，但是如果他是你用汗水澆筑的，你會發現她是如此完美！

作者：薛世圓學校：青島開發區育才初中指導老師：王晨曦

第五篇：走進課余 體驗豐收的喜悅

走進課余

體驗豐收的喜悅

——語文綜合實踐活動“我們的課余生活”教學隨筆

安源經濟開發區光豐小學

袁玲

學習背景：

修訂版“大綱”明確指出：語文是最重要的交際工具，是人際交往信息傳遞的媒體，而口語在其中顯得尤為重要。為了全面提高學生的語文素養，充分體現語文課程的價值追求，《全日制義務教育課文語文課程標準》（實驗稿）在各階段目標中將“綜合性學習”與“識字寫字”“口語交際”、“習作”、“閱讀”并列提出。“我們課余生活”是人教版實驗教材語文三年級上冊安排的一堂綜合性強的口語實際實踐課。本冊教材每單元均由四篇課文和一個“語文園地”組成，“綜合性學習”活動穿插其中，活動既與單元專題密切相關，又和學生的生活緊密相連。困皮，在進行課文學習的同時，隨機安排“綜合性學習”活動，并讓“語文園地”中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”從不同角度落實，這樣，從文本到實踐，從課內到課外，從口頭到書面，讓學生在智力和非智力因素的協同作用下，在課風外學習活動的配合中學知識、長能力。

下面是第五冊教材“綜合性學習”活動“我們的課余生活”教學活動筆記。活動設想：

生活是豐富多彩的，十分令孩子們追求和向往，引導孩子們走進生活、走進課余趣味無窮的活動之中。讓他們在活動中去發現、去設想、去創造??。在活動中，培養孩子們聽、說、想、畫、演的能力；在活動中，指導他們捕捉寫作素材，積累材料，激發他們對寫作的熱愛、對生活的向往、陶冶情操，正是這堂活動課的設計目的所在。活動形式：

自制圖畫導入→課余生活回顧→選拔記者采訪→精彩片斷演繹→課余生活畫展。活動要求：

1、通過活動，使學生熱愛生活的多姿多彩，激發他們對生活的熱愛和向往之情。

2、通過活動，讓學生明白走進生活、積累素材是寫作之源，進一步激發他們的寫作熱情。

3、在活動中，培養學生聽、說、畫、想、演的能力。活動過程：

一、自制圖畫導入

1、師：請同學們觀察以下三幅圖畫，看誰能用精妙的語言把圖意敘說清楚。

圖一：堆滿垃圾的城市一角。幾個中小學正齊心協力、來去匆匆地搬運垃圾。

圖二：綠草如茵的草地上，開滿了五顏六色的野花，一群小學生正興高采烈地做游戲。

圖三：綠樹成萌的小河旁，幾個孩子正專心致志地釣魚。

2、學生看圖后敘述圖意。生（1）：這么臟兮兮的垃圾，多令人惡心，可是這幾個學生不怕累、不怕臟、挽起褲管和袖子，來去匆匆地搬運垃圾，個人累得滿頭大汗。??

生（2）：這草地上的草多厚啊！像鋪了一床綠色的地毯，周圍的景色多美啊！鮮花盛開著，小朋友正做著游戲，多么開心！

生（3）：我真羨慕這幾個孩子，能坐在這么幽靜優美的小河旁釣魚。??

二、課余生活回顧

1、師：是呀！圖畫上的小朋友都利用課余時間做些非常有意義的事情。他們的課余生活多么快樂，多么令人向往！那你們的課余生活又是怎樣安排？你從中又有什么收獲和感受呢？請回顧一下，用自己最喜歡的形式表達出來。

生（1）：畫上幾只“小蝴蝶”，并訴說“這是我課余采集的樹葉標本，我一直保存在家里，明天，我把它帶來讓老師和同學們瞧一瞧。”

生（2）：拿出小剪刀，剪了幾只形象逼真的“小金魚”交上來。大膽地說：“我特愛剪紙，我的臥室里還陳列了我的不少作品呢！”。

生（3）：我愛畫畫，更愛養花，養花給我帶來了無窮的樂趣。說完拿出水彩筆，唰唰幾下就畫了一盆“水仙花”。

生（4）：我課余喜歡看書，喜歡跟爸爸去釣魚，跟小伙伴們一起做游戲，可有趣了。

??

2、師：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩，老師還從你們的講述中發現有些同學在課余有著共同的愛好，比如：釣魚、養花、游覽、畫畫，或是共同開展游戲。下面我們來個共同活動組合，分小組合作交流，進行說、畫、演、寫方面的競賽。

說：說你們的課余活動內容和過程，說自己從中獲得的體驗和感受。畫：把自己的活動內容用畫的形式表示出來。

演：小組成員合作交流后，挑最精彩的活動片斷登臺表演。

寫：小組成使用交流后由本組小記者執筆記錄討論內容，共同創寫“活動作文”參與小組間的作文競賽。

3、分組合作交流（5—10分鐘）

三、選擇記者采訪

1、師：剛才，各小組討論得多熱烈！下面，老師要選拔幾位出色的小記者代替老師對各小組進行現場采訪，誰最有膽量上臺來過一把癮。

（幾名學生搶著登臺）

2、師：今天，你們最榮幸擔任小記者接受采訪任務，此時你的心情如何？你知道采訪前應作哪些準備？采訪時應注意什么嗎？

生（1）：我很激動，因為我很羨慕電視里的記者，早就想當一回小記者。我知道采訪前應準備好工具，如筆、本子等，還應準備好采訪的問題。

生（2）：我既興奮又緊張，興奮的是今天終于能當一回小記者，緊張的是總擔心自己講不好。

生（3）：今天，我真高興。我知道記者采訪時應先自我介紹、出示記者證、說明采訪內容，說話注意文明、禮貌、尊重對方。

3、師：小記者此時的心情很復雜，這也是很正常的（授予小記者證），希望你們采訪成功。采訪活動現在開始！小記者A：（出示小記者證）鄧莎同學，我是小記者張萍，請問你是怎樣安排自己的課余生活，你從中有什么收獲和感想，能否講給同學們聽一聽呢？瞧，他們都在等待著。

鄧莎：我課余最喜歡養花，可能是受爺爺的影響吧！因為爺爺是個養花能手。瞧。我們這一組同學都愛養花，養花帶給我們很多樂趣，每天一回家，看到自己養的花長得這么茂盛，心里美滋滋的。

小記者B：（出示小記者證）很高興，今天我第一個能采訪你，你是我們班上的巧巧手，請問你課余喜歡干些什么？有什么深刻的感受嗎？

何如茜：我喜歡剪紙、畫畫、還喜歡看書。你看，我們這一組都是一些興趣廣泛的同學，請看看他們的作品吧！我還歡迎你什么時候到我家里去看看我的剪貼畫，我們這組同學還打算在班上展出我們的作品呢！

陳欣宇：我課余最喜歡同一樓院的小朋友做游戲，可有趣了。接著，十多個同學接著她的話題七嘴八舌地說開了??

四、精彩片斷演繹

1、師：從剛才的采訪中，讓我深深感知到同學們的課余生活是多姿多彩的，生活過得多有意義，令老師羨慕和向往。在這么多活動內容中，同學們覺得最精彩、最有意義的是哪一組、哪一項活動呢？

2、評選精彩的活動片斷。

3、“王大父看瓜”精彩活動演示。

在同學的催促聲中，只見與陳欣宇同樓院的十多個同學迅速登上講臺，共同一番商議后，他們各自以不同的身份出現在同學們面前：彭相安，把背一駝，宣稱自己扮演看瓜的“王大父”；游鎮晟滑稽一溜，介紹自己扮演“小剌猬”；文皓眼珠子賊溜溜一轉，聲稱自己扮演“小偷”；楊萍神氣十足，大吼一聲，說他是武藝高強的大力士，是王大爺請來的看瓜能手。正當他們四人得意洋洋之時，卻被游戲策劃人陳欣宇給各自蒙上了眼睛。陳露、何如茜卻把身子縮成一團，蹲在地上一動，說是他們扮演又大又圓的“大西瓜”。其余的同學手拉手以大圓圈的形式，設計成“瓜田”其中留出兩個人的位置作為“門”。

游戲開始了。第一輪是“小偷”從外面穿過門偷偷地摸進瓜田找“西瓜”（其規則是一次只能摸一個“西瓜”，摸到后立即設法移到后面，即把人拉出去，再走進“瓜田”繼續“偷瓜”，看瓜的“王大爺”也只能在瓜田里來回在走動）。當時，王大爺看到自己豐收的瓜地那種喜悅的神情，以及“小偷”那賊溜溜的神態，膽大妄為的語言，迅速敏捷的動作引來了同學們多少的歡聲語；“王大爺”心地善良、心慈手軟，導致看瓜的失敗，又引來同學多少的唉聲嘆息。第二輪，“小剌猬”偷瓜成功引人入勝。最終“小偷”和“小剌猬”被王大爺請來的看瓜能手擒獲，游戲推向了最高潮。

游戲過后，教室里響起了一陣又一陣的掌聲。同學們情不自禁地評論開了。

此時，教師趁熱打鐵，讓學生們靜下心來仔細地回味自己參與活動的全過程，指導他們在玩中說、在說中學、在學中想，充分讓他們長開想象的翅膀，積累大量的寫作素材。最后指導他們進行“我口說我心”、“我手寫我心”的小組合作文競賽，收到了很好的效果。

五、課余生活畫展

這一堂課產生了雙重效用，學生們除上交老師一篇有真情實感的作文外，令我意想不到的是：全班學生竟在幾位小記者的帶領下僅用了一個星期的時間，在我們班上辦起了豐富多彩的課余生活畫展：有栩栩如生的“多釣魚”創作畫，有各種昆蟲標本，有趣味橫生“漫畫剪貼”，有奇形怪狀的“生活常識”、小報??應有盡有，尤其是教室的窗臺上，還有十多盆長勢茂盛的盆景花。面對五彩繽紛的教室，看到孩子們課余生活的豐富收獲，批閱著孩子們筆下情感豐富的作文，我深深感受到了孩子們已走進生活，已走進課余生活的喜悅與成功之中。