第一篇：職業(yè)道德第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

案例1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學(xué)校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。

小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車(chē)間副主任。

小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對(duì)他意見(jiàn)很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

【引思明理】在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問(wèn)題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？

②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。

學(xué)生討論。

案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。

板書(shū)：

一在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界

1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？

職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

利用教材提供的互動(dòng)欄目：

有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。

也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開(kāi)始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫耍卉?chē)間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書(shū)面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車(chē)間主任不近人情。提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開(kāi)他律；而自律更重要。

在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。

板書(shū)：

2.慎獨(dú)

（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵

案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

案例5：某公司擬在車(chē)間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問(wèn)題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？

探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不著、管不到的情況下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問(wèn)題②：慎獨(dú)的人“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，這靠的是什么？

探究提示：“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的靈魂。只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之則”，自覺(jué)、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問(wèn)題③：為什么說(shuō)“慎獨(dú)”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當(dāng)然之則”，變他律為自律，達(dá)到“從心所欲不逾矩”的境界。堅(jiān)持做到“慎獨(dú)”的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨(dú)的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

探究問(wèn)題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？

探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則，當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度，整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

探究問(wèn)題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？

探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

板書(shū)：（2）慎獨(dú)的意義

探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實(shí)可行。慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

案例：20分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)

童杰從走進(jìn)公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：“每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開(kāi)始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，便是卓越的開(kāi)始。”他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1）今天我多做了什么？

2）今天我改進(jìn)了什么？3）明天還有什么可改進(jìn)的？

十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當(dāng)人們問(wèn)他成功的秘訣時(shí)，他輕松一笑：“每天20分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)。”

案例：富蘭克林的《美德分類(lèi)表》

著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠(chéng)、公平、穩(wěn)健、整潔、寧?kù)o、堅(jiān)貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類(lèi)表》，并且每星期預(yù)備一本冊(cè)子，把這十三種美德記錄在冊(cè)，隨后畫(huà)出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日間犯了某一過(guò)失，就在相應(yīng)的空格子里記上一個(gè)黑點(diǎn)。過(guò)了一個(gè)星期，再換一本冊(cè)子。他希望通過(guò)常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點(diǎn)的黑點(diǎn)。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：

（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？

（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？

（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)省？②內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書(shū)：3.內(nèi)省

（1）內(nèi)省的內(nèi)涵

（2）內(nèi)省的意義

內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會(huì)犯什么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思）：

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)省：

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語(yǔ)言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？

（稍候??）

想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？

現(xiàn)在，你有沒(méi)有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲“對(duì)不起”？（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若是家人，可打電話致歉。）

針對(duì)自己存在的問(wèn)題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見(jiàn)？

內(nèi)省結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

板書(shū)：（3）內(nèi)省的方法

①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

探究問(wèn)題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

追問(wèn)：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？

可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷，有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例，分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果，注意引導(dǎo)學(xué)

生體驗(yàn)其中的道德情感，只有引導(dǎo)情感的共鳴，才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

板書(shū)：

②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

互動(dòng)在線：《為我畫(huà)像》

六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由衷地贊美他，還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)，并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。（課下再對(duì)其他同學(xué)“畫(huà)像”）

活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被“畫(huà)像”的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。

板書(shū)：

③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也必須在未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見(jiàn)實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

互動(dòng)在線：《每天我們?cè)摲词∈裁矗俊?/p>

以小組為單位，合作開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表。這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。

小組之間可以交流。

活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

（1）課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總結(jié)、評(píng)價(jià)可以采取以下句式：

今天我學(xué)習(xí)了第??課第??框，通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了??知識(shí)，明白了??道理；認(rèn)同和接受了??觀點(diǎn)，澄清過(guò)去在??問(wèn)題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會(huì)了??方法，今后，我會(huì)如何去做。

然后，同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。

最后，老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

（2）學(xué)以致用

某藥店奉行“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

①“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？

②有一次，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補(bǔ)心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬(wàn)盒“天王補(bǔ)心丹”全部追回。請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？

④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

⑤如果你是老總，為了避免類(lèi)似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？

二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

見(jiàn)賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣案例：郵遞員王順友事跡

積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德

案例：習(xí)慣

1988年1月18日至21日，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)，以“21世紀(jì)的希望和威脅”為主題，就人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題進(jìn)行研討。

在會(huì)議期間，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西呢？” 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@。”

提問(wèn)者楞住了，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”

科學(xué)家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀弧母旧险f(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些。

本課總結(jié)

設(shè)置情境，比如：某某同學(xué)在定崗實(shí)習(xí)僅兩個(gè)月，便因------原因被企業(yè)辭退。經(jīng)過(guò)老師教育，他決定加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。請(qǐng)你為他提出一些建議。

由學(xué)生提出建議。建議可涵蓋整個(gè)第五課，可以包括內(nèi)省、慎獨(dú)、榜樣、小事、實(shí)踐等各項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)全課進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。

六、教學(xué)反思

本教案對(duì)大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。

1．三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往知識(shí)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒(méi)有做過(guò)，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題⑤：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng)時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到道德成長(zhǎng)的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。再如，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過(guò)設(shè)身處地地體會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來(lái)的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過(guò)道歉等互動(dòng)，把學(xué)生的情感引向高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果”的角度讓學(xué)生去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫(huà)像》的互動(dòng)，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過(guò)贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒體驗(yàn)。

２．切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過(guò)自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過(guò)案例及設(shè)問(wèn)為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)基本的知識(shí)觀點(diǎn)。

３．采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作，生生互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)，組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

４．把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也不只是知識(shí)方面的單方面評(píng)價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既有知識(shí)方面的，也有情感和行為方面的；然后，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)引入其中。評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)活動(dòng)日常化是新大綱、新教材所倡導(dǎo)的新理念。

第二篇：怎樣養(yǎng)成良好的職業(yè)道德（推薦）

怎樣養(yǎng)成良好的職業(yè)道德

人的生涯可以說(shuō)就是職業(yè)生涯，人的一生，人的生命價(jià)值，根本而言就是在于他的職業(yè)生涯方面的成就。孔子曾說(shuō)過(guò)：“五十有五有志于學(xué)，三十則立，四十不或，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”這段話反映了孔子的生涯。即他的人生成長(zhǎng)過(guò)程。熱愛(ài)職業(yè)，等于熱愛(ài)自己的生命，這是人類(lèi)最偉大的情操之一。在我們的一生中，無(wú)論我們是富有，還是貧窮，我們可能無(wú)法選擇，但我們卻能夠選擇去履行在我們職業(yè)生涯中的職責(zé)。

一、何謂職業(yè)：

職業(yè)是人們維持生計(jì)，承擔(dān)社會(huì)分工角色，發(fā)揮個(gè)性才能的一種持續(xù)進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)也可以理解為人們參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)知識(shí)，技能為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富、獲取合理報(bào)酬，做為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。

職業(yè)具有多方面的功能：

1.維持生計(jì)：人們有各種個(gè)樣的需求，其中對(duì)金錢(qián)的需求在現(xiàn)代社會(huì)是相當(dāng)強(qiáng)烈的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，金錢(qián)就是代表著物質(zhì)的享受。人們只有通過(guò)一種職業(yè)的勞動(dòng)而獲得收入，以滿足更加富裕生活的需求，因此，維持生計(jì)是職業(yè)的第一需求。

2.承擔(dān)社會(huì)分工角色：職業(yè)必須要擔(dān)當(dāng)一種社會(huì)角色。因?yàn)槁殬I(yè)是為社會(huì)需要而產(chǎn)生的，是人們參與社會(huì)分工過(guò)程中形成的。在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)不僅僅是具有個(gè)人的意義，而且具有社會(huì)性的意義。社會(huì)性意義之一就是職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)，另一個(gè)意義就是社會(huì)分工。一個(gè)人所從事的職業(yè)，就決定了對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)，乃至決定了他的社會(huì)地位，既職業(yè)的地位，是展示個(gè)人能力的一種社會(huì)評(píng)價(jià)。

3.發(fā)揮個(gè)性：最大限度地發(fā)揮自己的個(gè)性和才能的職業(yè)是必要的，這樣才能滿足自己的職業(yè)需要，使自己能夠成長(zhǎng)。職業(yè)沒(méi)有高低之分，任何職業(yè)都具有同等的社會(huì)價(jià)值。人們通過(guò)從事能充分發(fā)揮個(gè)人才能的職業(yè)，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并獲得滿足。今后人們?cè)絹?lái)越對(duì)有意義的生活抱有強(qiáng)烈的愿望，越來(lái)越傾向追求能發(fā)揮自己個(gè)性的職業(yè)。只有具備了維持生計(jì)、承擔(dān)社會(huì)角色、發(fā)揮個(gè)性這三個(gè)方面的職能，才能夠稱(chēng)其為職業(yè)。每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮今生的職業(yè)定位，有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，為自己設(shè)定一個(gè)終身的職業(yè)理想，這個(gè)理想對(duì)社會(huì)，對(duì)個(gè)人都有用。

一個(gè)人要在社會(huì)上立足，必須要設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，人生缺少一個(gè)總的規(guī)劃和目標(biāo)，人心就沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)固的寧?kù)o的安頓處。如果一生都在為無(wú)數(shù)個(gè)分散的目標(biāo)而奮斗，人心就無(wú)法依托。因此我們一定要規(guī)劃自己的人生，制定自己職業(yè)生涯的目的和計(jì)劃。要得到良好的職業(yè)歸宿，必須事先就要有籌劃，根據(jù)職業(yè)環(huán)境、個(gè)人的素質(zhì)條件，設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確長(zhǎng)期的目標(biāo)是什么，中期的階梯在那里，短期的路徑是什么？設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)要知己知彼，清醒的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自我的長(zhǎng)處和短處是什么，自己職業(yè)的適應(yīng)性是什么，自己的才能是什么，自己可能在那方面發(fā)展才能有成就等。

職業(yè)生涯規(guī)劃帶給我們啟發(fā)是多方面的，最主要的有二點(diǎn)：

1.生命的價(jià)值在與職業(yè)，所以要對(duì)工作充滿熱忱。

人生只有孜孜不倦地盡自己的天職，才能使生命真正富有意義。所以一定要對(duì)工作充滿熱忱，把工作中的奮斗、拼搏看成是人生的快樂(lè)和榮耀，熱忱、認(rèn)真是戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)大力量。生命中最大的獎(jiǎng)勵(lì)并不是來(lái)自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來(lái)的精神上的滿足。你的言行中的熱情是一種神奇的因素，它足以吸引你的老板、同事、客戶和任何具有影響力的人，他是你工作成功的基石。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你無(wú)論做什么工作，都可能淪為平庸之輩。

2.珍惜時(shí)間，工作上決不拖沓

人生短促，這短暫的人生無(wú)限寶貴。時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)生命。時(shí)間也是工作中計(jì)算的單位，在工作中浪費(fèi)時(shí)間，敷衍拖沓，消磨時(shí)光，要使干的事情越積越多，最后導(dǎo)致什么事情也干不了，所以，在企業(yè)工作，一定要在規(guī)定的時(shí)間里完成布置的任務(wù)。從當(dāng)前企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境看，至少以下六種職業(yè)理念應(yīng)該被強(qiáng)調(diào){一}敬業(yè)的理念 在現(xiàn)實(shí)中,任何一家公司要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝必須設(shè)法使每個(gè)員工敬業(yè),對(duì)職業(yè)有種敬畏的態(tài)度,他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神．但是他的敬畏心態(tài)，如果沒(méi)有上升到視自己的職業(yè)為天職的高度，那么他的敬業(yè)理念就還不徹底．

只有將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，那才是真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)．象熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)工作，把工作做為人的使命，正當(dāng)?shù)墨@取財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展的人，才可以稱(chēng)得上掌握了敬業(yè)理念的人．

今天，任何一個(gè)想讓公司保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)都會(huì)對(duì)員工提出敬業(yè)的要求，做為員工就應(yīng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，不斷深化自身的敬業(yè)理念．體現(xiàn)在工作中，首先要做到自信，面對(duì)艱苦的工作，面對(duì)難題的挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己，一定能挑戰(zhàn)難題，獲得成功．其次，要主動(dòng)工作，從終于職守到＂我能為企業(yè)做點(diǎn)什么＂，給自己裝上一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，不斷的獲取工作的成功．在則，要在工作中充滿友愛(ài)，與工作中的團(tuán)隊(duì)緊密合作，以友愛(ài)＼理解和親和力，去體現(xiàn)自身的價(jià)值． 任何一項(xiàng)事業(yè)背后，必須存在著無(wú)形的精神力量．敬業(yè)精神本質(zhì)上是一種信仰，他需要不斷是充實(shí)，也需要人們不斷的付之于行動(dòng)．

二、具有積極的心態(tài)

在人的一生中，沒(méi)有一個(gè)人是一帆風(fēng)順的，沒(méi)有人沒(méi)有遇到過(guò)挫折和失敗的，但是，如何在職業(yè)生涯中面對(duì)失敗和挫折而不斷進(jìn)取，需要擁有一種職業(yè)理念，這就是積極的心態(tài)，也就是積極、奮發(fā)、樂(lè)觀、進(jìn)取的心態(tài)。

同樣的一件事情，你對(duì)它的態(tài)度是積極的還是消極的，它所造成的后果是不同的．對(duì)于企業(yè)管理中的問(wèn)題，如果你是用積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，企業(yè)才會(huì)不斷的進(jìn)步。相反、只會(huì)抱怨，只會(huì)挑刺，也許什么都不會(huì)改變。最好的辦法就是用行動(dòng)來(lái)證明，如同足球場(chǎng)上，也許你會(huì)碰到來(lái)自裁判的不公正，但抱怨和申訴都沒(méi)有用，最好的辦法是進(jìn)攻，把球踢到對(duì)方的大門(mén)中去。

那怎樣才能建立一個(gè)積極的心態(tài)那？

首先，要具備自我創(chuàng)造的精神。必須有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念，付之與行動(dòng)，如果在行動(dòng)中碰到了困難，要下定決心去改進(jìn)，去提高，在行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，要心存感激，學(xué)會(huì)感恩。在日常生活中，我們很多人有這種經(jīng)驗(yàn)，常常聽(tīng)到許多抱怨的話。在工作中，也常常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)埋怨下級(jí)工作不得力，而下級(jí)埋怨上級(jí)不理解，反正對(duì)生活永遠(yuǎn)是一種抱怨，而不是一種感激，這樣的一種工作和狀態(tài)，實(shí)在是太不幸了。在工作和生活中，不能疏忽了感激，如果你在內(nèi)心中存在一種感激的心情，就會(huì)珍惜工作和生活中的許多東西，你也會(huì)盡可能地利用這些條件做的更好。還有，那就是培養(yǎng)積極的心態(tài)要學(xué)會(huì)去稱(chēng)贊別人。在人與人的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)方，會(huì)增強(qiáng)和諧，會(huì)提高工作績(jī)效，個(gè)人的價(jià)值也會(huì)得到人家的肯定。在生活和工作中，有的人象一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，隨著工作和生活運(yùn)轉(zhuǎn)，那么他就有動(dòng)力，可是有的人只裝了一個(gè)電池，遇到挫折和不如意的事就沒(méi)有電了，我們每一個(gè)人都要盡量去訓(xùn)練自己，建立起良好的職業(yè)心態(tài)，使自己成為一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)。戰(zhàn)勝自己的自卑，戰(zhàn)勝自己的恐懼，戰(zhàn)勝自己的懶散，那么才會(huì)有精神，也才會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、理解企業(yè)的理念

首先應(yīng)該明確，企業(yè)是對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的組織，因此，要珍惜到企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取為企業(yè)做貢獻(xiàn)，要善待為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)家，不能只用一種目光去看待企業(yè)家，{老板只是為了賺錢(qián)，要知道他們主觀為自己的同時(shí)，也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)}

其次，不能把企業(yè)看成是什么都完美的組織。如果因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)存在，而當(dāng)企業(yè)不能滿足你的要求時(shí)，你就會(huì)抱怨企業(yè)，那就不應(yīng)該了。企業(yè)是不斷完善的，即使是名聲在外的知名企業(yè)，它也會(huì)有種種不足，也會(huì)不斷的出現(xiàn)問(wèn)題，重要的是做為企業(yè)的一員，有義務(wù)不斷的發(fā)現(xiàn)企業(yè)的問(wèn)題，不斷的去解決問(wèn)題，做為企業(yè)的員工有責(zé)任去你禰補(bǔ)企業(yè)的缺陷，與企業(yè)工成長(zhǎng)，共享成長(zhǎng)的喜悅，也共擔(dān)成長(zhǎng)的煩惱。

再次，不能把企業(yè)當(dāng)成慈善組織，對(duì)企業(yè)提出無(wú)理要求。企業(yè)是靠盈利獲得生存和發(fā)展的。在企業(yè)的生存環(huán)境中，社會(huì)是不同情弱者的，企業(yè)只有做強(qiáng)者。所以企業(yè)會(huì)有一套套的制度，會(huì)有嚴(yán)格的管理，會(huì)不斷的提升技術(shù)含量，會(huì)要求員工不斷的培訓(xùn)和提升素質(zhì)。現(xiàn)代的企業(yè)都是在這樣一種奮斗狀態(tài)中生存的。在你向企業(yè)提出索取的同時(shí)，首先要想一想，你為企業(yè)做了什么？

四、樹(shù)立市場(chǎng)導(dǎo)向的理念

現(xiàn)代企業(yè)都處在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境里中，企業(yè)要生存和發(fā)展，一定要以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

1.營(yíng)銷(xiāo)的最終目標(biāo)是“滿足需求和欲望”

2.營(yíng)銷(xiāo)的核心是“交換”所謂，客戶滿意，企業(yè)贏利

3.營(yíng)銷(xiāo)講究的是整體過(guò)程，是一種社會(huì)和管理過(guò)程。

在企業(yè)中，處在不同價(jià)值鏈環(huán)節(jié)上的員工往往因?yàn)榕c市場(chǎng)的距離關(guān)系而存在在不同市場(chǎng)理念。尤其對(duì)生產(chǎn)線上的員工而言，雖然你不是直接面對(duì)市場(chǎng)，但你在工作中必須牢記，你的產(chǎn)品會(huì)流向市場(chǎng)，你的最終成果要由市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)。通常，我們說(shuō)，要將心比心，假如你做為一個(gè)客戶購(gòu)買(mǎi)了你企業(yè)生產(chǎn)的東西，你會(huì)提出什么樣的要求。因而你同時(shí)也必須把這種要求也帶到工作中去，要始終具備下一到工序是客戶的意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)的理念

現(xiàn)代企業(yè)要成長(zhǎng)，必須重視學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，公司超額利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)，在許多情況下是因?yàn)閯?chuàng)新而獲得的，所以，學(xué)習(xí)型的公司最能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)型組織在今天已經(jīng)成為各家企業(yè)的一致的發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在今天企業(yè)的每一項(xiàng)進(jìn)步和發(fā)展都是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。比如，開(kāi)發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，改造企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，推行新的管理制度等等，都需要企業(yè)更新原有知識(shí)，吸引和創(chuàng)造出新知識(shí)，這些都是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

那么學(xué)習(xí)力取決于人的學(xué)習(xí)愿望，處在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)高度激烈市場(chǎng)環(huán)境中的企業(yè)員工，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立。

要重視學(xué)習(xí)而帶來(lái)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)中工作，要學(xué)的東西實(shí)在太多，企業(yè)的歷史、企業(yè)的制度、企業(yè)的技術(shù)、企業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)內(nèi)部關(guān)系、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程等等。充滿了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看你有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望。

要重視企業(yè)給予的培訓(xùn)，從種意義上講，培訓(xùn)是企業(yè)給予員工最好的福利，它讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解過(guò)程，掌握技術(shù)，從而也在豐富你個(gè)人的價(jià)值。提高你本身的素養(yǎng)，乃至競(jìng)爭(zhēng)。要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讀書(shū)、聽(tīng)課、-拜師、考察、討論、研究等等都是獲得學(xué)習(xí)能力的重要途徑。要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的產(chǎn)出。學(xué)習(xí)的過(guò)程、也是一個(gè)產(chǎn)出的過(guò)程，只有你抱有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總之：學(xué)習(xí)改變?nèi)松瑢W(xué)習(xí)改變?nèi)说拿\(yùn)。學(xué)習(xí)的理念也是一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的理念。歷史上，企業(yè)從來(lái)沒(méi)有象今天這樣重視知識(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造著我們的未來(lái)。

六、做遵守職業(yè)道德的模范

做一個(gè)優(yōu)秀的員工，在他的內(nèi)心深處，還必須具備良好的職業(yè)道德意識(shí)。

1.職業(yè)道德的含義

2.職業(yè)道德的作用

3.職業(yè)道德的基本內(nèi)容

職業(yè)道德是道德在職業(yè)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，企業(yè)員工職業(yè)道德的基本內(nèi)容是：

（1）愛(ài)崗敬業(yè)。是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的本職工作，忠于職守，對(duì)本職工作盡心盡力。

（2）誠(chéng)實(shí)守信。這是做人的基本原則、要講信用、重信用、信守若言。

（3）遵紀(jì)守法。這是一個(gè)公民的基本道德要求，要遵守國(guó)家的法規(guī)，同時(shí)也要遵守企業(yè)的規(guī)章制度。

（4）奉獻(xiàn)社會(huì)。這是職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。奉獻(xiàn)社會(huì)就是履行對(duì)社會(huì)、企業(yè)、家庭、個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

良好的職業(yè)道德意識(shí)將會(huì)使一個(gè)員工因此而受到社會(huì)的普遍歡迎。

職業(yè)道德建設(shè)，隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，越來(lái)越得到全社會(huì)的重視。那么，如何樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德風(fēng)尚，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為，在新的歷史條件下，職業(yè)道德判斷是前提，職業(yè)道德教育是手段，職業(yè)道德信念的修養(yǎng)是主導(dǎo)，社會(huì)成員明確準(zhǔn)則、規(guī)范，認(rèn)識(shí)特性、體系，受到輿論、制度約束，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。

道德作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映。職業(yè)道德是指職業(yè)范圍內(nèi)的一種特殊的道德要求，是一般道德原則在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

對(duì)于職業(yè)行為言論的道德判斷，僅有一般原則是不夠的，應(yīng)當(dāng)把一般道德原則具體體現(xiàn)在職業(yè)道德范圍之中，制定職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德建設(shè)的前提條件。在職業(yè)道德規(guī)范制訂中，由于行業(yè)不同，要求也不盡相同，表現(xiàn)形式也不完全一致，表述方法也各有所異。所有職業(yè)道德規(guī)范都應(yīng)體現(xiàn)一切對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，一切為人民服務(wù)的思想道德要求。

在職業(yè)道德包含的內(nèi)容上可大體劃分為六個(gè)方面。內(nèi)容是：

1、社會(huì)職業(yè)分工所造成的對(duì)于特定對(duì)象的，或?qū)τ谝话銓?duì)象特定方向的社會(huì)職責(zé)；

2、熱愛(ài)本職工作，以自己所從事的事業(yè)為樂(lè)趣；

3、時(shí)時(shí)事事維護(hù)職業(yè)的尊嚴(yán)；

4、誠(chéng)摯勤奮的勞動(dòng)態(tài)度；

5、創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng)，使本企業(yè)得到發(fā)展；

6、職業(yè)區(qū)段內(nèi)業(yè)余精神生活的文明健康。具體內(nèi)容，行業(yè)不同，也有所區(qū)別，如有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德要求從政治思想、文化學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系、課堂禮儀、謙虛誠(chéng)實(shí)、寢室文明、校風(fēng)校紀(jì)等九方面提出道德規(guī)范。

按照系統(tǒng)的觀點(diǎn)，職業(yè)道德可以是一個(gè)系統(tǒng)，我們稱(chēng)之為職業(yè)道德系統(tǒng)，它是由職業(yè)系統(tǒng)性決定的。職業(yè)道德系統(tǒng)不是一個(gè)封閉式的系統(tǒng)，而是一個(gè)開(kāi)放式的系統(tǒng)，要受到社會(huì)道德、社會(huì)公德以及各種外部因素，如經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、文化水平、科學(xué)水平、政治思想、社會(huì)制度及傳統(tǒng)習(xí)俗的影響。在職業(yè)道德具體化時(shí)，各種服務(wù)公約、勞動(dòng)規(guī)程、工作守則、崗位責(zé)任、行動(dòng)須知、生活公約等規(guī)范要求要互相連結(jié)和引導(dǎo)，就是在共產(chǎn)主義道德、社會(huì)主義道德和社會(huì)公德方面也要互相連結(jié)和引導(dǎo)，使系統(tǒng)的水平不斷提高。

職業(yè)道德風(fēng)尚的養(yǎng)成，有必要依賴于在一定的道德情境中進(jìn)行外在的督促，有的學(xué)者把這一點(diǎn)概括為 “他律”，也就是外在約束。道德情境是指在特定的行業(yè)、單位內(nèi)體現(xiàn)道德的制度、言論、風(fēng)尚習(xí)俗的環(huán)境。外在督促指的是運(yùn)用各種不同的措施和手段，有組織有計(jì)劃地施加的系統(tǒng)影響。

職業(yè)道德教育成果的鞏固，還有賴于職工的道德的修養(yǎng)。職業(yè)道德風(fēng)尚的形成和道德境界的提高，僅有外在的環(huán)境督促和影響還是很不夠的。高尚職業(yè)道德的養(yǎng)成，還必須加強(qiáng)職工的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)定內(nèi)心道德信念，逐步達(dá)到自我監(jiān)督的境界。

典型懲處，制度責(zé)罰，輿論譴責(zé)，良心責(zé)備，這對(duì)于有道德的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一種制裁。但對(duì)于不道德的人來(lái)講，卻似乎起不到多大作用。這種人只關(guān)心自己的眼前利益，至于道德不道德是無(wú)關(guān)緊要的，甚至對(duì)自己的不道德行為還暗自樂(lè)道，暗自慶幸。事實(shí)上，人只有在他已經(jīng)是一個(gè)有道德的人的時(shí)候，才會(huì)贊成好事，指責(zé)壞事，對(duì)自己的善行感到衷心的滿意，而不道德的行為則引起良心的責(zé)備。

“在我們社會(huì)里，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都被他人服務(wù)。”這就提出了個(gè)人在職業(yè)道德修養(yǎng)上的核心內(nèi)容是 “全心全意為人民服務(wù)”。我們要把“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的口號(hào)貫徹到個(gè)人道德修養(yǎng)中去。

進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)經(jīng)歷這樣三個(gè)階段。

1、自我陶冶階段。這是在職業(yè)生活的道德情境中，接受職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范的熏陶鍛煉階段。職工的職業(yè)行為，不僅為他人所評(píng)判，而且被自己所認(rèn)識(shí)的職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范所衡量和監(jiān)督。經(jīng)過(guò)職業(yè)道德的陶冶，行為者對(duì)他人和自己的善行引以為榮，對(duì)他人和自己的不道德行為引以為恥。

2、自我改造階段。這是職工在職業(yè)生活中，經(jīng)過(guò)職業(yè)道德的陶冶，在對(duì)待事業(yè)、勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)、生活和處理人際關(guān)系方面，按照道德準(zhǔn)則和規(guī)范的要求，主動(dòng)去實(shí)踐的過(guò)程。這是在職業(yè)生活中正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人利益，正確對(duì)待公私、苦累等等的思想磨煉過(guò)程。經(jīng)過(guò)不斷的自我改造，職工在建立人際之間的平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助關(guān)系上，在發(fā)揚(yáng)集體主義、顧全大局、誠(chéng)實(shí)守信、扶貧濟(jì)困的精神上，在反對(duì)損人利己、損公肥私、金錢(qián)至上、欺詐勒索的思想和行為上，在發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義的公共道德上，都有了一定的自覺(jué)性。

3、自我完善階段。這是在職業(yè)生活中，內(nèi)心道德信念的堅(jiān)定過(guò)程。在道德修養(yǎng)的完善階段，職工個(gè)人追求的是一個(gè)道德完美的人，在職業(yè)道義責(zé)任、職業(yè)價(jià)值、人的價(jià)值等各方面，形成內(nèi)心的道德信念，成為內(nèi)心體現(xiàn)的自我約束紀(jì)律。這種人不再認(rèn)為職業(yè)道德準(zhǔn)則規(guī)范是一種外在的帶強(qiáng)制性的輿論制約，而是以堅(jiān)定的道德信念為精神力量源泉，自覺(jué)地追求職業(yè)道德的完美高尚境界。自我修養(yǎng)的完善階段，是職業(yè)道德在職工身上由 “自在”向 “自為”轉(zhuǎn)化的階段。道德修養(yǎng)完備的人就會(huì)養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德風(fēng)尚，并形成傳統(tǒng)的習(xí)俗和習(xí)慣。這種自我完善的道德修養(yǎng)，不是脫離實(shí)際的 “閉門(mén)思過(guò)”，而是職業(yè)道德觀念的升華。達(dá)到這種境界的人，將是一個(gè)精神文明道德高尚，脫離了低級(jí)趣味的人，是一個(gè) “有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人。

第三篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣》教案

第一課時(shí)

《

一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，2.情感目標(biāo)

認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。3.應(yīng)用目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析

4.教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義

從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺(jué)的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)。

理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的含義。

慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。

最后，還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)“自律”意識(shí)、提高“自制”能力上。

5.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

內(nèi)省之難，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。因此，我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。

要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的健康情感，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。

最后，要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習(xí)慣。

6.結(jié)構(gòu)線索

從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個(gè)第二單元的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。

從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從小

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

從本框來(lái)看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問(wèn)題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣，更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺(jué)性，在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣。

四、教學(xué)方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法，采用分組教學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

案例1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學(xué)校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。

小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車(chē)間副主任。

小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對(duì)他意見(jiàn)很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

【引思明理】

在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問(wèn)題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。學(xué)生討論。

案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書(shū)：

一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？

職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

利用教材提供的互動(dòng)欄目：

有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開(kāi)始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫耍卉?chē)間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書(shū)面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車(chē)間主任不近人情。

提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開(kāi)他律；而自律更重要。

在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。

板書(shū)： 2.慎獨(dú)

（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵

案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

案例5：某公司擬在車(chē)間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問(wèn)題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？ 探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不著、管不到的情況下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問(wèn)題②：慎獨(dú)的人“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的靈魂。只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之則”，自覺(jué)、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問(wèn)題③：為什么說(shuō)“慎獨(dú)”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當(dāng)然之則”，變他律為自律，達(dá)到“從心所欲不逾矩”的境界。堅(jiān)持做到“慎獨(dú)”的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨(dú)的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

探究問(wèn)題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？

探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則，當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度，整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

探究問(wèn)題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？

探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

板書(shū)：（2）慎獨(dú)的意義

探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)省？②內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書(shū)：3.內(nèi)省（1）內(nèi)省的內(nèi)涵（2）內(nèi)省的意義

內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會(huì)犯什么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思）：

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)省：

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語(yǔ)言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）

想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？

現(xiàn)在，你有沒(méi)有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲“對(duì)不起”？（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若是家人，可打電話致歉。）

針對(duì)自己存在的問(wèn)題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見(jiàn)？

內(nèi)省結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書(shū)：

（3）內(nèi)省的方法

①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

探究問(wèn)題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

追問(wèn)：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？

可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷，有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例，分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感，只有引導(dǎo)情感的共鳴，才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書(shū)：

②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。互動(dòng)在線：《為我畫(huà)像》

六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由衷地贊美他，還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)，并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。（課下再對(duì)其他同學(xué)“畫(huà)像”）

活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被“畫(huà)像”的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。板書(shū)：

③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也必須在未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見(jiàn)實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

互動(dòng)在線：《每天我們?cè)摲词∈裁矗俊?/p>

以小組為單位，合作開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表。這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。

小組之間可以交流。

活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。【體驗(yàn)導(dǎo)行】（1）課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。總結(jié)、評(píng)價(jià)可以采取以下句式：

今天我學(xué)習(xí)了第??課第??框，通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了??知識(shí)，明白了??道理；認(rèn)同和接受了??觀點(diǎn)，澄清過(guò)去在??問(wèn)題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會(huì)了??方法，今后，我會(huì)如何去做。

然后，同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。

最后，老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。（2）學(xué)以致用

某藥店奉行“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。①“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？

②有一次，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補(bǔ)心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬(wàn)盒“天王補(bǔ)心丹”全部追回。請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？

④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

⑤如果你是老總，為了避免類(lèi)似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

六、教學(xué)反思

本教案對(duì)大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。1．三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往知識(shí)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒(méi)有做過(guò)，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題⑤：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng)時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到道德成長(zhǎng)的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。

再如，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過(guò)設(shè)身處地地體會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來(lái)的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過(guò)道歉等互動(dòng)，把學(xué)生的情感引向高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果”的角度讓學(xué)生去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫(huà)像》的互動(dòng)，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過(guò)贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒體驗(yàn)。

２．切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過(guò)自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過(guò)案例及設(shè)問(wèn)為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)基本的知識(shí)觀點(diǎn)。

３．采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作，生生互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)，組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

４．把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也不只是知識(shí)方面的單方面評(píng)價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既有知識(shí)方面的，也有情感和行為方面的；然后，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)引入其中。評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)活動(dòng)日常化是新大綱、新教材所倡導(dǎo)的新理念。

第四篇：第五課 養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

第四課

全域無(wú)垃圾

城鄉(xiāng)在行動(dòng)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：全域無(wú)垃圾

城鄉(xiāng)在行動(dòng)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以全面建成小康社會(huì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)建全域無(wú)垃圾城市，有效解決環(huán)境衛(wèi)生臟亂差問(wèn)題，建立環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督管理長(zhǎng)效機(jī)制。共建清潔美麗家園。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）知道什么是“五清五改五化”以及“兩控三建三規(guī)范”。

1、五清五改五化有些什么內(nèi)容？

“五清”：是清垃圾、清三堆、清河道、清屋頂、清廢棄建筑。“五改”：改水、改廚、改廁、改路、改后院。“五化”：硬化、綠化、亮化、凈化、美化。

2、兩控三建三規(guī)范 “兩控”：有效控制面源污染、有效控制畜禽養(yǎng)殖方式。

“三建”建設(shè)垃圾和污水處理設(shè)施、建設(shè)安全宜居住房、建設(shè)村組公益設(shè)施。“三規(guī)范”規(guī)范管護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制、規(guī)范保潔隊(duì)伍、規(guī)范村規(guī)民約。

（二）如何整改？

1、抓好村莊院落環(huán)境整治。

2、抓好城鄉(xiāng)結(jié)合不環(huán)境整治。

3、抓好道路沿線環(huán)境整治。

4、抓好鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)環(huán)境整治。

5、抓好景區(qū)園區(qū)環(huán)境整治。

6、抓好菲農(nóng)區(qū)域環(huán)境整治。

（三）做一做

每周參加一次環(huán)境衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。

四、練習(xí)：

做一做：周末和父母一起整治環(huán)境衛(wèi)生。

第五課

養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從生活中養(yǎng)成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生的重要性，了解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣在個(gè)人、公共、家庭要做到什么，明確養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣是公民最起碼的文明準(zhǔn)則之一，更是保障自身健康安全的內(nèi)在要求。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）個(gè)人衛(wèi)生

1、生活中良好的衛(wèi)生習(xí)慣有些什么內(nèi)容？

“四勤”：是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打掃衛(wèi)生。“兩不”：不要共用衛(wèi)生潔具（如：毛巾、杯子等），不亂扔垃圾。“五好”：是心態(tài)調(diào)整好、生活安排好、飲食調(diào)節(jié)好、衣服穿得好、健康關(guān)注好。

2、還要做到;（1）飯前便后要洗手；

（2）要做到三勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣；（3）勤剪指甲；

（4）要注意讀寫(xiě)衛(wèi)生：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，身離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)；（5）隨時(shí)隨地勤洗手；

（6）注意用眼衛(wèi)生：不要在強(qiáng)光下看書(shū)，不要在行走的車(chē)上看書(shū)，不要躺著看書(shū)，不用臟手揉眼睛；

（7）不吃沒(méi)有衛(wèi)生保障的食品，不吃沒(méi)有清洗干凈的食物，不喝生水；

（8）早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品；（9）早晚刷牙，食后漱口；

（10）每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)，保持良好的、充沛的精力。

（二）家庭衛(wèi)生

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是日常生活起居的主場(chǎng)所，家庭衛(wèi)生要勤打掃，多擦洗，不留垃圾死角，保持居室空間的空氣流通和清新。

同學(xué)間舉例說(shuō)一說(shuō)在家能幫父母做的家務(wù)。并交流你知道的家庭日常保潔小技巧。

（三）公共衛(wèi)生

保持公共衛(wèi)生干凈整潔是對(duì)每個(gè)人的基本要求，具體應(yīng)該做到“五不”： 不隨地吐痰、不隨地便秘、不亂扔亂倒、不亂貼亂畫(huà)、不亂擺亂放。

四、練習(xí)：

做一做：平時(shí)抽空給父母長(zhǎng)輩洗一次腳。

第六課 社會(huì)公德記心中

爭(zhēng)當(dāng)文明小公民

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

道德意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性，樹(shù)立正確的道德觀。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明守公德的好孩子。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景兒歌《小小公民》，小小學(xué)生講公德，愛(ài)家愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)。

尊敬老師有禮貌，團(tuán)結(jié)合作爭(zhēng)第一。

社會(huì)是個(gè)大家庭，人人都要多關(guān)心。

花草樹(shù)木有感情，請(qǐng)你別傷它的心。

隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。

過(guò)馬路走人行道，這條千萬(wàn)別忘掉。

紅燈亮?xí)r請(qǐng)等候，綠燈閃爍方才行。

我們都要講公德，人人才會(huì)夸你棒！

夸你棒！

從兒歌中你看到了那些好的現(xiàn)象，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

二、談一談

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容： 富強(qiáng)、民主、文明、和諧 自由、平等、公正、法治 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善

議一議這16字當(dāng)中，作為小學(xué)生應(yīng)該做到哪些？

三、記一記

社會(huì)公德記心房，現(xiàn)代文明好風(fēng)尚 忠義禮信真善美，勤儉節(jié)約美名揚(yáng) 愛(ài)護(hù)公物如家當(dāng)，設(shè)施秩序人共享 愛(ài)字當(dāng)頭主人翁，呵護(hù)家園責(zé)任強(qiáng) 文明禮貌似衣裳，互相尊重有榮光 處世和諧有海量，文明自律成修養(yǎng) ????

四、找一找

出示圖片，那些是不文明現(xiàn)象，再呢的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)，如果有你要怎么改？

五、悟一悟

出示古詩(shī)《憫農(nóng)》，成語(yǔ)：贈(zèng)人玫瑰 手有余香，《弟子規(guī)》節(jié)選尊老愛(ài)幼篇，六、試一試

1、乘坐公交車(chē)時(shí)，主動(dòng)為他人讓座。

2、幫助有困難的同學(xué)

七、唱一唱

《牢記核心價(jià)值觀》

第七課

遵守交通規(guī)則

安全文明出行

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。

2、培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。遵守交通規(guī)則。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；

1、確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)；

2、能熟悉有關(guān)的交通標(biāo)記、交通設(shè)施；

3、人行道與人行橫道的差別；

三、教學(xué)預(yù)備；

1、紅黃綠號(hào)牌一套；

2、教學(xué)課件；

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情。

老師今天為小朋友帶來(lái)了一段視頻，小朋友們想不想看？想看的話就請(qǐng)仔細(xì)看和聽(tīng)，認(rèn)真想，等一下說(shuō)說(shuō)你都看到或聽(tīng)到了什么？

1、看關(guān)于交通事故的視頻。

2、小朋友們，看完剛才的視頻，你知道為什么會(huì)造成這樣的結(jié)局呢？ 車(chē)禍就是殺手。在我們的生活中汽車(chē)給我們的交通帶來(lái)方便的同時(shí)，也造成了道路擁擠，影響著人們的人身安全。生活中假如不重視交通安全，就會(huì)碰到意想不到的危險(xiǎn)，造成畢生的遺憾，失卻美好的未來(lái)。你們的爸爸媽媽天天把你們送到學(xué)校，除了希望你們學(xué)到更多的知識(shí)，更盼望你們天天都能平平安安回家。

（二）出示課題：遵守交通規(guī)則

安全文明出行

過(guò)渡：平安回家首先要學(xué)會(huì)走路。我們來(lái)看一個(gè)圖片，想想我們生活中應(yīng)該怎樣走路，才能平安回家。看誰(shuí)看得最仔細(xì)，一會(huì)兒把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)，老師為說(shuō)得好的同學(xué)頒發(fā)一枚學(xué)習(xí)星，好嗎？ 課本圖片

剛才你看到了有關(guān)交通安全的哪些內(nèi)容呢？（小組交流后發(fā)言）（板書(shū)：學(xué)會(huì)走路、乘車(chē)、騎車(chē)）細(xì)心、愛(ài)觀察的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了在我們放學(xué)回家的道路兩旁常有豎著的提醒大家注重的交通牌子，知道它們叫什么嗎？（板書(shū)：交通標(biāo)記）。對(duì)，為了保證交通安全，我們除了要知道一些簡(jiǎn)略的交通安全知識(shí)外，我們還得熟悉一些常見(jiàn)的交通標(biāo)記，才能安全行走。

（三）熟悉交通安全標(biāo)記

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位標(biāo)記小客人到我們班，小朋友想熟悉它嗎？看，她來(lái)了。

2、生戴紅綠燈頭飾上臺(tái)，自我介紹：我是紅綠燈，十字路口總指揮，考考小朋友，看到我要怎樣做？紅燈（停）綠燈（行）黃燈（等一等）你們回答得真好，想和我做朋友嗎？我們一起做個(gè)游戲成為好朋友吧！我說(shuō)紅燈，大家回答停，做立正動(dòng)作，綠燈行，做跑步動(dòng)作，黃燈等一等，叉腰站好。（做游戲：紅綠燈下。）

3、扮演紅綠燈小朋友：我們大家成了好朋友，下面我還想介紹幾位我們家族里的好朋友讓大家熟悉，這幾位朋友大家平時(shí)應(yīng)該見(jiàn)過(guò)面，可是你了解它嗎？（師課件出示路牌、制止通行等標(biāo)記。）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？它的任務(wù)是什么？ 小朋友對(duì)我們標(biāo)記家族的了解還真不少！我們永遠(yuǎn)都是好朋友！（生下）

4、看樣子，小朋友們和交通標(biāo)記做了好朋友，在道路上行走就要聽(tīng)好朋友的勸告，注重安全，能做到嗎？（能）那我們就通過(guò)下一個(gè)游戲檢查一下小朋友會(huì)不會(huì)過(guò)馬路了。（講規(guī)則，小組討論扮演角色，做游戲）

（四）游戲——我會(huì)過(guò)馬路

1、設(shè)置過(guò)馬路場(chǎng)景，學(xué)生體驗(yàn)。

2、學(xué)生分為行人、小學(xué)生過(guò)馬路，然后回到座位。師：你們剛才是怎么過(guò)馬路的呢？說(shuō)得好的同學(xué)老師將為他頒發(fā)一顆交通安全星。（指名說(shuō)說(shuō)。）

3、小結(jié)：我們班的小朋友們真聰慧，不但學(xué)會(huì)了熟悉交通標(biāo)記，還會(huì)按規(guī)定行走，安全回家。

（五）我是交通安全員

那么其他小朋友是不是也能安全回家了呢？下面我們來(lái)看一個(gè)片斷，看看他們是怎樣過(guò)馬路的，安不安全？說(shuō)得好的同學(xué)老師獎(jiǎng)他一顆交通安全星，好嗎？（出示課件：出示5個(gè)場(chǎng)景視頻，師講述，學(xué)生判定）這個(gè)小朋友是怎樣做的？你想對(duì)他說(shuō)什么？ 小朋友們真能干，不僅自己注重交通安全，還為我們其他的小朋友作了很好的指導(dǎo)。我們班的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣平安回家，興奮嗎？

（六）總結(jié)延伸：

小朋友在馬路上行走時(shí)，要遵守交通規(guī)則，安全回家。小朋友不但要自己會(huì)安全行走，還應(yīng)該做一名交通安全義務(wù)宣傳員，為了讓我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)高興奮興上學(xué)，平平安安回家！

作業(yè)：找找身邊還有哪些不遵守交通規(guī)則的行為？

第五篇：職業(yè)道德與法律第五課

第五課第一框 讓職業(yè)道德永駐我心

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義和要求；了解慎獨(dú)和省察克治的含義及其在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義和要求。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同職業(yè)道德養(yǎng)成的要求和意義；以注重職業(yè)道德養(yǎng)成為榮；認(rèn)同職業(yè)道德養(yǎng)成的方法。

運(yùn)用：在職業(yè)道德養(yǎng)成的實(shí)踐中，自覺(jué)運(yùn)用慎獨(dú)的方法；自覺(jué)通過(guò)省察克治，勇于改過(guò)和善于改過(guò)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨(dú)和省察克治。

難點(diǎn)：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨(dú)和省察克治。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

四、教學(xué)方法: 案例探究法、小組合作法、討論法等。

五、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P54~58； PPT課件。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集相關(guān)案例資料；

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并思考相關(guān)問(wèn)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.教學(xué)內(nèi)容

討論“小王同學(xué)的想法對(duì)嗎”，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)一：小王同學(xué)的想法對(duì)嗎？

通過(guò)組織血色很那個(gè)討論小王同學(xué)的想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小王將來(lái)職業(yè)生活的兩種可能性：一是無(wú)法形成良好的職業(yè)道德；二是接受教訓(xùn)，重新培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。使學(xué)生明白，在學(xué)校學(xué)習(xí)就要注重職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）研習(xí)新課

第一目：職業(yè)道德需要養(yǎng)成。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）職業(yè)道德是后天養(yǎng)成的。

（2）職業(yè)道德養(yǎng)成的含義。

（3）職業(yè)道德養(yǎng)成的要求。

（4）注重職業(yè)道德養(yǎng)成的意義。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)二：劉德故事的啟示。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，結(jié)合閱讀教材第54、55頁(yè)的正文以及“鏈接”，回答：假如你是一名職業(yè)工作者，你會(huì)怎樣做？怎樣才能在職業(yè)生活中自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范？

引導(dǎo)學(xué)生懂得良好的職業(yè)道德不是與生俱來(lái)的，而是后天養(yǎng)成的；了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義；理解職業(yè)道德的養(yǎng)成需要從現(xiàn)在開(kāi)始，需要假以時(shí)日，需要持之以恒，需要對(duì)照職業(yè)道德規(guī)范改變自己的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。

第二目：入暗室而不欺──慎獨(dú)。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）慎獨(dú)的含義及特點(diǎn)。（2）慎獨(dú)的意義。（3）做到慎獨(dú)的要求。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)三：推銷(xiāo)員小耿事例大討論。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第56頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你會(huì)怎么做？我們?nèi)绾卧跊](méi)有他人監(jiān)督的時(shí)候，也能堅(jiān)守職業(yè)道德？引導(dǎo)學(xué)生了解慎獨(dú)的含義、特點(diǎn)。板書(shū)：入暗室而不欺──慎獨(dú)，自己獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督，按照道德準(zhǔn)則行事；自主性，主動(dòng)性。

（2）探究活動(dòng)四：楊震拒金。

看“楊震拒金”的故事，要求其他同學(xué)邊看邊思考：這個(gè)故事在什么地方顯示了“獨(dú)”？楊震為什么能做到慎獨(dú)？從這個(gè)故事中可以看出楊震具有什么樣的道德品質(zhì)？這種道德品質(zhì)與慎獨(dú)是什么關(guān)系？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納：①什么是“獨(dú)”？②為什么要“慎”？③楊震堅(jiān)持了什么樣的信念？④良好的道德品質(zhì)與慎獨(dú)是相輔相成的：有了良好的道德品質(zhì)才可能做到慎獨(dú)；做到慎獨(dú)才能形成良好的道德品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解慎獨(dú)的意義，掌握慎獨(dú)的要求。

（3）探究活動(dòng)五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。

學(xué)生閱讀教材第57頁(yè)的“鏈接”，思考：造成“隱”與“微”的原因有哪些？說(shuō)說(shuō)我們身邊的“隱”與“微”現(xiàn)象。如果小夏將電腦其據(jù)為己有，那么會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果是你，你會(huì)怎么處理？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：在“隱”與“微”處的不同選擇是對(duì)自己道德境界高低的試金石：做到慎獨(dú)，將不斷提高自己的道德境界；不能做到慎獨(dú)，可能會(huì)成為進(jìn)一步墮落的起點(diǎn)。最后作歸納，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明形成堅(jiān)定的職業(yè)道德信念的重要性──有了堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，才可能有良好的職業(yè)道德行為。

（3）探究活動(dòng)五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。

閱讀教材第57頁(yè)的 “鏈接”，分小組討論，積極思考，交流自己的經(jīng)歷和體會(huì)，每組推薦代表發(fā)言，回答問(wèn)題。

第三目：日日知非，日日改過(guò)──省察克治。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）省察克治的含義。（2）省察克治的意義。

（3）做到省察克治的要求。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)六：富蘭克林的習(xí)慣。

請(qǐng)一位學(xué)生朗讀教材第57頁(yè)的活動(dòng)框中的文字材料，其他學(xué)生聽(tīng)并思考并回答問(wèn)題：富蘭克林的做法，對(duì)我們加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)有什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁(yè)第2、3節(jié)正文，理解省察克治的含義、意義，并用PPT出示：對(duì)照規(guī)范，反省檢查，找出不足；克服與修正不足，以形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)與習(xí)慣；提高道德境界。

（2）探究活動(dòng)七：我們應(yīng)當(dāng)怎樣省察克治？

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第58頁(yè)的“鏈接”和名言，圍繞“我們應(yīng)當(dāng)怎樣省察克治”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)，展開(kāi)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握省察克治的方法。用PPT出示：學(xué)會(huì)省察，按照規(guī)范反省自身，勇于改過(guò)，善于改過(guò)。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習(xí)

（五）課后作業(yè)

第五課第二框 在職業(yè)實(shí)踐中錘煉

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解職業(yè)道德榜樣的內(nèi)涵及意義；知道涵養(yǎng)職業(yè)道德要從小事做起，在實(shí)踐中錘煉。情感態(tài)度觀念：懂得職業(yè)道德的養(yǎng)成需要在實(shí)踐中錘煉的道理；崇尚職業(yè)道德榜樣，見(jiàn)賢思齊；懂得從小處著手，在職業(yè)生活中自覺(jué)修煉。

運(yùn)用：自覺(jué)以行動(dòng)向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)；自覺(jué)踐行，從小事做起，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣；在職業(yè)實(shí)踐中，自覺(jué)遵從職業(yè)道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業(yè)道德規(guī)范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：見(jiàn)賢思齊，從小處著手，身體力行。

難點(diǎn)：自覺(jué)踐行，從小事做起；自覺(jué)遵從，身體力行。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

四、教學(xué)方法:案例探究法、小組合作法、討論法等。

五、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P59~62； PPT課件。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并思考相關(guān)問(wèn)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.教學(xué)內(nèi)容溫故知新，案例導(dǎo)入，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)一：王順友的馬班郵路給我們的啟示。

簡(jiǎn)要介紹王順友事跡，引導(dǎo)學(xué)生探討：王順友優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)是怎么來(lái)的？他的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些？

在學(xué)生交流、探討的基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)、歸納，其中突出五個(gè)關(guān)鍵詞：養(yǎng)成、職業(yè)實(shí)踐、錘煉、責(zé)任感、身體力行，進(jìn)而引入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：在職業(yè)實(shí)踐中養(yǎng)成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材，了解在職業(yè)實(shí)踐中錘煉良好職業(yè)道德的三個(gè)主要途徑：在職業(yè)實(shí)踐中錘煉；見(jiàn)賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)。

（二）研習(xí)新課

第一目：見(jiàn)賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的重要意義。（2）怎樣學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)二：秦冬琦的故事。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第59頁(yè)活動(dòng)框中的文字及名言，問(wèn)題：秦冬琦是如何很快成為一名優(yōu)秀服務(wù)員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？

在學(xué)生探討、交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)道德榜樣對(duì)人的激勵(lì)作用，理解人人都可以像秦冬琦一樣，通過(guò)自覺(jué)地向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)改進(jìn)自己、提高自己。

（2）探究活動(dòng)三：怎樣向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第59頁(yè)的“鏈接”，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答PPT出示的問(wèn)題：你向道德榜樣學(xué)習(xí)過(guò)嗎？結(jié)果如何？

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)第一、二節(jié)正文和“點(diǎn)評(píng)”，歸納學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣的要求，激發(fā)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)道德榜樣過(guò)程中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德榜樣，抓住職業(yè)道德榜樣的精神實(shí)質(zhì)，將學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣落實(shí)到自己的職業(yè)活動(dòng)中。

第二目：從小處著手，做好每件職業(yè)事。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）從小處著手的重要性。（2）如何做到從小處著手。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)四：從小處著手。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第60頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)從小處著手的名言或故事。思考：為什么要從小處著手？從小處著手與養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有什么樣的關(guān)系？

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解從小處著手與培養(yǎng)良好職業(yè)道德之間的關(guān)系。積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業(yè)事。

（2）探究活動(dòng)五：“成大事者，應(yīng)不拘小節(jié)”辯論。

組織學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第61頁(yè)“鏈接”和教材關(guān)于兩節(jié)“從小處著手”的正文，對(duì)“成大事者，應(yīng)不拘小節(jié)”觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。在學(xué)生辯論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“小節(jié)”，辯證地看待“大事”與“小節(jié)”的關(guān)系，進(jìn)一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。指出：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規(guī)范，以負(fù)責(zé)態(tài)度做好每件小事。第三目：身體力行，在職業(yè)實(shí)踐中養(yǎng)成。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）身體力行對(duì)于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

（2）如何在職業(yè)實(shí)踐中身體力行。

2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)六：珍妮與露絲的故事。

請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)講珍妮與露絲的故事，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀教材第61頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料。思考：從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度看，珍妮與露絲的事例我們什么啟示？為了培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)理想和職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成與提高都離不開(kāi)行動(dòng)，都體現(xiàn)在自己的道德行為上。

（2）探究活動(dòng)七：鄧建軍的故事。

請(qǐng)一位學(xué)生介紹鄧建軍的事跡，結(jié)合教材第62頁(yè)的第二、第三兩節(jié)正文和名言，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：鄧建軍的成功與他的職業(yè)道德有什么關(guān)系？鄧建軍良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是怎么得來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生理解鄧建軍事業(yè)的成功離不開(kāi)良好的職業(yè)道德，而良好的職業(yè)道德是養(yǎng)成的，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德又與他在職業(yè)實(shí)踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關(guān)的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“在職業(yè)實(shí)踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅(jiān)持。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習(xí)

（五）課后作業(yè)