第一篇：八零后教師的一點教學反思新稿

八零后教師的反思

向我一樣，80年代的孩子們大多數邁進學校這個門檻應該在七歲時后。可以說七歲之前，他們是幸福的，是自由的。在七歲之后，他們積極地，但也是憋屈的。一群群童心未泯、天真活潑的生瓜蛋子、丫頭片子從這一刻他們的生活被限制在學校、家庭這簡簡單單的世界里，一丁點小人就被爹媽灌輸：“不學習就會落后，不學習以后就會貧窮”。接著記憶的童年被壓在厚厚的小學語文課本里，上學識字成了新時代少年的生活標準，我們的追求目標就成了：“學習，學習再學習。”

從我記事開始，小學門前兩邊宣傳欄就上印染著“九年義務教育普及”“強化素質教育”的紅色楷體大字，這似乎成了那個年代教育史上最響亮的口號。其實說到素質教育，當時我們一無所知，當然那些不是我們關心的對象，但對于父母和老師而言，似乎這也只明白孩子上學只是一種權力，接受知識是我們人生成長的必要課堂，至于如何去強化素質教育，如何去實施素質教育，這不過是一句口號罷了。接下來的日子里，似乎上學，學知識成了我們十幾年不變的主題。但“學什么”“怎么學”的選擇權，主導權幾乎與我們無關，我們也只是在一遍遍不厭其煩復制者前人掌握的經驗，一年年在消磨著自己的童年時光。當我們稍微長大一點，明白了成績對我們是多么的重要的時候，似乎我們又回到了“范進中舉”的那個年代，“中考”“高考”像兩座阻擋在我們前途面前的兩座大山，通過，前途一片光明，摔落，則未來一片黑暗。似乎在條路上，我們別無選擇，我們只能咬緊牙關，僵起頭皮，毫無理由的放棄自己所有的理想，放棄所有的愛好，與劃在卷子上鮮紅的分數拼個你死我活，考試前爸媽常說的那句：“孩子，跨過這道坎，你就成功了”，成了我在學習道路上中最糾葛的一句話。

考上大學的時候，鮮花，掌聲，以為自己成功的時候，殊不知世紀之交的年代已是大學生遍地都是年代，當我們正美其名曰“教育大國“的時候，比爾蓋茨正躲在一個角落里擺弄它的軟件：當我們正自吹自擂我們制造業名列前茅的時候，美國佬安然使用中國貨的時候，卻在一旁譏笑那只是“中國制造”。我們一下子又明白了好多，跨進的新世紀，我們好像又慢了一步，這個時代好像不缺”記性好”“懂得多”的陳釀性的學者，用“專利”兩個字告訴我們做一名“研究者”或者“創造者”或許對社會的發展更有價值。為此，畢業之后我選擇教師這個職業，因為在這個行當里，似乎“復制學問”要比創造學問更直接些。

就這樣，從學生到現在，我成了一名教師，人們都說“教師是太陽光底下最神圣的職業”，我卻在更多時候，覺得自己是在誤人子弟，復制的只是“更多的知識”，不變的還是在追求“成績”。在這個“思想理念”和“價值理念”高速運轉的時代，我們那輩扛著“學知識創造未來”大旗的八零后是失敗的，我們似乎學的很多，但卻懂得很少。反思自己，從寒窗苦讀的十幾年，到大學畢業風光無限，我們學會了什么，又懂得了什么：“我只不是比別人多明白了幾條數學定理，幾個物理公式，多知道了一些歷史事件，多認識了幾個英文單詞，明白一些化學反應原理”，除此之外，我們毫無收獲。回想在那個為青春奮斗的年代，是那些接受性的知識讓我們失去了思考的動力，是那些些死學硬背稍加理解就能學會的東西讓我們忘記了探究知識的意義，還有那些強加給我關系前途命運的話語讓我們失去創造的勇氣。

我們似乎是教育失敗的一代，這個時代沒有“專利”，缺少“創造”，更沒有“諾貝爾”。如今我已成為一位人民教師，我最想說的是：“在教學過程中，如何擺脫“復制”，如何去教學生學會“創造”，這才是當代教育者面臨最重要的任務。同時我也祝愿在這個倡導“創造性教育”時代，九零后和零零后的孩子們能學出自己的特色，學出自己的自信，學出一條適合他們的“創造性”之路。

第二篇：新上崗教師教學反思

新上崗教師反思

藝術課 竇文秀

作為一名新的青年教師，初入中職課堂，在向每一位優秀骨干教師的借鑒學習中，真切地感受到了，一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的課堂。在這學習的過程中，我收獲很多，有教訓也有喜悅。

那么，就開學以來的具體教學情況總結出如下幾點自己的反思：

一、注重學生的學習心理

學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。我在上課的時候，發現很多同學都違反課堂紀律，而且屢教不改，在課后通過向老教師請教解決辦法，總結出：要從學生的角度出發。

大部分的中職學生在初中時，就已經厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。

因此在這種大環境下，尊重他們，激發他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。因此在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如準備一些大部分學生都能完成的任務，來增加學生的自信心，哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。

二、課堂富有激情，充分調動學生學習的積極性。

對于3ds max,ae這兩門專業課而言，課程的優勢就是教材的實用性強，因此授課之初，不需要按照課本的內容，從頭一點一點的講解。可以在上課之初，先根據教材所有的內容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發出強烈的學習欲望。

接下來的授課過程中，要注意案例的設置盡量的簡單、符合他們的認知水平，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

三、營造和諧的學習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，它能促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度

四、培養學生的創新能力

3ds max和ae課作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學生的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。

五、讓學生感受成功的愉悅

中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。

六、合理安排課堂時間，有效提高教學

有效教學的核心就是提高課堂教學的效益。從整體考慮學習目標、學習任務，并根據不同的學習目標、學習任務整體安排具體的教學環節、教學反饋、教學評價，力求使每個教學環節的效益最大化，從而提高整堂課的教學效益。因此，整體性教學是實現有效課堂教學的重要途徑 總之，作為一節好的電腦軟件課，它必須是充分發揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創設的教學環境中，充分愉悅的進行知識的學習和體驗；使每一個學生的知識與技能切實有提高；對教學內容在認識上有新的發現；師與生之間、生生之間和睦相處。

以上，是作為一名新教師的我在這段時間的教學當中的反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學習，爭取能夠做的更好。

第三篇：新晉教師教學反思

教 學 反 思

去年，是我初入教壇和雅思學校的第一年，讓我完成了從學生到老師角色的轉換。褪去了一些青澀和懵懂，多了些成熟和理性，教學更是從緊張忐忑到輕松熟練。

這對于今年的我來說，有了更好的教學基礎和信心。無論對于課堂教學還是處理師生關系，有時候經驗帶給自己的直覺讓很多原本覺得棘手的事情變得游刃有余。不過，由于教學對象的改變和教學任務的加重，這一個多月還是面對了一些問題，產生了一些心得。

首先，從課堂管理、師生關系方面說：我帶的四個班班與班之間，同一個班學生與學生之間學習基礎和態度參差不齊，相差甚大。剛上第一堂課的時候，我并不清楚他們的情況，所以第一堂課包括自我介紹、相互了解以及教學的階段我是統一備課的。具體來說，我是想利用年輕教師跟他們的隔閡代溝少先形成一個親和、不那么嚴肅的教師形象，讓他們先喜歡上我。同時，也稍微強調了下以后的課堂紀律。而后我發現，有些班級的學生異常活躍，并且與網絡等接觸較多，行為和思想上可能比較早熟，附帶的膽子比較大。這種情況下我意識到，這樣的教學對象最需要的不是有親和力、隨和的老師，而是要嚴肅、原則性較強能壓得住場，讓他們喜歡的同時含有敬畏的老師。所以跟班主任交流了一番過后，我采用嚴格的態度、賞罰分明的方法去對待。一個多月的時間下來，他們尤其是一些問題學生不再那么隨性，多了些自控能力。當然，問題學生給我的感覺不是一時半會可以轉變好的，需要家庭和各個老師同時的努力、不放棄從各個方面去幫助他們才可能做到。這個過程任重而道遠，此時的我，應是在努力的路上。

但同時也有個班的學生大部分都比較單純、溫和。他們相對來說更加內向、膽怯，讓我感覺需要更多地培養他們對老師的喜歡、對課堂的興趣、對物理的信心。我采用更多的安撫、鼓勵、表揚輔以幽默來對待。一點一點增加他們的信心和勇氣。現在的他們比最初上物理課要活躍了不少，這樣在課堂上主動學習意識和積極性都有提高，非常有利于這樣的班級提高學習效率。我希望我和他們能保持這種默契和進步下去。

其次，從物理教學方面來說：物理對于剛上初二的學生來說是一門新開的課程，新鮮而陌生。去年我沒想明白這個道理，運用自以為已經比較詳細的講解方法去教學，現在想來，當初對他們邏輯思維和理科基礎思考認識還不夠。因為這個階段的他們，對學習問題更多時候是感性認識，沒經歷多少嚴禁的邏輯思維鍛煉，最需要的是理科老師把問題抽絲剝繭，從最簡單的講起，從生活中他們看過、聽過、接觸過的生活現象講起，以他們能理解的方式去讓他們完成從不懂到懂的蛻變。所以，在講第一章知識點時，我盡量地講得較慢而詳細，注重培養他們的做題方法和邏輯思維。同時，有些師生間的默契是必要的。比如，哪些問題我需要全班來回應我；什么題目我會單獨抽查個人回答；如果上課不認真就要做好隨時回答問題的準備；習題課我是怎么對答案和什么類型的題目會詳細講解；主觀題的答題技巧等等。有時候也會因為考慮進度太慢以后會有壓力，不過鑒于去年越到后面學生更容易聽懂，更方便自己的教學的經驗，我還是放寬心慢慢來。

最后是對于向前輩老師的學習的方面：去年的區長和今年的區長性格和做事風格上可能稍有不同，但都有我學習的不同方面。無論是待人處事還是管理學生，我都從他們身上看到了自己不具備的能力并向之學習。還有我的師傅張永龍老師以及麻二平老師豐富的教學經驗、在如何引導主動學習和探索方面有著非常值得我學習的地方。聽他們的課以及物理組的評課對于個人提高教學水平包括教學反思都有很大影響。未來的教學生涯像一片大海，而我還只是個在沙灘旁旁邊撿了幾塊石子的新人，我會保持謙虛、認真、積極的態度去向雅思學校各位優秀的前輩教師學習請教，來更好地提高自己的能力，更好地適應環境和實現自己應有價值。

還有兩句感受很深的話：

一句來自彭校：對學生最重要的是用心用情，方能較好。一句來自感受：沒有扶不上墻的泥，只有愿不愿意和能不能雕好美玉的手，我愿意也相信自己能夠做好那雙精巧的雙手！

初二物理教師： 劉帥

第四篇：高中語文教師教學反思2 新人教版

語文教學的反思

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現

1、漠視語文

漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。

2、應付老師，平衡自己

這些學生迫于高考和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態。

3、擔憂焦慮卻不知所措

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機取巧

有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。

第五篇：新上崗教師教學反思（通用）

新上崗教師教學反思范文（通用5篇）

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的新上崗教師教學反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質不錯，好學，上課有法得法，是培養的好苗子。

第一次聽侯老師的數學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數學，數學中有生活”的引導和熏陶。其次是教師關注了低年級學生的年齡特點和認知規律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。

“不足之處生長思想”每一節課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經教數學的粗淺做法認為：數學是一門表達嚴謹的學科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數學的角度上糾正、規范學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。

以上是個人看法，如有不當請見諒！

第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。

侯老師的這節課有以下幾點值得我學習：

1、注重生活中的數學教學，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數學從生活中來，為學生的生活服務。

2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。

3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調動起來了。

我的建議，不一定正確：

1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

2、鞏固練習環節可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。

第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。

亓老師的課值得我學習的地方：

1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。

2、課堂教學能注重面向全體，采取靈活的教學活動調動學生的積極性，特別是在識字環節。

3、注重了學生學習習慣的培養，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規范學生的學習習慣。

個人建議，不一定正確：

1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。

畢業之后的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業確實是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：

1、備課

積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

2、上課

不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當天內容的消化。

4、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

一切都很順理成章，我由一位師范大學的學生成了一位新教師，“教師”這個名稱對于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學畢業，我們都是在教師的關心、培養下一步步地成長。當然從小到大，每個人都會有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認，大部分老師還是比較優秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認同而已。在許多人眼中，教師這個職業是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業有寒假、暑假那么長的時間休息。這是令多少人羨慕的職業啊！

通常有著美麗光環的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學教師還是大學講臺前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著，尤其是在大學校園里，經常可以看到老教授們在講臺前認真授課的身影，這一幕幕都令人萬分感動。

教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優秀的教師？……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對的是學生，現代的學生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應該學會與他們交流、溝通，善于發現他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。想讓學生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質去感化他，用你無微不至的關懷去感動他。總之，一句話：要用心愛你的學生。這樣來提升學生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發展。

學高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學的校門，年輕，充滿活力，有時也比較沖動，或許會因為學生的一句話，一個錯誤而大發雷霆，從而引起不好的后果。你在學生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學技能。一個優秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質來影響學生，感化學生。

其次，新教師也要協調好與各方面的關系。與學生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經驗，找到適合自己的'教學方法；與上級，對上級交給的任務，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協作，共同擔負起教育、培養學生的重任。

我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創造力，因為“新”，我們缺乏經驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會因為這個“新”字更加自信，更加踏實，更加努力。

當一名教師是多少師范畢業生的夢想，而我通過招教考試終于實現了這一夢想時心情是激動的，是欣喜的。但隨著邁入教師職業生涯的腳步，我意識到教師這個行業并沒有外人想象的那么光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應。數學課的教學對于學音樂畢業的我來說是多么的陌生，當學校給我說讓我教數學課的時候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長的好機會。既然接受了，我就想要干好，但是在實際的教學過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機會終于來了。校領導和學校的。骨干教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對我的教學進行了反思。

一、激情飛揚，善于“表演”

說到激情，我很是慚愧，都說學音樂的人善于表演。可是在我的課堂上是不溫不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學生會是什么樣的。學生的積極性沒有充分的調動起來，學習就收不到良好的效果。在以后的教學過程中，要帶動學生，活躍課堂氣氛，讓學生在高漲的課堂氣氛中學習。

二、合理引導，自主探究

北師大的課本和以前我們上學的時候完全不是一個概念了，現在倡導的是新理念教學。從以前的學會變成了現在的會學。以前的教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學目標，口語化的課堂語言讓學生自己去探究和發現，充分的體現自主學習的新理念。

三、及時反饋，發現問題

進行課堂練習的時候要讓學生先獨立解決問題，然后全班核對后要能夠讓學生進行反饋，及時的發現問題，這樣才能有的放矢的監控學生對知識的掌握情況。

四、分析學生，關注學生

要會分析學生，了解每一位學生對知識的掌握情況，照顧到全體學生。做練習題的時候要巡視全班，對后進生要特別關注。不能只關注優等生的發展。

五、內化評價，主動參與

在課堂上，我也把同學們分成了六個小組，進行積分，最后看哪一組的分高就全組學生有獎。由于這個方法是借鑒別人的，沒有完全的內化，用的時候就有些生硬，不順暢。在今后的教學中要逐漸探索，完善學生課堂上的評價機制，讓學生更能夠主動參與到課堂中來。

六、板書清晰，美觀大方

板書，這個兩個字我聽起來就害怕。我上課的時候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學生傳遞一種認真書寫的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫不好怎么去要求學生的作業干凈工整呢？

作為新教師，教學經驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學行為，我會一直努力。