第一篇：《感動》作文教案

話題作文訓練《感動》作文教案

授課教師：鄧存利授課班級：9.5班授課時間2014.3.11

一、故事導入

同學們，有這樣一段頒獎詞，猜猜他是誰：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者！

師：你們猜他是誰？誰能說說他的主要事跡呢？聽了他的事跡你有什么感受呢？引出課題：感動

二、激發體驗，淺談感受

師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標搜索一下，最讓你感動的是什么？（可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。）

先同桌互說。

抽生說，師提示歸納。

三、圖片展示，引起共鳴

師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學們一起分享。

冷暖相依 ：

晚情如餃:

我的輪椅:

遏制艾滋，履行承諾：

這一天屬于中國：

凱旋歸來：

枯木發芽：

四、范文欣賞

師：看來讓人感動的事確實很多，從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這絕對是令你感動，也能令讀者感動的事情。怎樣把它表達出來讓更多的人來分享你的感動，你的快樂呢？那只有把它寫出來。（幻燈出示話題作文《感動》的要求）

師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生讀范文）

師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學生的作文

師：可以從標題、開頭、結尾、內容、語言、結構等方面點評。

抽生點評

五、列提綱

六、提綱展示

七、作文

課后就請以《感動》為話題寫一篇作文。

八、總結

生活中不是沒有感動，而是缺少發現感動的眼睛！（鄧老師）

學會感動，是生活所需要的。一個容易被感動又能使別人感動的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。——陳謹

第二篇：五下作文教案——《感動》

六 感動

教學目標：

1、以汶川地震為素材，描寫其中一二個令你感動的事例，表達對受災民眾的親情和對救災英雄的崇敬。

2、進一步學習通過動作、語言、神態、心理活動等描寫，刻畫人物和場面寫生動。

教學重點：如何把感動人的情節通過動作、語言、神態、心理等描寫寫生動。教學難點：這不是記敘文，是議論文，因此學生寫起來有一定的困難，教師在教學時講清其中的不同和寫法。

教學時間：2課時 教學過程：

一、出示文題，引起共鳴

1、師板書作文題：感動

2、啟發談話：同學們看了這個題目，你們腦海里或眼前頓時會出現哪些令你感動的場景或人物。

二、回顧交流，學習表達

1、和學生共同回顧汶川地震中出現的令人感動的人物或場景。（1）先小組交流。要求每一個同學都能講一個令你感動的人物或場景。（2）再大組交流。每個小組排一位代表介紹，感人的人物或場景。

要求對重點情節通過動作、語言、神態、心理活動等進行描繪。大家對此評價，提出建議。

2、師和學生共同點評。內容為是否通過動作、語言、神態、心理活動等描繪生動了。

三、學習素材，體會感動

1、根據要求閱讀并思考：

（1）這些文章中的人物使你感動嗎？

（2）哪些情節使你動容？劃出相關的描寫動作、語言、神態等詞語。

2、大組交流

感動：舍己救人的精神；不怕苦、不拍累連續作戰的精神；舍小家為大家的精神?? 相關詞語：略

四、弄清結構，學習寫法

1、本文不屬記敘文，不是“起因、經過、結果”的結構，而是議論文，要針對某一個，或幾個動人的情節進行議論，發表感想、感言。因此，這類文章主要分為兩個部分。

2、本文寫作要求，圍繞“感動”主要分為兩部分：板書

第一部分：描繪令你感動的場景或情節，尤其要抓住人物的動作、語言、神態等；

第二部分：你為什么感動？

準備為“感動”做些什么？（聯系自己做一些力所能及的事，比如愛心捐款、捐物，寫慰問信，歡迎并熱忱接待來校的災區學生，努力學習爭取為重建災區貢獻自己力量。）

五、學生寫作，教師輔導

學生當堂寫作，教師巡視，輔導有困難的學生。

板書設計：

第一部分：描繪令你感動的場景或情節。（要抓住人物的動作、語言、神態等）；

感動

第二部分：你為什么感動？ 準備為“感動”做些什么？

作文《感動》素材

思考：

1、這些文章中的人物使你感動嗎？

2、哪些情節使你動容？劃出相關的描寫動作、語言、神態等詞語。

（一）英雄教師的名字――譚千秋

“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了！”一位救援人員向記者描述著當時的場景。

譚老師的妻子張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲??

就是這雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

“那天早上他還跟平常一樣，６點就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸啊！”張關蓉泣不成聲。

“譚老師是我們學校的教導主任，兼著高二和高三年級的政治課。”陪著張關蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說，“在我們學校的老師里他是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷。”

操場上，學生家長按當地習俗為譚老師燃起了一串鞭炮??

因為你，我哭了。這是最偉大的師生之情。

他，譚千秋，被網友們譽為“最偉大的教師”。

地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒??5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。老師，一日為師，終身為父，這份情，怎么能用語言傳達，怎么能不讓人動容？向真正的人類靈魂的工程師致敬！

（二）１２歲的陳浩躺在成都市第五人民醫院的病床上，雙腿和右手打上了厚厚的石膏，胸前滿是心電圖監護儀的膠貼。２０多個小時之前，他還是活蹦亂跳的六年級學生。１２日的強震震倒了學校升旗臺后的高墻，他被壓在了瓦礫之中。

陳浩是成都市溫江區玉石鄉實驗小學的學生。“我和班上的同學正在上課。突然兩層的教學樓開始猛烈搖晃起來，我們都趕忙往樓下跑。”他說。跑下了樓梯，穿過了樓邊升旗臺的他很快就到了安全地帶。可轉頭一望，他看見一個女孩還在旗臺的高墻前，想也沒多想的他轉頭跑去，一把把女孩向外推去。不幸的事發生了：三四米的磚墻嘩啦一下倒了下來，陳浩的背部和雙腿都被埋在了厚厚的瓦礫之中。而那個他不認識的女同學卻安然無事。雙下肢骨折、腰椎多處骨折、背部幾乎沒有完好的地方、肺挫傷和肺出血，醫生給陳浩的傷下了定語———“嚴重”。１２日晚，陳浩高燒近４０度。在昏睡中，媽媽抓住他突然揚起的雙手，只聽他呢喃“我抓住她了”??

（三）生與死的考驗，愛與被愛的執著，一次次蕩滌著我們的心靈：堅持，將救人進行到底！堅持，讓我們共同創造奇跡！

１６日，在北川縣城一民宅廢墟下面，死神似乎“吃定”了被埋老人馮紹榮：他已經近４天４夜沒吃東西，坍塌一半的房屋搖搖欲墜，隨時可能再次垮塌。

在馮紹榮兒子馮林絕望的哭叫中，幾名戰士聞聲趕來。１６日１２時許，在一面傾斜成７０度角的墻體下，兩個戰士正蹲在下面用鋼釬使勁鑿洞。刺耳的鐵器碰擊水泥板聲，一下緊似一下，不僅敲擊著在場所有人的耳膜，更撞擊著人們的心。

馮林不時急切地向里喊話安慰父親：“解放軍來了，他們在救你！” 在旁負責監視險情的戰士李正云說，自從１５日凌晨趕到縣城，他們已一天一夜沒合眼，兩天只吃了一頓熱飯。“很累很困，但覺得很幸福”。他的“幸福”來自于昨晚一宿沒睡同戰友們一起從廢墟堆里救出了３個人。

１４時１０分，馮紹榮頭頂的水泥板被鑿出了直徑４０厘米的大洞，再擴大１０厘米，就可以把他從洞里拉出來。

敲擊的聲音在繼續。滿臉淚痕的馮林臉上現出一點喜色。

１５時１５分，馮紹榮虛弱的身體被５名戰士抬出，馮林激動地跪下來，用帶著哭腔的聲音表達著洶涌的情緒：“謝謝解放軍！謝謝救援隊！”

給馮紹榮滴了生理鹽水后，救援隊員以幾乎百米沖刺的速度，抬著他向２公里外的救護車跑去。記者拼命追趕，勉強才趕得上。

死神在一次次考驗救援者的勇氣。“救不出來你，我們就不走”———救援的腳步從未停止過哪怕一秒鐘。

（四）北川縣民政局局長王洪發失去１５位親人后堅持抗震

沒有時間傷心

汶川大地震帶來的巨大災難，造成重大人員財產損失。但是，眼前的這位高大漢子，談到自己痛失兒子等１５位親人時，卻沒有落下一滴眼淚。他到底是無情、麻木還是堅強？劫后余生的北川縣民政局局長王洪發的回答很簡單：“救災，讓所有活下來的人沒有時間傷心。”

大地震發生時，王洪發正走在從縣政府去民政局的路上。北川縣中心醫院大樓全部垮塌，地稅局大樓被平推２０米遠后傾覆，路口也被巨石砸斷。前面的道路已被堵死。王洪發順原路退回縣政府大樓，發現這座大樓也已倒塌。地震時正在開會的縣長從廢墟里爬出來，灰頭土臉地開始布置救援工作。王洪發被分工負責醫療救援。可是，縣中心醫院已經不存在了。他的任務變成了從廢墟里救人。北川縣城地處兩山之間，大地震引發山體大面積滑坡，許多人被巨石砸中身亡。王洪發機械性地奔跑著，見人就救，用手從廢墟里刨出１０條生命。

大約１６時，王洪發聽說北川小學垮了，壓了很多學生，趕緊往那邊跑。路過電力公司宿舍樓時，他突然心里一陣悲愴：１６歲的兒子不就因病休學住在這里么。可擺在他眼前的，是被夷為平地的一片廢墟。“那時候，顧不上是不是自己的娃，離誰近就救誰。”王洪發說。在北川小學，王洪發又救出了兩個孩子。

１２日１７時左右，北川縣政府開始安排受災群眾向平坦開闊地帶轉移。天快黑了，王洪發抓緊時間奔跑呼號，招呼災民向北川中學轉移。在奔跑中，他的左腿不知被什么剮傷了，至今走起路來還一瘸一拐。大地震后的５天間，王洪發總共只睡了７個小時。記者每次見他，他的眼圈都是紅的。“我不?先進?，縣上的每個干部都一樣。”

噩耗相繼傳來。至５月１７日，王洪發在地震中已失去兒子、二姐、侄兒、岳父等１５位親人。“你失去了這么多親人，現在傷心嗎？”記者冒昧地問了一句。

“我想傷心，你能給我時間嗎？總有一天我要大哭一場！”王洪發回答。

（五）他，累倒在手術臺前

——記什邡市第二人民醫院醫生張泮林

他，一名有著４６年黨齡的川大華西醫院退休教授，盡管已經７４歲高齡，但在此次汶川地震的抗震救災行動中，始終堅守在救治第一線。兩天一夜的連續手術，他終于累倒在手術臺邊，心臟停止跳動近１分鐘。

他就是張泮林，四川什邡市第二人民醫院的客座教授、主任醫師。在他身上體現出了一名老共產黨員堅忍不拔、頑強拼搏的精神。

地震發生后，大量傷員陸續被送到什邡市第二人民醫院。醫院迅速組建臨時抗震救災急救小組，在空地上搭建起臨時救治點。作為一名外科專家，張泮林教授擔任此次急救小組專家組組長，不停奔波在手術臺間，會診、指導甚至親自手術。

當記者問及張泮林在此次抗震救災過程中已開展了多少臺手術時，他說：“太多了，根本記不清楚。反正哪里最危急，我就到哪里去。”

回憶起１３日５時張泮林累倒在手術臺邊的情形，什邡市第二人民醫院院長曾祥武心有余悸。他說：“當時，張老師正在做手術，此前他已經覺得不太舒服，我給了他兩片硝酸甘油片，他含在嘴里又走進了手術室。沒有想到，他最后竟暈倒在手術臺邊，心臟停止跳動近１分鐘。幸好，我們及時組織搶救才使他脫離生命危險。”

張泮林告訴記者，他在２年前就被診斷出患有冠心病、房室傳導阻滯，這次心臟停跳近１分鐘，正是他在做第７臺手術的時候。“當時我正在對一名腹腔內血腫的病人進行手術，突然大汗淋漓，感覺惡心想吐，后來就完全沒有意識了。”

當記者問他“有沒有想過離開手術臺時”，張泮林不假思索地回答：“在那種情況下，除非你是木頭人，不然你是不會離開的。”

曾祥武告訴記者，隨著搜救工作不斷推進，大量危重病人被送入醫院，亟須專家指導開展手術。累倒在手術臺邊的張泮林，僅休息了一個晚上，身體還沒有完全恢復，又披著大衣走進了手術室。１４日下午，張泮林成功地為一名腹部受傷的小女孩進行了手術。

張泮林曾在四川大學華西醫院工作。１６年前退休時，他毫不猶豫地決定來到什邡市第二人民醫院從事臨床和教學工作。“把關、教學、帶頭”成了他對自己的定位。他說：“這里有很多我的學生，他們都是好的苗子，我要把我平生所用全部傳給他們。把關，就是要把好醫療關；教學，就是要帶好接班人；帶頭就是要做一個好樣板。”

院長曾祥武就是張泮林的一名學生，他說：“張老師來的時候，我們這里只有８張病床。在他的幫助下，我們醫院已經發展成為擁有１０００張病床的一家綜合性醫院，軟、硬件條件已接近三甲水平。我們醫院絕大多數醫生都是他手把手教出來的。”

目前，張泮林孤身一人在什邡，妻子和孩子都在成都。當記者問及他家人的感受時，他笑著說：“家里很尊重我，很支持我的工作。我每個星期五都會回家一次，然后星期一再趕回來。很多人都問我?到底要干到什么時候?，我說?我要一直干到干不動的時候?。”

（六）八旬老人捐出10萬元動遷款

“五千，一萬，一萬二，三萬五??十萬。”住在普陀區長壽路街道敬老院的82歲老人張新保從床頭的鐵盒子里取出一疊存折，數出10萬元錢，準備捐給四川汶川地震災區。鐵盒子里這30來萬元錢中，28萬元是他的動遷款，2萬多元是他一生的積蓄。就在昨天下午看電視上的救災報道時，老人作出一項決定：捐10萬元錢給災區，另10萬元捐給街道敬老院，留下10萬元養老。老人用平靜地語氣告訴記者：“我無兒無女，人生的價值就在于幫助別人，決定捐出大部分積蓄后，我終于覺得安心了。”

這幾天，張新保一直和敬老院的老人們守候在電視機前，除了吃飯、午睡，其它時間幾乎都在關注著四川汶川地震災區的情況。他看一會兒就掏出手帕擦擦眼淚，不時把救援災區的情況告訴其他幾位視力不好看不清電視的老人。得知普陀區民政局的工作人員今天才能上門來收捐款，老人心急得坐立不安，幾次拉著敬老院阿姨的手念叨：“最好他們早點來，最好我的錢能早點送到災區??”

82歲的張新保老人原本家住普陀區安遠路412號，去年5月居住地拆遷時，他拿到38萬元款項。他把其中10萬元錢給予再婚妻子，讓妻子住在和前夫所生的兒子家，自己搬進長壽敬老院住。老人告訴記者，16歲那年，他從河南老家來滬謀生。1961年，他說服妻子響應國家號召，回到河南老家，最后成為一所民辦小學的教師。1977年，老人回滬被分配到原紡一醫院、現在的普陀區人民醫院當勤雜工。

老人說，“如今，我有退休金，生活很有保障，能為災區獻一份力，是我的快樂。”

（七）死神在一次次考驗救援者的勇氣。“救不出來你，我們就不走”———救援的腳步從未停止過哪怕一秒鐘。

為避免碎石跌落，消防戰士先用起重機移開大塊殘垣，再用手動沖擊鉆、榔頭等一小塊一小塊剝開混凝土，有的地方干脆用手刨。消防戰士手指磨破了、指甲蹭掉了，只見幸存者漸漸露出身體??

第三篇：感動作文教案

《感動的一刻》作文指導教案

教學目標：

1、在老師的指導下，會選擇一件最讓自己感動的是事情寫，學習用列提綱的方式來構思作文。

2、選擇寫一個片段，能把片段寫得切題，表達出真情實感。教學重點：寫一件令人感動的事，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學難點：把事情的經過寫具體，表達出真實情感。

教學過程：

一、談話導入

在口語交際課上所講的故事中，你所講的哪一件事最讓同桌感動？請你再給同學們講一講。

是的，生活中像這樣感人的事還有許多許多，這節課就讓我們搜索記憶中感動你的小事，把它寫下來。

二、明確要求

1、自讀習作提示，邊讀邊標、畫出這次習作有幾個要求。

2、內容： 寫一件令自己感動的事

3、習作要求：內容具體語句通順感情真實題目自擬

三、指導構思

1、敘事要具體

引導學生知道要把經過寫具體，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等。

2、感情要真實

引導學生回顧抒情方法，選擇抒情方式。

3、想一想：自己準備怎樣寫，用上哪些表達方法，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心，試著列一個習作提綱。

四、試寫片斷

選寫一個片段，學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

片段：

1、開頭

2、結尾

3、最感動自己的那一刻

第四篇：初三作文復習教案《感動》講評

作文《感動》講評課

教學目標：

1．能從日常生活中捕捉令人感動的一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語??展開描寫。

2．將自己的感動緣由寫清楚，使文章的主題明確。

教學過程：

一導入（2分鐘）

1．師：同學們，在前一次的作文課上，我們寫了《感動》這篇作文，來回顧一下寫作要求。

直接出示：

要求：1．能從日常生活中捕捉令人感動的一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語……展開描寫。

（引讀）觸動你心弦的或許就是那么——一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語??

2．師：能不能和大家說說，你寫的是——（指著上面的要求）

3．師：有大有小，有長有短，這篇作文的選材范圍很廣，但是不論寫什么，都要寫出感動的緣由，寫出內心涌動的情。也就是——

出示：2．將自己的感動緣由寫清楚，使文章的主題明確。

二評悟（2篇選材較好的作文但題材不一的文章，1篇選材較好寫得較差的文章）1分鐘

1．師：老師在大家的習作中，選取了三篇作文。想請大家一起來細細閱讀，看看這幾篇文章是否達到了寫作要求。

讀時注意幾個要求（指名讀）：

1）瀏覽讀三篇文章，想想文章寫什么——（指著上面的要求）

2）重點讀其中一篇，邊讀邊思：哪些文字令你很感動，圈圈劃劃，做做批注；寫出感動的原因。（如果你覺得那一篇文章有問題，請找出問題所在）

媒體出示文章，學生配樂讀文（5分鐘）：

感動

感動是一種內心深處的震撼。一件事，一句話，一個動作??都會讓我們感動，而最讓我感動的事情是??

2005年的春節聯歡晚會，許多節目都很精彩，有一個節目一直使我記憶猶新，那就是“千手觀音”。

瞧，演員們的動作多么嫻熟：時而優雅地伸手，時而往上翻手合掌，時而又將手漸次地打開，宛如睡蓮開花，層層疊疊。演員們配合得完美無缺，竟找不到絲毫的缺陷，微笑像盛開在她們臉上的一朵朵美麗的鮮花，散發出迷人的芬芳，一直浸透到我的心里，真是令人拍手叫絕。

節目表演完了，從主持人的口里我得知，這些演員竟然是一群聾啞人。霎時，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個正常人也不一定能做得那么好的動作，竟然是一群聾啞演員奉獻給我們的！我激動地鼓起掌來，爸爸媽媽驚訝極了，平時內向的我竟然會如此激動。這群聾啞演員是怎么做到的？接下來的幾天，我開始關注有關于她們的報道。原來，成功的背后是刻苦地練習：當我們在休息時，她們在教練的指導下，用眼睛，用心靈學習動作；當我們在玩耍時，她們在反復練習同一個動作，糾正錯誤；當我們進入甜蜜的夢鄉時，她們還在為達到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛的人，因為她們內心卻是光明的，快樂的。臺上一分鐘，臺下十年功。殘疾演員不向命運屈服，通過自己堅持不懈地努力，戰勝了各種困難，獲得了成功。

“千手觀音”真是一個奇跡，讓我感動！

感動

某某中學學第13屆運動會開幕了！隨著一聲聲槍響，健將們奮力拼搏，爭

金奪銀，為班級獲得了榮譽。也就在跑道上，發生了一個感人的故事。

在參加男子400米跑的隊員中，有我們班的胡思聰同學，也就在去年的400

米跑比賽中，他憑著頑強的毅力，獲得了第二名的好成績。但是最近，他的老毛病“支氣管炎”又發了，作為同桌的我很擔心他，但他對自己有信心，踏上了跑道。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對他的擔心漸漸淡忘

了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來，當他從我們面前跑過時，我們可以清晰地聽到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽到他那劇烈的心跳。我們在旁邊為他加油，他吃力地看了我們一眼，點點頭，表示一定能夠堅持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦??他竭盡全力做了最后沖

刺，躍過了終點。

后來我們問他：“明知道自己最近支氣管炎發作，為什么還要去跑400米？”

他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰我自己，還沒被對手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個念頭，想要為班級爭得一個榮譽，因為這是我參加的最后一屆運動會了。”

聽了這話，我突然有了一種說不出的感動，多么樸實的同學啊，正是因為有了這樣可愛的同學，才有了我們這個優秀的集體。想到這里，我的眼睛里噙滿了淚水。

生活中處處都有感動，我的感動源于生活中每個真實的人，真實的片斷。

感動

在生活中，你曾經感動過嗎？有一雙手讓我深受感動？那就是我爸爸的一雙

手。

我的手是多么的嫩白，而爸爸的手，黑乎乎的，上面還有一些讓人討厭的老

繭。可是我喜歡爸爸的手。因為爸爸的手是為了我的生活，所以才變成了這樣。

每天早上，我和媽媽還在睡覺呢？可是爸爸呢？他早早地起床，幫我們做早點??

每天爸爸都要叫我起床，那是個艱難的任務啊！（因為叫我起床，比登天還難，我和林海音小時候一樣。）

爸爸每天都要送我上學，天天騎著“老坦克”，到了學校門口，還不忘和我說：“好好學習，加油啊！”

爸爸每天都要接我回家，一邊騎車，一邊問我：“今天怎么樣了？”如果我的學習成績不理想。他會嚴肅而又慈愛地說：“下次要努力，我相信你會成功的。”如果我進步了，他會快樂地說：“好。”

看著爸爸的手，看著爸爸手上的老繭，我才知道什么是父愛，因為這雙手，我才會感動!雙手讓我悟出了一個道理：父親的愛是偉大的。

2．師：這三篇文章寫了什么？（2分鐘）

學生交流

3：寫了爸爸的手，選材很獨特，角度很新穎——但是在寫的時候是有一些問題的，需要我們思考的。

板書：電視節目體育比賽爸爸的手

三篇文章都是從自己的日常生活中選擇感人的材料，非常的真實，真實的材料才能寫出真情實感。

3．師：接下來，同學們就來交流你讀了文章之后的感動。（8分鐘）

這些演員竟然是一群聾啞人。霎時，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個正常人也不一定能做得那么好的動作，竟然是一群聾啞演員奉獻給我們的！

竟然一詞寫出作者的驚訝、震撼和感動，用得很好。精彩的表演竟然是一群聽不見聲音的殘疾演員奉獻給我們的。感動的緣由敘述得非常清楚。

板書：敘述清楚

這群聾啞演員是怎么做到的？接下來的幾天，我開始關注有關于她們的報道。原來，成功的背后是刻苦地練習：當我們在休息時，她們在教練的指導下，用眼睛，用心靈學習動作；當我們在玩耍時，她們在反復練習同一個動作，糾正錯誤；當我們進入甜蜜的夢鄉時，她們還在為達到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛的人，因為她們內心卻是光明的，快樂的。臺上一分鐘，臺下十年功。殘疾演員不向命運屈服，通過自己堅持不懈地努力，戰勝了各種困難，獲得了成功。

第一篇還了解了節目背后演員們刻苦排演的幕后故事，把感動的緣由進一步寫清楚了，也進一步深化了主題，使大家感受到了殘疾演員自強不息的精神力量。板書：主題明確

小結：

讀了第一篇作文，我們有何啟發？

看來我們的同學以后要多關注新聞報道或時事焦點，這樣可以獲得更多的信息和材料。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對他的擔心漸漸淡忘了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來，當他從我們面前跑過時，我們可以清晰地聽到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽到他那劇烈的心跳。我們在旁邊為他加油，他吃力地看了我們一眼，點點頭，表示一定能夠堅持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦……他竭盡全力做了最后沖刺，躍過了終點。

第二篇作文中的一系列動作描寫，讓我們充分感受到了胡思聰同學對集體的熱愛，這就是作者感動的緣由。敘述非常清楚。

后來我們問他：“明知道自己最近支氣管炎發作，為什么還要去跑400米？”他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰我自己，還沒被對手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個念頭，想要為班級爭得一個榮譽，因為這是我參加的最后一屆運動會了。”

這句話雖然平凡，但是意味深長，包含著他對集體的一顆愛心，令人感動。做到了情真意切。

板書：情真意切

文字的作用真大，如果沒有文字記載這件事，這件事就可能不為人知，所以，生活中的平凡小事需要我們用筆記錄，好素材就在生活中。

板書：源于生活

掌聲送給胡思聰，也送給周恒怡。

4．師：品完了兩篇文章，我們再來交流一下同學們對第三篇這篇文章的看法。（2分鐘）

交流：

1）所選的材料與中心無關。——刪除

2）材料比較模糊。——盡量圍繞手來些，讓它清晰起來。

3）不具體，一兩句話一筆帶過，感動的緣由不清楚，以至于主題不明確。

4）既然是有關于手的描寫，那么應該將語言描寫刪除。

說說好的方面。

1）選材角度新穎

2）寫法上采用一個個場景集中起來，就像我們上學期學過的《圖書館里的小鏡頭》，很有新意。

3）事情雖然很平常，但很真實。

4）開頭結尾寫得較好。

5．看起來問題的關鍵還是在感動的緣由上，必須把他寫具體，主題才會真正的明確。

能不能挑選一些片斷幫她改一改，把你的想法建議融在你修改文字中。

6．學生修改，交流（7+7分鐘）

——詢問作者的想法和啟發。

7．魯迅先生曾經說過：“好文章是改出來的。”所以大家寫完之后一定還要反復地磨，反復地改。回去后，我們就要根據這堂作文評講課的啟發來修改自己的文章。

2分鐘名段欣賞：

“大部分父親都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會回頭看你的。”

爸爸依舊篤篤定定地向前走去，好像沒有什么回頭的預兆。可是，當走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，仿佛不經意似地悄悄地回過頭來，看了弟弟一眼，然后消失在拐彎里。

當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。

《拐彎處的回頭》

我看那邊月臺的柵欄外有幾個買東西的等著的顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上來。父親是個胖子，走過去自然要費事些。我本來是要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。但要穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，那就不容易了，他用手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見??

《背影》

朱自清

板書：

電視節目源 于 生 活

《感動》真實的事情敘 述 清 楚

爸爸的手主 題 明 確

??情 真 意 切

第五篇：感動作文

欣賞

“嗡嗡——嗡嗡——”，拌和機，卷揚機，震動棒，好像比賽似的，競相發出刺耳的聲音，在校園里此起彼伏，學校里為了創三星，一天到晚忙著搞基建，原本緊張枯燥的高三生活又加上了一層喧囂。

為了讓我們全身心投入學習，年級主任下令，上課期間，要關閉所有的門窗，以減少噪音的干擾，雖然已是七月流火的夏末，但悶熱的秋老虎，和密不透風的教室，還是讓我們汗流浹背，窒息難耐。

于是，我們開始抱怨，抱怨可惡的天氣，抱怨可惡的機器，抱怨可惡的工人，上課時一心想著的就是快點下課，好打開窗戶透透氣。

“叮呤呤——”終于挨到下課，廣播里又傳來體育老師的話：“請各班同學迅速到操場整隊，舉行升旗儀式。”“唉，能不能讓人清靜清靜，上個廁所都來不及”，“今天又不知道輪到誰講話了、我還沒吃早飯呢，形式主義。”“唉，飯可以不吃，國不能不愛啊。”大家你一句，我一句地發牢騷。

同學們三三兩兩來到操場，在體育老師的喝令聲中排成隊伍，大家擠在一起，好像好久沒見過面似的，嘰嘰喳喳的聲音連成一片嘈雜。“立正，向前看齊。”體育老師開始喊口令，同學們漸漸靜了下來。然而工地上的機器聲卻反而顯得更刺耳了，并沒有停下來的意思，真是的，我感到一種悲哀，提高國民素質任重而道遠，我真想大吼一聲，但最終并沒有吼出來，我不想被別人罵成神經病。

“升國旗，奏國歌”，忽然，工地上的聲音戛然而止，一下子消失得無影無蹤，不留痕跡。我斜眼望去，只見幾個民工正站在腳手架上，面朝國旗，肅然而立。站在體育室樓頂的一個工人吸引我的目光，只見他一手拎著很粗的鋼絲，一手拿 著一把大鉗子，大概還沒有來得及放下吧，薄薄的舊襯衫被汗水浸濕，緊貼在身上，卷得一高一低的兩個褲腿顯得極不對稱，由于是背對著太陽，所以看不清他的臉，只有紅色的頭盔在陽光下顯得分外顯眼。只見他仰視著國旗，一動不動，像一尊塑像。

我被這一幕壯麗的圖景徹底震撼了，一種麻麻的感覺傳遍全身，淚水充溢眼眶。是感動，是崇敬，是歉疚，我啪地挺直了身子，我在心里抬手，敬禮，為了國旗，也為了這一幅壯麗的圖畫。

（真情實感是通過對人物事件的具體描寫實現的。所謂描寫就是對人物的肖像神態，語言，行為動作，情緒心理進行細致入微的刻畫，對事情的發展變化進行形象生動的描述。如果一篇文章只有大致的敘述而沒有細致的描寫，是很難有真情實感可言的。）

A：今天是星期日，我心情特別愉快，因為按照慣例，每個星期日的中午，媽媽總會給我帶來豐盛的午餐。下了第四課，我來到宿舍，媽媽果然已經在門口等著我了。媽媽讓我快吃飯，她自己給我鋪床，吃著可口的飯菜，看著媽媽忙碌的背影，一股暖流涌上心田，這是一種多么幸福的感覺啊！

B：又到了星期日了，一大早我就哼著小曲地起床了，賴在床上的室友們罵我有病、發神經、假積極，我懶得跟他們計較。今天心情就是好。因為按照慣例，周日中午，媽媽總會帶著豐盛的午餐如期而至。一個上午很輕松就過去了，第四課雖然有點冗長，但我沒覺得什么，今天不用去排隊，美餐毫無懸念。一下課，我便飛向宿舍，進了大門，我一眼便看見了陽臺上那個再熟悉不過的粉色三層飯盒。我幾個跨步竄到樓上，打開飯盒，哇，紅燒肉、小青菜、大蝦仁?風卷殘云，大快朵頤，過癮！過癮！飯盒空了一大半，我實在填不下去，蓋上飯盒，擦擦嘴，這才想起媽媽。抬起頭來，才發現媽媽正坐在上鋪，象個巨人沖著我微笑：“冒失鬼，沒看見人就吃，吃錯人家的不要被笑死了？好了，快扶我下來，上鋪真麻煩，轉不過身來”我忙扶媽媽下來，弄得一排鐵床一陣亂響。媽媽比較肥胖，又穿了厚厚的羽絨服，行動很不方便，不知道她是怎么鋪的床??我鼻子有點酸，是幸福，是感動。

父親

黃方國

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地 在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5 000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

（旁批：文中大量運用細節描寫，增強了描寫的生動性和真實性，使父親這一形象更具

個性特征，對于塑造人物有四兩撥千斤的作用。）

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給

了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！（旁批：結尾議論抒情，挖掘出豐富的思想內涵，體現了更加雋永的思想、更加濃烈的感情和更加深遠的意境。）