第一篇：感恩總結（推薦）

以“感恩教育”構建校園主體文化的探索與研究

海鹽婦聯 發布于 2009-3-9 17:00:0

1我校自1997年6月創辦至今，雖已進入十二個年頭，但仍可以說是一所新校，文化底蘊不夠深厚，尤其是獨具特色的個性文化還未形成。基于此，我校在“以人為本”的辦學理念下，提出“以‘感恩教育’構建校園主體文化”的工作思路，并以課題的形式確立下來加以探索和研究。旨在根據學校的實際情況，積極探索新時期學生思想道德建設的途徑和規律，經過幾年的探索與實踐，我校“感恩教育”取得了階段性的成果。通過感恩教育，讓學生乃至教師懂得了自己的成長離不開別人的付出和關愛，離不開社會的幫助與扶持；懂得了人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩；懂得了對師長、朋友、他人、學校、家鄉、祖國、自然甚至對手的感恩之情，是一種強烈的責任感，是一種成熟的精神境界。從而讓每一位師生都熱愛生命，熱愛生活，樹立正確的人生觀和世界觀，并最終內化為學習和工作的熱情和動力。

一、“感恩教育”的背景

1、情感淡薄已成為新形勢下青少年思想道德教育的潛在危機，主要表現在三個方面：一是學生花錢大手大腳，一味向父母索取，盲目攀比，成績滑坡而無愧色。體會不到來自父母慷慨無私的愛。不知道“一粥一飯，來之不易；一絲一縷，物力維艱。”不懂得感恩，失去了愛父母的感情基礎。二是學生生活條件優越，學習動力越來越不足，厭學情緒越來越突出，違紀現象越來越多，對老師越來越不尊重，極容易和老師產生對立情緒，理解不到老師的良苦用心。三是對社會漠不關心。學生從小被過度溺愛，只學會索取，不懂得回報，自我為中心，不懂得關心和照顧他人；不在乎社會規范，只追求快樂，缺乏容忍力，人際關系疏遠，玩世不恭。

2、傳統德育存在著許多弊端：一是重灌輸，輕踐行。在德育過程中，傳統的德育模式以“教師、教材、課堂”為中心，片面強調德育知識的灌輸，重在教化，忽視了德育的生活化和實踐性。二是重規范，輕人格。在德育實施過程中，許多規章制度缺乏人文關懷。我們更多的是注重學生的整體劃一，將他們趕進事先設計好的框子中去，而未能注重學生的個體特征，未能深入學生的靈魂深處，無法觸動心靈的琴弦，也就很難收到德育效果。三是重校內，輕校外。傳統的德育模式注重學校德育的主渠道，忽視了德育的延伸面和長效機制的構建，而今天學生信息渠道寬廣，家庭、社會，特別是網絡等多種媒體的信息傳播，現代學校德育應與家庭以及社會的各個層面相結合，否則只能是“5<2”，學校5天教育不及社會上的2天影響。四是重結果，輕過程。傳統的德育模式在德育評價過程中，注重追求德育的終極目標，忽視了德育過程的科學性、程序性，肢解了德育的完整性。其實德育是一個復雜、精細的工程，沒有過程只求結果，就好比尋找“無源之水”、“無根之木”。

3、學校教育、未成年人思想道德建設需要創新德育工作的途徑和方法：在深入剖析學生思想道德現狀和傳統德育模式的詬病后，我校用睿智的思維，前瞻的目光，努力探索學校德育教育的入口，“眾里尋她千百度”，一個最鮮活的德育載體——“感恩教育”應運而生。我們說，任何一種教育形式的生命力不在于它是一個“盆景”，而是要形成一道“風景”，用鮮活的載體讓它生根、開花、結果。“感恩教育”正是基于新課程理念下的德育載體的創新。學會感恩，就是讓學生們從自己做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。學會感恩，就是讓學生們懂得

自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造。當每個人細細品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產生的沃土，正是構建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養，是每個學生人生的必修課。

二、“感恩教育”的主要做法

1、以“環境”構建感恩文化，營造感恩氛圍。良好的“環境”能夠營造濃厚的教育氛圍。無論是“硬環境”還是“軟環境”，都能使師生在潛移默化中受到感染，得到熏陶。一是從校園布置著手，大到一幢教學樓，小到一條標語、一張圖片，都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設置。綜合樓門廳巨幅畫“做感恩的實中人”，校園內百米畫廊是學生創作的感恩詩、感恩畫，上下課鈴聲音樂是感恩歌曲等等，讓師生一進校門感受感恩的校園文化。二是充分利用一切宣傳陣地（班會課、校會、國旗下講話、校園之聲、宣傳櫥窗、樓道標語、黑板報、校報等）進行宣傳動員，并學習《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》等含有感恩教育內容的文件和精神。三是營造感恩氛圍，增強他們對感恩教育的認識，識恩知恩，報恩施恩，積極倡導從“謝謝”開始，從細節抓起，從身邊抓起，包括傾心撫養自己的父母，精心培養自己的老師，給自己提供了很多幫助的同學、朋友，身邊各種各樣為你提供服務和方便的人。四是社區、家長聯手，營造感恩氛圍。由學校統一印發一封學校致家長倡議開展“感恩教育”的信，鼓勵家長言傳身教，作好表率。組織感恩志愿者服務社區，關愛弱勢群體，組織學生參觀德育基地，讓學生接觸社會，關愛社會，回報社會。

2、以“活動”構建感恩文化，體驗感恩心靈。一是結合節日滲透感恩意識。例如結合三八婦女節、母親節、父親節，感恩父母，懂得回報；結合清明節緬懷革命先烈，感恩幸福生活；結合教師節，感激老師的培育之恩；結合國慶節，感激祖國之恩；結合學雷鋒活動，感恩社會，服務他人。二是開展豐富多彩的主題活動，分享體驗和收獲，從自身做起，從點滴做起，學會幫助、學會關懷、學會接納、學會感恩，讓愛的旋律在心中唱響。活動內容包括“感恩教育”研討會、社會實踐活動、征文、演講、歌詠比賽、文藝匯演、主題班會、報告會、觀看影片、參觀、掃墓等等。三是開展“五個感恩”活動。即：回報父母的養育之恩、感激老師的教誨之恩、感激同學的相助之恩、感恩自然的賜予之恩以及感恩社會的關愛之恩。

3、以“課程”構建感恩文化，滲透感恩教育。在課程中滲透“感恩”意識，從而豐富校園文化的內涵。一是編寫感恩校本教材：將各項活動的成果匯編成“感恩教育校本課程”，并納入到我校“校本課程開發”資源中，以教材的形式為“感恩”校園文化的形成添磚加瓦。“感恩教育校本課程”教材中包括感恩的故事、典故、古詩、成語、格言、名人名言、心得體會、征文、歌曲、主題班會設計方案、書畫作品、演講稿、活動剪影等。二是學科中滲透。語文、思想政治、歷史與社會、音樂、美術等學科教材中，都蘊涵著豐富的“感恩教育”內容，因此充分運用現有的教材，挖掘文本中可融入的教育資源，在教學過程中重點進行提示和講解，從而達到在學科教育中有機地、不露痕跡地進行滲透“感恩”思想。

4、以“制度”構建感恩文化，形成感恩特色，用制度的形式加以規范制約，為“感恩”校園文化的形成提供制度支持和保障。一是健全組織:我校成立了以校長為組長，黨支部書記和分管德育工作的領導為副組長、各處室主任、班主任和部分學生家長為成員的“感恩教育領導”小組。下設辦公室，負責“感恩教育”的計劃制定、活動的開展、部門協調及過程的評估。二是課題引領：為進一步實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，形成學校的辦學特色，我校申報了省級課題《以“感恩教育”構建校園主體文化的探索與研究》，把學校的感恩教育向縱深方向推進。三是分工保障：各部門、各組室分工落實、明確職責等。四是制度規范：明確規定我校師生在言行舉止上的明確要求。例如凡是我校的師生，必須會唱哪幾首“感恩”歌曲，必須參加學校或年級組織的有關活動、會議，必須規范使用文明禮貌用語等。

三、“感恩教育”的實施

我們在開展“感恩教育”時，做到“五個結合”：

1、與社會主義榮辱觀教育相結合。把“感恩教育”與當前開展的社會主義榮辱觀教育結合起來，以“知榮辱，懂感恩，會做人”為主題，教育學生要以“辛勤勞動、艱苦奮斗”為榮、以“好逸惡勞、驕奢淫逸”為恥，孝敬父母，勤儉節約，幫做家務，答謝父母養育之恩；要“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，愛祖國河山，愛祖國人民，愛祖國文化，感悟祖國培育之恩；要“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”，尊敬老師，尊重老師的勞動，聽從老師的教導，勤奮學習，不忘師恩，感激老師教導之恩；要以“服務人民、團結互助、誠實守信”為榮，以“背離人民、損人利己、見利忘義”為恥，團結友愛，和諧相處，助人為樂，服務他人，誠實守信，感謝他人幫助之恩。

2、與開展德育活動、讀書活動相結合。實施感恩教育是我校新形勢下德育工作的重要組成部分，學校根據德育工作總體安排，切實把“感恩教育”作為德育教育的切入點，精心培育“感恩文化”，認真組織實施相關活動。比如：舉辦“感恩教育”的主題征文活動或演講比賽；觀看“感恩教育”的影片；聽“感恩教育”的講座或報告；寫感恩日記或感恩信；講感恩故事；唱感恩歌曲；征集感恩的格言。

3、與新課程實驗、校本課程的開發相結合。學校有計劃地開發“感恩”校本課程，音樂組收集整理感恩歌曲，編寫《感恩歌曲》校本教材，規定初中階段必須學會的感恩歌曲；整理各班開展的“感恩教育”主題班會教案，編寫《感恩教育主題班會教案集》；社會組收集整理領袖、歷史名人和身邊的感恩故事，編寫《感恩故事》校本教材；語文組收集有關感恩的古詩、成語、格言、名人名言等，編寫《感恩教育輔助讀本》等。

4、與課堂教育有機結合。以“感恩”為依托，將感恩教育引入課堂，只有依托課堂這一德育主陣地，感恩教育才能長期、有效地進行。而且，感恩教育與思想道德修養的有機結合，既可充入廣大學生的思想道德內涵，又能培養學生的感恩意識。比如，音樂課我們可以教會學生幾首感恩歌曲；思想品德課上我們可以讓學生尋找一些感恩的故事進行交流；語文課上可以讓學生吟誦感恩詩歌、感恩教育征文比賽；班會課上召開“感恩教育”主題班會等。

5、與校園文化建設相結合。加強校園文化建設力度，在校園內外創設濃厚的孝心教育、感恩教育活動氛圍。從青年成才的角度來看，校園文化賦予學生的不僅僅是知識、修養、品質，而是影響一生的一種精神。當學生們在參與校園文化活動時，通過人與人、人與環境、人與社會的互動，能切實體驗并不斷強化對感恩內涵的理解，有助于形成良好的感恩意識，擁有一顆感恩的心。學校不斷營造感恩教育的氛圍，大到校報、宣傳櫥窗、校園之聲廣播、校園網，小到每一條標語、每一張圖片、每一次活動都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設置。

四、“感恩教育”的實效

1、找到了一條學生思想道德教育的有效途經。開展“感恩教育”，構建“感恩教育”校園主體文化，是培養師生道德品質的一種有效方法和手段，是對師生的人文教育，體現了素質教育的內在要求，也是師德師風建設工作的繼續和升華，更是新形勢下加強學生思想道德建設的有效途徑和方法。

2、喚醒了學生的感恩意識，并成功轉化為感恩行動，取得了良好的教育效果。感恩教育的效果，正在學生身上從喚回親情，轉變學風，提升品質，促使發展等方面充分體現出來。它使學生明白了感恩的內涵和意義，豐富了學生的人文精神，培養了學生的愛心和責任感，使他們懂得了感恩不是簡單的回報父母，而是回報整個社會，對社會的感恩就是要做對社會有用的人，從而幫助學生建立起了基本的道德良知和社會責任感。感恩教育還提升了學生的精神品位，增強了他們之間的良性互動，以此帶動了學生人格的和諧發展。通過“感恩教育”，讓學生感悟到，感恩是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼的修養和道德準則，只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任回報社會，對自己所做的事負責。

3、形成了學校德育工作的特色。實施“感恩教育”為我校帶來了和諧共生的喜人局面，近幾年，學校沒有發生一起打架斗毆事件，沒有出現一起違法違紀案件，沒有發生一起安全事故??，學校獲得了“嘉興市中小學行為規范示范學校”、“嘉興市文明單位”、“浙江省示范初中”等榮譽；實施“感恩教育”鑄就了我校辦學史上又一輝煌，今年中考我校名列同類學校前列；我校開展“感恩教育”，以“感恩教育”構建校園主體文化的經驗多次在全縣德育工作會議上交流，產生了廣泛而深遠的影響。

五、幾點啟示

1、未成年人思想道德建設不能墨守成規，要創新形式。未成年人思想道德建設是一項理論性、實踐性都很強的系統工程，創新也要符合其運行規律，符合其實際情況，不僅管理體制要創新，而且教育內容和方式方法也要創新。我校充分把握學生思想道德的實際，積極籌備，開展的“感恩教育”抓住了當前未成年人思想道德建設的重點，創造出了適合自身特點的未成年人思想道德建設工作新方法。

2、感恩教育不是孤立的，而是一個社會化的工程。愛心需要愛心來喚醒，誠信需要誠信加以教育，良好的習慣需要良好的習慣來培養。學生的感恩之心需要家長、教師以及社會的氛圍來引領，我們應該給予感恩教育更多的社會關注，形成合力，努力形成一個校內外協調一致，點面結合，縱橫交錯的多層次、多側面、全方位、立體化的教育工作網絡模式，把家庭教育、學校教育、社會教育等多種形式有機結合起來，給學生營造情感教育的良好環境。

3、學校的德育要遵循未成年人思想道德建設規律。實施感恩教育必須遵循德育工作的規律，及時了解教育對象的特點，了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，對感恩教育的內容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式的選擇也要適合學生年齡的特征，要以理服人，以情動人，而不是一味灌輸如何重要以及為什么要這樣做。實施感恩教育應以正面教育為主，堅持知與行相統一、教育與管理相結合的思想，貼近實際，貼近生活，貼近學生，以培養學生“五個感恩”為主要內容。

加強對青少年學生的感恩教育，對傳承中華民族傳統美德，加強未成年人的思想道德建設有著重要的現實意義和長遠的歷史意義。我們將不斷的探索與實踐，推進“感恩教育”活動的不斷深入，提高未成年人思想道德教育的實效性和針對性，為培養有感恩之心的健全的人才而不懈努力!

第二篇：感恩總結

謝里莊小學 “感恩活動”方案

感恩，讓生活美麗；感恩，使人生精彩。學會感恩、善于感恩，將使我們的靈魂得到洗禮，心態得到調整，境界得到升華。感恩是一種幸福的智慧感悟，感恩是一種永恒的人生支柱，三月是學雷鋒月，同時也是“三八節”所在的月份，因此我校結合學校實際情況和感恩主題教育開展了兩項主題活動：

一：“繼承革命傳統、弘揚雷鋒精神-”-------感恩社會。（學雷鋒月活動）

1、學生一人發放一張“感恩行動卡”寫上行動內容。

2、要求收集一份關于雷鋒事跡的材料或出一份相關內容的手抄報。

3、做一件力所能及的好事。

4、由班主任監督，確認任務完成后在行動卡上簽字，上交少先隊大隊部。

5、大隊部根據實際情況評出20名“小雷鋒”。

二：“我心中最美麗的媽媽”---------感恩家庭。（三八節活動）

1、在“感恩行動卡”寫上行動內容。

2、要求在三八節當天為媽媽或家庭做一件事或家務

3、出一份相關內容的手抄報，或給媽媽寫一封信。

4、由家長監督，確認任務完成后在行動卡上簽字，上交少先隊大隊部。

5、大隊部根據實際情況評出16名“感恩先鋒”。

謝里莊小學2015、3、4

第三篇：感恩總結之一

因為有你，溫暖青春——國金系感恩活動系列報道

（一）為慶賀十八大的勝利召開，深入貫徹《石家莊財經職業學院關于開展“文明、健康、安全、守紀，促和諧校園建設”主題教育的通知》精神，進一步營造文明和諧的校園氛圍，在感恩節來臨之際，國金系學生黨員、團總支及學生會干部一行43人于11月21日下午前往河北省優撫醫院進行志愿服務工作，慰問服務醫院退伍老軍人。

在優撫醫院，同學們為老人們奉獻了精心準備的文藝演出，精彩的表演博得了老軍人們陣陣掌聲。同學們還和老軍人進行了親切的交流，聽老人們講革命年代尤其是解放戰爭中的紅色故事，陪他們下棋、聊天，幫助打掃衛生，熱情地完成了志愿服務工作。

此次活動的開展使同學們深受啟發，為建設文明和諧校園添下了濃重的一筆。今后我系還將繼續感恩教育，不斷建立健全長效機制，鞏固工作成效，將感恩和文明共建之風吹進每個人心中，為推動文明和諧校園繼續努力。

第四篇：感恩總結

朱坡中心小學感恩教育活動總結

“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。

感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學、開始。因此，我校以班級為單位開展一系列活動：（1）“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。（2）“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。（3）“對同學的一幫一”感恩活動。（4）“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關感恩的詩歌、聽有關感恩的演講、看有關感恩的電影、學唱感恩歌曲、出一張與感恩有關的手抄報，評選“感恩之星”等。我們將結合上述活動和平時表現評選出“感恩之星”。

其中，最重要的一個活動之一就是給“媽媽的一封信”。“家書”這個傳統由來已久，也是表達感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊涵的殷殷關切、希望與愛所感動，所折服。希望同學們能在老師的指導下,認真回憶家長對你的付出,把它寫下來，并且發動家長積極參與,寫一封回信或一段寄語。我們希望通過“家書”這樣的形式，培養學生感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環境！“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

朱坡中心小學

2012年3月9日

一、活動目的：

1、通過“感恩”系列教育活動，使學生進一步理解父母的“不容易”，體會父母的辛勞，培養學生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動去感謝父母。

2、通過“感恩”系列教育活動，使學生學會關心身邊的人和環境，學生做一名好學生好公民。

3、通過“感恩”系列教育活動，使學生人的一生中應該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學生的世界才變得如此溫馨和美麗。

感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活；你有一顆感恩的心，你會規范自己的行為；你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情；你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。怎樣使學生體驗這種情懷，形成這樣一種品德呢？本學期我校利用幾個節日活動為基點，通過展開全校性活動讓學生體驗感恩、實踐感恩。

二、活動過程

（一）巧用節日、實踐感恩

1、巧用良機、行動感恩

每學年，我校結合三、五學雷鋒，三、八婦女節，教師節、父親節、母親節幾個傳統節日，由學校政教處倡議，由各級部組織自行組織服務慰問活動，讓少先隊員在社區服務和慰問女教師的活動中，學會關心身邊的人和環境。學生組織了社區環保行動、回報社會，在班主任倡議下學生還策劃實施了短信問候、電子賀卡、手工制作小禮物送給老師父母等活動讓每一位女教師和母親感受到節日的溫暖。

2、周末當家，愛的反贈

利用學生周日返家的機會，讓孩子們為家長做一件力所能及的事情，如：拖一次地，刷一次碗，疊一次被子，幫爸媽洗一次頭，洗一次腳、與爸媽照一次親密合影等等。由此讓學生體會父母辛勞，學會關心、理解父母；增強與父母的交流，培養家庭責任感，學生學會為家庭付出；學生感悟生活的美。

3、愛的表達，心靈溝通

讓學生通過書信的形式，把自己平日里不好意思說的話寫給父母、老師，父母老師要給孩子回信，以此縮小心靈（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）間的距離，增進孩子與父母之間的感情交流。

此外，學校還組織了黑板報評比，利用主題班會，宣傳長廊等形式，在學生中宣傳、討論感恩思想。

（二）結合學科教學，深化感恩活動

1、“感恩”活動倡議

學生干部廣泛征求同學意見，編制感恩倡議。內容是：學生從感恩父母開始，學會關心、理解父母；培養家庭責任感；學會關心身邊的人和環境，學生做一名好學生好公民。我校在升旗儀式中，同學發出活動倡議，以次拉開了本學期感恩教育活動的帷幕。

2、“感恩的心”合唱大賽

動人的歌聲永遠傳達著世間美好的情懷。我們的學生愛唱歌，他們有自己的歌聲、有自己的追求。假如能以喜聞樂見的歌聲走入學生的心中，那么我們的教育就能達到事半功倍的效果。結合區、學校藝術節的活動，舉行了“感恩的心”合唱大賽，通過傳唱感恩、愛國歌曲，既豐富了學生的課余生活，又引導了正確的思想，真正達到人人參與，班班有歌聲。讓學生體會感恩情懷，體會感恩之美。

3、“感恩”征文大賽

在實踐活動中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行為更長久呢？他律的行為轉化為自律的行為必須經過行為主體的反復實踐和反復思考，所以要求各班舉行征文比賽，并將比賽中涌現的好文章推薦參加學校的征文大賽。無論是班級層面還是學校層面，語文老師個個投入，為本次大賽擷選出優秀文章。更為重要的是，語文教師在班級層面的征文輔導中，深化、引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量，為感恩教育活動畫上了一個圓滿的句號。

三、活動效果和思索

經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

在“學雷鋒”、“婦女節問候”這些豐富多彩的團隊活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。

在周末我當家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環節，通過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。

如：宋名航的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔家庭的責任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習慣了，你爸高興的一夜未眠，你的行動我和你爸感到慚愧，因為我們很久未對你的爺爺奶奶這樣照顧過，你是我們的好兒子，是我和你爸學習的榜樣。張國奧的家長再給老師的回信中這樣寫到：孫老師，鮑老師，很感謝你們學校，和你們兩位老師，張國奧自從進入東方國際以來，愛干凈了、不好罵人了、也不像以前那么自私，總欺負妹妹及別人家的孩子了，帶他出門也不覺得不好意思了，兩位老師不知怎么說好，就是覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學校的領導，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你們兩位老師。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流。看到這些我們當老師的真的感到很欣慰。

在征文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。

劉珊同學這樣寫到：我親愛的爸爸媽媽我知道：您只是一個普普通通的人，您雖沒有令人艷羨的事業，你雖沒有腰纏萬貫的財富，您雖穿著趕不上潮流，您甚至連電腦都不會用。但是您仍然是我最愛的人。您是我生命的創造者，是我人生的領路人。是我遇到風浪時平靜的港灣，是我遇到挫折時的堅強后盾。千言萬語說不盡兒女對您的感激之情。看著吧爸爸媽媽，我會用我用我優異的學習成績來報答您們的！

董文祥同學這樣寫到：親愛的老師，很抱歉這次的成績考的不是很理想，不過你放心我會謹記你常給我及全班同學講的:“只要你向前進，沒有人能阻止你前進的步伐”，我會尋找自己在學習中的不足，笨鳥先飛，做四一班那位里好的榜樣。不負你和爸爸媽媽對我的期望與栽培。

總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音！

第五篇：感恩總結

“感恩”主題隊會活動總結

今天，我班召開了以“感恩”為主題的隊會，此次隊會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，懷著一顆感恩的心去看待社會，孝敬父母，尊敬老師，關心同學，進而提高大家的思想情操。

我們每一個人都應該得到過別人的幫助和支持，我們也應該時刻感謝那些幫助你的人。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝所有人的恩惠。

感恩不僅僅是在于班會時同學們講的點點滴滴。感恩是一種形式，更是一種積極的人生態度，感恩生活給予我一切；感恩對手讓我認識自己，看清別人；感恩快樂讓我幸福，美好的生活著；感恩傷痛讓我學會了堅強。讓感恩走進心靈，感恩需要你用心去體會和報答，感恩父母是我們人生的第一任老師，因為有感恩，才讓我們懂得了生命的真締。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

我們班的 田粟蕊同學說：“感恩父母，我們要懷著一顆感恩的心，父母孕育了我們生命，把我們養大成人也很不容易，小時候我們經常在父母面前撒嬌，聽著他們嘮叨。如今我們都長大了，父母不再我們身邊，我們少了一份關懷，但我們都知道，父母時刻在關心著我們，雖然有時候覺得他們很嘮叨，但還是覺得很幸福。我們關心父母也是理所當然的，有的父母常年在外工作，也很少回家看望我們，他們在外賺錢也很不容易，所以說，體諒關心父母是我們的職責，也是我們必須要做到的。

此次隊會舉行得很成功，大家通過這次隊會深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母、老師方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點，真正學會如何去感恩。