第一篇：小學英語遠程研修總結

小學英語遠程網絡研修總結

在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。研修期間，用心領悟觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

通過這半年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。

二、挖掘教材，大膽創新

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教

學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一名教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。

2、合理加工。

由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。

對于這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。

三、創設情境，樂學多思。

在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”、“在情境中學習語法”等的探討和作業。在研修的過程中，我認真的觀摩了優秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優秀教師的作業，我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多么的重要。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。

在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新聞記者、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是

一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。

總之，作為一名英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

第二篇：小學英語遠程研修總結

小學英語遠程研修總結

--------用心去研修，在提升中享受 在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。

二、挖掘教材，大膽創新

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞

法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。

2、合理加工。

由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。對于這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務于

教學，取得良好的教學效果。

三、創設情境，樂學多思。

在本次研修中，我初次接觸了行動導向式教學模式，并對其進行了深刻的學習和探討。我認真的觀摩了專家實錄，閱讀并研究了網上的研討實例，尤其是整個過程的磨課環節，我感受到了行動導向在教學中的意義和作用。我意識到，行動導向教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它注重學生手、腦、口等全方面的使用，它把簡單刻板的教與學有機的融融合在一起，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。

我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。

總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教

學與教研工作有了新的認識與思考。

第三篇：小學英語遠程研修總結

小學英語新課標遠程培訓總結

我有幸能參加2013年小學英語新課標遠程培訓，這次讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。培訓期間，我聆聽了專家講座，用心去領悟他們的觀點。從中讓我學到了很多好的教學技能，彌補了我教學方面的不足，開闊了我的眼界，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決，對英語新的教學目標更加明確了。

通過這次遠程培訓學習，我在英語教學方面有了很多收獲，我對英語教學有了新的想法。下面就談談我的收獲：

一、創設有利于教學的情境，提高學生學習積極性

在本次培訓中，我認真地聆聽了各位專家關于小學英語教學的講座，同時閱讀并研究了一部分優秀教師的作業，我感受到了情境教學的合理運用在教學中是很重要的。我意識到，情境教學法是提高小學英語課堂教學質量的最佳方法。它把簡單枯燥的語言教與學融于多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的課堂氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學樂于其中，從而提高教學質量。

在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察等等進入課堂，把每一課的主要語言句型設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，充分調動學生學習英語的積極性，培養他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。

二、勇于創新，善于挖掘教材

小學英語教材是小學英語課堂教學的依據，但并不是教學內容的全部。它主要是為教學提供依據，是學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

在觀看視頻的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一名教師，認真鉆研教材是上好課的前提，教師應領會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，結合本班學生實際，選擇切實可行的教學方法，靈活地、創造性地使用教材，促使學生主動學習和掌握知識，這樣的課堂才是精彩的。

三、進一步加強學習，不斷提高自己的英語教學能力。

一名小學英語教師，必須要有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確特別重要。優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常聽英語磁帶，培養良好的語感，積極參加各種教研活動。在以后的工作中，我應該更加注重自己在這方面的訓練。同時，我也意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語，并及時用于自己的課堂教學中。

總之，作為一名小學英語教師，我們應該在平時的教學實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力。新的課程理念、新的教學方法,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只有我們認真對待，才會有更大收獲，我們的教學水平和教學能力才會不斷提高。

第四篇：小學英語遠程研修總結

小學英語新課標遠程培訓總結

我有幸能參加2013年小學英語新課標遠程培訓，這次讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。培訓期間，我聆聽了專家講座，用心去領悟他們的觀點。從中讓我學到了很多好的教學技能，彌補了我教學方面的不足，開闊了我的眼界，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決，對英語新的教學目標更加明確了。

通過這次遠程培訓學習，我在英語教學方面有了很多收獲，我對英語教學有了新的想法。下面就談談我的收獲：

一、創設有利于教學的情境，提高學生學習積極性

在本次培訓中，我認真地聆聽了各位專家關于小學英語教學的講座，同時閱讀并研究了一部分優秀教師的作業，我感受到了情境教學的合理運用在教學中是很重要的。我意識到，情境教學法是提高小學英語課堂教學質量的最佳方法。它把簡單枯燥的語言教與學融于多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的課堂氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學樂于其中，從而提高教學質量。在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察等等進入課堂，把每一課的主要語言句型設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，充分調動學生學習英語的積極性，培養他們學習

英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。

二、勇于創新，善于挖掘教材

小學英語教材是小學英語課堂教學的依據，但并不是教學內容的全

部。它主要是為教學提供依據，是學生學習、運用的范例。我們在安

排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而

要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設

計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

在觀看視頻的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點

出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與

學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了

孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一名教師，認真鉆研教材是上好課的前提，教師應領會教材編

寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，結合本班學生實際，選擇

切實可行的教學方法，靈活地、創造性地使用教材，促使學生主動學習和掌握知識，這樣的課堂才是精彩的。

三、進一步加強學習，不斷提高自己的英語教學能力。

一名小學英語教師，必須要有扎實的基本功，口語自然流利，語音

語調正確特別重要。優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師

要堅持不懈的學習，經常聽英語磁帶，培養良好的語感，積極參加各

種教研活動。在以后的工作中，我應該更加注重自己在這方面的訓練。

同時，我也意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語，并及時用于自己的課堂教學中。

總之，作為一名小學英語教師，我們應該在平時的教學實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力。新的課程理念、新的教學方法,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只有我們認真對待，才會有更大收獲，我們的教學水平和教學能力才會不斷提高。

第五篇：小學英語遠程研修總結

研修總結

在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

通過幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語原生，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。

二、挖掘教材，大膽創新

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教

學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。

2、合理加工。

由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。

對于這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。

總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。