第一篇：淺談如何培養小學生想象作文

淺談如何培養小學生想象作文

鐘山區大河鎮裕民學校田建鳳

關鍵詞： 多角 作文 想象 小學 創設 小學生 情景 培養 創造

摘 要：淺談如何培養小學生想象作文是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。

想象作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高寫想象作文水平。

一、捕設情景，指導想象

想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創造，想象就成為無源之水，只有干涸，無本之木，必然枯死。因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，學生會釜底抽薪，想象薪火會越燃越旺，從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。另外，教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想象像什么？是什么？他們會想象出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫。

二、借助課文，拓寬想象

教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的范例。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想象。如《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結束了，給人留下想象的空間：他們后來的生活怎么樣呢？于是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之后》為題，把握故事情節的主線和人物性格特點，將課文續寫下去。這樣的想象作文，學生不受時間、空間的限制，隨著自己的思維構想，故事的發展就會在他們的想象中延伸。

三、觀察圖形，任憑想象

想象的基礎是表象，而圖形則是表象的縮影，是人們最形象直觀的表象。同一圖形，不同角度不同方位可以產生不同想象，教師經常引導學生對一些簡單的圖形，多角度、全方位地仔細觀察想象，可以培養學生求異想象思維、逆向想象思維，拓寬學生想象空間。如：教師畫一個“○”，有的學生會想到是一個“ 0”，于是一樁關于“ 0”的往事就會浮現在眼前；有的略加幾筆會想到像一個紅太陽或像向日葵等。又如：在一次考試時，我出了這樣一個作文：將“□、△、○、◇”等圖形進行組合，再產生想象，自擬題目，寫一篇想象作文。學生大膽想象、設計，有的想象成一輛汽車；有的想象成未來的建筑物；有的想象課桌椅等等。這樣的想象任意馳騁，通過不斷地培養，學生的想象思維和創新能力都會漸漸提高。

四、展望未來，憧憬想象

想象來源現實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設法超越現實。往往小學生的想象不太現實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍圖，因為未來是屬于他們的。沒有美好的想象就沒

有新的創造，就沒有美好的現實。這類訓練的內容包括展望未來美好的想象，如《20年后的×××》、《 2040我們再相會》；問題完滿解決的想象，如《太空治癌醫院》；科學超常發展想象，如《尋找人體黑匣子》等。憧憬想象極具創造性與挑戰性，訓練時，由于兒童的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。

五、變換角度，換位想象

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”如教學《我的戰友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當時的心理活動，變換角度想象。又如學生對學校有什么建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，用不同觀點產生不同的想象。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想象，可以增強學生認知感

陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要我們教師經常潛意識地引導，學生的想象力就會越來越豐富，創造力就會不斷提高。春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……

《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了

我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：小學生作文想象能力培養

小學生作文想象能力培養

作為小學語文教師，我們常常覺得作文教學是一項費時費力的事情。如何指導學生作文，讓學生在較短的時間里寫出令老師滿意的作文，我想這就需要教師在作文教學中大膽創新，有目的的在作文訓練中培養和發展學生的想象能力。那么，怎樣培養小學生想象能力呢？我想老師應該注意以下幾個方面的指導：

1、在閱讀教學中滲透想象能力的培養。人們在讀書的時候，看到書本上的描述，有時候頭腦里自覺或不自覺的浮現出書本上所描述的情景，人們把這種思維活動叫想象。例如，我們學了杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”學生的頭腦里就會浮現出一幅優美的風景畫：時值初春，柳色如煙，新綠的柳枝上有成對的黃鸝嬉戲，時而傳來婉轉的鳴叫聲；萬里晴空，一碧如洗，成行的白鷺點綴于藍天之上，自由的翱翔，大自然洋溢著無限生機。要看西山，千年未化的積雪，閃爍著耀眼的銀光；江邊春水浩蕩，停泊著將要駛向東吳的船只。想象能把抽象的文字邊的形象化，能把歷史帶到眼前，遠方引至身邊。想象在讀書過程中幾乎是隨時存在的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”想象能加深我們對課文思想內容的理解。沒有想象就沒有創造。要培養學生創造力，教師就要抓住有想象色彩的文體，抓住有豐富內涵的故事情節和場景，特別是課文中的藝術“空白”，最大限度地啟迪學生的想象，開發潛能，以求發展。如學習《買火柴的小女孩》，為使學生曉悟“作者為什么要把小女孩的死安排在大年夜，并且寫小女孩是帶著微笑

死去的”這一問題，在學生了解課文內容后質疑：大年夜富人家的小孩可能在干什么呢？學生通過想象，眼前仿佛出現了富家子弟此時此刻正在家長的帶領下，烤著溫暖的火爐，嘗著噴香的烤鴨，在美麗的圣誕樹下盡情的享樂的情趣。這時學生的腦海里出現了兩幅圖景：一幅是富家子弟的享樂圖，另一幅是小女孩被凍死的悲慘圖，形成了鮮明的對比。于是抽象的思維變成了形象的思維，學生仿佛身臨其境，一下子就感受到那個社會實在是太不平等了，從而體會出作者對勞動人民的同情之心，在情感上與作者產生了共鳴。

鳥兒有了翅膀，就能自由飛翔，作文有了想象，就更加形象生動。想象必須要合理，才能使讀者覺得有真實感，達到交流思想感情，為文章中心服務的目的。

2、結合課文進行想象作文訓練。結合課文進行想象訓練，是作文教學的重要方式折椅。從一定意義上說，讀是手段，寫是目的。那么怎樣才能使學生樂寫，寫好呢？應在盡心指導學生寫好各種日記、系列小練筆、單元習作的同時，還特別注重依托課本，抓住契機，精心設計，進行了大量的續寫、擴寫、假寫等作文訓練，以激發學生的寫作興趣，提高想象能力。a．續寫。有的課文結尾意猶未盡，耐人尋味。教學時，我常引導學生醫院問的重點為續寫的起點，聯系課文或生活實際，張開合理想象，順著課后的思路，進行續寫故事的結尾。例如課文《濫竽充數》講的是南郭先生冒充吹竽混飯吃，最后怕被說破逃之夭夭的故事。諷刺了沒有真本領在行家里充數的人。學完這則寓言后，讓學生設想一下南郭先生離開王宮后，怎樣痛改前非，刻苦學習吹竽，終于成為一名優秀吹竽手的過程。b．擴寫或補寫。有的文章由于一定的原因，省略了有關的情節，或在過渡環節上，對人物情節寫的十分簡練。遇到這樣的文章，我指導學生想象，補寫一段相關的情節，進行擴寫練習。如學了《狐貍和烏鴉》這則寓

言故事后，讓學生想象烏鴉丟掉肉后的心理，進行“我真后悔”的烏鴉自白。這樣一方面有機地對學生進行了寫作的訓練，另一方面又深化了“愛聽奉承話就會上當”的主題。c．假寫。假寫是直接結合課文內容，提出假設，再啟發學生展開想象，寫一篇或一段話。如教完《小音樂家楊科》，就以《假如楊科來到我們中間》為題寫了一段話。教完《我的戰友邱少云》后，寫《我參加了攻克“三九一”高地戰斗》。要求想象親身參加戰斗的經歷，寫出為邱少云報仇的心態，寫出激烈的戰斗場面。總之，利用課文進行想象做訓練，一舉多得，既激發了學生的寫作興趣，豐富了寫作內容，滲透了品德教育，又培養了學生的理解力，想象力，還提高了學生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能力。

3、加強課外閱讀，不斷培養想象能力。想象是建立在充分理解的基礎之上的。因此要想展開想象，就要認真閱讀和仔細品味文章的意思，一旦領悟，想象就接踵而來。宋代學者陸九淵曾說：“讀書切忌在慌忙，涵泳工夫興味長，未曉不妨權放過，切身需要細思量。”指的是:要仔細的讀，反復吟誦和體會，才能引起想象。各類書籍里，都有激發想象產生聯想的地方。調動想象力的主要方法，是根據不同文體的特點，反復加以端摩。我們要在讀書中豐富想象，平時應該注意觀察，勤與實踐，積累豐富的感性知識。

4、借用“視聽”，設計想象性作文空間。a、提供可視材料，留給想象空間。小學生想象具有形象性和直接性，所想象的內容常以某種具體的事物作為直接感知的依據，這就要求教師提供實物、圖片，不失時機地針對具體的事物引導學生想象作文。如組織學生觀“日出”，看“日落”，引導學生展開想象，寫出對日出（慢）、日落（快）的感受：“太陽好似一個還沒睡夠的孩子（日出）”、“勞累一天的太陽公公已經疲憊不堪了，想早點回家休息（日落）”。b、借助音樂形象，拓寬想象渠道。美妙的音樂同繪畫一樣，都來自于生活，它可以喚醒學生腦中那些曾經感知的而當時又不在眼前的事物的形象。如：聽鳥鳴，想象百花盛開，萬紫千紅的美景；聞雨聲，想象雨水滋潤萬物，莊稼獲得豐收的喜人景象……也可以選擇富有兒童情趣又具有較強故事情節的音樂，讓學生閉目傾聽、欣賞，然后寫出從音樂中聽到的“看”到的和感受到的。如錄制一段聲音的組合在作文課中播放：馬達聲、車鳴聲、急剎車聲、喧鬧聲、急促的腳步聲……讓學生想象寫出當時的場景。

心理學研究證明，每個人都有根據自己的感情經驗來理解書本知識的傾向。知識多了，想象力就豐富，就能一觸即發，隨之而來，知識太少，不僅不容易正確理解書本，還可能從片面的知識中得出錯誤的結論。總之，培養學生提高學生的想象能力，對于提高他們的作文水平是至關重要的。

第三篇：淺談小學生想象作文能力的培養

淺談小學生想象作文能力的培養

想像作文的過程也是創造思維的過程。教師只有充分營造民主、平等的氛圍，建造平等的、新型的師生關系，鼓勵肯定學生的想像，并讓學生把自己的想像大膽地表達出來。此外，教師還應善于挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點，引導學生編寫童話、續改寫課文、觀察圖形、展望未來、變換角度等多種形式的作文，引導學生展開想像的翅膀，大膽想像，養成想像習慣，從而提高他們的想像力和寫想象作文的水平。

一、營造民主、平等氛圍

創造心理學的研究表明，學生想像能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。只有民主教學，學生才能積極思維，大膽想像，不斷產生新觀念，否則，學生處處看教師的臉色行事，惟教師的觀點是從，其思維必然狹隘僵化，乃至枯竭。為此，教師應建立民主、平等的師生關系，理解、尊重、欣賞學生；并多加鼓勵。誘發學生想像的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態。

1、建立民主平等的師生關系

民主平等首先表現為人格的平等。我們常常讀不懂小學生的想像，這是因為我們用成年人的眼睛看世界，所以不能很好地與學生進行溝通。因此，教師應視學生為朋友，平等相待，態度和藹，學生的思想及情感都應受到相互尊重，既不盲從教師，也不遷就學生，徹底打破師傳生受的舊框框。我們只有學會用孩子的眼睛看世界，才能讀懂小學生的想像，他們的想像才不會無端地受到傷害。

民主平等還表現為要允許、鼓勵學生提出各種與教材、教師意見不一致的觀點，不要迫使學生鉆入老師預先設計的“標準”答案中。小學生的想像受年齡的局限，難免幼稚、片面、離譜，甚至會想入非非。我們要正確地引導他們，而不是強制、恐嚇他們。“孵小雞”不是愛迪生的專利，許多小朋友都有類似想像。愛因斯坦曾尖銳地指出:用強制、恐嚇的辦法對待學生，是學校中最壞的事，它窒息了真正的科學動力。我曾看過這樣一則例子：一位低年級教師要求學生就校園里的花圃寫幾句話，一位小朋友寫道：“我聽到花跟我說話的聲音。”多么美好的想像啊！可這位教師卻說：“胡扯！花怎么會跟你說話呢？”小朋友耷拉著腦袋不敢言語。這真是活生生地扼殺了學生的想像。我們沒有理由把不符合成人邏輯的想像視為荒唐，去橫加指責。如果他們的想像確實有問題，我們也應該同孩子探討；或給孩子一定的時間，等他們有了一定的生活和知識積累后，再去修正。所以，教師一定要理解、尊重學生的意見，讓他們有自由想像的權利，鼓勵學生的大膽想像。

2．善于鼓勵，激勵創新

目前的作文教學中，相當一部分學生對習作產生畏懼心理，這與教師在批改和評語中慣用的“糾謬法”——只羅列學生習作中的不足，不肯定學生習作中閃光點有很大的關系。據心理學家分析，缺乏肯定與鼓勵的批評，會使人的情緒低落，而情緒會直接影響人的行為。一個人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務也就完成得越糟糕，進而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。有時在批閱作文時，學生的想像并未有多么精彩，我也鼓勵他：“你的想像真美！”“你的想像力真豐富！”這并非廉價的贊美！這贊美對于成人來說，或許聽得多了，但對于孩子來說，也許是他的第一次，第一次有這樣的感受，第一次有這樣的想像，第一次得到這樣的評價。教師耐心地傾聽孩子講述從他們心底淌出的故事，細細品味他們寫在紙上的思想，在他們自由想像的空間里飛翔。在欣賞中，我們讀懂童心，與孩子進一步溝通，一步步走入孩子的內心世界。孩子會從這欣賞的目光中感受到理解、尊重和贊美，把想像當做快樂。因此，我們在作文教學中，要變“糾謬法”為“評優法”。激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發表”機會等激勵形式，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發學生的創新能力，使他們的想像向著更加合理、更加現實、更富有創造的境界發展。

3、放膽表達，拓展創新思維動空間

放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分的展示，這時，學生的生命力和想像力就會像火山一樣爆發出來。值得一提的是，我們鼓勵學生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態，教師不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之后，指導時要做到有的放矢。只有這樣,學生的習作才會有真情實感

二、作文形式設計多種多樣

小學生心理研究表明：小學生處于創造性想像能力發展的最佳時期。如果我們將學生比喻成一只可愛的小鳥，那么想像力就是可愛小鳥的翅膀。豐富的想像力能讓孩子們翱翔于廣闊的空間，每個學生都是充滿靈性的天使。因此，我們的想像作文的教學要順應學生心理發展的規律，設計多種多樣的作文形式，著力激發學生富有個性的情感和想像思維，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章。

（一）、編寫童話

童話借助想像，把動物、植物擬人化，把平常的人物、現象編成一幅幅不平常的圖畫。在兒童文學的百花園里，童話是最受小朋友喜愛的一朵小花。善良的白雪公主，美麗的灰姑娘，可憐的賣火柴的小女孩┄┄這些有趣、神奇的故事猶如一塊塊磁鐵深深地吸引著每個學生。在孩子的眼中，一切事物都是有靈性的。教學時，我利用他們的這種心理特點，提供材料，讓學生編寫童話故事。比如，“在一棵大樹上，住著一只啄木鳥和一只花喜鵲┄┄”要求學生就此展開想像，編寫通話故事。我還經常設計一些新穎、新奇、有趣的作文題目，要求他們根據身邊的事物展開想像，將無生命的物體人格化，通過編寫故事來表達他們內心的愿望和情趣。如《桌子和椅子的悄悄話》、《森林里的音樂會》、《——的自述》……這樣的習作練習，讓學生實現角色的轉換，陶醉其中，盡情表達。

（二）、借助課文，拓寬想像

教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的范例。在教材中有許多課文在表達時常用略寫和虛寫，教學時，教師要是能多一雙慧眼，多一些敏銳的第六感，往往能碰撞出一些動人的火花。如學了《紙奶奶的生日》這篇課文后，我讓學生選擇自己最喜歡的一種紙，為它設計廣告詞，做廣告，看誰的廣告最能吸引人。如《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結束了，給人留下想像的空間：他們后來的生活怎么樣呢？于是我讓學生以《西蒙的孩子有了新家》為題，把握故事情節的主線和人物性格特點，將課文續寫下去。這樣的想像作文，學生不受時間、空間的限制，隨著自己的思維構想，故事的發展就會在他們的想像中延伸。又如：教完《世紀寶鼎》一文后，我讓學生為 2008年北京奧運會設計一個吉祥物，按照《世紀寶鼎》一課的表達方法，根據自己的構思，將“吉祥物”的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來，并以《吉祥物》為題。這些訓練有利于激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮，理解與表達比翼雙飛，真是一舉多得。

（三）、觀察圖形，任憑想像

想像的基礎是表象，而圖形則是表象的縮影，是人們最形象直觀的表象。同一圖形，不同角度不同方位可以產生不同想像，教師經常引導學生對一些簡單的圖形，多角度、全方位地仔細觀察想像，可以培養學生求異想像思維、逆向想像思維，拓寬學生創新空間。如：教師畫一個“○”，有的學生會想到是一個“ 0”，于是一樁關于“ 0”的往事就會浮現在眼前；有的略加幾筆會想到像一個紅太陽或像向日葵等；有的學生則想到公雞張開的大嘴巴。又如：在一次考試時，我出了這樣一個作文：將“□、△、○、◇”等圖形進行組合，再產生想像，自擬題目，寫一篇想像作文。學生大膽想像、設計，有的想像成一輛汽車；有的想像成未來的建筑物；有的想像課桌椅等等。這樣的想像任意馳騁，通過不斷地培養，學生靈感的火花不斷閃現，學生的想像思維和創新能力都會漸漸提高。

（四）、展望未來，憧憬想像

想像來源現實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設法超越現實。往往小學生的想像不太現實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍圖，因為未來是屬于他們的。沒有美好的想像就沒有新的創造，就沒有美好的現實。這類訓練的內容包括展望未來美好的想像，如《20年后的×××》、《 2040我們再相會》；問題圓滿解決的想像，如《太空治癌醫院》；科學超常發展想像，如《尋找人體黑匣子》等。憧憬想像極具創造性與挑戰性，訓練時，由于兒童的想像神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。

（五）、變換角度，換位想像 世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的效果，真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。教學中要多讓學生變換角度，換位想像，培養學生的想像力。教師在落實學生主體地位時，應不拘于書本知識，不限制學生思維，學生有了更多機會表現自己，他們的思路往往會別出心裁。如教學《我的戰友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》，要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當時的心理活動，變換角度想像。有的學生說：“平時我被火柴燒到，我都會大喊大叫。要是真在火堆里，我肯定會不顧一切跳起來。”有的學生說：“如果我在邱少云身邊，我肯定不忍心這么可愛的戰友活活燒死，我可能會控制不住自己去救他。”……最后大家一致認為不僅是邱少云有驚人的毅力，“我”的意志也值得敬佩。這樣，不僅促進了學生在求異中創新，發揮他們的想像，課文的感情也得到進一步的升華。又如學生對學校有什么建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，從自己的角度來說說如果自己是校長會怎么做，用不同觀點產生不同的想像。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想像，可以增強學生認知感。

陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要我們教師經常潛意識地引導，學生的想像力就會越來越豐富，創造力就會不斷提高，寫起想像作文來也就得心應手了。

談小學生想象作文的指導

五年級語文教研組

丁鳳燕

想象是人們在已有生活經驗的基礎上，在語言的調節下，對頭腦中已有的表象進行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維或心理過程。想象是思維能力的核心，它可以彌補和突破學生現有的生活經驗，使他們在想象的廣闊天地中找到閃爍著創意的亮點。有了豐富的想象力，就等于為寫作插上了翅膀，寫出的文章才能具體、形象，富有創造力。那么，怎樣指導小學生寫好想象作文？

（1）、激發興趣，引導學生尋找所寫事物的相似之處，大膽想象。興趣是最好的老師，是學生想象的直接動力。所以，教師可以從所寫事物的相似之處入手，激發學生的寫作興趣，引導學生展開大膽而合理的想象。如：老師在黑板上畫了個圓，要求學生以此為依據進行想象。教師可根據圓的外形特征引導學生進行類型想象。例如：皎潔的明月、火紅的太陽等。教師也可根據學生的不同興趣愛好，啟發他們大膽地想象。愛好體育的同學，可以讓他們圍繞“圓圓的足球、跳動的籃球……”展開想象；愛美的女同學，可讓他們圍繞“圓圓的鏡子、閃爍的星星、迷人的彩燈、誘人的鑼鼓……” 展開想象；喜歡科學的同學，可讓他們圍繞神奇的地球、奇妙的月球展開想象。在教師的啟發和誘導下，學生的神經系統可以憑借靈敏的感知、找到表象與表象之間的相似之處，進而展開五彩繽紛的想象。

（2）、創造機會，啟發學生超越自我、超越時空，多方思維。語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學生的作文盡一切可能，在盡可能豐富的的層面上得到實際應用和模擬運用，只有在充分的實踐運用過程中，才能激起小學生學習作文的積極性和創造性，提高其想象的能力。在想象的世界中，自我意識不在，時空的距離不在。善于想象的人，可以靈活地組合不同時空中的表象，創造新的藝術形象。為此，教師可抓住有助于學生語言實際應用的一切可能的辦法、形式、機會，不失時機地布置學生進行想象作文。像《二十年后的……》、《假如我會克隆，我要……》等作文訓練，主要是借助想象讓學生提前進入未來世界，去實現自己的美好愿望。培養這種想象力，在于啟發學生對現實程序的揚棄和超越，并能逐步打破自我、超越時間和空間的局限，創造新的形象。

（3）、引導學生根據已有感知、愿望，借助“神話”的力量，樂于想象。培養這種想象力，就是啟發學生根據自己的愿望在頭腦中產生新事物的形象的過程，猶如幻想、幻覺、夢幻等。像卡通片《超級星戰隊奧特曼》、電視劇《歡天喜地七仙女》、《西游記》等，不僅為孩子們所迷戀，而且為成人鐘愛，正因為制作者大膽想象，賦于故事主人公以各種超凡的神奇力量，才有如此吸引人的效果。學生作文也可采用這種想象，學習寫作想象作文。這種想象能形成新的形象，不僅側重于外在的形象輪廓，也側重于內存的精神韻致。

總之，作文教學中的想象能力的培養是多層次，多方位，多渠道的并不是一朝一夕可以完成的。學生在觀察生活中選取題材，必須通過豐富的想象和藝術加工，才能刻畫出生動逼真的人物形象和真實感人的故事情節。這種想象并非是無中生有、憑空捏造。它同樣是以實際生活作為依據，按照寫作要求對各種真人真事經過合理取舍加工的結果，是學生憑借自己對生活觀察的真實感受寫出的具有自身特點的文章。所以，在教學中，我們應讓學生有心靈的自由和天真的情思，讓他們大膽地說，大膽地想，大膽地寫。

第四篇：【必備】小學生想象作文

【必備】小學生想象作文10篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的小學生想象作文10篇，希望能夠幫助到大家。

小學生想象作文 篇1

遭遇苦難到現在也已經有一個月了，我最終被棄荒島，真是無法無天的一件事，不過這我也喜歡，我喜歡探險，在這里，只有我一個人，什么房屋也沒有，這可能是老天爺對我的考驗吧！因為我喜歡探險，老天爺想讓我在這里表現一下自己。

首先，我要構思一下我的計劃，要干什么？這可難倒我，在這一片空白的土地，要填上色彩該有多難啊！？怎么辦呢？想來想去，還是試一試建一個小王國吧！但是這個小王國只有我一個人，未免也太無聊了吧！我也曾想過放棄，但放棄了，我又能干什么呢？倒不如建一個王國來玩一下也可以！

從此，我每天跑過很多路，到沿海的沙灘上，撿一些送我到這里的那艘大船里掉下來的一些東西。第一天，我拿了一些木棍，可能是水手們的武器，我把這些木棍制成一些“H”型的柵欄，選一塊寶地圍了起來，還好，木棍還挺多，夠我圍成圈。

王國應該也有個樣吧！我找了一些大塊的木板，木棍支撐著這些木板，也就成了一些“宮殿”，很不華麗，不過在這荒島上也算很美了，……過了四、五天了，我的王國也基本建成，我就要開始我的獨立生活了。時間，現在幾點？我不能沒有時間啊！我拼命地搜著大船掉下的東西，咦？這是什么？……表，表，太好了！我找帶了一個表，而且這個表也會動，我高興得簡直像個從神經病院跑出來的瘋子！

現在時間也有了，我又要干什么呢？對，我馬上跑到沙灘上，我要做一面五星紅旗！因為無論走到哪里，我是中國人！但是要紅色，那就太難了。到最后，我也算幸運就找到一塊紅布，至于那五顆黃星嘛，就用海水貼沙子，馬馬虎虎也算完成了一面五星紅旗。

我每天都想著我要干什么，國也要有國寶啊！這里沒有熊貓，那我就改變一下國寶吧，可是，要拿什么當國寶呢？最終我決定把我從海里捉到的那只螃蟹定為國寶。

我每天捕捉動物，收集東西，制作柵欄……也使我的生活過得很好！很榮幸，我后來還在大船掉下的東西里找到幾本書——《中國通史》、《三國演義》、《動物世界》。現在，我每天還可以讀書，真好！

可是，我現在多么希望再有一個人來到這里，陪我一起生活，玩耍！要是那樣，就算你讓我回到原來的家，我也不太愿意，因為我對我的王國已經產生一種不可分割的感情！

小學生想象作文 篇2

我是上知天文，下知地理的小博士，不管什么問題都難不倒我，有著吸引人的外表，攜帶方便、不占空間，大人小孩都喜歡我，我不僅為人們的生活帶來方便，更令人們的生活變得多姿多彩，我是一臺新式的筆記本電腦，是電子產品市場上一位充滿干勁的小伙子，也是人們計算和儲存資料的好幫手，是每家每戶不可或缺的東西。

我的功能可多啦！工作時，主人可以用我來學習英語、搜索資料、打字……休息時，主人可以用我來玩游戲、欣賞音樂、畫畫、和同學聊天……我豐富的功能給主人帶來了許多快樂。主人十分愛惜我。每次使用時，總是小心地移動著我的手在我臉上點擊，輕輕地用手在我的腳上為我按摩，還經常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，讓我亮麗如新！每次使用我時，一個小時之后，就會讓我休息，不讓我工作太累。

為了照顧我，以及照顧自己的視力，他寫了一張紙條，提醒自己，并且確實做到，上面寫著：

一、每天只能玩一小時。

二、每玩二十分鐘就要休息十分鐘。

三、不隨便把電腦的鍵盤當鋼琴來玩。

四、用完要記擦一擦。

五、使用完要放回原位。

這張紙條，讓他養成了好習慣，不會沉迷于網絡世界中，反而因為可以上網或玩線上游戲，寫功課，以及學習有了動力，學習效率提高了，成績不但沒有因為玩電腦退步，反而日益進步呢！

我很開心，能夠讓主人玩得開心，也能讓主人成績進步，更開心自己今生有幸，遇到一個這么自律的主人，能夠愛惜我，也懂得克制自己的欲望，相信我一定能夠活得更久，我會竭盡所能的為主人服務。

小學生想象作文 篇3

在一陣狂風暴雨后，我穿越到了20xx年。哇！這里滿滿的到處都是綠色，鳥語花香，沒有霧霾、沒有pm2.5，可以盡情地大口呼吸簡直是一個天然大氧吧！這里當然也沒有擁擠的交通。汽車行駛的馬路和立交橋都在天空中，地面只有行人，這樣方便老人和孩子們安全出行。當然，汽車都是新能源的，不會有尾氣排放，更不會對大自然造成危害。

令我感到奇怪的是人們住的房子呢？抬頭一看，原來房子都在大樹上啊！從遠處看像是一片片的小葉子，但其實是一個個的小房子。當你想回家時，只要站在樹下大聲地喊出你的房間號碼，大樹就會伸出它的手臂，托你到房間門口。每一個房間的門鈴，就是一朵小花，要是有人來了它就會啟動人臉識別系統。識別正確就會立即開門。房間里的一切用品，包括家電都是植物和鮮花做的。這些植物家具有天氣預報功能。加入明天下雨，房間里的葉子就會便車淺綠色，假如明天是晴天，葉子就會變成深綠色。這些葉子還有一個特殊的功能，那就是在地震來臨前10分鐘，葉子就會卷起來快速抖動，好讓人們逃離到安全地帶。

未來的餐桌是一個大大的圓形的樹樁。桌子中間就是冰箱，每次都會自動地把剩菜、剩飯收納到冰箱里。坐在藤編的椅子上，雞蛋和營養粥的香味撲鼻而來……

“甜甜！起來吃早餐了！”我慢慢的睜開眼睛，看到媽媽微笑著站在我的床邊，原來這是我的一場夢啊！

小學生想象作文 篇4

一天，下起了傾盆大雨。小烏龜和小兔子都忘了帶傘。

它們一起頂著大雨往家跑。小烏龜會游泳不怕水，小烏龜看著小兔子，想：“小兔子要是被雨淋下去，不過一會兒就會變成落湯雞的！”于是，小烏龜想出了個好辦法。它把背上的殼脫了下來，又撿了根樹枝。小烏龜把樹枝插在殼的下面。

小烏龜把“傘”給了小兔子。小兔子高興地說：“謝謝你，小烏龜！”

小學生想象作文 篇5

我們現在穿的衣服很麻煩，春夏秋冬每個季節都要穿很多件，而且穿了幾個月就不能穿了。

這件衣服具有冬暖夏涼的功能，夏天、烈日炎炎、你只要穿上這件冬暖夏涼的衣服，就會覺得十分涼爽，像剛洗了涼水澡一樣涼爽。冬天、冰天雪地、就是穿件羽絨服也覺得冷，但是只要穿上這件特殊的衣服就會覺得非常暖和。這件特殊的衣服不僅能冬暖夏涼而且能調節衣服的顏色等其他功能。這件衣服不論是男的還是女的都能穿，這是因為衣服的領子上有個調節顏色的按扭，如果想變成藍色就一直按這個按扭按到衣服變成藍色就行。這件衣服臟了也不用怕，只要把它放在有陽光的地方曬一會兒，臟的地方就會消失像剛買的一樣。

雖然現在還沒有發明出這樣的衣服，但我們努力學習知識、我相信在不久的將來，這樣的衣服就會出現。

小學生想象作文 篇6

約翰非常崇拜大詩人李白，一天他在星空下吟誦《靜夜思》。突然，李白從天而降，說：“你喜歡我的詩，我要滿足你一個愿望。”“我要上天看月亮。”李白從口袋里取出一個小盒子說：“里面有仙丹，吃一顆，想去什么地方就能去什么地方。”

約翰剛吃了一顆藥，一顆星星降落到身邊，他坐上去，“嗖”的一聲，星星飛了起來，飛到了月亮上。

星星在月亮上停住了，約翰從星星身上下來，和嫦娥、白兔他們玩了起來。

小學生想象作文 篇7

今年，我國有一些地區發生了一場雪災，造成了一些地區停水、停電、道路堵塞，就連我們上海也受到了很大的影響。

通過了這一系列的事情發生后，我有一個想法，那就是，如果我能發明一種機器人，我想發明一種這樣的機器人：每當下雪而地上又有一層厚厚的積雪時，只要你把這個機器人拿出來，這個機器人馬上就能把地上的積雪給鏟除干凈。每當地面上的積雪因為太多而又因為天氣太冷而結冰了的話，只要你把它拿出來，它立刻就幫你把積雪鏟除。這樣，大概只要十分鐘的時間，地面上就變得干干凈凈的了。這是因為它有一雙十分有力的鐵胳膊。每當天氣十分寒冷的時候，只要你把它拿出來，按一個機關，它就會散發出炎熱的熱氣來。每當人們缺水的時候，只要你把這個機器人拿出來，按一個機關，它就會從肚子里出來一個水管，從這個水管里流出許多水來。那是因為這個機器人會在自己的肚子里儲藏水，但是它身上的鐵卻沒有生銹，這是因為它身上的鐵是不銹鋼的。每當人們需要電的時候，只要你把這個機器人拿出來，按一個按鈕，這個機器人就會從兩個手中發出電，這樣，人們的那些停電的機器就會正常工作了。每當下雪時地面路滑的時候，只要你把這個機器人拿出來，按一個按鈕，它就會立即把積雪掃到路邊，這樣，開汽車就方便多了。

我是多么希望那個發明家能發明出這種機器人那！這樣！有了冰雪災害我們也不怕了！

小學生想象作文 篇8

未來的家園,是一個神奇的世界。

瞧!清澈的小河，藍藍的。一群會說話的小魚和小蝦在河里盡情地玩耍，忽然，一條會說話的小魚說:“兄弟們，聽說上游有好吃的，我們去看看吧!”另外幾條說話魚也隨聲應和，這群說話魚游過去了。小蝦說:“這里太美了，我要住在這里，我要游遍這條河。”說完，就跟著說話魚奮力直追。

小河兩旁，樹又大又綠，它也會說話、走路，一棵樹走到另外一棵樹跟前，還相互聊天呢!花朵開得美麗極了，紅的，藍的，黃的，紫的……五彩繽紛。

一棟棟五顏六色的房子，都是高樓大廈，直入云霄，用天文望遠鏡可以看到太陽系，功能應有盡有……

太陽能環保車都變成了植物發電環保車。河面上，一大片一大片的'浮萍飄在水面上，人們會問:“為什么有那么大的浮萍在水面上呢?”不用驚訝，那是水上發電廠，可以用植物吸引熱量，這樣，太陽板用不上了。陸地上，也有植物發電廠，里面，一棵棵整齊地排著隊伍發電。植物發電不會引響植物生長，幾天后，一棵棵參天大樹，電力足夠多，可以用好幾年。

人們還發明了飛船，開到了火星，制造了房子，跟地球一樣，開發了火星、月球、水星、金星、木星、海王星等等，去了別的星系，到了宇宙的邊端。人們發明了一切，使生活更加美好。

拔開云霧見云端，我相信，只要大家的努力創造，未來的家園，將會比現在和以前的世界更美好，更美麗。

小學生想象作文 篇9

2100年1月1日0：00

我——納米機器人，正式出世了！先給大家介紹一下我們納米機器人的功能吧：我們就是未來科學家發明的能夠治療腦血栓的機器人。

2100年1月1日2：00

經過設備調試，我們被裝到一個吊瓶里，我沖向吊瓶底部，高呼：“讓我的任務更重一些吧！”說著進入了那個病人的血管。我非常激動，因為沒有進入血管的納米機器人不是真正的納米機器人！作為納米機器人，最高榮譽就是進入血管消除能讓人腦血栓的物質。

2100年1月1日2:05

因為我是第一次執行任務，非常幸運，有一位有經驗的前輩指導。聽完了老前輩的講解和分工，我們戴上“眼鏡”、搜索裝置，開工！我們先在動脈血管壁上消除了一塊血液殘留物后，我發現了很大的一塊“淤泥”——血栓物質在血液的推動下沖向腦部區域。雖然我不是分配在腦部區域的，但是我估算著，讓它繼續“順流而下”十有八九會堵塞在腦部，這個病人會栓甚至會死的！醫者仁心，為了爭取時間，我沒來得及請示，呼哨一聲，幾個同伴一同跟上，三下五除二的用我們的特有裝置——“小鏟子”將它鏟到背上的壓縮箱上了。啊，真痛快！

2100年1月1日2:50

糟了！我的紅色按鈕在閃動，代表我的電量只剩下百分之二十了。我馬上摁下橙色按鈕，伴隨著一陣陣攪拌的聲音，把壓縮箱里的垃圾處理完畢，電量終于顯示百分之百了。好，繼續工作！

2100年1月1日3:00

我們一行在這個病人的血管里周游了一遭，出色地完成了任務。這個病人及家屬的臉上都露出了笑容。現在我們歡聚在XXX等著“回家”，盼著執行下一個任務。

小學生想象作文 篇10

假如我有一只尼爾斯的鵝，那該多好啊！

假如我有一只尼爾斯的鵝，我要種出一種奇特的樹。樹結出奇特的種子，我摘下這些奇特的種子。飛過沙漠，飛過荒地，灑下這種奇特的種子。霎時，沙漠和荒地長出了一片郁郁蔥蔥的樹木，變成了一片美麗的綠洲。一聞，一股清香的氣味滋潤心田。

假如我有一只尼爾斯的鵝，我要飛向夜晚的星空，摘下一百顆星星和月亮的亮光。再把這些東西釀造成希望之光，給那些失明的孩子在眼睛上涂上。那樣，他們以后就能見到萬紫千紅的春天、烈日炎炎的夏天、果實累累的秋天、尹莊素裹的冬天。那他們該會有多高興啊！

假如我有一只尼爾斯的鵝，我要飛遍世界的每一個角落。我要播撒生活的甘露，消除貧困和疾病，撫平創傷和痛苦，讓世界沒有呻吟和哭泣，只有笑聲和歌聲。

我多么渴望擁有一只尼爾斯的鵝啊！

第五篇：小學生想象作文

小學生想象作文>正文

20年后的家鄉

我的家鄉在淮陽，她，美麗！她，富饒！她，可愛！

到了2023年，我的家鄉發生了不少變化！美得只能用一對對聯“上有天堂，下有淮陽。”來形容。

20年后的淮陽龍湖已建設的比西湖還美，現在還有不少贊美龍湖的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙亦奇。若把龍湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”不錯，當你漫步在龍湖岸時，龍湖的每一個角落都有著水的精靈，水的魂魄，龍湖的每一個景物都是為了印襯這龍湖水，印襯這水的精靈，水的魂魄。

20年后的淮陽街道特別典雅。在這里，歐式，俄式，羅馬式......隨處可見，錯落有致。那獨特的花崗巖鋪成的路面，也是人感到古樸，典雅，讓人聯想起那遙遠的過去......20年后淮陽的九曲橋旁邊的空地已經成了遼闊的草原，草原的名字叫“夕落美”因為每當傍晚的太陽要落山的時候，太陽放出的光芒撒在草地上就像流星一樣雨美。春天一到，草原像一片綠色地毯，一群群綿羊在上面玩耍，那一群群的綿羊像一串串潔白的珍珠嵌在這遼闊的地毯上。一匹匹雄健的駿馬在草地上歡快的奔跑著，追逐著，嬉戲著，給草原添了不少生機。

等我長大了，我要把家鄉建設的比我想象的還要好！！

遇見外星人

2087年的一天，我出去辦事，在路口看到一個飛碟來到我面前，從里面跳出了一個八條腿的“怪物”，嚇了我一跳。

這時“怪物”說話了：“地球人別怕，我是木星人，聽說地球好，我特意來看看。帶我到你家轉轉，行嗎？”我害怕他，便答應了。

慢慢地我不怕他了。我給他喝飲料，他謝絕了。他說：“我們星球上的人，早就不吃東西了。”我想，他們那里可真發達！外星人說：“聽說你們這里夜景不錯，能帶我去嗎？”“好是好可你得樣子別人會嚇著的。”我有些擔心。外星人卻滿不在乎的說：“沒關系，我會變。”啊！我頓時目瞪口呆。

打開電視機，正好演新聞，鏡頭上出現了美國總統克林頓，我不管三七二十一便對外星人說；“你就變成美國總統克林頓吧。”只見他搖身一變真成了克林頓，真把我嚇了一跳。來到夜市上，我們盡情地欣賞著這些美景，突然人群中有人叫了一聲：“這不是美國總統克林頓嗎？”人們頓時擁了過來。我說；“美國總統已經來了，我們送他一些禮物吧。”人們紛紛把巧克力、鮮花等東西放在了“總統”面前，堆的像小山一樣高，“謝謝大家！謝謝......”外星人看起來很激動。

回到家中，外星人對我說：“沒想到你們地球人這么好，這么熱情，我現在就來報答你。”說著，他象天空揮舞了一翻，這里立刻變的高樓林立，草木茂盛，一切弄好后，他和飛船都不見了。

外星人走后，我們都快樂的生活著，這就是好心有好報吧

二一00年的學校

河南省鶴壁 彭佳欣

二一00年3月28日，好動腦筋的李明已經6歲了，馬上就要到新世紀小學做一名小學生，今天，他決定先去新世紀小學看一看。

李明坐上他的飛行器出發了，首先進入眼簾的是一面自動升降的五星紅旗。他讓飛行器降落到學校的大門前，走進校門，他被眼前那美麗景色陶醉了。教學樓房造型奇特，屋頂是白的，像銀子一樣閃閃發光，墻壁像調色板一樣會變色，一會兒像翡翠一樣碧綠，一會兒像藍天一樣蔚藍。一棵棵長青樹，環繞整個校園，幾個自動護花機器人，在五顏六色的花臺邊護理花草??李明正欣賞著校園的美景，一個中年人走了過來，他就是這個學校的校長——張校長。李明說明來意后，張校長熱情接待了他，說：“走，我帶你參觀參觀教學樓。”“好吧，我們走。”李明邊說邊和張校長一起來到教學樓前。李明問：“為什么屋頂像銀子一樣閃閃發光？”張校長說：“教室是用一種特殊的材料做成的，墻上有許多極小的孔，它們有三個作用；一是通風換氣，二是調節室內溫度，使教室內冬暖夏涼，三是能把蚊蠅細菌有效殺死，使室內清潔衛生。李明透過透明的玻璃門，看見每個老師的辦公桌上都有一只機器手，便問：“這些機器手是干什么的？”張校長說：“這些機器手是用來批改作業的，老師只用把作業放在機器手下面，機器手自動掃描判斷對錯后，批改好作業。”“呀！太棒了！”李明贊嘆道。來到教室里，張校長指著五彩的墻壁告訴李明這些材料是比鋼還硬的塑料，房子還可以折疊變形，拆建容易，還能根據天氣和季節變換顏色。這黑板更加神奇，哪個同學不好好聽課或考試作弊，黑板將自動顯示這個同學的形象。接著，張校長又帶李明參觀了自動整理實驗室、電視圖書資料館等等。

天色已晚，李明告別了校長，戀戀不舍地坐上飛行器，離開學校。他暗下決心，一定好好學習，鉆研科學，使我們的家園變得更加美好，科技更加發達。