第一篇：電大內科護理學(本)形成性考核冊參考答案

中央廣播電視大學農醫學院

內科護理學（本）形成性考核冊參考答案

作業一：

一、名詞解釋

1.慢性肺源性心臟病：慢性肺源性心臟病(簡稱肺心病)是由于支氣管-肺組織、胸廓或肺動脈血管的慢性病變引起肺組織結構和（或）功能異常，導致肺血管阻力增加，肺動脈高壓，使右心負荷加重，進而造成右心室擴張或（和）肥厚，伴或不伴有右心衰竭的心臟病。

2.肺血栓栓塞癥（PET）：PET疾病，以肺循環和呼吸功能障礙為其主要臨床和病理生理特征。3.急性心力衰竭：急性心力衰竭是指由于急性的心臟病變引起心排血量在短時間內顯著、急驟下降，甚至喪失排血功能，導致組織器官灌注不足和急性淤血的綜合征。

4.心肌梗死：心肌梗死是指因冠狀動脈供血急劇減少或中斷，使相應心肌持久而嚴重的缺血導致心肌壞死。

5.冠心病：冠狀動脈粥樣硬化性心臟病(coronary atherosclerotic heart disease)，簡稱冠心病，是由于冠狀動脈粥樣硬化，使血管腔狹窄、阻塞、痙攣，導致心肌缺血缺氧，甚至壞死而引起的心臟病，亦稱缺血性心臟病（ischemic heart disease）。

二、選擇題

DDDDC;BBCBD;CBBDC;BCCBB;BBACD,BCBDC

三、簡答題

1.簡述哮喘患者健康教育的主要內容

答：1．樹立信心患者應主動參與哮喘的長期管理，以更好地控制哮喘。2．幫助患者識別過敏因素針對性采用相應的措施。3．充分休息，合理飲食定期運動，情緒放松，預防感冒。4．按醫囑合理用藥與醫生共同制定一個有效、可行的治療計劃，哮喘患者應了解自己所用的每一種藥的藥名、用法及使用時的注意事項，制定簡明的用藥表，使定期用藥成為患者日常生活的常規。5．正確使用定量吸入器6．自我監測病情，做好哮喘日記（哮喘日記應記錄每日癥狀，用藥及效果），有條件者應購買峰速儀，按醫囑記錄峰流速的變化7．了解哮喘發作的警告，及時控制急性發作囑患者隨身攜帶止喘氣霧劑，強調出現哮喘發作先兆時，及時吸入β2受體激動劑，同時使患者保持平靜，以迅速控制癥狀，防止嚴重哮喘發作。

2.簡述慢性心力衰竭患者應用洋地黃及利尿劑的藥物護理要點。

答：（1）使用洋地黃藥物的護理

1）服用地高辛時，囑患者如果一次漏服，則下一次不要補服。2）護士給藥前先數心率，若<60次／分不能給藥。3）用藥期間注意詢問患者有無不適并觀察患者心電圖變化及定期檢測血清地高辛濃度水平.4）長期心房顫動的患者，使用洋地黃后要注意有發生中毒的可能。5）發現洋地黃中毒的表現時及時通知醫生，共同處理。

（2）使用利尿劑的藥物護理

1）注意記錄尿量及每日測量體重，了解利尿效果。2）監測血清電解質變化情況。3）囑應用排鉀利尿劑患者飲食上多補充含鉀豐富的食物。4）靜脈補鉀時每500ml液體中氯化鉀含量不宜超過1.5g。且速度不宜過快。5）非緊急情況下，利尿劑的應用時間選擇早晨或日間為宜。

3.簡述冠心病的主要易患因素及硝酸甘油的用藥護理。

答：冠心病的主要易患因素(亦稱危險因素)可歸納為：高血壓病、高脂血癥、糖尿病、吸煙等。

硝酸甘油的用藥護理：

1.發作時舌下含服，或輕輕嚼碎后繼續含服，若服藥后3-5小時仍不緩解，可再付一次，對心絞痛發作頻繁或含服硝酸甘油效果差的患者，遵醫囑靜滴

2.監測血壓及心律變化，靜滴注意滴速。

3.部分用藥者可出現潮紅、頭脹痛、心悸狀況，應告訴患者由于藥物擴張頭面部血管所致，已解除其顧慮。

4.第一次用藥，應避免站立體位，切劑量不宜過大。

5.硝酸甘油見光易分解，應避光保存，做好6個月更換一次。

作業二：

一、名詞解釋 1.急性胰腺炎：急性胰腺炎（acute pancreatitis）是多種病因導致胰酶在胰腺內被激活后引起胰腺組織自身消化、水腫、出血甚至壞死的炎癥反應

2.上消化道出血：上消化道出血(upper gastrointestinal hemorrhage)是指屈氏韌帶以上的消化道，包括食管、胃、十二指腸、或胃空腸吻合術后的空腸等病變引起的出血。而上消化道大量出血是指屈氏韌帶以上的消化道在數小時內失血量超過1000ml或占循環血容量的20％，主要表現為嘔血和／或黑便，常伴有急性周圍循環衰竭。

3.肝性腦病：肝性腦病（hepatic encephalopathy，簡稱HE）是嚴重肝病引起的、以代謝紊亂為基礎的中樞神經系統功能失調的綜合征，以意識障礙、行為失常和昏迷為主要臨床表現。

4.慢性腎小球腎炎：慢性腎小球腎炎簡稱慢性腎炎，是指起病方式不同，病情遷延，病變進展緩慢，可有不同程度的腎功能減退，最終將發展成慢性腎衰竭的一組腎小球疾病。主要臨床表現為蛋白尿、血尿、水腫和高血壓。

5.慢性腎衰竭：慢性腎衰竭（CRF，簡稱慢性腎衰）是各種慢性腎臟疾病緩慢進展惡化的最終結局，主要表現為腎功能進行性減退，代謝產物潴留引起全身各系統癥狀，水、電解質紊亂、酸堿平衡失調的一組臨床綜合征。

二、選擇題

CCCAC;AABAA;DBBBC;DCDDA;DBADA;ABACC

三、簡答題

1.慢性腎衰竭尿毒癥期的飲食護理要點：

答：（1）評估患者的營養狀況

（2）與患者共同制定飲食計劃

①控制蛋白質攝入：一般蛋白質攝入量為0.6～0.8g/（kg·d）,并保證動物蛋白和植物蛋白（包括大豆蛋白）的合理比例，一般各占一半；對蛋白攝入量控制較嚴格者[0.4～0.6g/（kg·d）],可適當增加動物蛋白比例（50%～60%）或補充a-酮酸。②保證足夠熱量：一般熱量的供應為30kcal/(kg?d)。其中30%～40%由脂肪供給，且以不飽和脂肪酸的攝入為主；余下部分由碳水化合物供給。主食以蛋白含量較低的淀粉類食物為主，如藕粉、南瓜、芋頭、馬鈴薯等。③控制水鹽的攝入：水腫、高血壓和少尿者鈉鹽的攝入應< 3g/d，液體的攝入量一般為前一天的出量+每日的基礎補液量（約500ml）；如患者尿量>1000ml/d且無水腫，則無需嚴格限水。④控制磷和鉀的攝入：一般建議磷的攝入應<600mg/d。一般蛋白質的磷含量較高，故控制蛋白質的攝入即可控制磷的攝入。

（3）促進食欲的護理

通過改善飲食的口味（如酸、甜等）和烹調方法來促進患者食欲。

2.肝性腦病患者飲食護理要點。

答：肝性腦病患者飲食護理方面應根據患者疾病的嚴重程度確定患者每日蛋白質的入量，昏迷患者應禁食蛋白質，待神智清醒后逐漸增加蛋白質，且以植物蛋白為宜。護理要點：

（1）熱量（2）蛋白質開始數日內禁食蛋白質，避免氨基酸在腸道內分解產氨。一期、二期患者開始數日應限制蛋白質入量在每天20g以內，病情好轉后每隔3～5天增加10g，逐漸增加至0.8~1.0g/(kg?d)，糾正患者的負氮平衡首選植物蛋白質

（3）脂肪及維生素3.上消化道繼續或再出血的觀察要點：

答：（1）嘔血或黑糞次數增多，嘔血由咖啡色轉為鮮紅色，黑糞變為暗紅色稀便，伴腸鳴音亢進。

（2）休克表現經輸液輸血未見好轉。

（3）血紅蛋白持續下降。

（4）每小時尿量正常時，血尿素氮繼續增高或再次增高。有以上表現者出血仍繼續，應立刻通知醫生以便及時處理。

作業三：

一、名詞解釋

1.白血病：白血病是一類原因未明的造血干細胞的惡性克隆性疾病。白血病細胞在骨髓及

其他造血組織中彌漫性、惡性增生，浸潤破壞體內臟器和組織，而正常造血受抑制，臨床上產生各種癥狀和體征。

2.糖尿病：糖尿病是由于胰島素分泌缺陷和（或）胰島素作用缺陷引起的、以慢性高血糖

為特征的代謝性疾病。長期碳水化合物、脂肪及蛋白質代謝紊亂可引起多系統損害，導致眼、腎、神經、心臟、血管等組織器官的慢性進行性病變、功能減退及衰竭；病情嚴重或應激時可發生急性嚴重代謝紊亂，如糖尿病酮癥酸中毒、高血糖高滲狀態等。

3.類風濕關節炎：類風濕關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是以對稱性多關節炎為主

要臨床表現的異質性、系統性、自身免疫性疾病。臨床上以慢性、進行性、對稱性、周圍性多關節炎性病變為主要特征，可表現為受累關節疼痛、腫脹以及功能下降。

4.中毒：機體過量或大量接觸化學毒物，引發組織結構和功能損害、代謝障礙而發生疾病

或死亡者，稱為中毒。中毒的嚴重程度與劑量有關，多呈劑量-效應關系；中毒按其發生發展過程，可分為急性中毒、亞急性和慢性中毒簡述傳染病護理工作的特點

5.傳染病隔離：在傳染期內，將傳染病患者、疑似傳染病患者或動物傳染源與易感者分開，防止或限制病原體向易感者傳播。

二、選擇題

DADBC;CDDAC;BACDA;CBCBD;BCACA;CDDCD

三、簡答題

1.簡述柔紅霉素、阿糖胞苷、高三尖杉酯堿類和長春新堿化療藥物毒副作用及護理 答：化療藥物毒副作用的防治

（1）局部反應：某些化療藥物，如柔紅霉素、氮芥、阿霉素等多次靜注可引起靜脈炎。（2）骨髓抑制：在化療中必須定期查血象，做骨髓穿刺，以便觀察療效及骨髓受抑制情況。（3）消化道反應：化療期間患者飲食要清淡、易消化和富有營養，必要時可用止吐鎮靜劑。（4）其他：柔紅霉素、高三尖杉酯堿類藥物可引起心肌及心臟傳導損害，用藥時要緩慢靜滴，注意復查心電圖。

主要護理措施

（1）病情觀察。（2）保證休息、睡眠、適量活動。（3）飲食護理：給予高蛋白、高維生素、高熱量易消化飲食。（4）化療的護理：①遵醫囑靜注化療藥，藥物靜注速度要慢，藥物不可注射在血管外或引起血管外滲。②某些化療藥如阿糖胞苷、高三尖杉酯堿等易引起惡心嘔吐，嚴重者可遵醫囑給予鎮吐劑。③靜脈點滴柔紅霉素、高三尖杉酯堿時，注意聽心率、心律變化，患者出現胸悶心悸，應做心電圖，并及時通知醫生。（5）輸血或輸血漿護理：輸血前嚴格按輸血規范要求進行操作，輸血后密切觀察有無輸血反應。

（6）預防內外源感染。

2.簡述急性CO中毒昏迷患者的主要護理措施

答：（1）按昏迷護理常規護理。

（2）保持呼吸道通暢及給氧：①平臥位，頭偏向一側，隨時吸取口咽分泌物及嘔吐物；②吸高濃度（＞60％）高流量氧（8～10 L／min），有條件可予高壓氧治療。③呼吸停止者應做人工呼吸，備好氣管切開包及呼吸機。

（3）高熱驚厥護理：遵醫囑用藥，并給予物理降溫，頭部用冰帽，體表大血管處放置冰袋。

（4）藥物護理：遵醫囑用藥。

（5）意識清醒后的護理：急性中毒蘇醒后，應該臥床休息，密切觀察2周。可加強肢體鍛煉，如被動運動、按摩、針灸，以促進肢體功能恢復。

3.簡述傳染病護理工作的特點

答：1.執行嚴格的消毒、隔離制度和管理方法2.密切觀察病情變化3.傳染病流行前應做好準備工作4.護理工作范圍廣泛5.護士是傳染病責任報告人

第二篇：電大 社區護理學(本科)形成性考核冊答案

社區護理學作業一

一、名詞解釋

1、社區：“社區是若干社會群體（家族、氏族）或社會組織（機關、團體）聚集在某一地域內所形成的一個生活上相互關聯的大集體”。

2、社區衛生服務：社區衛生服務是以人的健康為中心、家庭為單位、社區為范圍、需求為導向，以婦女、兒童、老人、殘障人、慢性病人等為重點，以解決社區主要的衛生問題、滿足基本衛生需求為目的，融預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術服務等為一體的，有效、經濟、方便、綜合、連續性的基層衛生服務

3、社區護理：社區護理是綜合應用了護理學和公共衛生學的理論與技術，以社區為基礎、以人群為對象、以服務為中心，將醫療、預防、保健、康復、健康教育、計劃生育技術指導等融于護理學中，并以促進和維護人群健康為最終目的的連續性的、動態性的和綜合的護理專業服務。

4、社區健康教育：通過有計劃、有組織、有系統的社會和教育活動，促使人們自愿改變不良的健康行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

5、健康社區：指擁有健康的物質環境、人文環境和健康人群的社區；其建設的基本要素包括社區健康政策、健康管理、健康環境和健康人群；營造健康環境，完善健康設施，參與健康互助，擁有健康人群是健康社區建設的宗旨。

二、單選題

1．健康的含義不包括(E)A．心理健康 B．軀體健康 C．社會適應良好 D．道德健康 E．人際關系良好 2．關于健康與疾病的描述正確的是(D)A．健康就是沒有疾病 B．健康是絕對的 C．健康與疾病之間有明顯的分界線 D．疾病與健康可以相互轉化 E．真正健康的人占絕大多數 3．下列影響健康的因素中，屬于社會環境因素的是(C)A．醫療衛生服務 B．噪音 C．微生物 D．遺傳 E．老化

4.社區護士指導社區內有乳腺癌家族史的40歲以上女性進行乳房自檢，這是(A)A．-級預防 B．二級預防 C．三級預防 D．臨床期預防 E．病因預防 5．社區的基本構成要素不包括(E)A．一定的地域范圍 B．特定的文化背景 C．必需的生活服務設施 D．生活方式 E．相對不固定的人群 6．社區的主體是(C)A．地域 B．生活服務設施 C．人群 D．生活方式 E．生活制度 7．下列不屬于社區衛生服務的范圍的是(D)A．為高血壓病人進行飲食指導 B．為老年癡呆病人的家庭提供支持

C．為孕婦進行圍產期保健的指導 D．為腎衰病人做腎移植手術 E．為兒童實施預防接種 8．下列不屬于社區衛生服務重點服務人群的是(D)A．婦女 B．兒童 C．老年人 D．亞健康人群 E．慢性病病人

9．下列對社區衛生服務的描述中，正確的是(C)A．社區衛生服務的對象是社區中的患病人群 B．社區衛生服務的地點是社區醫院 C．社區衛生服務提供的時間，應適應居民的需求 D．當居民的健康問題得到解決后，社區衛生服務即可停止 E．社區衛生服務的內容是對居民進行健康教育 10.有關社區護士基本條件的描述正確的是(E)A．必須是護理本科畢業 B．從事護理工作3年以上

C．有護士執業資格，但不必注冊 D．必須通過學校設置的社區護士崗位培訓 E．必須通過衛生行政部門規定的社區護士崗位培訓 11.下列不屬于社區護士職責的是(B)A．參與社區診斷工作 B．承擔就診病人的診斷工作

C．參與社區人群的健康教育與咨詢工作 D．參與社區傳染病預防與控制工作 E．參與完成社區兒童計劃免疫任務

12.關于知一信一行模式，下列描述錯誤的是(E)A．知識是建立積極信念和態度的基礎 B．知識和信念是行為產生的必要條件

C．具有積極的信念，才能主動形成健康行為 D．知識轉化為行為的過程受多種因素 影響 E．有了正確的知識和信念，行為必然會改變 13.關于社區健康教育的特點，錯誤的是(C)A．以健康為中心 B．以社區為基本單位 C．以患病人群為教育對象 D．有組織、有計劃、有評價 E．具有連續性，貫穿于人的一生 14.教給病人如何測量血糖，最好的健康教育方法是(E)A．講授 B．討論 C．角色扮演 D．案例分析 E．示教與反示教 15.下列不1屬于社區健康教育評價指標的是(A)A．人口自然增長率 B．衛生知識達標率’ C．衛生知識普及率 D．健康教育覆蓋率 E．衛生保健活動參與率

16.最簡練和最富于宣傳性的一種健康教育形式是(B)A．宣傳畫 B．標語 C．宣傳冊 D．宣傳單 E．宣傳欄

17.某工廠有工人20 000人，2010年發生心肌梗死42人，經過治療，29人病情穩定出院，5人死亡，則2010年該人群心肌梗死的死亡率為(B)A．2.8/萬 B．15% C．11.9qo D．2.5/萬E．0.25% 18.排列社區健康問題優先順序時，依據的原則不包括(D)A．普遍性 B．嚴重性 C．緊迫性 D．重要性 E．可干預性

19.表示在某一局限范圍、短時間內發生新病例的頻率的指標是(A)A．發病率 B．罹患率 C．患病率 D．病死率 E．感染率 20.針對社區中的高危人群，進行社區健康教育是應側重于(B)A．衛生保健知識 B．預防性衛生知識 C．康復知識 D：死亡教育 E．家庭護理技能

三、問答題

1、描述影響健康的因素。答：（1）生物學因素：遺傳因素、病原微生物以及個體的生物學特性。

（2）環境因素：人的健康不僅僅包括個體的健康，還包括個體與環境的和諧相處。環境因素包括自然環境與社會環境。在自然環境中，影響人類健康的因素主要有生物因素、物理因素和化學因素。生物因素包括動物、植物及微生物等。社會環境包括社會制度、法律、經濟、文化、教育、人口、職業、民族等等與社會生活相關的一切因素，這些因素對健康的影響主要通過影響個體的健康觀念、健康行為來實現。（3）行為和生活方式因素：不良的行為和生活方式對人民健康的影響日益嚴重，吸煙、酗酒、吸毒、縱欲、賭博、濫用藥物等不良行為和生活方式導致一系列身心疾病日益增多。4．健康服務因素健康服務又稱衛生保健服務，是維持和促進健康的重要因素。社區衛生服務機構就是提供衛生保健服務的重要部門。健康服務水平的高低直接影響到人群的健康水平。

2、簡述社區衛生服務的功能 答：（1）生產與發展功能：包括人口的生育和社會物質財富的生產兩個方面，這是社區發展的兩個基本因素。

（2）貫徹政策功能 ：社區是國家最基層的政權單位，社區要貫徹政府的各項方針政策，同時又與群眾建立守望相助的密切關系，反映群眾的需求和意愿，動員并組織社區的成員參與各項活動。

（3）人際互動功能 ：社區不僅為人們提供了生存的空間，而且將生活在空間中不同種族、不同年齡、不同文化背景、不同身份的人聚集在一起，并以各種方式將個人、家庭、商業、企業、和事業機構聯系在一起，形成了相關的小社會。人們在這里通過互助互愛和一系列的相互作用，使自己的許多日常需要得到滿足，從中可以獲得歸屬感和認同意識，這種感受并非單憑血緣關系就能建立的，而是建立在居民群體之間互助互愛的社會關系之上的。

（4）控制功能 ：社區通過各種管理體制、行為規范約束、控制、管理社區居民的行為，從而有效地維持社區秩序，保障社區居民的安全，維護社區的穩定。

（5）社會化功能 ：社區居民通過溝通、交流，不斷學習，相互影響，形成了特有的風土人情、人生觀、世界觀和價值觀，并造就了社區的特色。

（6）援助功能 ：社區對婦女、兒童、老年人等特殊群體及處于疾病或經濟困難狀況的弱勢群體，提供力所能及的幫助。例如，社區中的孤寡老人、空巢老人得到社區的幫助；社區成員中的某些專業特長或技能通常用于幫助解決社區其他成員生活中的困難等。

3．請分析該社區存在的主要健康問題，并制定干預策略。

某社區位于北京市海淀區，面積44.33萬IIf。小區總人數：9524人（常駐人口8706人、流動人口818人）常駐人口中60歲以上有1898人，占21.8%。社區居民主要疾病為慢性病，高血壓占首位，為22%;糖尿病其次，為70/0。健康危險因素主要包括飲食結構不合理，如高鹽高脂飲食；在職人員缺乏鍛煉，且工作壓力較大；不良嗜好，如吸煙、飲酒等。居民樓屬于老式建筑樓，樓梯較狹窄，沒有電梯，沒有無障礙通道，影響老年人外出活動，每層均安裝防盜窗。一層住戶有一塊空地，堆放雜物較多，影響社區整體環境，每兩層樓之間有分類垃圾桶，地面整潔。周圍有綠地和小花園，環境安靜。居民住戶家養植物較多，草坪里及小路上多見小狗糞便。周圍公共服務設施齊全，有郵局、銀行、商店、餐館等機構，附近有公交車站，交通便利。

答：問題是：疾病譜排序：高血壓病、糖尿病

危險因素干預工作重點應以運動、限鹽為重點

本地高發的慢性病有關影響因素，危險度依次為：口味偏咸、缺乏體育鍛煉、吸煙及嗜酒。根據上述危險因素，首先需要解決的問題是：高血壓、糖尿病及其致病因素以及老年人的健康問題，提倡以不吸煙、少飲酒、少吃鹽、合理膳食、多運動為主要內容，利用各種場所和條件開展健康教育宣傳活動。促進，提高居民的自我保健意識，改善不良生活行為。提高居民健康素質，降低或消除危險因素，減少慢性病的發生，以達到全民健康的目的。

社區護理學作業二

一、名詞解釋

1、家庭：由具有血緣、婚姻、領養、情感承諾的永久關系的兩個或多個人組成。

2、核心家庭：又稱為夫婦家庭，是指由一對已婚夫婦及其未婚子女組成的家庭，也包括無子女的夫婦家庭和由一對夫婦與領養的子女組成的家庭。

3、家庭生活周期：就是指家庭由誕生、成熟至衰退消失和新家庭誕生的循環過程。

4、家庭發展任務：是指家庭在生活周期各個階段所面臨的、普遍出現的、需要家庭成員共同去解決的問題，如果順利解決，家庭則進入下一發展階段，如果沒有解決，家庭有可能停滯，影響家庭整體的健康發展。

5、家庭訪視：簡稱家訪，是指為促進個體和家庭的健康，在服務對象的家庭環境里提供護理服務活動。

二、單選題

1．由一對夫婦同其父母、未婚子女或未婚兄弟姊妹構成的家庭稱為(B)A．核心家庭 B．主干家庭 C．聯合家庭 D．夫婦家庭 E．復式家庭 2．王女士，35歲，與丈夫、公婆、丈夫的妹妹生活在一起，該家庭類型屬于(B)A．核心家庭 B．主干家庭 C．聯合家庭’ D．復式家庭 E．單親家庭 3．下列不屬于家庭內資源的是(E)4．劉先生夫婦與父母、15歲的女兒一起生活，劉先生是家中的經濟支柱，也是該家庭中的權威人物，該家庭的權力結構類型是(A)A．傳統權威型 B．工具權威型 C．分享權威型 D．民主權威型 E．感情權威型

5．兒童死亡率最高的時期，下列說法最準確的是(D)A．嬰兒期 B．幼兒期 C．學齡前期 D．出生后7天內 E．學齡期 6．培養小兒各種良好的習慣及意志品質的最好時機是(C)A．嬰兒期 B．幼兒期 C．學齡前期 D．學齡期 E．乳兒期 7.新生兒首次接種乙肝疫苗的首次劑量，下列選項中正確的為(D)A．5ug B．10mg C．5mg D．10ug E．30ug 8.下列關于母乳喂養描述錯誤的是(D)A．母親患有活動性肺結核時不宜母乳喂養 B．嬰兒出生后可以立即吸吮 C．斷奶時間一般選擇在春秋季節開始 D．應定時進行哺乳 E．哺乳后將嬰兒豎起排背，以減少溢奶 9.嬰兒l—4個月時可添加的輔食是(C)A．蛋黃 B．菜泥 C．水果汁 D．魚泥 E．爛面 10.卡介苗的初種年齡是(A)A．出生后2—3天到2個月內 B．2個月 C．8個月以上 D．3個月 E．1個月

11.小兒意外傷害發生率最高的場所是(C)A．學校 B．上學途中 C．家庭內 D．居民小區中 E．游樂園 12.下列產后計劃生育指導的內容錯誤的是(C)

A．產褥期內禁止性生活 B．產后6周指導產婦選擇適當的避孕方法 C．產后未來月經之前不必采取避孕措施

D．哺乳的婦女不宜服用含雌激素的避孕藥 E．哺乳期可采取工具避孕 13.世界衛生組織規定，老年人的年齡界限是(D)A．50歲 B．55歲 C．60歲 D．65歲 E．70歲 14.關于老年人外貌變化的描述，錯誤的是(D)A．頭發變白一般從兩鬢開始 B．脫發男性較女性常見

C．皮膚松弛以面部表現突出 D．體重較年輕時下降 E．牙齒松動易脫落 15.關于老年人心臟的主要變化不包括(E)A．心房增大 B．心室容積減少 C．瓣環擴大 D．瓣尖增厚 E．心室增大 16.-般成人記憶開始減退的年齡是(C)A．40歲 B．45歲 C．50歲 D．55歲 E．60歲 17.關于老年人患病特點的描述，錯誤的是(A)A．起病隱匿，癥狀典型 B．多種疾病并存 C．病情發展變化迅速 D．病程長、恢復慢、致殘率高 E．并發癥多，病死率高

16.老年人由于泌尿系炎癥造成逼尿肌反射，使膀胱收縮而產生的尿失禁稱為(B)A．壓力性尿失禁 B．急迫性尿失禁 C．炎癥性尿失禁 D．損傷性尿失禁 E．充盈性尿失禁

三、問答題（共40分）

1、簡述家庭訪視的注意事項。答：（1）簽訂家庭訪視協議

（2）明確服務項目與收費標準（3）選擇合適訪視時間

（4）注意訪視態度和溝通技巧

（5）加強病人安全問題的防范，包括：①社區護士按相關規章、制度、流程實施護理操作 ②社區護士的技術熟練，操作時注意觀察，一旦有問題，及時發現，及時處理 ③訪視包內準備必要的搶救物品，一旦發生危險，現場實施搶救。

（6）加強護士自身安全問題的防范，包括①社區衛生服務機構建立安全訪視制度，社區護士按照有關規定進行工作 ②機構內的其他人員應知道訪視護士的家庭訪視行程和計劃 ③訪視前，盡可能先電話聯系訪視對象，確認訪視對象的地址，盡量了解訪視對象的家庭情況，判斷訪視對象家中有無不安全因素 ④初次訪視或者去偏僻的地方訪視，最好有人陪同 ⑤對突發事件靈活應對，如遇到家訪對象有敵意、情緒異常，或家庭中有不安全因素 ⑥隨身攜帶證件、手機、零錢，勿攜帶貴重的物品和首飾 ⑦注意路途交通安全等。

2、列舉導致老年人跌倒的常見原因。答：跌倒是老年人生活中較常見的健康問題之一。許多因素都可導致跌倒，隨著年齡的增高，跌倒的幾率增大，且女性多于男性。老年人跌倒的常見原因主要是：（1）心腦血管疾病；（2）糖尿病；（3）眩暈發作；（4）暈厥；（5）環境因素；（6）步態異常；（7）藥物影響；（8）其它

3、分析社區老年人群的特點、并制定社區老年人干預策略。答：跌倒、便秘、尿失禁 干預策略：（1）跌倒的預防：治療相關疾病；避免用不適當的藥物；改善環境因素；增加體力鍛煉；保持精神活動；必要時使用助行器。（2）便秘的預防：注意飲食調節；養成良好的飲食習慣；積極鍛煉身體；及時治療相關疾病。（3）尿失禁的預防：縮肛（提肛）運動；明確病因，對癥治療。

社區護理學作業三

一、名詞解釋

1、慢性非傳染性疾病：簡稱慢性病，慢性病是指起病隱匿、病程長且病情遷延不愈，非傳染性指缺乏明確的傳染性生物病因證據、其病因常復雜且不明，不是特指某種疾病、而是一組疾病的概括性總稱。

2、高血壓病：是以體循環動脈血壓增高（收縮壓≥140mmHg和（或）舒張壓≥90mmHg）為主要臨床表現的一種常見病、多發病。

3、食品交換法：將食物按其營養成分的比例不同，分為主食類（米面、干豆類）、蔬菜類、水果類、肉蛋類、豆乳類、油脂類，將每類食物中凡是能產生90千卡熱量的食物稱為一個食物交換份（常見食物的1份食物重量見表6-11），糖尿病病人在保證攝入總熱量不變和營養素均衡的前提下，可根據個人喜好調整飲食，滿足身體對熱量和營養素的需求，達到糖尿病治療的目的。

4、胸部叩擊：用手叩打胸背部，借助振動，可使分泌物黏液引流至細支氣管中，使分泌物松脫而排出體外的一種去除呼吸道分泌物技術。

5、腦卒中：又稱為腦中風或腦血管意外，是一種突然起病的腦血液循環障礙性疾病，是指在腦血管疾病的病人，因各種誘發因素引起腦內動脈狹窄，閉塞或破裂，而造成急性腦血液循環障礙，臨床上表現為一過性或永久性腦功能障礙的癥狀和體征。

二、單選題

1．下列屬于高血壓病的不可變危險因素的是(A)A．年齡 B．吸煙 C．超重 D．飲酒 E．高鈉飲食 2．下列有關高血壓易患人群的描述不正確的是(A)A．年齡≥50歲 B．收縮壓130--139mm Hg;C．舒張壓85~89 mm Hg D．腰圍男≥90cm E．高血壓家族史

3．根據《國家基本公共衛生服務規范(2009年版)》要求，對于原發性高血壓病人，社區衛生服務機構每年應至少提供幾次面對面的隨訪(B)A.1次 B．2次 C．3次 D．4次 E．5次

4．王女士，女性，66歲，頭暈、頭痛、乏力20年，加重伴惡心、嘔吐、煩躁不安l天，查體：血壓240/130mmHg，意識模糊。左側肢體活動受限，心界擴大。該病人最可能的診斷是(C)A．1級高血壓 B．2級高血壓 C．3級高血壓 D．臨界高血壓 E．高血壓危象 5．糖尿病病人餐后2h血糖控制的理想目標是(B)A．4.4—6.1 B．4.4~8.0 C．7.0—9.0 D．8.0—10.0 E．10.0—12.0 6．糖尿病飲食治療中三大營養素含量占飲食總熱量的百分比分別是(E)A．碳水化合物：<15%；蛋白質：60%;脂肪：20%—30% B．碳水化合物：25%．35%；蛋白質：40%一50%；脂肪：20%—300/0 C．碳水化合物：35%一45%；蛋白質：40%—50qo；脂肪：<15% D．碳水化合物：45%—55qo；蛋白質：20~30qo；脂肪：20%—30qo E．碳水化合物：55qo—65%；蛋白質：12—20qo；脂肪：20%~30%

7．王女士，身高158cm，體重56kg，王女士的體型屬于(B)A．偏瘦 B．正常 C．超重 D．肥胖 E．重度肥胖 8．下列降糖藥物中，應與第一口飯一起嚼碎服用的是(E)A．優降糖 B．格華止 C．美吡噠 D．美迪康 E．拜糖平9．下列有關胰島素的保存方法描述，不正確的是(E)A．胰島素最適宜的保存溫度是2-8C B．應置冰箱冷藏室內存放

C．未開啟的胰島素可以保存2年 D．已開啟的胰島素可以保存3個月 E．乘飛機旅行時，最好放行李箱內托運

10.糖尿病病人定期復查糖化血紅蛋白的頻率要求是(B)A.1次／月 B．1次／3月 C．1次，半年 D．1次／年 E．1次／2年 11.張某，男，33歲，患I型糖尿病5年，居家注射速效胰島素治療，突然出現極度饑餓、軟弱、手抖、出汗、頭暈等，下列最合適的處理方法是(E)A．讓患者臥床休息至癥狀消失 B．讓患者平臥并協助活動四肢

C．立即打電話詢問社區醫生 D．立即送至附近醫院 E．立即給一些口服糖塊 12.對于慢性穩定性心絞痛的病人，在治療的第一年，即使無異常癥狀，也要求至少多久做一次心電圖檢查(C)A．0.5—1月 B．1~3月 C．3—6月 D．6—8月 E．8~12月 13.心梗病人最好在心梗幾個月后再進行運動(D)A．．1月 B．3月 C．5月 D．6月 E．8月 14.下列屬于冠心病一級預防內容的是(E)A．康復護理 B．病情急變的搶救 C．建立健康生活方式 D．社區人群的監測和發病篩選 E．并發癥的預防和治療 15.腦卒中生存率的“7D”不包括(E)A．發現病人 B．快速轉運 C．早期檢查 D．收集資料 E．用藥 16.慢性阻塞性肺疾病發病的最主要因素是(E)A．遺傳因素 B．吸煙 C．大氣污染 D．感染 E．外傷 17.慢性阻塞性肺疾病病人的標志性癥狀是(C)A．咳嗽 B．咳痰 C．喘息 D．氣短 E．胸悶 18.慢性阻塞性肺疾病病人的膳食原則是(A)A．高蛋白、高熱量、高維生素飲食 B．低蛋白、低熱量、低維生素飲食 C．高脂肪、高熱量飲食 D．低脂肪、低熱量飲食 E．低鹽、高纖維素飲食 19.社區護士指導慢性阻塞性肺疾病病人做腹式呼吸時，吸氣與呼氣的時間比為(C)A．1:1 B．1:1.5 C．1:2或1:3 D．2:1或3:1 E．1.5:1 20.社區護士指導慢性阻塞性肺疾病病人長期家庭氧療時，合適的氧流量是(A)A．1—2 L/min B．3—4 L/min C．5—6L/min D．7～8L/min E．9—lO L/min

三、問答題（共40分）

1、簡述慢性病的社區管理原則。答：（1）強調在社區及家庭水平上降低最常見慢性病的共同危險因素；進行生命全程預（2）三級預防并重，采取以健康教育、健康促進為主要手段的綜合措施，把慢性非傳染性疾病作為一類疾病來進行共同的防治；（3）全人群策略和高危人群策略并重；

（4）傳統的衛生服務內、方式包括鼓勵病人共同參與、促進和支持病人自我管理、加強病人定期隨訪、加強與社區和家庭合作等內容的新型慢性非傳染性疾病保健模式發展；

（5）加強社區慢性非傳染性疾病防治的行動；

（6）改變行為危險因素預防慢性非傳染性疾病時，應以生態健康促進模式及科學的行為該變理論為指導，建立以政策及環境該變為主要策略的綜合性這區行為危險因素干預項目。

2、簡述COPD病人家庭氧療的原則和注意事項。答：原則：（1）低流量持續給氧，流量應在1.5～2.5L／min）低濃度（＜30%）。

（2）長期持續氧療，即每天＞15小時，對于COPD病人，特別是慢性Ⅱ型呼衰伴有肺心病者，必須長期持續氧療，包括夜間，有利于降低肺動脈壓，減輕右心負荷，切不可根據癥狀自行縮短吸氧時間。注意事項：（1）指導病人或家屬掌握制氧、給氧的正確方法；（2）注意吸氧濃度不超過30%；（3）指導氧氣裝置正確安裝、消毒及安全用氧。氧氣裝置；檢查氧氣裝置管有無扭曲、阻塞、氧氣裝置有無漏氣、氧氣流量浮標是否到位準確。溫度與濕度；給氧時先經水濕潤，濕潤60%以上為宜；溫度過高或過低會對器官黏膜產生刺激，溫度以37度為宜。消毒：向病人及家屬反復強調管道、濕化瓶用清水沖洗或消毒的重要性。安全用氧:強化用氧的安全意識，用氧時注意防熱、防火、防油、防震，嚴禁在病區內吸煙。使用氧氣筒時隨時查看氧氣的壓力，壓力過小時應換瓶。

3．李先生，男，65歲，退休工人，身高170cm，體重74kg，確診為2型糖尿病，請根據食物交換份法，為李先生設計飲食方案。

答：第一步、估算標準體重： 李先生標準體重：（170--80）*70%=63 kg； 體型：（74--63）/63*100%=17.5%（李先生體型屬于超重）

第二步：估算總熱量：每日所需的總熱量（千卡）=63X30=1890（千卡）；

第三步：估算食物交換份數由于李先生體型屬于超重可按表中1800千卡，在此基礎上增加1份主食安排，或按200千卡，減少1份主食安排，即每日總食物的分數為21~23.5份，其中主食12份，蔬菜1份，水果1份，肉蛋類4.5份，豆乳類2份，油脂類2份。第四步：注意合理搭配食物。

社區護理學作業四

一、名詞解釋

1．抑郁癥：是以顯著而持久的情感或心境低落為主要臨床特征的一組精神障礙，并伴有相應的認知、行為、心理生理學及人際關系方面的改變或紊亂。

2．老年性癡呆：即阿爾茨海默病（AD）指后天獲得的中樞神經系統原發性退行性癡呆。以癡呆為主要表現，本病多為隱性逐漸起病，病程發展緩慢，呈進行性加重，是老年期癡呆最常見的類型，也是導致老年人死亡的第四位原因。

3．呼吸道隔離：對由病人的飛沫和鼻咽分泌物經呼吸道傳播的疾病，如流感、麻疹、百日咳、肺結核等，病人應住單人房，嚴格隔離

4、日常生活活動能力：反應了人們在家庭（或醫療機構內）和在社區中的最基本能力，因而在康復醫學中是最基本和最重要的內容。ADL是指人們在每日生活中，為了照料自己的衣、食、住、行，保持個人衛生整潔和獨立的社區活動所必須的一系列的基本活動。

5．檢傷分類：是指醫務人員或進過專門培訓的急救人員通過看、問、聽及簡單的體格檢查將危重的病員篩選出來，爭取在最短時間內準確估計傷情，區分傷員救治的輕重緩急，使危重的病人得到優先處理，提高現場急救成活率。

二、單選題

1．下列屬于甲類傳染病的是(B)A．鼠疫、炭疽 B．鼠疫、霍亂 C．炭疽、霍亂 D．炭疽、登革熱 E．鼠疫、登革熱 2．猩紅熱的法定傳染病報告時間，在城鎮應于發現后(A)A．2小時內 B．4小時內 C．6小時內 D．12小時內 E．24小時內 3．社區精神護理三級預防的主要目標是(B)A．去除治病因素 B．去除危險因素 C．精神疾病邊緣者的及時就診 D．精神疾病急性期患者的持續治療 E．減少精神殘疾 4．下列不屬于精神分裂癥特征性癥狀的是(C)A．思維聯想障礙 B．情感障礙 C．認知障礙 D．意志行為障礙 E．情感反應與環境不協調

5．抑郁癥的主要癥狀為(A)A．思維遲緩 B．情感低落 C．食欲紊亂 D．注意力不集中 E．言語動作減少 6．首次發病的精神分裂病人，維持期治療一般持續(B)A．3—6個月 B．6—12個月 C．1—2年 D．2—4年 E．2—5年 7．老年性癡呆病人早期記憶障礙的特點是(D)A．逆行性遺忘 B．病理性贅述 C．記憶錯誤 D．近事遺忘 E．遠事遺忘 8．王某，75歲，患老年性癡呆3年，下列家庭護理措施不正確的是(D)A．環境舒適，墻壁顏色鮮明 B．鼓勵病人回憶往日的經歷

C．減少白天睡眠時間，以保證晚上的睡眠 D．經常變換作息時間，以訓練大腦功能 E．幫助病人確認現實的地點、時間，維持對現實的辨識能力 9．基礎生命支持的6個基本步驟流程為(C)A．檢查意識一>檢查呼吸一>檢查脈搏一>開放氣道一>人工吹氣2次一>胸外按壓

B．檢查意識一>開放氣道一>檢查呼吸一>檢查脈搏一>人工吹氣2次一>胸外按壓 C．檢查意識一>檢查呼吸一>開放氣道一>人工吹氣2次一>檢查脈搏一>胸外按壓 D．檢查意識一>開放氣道一>檢查呼吸一>人工吹氣2次一>檢查脈搏一>胸外按壓 E．檢查意識一>檢查呼吸一>開放氣道一>檢查脈搏一>人工吹氣2次一>胸外按壓 10.成人胸外按壓的深度和頻率為(E)A.1~3cm 80—100次/min B.2.5—4cm 80—100次/min C.4—5cm 80-100次／min D.2.5—4cm 1 00次/min E．4—5cm 100次/min 11．為了保證有效的按壓，雙人CPR時輪換按壓者的頻率和交換時間分別是(E)A．1min輪換 小于10s B 2min輪換 小于10s C．5min輪換 小于15s D．2min輪換 小于15s E．5min輪換 小于15s 12.胸外按壓的部位為(C)A．胸骨中段 B．胸骨上1/3段 C．胸骨下1/3段 D．胸骨上1/2段 E．胸骨下1/2段 13．臀部傷口，位置較深，出血量較多，應選用(D)A．包扎止血法 B．加壓包扎止血法 C．加墊屈肢止血法 D．填塞止血法 E．止血帶止血法

14.搶救傷員首先要處理(C)A．休克 B．止血 C．解除窒息 D．傷口包扎 E．固定骨折 15.腦脊液漏病人搬運時，應取(C)A．仰臥屈膝位 B．頭低腳高位 C．仰臥位，頭部偏向一側 D．仰臥位，頭部略抬高 E．仰臥中凹位

16.災害救護的第二級早期救護的主要內容不包括(E)A．傷員的分類登記 B．留治輕傷病員 C．留治傳染病員 D．實施現場急救技術 E．轉送需要專科治療的傷員

17.每100ml燒傷溶液中含氯化鈉、碳酸氫鈉、魯米那分別是(C)A．0.3克、0.6克、0.03克 B．0.15克、0.3克、0.15克

C．0.15克、0.15克、0.03克 D．0.3克、0.15克、0.03克 E．0.3克、0.15克、0.15克

18.李某，54歲，在噴灑樂果的過程中，農藥漏出，患者出現呼吸困難、全身痙攣、大汗淋漓，呼出氣體有明顯大蒜味，瞳孔明顯縮小等癥狀，應最好立即選擇以下哪種溶液沖洗體表污染部位？(A)A．清水 B．熱水 C．酒精 D．肥皂水 E．高錳酸鉀

19.張某，女，45歲，洗浴過程中，突然昏倒在浴室，面色呈櫻桃紅色，瞳孔散大，呼吸、心跳停止。搶救者首先應采取的措施是(C)A．立即催吐 B．立即開放氣道 C．立即行心肺復蘇 D．立即徹底沖洗體表 E．立即移至通風空氣清新處

20.王某，男，45歲，在地震現場經快速地評估發現，呼吸35次／分，心率90次／分，對救護員的呼叫、拍拭無反應，根據START檢傷分類標準，病人應使用以下哪種顏色的標識？(A)A．藍色 B．綠色 C．黃色 D．紅色 E．黑色

三、問答題（共40分）

1、闡述社區肺結核病人的癥狀管理？ 答：（1）咯血的護理：指導病人掌握咯血的危險征兆，如判斷咯血的量等；病人咯血時，應指導病人臥床休息，要避免精神緊張，告知病人應立即就醫；告知病人咯血時不能屏氣，以免誘發喉頭痙攣，血液引流不暢形成血塊，導致窒息；指導病人掌握保持呼吸道通暢的方法，囑病人輕輕將氣管內存留的積血咯出。

（2）盜汗的護理：注意保暖，盜汗時應及時用溫毛巾擦干汗液，勤換內衣及床單、被單。（3）藥物護理 ：1）監督病人堅持服藥 2）病人家屬指導（4）心理護理

（5）家庭預防與隔離消毒，家庭成員應定期接受檢查

2、列舉社區精神障礙病人的特點？ 答：（1）輕度精神障礙著多；

（2）慢性疾病病人、精神殘疾和智力殘疾者多；（3）社會、經濟地位低；（4）年齡跨度大，病種多。

3、列舉關節攣縮的康復護理原則？ 答：（1）隨時注意保持肢體的功能位，必要時采取相應的措施改變肢體的緊縮程度，如偏癱病人處于肢體緊縮狀態階段時，可采用毛巾卷置于偏癱側的手掌心中，以矯正指掌關節的攣縮。毛巾卷(也可以用海綿等其他松軟物制作)的大小要求、一般粗細為5—6cm，長短為7—8cm。另外，在偏癱側的肩關節、肘關節、骸關節、膝關節屈曲部位處，可置放薄的軟枕(或其他相當軟物)支撐，以矯正其關節攣縮狀態。

（2）定時進行體位轉換，及時糾正不正確的體姿，經常保持肢體功能位，（3）按照康復治療計劃，定時給予關節可動域的功能訓練。一般是業內康復專業的PT技士、OT技士和康復護士進行，也可在康復醫生指導下，由其本人或家屬協助用健側給患側進行訓練。在訓練時，應注意其關節活動度要從小到大，活動時間要出少到多，訓練動作要輕柔，不可過猛過急。以避免發生新的損傷。

4、簡述現場急救的基本原則？ 答：（1）首先要保持沉著、鎮定，理智、科學地進行判斷和處理。

（2）評估現場，確保自身和病人的安全。在事故發生的現場，導致病人意外的原因也可能會對參與救護的人員帶來危險，所以要確保救護員自身的安全，如對于觸電的病人應首先切斷總電源，以保護搶救者自身安全和防止病人的再損傷。在可能的情況下，救護人員應使用個人防護用品，如使用呼吸面罩實施人工呼吸，接觸血液、體液前戴上醫用手套等。（3）快速評估傷病人的病情，及時撥打急救電話，尋求醫療幫助。救護人員應在現場進行快速、簡潔、全面的評估，盡早呼救，建立有效的急救通路。

（4）分清輕重緩急，遵循先救命后治傷的原則。經過評估后，救護人員應首先處理威脅生命的情況，如氣道阻塞者首先應解除窒息，保持呼吸道通暢；心跳呼吸驟停者應先進行心肺復蘇；大出血者先進行有效的緊急止血措施，防止發生失血性休克。

（5）可能情況下，盡量減輕病人的痛苦。救護人員在進行包扎、固定等操作時，手法應準確，動作輕柔，避免對傷口和骨折處的直接壓迫。

（6）充分利用現場可支配的人力和物力，協助搶救。救護人員在清楚自己能力極限的同時，要注意充分調動周圍可支配的人力和物力。如發現心跳呼吸驟停病人時，應及時撥打急救電話，同時呼救，以尋求他人的幫助。救護人員也可就地取材制作骨折固定的夾板和簡易的搬運工具等。

第三篇：2016電大教育學形成性考核冊答案

《教育學導論》(專科)形成性考核冊參考答案(省管)

教育學作業1（緒論——第2章）

一、填空題

1、示范性、公眾性、教育性

2、國家法律

3、把自然人所固有的或潛在的素質自內而外引發出來，以成為現實的發展狀態。

4、有目的、有計劃、有組織

5、保羅.朗格朗

6、口耳相傳并結合實際動作的示范和模仿

7、禮、樂、射、御、書、數

8、多元化價值標準

9、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存

10、最近發展區

11、第二次斷乳期

12、學生觀

13、教師中心論、學生中心論

14、專業化

15、全民教育

二、選擇題

1、ABCD；

2、ABCD；

3、ABCEFG；

4、AD；

5、ABCD

6、ABCD；

7、ABCD；

8、ABCD；

9、BC；

10、B

11、ABCD；

12、ABD；

13、B；

14、C；

15、D

三、判斷題

1、×；

2、√；

3、√；

4、×；

5、√；

6、×；

7、√；

8、×；

9、√；

10、×

四、簡答題

1、當代中國教師的職業特點。（P4—8）

2、中小學教師的職業道德規范。（P9—10）

3、我國現階段教師的主要義務。（P14）

4、當代形態的教育的主要特征。（P28—34）

5、教育的功能。（P40—41）

6、人的發展過程的特征。（P47—48）

五、論述及案例分析題

1、P20—21

3、P39—40

4、P45—46

5、P48—53

6、P53—55

7、P55—62

8、P64—70

9、P77—79

10、P74—76

教育學作業2（第3—5章）

一、填空題

1、人力資本

2、物力投資

3、階級性、政治文化

4、原始教育平等、教育特權、現代教育平等

5、教育事業、增長速度

6、身體素質、科學文化素質、思想道德素質

7、農村女童

8、環境教育 9、20世紀70年代

10、環境教育

11、教育目的

12、教育目的

13、人的全面發展

14、定向作用

15、社會本位

16、目的、教育保障、教育內涵

17、智力、體力

18、學校教育制度

19、“九年一貫，六三分段” 20、課程

21、結構主義

22、瓦根舍因

23、教學促發展

24、學科課程

25、知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀

二、選擇題

1、ABCD；

2、ABC；

3、ABC；

4、B；

5、ABCD

6、AC；

7、A；

8、C；

9、D；

10、ABD

11、A；

12、BCD；

13、BC；

14、D；

15、A

16、B；

17、CD；

18、ABC

三、判斷題

1、×；

2、√；

3、√；

4、√；

5、√；

6、×；

7、√；

8、×；

9、×；

11、×；

12、×

四、簡答題

1、人力資本理論的基本觀點。（P89—90）

2、簡述二戰后各國在教育平等方面表現出的主要特點。（P96—97）

3、簡述維護國家文化安全的教育對策。（P103—104）

4、造成男女受教育機會差異的主要原因。（P107）

5、個體本位的教育目的和社會本位的教育目的的關系。（P118—119）

6、為什么要堅持教育與生產勞動相結合？（P130）

7、我國高中階段教育結構的特點。（P142—143）、×10

8、簡述綜合課程的優缺點。（P154—155）

9、簡述課程計劃及其組成，（P158—159）

10、簡述教學大綱和課程標準及其區別。（P159—160）

11、簡述我國的基礎教育課程體系的內容。（P164—165）

12、簡述教材編寫的原則。（P163）

五、論述題

1、P84—88

2、P89

3、P93—96

4、P99—102

5、P125—1296、7、P136—141

8、P141—143

9、P142—143

10、P152—154

11、P156

12、P164—172 教育學作業3（第6—8章）

一、填空題

1、教學

2、教學

3、教學目標

4、導向

5、知識掌握、能力發展、思想教育

6、教學目標分類理論

7、行為主體、行為動詞、情境或條件、表現水平或標準

8、學生身心發展、教學內容

9、杜威

10、認知活動

11、主導作用

12、教學原則

13、教學目標、教與學

14、布魯納

15、贊科夫

16、《大教學論》

17、上課

18、單一課、綜合課

二、選擇題

1、B；

2、ABCD；

3、ABD；

4、C；

5、BC

6、ACD；

7、C；

8、B；

9、C；

10、C；

11、ABC；

12、C；

13、ABCD；

14、D；

15、ABCD

16、ACD；

17、ABCDF；

18、BCD；

三、判斷題

1、×；

2、×；

3、×；

4、√；

5、√；

6、×；

7、×；

8、×

四、簡答題

1、為什么說學校的中心工作是教學？（P178）

2、簡述蘇聯的傳統教學論和美國的現代教學論的關系。（P199）

3、簡述教學過程中掌握知識與發展智能的關系。（P199—201）

4、簡述應如何理解教學的教育性？（P201—202）

5、簡述應如何理解教為主導，學為主體？（P203）

6、簡述教學原則制定的依據。（P210—211）

7、簡述講授法的含義及其基本要求。（P230—231）

8、簡述討論法的含義及其基本要求。（P231）

9、簡述備課的基本要求。（P241）

10、簡述上課的基本要求。（P242）

五、論述題

1、P179—1802、3、P199—201

4、P206—209

5、P211—222

6、提示：體現了啟發性教學原則

7、提示：分小組討論（小組合作學習）

8、參考P242

9、P227—229

10、P223—235 教育學作業4（第9章—結語）

一、填空題

1、教學目標、價值判斷

2、泰勒

3、客觀性、主觀性

4、高效度、全面性、適應性

5、人格養成

6、知、情、意、行

7、全面發展教育、品德

8、教育性活動

9、學生生活

10、“立足過程，促進發展”

11、班級組織

12、教育學

13、教育理論、教育思想、教育實踐

14、《學記》、《大學》

15、杜威、兒童

二、選擇題

1、BD；

2、BCD；

3、ACD；

4、ABCD；

5、AC 4

6、ABCD；

7、B；

8、ABD；

9、ABCD；

10、ABCD

11、BCD；

12、ABD；

13、BCD；

14、ABC；

15、A；

16、B

三、判斷題

1、√；

2、×；

3、√；

4、×；

5、√；

6、×；

7、√

四、簡答題

1、簡述教育評價的教育功能的含義及作用。（P247）

2、簡述教學評價的發展趨勢。（P254）

3、簡述試題編制的程序。（P255—258）

4、簡述試題編制的原則。（P255）

5、簡述德育的目的。（P274）

6、簡述德育內容選擇的依據。（P281—282）

7、簡述德育課程內容的主要特點。（P288—289）

8、簡述班主任的角色特征。（P315—317）

五、論述題1、2、3、P277—278

4、P279

5、P289

6、P293—2967、8、9、P312—314

10、P317—323

11、P322—323

12、P321—32213、14、15、P334—337 5

第四篇：電大商法形成性考核冊答案范文

2011電大商法形成性考核冊答案 作業 1

一、單項選擇

1、D

2、D

3、C

4、C

5、B

6、A

7、D

8、B

9、B

10、B

二、多項選擇ACD 2 ABCD 3 BCD 4 CD 5 BC 6 ABC 7 ABD 8 ABC 9 ABC 10 ABC

三、名詞解釋

1.累積股票制:指股東大會選舉懂事或者監事時每一股份擁有與應選董事或 者監事人數相同的表決權, 股東擁有表決權可以集中使用.2.回頭背書:又稱還原背書或送背書,系以匯票上已有的債務人為被背書人 所為的背書.3.破產申請:破產申請人請求法院受理破產案件的意思表示.4.股票:股份有限公司發行的,表示股東按其持有的股份數額享受利益并承 擔義務的書面憑證.四、回答題

合伙人有下列情形之一的，當然退伙：

（一）作為合伙人的自然人死亡或者被依法宣告死亡；

（二）個人喪失償債能力；

（三）作為合伙人的法人或者其他組織依法被吊銷營業執照、責令關閉撤銷，或者被宣告破產；

（四）法律規定或者合伙協議約定合伙人必須具有相關資格而喪失該資格；

（五）合伙人在合伙企業中的全部財產份額被人民法院強制執行。

合伙人被依法認定為無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，經其他 合伙人一致同意，可以依法轉為有限合伙人，普通合伙企業依法轉為有限合伙企業。其他合伙人未能一致同意的，該無民事行為能力或者限制民事行為能力 的合伙人退伙。退伙事由實際發生之日為退伙生效日。

五.案例題

答：

（1）向其直接前手行使追索權，． 或依票據法的規定提起訴訟。（2）正 ． 確。依照《票據法》第二十七條的規定，票據的出票人在票據上記載?不得轉 讓?字樣，票據持有人背書轉讓的，背書行為無效。背書轉讓后的受讓人不得 享有票據權利，票據的出票人、承兌人對受讓人不承擔票據責任。

（3）．由于 票據上記載不得背書轉讓，所以服裝廠不能行使提示付款權。其追索權的行 使也有一定限制。票據法規定，記載有不得背書轉讓字樣的票據，被背書人繼 續轉讓的，其后不得向背書人追索。

（4）．復興有限公司在轉讓票據后，負有 保證票據到期能夠得到付款的責任，在票據不能得到付款時，應承擔連帶債務 人的責任。不夜城公司須對此票據承擔付款的責任。

（5）．《票據法》規定： 出票人在匯票上記載?不得轉讓?字樣的匯票不得轉讓。復興有限公司不能將 此票據轉讓給不夜城公司。不夜城公司不能將此票據轉讓給服裝廠。

作業 2

一、單項選擇

1、C

2、C

3、C

4、D

5、C

6、C

7、C

8、C

9、B

10、A

二、多項選擇AB 2 ABC3 ABC 4 ABD 5 BCD 6 ABCD 7 ABC 8 ABC 9 ABC 10 ABC

三、名詞解釋

1.證券期權交易是當事人為獲得證券市場價格波動帶來的利益，約定在一定 時間內，以特定價格買進或賣出指定證券，或者放棄買進或賣出指定證券的交 易。.合伙企業分支機構:是指合伙企業在自身營業場所以外設立的，以合伙企 業的財產從事本企業核定經營范圍內的業務活動的，從屬于合伙企業的經營機 構公司債券： 是指股份有限公司和有限責任公司依照證券法等法律規定的條 件和程序發行的，具有固定面值、償還期限和利率，承諾期限屆滿時無條件償 付本金和利息給持券人的一種有價證券，對發行人而言公司債券是融資工具，對購買人而言是投資工具。

4.保險違約責任：是指投保人，被保險人，受益人和保險人因自己的過錯致 使不能履行或不能完全履行保險合同義務時應承擔的法律責任，主要是財產方。

四、回答題

什么是票據抗辯？試述票據抗辯與民法上抗辯的異同。

答： 票據抗辯，是指票據債務人根據票據法的規定對票據債權人拒絕履行義 務的行為。票據抗辯與民法上的抗辯既有差異又有相通之處。票據抗辯與民法上抗辯的 區別，從原理上講表現為以下兩點：

①是否包括否認請求人的權利在內。民法 上的抗辯權僅是對相對人請求權的行使予以對抗，并非徹底否認請求權的存在，例如時效消滅抗辯權；而票據抗辯不僅是對票據債權人請求權的以抗，而且包 括了根本否認請求人享有票據權利的抗辯，如票據絕對應記載事項欠缺而絕對 無效的抗辯。

②是否可以延續抗辯。民法—亡的抗辯具有延續性，即使債權轉 讓，債務人對原債權人的抗辯對新債權人仍然有效，并隨債本身而始終存在； 而票據抗辯因票據為流通證券且為無因證券，故不具有延續性的特點，創造了 在流通中保障票據債務履行性的票據抗辯限制原理。票據抗辯和民法

上的抗辯 又具有相通之處：票據法為民事特別法，民法為一般民事法，票據法中對票據 抗辯有特別規定的，優先適用票據法，但如票據法無特別規定，則仍適用民法 關于債的抗辯的原理及規定。例如，在以基礎關系為依據的票據抗辯中，基礎 關系抗辯即應適用民法抗辯的規定及原理。

五、案例題

答：

1、法院落應當支持久周某的主張。丙公司臨時股東會議的召集程序違 法，根據《公司法》規定，周某有權自決議作出之日起６０日內請求法院撤銷 股東大會的決議。

2、A 有限責任公司擁有１６０萬表決權，B 有限責任公司擁有８０萬表決 權，常云冠擁有４０萬表決權，不夜城股份有限公司沒有表決權。

3、不符合規定，根據《公司法》規定，德毅章持有３％以上的股份，有權 在股東大會召開前１０日內提出議案，董事會應當在收到提案之日２日內通知 其他股東，并且將該議案提交股東大會審議。

4、不合法之處有：

（１）、不夜城股份有限公司應當在只有５名董事之日起 ２個月內召開臨時股東大會，而不是３個月。

（２）、臨時會議應當在３０日之 前公告會議的時間、地點和審議事項，而非１５日。

5、不夜城股份有限公司有權收回本公司股份，因為符合公司法相關規定； 《公司法》 規定公司可以為獎勵本會司職工回購自己的股份。不妥之處有：

（１）、不能以稅前利潤收購本公司股份，應用稅后利潤。

（２）、回購股份后應當在１ 年之內轉讓給職工或作其他處理。

作業 3

一、單項選擇

1、D

2、B

3、A

4、D

5、C

6、B

7、B

8、B

9、B

10、A

二、多項選擇ACD 2 ABCD 3 ABCD4 BC 5 BD 6 ACD 7 ABCD 8ABCD 9 ABC 10 ABCD

三、名詞解釋

1.再保險：保險公司將其所承擔的保險責任的一部分或全部份分散其他保 險公司的保險業務

2.公司的實際控制人：是指雖不是公司的股東，但通過投資關系、協議或 者其他安排，能夠實際支配公司行為的人。.告知義務： 指在保險合同訂立時,投保人應將與保險標的有關的重要情況, 如實向保險公司陳述、申報或聲明的義務。

4.合伙企業分支機構:指合伙人在自身營業場所外設立的,以合伙企業的財 產從事本企業核定經營范圍內的內務活動的,從屬合伙企業的經營機構.四、回答題

企業破產財產清償順序根據《企業破產法》第 113 條的規定，破產財產優先 撥付破產費用后，按照下列順序清償：

（一）破產企業所欠職工工資和醫療、傷殘補助、撫恤費用，所欠的應當劃入 職工個人賬戶的基本養老保險、基本醫療保險費用，以及法律、行政法規規定 應當支付給職工的補償金；

（二）破產人欠繳的除前項規定以外的社會保險費用和破產人所欠稅款；

（三）普通破產債權。破產財產不足清償同一順序的清償要求的，按照比例 分配。

五、案例題

1、該合伙取名為‘三義合’不合法，因為其名稱容易讓人產生歧義。

2、合 同有效，因為該抵押雖然未辦理登記，只是不發生物權效力，但是不影響合同 有效。

3、丙與丁簽定的合同有效，因為合伙企業內部約定不得對抗善意第三人。

4、戊對于企業應當承擔責任。因為戊入伙時經過全體合伙人一致同意。成為合 法的合伙人，當企業產生債務時，應當由全體合伙人共同承擔連帶責任。

作業 4

一、單項選擇

1、A

2、C

3、B

4、B

5、B

二、多項選擇ACD2 ABC 3 BCD 4 ACD 5 ABC

三、名詞解釋

1.特殊的普通合伙企業 :指合伙企業的一個合伙人或者數個合伙人在執業 活動中因故意或重大過失造成合伙企業債務的，應當承擔無限責任或無限連帶 責任，其他合伙人以其在合伙企業中的財產份額為限承擔責任；合伙人在執業 活動中非故意或者重大過失造成的合伙企業債務以及合伙企業的其他債務，由 全體合伙人承擔無限連帶責任。2.期后背書 : 是在票據被拒絕承兌、被拒絕付款或者超過付款提示期限以 后，所進行的背書。該種背書又稱為受阻背書

3.合伙企業： 是指依照本法在中國境內設立的由各合伙人訂立合伙協議，共 同出資、合伙經營、共享收益、共擔風險，并對合伙企業債務承擔無限連帶責 任的營利性組織。

4.保險合同:投保人與保險人約定保險權利義務關系的協議

四、問答題

什么是上市公司的要約收購?

要約收購，是收購人向被收購的上市公司發出收購的意思表示，待被收購上 市公司發出承諾后，方可實行收購行為。但是，《證券法》指出，收購人在發 出收購要約之前，必須事先向國務院證券監督管理機構報送上市公司的收購報 告，并載明以下事項。

一、收購人的名稱、住所；

二、收購人關于收購的決定；

三、被收購的上市公司的名稱；

四、收購的目的；

五、收購股份的詳細名稱和預定收購的股份數額；

六、收購的期限、收購的價格；

七、收購所需的資金額及資金保證；

八、報送上市公司收購報告書時所持有的被收購公司股份數占該公司已發行 的股份總數的比例。收購人還應當將公司收購報告書提交證券交易所。收購人的收購要約應予以公告，公告應在報送上市公司收購報告之日起十五 日后進行，公告的期限不得少于三十日，并不得超過六十日。收購要約公告后，在有效期限內，收購人不得撤回收購要約。如有修改，需 先向國務院證券監督管理機構及證券交易所提出報告，待批準后再予以公告。

五、案例題

1.根據票據無因性，銀行應當支付，票據無因性原則是說銀行在付款時，票 據如果具備票據法上的條件，票據權利就成立，不追究其取得原因。

2.銀行不 應該支付，因為甲拾取本票未支付相應的對價，應為非法所得，然后將其送給 女友乙系贈與，乙也未支付相應的對價，根據票據法銀行不得支付。

3.前手是 指在票據簽章人或者持票人之前簽章的其他票據債務人。乙因贈與可以無償 ? 取得票據，不受給付對價的限制。但是，其所享有的票據權利不得優于其前手 甲的權利。而甲取得票據時沒有給付對價，因此不享有票據權利。銀行應拒絕 支付。

六、專題討論會

1.我國公司法立法之改革。

看法

一、重構公司資本制度。改革目前以?資本信用?為基礎保護債權人利益 的理念，提出 以?資產信用?替代資本信用實現保護交易安全的社會目標，質疑?資本確定、資本維 持、資本不變?三大原則的合理性，建議通過對債 務人資產狀況的分析、外部中介機構 的評價、社會信用、擔保手段等多種工 具實現保護債權人利益的目標。為了鼓勵公司的 繁榮和資產的有效利用，具 體建議：

(1)降低公司注冊資本最低限額；

(2)擴大股東出資 形式，允許股權、債權、信用、勞務等出資；

(3)股東出資繳納采折衷授權資本制；

(4)確定股 東和發起人的出資責任及其救濟。

看法

二、充實公司設立制度。公司設立行為是公司成立、公司取得法人資格的 前提條件，健 全公司法有必要完善和充實公司設立制度：

(1)明確公司設立中 的責任。現行立法上對 于籌建中的團體的權利能力沒有規定，建議借鑒德國 ?無權利能力社團?的規定，增加 規定公司設立過程中以公司名義進行的活 動由成立后的公司承繼等；

(2)簡化公司設立 程序。除國家限制或控制經營的 行業、企業，其它公司設立應采準則設立的原則，建議 明確公司的法人資格 與公司的經營資格的劃分，以解決公司的權利能力與公司的行為能 力問題；

(3)合理規范公司章程內容強制性和任意性的規定。發揮當事人的主動性和創 造性，明確公司章程、細則對董事等權限的限制與對外公示的效力問題，明確 發起人、設立人之間的協議與公司章程的規范效力問題。

看法

三、完善對公司組織機構的設計和調整。公司組織機構是公司進行持續性 經營的主體，健全公司組織機構是公司良性穩健運營的前提，也是建立完善 公司法人治理結構的要求 ：

(1)根據不同的公司規模，界定股東會、董事會、經理、監事會的職權，明確董事所 負載的?注意義務? ?忠實義務?的評價、規則，評析當前引入的英美法系獨立董事制 度與我國按照大陸法系中法國公司模式建立的公司治理結構的移植與沖突問題；

(2)增 加保護小股東權利的救 濟和對控制股東權利的制約措施，引入累積投票制度、強制購回 股票制度、衍生訴訟制度、控制股東的信義義務、關聯交易表決回避制度、法人人格否 認 制度等；

(3)增加規定對集團公司法律規范的調整，引入禁止子公司持有母公司 股票 的規定以防止資產虛增，借鑒英國?影子董事?和法國?法人董事?之 規定，引入?法 人董事?的制度。

第五篇：2011電大《教育學》形成性考核冊答案

電大《教育學》平時作業及參考答案

平時作業1——（第1-3章）

一、論述題

1.描述教育學產生和發展的軌跡與里程碑。

（1）教育學的萌芽。其標志有中國古代的《論語》和《學記》。前者是反映中國古代教育思想的代表性著作，后者是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。西方古代教育學思想根源于雅典與斯巴達的教育實踐。代表有古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。（2）獨立形態教育學的產生。英國哲學家培根于1623年首次將教育學作為一門獨立學科劃分了出來，標志教育學有了自己獨立的學科地位。此時的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等。（3）教育學的科學化發展。20世紀初，形成世界性科學化教育學研究運動。標志是馬克思教育學和實驗教育學等。（4）教育學的多元化發展。教育學開始走向自然科學導向下的以定量為特征的發展方向，研究中心向美國和蘇聯轉移。標志是教育學出現繁榮發展的特征。代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等。2.教育學對教師專業發展的價值有哪些？

（1）教育理論的學習是教師專業發展的基點，對教師專業素質的提高具有重要意義。通過對教育學知識的學習，可全面提升教師的教育文化底蘊和教育理論修養，從而促進教師對自身所形成或正在形成的教育觀念與教育思想的理想思考。（2）教育理論是對教育實踐的理性闡釋，具有解釋教育實踐、指導教育實踐的功能。教師通過教育基本理論的學習，認識教育規律，從而按照教育規律指導教育教學，提高其教育實踐活動的科學性與有效性。（3）教育學也是關于教育教學方法的理論。通過教育教學方法等相關理論的教學，指導教師根據學生的認知特點和身心發展規律，確定教學的進度和教學重點；根據人的成長規律，從道德認知、能力等方面確定教育的方式和方法。

3.杜威認為，教育不是奢侈品，而是必需品，是嬰孩時期到成人時期的擺渡船。通過這只擺渡船，使人獲得賴以生存的資本（經驗和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。你對這個觀點有什么看法？

（1）人是教育的對象。人通過教育實現了自身的完善與發展，成為真正的人。人來到這個世界上就必須通過接受教育和學習來認識這個復雜的世界。人原則上，并且始終是需要教育的。人的整個一生都需要不斷接受教育，教育是幫助人類實現個體生存和種族繁衍的必要手段。人性是不完善的，人需要通過教育完善自己，進而展開美好生活。（2）人需要通過教育傳遞和創造社會文明。人類教育傳遞的正是人類社會共同體積累的“類”經驗，不只是個體的直接經驗。從過去到現在，從宏觀到微觀，全社會、全人類的所有知識和經驗財富都可以為人類所掌握，人類的經驗可以實現社會遺傳就在于人接受了教育。實現人類智慧結晶傳遞的重要條件就是人必須接受教育，教育使人具備了發展文化、創造文化、傳遞文化的素質。在教育活動中，人類個體特有的認識路線為社會文明的遺傳提供了可能。人類社會要進步，人類自身的生產要優化，社會物質生產要變得豐富，都離不開教育對人的培養。正是人通過接受教育提高自身的素質，才能改善自身的蒙昧于野蠻狀態，推動人類社會走向更高一級的文明階段，才能承擔傳播、創造人類文明的重任。4.結合現實談談活動在人的身心發展中的作用。

個體的遺傳素質和外部的環境因素，只有通過活動的結合，才能將外部的資源因素轉化為個體身心發展需要的能量。活動是內因和外因對個體身心發展綜合作用的匯合點，也是推動個體發展的直接的、現實的力量。人是實踐的主體，沒有個體的積極參與和實踐，個體的發展是不能實現的。活動對個體發展的意義表現在三個方面：（1）活動是影響人的發展的現實性因素，對人的發展起決定作用。只有通過活動，影響人的發展的潛在因素才能轉化為現

實，人的發展才能得以實現。但這里的活動是指個體與環境相互作用中的活動。（2）活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力。活動是個體潛能和力量的轉換器，也是新的需要和新的能力的再生器。（3）活動是人的主體性生成的機制，體現著人的能動性。只有通過活動，個體才能從活動的結果或過程中滿足自身的需要。

二、案例分析 案例：

讀者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人，以往由于喜歡小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒有說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次老師走過小雷身邊，如果小雷沒有小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。

問題：請從小學生的生理及心理發展特點分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。參考要點：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展，但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久，小學生的情感不穩定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發展特點。

上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫

平時作業2及參考答案（第4-6章）

一、論述題

1.聯系你本人所在地義務教育的普及現狀，試分析我國當前鞏固提高九年義務教育水平的新動向。

經過多方面的努力，我國在世紀之交率先于其他發展中人口大國基本普及了九年義務教育，目前接近全面普及九年義務教育，并已逐步實現了免費義務教育。但義務教育鞏固和提高的任務依然艱巨，義務教育發展不均衡問題依舊突出。為此，《教育規劃綱要》確立了義務教育發展目標：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童和少年接受良好義務教育。并做出了一系列工作部署：通過合理規劃學校布局等措施鞏固義務教育普及成果；通過建立國家義務教育質量基本標準和監測制度等措施提高義務教育質量；通過推進義務教育學校標準化建設等措施，切實縮小校際、城鄉和區域差距，全面推進義務教育均衡發展。

2.新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？

新課程改革的理念主要包括：（1）兒童是課程設計與實施的中心和主體，兒童的現實生活和可能生活是課程的依據；（2）以“生活世界”為課程內容的范圍，兒童的現實體驗是兒童學習的起點和基礎，注重培養兒童的綜合實踐能力和社會責任感；（3）課程的實施是兒童反思性、創造性實踐構建人生意義的活動；（4）兒童的學習方法應以主動參與、體驗、反思、探究和創造為基礎，而不是被動接受或簡單適應；（5）教師是兒童學習的指導者與合作者，和兒童一樣是課程的建構者。

3.課程評價中教師和學生的主體性是如何體現的？

課程評價中要體現教師的主體性，就要建立發展性教師評價模式。即注重教師評價的改進和形成功能、擴展教師評價的范圍、強調教師評價方法定量和定性結合、重視教師自我評價的作用、重視對教師評價本身的評價。課程評價中要體現學生的主體性，就要建立發展性

學生評價模式。即在重視考查學生知識能力的基礎上，注重促進和諧人格的發展，運用多樣化的評價方法，不斷拓寬評價渠道，廣泛收集評價信息，建立多主體的評價參與機制，重激勵，重改進，要發揮學生的主動性，使得學生在評價活動中不斷認識自我，發展自我，完善自身的素質結構。在課堂教學評價中，也要建立發展性課堂教學評價。即課堂教學評價關注的重點轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面。課堂教學評價中要體現教師的主體性，就要從教學目標的設定、學習環境的創設、學習資源的利用、學習活動的指導、教師素養幾個評價要點來衡量。課堂教學評價中要體現學生的主體性，就要從學生參與教學活動的態度、學生參與教學活動的廣度、學生參與教學活動的深度、學生參與教學活動的效果幾個評價要點來衡量。

二、案例分析 案例：

從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。

目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、評價教師工作的唯一標準。問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革？請從促進學生發展的角度談該項改革。

參考要點：江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當前素質教育的需求，廢除百分制，使掙脫應試教育的束縛，用“等級+特長+評語”，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發展，這才是教育的目的所在。

平時作業3及參考答案（第7、8章）

一、論述題

1.你是如何理解新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式的，在你的教學體驗中，如何恰當使用這種方式來真正促進學生的學習效果和自我發展。

（1）自主學習實際上是元認知監考的學習，是學生根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力的過程。自主學習可以發揮學生學習的主觀能動性。在實踐的教學中，教師應該倡導“學生為主，教師為輔”的教學手段，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動交流與合作。（2）合作學習強調采用小組合作學習的形式，指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助于在課堂上培養學生“團隊合作，互相幫助”的人文精神，培養團隊精神和競爭意識，有助于彌補一個教師面向眾多有差異學生的教學弊端，從而真正實現使每個學生都得到發展。但在學生合作學習的過程中，教師不應該只是旁觀者，更不應該是局外人，而應該是組織者、引導者與合作者。（3）探究學習是指在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應用知識解決問題的學習活動。（4）自主、合作、探究學習方式的交匯運用。教師要在教學中注意運用有效的學習方式，發揮學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，使課堂教學的實效性得以落實，使每個學生都能夠得到充分的發展。在實際的教學情境中，這三種方式并不是相互獨立的，而更多的是融會貫通、交互使用。

2.新的教學理念，每一種都有其特點和適用領域，請你進一步思考一下，在你的教學工作中這些教學理念經常運用到嗎？哪些是你忽視的？

中國的教學新理念有以下幾種：（1）有效教學。就是教師和學生在特定的環境和條件下，基于預定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學。它關注學生的進步和發展；關注教學效益；講究適應性。（2）對話教學。學生在教師的組織引導下，在

民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及與過去、未來敞開心扉和彼此接納，不斷地體會、吸納、批判、反思、重構和創造的過程。它要求引發興趣，打開對話教學之門；創設和諧自由、平等的對話氛圍。（3）體驗教學。以文本為中介，引發學生對文本中蘊含的思想感情的體味或對自己生活經歷的反思，從而獲得對文本、內涵和自我人生的一種感受和領悟的教學新理念。它以培養學生具有獨立性、自主、創新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發學生情感為主要特點。（4）實踐教學。要求學生依據書本知識，投身于實踐中去，循序漸進地升華理論，在實踐中收獲知識和能力。它倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，引導學生經歷學習過程，用自己的方式去探求、發現問題，使學生學有收獲。（5）反思性教學。教師借助發展邏輯推理的技能和仔細推敲的判斷以及支持反思的態度進行的批判性分析的過程。它的特點是增強教師的反思意識和反思能力；在反思中解決實踐問題。（6）生成性教學。在教學過程中，由教師和學生根據不同的教學情境，自主建構教學活動的過程。增強師生的幸福感是其價值追求；動態性和創造性是其本質特點。精心預設是課堂生成的基礎；多維互動是拓展動態生成的有效途徑。（7）生命化教學。教師與學生以生命發展為基礎，通過對生活世界的關注，使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業生命活力得以煥發，師生生命在交往互動、共同經歷中不斷生成的過程。它的特征是關注生活的體驗；教學的交往互動性；教學的生成發展性。3.“寧給好心不給好臉”這種教育行為，里面不乏有為學生好的初衷和關心學生的情感，這樣是否能完全達到預期的教育目的？教育中何以要講究“愛要得體”和“嚴而有格、嚴而有方”？

德育實施的基本原則之一是引導學生自主的原則，其一要求嚴格要求與尊重信任相結合，即德育中既要尊重信任學生，又要按照生活準則和品德規范等嚴格要求他們，通過這兩個方面的結合來促進學生良好品德的形成和發展。這一原則在實踐中要注重三個問題：（1）要在尊重和信任學生的基礎上提出嚴格要求。（2）要在嚴格要求的過程中體現對學生的信任，熱情幫助學生完成要求。（3）對學生的尊重、熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應注意愛要得體、嚴而有格、嚴而有方。

4.現實教育中，什么樣的評價容易誘發學生單純追求肯定性評價的動機和行為？評價導致的這種結果你是如何看待的？

品德評價法是德育工作的基本方法之一，它是指通過對學生品德給予一定的評價來培養學生品德的一種方法。進行品德評價應注意：要注意體現和發揮它的教育功能。品德評價有教育性，但這種教育性不是自然產生的，它與教育者能否正確地進行評價有密切關系。正確的評價可以使學生從中受到深刻的教育，不正確的評價容易使學生產生破罐子破摔的消極心理，或誘發學生單純追求肯定性評價的動機和行為。

二、案例分析 案例1：

下面一個事例教師會經常遇到，如果處理不好，教師會陷入尷尬境地。“上課說話，為什么不注意聽課？出去”，老師對一位學生發出嚴令。這位學生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語氣，學生仍不出去，老師奔下講臺，沖到學生眼前，用力往外拉，學生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學生看著這位威嚴的老師，老師陷入十分尷尬的境地。

問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是老師，遇到這樣的情況你會怎樣解決？

上述老師之所以陷入如此尷尬的境地，一個重要原因是他還沒樹立起有效教學的理念。有效教學是教師和學生在特定的環境和條件下，基于預定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學。要實現有效教學的理念，首先要關注學生的進步和發展。教學不是“獨角戲”，在教學時要滿足學生情感、認知和升學的需求，讓學生具有最穩定持

久的學習動機，才是有效益、有效果的教學。反言之，在實際教學中，不管教師教得多么賣力、多么認真、多么辛苦，也不管學生不愿學還是學不會，只要學生沒有取得“預期的應有的進步和發展”，這種教學就不是有效的。因此，教師應非常重視教學藝術，更要講究教學方法，在關注情感態度價值觀的目標中實現著教育的創新，而不是簡單地責備學生不注意聽課，導致陷入如此尷尬的境地。案例2：

一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出了實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開了全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”。而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上，這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關的德育原理對該班主任的做法進行評價。

參考要點：該班主任用無記名方式評選了3 名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

平時作業4及參考答案（第9-11章）

一、論述題

1.教師的職業角色如何定位？教師的職業形象為什么會有如此多的比喻？你對這些隱喻持有什么看法？

教師職業角色是“知識的傳播者”中的一類——教育者，即教師在普通教育過程中把知識傳授給年輕人，為他們未來成為組織社會中的成員做好準備。教育者依賴的是對兒童社會化有幫助的知識，包括自然科學知識和人文科學知識，參與知識的方式是傳播知識。教師在學校的角色即教師的業內角色。每一個教師在學校都同時在扮演著雙重角色：相對于學生來講是教育者，相對于其他教師來說則是同事。教師每天在學校進行雙重角色間的頻繁變換。

教師職業形象的本質特性是學高身正。教師的職業形象隨著時代的發展而發生著變化。（1）教師的傳統職業形象是“教書的”、“教書匠”。教師作為知識的“傳授者”被認為是具有專業技能的。（2）教師具有農業社會和工業社會特性的職業形象是“園丁”、“人類靈魂的工程師”、“臨床醫生”。即教師要像園丁一樣把“德行與虔信灌輸到他的身上”。而“人類靈魂的工程師”是從教師對兒童進行主流社會意識形態的道德價值取向影響方面具有直接作用的意義上說的，并且對人的改造要依照國家的意志去設計。“臨床醫生”則是社會期待教師具有幫助學生解決成長中的困難、障礙并使學生健康成長能力的專業能力。（3）教師的職業道德形象是“蠟燭”和“春蠶”。教師不計酬勞和辛苦，為了教育學生而嘔心瀝血、辛勤工作，因其燃燒自己照亮別人、奉獻自己被視為美德而為社會所贊頌。（4）教師具有信息時代

特性的職業形象是“學者”和“研究者”。教師要有文化知識本身，教師又要有教人學習的知識、教學論的知識。（5）近年新出現的職業形象是“伴奏者”、“協助者”、“促進者”、“領導者”。“伴奏者”、“協助者”要求教師和學生要建立一種新的關系，幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。“促進者”是從教育目的的角度提出的，教育的目的是促進人的發展。“領導者”是未來教師在學習型社會里應該具有的職業形象。它要求教師具有同家長協作的能力，必須能成為社區的學習組織者、管理者。學習型社會，教育處于社會的核心位置，教師必須成為其中的領導者。

2.在新學年你被任命為初中一年級班主任，描述一下組建班級組織和運行機制的設想。

班主任必須通過建設一個可以有效運行的班級組織，并通過發揮其功能來管理班級。（1）構建班級組織的結構。班級組織結構分為行政組織機構和黨、團、少先隊組織。行政組織即班委會，可以由班長、副班長、學習委員、生活委員、體育委員、文娛委員等組成。初一班級以團支部為主，設支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。通過班委會和團支部的分工，可以把班里常規工作分配得非常得體、明確，使班委會和團支部真正成為班主任管理工作的得力助手，依靠班組織機構把班級組織成一個有序的集體。（2）發揮班級組織的功能——社會化和個性化。可以參考魏書生的做法，使班級管理達到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的境界，而且做到“時時有事做，事事有時做”。通過制定班規班法，并使班規班法成為班級日常運行的指南，“以法治班”。①要發揮班級組織的社會化功能。班級組織功能的發揮，需要這個組織具有嚴密運行的制度保障。班級組織功能依托班級日常事務釋放。在班級這個小社會里，讓學生學習處理各種社會關系和日常沖突，從生活細節出發，培養做人的胸懷。②要發揮班級組織的個性化功能。班主任要系統地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關系。在班級管理中，發揮集體的激勵作用，注重培養學生的個性和專長。充分發揮班級組織的選拔功能和保護功能。3.目前現實中違背學生年齡特點的教育行為有哪些？試舉出一兩個例子來，并說明應當如何改正。

學生的年齡特點，是指在一定的社會和教育條件下，不同年齡階段的學生在身體和心理發展方面所表現出來的一般的、典型的、本質的特征。每一階段學生的身心發展既有階段性又有連續性。目前現實中經常會出現一些違背學生年齡特點的教育行為。而學生的年齡特征，反映的是同一階段學生身心發展的規律，是我們展開教育工作的重要依據。只有遵循學生身心發展的規律，明了學生發展過程中的階段性特征，才能處理好教育與學生發展的關系，提高教育的有效性。

（1）童年期學生的教育：把學生的健康和體質增強作為主要任務；開展豐富的集體活動，立體地培養學生；正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質；加強對學生道德品質培養的實效性。（2）少年期學生的教育：教師要針對學生生理變化，加強青春期教育；注重學生的獨立自主意識，培養他們自我教育的能力；為初中生創造豐富、健康、良好的文化環境。（3）青年初期學生的教育：引導學生全面提高素養，為未來成長打下基礎；教育學生正確地處理個人與社會的關系，走好人生之路；引導他們學會與異性交往，正確地處理戀愛與學習的關系。4.教學督導做得好可以提高教學改革，增強教師積極性，進而提高教學質量；做不好會得到教師群體的反感和抵觸，失去督導的最初目的。在如何做好教學督導的具體實現方式上，你有什么好的建議？

學校教學督導評估主要指學習內部教務機構對教師的教學工作所進行的指導評估。教學督導是學校教務管理的重要手段和方式。教學督導評估往往建立綜合的評價指標體系，從整體考查教學效果。隨著學校教學工作的發展和改革的不斷深入，教學形式不斷發展變化，新問題不斷出現，新的任務不斷提出，教學督導工作的思想理念和工作方式方法等，也應隨著新形勢、新任務的要求而不斷變革和創新。教學督導要樹立以人為本的督導理念，正確處理

“督”與“導”的關系，由重“督”轉為重“導”，督導內容既重督教，又重督學和督管，要樹立現代教學理念，站在教學改革的制高點，用現代教育、教學理念包括現代課程觀、教學觀、知識觀、學習觀、學生觀和評價觀等進行督導，否則就會誤導甚至阻礙教學改革，不利于學生綜合素質和自主創新人才的培養。因此，教學督導的具體方式上，除日常聽課、評課和教學秩序的監控等常規督導外，可以重點進行說課督導、專題督導、專題調研、常規督導與說課督導、專題督導、專題調研相結合、全體師生進行民主督導等。教學督導只有以學生為中心，以教師為本，充分調動他們的積極性，發揮他們的支持、配合和參與作用，實行民主督導，突出指導、服務、咨詢功能，才能有更大的發展空間。同時要把教學督導工作置于師生監督之下，經常聽取師生對督導工作的意見和建議，增加督導工作的透明度，提高督導質量和效益。

二、案例分析 案例1：

趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深知偉大的人民教育家陶行知先生的“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，一心撲在教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

問題：

⑴請根據教育學的有關原理，指出趙老師工作的主要問題在哪里？

⑵試結合教師專業素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。參考要點：趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違反了德育的基本原則，德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂理理論聯系實際，把所學到的知識分析，再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。案例2：

“我真不知道爸爸媽媽怎么那么好奇，我發現他們經常偷翻我的書包和抽屜，我抗議了很多次，可他們就是改不了，而且有時不抓住他們的手腕，他們甚至都不承認。”

“老師總是說我們這也不行那也不行，好像問題都出在我們的身上，他們怎么不想一想自己的錯。他們為什么不能學一學農民，莊稼出問題的時候，農民可是把責任都攬在自己身上的，他們從來不會對自己的小苗發火。”

問題：請結合本章內容，談談以上兩個案例中家長和教師的行為有何不妥之處，并談談應當如何做才是正確的。

第一個案例中的家長沒有意識到青少年是權利的主體，青少年兒童的合法權利中有受尊重的權利。《中華人民共和國未成年人保護法》第39條具體規定，任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私，對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或個人不得拆開、查閱。家長隨意翻看孩子的書包和抽屜是一種不尊重孩子的行為，當孩子的一些基本權利與成人的期待和要求相矛盾時，家長很容易犧牲掉孩子的權利而去行使成人的權利，這種行為是不妥的。第二個案例中的教師沒有認識到學生的本質屬性之一是學生是正在成長中的人。學生是未完成的人，是迅速發展的人，是受教育的對象。學生的身心沒有成熟和定型，具有很大的可塑性和發展空間。教師的教育重在引導，而非抱怨。教師要以發展的眼光看學生，學

生具有發展的潛在可能性。在發展過程中不能以成人的標準來評價他們，要注意他們的發展方向和發展過程中的點滴進步，給予引導、鼓勵和肯定。即便他們的身心發展中出現某些不足和思想行為上的缺點錯誤，也是成長的代價。案例3： 聽課**

新學期開始后，劉校長召開了學校領導班子工作會議，強調必須對課堂教學進行檢查，以課堂教學的質量作為教師考核的重要內容，并希望通過經常性突擊聽課，促使教師改進教法，提高授課水平，向45分鐘要質量。

會議后的第一天，校長、主任根據原定方案，自帶凳子分頭到班級進行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長和主任都肯定了這種做法，同時也有一部分干部提出疑問，認為這種聽課的方式不夠妥當，對教師不夠尊重易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍按事先分工，繼續進行這項未完的工作。可是情況與前一天截然不同，這個教師說：“我這堂課主要是讓學生做作業。”那個教師說：“我這堂課主要讓學生背書。”一句話，就是不愿領導聽不打招呼的課。可想而知，這一次校長、主任真的坐冷板凳了。這樣的聽課遭遇軟抵抗，已無法繼續下去了，劉校長陷入了深思。

問題：學校領導深入課堂聽課，進行課程評價，幫助教師改進教學，這本無可非議。但為什么劉校長組織的聽課卻事與愿違，出現無法堅持下去的狀況，原因何在？學校對教師的課程評價應該堅持什么取向？選擇何種模式？

理論要點參考：課程評價是對課程價值的研究過程。學校管理中的課程評價，主要要做好以下工作：確定恰當的課程評價的價值取向，選擇合適的課程評價模式，進行課程評價的具體實施等。學校課程評價首先要確定恰當的價值取向。根據不同的標準，課程評價可以分成很多種類型。而事實上，課程評價中的各種要求是相互作用的統一體，片面地強調某一個方面而忽視另一個方面的做法是不可取的。例如，教材的科學性、社會對人才素質的需求、課程接受者的身心特點，均影響課程的設計。因此，對課程的評價不能只強調其中的一個因素而忽視其他因素。課程評價不僅要有正確的理念，同時要有好的評價方式。主要的課程評價模式有目標評價模式、目的游離評價模式、差距評價模式、自然式探究評價模式等。每種評價模式都有自己的特點，并擅長評價特定的內容。因此，要根據每種評價模式的優缺點以及學習課程管理的實際情況來進行有針對性的模式選擇，或者綜合性選擇，以充分發揮學校對課程評價模式的管理作用與功效。