第一篇：學習《廉政中國實施綱要》心得體會

今年7月份在全公司開展了學習“黨風廉政建設”活動。在學習教育活動中，除自己自學外，我還和公司員工一起積極認真學習了黨的十六大精神及中紀委二次全會精神，胡錦濤總書記在會上的重要講話，利用錄像學習了《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防～體系實施綱要》輔導報告。通過自學和觀看錄像，我對國家非常重視廉政建設感到高興，但同時又有擔憂，～問題已經普遍存在于我們的社會，如何搞好廉政建設、徹底消除～任重而道遠。《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防～體系實施綱要》共分8個部分。綱要提出了建立健全懲治和預防～體系的重要性、緊迫性和必須堅持的基本經驗，明確了建立健全懲治和預防～體系的指導思想、主要目標和工作原則，著重闡明了要加強反腐倡廉教育、筑牢拒腐防變的思想道德防線、充分發揮制度在懲治和預防～重的保證作用，同時強調加強對權力運行的制約和監督，確保權力正確使用并充分發揮懲治的重要作用，最后要求各級部門和單位一定要加強領導，齊抓共管，把建立健全懲治和預防～體系的任務落到實處，形成有效的工作機制。只有認真實踐“三個代表”重要思想，才能充發揮黨風廉政建設的重要作用。“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。加強黨風廉政建設是貫徹落實“三個代表”重要思想的實踐活動。在學習過程中，我們看到，一些黨員干部乃至少數領導干部放松了黨性修養，經不住金錢、美色的誘惑，權力觀、利益觀產生扭曲，滋生～思想，違法違紀，走向人民的反面，背離黨的宗旨，破壞了黨的形象，破壞了黨和人民的血肉聯系。因此，我們在工作中一定要堅持不懈地開展黨風廉政建設，以實際行動取信于民、服務于民。黨風廉政建設和反～斗爭關系黨的生死存亡。江澤民同志指出：“反～是關系黨和國家生死存亡的嚴重政治斗爭，必須進一步加大力度，堅持不懈地進行下去?！碑斍?，一些消極～現象滋生漫延的勢頭尚未遏制住，大案要案還在呈上升趨勢，黨員、領導干部的違法違紀案件不斷增加，鋪張浪費、奢侈揮霍的風氣有所滋長，嚴重地影響了黨和政府的形象，影響了黨群、干群關系，而且也干擾了經濟和改革開放的健康發展。因此，作為一名共產黨員，一是必須努力學習“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，在思想上筑起反腐倡廉的道德防線，狠抓政治合格的信念教育學習。二是圍繞作風過硬狠抓職業道德教育，聯系自己的思想實際，強化宗旨教育，使廣大員工牢固樹立全心全意為人民服務的思想，自覺地站在大多數群眾的角度看待問題、處理問題和解決問題，融洽干群關系，促進各項工作的順利開展，得到廣大人民群眾的滿意。三是經常不斷地圍繞拒腐防變狠抓警示教育，舉辦防止職務犯罪專題報告會等多種形式的學習活動，為廣大民警敲響警鐘，筑起牢固的思想道德防線。二00五年七月

第二篇：2016年學習《廉政中國實施綱要》心得體會

2016年學習《廉政中國實施綱要》心得體會

今年7月份在全公司開展了學習“黨風廉政建設”活動。在學習教育活動中，除自己自學外，我還和公司員工一起積極認真學習了黨的十六大精神及中紀委二次全會精神，胡錦濤總書記在會上的重要講話，利用錄像學習了《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》輔導報告。

通過自學和觀看錄像，我對國家非常重視廉政建設感到高興，但同時又有擔憂，腐敗問題已經普遍存在于我們的社會，如何搞好廉政建設、徹底消除腐敗任重而道遠。

《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》共分8個部分。綱要提出了建立健全懲治和預防腐敗體系的重要性、緊迫性和必須堅持的基本經驗，明確了建立健全懲治和預防腐敗體系的指導思想、主要目標和工作原則，著重闡明了要加強反腐倡廉教育、筑牢拒腐防變的思想道德防線、充分發揮制度在懲治和預防腐敗重的保證作用，同時強調加強對權力運行的制約和監督，確保權力正確使用并充分發揮懲治的重要作用，最后要求各級部門和單位一定要加強領導，齊抓共管，把建立健全懲治和預防腐敗體系的任務落到實處，形成有效的工作機制。

只有認真實踐“三個代表”重要思想，才能充發揮黨風廉政建設的重要作用?！叭齻€代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。加強黨風廉政建設是貫徹落實“三個代表”重要思想的實踐活動。在學習過程中，我們看到，一些黨員干部乃至少數領導干部放松了黨性修養，經不住金錢、美色的誘惑，權力觀、利益觀產生扭曲，滋生腐敗思想，違法違紀，走向人民的反面，背離黨的宗旨，破壞了黨的形象，破壞了黨和人民的血肉聯系。因此，我們在工作中一定要堅持不懈地開展黨風廉政建設，以實際行動取信于民、服務于民。

黨風廉政建設和反腐敗斗爭關系黨的生死存亡。江澤民同志指出：“反腐敗是關系黨和國家生死存亡的嚴重政治斗爭，必須進一步加大力度，堅持不懈地進行下去?！碑斍?，一些消極腐敗現象滋生漫延的勢頭尚未遏制住，大案要案還在呈上升趨勢，黨員、領導干部的違法違紀案件不斷增加，鋪張浪費、奢侈揮霍的風氣有所滋長，嚴重地影響了黨和政府的形象，影響了黨群、干群關系，而且也干擾了經濟和改革開放的健康發展。因此，作為一名共產黨員，一是必須努力學習“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，在思想上筑起反腐倡廉的道德防線，狠抓政治合格的信念教育學習。二是圍繞作風過硬狠抓職業道德教育，聯系自己的思想實際，強化宗旨教育，使廣大員工牢固樹立全心全意為人民服務的思想，自覺地站在大多數群眾的角度看待問題、處理問題和解決問題，融洽干群關系，促進各項工作的順利開展，得到廣大人民群眾的滿意。三是經常不斷地圍繞拒腐防變狠抓警示教育，舉辦防止職務犯罪專題報告會等多種形式的學習活動，為廣大民警敲響警鐘，筑起牢固的思想道德防線。

第三篇：學習《實施綱要》和《學習綱要》心得體會

學習《實施綱要》和《學習綱要》心得體會

近段時間，我系統地學習了《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》和《三個代表重要思想反腐倡廉理論學習綱要》這兩本“綱要”，對反腐倡廉有了更深刻的認識。組織人事干部在干部選拔任用方面有一定的參謀建議權，也容易在廉政勤政方面出問題，很有必要經常加強這方面的學習和教育。我作為組織部領導班子的一員，更要自覺加強自身的廉政建設，努力做到“五個帶頭”。

帶頭講學習?！秾嵤┚V要》首先是立足于教育，就是要自覺加強廉政意識，增強廉政觀念，筑牢廉政防線。因而首先要講學習，著重于自我教育。要靜下心來學習，努力改造世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀、權力觀。要始終堅持政治理論學習，堅定理想信念。作為領導干部，我深知任務艱巨、責任重大，只有不斷完善和提高自己，才能確保高質量地完成好黨交給的工作任務，才能更好地筑牢自身的防線。我將堅持經常性的深入學習和鉆研，進一步提高自身的政策水平和理論水平。結合十六大精神，深入理解“三個代表”理論精髓，用“三個代表”思想武裝頭腦、指導言行；在學習中，將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，注重學習效果，提高自身的思想覺悟和道德水準。帶頭守紀律?！皼]有規矩，不成方圓”。人的活動都是在一定的制度和規范當中進行的，小到單位的規章制度，大到國家法律法規；小到單位廉政責任狀，大到《紀律處分條例》。“千里之堤，潰于蟻穴”。只有從平常小事做起，遵守各項規章制度，培養遵紀守法的良好習慣，才能在大是大非上保持堅定立場，在大貪大欲面前心不亂、手不癢。同時領導干部往往既是制度的施行者，又是制度的制訂者，更要帶頭模范遵守?！按蜩F還須自身硬。”如果自己制定的紀律自己不能遵守，監督別人的人自己不能接受監督，那又如何去監督和管理別人呢？

帶頭受監督。監督名義上是對權力的一種監視和督導，其實最根本的是對領導干部的培養和保護。許多貪官的墮落都是從權力不受監督或不愿接受監督開始的。作為領導干部，要敞開胸懷，勇于接受監督；要聽取不同意見，正確面對監督；要堅持公開民主，便于接受監督；要聞過則喜，使群眾敢于監督；要知錯就改，讓群眾樂于監督。帶頭講奉獻。要以鄭培民、張云泉同志為榜樣，熱愛黨的事業，把工作當事業干。要以頑強拼搏的敬業精神，善于在艱苦的環境中摔打自己，敢于面對挫折，知難而進，迎難而上。要堅持與時俱進、開拓進取的創新意識，對工作堅持高起點、高標準、高要求，一絲不茍、精益求精，爭取在本職崗位上有所建樹。帶頭樹形象。只有那些品德高尚的干部和黨員，才會受到群眾的信任和擁護。要通過加強世界觀的改造，不斷增強自己的人格力量。要堂堂正正做人，公公正正處事，時時刻刻注意培養浩然正氣，無論做什么事情都要處以公心。要廉潔奉公，認真落實廉政規定，自覺反貪欲，過好人情、美色、金錢這“三關”。學習牛玉儒的一身正氣，秉公用權，立場堅定，在“酒綠燈紅”面前不動心、不涉足，抗住歪風，頂住誘惑，管住小節，耐住寂寞，永葆共產黨員的政治本色。

第四篇：學習《實施綱要》心得體會

關于對建立懲治與預防腐敗體系的思考

——學習《實施綱要》心得體會

建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督的懲治和預防腐敗體系，是黨的十六屆三中全會提出的加強黨風廉政建設和開展反腐敗斗爭的重要政治任務，不僅表明黨中央深化反腐敗斗爭的決心，同時也表明反腐敗斗爭將逐步走向系統化。

教育是基礎，制度是保障、監督是關鍵，建立三位一體的懲治預防腐敗體系，是我黨反腐敗斗爭的經驗總結，在實踐中正確地把握與運用這一體系，是反腐敗斗爭取得成效的重要決定因素。以下結合學習簡要地談一些體會。

一、教育內容的層次性與形式的多元化相結合宣傳教育要做到層次性與主體多元化相結合。所謂層次性：一是宣傳教育的對象要講層次，一般干部與領導干部要有所不同，即要講教育的群體性，還要講教育的特殊性，不能“一視同仁”，要有區別有重點；二是宣傳教育的內容要有層次性，對廣大黨員干部要加強黨性教育、社會主義道德教育，理想信念教育、法律法規知識教育，對領導干部要著重于干部紀律、群眾紀律、政策法規、權力觀、政績觀等適合其社會地位的教育；三是要求上要有層次性，如黨的紀律和國家法規對一般黨員干部要做到應知應會，了解內容，對領導干部就必須掌握、理解、遵守，不能在學習教育上混同

1于一般群眾，因為領導干部的特殊地位所犯錯誤與一般群眾犯錯誤造成的后果是截然不同的。因此，在宣傳教育的要求上不能搞普遍性。

在注意層次性的同時，還要注意教育主體的多元化。首先要明確，黨風廉政宣傳教育是各級紀委經常性和常規性的工作，要通過努力形成適合我區的黨風廉政建設“大宣教格局”，使黨風廉政宣傳教育反映在不同性質的工作任務之中，通過多條渠道形成網絡，使之呈現出多元化，只有這樣，才能搭建宣傳教育的平臺，宣傳教育才有所依托。其次，宣傳教育工作要講“成本”，要克服形式主義和任務觀點思想的影響，要虛功實做，突出實效。

二、制度建設的針對性與操作的可能性相結合制度建設是反腐倡廉的基礎工程，具有根本的保證作用，黨中央、國務院在開展反腐敗斗爭中健全完善了許多制度，對推進反腐敗進程起到了相當重要的作用。但也需要認識到，黨和國家在制度建設上是結合改革開放中所發生的問題，力圖從體制與機制上解決，也就是從宏觀上進行總體建設，不可能涵蓋所有。所以，就要求各級政府、各行業、各部門要在黨和國家總方針、總政策、法律法規規范內，從具體實際出發制定有針對性的制度規章?，F實中發生的“上有政策，下有對策”、“搞變通”、“打擦邊球”等就是制度缺乏針對性，缺乏嚴密性造成的。即使出現此類問題，也只能進

行批評糾正，因為“法無規定不違法”，所以制度建設要體現縝密性，具有針對性。

同時，在政策法規基礎上的制度建設要實現可操作性。在實際中，一些部門在制定制度時只是簡單地規定了若干的“禁止”、“不準”等，缺乏具體的操作程序和標準，制度有“剛性”，但缺少“韌性”，因而在操作上往往出現無奈。從目前情況來看，我們過多地強調責任追究，而在制度建設上覆蓋面小，操作上有難度，在這種情況下，就容易出現“鉆空子”問題，甚至執法執紀部門也會感到為難。分析根本原因，就是制度缺乏可操作性。比如：嚴禁領導干部酒后開車問題，雖有紀律規定，但仍然還有發生，說明只有制度上的禁止是不夠的，還有要有維護這項紀律的具體規定。

三、監督的針對性與監督有效制約性相結合所謂監督的針對性至少應包括三個方面，一是監督對象的針對性，二是監督事項的針對性。三是監督方法的針對性。

監督對象的針對性主要是關鍵職務、關鍵崗位，也就是易產生腐敗問題的部位。在現行監督體制、機制尚不完善的情況下，就需要明確監督的重要部位，而且還要有行之有效的監督手段，特別是要嚴密監督程序，以規范的監督程序堵塞監督的漏洞。只有這樣，才會使關鍵部位行使職權有所制約。從查處的大案要案看，權力制約是一個難點問題，特別是對“一把手”的監督難度更大，從實際發生的案件看，大

多呈現為窩案、串案，其根本原因就是沒有或者缺少必要的和規范的監督程序，在監督環節上留有“空檔”，造成監督環節缺失，權力制約不易實施，從而給腐敗分子可乘之機。

監督事項的針對性是指那些容易發生腐敗問題的工作事項，特別是權力相對集中的管理崗位，如：人事、財務、審批等。對這些事項，一是要規范制度，如報告制度、審查制度；二是把監督滲透到管理中；三是要增加權力運行的透明度。

監督方法的針對性體現在有效性上。監督是否有針對性，其檢驗標準就是有效性。監督缺少力度，監督軟弱，其中一個重要原因就是在方法上缺少針對性。從當前監督狀況看，監督方法是往往發生在事后監督，而事前監督、事中監督缺少力度，特別是在一些關鍵環節上表現出監督“虛位”、“缺位”或者一般化，這就很容易使被監督者產生僥幸心理，而發生違反規定甚至違法問題。不少的腐敗分子在懺悔時都會講一些諸如放松學習、世界觀改造不夠、沒站穩立場之類的話，很少講鉆了政策和法律法規空子，規避監督的話，而實際上監督有漏洞、關鍵環節缺少監督恰恰是腐敗分子腐敗墮落、違法犯罪的根本原因。

建立教育、制度、監督三者并重的懲治和預防腐敗體系，歸結到一點，就是一個“法”字。要堅持法制教育，堅持法制建設、堅持依法行政。法制素養不高是腐敗產生的主觀原

因，法制不健全、不完善是腐敗產生的客觀原因，失去監督的權力必然產生腐敗。

第五篇：實施綱要學習心得體會

實施綱要學習心得體會中共中央《關于建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，是指導我們國家反腐倡廉工作的一個綱領性文件?！秾嵤┚V要》是一個充分體現了“標本兼治、注重預防，從源頭上防治腐敗的精神”的綱要，充分強調“加強反腐倡廉教育，筑牢拒腐防變的思想道德防線”，構筑強大的反腐倡廉的思想文化防線，進一步深化了懲治和預防相結合的“教育、制度、監督”這“六字方針”。根據自己的學習認識，就如何構建教育、制度和監督三大工作格局來貫徹落實《實施綱要》，談點自己的認識和看法。

一、以教育為基礎，充分發揮教育在懲防體系建設中的引導作用一是明確教育對象。反腐倡廉教育要把各級黨政領導干部，特別是黨政“一把手”和掌握人、財、物實權崗位上的公務員作為重點，始終貫穿于干部培養、選拔、管理、使用等各個環節，促進領導干部加強黨性修養，做到廉潔自律。同時要擴大廉政教育的覆蓋面，高度重視廉政文化建設，在全縣廣泛開展廉政宣傳教育。二是豐富教育內容。始終突出理想信念和從政道德教育、黨的優良傳統和作風教育、黨紀黨規和法律法規教育，重點抓好黨員干部特別是領導干部的廉潔自律教育。要根據中央、省委提出的領導干部廉潔自律各項規定，結合我縣黨員領導干部的實際狀況，有針對性地提出了“十個不準”，即：不準濫用權力、不準行賄受賄、不準跑官要官、不準以權代法、不準插手工程、不準假公濟私、不準公費娛樂、不準參與賭博、不準婚喪斂財、不準大吃大喝。當前要結合正在開展的保持共產黨員先進性教育活動，把“十個不準”的廉潔自律教育作為反腐倡廉教育的重點內容，促使領導干部自尊自省、自警自律。三是創新教育機制。反腐倡廉教育要創新形式、注重實效，研究教育規律，注意貼近時代、貼近生活、貼近實際、貼近群眾，把傳統方法與現代手段、思想灌輸和啟發式教育、理論教育和形象化教育、樹立正面典型和剖析反面案例結合起來，做到靈活多樣，豐富多彩，從而增強反腐倡廉的吸引力、感召力和滲透力。要進一步完善和落實反腐倡廉“大宣教”工作格局，把反腐倡廉教育納入黨的宣傳教育總體部署，整合宣傳教育資源，形成反腐倡廉教育的合力。

二、以制度為保證，充分發揮制度在懲防體系建設中的約束作用一要清理原有的制度。在制定反腐倡廉制度建設總體規劃和近期、中長期計劃過程中，對已經出臺的相關制度和規定要認真梳理，對已經過時的要立即廢除，對有用但有明顯缺陷的要及時修訂和完善。二要堅持有用的制度。多年來，黨和國家建立的一系列關于對權力制約和監督的制度、反腐倡廉相關法律和規范國家工作人員從政行為的制度、對違紀違法行為懲處的制度、反腐倡廉領導體制和工作機制等四個方面的反腐倡廉基本制度，是我們開展黨風廉政建設和反腐敗工作的重要保證，必須堅持抓好落實。同時要根據各自的實際，不斷進行充實和完善。通過堅持和完善已有制度，制定相關的配套制度和措施，努力形成用制度規范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的約束機制，不斷提高反腐倡廉的法制化水平。三要增加需要的制度。要根據經濟社會發展的需要和反腐敗工作實際，及時制定一系列行之有效的反腐倡廉制度。要通過制度建設，保證從政行為規范，經濟秩序良好，發展環境寬松，社會關系協調，各項事業健康發展。要結合懲防體系建設，把加強廉政建設與構建和諧社會結合起來，用廉政建設促和諧社會建設，通過和諧社會建設保證廉政建設。要努力建設“平安漾濞”、“文明漾濞”、“誠信漾濞”，以實現人與人之間的和諧，以促進人與自然之間的和諧發展。

三、以監督為關鍵，充分發揮監督在懲防體系建設中的制約作用一是整合監督力量。從監督主體講，黨內監督、人大監督、政協民主監督、司法監督、政府專門機關監督、社會監督六大監督主體要認真履行職責，充分發揮各自的監督作用，搞好監督協作配合，形成監督整體合力。二是明確監督重點。從監督的范圍講，所有掌握公共權力的人都是監督的對象。各級黨政機關、領導干部特別是領導班子主要負責人是監督的重點對象。干部選拔任用、財政資金運行、國有資產經營和管理是監督的重點環節和重點部位，要集中監督力量，突出監督重點，力求取得好的監督效果。三是拓寬監督渠道。要重點抓好領導班子議事規則的落實，真正做到民主討論、集體決策。要認真執行《黨內監督條例》，嚴格執行集體領導和個人分工負責、重要情況通報和報告、述職述廉、民主生活會、信訪處理、談話和誡勉、輿論監督、詢問和質詢、罷免要求及處理等各項黨內監督制度。要切實保障黨員的知情權、參與權和監督權。進一步完善政務、廠務、村務公開制度，對涉及群眾切身利益的有關政策和工作要增加透明度，使人民群眾的監督做到經常化、制度化。四是突出監督實效。在監督的思路上，要著眼于創新和完善，既要把現有的監督措施落到實處，又要積極探索加強監督的有效途徑，力求做到監督關口前移，防微杜漸。在監督的重點上，要著眼于抓住重點監督對象、重點領域和關鍵環節，積極開展監督檢查，增強監督的針對性。在監督的實現形式上，既要完善監督的體制機制制度，著力預防，又要堅持從嚴治黨的方針，強化懲處，提高監督的綜合效應。通過整合監督資源，拓寬監督渠道，逐步建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制。教育、制度、監督并重的懲治和預防體系是一個系統完整的有機整體，構建三大工作格局中，在抓好各項工作的同時，還要兼顧三者之間的關聯性，把它們有機結合起來，貫穿于懲防體系的全過程，使之相互配套、相互促進、相互推動，真正做到教育有效、制度管用、監督到位，達到有效懲治和預防腐敗的目的，為改革發展穩定的大局提供堅強保證。