第一篇：學綱要心得體會

在園領導的領導下，對《幼兒園教育綱要》的內容進行了學習，并結合自己的工作實際進行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發展……保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。

在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

最后，我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展

學綱要心得體會（2）：

《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》共分8個部分，其中，第一個部分從新時期深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，加強黨的執政能力的戰略高度，闡述了建立健全懲治和預防腐敗體系的重要性、緊迫性和長期性。

《實施綱要》的起始部分有一個引言，簡要介紹了起草《實施綱要》的歷史背景，指出制定《實施綱要》，是為深入貫徹黨的xx大和xx屆三中全會、四中全會精神，建立健全懲治和預防腐敗體系而做的一項極其重要的工作。XX年初，中央紀委第三次全會對這項工作進行了部署，提出了明確要求。

第一，建立健全懲治和預防腐敗體系是貫徹落實xx屆三中全會和xx重要講話精神的重要措施。XX年10月召開的黨的xx屆三中全會提出，要建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，為完善社會主義市場經濟體制提供政治保證。XX年1月，xx在中央紀委第三次全會上發表重要講話，對建立健全懲治和預防腐敗體系這個重大的理論和實踐問題作了深刻闡述，要求全黨共同努力，推動教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系更好地建立健全起來。這既是對全黨提出的要求，更是對紀檢監察機關部署的任務，要求從理論和實踐的結合上，起草一個指導性和可行性都比較強的《實施綱要》，把中央精神具體化，把反腐倡廉的實踐經驗上升為指導工作的具體意見，推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭深入開展。

第二，建立健全懲治和預防腐敗體系是貫徹落實xx屆四中全會精神的重要措施。黨的xx屆四中全會，站在加強黨的執政能力建設的高度，強調黨越是長期執政，反腐倡廉的任務越艱巨，越要堅定不移地反對腐敗，越要提高拒腐防變的能力。要堅持標本兼治、綜合治理，懲防并舉、注重預防，抓緊建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系。世界上許多大黨、老黨，因為經不住長期執政的考驗，退出了政治歷史舞臺。我們黨執政50多年來，團結和帶領全國人民創造了輝煌的業績，積累了豐富的經驗，但也面臨著長期執政的考驗。認真學習貫徹xx屆四中全會精神，必須抓緊制定《實施綱要》，建立健全懲治和預防腐敗體系，研究進一步提高黨的拒腐防變和抵御風險能力，不斷加強黨的建設，鞏固黨的執政地位，使我們黨成為始終帶領人民團結奮進的堅強領導核心。

一、關于建立健全懲治和預防腐敗體系的重要性

（一）建立健全懲治和預防腐敗體系是對社會主義市場經濟條件下深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭提出的新要求，是加大從源頭上防治腐敗的根本舉措。黨的xx大以來，黨風廉政建設和反腐敗工作在繼承中發展，取得了新的明顯成效。但也應清醒地看到，在社會主義市場經濟條件下，反腐敗形勢依然嚴峻。有些地方和部門違反紀律的問題比較嚴重，重大違紀違法案件一再發生，損害群眾利益的不正之風屢禁不止等。從實踐看，教育不扎實，制度不健全，監督不得力，是這些腐敗現象滋生蔓延的重要原因。要解決這些問題，推進反腐倡廉工作深入開展，必須把教育、制度、監督貫穿于反腐倡廉的各個環節，發揮懲防結合、綜合治理的整體效能。繼續查處違紀違法案件，特別是大案要案，遏制腐敗現象的滋生蔓延；加強教育,筑牢反腐倡廉的思想道德防線；健全制度，提高反腐倡廉的法制化水平；強化監督，有效防止權力失控、決策失誤和行為失范，更加有效地預防和減少腐敗現象。

（二）建立健全懲治和預防腐敗體系是加強黨的執政能力建設，全面推進黨的建設新的偉大工程的客觀需要。堅定不移地做好黨風廉政建設和反腐敗工作，是全面推進黨的建設新的偉大工程的重要內容，是提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位的一項重大政治任務。不堅決懲治腐敗，黨同人民群眾的血肉聯系就會受到嚴重損害，黨的執政地位就有喪失的危險，黨就有可能走向自我毀滅。建立健全懲治和預防腐敗體系，作為深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，加強黨的執政能力建設的重大戰略舉措,有利于提高黨員干部的黨性修養和思想道德水平，增強拒腐防變和抵御風險的能力；有利于加強制度建設，不斷提高反腐倡廉的法制化水平；有利于發展黨內民主，強化監督，保證各級干部特別是領導干部正確行使人民賦予的權力；有利于推進“依法治國、依法執政”這個黨的治國理政基本要求的貫徹落實；有利于加強和改進黨的作風建設，保持黨同人民群眾的血肉聯系，使我們黨經受住長期執政、改革開放和發展社會主義市場經濟的考驗，把黨建設成為始終帶領人民團結奮進的堅強領導核心。

（三）建立健全懲治和預防腐敗體系是建立和完善社會主義市場經濟體制的重要保證。建成完善的社會主義市場經濟體制，是我們黨在新世紀新階段作出的重大戰略決策，需要良好的黨風政風和社會環境。建立健全懲治和預防腐敗體系，以嚴明的紀律保證經濟體制改革的順利進行，以市場取向的改革消除生產力發展的體制性障礙，建立和完善要素市場，更大程度地發揮市場在資源配置中的基礎性作用；進一步轉變政府職能，把反腐敗寓于各項重要改革措施之中，不斷拓寬從源頭上預防和治理腐敗的領域；加強監督檢查，嚴格執紀執法，確保國家宏觀調控政策的貫徹落實；加強國有資產監管，規范行業組織和中介機構，建立健全社會信用體系，促進市場體系的完善和市場秩序的規范；全面履行紀檢監察兩項職能，充分發揮行政監察職能作用，切實解決影響改革發展穩定的突出問題，為完善社會主義市場經濟體制營造良好的社會氛圍。

（四）建立健全懲治和預防腐敗體系是發展社會主義民主政治，加強社會主義政治文明建設的有力措施。加強思想政治建設，發展社會主義民主，健全社會主義法制，推進黨和國家工作的制度化、規范化和程序化，完善權力制約和監督機制，加大懲治腐敗的力度，加強從源頭上預防和解決腐敗問題的工作等，是建設社會主義政治文明的重要內容。加強黨內民主，發展社會主義民主政治，建設社會主義法治國家，保證人民實行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，對各級政權和各級領導干部進行監督，堅決防范和克服各種腐敗現象，是我們黨永不懈怠，社會主義永不變色的根本保證。建立健全懲防體系，深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，是社會主義政治文明建設的一項重要任務，對于保證各級干部特別是領導干部正確行使人民賦予的權力，堅持黨的性質和宗旨，推進我國社會主義政治文明建設具有十分重要的意義。

（五）建立健全懲治和預防腐敗體系是構建社會主義和諧社會的必然要求。構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們黨提出構建社會主義和諧社會，既是對我國改革開放和現代化建設經驗的科學總結，也是在新的國際國內形勢下提高黨的執政能力、貫徹落實科學發展觀、更好地推進我國經濟社會發展的戰略舉措。深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，是密切黨群關系和干群關系、凝聚和激勵廣大群眾共同前進的迫切需要。在長期執政的條件下，在對外開放和發展社會主義市場經濟的環境中，我們黨必須注重防范各種腐朽思想的侵蝕，維護黨的隊伍純潔。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，抓緊建立健全教育、制度、監督并重的預防和懲治腐敗體系，全體黨員干部都要嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律、群眾工作紀律。這樣，我們黨就能更好地統一群眾思想，理順群眾情緒，集中群眾智慧，凝聚群眾力量，團結和帶領廣大人民群眾扎扎實實做好構建社會主義和諧社會的各項工作。

二、關于建立健全懲治和預防腐敗體系的緊迫性

理解建立健全懲治和預防腐敗體系的緊迫性，首先，必須正確認識反腐敗斗爭所面臨的形勢。當前，反腐敗斗爭的形勢總體上是好的，經過全黨上下多年的努力，反腐倡廉各項工作都取得了新的進展，一些方面的不正之風有所遏制，一些領域的腐敗案件呈現下降趨勢，人民群眾對黨風廉政建設的滿意程度有所提高。另一方面，也應清醒地看到，在一些地方和部門，損害群眾利益的問題仍然比較突出，嚴重腐敗案件時有發生，特別是發生在一些領導干部尤其是高級干部身上的嚴重違法犯罪案件，嚴重損害了黨和政府的形象。進入新世紀新階段，國際形勢發生了新的深刻變化，我國改革發展處在關鍵時期，黨所處的執政環境發生了重大變化，反腐敗工作體制、機制和工作方式還存在與新形勢新任務不相適應的問題。腐敗現象易發多發的土壤和條件在一些領域依然存在，反腐敗斗爭的形勢還比較嚴峻。

其次，還必須看到，新世紀新階段，加大預防腐敗的工作力度，條件基本具備，時機比較成熟。社會主義市場經濟體制不斷完善，為從源頭上防止和減少以權謀私、暗箱操作等消極腐敗行為創造了有利的經濟環境。社會主義民主政治不斷發展，社會主義法制不斷健全，為加強和完善對權力運行的制約監督提供了有力的制度保證。社會主義精神文明建設不斷加強，為加強反腐倡廉營造了良好的社會氛圍。黨風政風建設和反腐倡廉工作深入開展，為加大預防腐敗的工作力度積累了重要經驗。我國綜合國力不斷增強，為從源頭上預防和解決腐敗問題提供了堅實的物質基礎。

對此，我們務必保持清醒的頭腦，堅持用辯證的思維和發展的眼光，既要看到黨風廉政建設和反腐敗斗爭的艱巨性和緊迫性，又要看到開展工作的有利條件，抓住機遇、乘勢而上，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的戰略方針，抓緊建立健全懲防體系，振奮精神、毫不動搖地把黨風廉政建設和反腐敗斗爭不斷引向深入。

三、關于建立健全懲治和預防腐敗體系的長期性

（一）建成完善的社會主義經濟體制需要經過長期的奮斗，決定了建立健全懲治和預防腐敗體系需要一個長期的過程。建成完善的社會主義市場經濟體制，是我們黨在新世紀新階段作出的具有重大現實意義和深遠歷史意義的決策，是２１世紀頭２０年經濟建設和改革的主要任務之一，不僅要解決計劃經濟時期遺留下來、至今仍未得到根本性解決的深層體制矛盾，還要解決社會主義市場經濟發育過程中的突出問題，適應經濟發展、科技革命和對外開放的變化而積極推進體制創新。實現完善社會主義市場經濟的目標，任重而道遠。建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，與社會主義市場經濟體制相適應，要自覺樹立為社會主義市場經濟體制服務的思想和理念，遵循社會主義市場經濟發展的客觀規律，來統籌規劃建立健全懲治和預防腐敗體系的各項工作，以解決社會主義市場經濟條件下出現的新情況、新問題，為完善社會主義市場經濟體制營造良好的社會氛圍。這些都不是短時間內能夠完成的，需要經歷一個不斷發展并逐步完善的過程。

（二）腐敗現象產生的社會歷史原因，決定了建立健全懲治和預防腐敗體系需要一個長期的過程。腐敗現象，從本質上說，是剝削階級和剝削制度的產物。我國是一個封建社會歷史很長的國家，封建主義和其他剝削階級的影響將長期存在并通過各種形式表現出來。在發展社會主義市場經濟和對外開放的條件下，一些消極腐朽思想觀念對一些黨員、干部產生了影響，動搖他們的理想信念，而我們的思想教育工作還存在著不深入、不扎實的問題；我國正處在體制深刻轉換、結構深刻調整和社會深刻變革的歷史時期，制度和體制機制方面還不完善，存在一些漏洞和薄弱環節；監督體系還不健全，監管工作還不得力；腐敗現象易發多發的土壤和條件尚未根本消除。這些因素的存在，使腐敗現象還有滋生蔓延的土壤和條件，而且加大了反腐敗斗爭的難度。這些土壤和條件不是短時期就可以鏟除的，消除腐敗現象必然要經歷一個很長的歷史過程。必須在堅決懲治腐敗、遏制腐敗現象易發多發勢頭的同時，采取更加有力的措施，進一步加大治本力度，不斷鏟除腐敗現象滋生蔓延的土壤，努力從源頭上遏制和減少腐敗現象的發生。

（三）建立健全懲治和預防腐敗體系是關系反腐倡廉工作全局的系統工程，需要一個長期的過程。建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系是一項系統工程，任務相當艱巨繁重，有許多問題需要從理論和實踐的結合上作出深刻回答。同時我們還應看到，體系構建的成效要從政治、經濟、文化、社會等多個層面綜合考察，并且體系構建的推進也有賴社會主義市場經濟、民主政治、先進文化和和諧社會發展成果的支撐。在社會主義市場經濟條件下，沒有成熟的市場經濟規則和健全的社會主義民主，也就沒有社會主義的廉潔政治；沒有和諧誠信的社會和先進的文化，廉潔政治就失去其深厚的社會、文化基礎。而建成完善的社會主義市場經濟體制，健全社會主義民主政治，發展社會主義先進文化，構建社會主義和諧社會將是一個長期、艱巨的任務，建立健全懲防腐敗體系，從根本上解決腐敗問題，客觀上將伴隨著中國特色社會主義建設的全過程。這在一定程度上也說明，建立健全懲防體系是個復雜艱巨的系統工程，決不可能畢其功于一役，一蹴而就。要求我們在深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭過程中，適應世情、國情、黨情的發展變化，進一步解放思想，求真務實，開拓創新，努力做到思想觀念和思想方法、工作思路和工作方法、人員素質和工作作風的與時俱進，不斷從理論上研究，從實踐上探索，從規律上把握，深化對社會主義市場經濟條件下反腐倡廉規律的認識。認真總結反腐倡廉的成功經驗，借鑒古今中外的有益做法，緊密結合工作實踐，使黨風廉政建設和反腐敗工作在繼承中發展，在鞏固中深入，在創新中提高。

第二篇：綱要心得體會

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是我國第一個中長期教育規劃綱要，是我國當前及以后10年甚至更長時間內的一個綱領性文件，它包含的內容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學前教育納入《國家中中長期教育規劃綱要》最大亮 基礎教育是國家教育體系的基礎，由學前教育、義務教育、高中教育三方面組成，學前教育是基礎的基礎，“三歲看大，七歲看老”，學前教育對幼兒發展具有重要意義，如果不加強，會影響整個基礎教育的質量。世界上無論是發達的西方國家還是發展中的巴西、印度等人口大國，都把發展學前教育作為國家人力資源開發的重要戰略，積極實施具有普惠性的學前教育國家行動。

反觀國內，近年來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學前教育資源嚴重不足，而導致公辦學前教育資源嚴重不足主要原因是政府投入不足。其結果，一方面，導致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導致政府對幼兒教育的主導力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規劃綱要》強化了學前教育的內容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點。“普及學前一年教育，毛入園率達到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學前三年毛入園率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。根據綱要，我國將加強學前教育管理，規范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

二、強化考查實踐能力是另一大特色

應試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實。據《中國狀元職場狀況調查》的統計數據，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發現一個在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。狀元軍團覆沒的事實，正是說明了應試教育的考分制謀求選拔最優人才的教育理念，并不適應人才成長的自身規律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發展規劃綱要》提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。

為了創新人才培養模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

但是，高考傳導的升學壓力依然阻礙著素質教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

三、推進政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統中出現的各種問題，其實都與政府、學校、社會、教育者、受教育者的權責界定不清晰有關。學校辦學千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權辦學有關；教育存在嚴重的行政化傾向，學校領導首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學校的財權、人事權、辦學評價權牢牢掌握在手中有關；教師的非教學壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學校內沒有維護教育者、受教育者合法權益的機制有關。我從事學校行政工作多年，我深深地感到現在學校疲于應付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關注了學校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學生能有什么收獲。毫不夸張地講，現在學校行政人員有百分之六十的精力用于應付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經嚴重干擾了學校的正常教學。應付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學上的精力必然減少，那還何談工作創新。

為落實和擴大學校辦學自主權，《教育規劃綱要》要求政府及其部門“減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權和承擔相應責任”。

《國家中長期教育規劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善 3 管理制度，減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權。

蕪湖市第四十中學 高昌景

二〇一一年二月二十五日

第三篇：綱要心得體會

學習《綱要》心得體會

沈春艷

教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導綱要》，至今已有十余年了，但《綱要》的精髓乃至它對我們幼教工作者的實踐指導意義是值得我們再讀、再再讀的，它是我們教學的指南針、使我們開展教研的航道、是我們對反思性教學、教研的準繩。

《綱要》注意培養幼兒創新精神、實踐能力及全面發展，整合幼兒園課程，解決教育實際問題；突出基本素質教育，體現潛移默化和能力遷移；創設貼切教育環境，倡導幼兒主題性學習。作為幼兒園教育教學指導性文件的《綱要》，使我們既有章可循，又有教大的自主空間。當然也給我們教師提出了更高的要求。比如說：教育理念的變革、教師自身知識結構和實踐能力的完善提高教育環境的創設和教育資源的利用，課程的整合和開發，指導方略等。通過學習《綱要》，我不僅認識到促進幼兒主體性發展的重要性，而且更深刻地體會到作為一名幼兒教師急需獲得專業化成長的緊迫性。可見，怎樣真正成為“教學的主人”？怎樣尋求一條適合自己發展的專業化成長道路呢？我想這是我們每一位真正熱愛幼教事業的教師都十分關心的問題。

本綱要分“總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價”四個部分。它從制定本綱要的目的出發，闡述了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發。從不同的角度促進了幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。

幼兒園教育改革正在繼續深化，要由過去重知識技能傳授轉向促進幼兒體、智、德、美等綜合素質全面和諧發展，提高幼兒的素質。這是一項根本性變革。就是說，幼兒園必須按照新綱要實施綜合素質教育。在深化改革中，我認為，正確地認識和發揮幼兒、教師、家長，在綜合素質教育中的作用，尤為必要。

一、發揮幼兒的主體作用，是幼兒園實施新綱要的根本途徑。長期以來，許多人認為教師是教育活動的唯一主體，兒童是受教育的，是被動的，教師教的過程是最重要的，兒童只有教師教，才能學習和發展。現代教育學和心理學的研究表明，這種認識是片面的。兒童從來不是被動的，而是主動地、有選擇地接受。綜合素質是面向全體兒童，適合每個幼兒的教育。在實踐中，我們必須注意以下兩個“全”（即：全體、全面）：

1、我們要把注意力面向全體兒童，而不是少數幼兒的發展上。教師要信任每個幼兒，要相信他們都有潛力，都在發展中。當然，也要客觀地承認由于個體、先天稟賦、教育環境的差別，每個幼兒都有自己的獨特性。教師必須尊重個別差異，并在教育過程中最大程度地發揮每個幼兒的主觀能動性。我深信厚積才能薄發的道理，為此我也將會用加倍的努力和熱情去關注每一個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責任、有愛心的新型教師。新綱要的實施對我們大家來說都是一種全新的挑戰和考驗，我們曾經有過的迷茫和困惑，曾經經歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學習、深入地去思考、坦然地去面對、相信我們中的每一個人定會在執著和堅毅中脫胎換骨，大有作為！

2、我們要把注意力集中在幼兒的全面發展上，這也是新綱要的本質要求。要改變過去只重視教師如何教，而不重視研究幼兒如何學的偏向，把幼兒的一日活動都看作是課程，要“以學生為中心”，圍繞教育目標創設各種幼兒活動。

二、把握好教師的主導作用，是幼兒園實施新綱要的關鍵。在充分發揮幼兒主體作用時，我們還必須準確地把握好教師的主導作用，進而采用適當的角色行為，來保證幼兒主體作用的體現和發揮，這是幼兒園實施新綱要的關鍵。幼兒園的教師肩負著保育和教育的雙重任務。長期的教育實踐，往往形成教師是最重要的，教師教的過程也是最重要的，形成了“以教師為中心”。兒童只有通過教師的教，才能學習和發展。因此，教師必須擺正自己主導作用的位置，才能保證發揮幼兒的主體作用。實踐證明，教師要準確地把握好主導作用，就要使自己處于多重角色中，成為幼兒心目中最權威的師長，最可依戀的母親，最可信賴的伙伴。教師要發揮好主導作用，具體地講，還要把握好三個原則：

1、平等性原則。在幼兒教育中，一個非常重要的原則，就是要把幼兒看成是具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。

2、支持性原則。教師要真正發揮主導作用，擺正自己的角色位置，還要遵循支持性原則。

3、情感性原則。要發揮好教師的主導作用，還要學會運用情感性原則。

三、構建好家、園合作機制，是幼兒園實施新綱要的可靠保證。以往，在一些園長和教師中，誤認為幼兒教育即幼兒園教育。他們只重視園內的保教工作，重視在園內發揮幼兒的主體作用和教師的主導作用。往往忽視社會，特別是家庭環境對孩子的深刻影響，忽視家長工作，不注重爭取各方面，尤其是家庭方面的配合教育。因而影響了素質教育的實現。所以，必須克服狹隘的教育觀，樹立大教育觀 我們要通過家長學校、家訪、專題講座、家長園地等形式，有計劃、有目的地向家長宣講科學教育兒童的知識，講解新綱要教育的內涵、目標及科學方法。將園內教育延伸到家庭教育之中，使園家教育同步，變家長被動配合為主動參與。并讓他們認識到園家合作確實成為提高幼兒素質教育的有效途徑和可靠保證。

總之，作為一名幼教工作者，只有在今后的工作中不斷學習《綱要》，在實踐中不斷探究、摸索、爭取早日真正走出傳統教育模式，立志將《綱要》的先進觀念轉化為教育行為。

第四篇：綱要心得體會

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是我國第一個中長期教育規劃綱要，是我國當前及以后10年甚至更長時間內的一個綱領性文件，它包含的內容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學前教育納入《國家中中長期教育規劃綱要》最大亮 基礎教育是國家教育體系的基礎，由學前教育、義務教育、高中教育三方面組成，學前教育是基礎的基礎，“三歲看大，七歲看老”，學前教育對幼兒發展具有重要意義，如果不加強，會影響整個基礎教育的質量。世界上無論是發達的西方國家還是發展中的巴西、印度等人口大國，都把發展學前教育作為國家人力資源開發的重要戰略，積極實施具有普惠性的學前教育國家行動。

反觀國內，近年來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學前教育資源嚴重不足，而導致公辦學前教育資源嚴重不足主要原因是政府投入不足。其結果，一方面，導致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導致政府對幼兒教育的主導力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規劃綱要》強化了學前教育的內容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點。“普及學前一年教育，毛入園率達到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學前三年毛入園率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。根據綱要，我國將加強學前教育管理，規范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

二、強化考查實踐能力是另一大特色

應試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實。據《中國狀元職場狀況調查》的統計數據，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發現一個在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。狀元軍團覆沒的事實，正是說明了應試教育的考分制謀求選拔最優人才的教育理念，并不適應人才成長的自身規律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發展規劃綱要》提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。

為了創新人才培養模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

但是，高考傳導的升學壓力依然阻礙著素質教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

三、推進政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統中出現的各種問題，其實都與政府、學校、社會、教育者、受教育者的權責界定不清晰有關。學校辦學千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權辦學有關；教育存在嚴重的行政化傾向，學校領導首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學校的財權、人事權、辦學評價權牢牢掌握在手中有關；教師的非教學壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學校內沒有維護教育者、受教育者合法權益的機制有關。我從事學校行政工作多年，我深深地感到現在學校疲于應付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關注了學校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學生能有什么收獲。毫不夸張地講，現在學校行政人員有百分之六十的精力用于應付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經嚴重干擾了學校的正常教學。應付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學上的精力必然減少，那還何談工作創新。

為落實和擴大學校辦學自主權，《教育規劃綱要》要求政府及其部門“減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權和承擔相應責任”。

《國家中長期教育規劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善 3 管理制度，減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權。

蕪湖市第四十中學 高昌景

二〇一一年二月二十五日

第五篇：綱要心得體會

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是我國第一個中長期教育規劃綱要，是我國當前及以后10年甚至更長時間內的一個綱領性文件，它包含的內容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學前教育納入《國家中中長期教育規劃綱要》最大亮 基礎教育是國家教育體系的基礎，由學前教育、義務教育、高中教育三方面組成，學前教育是基礎的基礎，“三歲看大，七歲看老”，學前教育對幼兒發展具有重要意義，如果不加強，會影響整個基礎教育的質量。世界上無論是發達的西方國家還是發展中的巴西、印度等人口大國，都把發展學前教育作為國家人力資源開發的重要戰略，積極實施具有普惠性的學前教育國家行動。

反觀國內，近年來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學前教育資源嚴重不足，而導致公辦學前教育資源嚴重不足主要原因是政府投入不足。其結果，一方面，導致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導致政府對幼兒教育的主導力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規劃綱要》強化了學前教育的內容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點。“普及學前一年教育，毛入園率達到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學前三年毛入園率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。根據綱要，我國將加強學前教育管理，規范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

二、強化考查實踐能力是另一大特色

應試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實。據《中國狀元職場狀況調查》的統計數據，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發現一個在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。狀元軍團覆沒的事實，正是說明了應試教育的考分制謀求選拔最優人才的教育理念，并不適應人才成長的自身規律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發展規劃綱要》提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。

為了創新人才培養模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

但是，高考傳導的升學壓力依然阻礙著素質教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

三、推進政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統中出現的各種問題，其實都與政府、學校、社會、教育者、受教育者的權責界定不清晰有關。學校辦學千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權辦學有關；教育存在嚴重的行政化傾向，學校領導首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學校的財權、人事權、辦學評價權牢牢掌握在手中有關；教師的非教學壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學校內沒有維護教育者、受教育者合法權益的機制有關。我從事學校行政工作多年，我深深地感到現在學校疲于應付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關注了學校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學生能有什么收獲。毫不夸張地講，現在學校行政人員有百分之六十的精力用于應付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經嚴重干擾了學校的正常教學。應付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學上的精力必然減少，那還何談工作創新。

為落實和擴大學校辦學自主權，《教育規劃綱要》要求政府及其部門“減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權和承擔相應責任”。

《國家中長期教育規劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善 3 管理制度，減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權。

蕪湖市第四十中學 高昌景

二〇一一年二月二十五日