第一篇：五下課題專題總結

小學數學教學中如何創設情境專題總結

《數學課程標準》指出“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”我在今后的教學中，盡可能創設一下幾種教學情景：

一、創設愉悅情境，激發學生的學習興趣

課堂上根據小學生的特點，設法把枯燥的數字、符號、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性的教材。尤其是一堂課的開始，為學生創設最佳教學情境，對于激發其興趣，啟動其思維顯得非常重要。為此我利用講故事、聽音樂、猜謎語、做游戲等方式，創設愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

二、創設激疑情境，激發學生求知欲望

教師在指導學生學習的過程中，要善于創設和諧的情境，使學生處于興奮和求知的進取狀態，誘發學生學習興趣，提高學生學習積極性，以最佳心理狀態投入到探索新知識的學習之中。

三、創設探究情境，發展學生創新能力

教學時，挖掘教材本身潛在的智力因素，充分利用數學知識的魅力，為學生創設一個發現、探索的學習情境，使他們在探究數學知識的過程中，不斷發展創新能力。

四、創設討論情境，促進學生認知深化

合作交流是學生學習數學的一種重要方式。小學生樂于交往，而討論正好滿足了學生的心理需求。對教學中的知識障礙點和思維障礙點，在學生處于“憤悱”狀態時，創設討論情境，更有利于發揮他們學習的主動性。生在討論中開闊了思路，加深了對知識的理解，收到了良好的效果。

五、創設成功情境，引發學生成就意識

伴隨課堂教學活動進一步開展，學生由于長時間集中注意，在下課前的十幾分鐘左右，注意力便開始逐漸減退，學習情趣明顯變弱。教學時，注意設計針對性強、形式多樣、難易適中的練習，創造讓全體學生經過一番努力后，都能獲得成功的機會，鞏固學生的學習興趣。

實踐證明，學生在豐富的情境中學習數學，教學活動更加符合認知規律，課

堂教學更加輕松、活躍、高效，新課程理念強調讓學生在一定的情境中學習數學，并不是數學課脫離了情境，就遠離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數學課。有專家建議：并不是每節課都一定從情境引入，對于一些不好創設情境的教學內容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課。可以用一句話來概括數學課堂教學中的情境創設，就是“到位不越位，幫忙不添亂”。

第二篇：五下總結

桂花小學2012—2013學五年級下期

班工作總結

本期我擔任五年級班主任。現對我班的安全工作總結如下：

一、緊抓思想教育，堅持預防為主

安全工作，我認為最主要的不是制定多少規章制度，也不是班主任不吃不睡嚴抓嚴管，關鍵點應該放在學生的思想教育上，如果能把學生的思想工作做好，做到位，能讓學生自己意識到安全工作的重要性，那么，效果應該比什么都強。所以，在每周的班會時間，我都花大量的時間和學生們一起探討校園里應該注意哪些安全，怎樣去避免安全事故的發生。

二、制定安全措施，堅持防治結合

為進一步做好安全工作，在提高學生安全意識的同時，制定一些必要的措施也是不可缺少的，根據學校的安排和本班的一些情況，我制定了以下幾項措施，從制度上保證學生在校的安全

三、開展課外活動，堅持群防群治

積極配合學校的工作，參加學校組織的安全演練活動，并要求學生寫安全日記，記錄演練活動中需要自己注意的事項，同時班級利用周二上午第四節的活動課時間，定期安排，自救知識的學習，教給學生們如何防火，防電，發生安全事故是如何自救。并通過一些有趣的體育活動，穿插滲透體育器材的安全使用和注意事項，在活動中，要求每個任課教師都要參加，共同努力，共同參與班級的安全工作，安全工作是一項長期而艱巨的任務，抓好班級的安全建設，為孩子們創造一個安全，快樂的學習環境也是我們每個班主任共同的追求，在今后的工作中，我將持續不斷的堅持抓安全工作，以期達到班級安全零事故的目標。

2013.7.9桂花小學2012—2013學五年級下期

安全作總結

關注安全就是關注生命，關注安全就是關注家庭的幸福、學校的、發展、社會的和諧。確保青少年學生在校期間的生命安全，是學校工作第一位的責任。所以我們都要牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重于泰山”的意識，把強化學校安全責任擺到最重要的位置。

我班根據上級要求，并根據學校實際，制定了安全教育的詳細計劃，采取多種形式對學生進行安全教育。

首先，利用升旗講話，對學生進行《珍愛生命，安全第一，建設平安校園》的安全教育。

其次，向學生分發交通安全，防雷擊、防震、防火災、防溺水等宣傳資料，讓學生了解，樹立安全意識，并回家告知家長，熟知安全的重要性，增強安全防范意識，自我防護意識。

第三，每個學生簽訂安全責任狀，確保安全教育工作落到實處。第四，進行防震、房防屋倒塌疏散演練。

通過安全教育，學生增強了安全意識，自我保護意識。在今后的工作中，我們還要時刻把學生安全教育作為學校整體工作的重中之重，各口嚴格把關，為創建和諧校園做出努力。

2013.7.9 桂花小學2012—2013學五年級下期

數學教學總結

本學期面臨學生的畢業，這是小學階段的關鍵時期，可以說緊張忙碌而收獲多多。現對本學期教學工作做出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突出了本節課的重點。

二，注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭再創佳績

2013.7.9 桂花小學2012—2013學五年級下期

數學轉差總結

六年級是學生健康成長的重要時期，在這一時期由于種種原因學生難免會受到一些錯誤思維方式的影響，作為班主任老師面對“問題學生”，面對學生之間的差異，應該給予差者更多的關愛，使其揚起自信的風帆健康成長。

1、正確對待學生間差異。

做為班主任老師我首先考慮的是學生全面健康的發展，從不只看眼前的分數，只注重優等生的輔導，而忽視“問題學生”的進步。在工作中要免除這種急功近利的心態，就是把培養合格的學生做為教育的目的，2、建立學習檔案，設立學習幫扶小組。

光有教學的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立學生學習檔案，分層設立學習幫扶小組。學生學習的好壞，成績的上升與下降，通過學生的學習檔案和成績波動圖看的一目了然，就能有的放矢的去幫助學生。

3、創造有利環境，讓差生表現的機會更多。

讓學生學會自我教育，把問題教由學生處理。讓學生在處理問題時得到相互教育、自我教育的目的，提高學生處理問題，解決問題、思考問題的能力，這也是一個改變差生的方法。

總之，我有意識給學生創造機會，讓好學生有勁頭，讓差生不氣餒。發揮好學生的優勢，讓他們帶差生、幫差生，共同提高。

2013.7.9 桂花小學2012—2013學五年級下期

體育教學總結

在本期體育教學工作中，堅持德、智、體全面發展，切實抓好課堂教學，豐富學生的校園生活，增強學生的身體素質，使學生在緊張的學習和生活中，充分體會到了學習生活的樂趣。現就本學期六年級開展的體育工作做如下總結：

一、本著“健康第一”的指導思想，提高認識，切實抓好體育教學工作。

本期認真貫徹執行《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備。

在教學中能以現代課堂理念規范自己，有目的、有計劃的進行教學活動，教學質量有明顯的提高。認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。

二、常抓不懈，推動“兩操”有序開展，積極推動冬季長跑活動。

學校“兩操”是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。繼續實施“領操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立六年級在學校領操的榜樣模范作用

三、繼續加大課余體育訓練力度，積極參加第三屆運動會

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。本學期我繼續地開展課余體育訓練工作。

2013.7.9 桂花小學2012—2013學五年級下期

美術教學總結

本學期由于學校實際工作需要，我擔任了五年級兩個班的美術教學工作。現對工作總結如下：

1、激發學生學習美術的興趣.興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

2、使學生形成基本的美術素養.在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

3、教師自身素質的培養.教師在教書育人的過程中,不但是要把學生教好,而且還要提高自身的業務素質.業余時間,我經常上網查閱有關美術的教學資料,還常常請教有經驗的美術教師向他學習,使自己成為一名合格的美術教師.2013.7.9

第三篇：五下教學總結

2017-2018學年五年級下冊語文

教學工作總結

通關小學沐曉潔

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我又回到五年級擔任五（2）班的班主任及語文教學工作，一年來我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向學校教師學習。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結：

一、基本情況分析：

五年級(2)班現有學生49人，絕大部分學生上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績進步不大。

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學

生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。在今后的教學過程中，我仍然并且更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。

第四篇：五下數學總結（定稿）

五年級數學下冊教學工作總結

尹桂紅

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。現將本學期的教學工作總結如下：

一、取得的成績

（一）、知識掌握方面：

1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。

2、學生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，發展了學生的空間觀念。

3、通過分數知識的教學，加強了分數概念的教學和新舊知識的聯系。

（二）、數學學習能力方面

1、能運用生活經驗，對有關的數學信息做出解釋，并 初步學會了用具體的數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步

學會表達解決問題的大致過程和結果。

3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

二、教學存在的不足

1、解決問題的思維能力培養欠缺

《 新課標》指出：教學時，不僅要使學生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程。但是，教師在教學過程中注重的往往就是學生對于這一知識接受的如何！而現在的小學現行課本常常把基本相同的知識點放在一起，這樣一來，學生在學習的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學習應用題時表現得更為突出！

例如：五年級有男生240人，女生的人數想當于男生的7/8。問：女生有多少人？

對于這道題目，如果是在課堂上的話，有絕大部分學生知道該怎么做，因為今天老師所教的就是這處知識點，但是，一旦放到題目中去，他們就只是模模糊糊地知道要用分數乘、除法計算，卻吃不準，就胡亂用乘法或者除法去做。這樣倒也有一半的機會做對了。

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補，教師在課堂上要教給學生學習的思維與方法，并不只是純粹地讓學生了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓學生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中知道怎樣去想，培養他們良好的學習與思考方法。

2、思維的靈活性培養不夠

思維的靈活性是指通過客觀條件的發展和變化，及時地修改自己原定的計劃、方案或方法，靈活地運用一般的原理、原則，不固執己見，能夠機智地從偏見和謬誤中解放出來。

現在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學生的理解現解題方法總是有限的，作為教師可以適當地進行點撥與提醒。例如五年級有這樣一道題： 某車間計劃用8小時生產1200個零件，結果提前3小時就完成了計劃的40%，照這樣計算，比計劃提前幾個小時完成任務。

解法一：8－1200÷（1200×40%÷3）=1/2 解法二：8－[1200×（1－40%）÷（1200×40%÷3）+3]=1/2 解法三：8－1÷（40%÷3）=1/2 解法四：8－3÷40%=1/2

學生的思維比較簡單，他們基本上只會給出第一、二種解法，第三、四種解法需要換一個角度去思考問題，有較多的數學老師認為學生能給出一、二兩種解法已經不錯了，所以對于另外兩種解法也就不提了。但是，人認為作為教師這個時候應該及時提示學生一下，讓他們換一個角度想想看，也可以提醒學生把問題簡單化“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”。這樣一來，既讓學生了解到另一種解題方法又讓他們明白可以換一個角度把問題簡單化。教師還可以讓學生發揮他們的想象力，自己來改編題目，擴大他們的想象與思維空間。在平時的教學過程中，教師更應該注重對學生思維靈活性的培養，讓學生多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改進的措施

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，例如，我班的陳鵬同學剛開學的兩個月里不安心學習上課走神、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被拖欠作業，針對這種情況，分析其原因，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在陳鵬同學學習成績大幅度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第五篇：2018年春五下數學課題研究計劃

個 人 課 題 研 究 實 施 計劃

（2017—2018學第二學期）

教師：陳華

為了提高自己的教學水平，改善學生的學習方法，培養學生的動手能力，提高教學質量，特擬寫此計劃：

一、指導思想

針對教研組的課題研究方案，結合本年段的教材實際，本學期我班的課題實施將以“教學以學生為中心”的重要思想為指導，以“三個面向”為指針，以現代教學論和心理學為依據，以課程改革為中心，以學生的全面發展為主旨，通過教師運用課堂教學模式，發揮好學生的主體作用和教師的主導作用，培養學生的學習興趣，提高學生的思維能力，從而達到提高課堂教學效率，轉變教育觀念，深化課程研究，提高教學質量，全面推進素質教育。

二、課題研究的背景、目的意義：

1、背景

國家教委雖然早都提出：“應試教育必須向素質教育轉軌”的教學方略，但鑒于地方文化和教育意識的原因，素質教育還沒有轉入正軌，而應試教育仍然享有相當重要的地位，教學方式方法必不可少，最終的考試分數更是立竿見影、說話有權。

2、目的意義

地方教育中起決定性作用的是學生考試分數的高低，即應試教育說了算。因此，我們似乎可以拋棄五花八門的教學方式方法，一門心思的來研究“高效教學法”。其實，研究“高效教學法”也不是那么簡單的事情，你必須弄清楚考什么，你才能知道要教什么。我們只有把自己鍛煉成為熟知教材、通曉教材、精通教材的能師高手，我們才能把握命題者的意圖，據此而施以類似的教學，這樣，我們的教學法就是高效的，我們就可以立于不敗之地，實現我們的教學預定目標。

三、研究內容

小學五年級下冊數學課堂教學。

四、研究對象：曙光二小五年級學生。

五、研究目標：（預期目標）

1、通過課堂教學，不斷總結提煉符合我班數學課堂教學模式的教學方法。

2、推廣“高效教學法初探”于無奈年級下冊數學課堂教學，通過教師運用課堂教學模式，發揮好學生的主體作用和教師的主導作用，培養學生的學習興趣，提高學生的思維能力，從而達到提高課堂教學效率，提高我班教學質量。

六、研究方法

1、行動研究法

行動研究法是本課題研究的重要方法和手段，它貫穿在研究過程始未，通過計劃、行為、觀察、反思四個基本環節，建構適合于“高效教學法初探”的教學思維。

2、調查法

主要采用訪談、測驗的形式。通過在不同階段對師生進行調查，對比成效，及時了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。

七、研究的預期成果

1、“高效教學法初探”資料集。

2、“高效教學法初探”結題報告。

3、“高效教學法初探”論文集。

八、研究進度和時間安排

本課題研究自2018年3月—2018年7月，歷時5個月。第一階段：課題準備階段（2018年3月）

制定課題研究方案

第二階段：課題實施階段（2018年3月—2018年7月）

應用“行動研究法”、“ 實驗法”進行課堂教學實踐研究。不斷交流、創新、總結，并作自我評價。第三階段：課題總結階段（2018年7月）