第一篇：德育輔導案例-倪曉熠

時間是打開心門的一把鑰匙

湖州一中倪曉熠

學生韓朱敏是我的德育受導對象，她是一個內向又膽小的女生，記得起初她選我做德育導師時，話很少，總是問一句答一句的，感覺較難與她溝通，不容易走進她的心門。特別是她選的“學科輔導”項目總是很被動，我叫她來辦公室才會有學科上的疑問。

于是我盡量找機會與她多交流，上課多次請她回答問題，在學科上對她嚴要求，在生活上對她多關心。所以在黨員助困結對的時候，我毫不猶豫的選擇了她。慢慢地，她也感受到了我對她的關愛。特別是在高三下學期，她經常會成為每周的二類臨界生，我便以次為契機，從成績上、生活上、心態上對她施以了更大的要求、關心和鼓勵。

記得以前她常說過：“數學成績總是上不去”，“聽聽懂，做做又不會”之類的話，而后來幾乎又沒有了。時間是打開心門的一把鑰匙。一個內向膽小不敢問問題的學生，轉變成一個自信主動提問的學生實在不易。這也讓我增添了不少成就感與滿足感。

之后的她越學越有勁，雖然數學成績有所波動，但她總是信心滿滿，認真努力，勇往直前，并能與老師多主動交流溝通。在今年高考中，她取得了班級前三的好成績，被順利地劃入了夢寐以求的本科線。

很多時候，我們輔導一個學生或是教育一個學生，總是很倉促。很倉促的進行，很倉促的要看到結果。一旦第一次教育不樂觀、不理想，我們往往會對該生的行為或為人下“很難教育”、“沒救了”的定義。在這個高效的時代，教育還真得的慢些走。教育需要一點耐心、一段時間、一份真心。

第二篇：倪曉晨-工作總結

工作總結

我是一名新員工，上個月12月21號加入公司，到現在剛好一個月的時間，首先非常感謝公司提供給我一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能。此外在這段時間里，領導和同事給予我許多關心和幫助，在此我也表示感謝。同時我也非常榮幸能夠成為這里的一員。

初到公司，給我的感受是雖然員工不是很多，但是制度完善，工作環境優越，生產設備齊全，檢測設備先進。而且也可以看出我們的員工朝氣蓬勃，公司蒸蒸日上。當然這也是我選擇希恩思的理由。

轉眼間，我已經工作兩年時間了，這兩年時間我積累了一些工作經驗也取得了一些成績，不過那些已經成為歷史。現在是新的開始，我要從零做起，不斷提高自己，爭取更大進步。

通過這段時間的工作，我覺得自己還有許多不足，工作方法存在著一些缺陷，有待進一步完善。所以我也為自己制定了一些目標。

首先要加強專業知識的學習，規范自己的操作習慣，認真做好實驗記錄，并做到一絲不茍。第二，提高工作效率和工作質量，做到提前一天做準備，當天的工作不過夜。第三，加強團隊間的配合，做好同事之間的溝通，并虛心向他人請教。第四，嚴格遵守實驗室的規章制度，保證安全生產。

希望領導能夠及時的指正自己的缺點和不足，我會付出更多的汗水盡快趕上大家的步伐，為公司的發展做出更大更多的貢獻。

有機合成一部xxx2011年1月20日

第三篇：德育導師輔導典型案例

多留一顆心給孩子

多留一顆心給孩子

劉保石

我校開展學生導師制已經一年有余了，期間，我做了我班一個學生的導師，經過將近一年時間的共處，現在，我將這一年來作為導師的點滴經驗晾于紙上，以作拋磚引玉之效。

學生概況：該學生思想活躍，比較有潛力，但對學習沒有什么興趣，上課不能集中注意力，經常出現發呆、跟不上上課進度的情況，學習主動性不強，不合群，性格稍顯孤僻，屬于“算盤子”類型的小孩子，成績一直在中下游徘徊。

針對如上情況，我主動和他接近，一開始，該學生擺出抗拒的姿態，不能和我交心，只是在表面上敷衍我，比如上課期間其不能集中注意力，我提醒他，他會在我提醒之后的幾分鐘內收斂一下，而后又恢復常態；全班朗讀課文的時候，他會出現當前眾多歌星的“假唱”現象，即只張嘴不出聲。

碰到上述情況，我并沒有放棄他，反而激起了我一定要改變他的決心。于是，我在學習上督促他的同時試著走進其心理世界：下課后，我會把他叫到辦公室，給他倒杯水甚至給他點零食，試著和他聊天，不談學習，只談生活，談其感興趣的話題??果然，功夫不負有心人，經過一段時間的感情培養，他對我放松了警惕，抗拒姿態明顯消失，甚至有時候下課我沒有叫他他也能主動到我辦公室和我交流。

走進了他的心理世界，我知曉了其為什么會出現抗拒老師、無心上課的原因：

一、家庭生活不和諧。家里父母經常為瑣事吵架而忽視了小孩子的感受。

二、家長言論的影響。家長經常會說一些有關讀書無用的言論，以至于使孩子對學習失去了信心。

鑒于以上情況，我采取了家訪的形式和其父母進行交流。交流過程中，我很坦率的向他們匯報了他們孩子在學校的表現以及我對該孩子的看法。其間，父母也認識到了自己的過失并且當場表示要配合老師來改變其孩子，于是，我和學生父母達成口頭協議，做到雙管齊下，兩手抓，兩手都要硬。

一、安排一次家長學生老師見面會，大家都開誠布公，坦誠相見，說出各自的想法以及對各方的期望，使孩子感受到溫暖和關切，以促進其學習積極性。

二、要求家長在教育子女的問題上采取慎重的態度，因為小孩子比想象中要敏感的多，所以不能忽視小孩子的感受，更不能給他灌輸一些消極的思想。

在家長和老師的共同努力下，該學生現在完全變成另一個人了，從以前的消極學習變成現在的主動學習，人也開朗很多，學習成績也漸漸的上去了，經常能看到他高分的成績單、聽到他爽朗的笑聲??

孩子都是祖國的花朵，我們不能因為任何原因而放棄他們，只要我們有足夠的細心和耐心，那么，孩子們總會給你意想不到的驚喜的!

第四篇：輔導員工作總結(倪曉添)

輔導員工作總結

倪曉添

在這三個多月的時間里，在和諧的工作氛圍中我積極努力地完成各位領導老師給予的任務，在這些工作當中，我不斷反省自己，不斷調整自己，爭取把最好的一面展現出來。針對這段時間的工作做如下總結：

一、完成的主要工作

1、宿舍內務：

① 組織學生干部每周檢查宿舍，每月評出“標兵宿舍”、“優秀宿舍”、“進步宿舍”若干名，表揚內務做得好的宿舍，勒令內務做得差的宿舍進行整改，深入宿舍頒獎，對獲得“標兵宿舍”、“優秀宿舍”、“進步宿舍”稱號的宿舍當場進行表揚，并頒發獎狀和獎品

② 深入學生宿舍，及時發現學生使用違規電器的問題，并在院宿管科檢查宿舍之前進行違規電器的排查，并將學生的違規電器保管至學期末 ③ 處理宿舍突發事件：明火燒烤、萬圣節亂吼亂叫，④ 統計各年級各班宿舍內務合格率、關燈率、違規率等。

2、網絡輿情：

① 名單收集

② 全系宿舍長飛信網的建立

③ 特殊情況（部分學生身體不適）的網絡輿情監控 3、13級輔導員：負責年級的各項事務 請假問題 考勤問題 4、13會展班、14營銷與策劃1、2班班主任： 班級的日常管理工作

二、工作后的心得體會

（一）如何最大化地發揮學生干部的作用——班干部與助理

其實輔導員可用的學生干部比較多，目前可以幫忙輔導員工作的學生干部分別有級委、班干、輔導員助理。但是，如何帶領這一個個學生群體呢？如何讓他們在工作中發揮最大作用呢？要注重培養學生干部的團隊精神。要想有效而快速地開展工作，必須團結一切可以團結的力量：而只有團隊中的每個人各司其職，各盡其能，才能有效、高質地開展工作。一旦這項工作的和諧氛圍遭到破壞，就會影響整個團隊的工作進程，而一個學生干部只有在團隊中。才能體現自己的價值。要有一種與人協作的意識，一切從大局出發，在當今這個競爭的時代實現更多的目標

（二）如何避免與學生發生沖突——宿舍隱患檢查

本學期第十周，在檢查17棟宿舍，收違規電器時，發現其中有一個大二工商班的宿舍在明火燒烤，我與學生干部感到現場時，改宿舍已經把燒烤器具藏起來，但得知老師和學生干部來檢查宿舍，該宿舍學生態度惡劣，不但不承認在宿舍燒烤，還愛理不理我們老師，我只能先輕聲輕語的向他解釋，檢查宿舍是為了宿舍的安全，為了學生的安全，萬一宿舍發生漏電或者雜物被風吹下砸傷人，這些都是危及到你們的人身安全的。當我苦口婆心的向他解釋，希望能讓他們理解我們的意圖時，這個學生不屑一顧，說這些隱患根本不存在，并堅決不配合整改工作，最后，我也只能作罷，繼續檢查其他宿舍，同時，我記錄下宿舍號，檢查完畢后向其他輔導員反映這個情況，尋求方法，共同解決。這件事情給我很深的思考，面對這樣過激且不當輔導員老師一回事的學生，我們如何做才可以避免與其發生不愉快的摩擦，又做到讓其遵守學校的規章制度，不做出格的事情呢。輔導員既是老師，也是學生的朋友，太過強調教師的權威，學生不服，太過強調友誼，對學生又沒有威懾力，叫不動學生。所以當好老師與朋友的雙重角色是輔導員與學生相處的不二法則。自己要在這方面好好修煉。

（三）工作細心謹慎——新生宿舍安排

在安排成人插班生入住宿舍這件事情中，我完全依賴我的輔導員助理，宿舍空床位的校對也完全相信助理，導致插班生報到當天，宿舍安排有點混亂。雖然最后安排妥當，但這件事給我敲了一個警鐘：必須把工作做細，不能完全相信學生干部，自己一定要跟進。

三、輔導員工作的努力方向

1、做事情一定要主動出擊，如果有不懂的地方，立刻請教相應的老師，但相同問題堅決做到不問第二次，要逐步形成目的明確，工作賣力，效果明顯的處事風格。

2、注重平時能力的鍛煉，取長補短，把自己最好的一面展現出來。

3、努力做到角色轉變，從大學生的角色向輔導員老師的角色的轉變，承擔起應有的責任。在行為舉止，著裝方面，談吐方面都要做到為人師表，爭取做到模范帶頭作用。

第五篇：走近倪云林活動案例

“走近倪云林”綜合實踐活動 ——五年級綜合實踐活動

無錫市云林實驗小學 徐瑾瑜

一、活動背景分析

學校以元代書畫大師倪云林的名字命名，研究他、學習他，對提高學校內涵，豐富師生精神面貌很有幫助，也為創立云林少兒書畫院奠定了基礎、課題就在這樣的背景下產生了。

二、活動階段及活動目標： 活動階段：

活動分三個階段：第一階段 初識倪云林；第二階段 了解倪云林的詩書畫；第三階段 尋訪倪云林的足跡。

活動目標：

1、通過各種途徑了解倪云林（包括生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡）

2、在實踐過程中培養學生發現問題、解決問題的能力

3、激發學生對名人的敬仰與學習之情

三、活動準備

聘請指導老師，網絡等各種途徑搜集資料，外出參觀云林紀念堂、云林墓、倉下中學文昌閣，調查云林家鄉新貌，調查云林學生、教師是如何把倪云林精神發揚光大的

四、活動過程

確定課題、確定研究內容、分好小組；分階段實施活動；活動成果展示；活動總結。

1、定課題，確定研究內容，分好小組

我們學校為什么以倪云林的名字命名，他是一個怎樣的人？這像一塊大磁鐵一樣深深吸引著學生，我們的課題“走近倪云林”就在這樣的背景下確定了。

接下來，對倪云林某一方面感興趣的學生湊在一起，成立了不同的研究小組。

是老師直接告訴學生研究倪云林的哪些方面？或者讓學生說說？還是讓學生自己去找呢？我讓學生在說的基礎上利用自己喜歡的方式去調查。不到幾天，學生紛紛把查找到的情況爭相告訴我，迫不及待。我從他們的口中知道有的是在學校里留心的，有的是走上社會，如菜場、街道觀察到的，有的是在報紙上瀏覽到的，還有的是在網上查到的。看著他們滿臉的喜悅，我感慨，讓學生自己去發現，比我們直接告訴他們，效果要好得多，因為這些是他們自己的發現。自己的發現是偉大的發現，是快樂的發現。接下來，對倪云林某一方面感興趣的學生湊在一起，成立了研究小組。

2、認識倪云林

他們這一次不單干，進行了分組，分別調查倪云林的生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡。當他們把觀察、記錄、搜集到的結果呈現在我面前時，我還真佩服他們。他們通過實地觀察、詢問家長、借閱資料、查看相關書籍、網上下載等渠道獲取信息。把這些信息交流一下，學生聽著，感受著，格外入心入耳。這樣，就為他們認知作好了準備。由學生自己說自己的調查結果，遠比老師空洞的說教強得多。因為他們事先深刻地體驗過了，而體驗是最好的教育。另外，搞活動要有先后，要順應學生的認知規律。

3、實施活動

A、放手讓他們干——通過網絡搜索了解倪云林的生平。研究倪云林，行動是最好的答案。放手讓學生干，讓他們的思維活躍起來，讓他們的小手動起來。活動的過程就是學生鍛煉的過程。

倪云林，離我們的生活很遠，他是一個什么樣的人?他的生活是什么樣的？他在畫壇的地位如何？??要解決這些問題，上網搜索是最直接的方法。

安排時間：1課時 地點：電腦教室

目的：通過網絡搜索，了解倪云林的生平。搜索倪云林的相關作品，通過圖片欣賞，從作品中感受倪云林的風采。搜索目前無錫有沒有介紹倪云林的場所。

活動過程：學生帶著問題上網搜集資料。

B、指點迷津——通過搜索網絡資料完成社會問卷調查表并進行問卷調查。

有一組學生是調查人們對倪云林的了解程度的。他們想知道人們的思想狀況，不知怎么辦。這時的我，沒有放手不管，沒有包辦代替，而是引導他們，可以進行問卷調查。問卷調查怎么寫，他們面面相覷。我坐下來，和他們一起擬了問卷題，剩下來幾題，他們有樣可循，就容易多了。問卷調查的開頭怎么寫，我也稍稍作了指導。擬好問卷調查，誰去打字？楊嵐自告奮勇。一份打好了，要復印好多份，我建議他們去求助校長。不過，求助前怎么對校長說，該向我說說。幾個小腦袋湊在一起，一會兒，他們在我面前有禮地說開了。走向社會問卷調查結束后，是不是沒事了？不，我提議學生對問卷調查進行分析，怎么分析，我作了指導。看著他們專注地對問卷調查進行數據分析，我讀到了他們認真的研究態度，讀到了他們求實的科學精神。

安排時間：2課時

地點：電腦教室、走進社區

目的：完成社會問卷調查表、走進社區進行問卷調查，從而從社會的層面進一步了解倪云林在本地的影響以及在人們心中的印象。

活動過程：第一課時學生通過網絡搜索瀏覽一些相關的社會問卷調查表，討論社會問卷調查表中需要調查哪些問題，并利用word完成社會問卷調查表的電子稿。第二課時則帶著調查表走進社區，完成問卷調查。

C、各盡所能——匯總小組研究成果，選擇合適的方法進行展示。在課堂交流前，我和學生做了大量的準備工作，搜集了很多原始材料，也做了一些力所能及的事，如采訪副校長，外出參觀、拍照、攝影等。就把這些材料在課堂上用嘴巴一一羅列嗎？答案：非也。展示可以用多種方式，可以是調查得到的信息匯報，可以是解決問題的方法交流，可以是掌握的小本領介紹，可以是心路歷程回顧，還可以是下一階段的研究方向提出??這里，涉及到材料提煉問題。這時，要充分發揮小組成員的作用，集思廣益，做到各盡所能。如學生調查到的現象、數據，可建議他們設計表格，怎樣設計，小組討論擬草表，正表時請組內細心的人制作。再如，某一問題通過不懈努力解決了，可立即記下來，這也是寶貴的財富，還有去采訪副校長，把采訪到的可以寫成采訪稿??

安排時間：1課時

地點：自由選擇需要的場地（美術教室、電腦教室、音樂教室等）目的：將各小組獲得的不同素材進行整合，選擇合適的方式進行展示。

活動過程：各小組根據不同的需求邀請老師指導，有的同學制作PPT、有的將采訪錄像進行剪輯、有的編排了節目、有的進行了書畫創作??學生各展所長，合理分工。

五、活動成果的交流與總結

師：同學們，前一階段我們開展了“走近倪云林”的綜合實踐活動。我們了解了倪云林的文字資料，尋訪了他的足跡，一睹云林家鄉新貌，還感受到云林師生的精神風貌。下面，就把我們的研究成果交流一下，好嗎？哪一小組先來？好，就你們小組。

第一小組匯報

主：我們小組是搜集倪云林文字資料的。我們通過觀察、看書、上網、請教別人等方式，了解了倪云林。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，仍舊是一個蘋果。但是你有一種思想，我有一種思想，交換一下，思想就會碰撞。下面，我們一起來分享我們小組成員搜集的資料。

生1：通過上網，我知道倪瓚（1301~1374）元代畫家。初名瑛，字元鎮，號云林、云林子、蕭閑仙卿、凈名居士等諸多別號。自稱倪迂、懶瓚等，江蘇無錫人。家豪富，后賣田散財，浪跡太湖、泖湖一帶。后歸葬芙蓉山祖塋。

生2：（倪云林潔癖）古往今來，愛清潔愛到極致的人，恐怕首推元代大畫家倪云林。

一天，朋友徐氏來訪，適逢倪云林的仆人入山擔泉水回來。倪云林用前桶煎茶，后桶洗腳，弄得徐氏莫名其妙，問他原因，他說后面那桶水被童子的屁氣弄臟，所以用來冼腳。

徐氏總算又長了一回見識，在此之前，他對此公的潔癖早有耳聞，比如，倪使用的筆硯，每天都有專人負責擦洗。庭院里的梧桐樹，每天派人挑水洗凈，以致梧桐為倪公的潔癖而殉身。

接著徐氏參觀并體驗了他的高級廁所，倪家的廁所下面有木格，中間塞滿鵝毛。大便落下，鵝毛就飄起來覆蓋了，一點臭味都沒有。

連廁所都如此清雅，徐氏便要求留宿。倪云林怕他不講衛生，巡視了好幾遍，才放心離開，及至他睡下之后，聽到徐氏咳嗽了一聲，就再也睡不著了，天亮之后，趕緊讓人尋找痰跡。仆人們找遍了整座房子一無所獲，還是倪自己在樹下找到一片顏色稍深的樹葉，當作徐氏昨晚的“罪證”，捂著鼻子命仆人拿到三里地外丟掉，并讓仆水扛水洗樹不止，弄得徐氏十分慚愧，灰溜溜地走了。

師：聽了沈成的介紹，你們想說點什么？

是的，倪云林大師清潔到了極點，不過，我們要辯證地看問題，講究衛生是好事，過分講究未必就好。繼續你們的匯報。

生3：我介紹的這段資料，你們可要聽好了！介紹完了，我要考考大家。（生介紹）：倪瓚一生都是在太湖一帶度過，日日與秀麗清遠的湖山相依相伴。太湖一帶多山，在煙波浩淼的太湖中，顯得格外平淡溫潤遠眺綱巒逶迤，平坡一抹，氣象蕭疏，茅屋閑亭、叢竹雜樹點綴其間，別有一番清幽曠遠的情趣。這種山水景致對于倪瓚的個性，他的繪畫品格具有一種潛移默化的功能。倪云林在向大自然學習的同時，也向中國山水畫的傳統學習。由于他的個性以及他生活在太湖一帶的自然環境。他的山水以描繪江南煙云迷茫、湖山空蒙為主。用筆柔潤的董源、自然給他以極大影響。云林也注重向同代畫家學習。倪云林想傳統學習，向同代人學習，是有選擇有鑒別的。請問，倪云林大師學畫，注重向誰學？ 是，還有嗎？你的耳朵真靈！

主：我在網上搜集了倪云林的作品，大家想一睹為快嗎？這是《漁莊秋霽圖》，它《漁莊秋霽圖》高96.1厘米，寬46.9厘米，現藏于上海博物館。倪瓚畫畫常采用平遠構圖，近景為幾棵枯樹，中間是遼闊的湖面，把遠山提到了畫面最上端，構成三段式章法，后人稱之為“平遠三段式”構圖。這是《六君子圖》，高64.3厘米，寬46.6厘米。畫面近處六棵挺拔的樹木 松、柏、樟、楠、槐、榆，它們銜遠山，吞長江，不在對方的樹陰中生長，正代表了倪瓚正直不阿的品格。再看，這是《江岸望山圖》，這是《虞山林壑圖》，這是《容滕齋圖》。這是倪云林的書法作品，看上去多么遒勁有力，瀟瀟灑灑呀！我們小組交流完畢！

師：關于倪云林的資料，其它小組有沒有補充？

其它小組補充：生一：我知道倪云林非常愛喝茶，他自己泡了一種茶，叫“清泉白石”。如果不是貴客他是不給喝的。有一個人來拜訪倪云林，倪云林便拿出了這種茶，客人把這種茶一口氣全喝了，倪云林氣極了，便把客人趕了出去。

師：你是怎么知道倪云林這個愛好的？

生2：我知道倪云林擅長于山水畫，還精于園林設計。在蘇州名園獅子林燕譽堂的六扇大屏門上，雕刻著他為獅子林設計的大幅假山圖。這一張假山圖，奇石林立，洞穴如迷宮，曲曲彎彎的把游人引向一個奇妙的洞穴世界。當年乾隆皇帝游覽了獅子林后，御筆題“真趣”兩字，懸掛在獅子林內的真趣亭里。師：你是怎么知道倪云林這個特長的？ 看來，搜集資料的途徑有很多，耳朵聽，書上看，也是不錯的搜集資料的方式。

第二小組

師：聽說第二小組尋訪了倪云林的足跡，收獲很多，我們一起來聽聽他們的介紹吧。

主：我們小組尋訪了倪云林的足跡，去東北塘看了倪云林的墓、紀念堂，去倉下中學看了文昌閣，還看了祁陀寺的云林堂、大雄寶殿。我們學校的張老師還拍了兩段錄像，大家想看嗎？

生1：解說詞（倪墓 紀念堂）3月25日下午，一個陽光燦爛的日子，我們興致勃勃地乘上了汽車，來到了倪云林墓。一束鮮花表達了我們對倪云林大師的無限敬意，朵朵小花寄深情，有敬仰，有熱愛，更有懷念。后來，我們還去了倪云林紀念堂，倪云林紀念堂正在修繕中，聽，叮叮當當的敲打聲；看，古色古香的建筑，雕梁畫棟，這一切無不說明后人對倪云林大師的尊重。

生2：解說詞（倉下中學、祁陀寺）3月28日下午，我們來到了遠近聞名的倉下中學。不一會兒，我們來到文昌閣。走進去，首先一副飄逸的對聯撲入眼簾。我們用眼看，用筆寫，用照相機拍，也用心記。后來，我們還看了長大廈的倪云林紀念堂，因年代久遠，所以看上去有點破舊。最后，我們去了大雄寶殿。一進去，這里的佛像便把同學們的眼球吸引過去了。看，這兩位同學多有意思呀！同學們有的拍，有的記，有的說，有的指指點點，興致可高了。

生3：（別組）對不起，打擾一下，你們小組除了用錄像記錄你們的活動，就沒有別的方式了嗎？

生4：有啊有啊，我們還拍了照片呢！趕快去看看吧。這是文昌閣的遠景，它多么像一只展翅欲飛的鳥兒，正有大展抱負的愿望。這也是文昌閣，這是我們吳老師。這是后人為倪云林寫的一副對聯“凌云看擇龍，逸氣爭樓鳳。”，橫額是“云林遺風”這是鞋渡橋，關于它，還有一個動人的傳說呢！大家想聽嗎？那就請我們小組諸一琳為大家講講吧。

諸一琳講動人傳說。傳說祁陀寺中曾經住著一位成仙的老和尚和兩個徒弟。有一天，一只老鼠偷走了供奉在神案上的香油，師徒三人急忙追了上去。兩個徒弟在地上走，但是由于老鼠既小又跑得快，怎么找都找不到。于是老和尚飛到了空中尋找，找到祁陀寺門前的河邊時，不小心掉了一只鞋。老和尚一看，河上也沒橋，兩岸的居民過河也不方便，就把那只鞋變成了一座橋。再說那只老鼠跑到河邊，看見無路可逃，急得團團轉。突然眼前出現了一座橋，它以為這是老和尚故意救它而施的法，于是出于感激，它不再逃跑，主動回去交出了香油。后人為了紀念老和尚的功德，把這座橋稱做“鞋渡橋”。

別組成員：諸一琳，你是怎么知道這個動人傳說的？

諸：告訴你吧，這是知識豐富的沈老師講給我聽的，他怕我記不牢，還寫給我看呢！看，這就是沈老師寫的動人傳說。

別組成員：謝謝你的回答。諸：不用謝。

師：看來他們小組準備得相當充分，老師想問一下你們，你們在尋訪倪云林的足跡過程中，有什么收獲嗎？

生1：我來說說吧，在尋訪倪云林的足跡過程中，我深深地感受到，倪云林離我們并不遙遠，正因為他是一代國際畫師，所以后人紀念他，修云林堂，政府發文重修文昌閣，倪云林活在家鄉人心中，活在我們心中。

生2：我也來說幾句，倪云林墓、倪云林紀念堂、文昌閣已成為一道風景，一種文化，值得細細研究。

主：我們小組匯報完畢。

第三小組

師：下面哪一小組來交流？好，就你們。

主：我們是調查云林家鄉新貌的。這幾年，云林家鄉發生了翻天覆地的變化。這里的舊房大多拆遷了，取而代之的是一個個生活小區。大、中、小學校集中在這里，方圓幾百里，有大學——江蘇信息技術學院，有中學——無錫市倉下中學，有小學——東亭云林小學，有幼兒園——云林幼兒園。你們有所不知，就說我們云林小學，是由原來的七個社區小學春雷、新屯、長大廈、錢家莊、楊亭、春象、倉下合并的。說了這么多，趕快由我們小組其他成員匯報吧。

生1：我是長大廈人，正宗的云林人，下面，我來說說我家的新居。告別了我家的舊房子，很快我就搬進了我的新家。我的新家很漂亮，它在云林苑北區，我對它十分喜愛。走進我的新家，你的眼球一定會被它所吸引。進門后你首先能夠一飽眼福的就是墻壁上那一張張又大又亮的明星貼紙，它們可都是我的最愛。左邊是我家的客廳，客廳內的東西一覽無余，你一眼就能看見我家的34寸大彩電，彩電兩旁放著兩只大音響，聲音極為美妙。而旁邊的沙發更是軟得可以，只要你一坐下就像被粘上了似的，爬不起來。往里走，你就來到我的書房，我書房里可是孔夫子搬家——盡是輸（書）。看完我的書房就不得不去看一看我的臥室了，我的臥室很大，比爸媽的都大一倍，當然，東西也少不了，什么毛絨玩具、變形金剛我是樣樣都有，一個不落。我的房間雖然被我弄得亂七八糟，可我收拾起來就是曹操做事——干干凈凈的了。我說了這些，可不是啄木鳥治樹——嘴上功夫。你如果不信，可以到我家來看一看呀！

生2：我是一名外地學生，來自安徽，告訴你們，我家也在云林小區。房間又大又亮。客廳里，放了點飲水機、電視機、沙發等。住在里面，我快活得像神仙一樣，我原來住在錢家莊，那里的房子又小又黑暗，好像到了地下一樣，有時同學到我家來玩，我都覺得不好意思，因為小，又不亮，怕同學嘲笑我，所以一個都不讓他們來。如今，我住在云林苑小區里，同學們就不在嘲笑我，我也不會不好意思了。在自己的家里，覺得多么好，寬敞的房子里，整潔又大方。晚上睡覺，睡在自己的房間里，簡直開心得不得了。

生3：耳聽為虛，眼見為實，下面，分享一下我拍的照片。這是云林苑西區，這是云林苑北區，這是云林苑南區，外觀不好，如果倪云林地下有知的話，他簡直會不忍看下去，建議大家利用空余時間給這塊碑洗個澡。這是現代化的小區建筑群，看上去多么神氣、氣派呀！這是云林幼兒園近景圖，這是遠景圖。

生4：有一天，我突發奇想，我們學校是以云林命名的，那么在附近，還有哪些東西是以云林命名的呢？利用課余時間，我留意上學路上的景物，這一看，看出名堂來了。嗨，以云林名字命名的東西還真多，有云林酒家、云林飯店、云林幼兒園，還有云林路，還有哪些以云林命名的東西呢？趕快去細心觀察吧！有什么新發現，可別忘了告訴我呀，記住，我是楊星格。

師：同學們，欲要看究竟，處處細留心，還有哪些建筑也是以云林命名的呢？

師：你們真是有心人，我在商業大廈還看到有云林珠寶呢！一看到云林兩個字，老師就覺得特別親切。主：我們小組匯報完畢。

師：聽了他們小組的交流‘你們又有什么新發現？。

第四小組

師：接下來，哪一小組來匯報？哦，就你們。

主：我們小組是調查云林學生、教師是如何把倪云林精神發揚光大的。先來欣賞我拍的照片吧。

這是我們學校的書法室，墻上的字遒勁有力，都出自我們學生之手。這是美術室一角，看，色彩明麗的兒童畫，多有想像力呀。再看素描室，石膏像，拱形的課桌椅，為習畫的學生提供了良好的條件。提前透露一點信息，以后，B區西側將成為云林書畫苑的主要場所。

師：老師有個提議，請我們的周校長簡單談談云林書畫苑的構思，掌聲邀請。謝謝周校長的回答。請繼續你們的匯報。

生1：作為云林小學的學生，應有倪云林的書畫氣質，看，這是六（2）班的學生在認真臨摹呢！這是李老師在糾正學生握筆姿勢呢！這是吳老師在給學生示范寫大字。

生2：我們的老師也揮毫寫字，乘著空閑，我抓拍了他們幾個鏡頭，大家想看嗎？這是六年級老、中、青三代老師正潛心練字。這是吳老師，寶刀未老；這是錢老師，中流砥柱：這是張老師，青出于藍而勝于藍。我們班還有兩個小畫家，他們是誰呢？看，他們來了。

李：我是李苗，這是我畫的《芙蓉》。

馮：我是馮君，這是我畫餓《花下雞語》。

師：看了他們的作品，誰來夸一夸？

主：學畫可不是容易的，請聽李苗的心路歷程。李苗介紹：俗話說得好“臺上三分鐘，臺下十年功。”其實畫國畫也是如此。怎么，不信？那就來聽聽我學國畫的故事吧！上五年級的時候，我因為畫畫得不錯被吳老師推薦進了國畫組。那一刻是我最開心的一刻，因為我很早就對國畫產生了興趣，這正如了我的原。進了國畫組后，我學的是畫大麗菊。記得我第一次拿筆的時候，連握筆都不會，好不容易學會了，開始畫了，我感覺手都在抖，心里很猶豫，不知道這一筆下去會發生什么事。于是，我鼓起勇氣，一筆下去，啊，筆碰到紙的地方顏色慢慢散開了，紙上的墨映了一大片。我皺著眉頭，心里可火了。但盡量克制自己，不要發火。每當看到別人畫那么好，我就在心里默默地說：“我要努力學”于是，我每次去學國畫就去得特別早，為的是多練一會兒。當老師走后，別人在講話時，我專心練習；當放假后，別人在玩時，我也認真畫。經過一段時間后，我畫國畫有了些長進。現在，老師又讓我畫芙蓉，畫紫藤。最后，我想告訴大家，無論學做什么事，都要付出自己的努力和心血才行，正如安徒生所說：“一個人必須經過一番刻苦奮斗，才會有所成就。”

主：真是寶劍鋒從磨礫出，梅花香自苦寒來。我們小組交流完畢。

第五小組

師：下面，請最后一組上臺展示。

主：我們小組是調查學校榮譽的。云林的名字照耀著我們，云林的精神指引我們前進，云林師生更是團結、求實、創新。為了了解過去的一年，云林小學取得了哪些榮譽，我們采訪了過校長，請看大屏幕。播放采訪錄像。

師：不看不聽不知道，一看一聽嚇一跳。看了他們的采訪，你們有什么感受？

生1：金杯銀杯，不如群眾的口碑。在調查中，我聽到了許多心聲，云林的家長說：“孩子上學要到云林，因為云林的孩子刻苦、踏實。”云林的孩子說：“學校設施全，在這里上學幸福。”周圍的群眾說：“云林的教學質量高。”上級領導說：“云林小有名氣，不能小看。”

生2：倪云林大師名垂史冊，光芒萬丈，作為云林小學的莘莘學子，云林家鄉的后人，我們學習，我們生活，我們創新。看，這是同學們在上網，這是同學們在上科學課。這是在描繪云林藍圖。新星在這里升起，云林的明天將更燦爛。

生3：我們的活動并沒有結束，為了讓更多的人了解倪云林，在四月初八廟會這一天，我們復印了，近百份倪云林的資料，分發給做生意的小販、過往的行人。瞧，這位叔叔看得多專心呀，這位老伯也看得饒有趣味，再看這張照片，連顧客也湊過來看。你們不知道，我們班陳加佳沒輪到去發材料，不知有多失望。沒輪到不要緊，我把發材料的過程寫下來了，一起來聽聽吧。生4：

師：分發材料也不是一帆風順，既有成功的喜悅，又有失敗的苦澀，把它訴諸筆端，也是一筆寶貴的精神財富。主：我們小組交流完畢。

師：大家交流得真不錯，我也受益匪淺。同學們，你們的一雙雙眼睛雖還不能洞察一切，你們的一雙雙小手，雖還做不出什么驚天動地的大事，但你們充分的資料準備，出色的社會實踐，認真的研究態度，已讓老師讀到你們的勤奮，你們的執著，你們的追求。相信同學們會再接再厲，爭取更大的收獲。最后，讓我們記住這句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”

六、活動評析

在活動中，我經常帶領學生走出書本與課堂，走向生活，走向社會，搞參觀、調查等。因此，學生的眼睛再也不是盯著教材，這是學生搞這次活動的心聲。“倪瓚是無錫東亭長大廈著名的書畫家，由于家庭的環境，他自小就養成了獨傲潔僻的性格，但他卻深深地癡迷書畫，以至于他不問官事，而且他勤奮努力，書法和繪畫堪稱一絕。在默哀時，我把頭低得低低的，倪瓚勤奮好學，每天練習書畫，而我呢？上課總是三心三意，滿腦子想的都是玩。今天站在大師墓前，我真是慚愧。”“要走了，我回頭看看，感覺大師正在向我招手，叮囑我們要努力學習，把自己的優異成績來回報倪瓚大師。”“這節有趣的綜合實踐課雖然已隨著鈴聲而結束，但我卻依然回味無窮。倪云林，一位熱愛大自然，喜愛干凈的人，愛好書畫的人，他一生為人廉明，樂于幫助窮人，這種品格難道我們不應該學習嗎？我們不但要學習他高尚的品格，而且要將它發揚光大。”“上這節課不但讓我找到了學習的榜樣，而且讓我意識到，身邊有許多人值得我們去學習，許多事物值得我們去了解，許多知識值得我們去掌握，許多奧秘值得我們去探索??我們要留心身邊一切的人與事，睜大我們的雙眼去仔細地看。”如果實踐的經歷，他們哪能有這番肺腑之言呢？

通過兩年來的綜合實踐活動嘗試，我讓學生在自主選擇中參與研究，學生的自主意識、參與意識、合作精神、交際技能得到發展，思維方式發生轉變，綜合運用各學科知識解決問題的能力得到增強，創新精神和實踐能力發展顯著，他們真正學到了書本上學不到的知識。

總之，綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。今后，我將一如既往地開展好綜合實踐活動，在活動的策略、方法、評價等方面不斷探索，力爭讓綜合實踐活動成為學生成長的一片綠洲。