第一篇：求助心理咨詢室的名稱 心理咨詢室

求助心理咨詢室的名稱心理咨詢室求助心理咨詢室的名稱-心理咨詢室 2010-07-12問題我是一位中學心理老師最近要成立一個校園心理咨詢室想給咨詢室起一個既好聽又委婉溫馨的名字請大家?guī)兔ο胂胫x謝最佳答案心雨心語陽光小筑心情驛站成長加油站虹橋我是學生不喜歡當面找老師談最好設置信箱的形式我喜歡那樣…其他答案1心語花園其他答案2現(xiàn)代社會有許多人有各種各樣的心理問題其實根本原因還在于不明白心理的規(guī)律。河北衡水市心理咨詢中心的一修老師以前患過10來年的心理障礙。后來在試用各種方法閱讀各種資料后自已領悟到了心理的規(guī)律。也幫助了很多的人走出了心理的誤區(qū)。這些心理規(guī)律即使對正常的人的心理也是有很大的指導作用的可以幫助我們更好的生活和工作。現(xiàn)代科學的發(fā)展使得心理也被作為一種事物來研究。但心理不同于一般的物理現(xiàn)象。所以好多人對于心理問題走進了誤區(qū)機械地看心理問題現(xiàn)實中的物質(zhì)一就是一二就是二很明確很機械但心理就不一樣它變化多端。所以如果醫(yī)院用藥物治療心理障礙作為主要手段就是錯誤的。心理的問題主要就是心理的原因只要思想變好了問題就解決了跟體質(zhì)沒多大關系除非是心理影響傷害到了身體需要對身體治療。弗洛伊徳的潛意識理論精神分析理論雖然在科學上有重要意義但還是很不完善的。而且在我們心理的實際應用上沒多大作用比如你如果對汽車的各部分都相當了解但是你駕車技術不好的話你車也是開不到好的而如有一人對汽車各部分都不了解但他駕車技術好他就可以把車開的更好。心理也是一樣我們的心理駕駛技術決定了我們的心理運行的好不好。弗洛伊德晚年的研究使他

自己陷入了完全的悲觀不但對心理治療感到完全的悲觀甚至對整個人類也感到了完全的悲觀。弗洛伊德本人并沒有實際治愈過一例典型的心理障礙患者而且弗洛伊德本人也承認這一點。怎樣讓我們的心理變的更好呢從古到今有著對此各種各樣的討論。其實我們可以從古代的老子莊子佛教的禪宗中得到很多有有益的啟示。但是一提到宗教很多人可能就想到那些迷信的東西當然其中迷信的部分我們不要信那是肯定錯誤的。但是這些古人的思想中確有許多可取之處比如關于心理方面的一些知識方法也可以說是技巧。比如佛教的禪宗提倡頓悟。其實這個開悟就是對心理規(guī)律的技巧方法的掌握但它不當當是個知識它是一種體驗它要你自已去真實感受它要實際運用它覺得好了你就會知道了。就比如你沒吃過一樣東西不管別人怎么說它的味道你還是不會知道它真正的味道只有你親自吃了后你就立刻知道。當然我們也不要把悟當成是什么成神成仙的事沒有那么神的。我們只把它當成是對自已心理的一種領悟。這是個什么方法呢其實它是太簡單簡單到你可能不會認為它是個好方法它才會從我們眼前溜走。我們喜歡把問題復雜化我們的本能使我們認為簡單的東西更不正確。所以才有禪宗里的棒喝就是師父拿著根木棒要逼徒弟領悟就是說這么簡單的東西你還不知道。這個方法就是接納。就是誠心接納你所有的感覺感受想法行為痛苦害怕高興等等一切。就這么簡單。要注意是一切不管再怎么痛苦再怎么難受再怎么不合理都接受它接納了你就會好。在接納的同時你也可以觀察自已的心理到底在想什么去感覺自已的感受就好象看另外一個人一樣。這就好象佛教里的俗語觀照和覺知。當然你沒

去想怎樣接納你也可以是在接納。這個方法對于正常人對于有心理障礙的人都是一樣有用的。其實所謂正常人和不正常人的區(qū)分界限是不大的甚至就在一念之間。我們可以用一個有心理障礙的人做為例子這樣更容易理解。比如有個有心理障礙的人他每天總在睡前要看一下門關了沒有即使他已經(jīng)知道門關好了他還是要去重關一下如不去他就不舒服而且?guī)缀趺看伍T都是已經(jīng)關好的。他意識到這是個病為此很煩。如果運用接納的方法就是你就接納有這種想法有這種行為接納自已為此而產(chǎn)生的煩惱。那你就會變好。其實我們有古怪的想法是很正常的我們?yōu)槭裁淳筒荒苡羞@種想法呢為什么不那樣想就是正常的我們?nèi)绻延心欠N想法和沒那種想法都看著是正常的那我們胸懷就更寬廣。就比如莊子的家人死了他一點都不傷心反而敲樂器別人覺得不正常就問他為什么不難過他說人死了就是難過的事嗎人死了與天地同眠難道不是值得高興的事嗎。那個總關門的人就是為有這樣的想法而煩所以他就努力壓制這樣的想法但是心理就是這樣你越壓制他越對抗。這樣相互對抗沖突就會越來越大。這是愚蠢的做法。可笑的是世上的許多人恰恰喜歡這樣做還美其名說堅強其實如果他去接納這種想法接納這種行為那么漸漸的反而就會變好。當然這是個漸變的過程這點很重要我們可以把它叫做蛻變在不知不覺中我們就會變好。就象我們在睡覺時我們是在不知不覺中睡著的你從不會知道是哪一刻睡著的。當然這個蛻變的時長因人而異有些人很快只需一會兒有些人則要幾天或者幾十天。當接納時我們的心理反而慢慢不再對抗了這時我和我們的心理成為一體了就象無我那樣。有一個典故有人問佛我為什

么煩惱呢佛跟他解釋后他立即頓悟了佛大概的意思就說是你自已在煩是你自已一直在糾纏你的心本來你是不煩的你為什么要去糾纏它呢也就是說你接納你的煩惱你就不會煩了。所以也有個典故神秀說身是菩提樹心如明鏡臺時時勤拂拭勿使惹塵埃惠能就說菩提本無樹明鏡亦非臺本來無一物何處惹塵埃這樣惠能得到了師父的衣缽。勤拂拭正是自已沒有必要的糾纏。所以佛教常常以小故事來啟發(fā)人們。那個關門的人其實更多的是為有那種想法而煩當他接納后他可以常去關門甚至還可以喜歡上關門但他也可以不去關門如果不關門有不舒服就接受不舒服。這樣漸漸地關不關門對他就無所謂了。心理也沒什么障礙不障礙了。這個過程其實是一個很微妙的過程我們話語有時難以表達清楚但只要去體驗就容易明白的而且重要的是我們要去實際體驗。另外我們也要相信接納就會好信則有不信則無這雖然很主觀但心理就是這樣的你不信的話你連體驗它正不正確的機會都沒有了。我們可以把它叫做客觀的心理科學。禪宗的悟也是客觀的心理科學。再比如有些人會失眠。對于失眠藥物治療是沒什么用的。完全是心理原因。當失眠時你就這樣想我就讓它失眠一直醒著到天亮我也真的接受有煩惱有擔心我也接受當然你閉上眼睛擺好了睡覺的姿勢。你要相信接納就會好的。而的確實際上就是會好的慢慢地不知不覺你肯定會進入夢中。這個過程也是很微妙的。總之各種各樣的心理問題其實都大同小異。解決的方法也差不多。有心理障礙也不一定是壞事正所謂沒有迷哪來的悟沒有悟也就沒有迷。其實我們還可以由這種體驗領悟到很多道理。還有象老莊的無為而無不為我們的工作是工作如果我們不工

作時就是在玩嗎不工作時我們的身體在運行嘴巴在呼吸在一定意義上不可以說是工作嗎。所以你即使一事無成和做成大事在一定意義上是一樣的這就是你的思想要有包容性。有時候世俗的思想是片面的。還有老莊思想的柔弱能勝強硬等等都是很有道理的。當我們接納了自已時我們還可以體驗到更多的感受有時候即使你一個人靜坐時也能感受到無比的愉悅你也會知道快樂和痛苦是相對的一波又一波而且不受我們想法控制。很多時侯你的思考變的根本不重要了你只需去體驗你沒去想接納但你是在接納而且接納的更好。我們的思考有時反而束縛了我們丟開了可笑的思想我們會變的更自由更精彩。我們的心是很大的我們體驗到的只是很小一部分。我們的世界是復雜的。有太多的問題我們不明白。好多人喜歡問為什么有時對于一些問題你不要去想為什么不要去鉆牛角尖你想也想不明白一句話世界本來就是這樣的。我們的腦子的思考力實在是很渺小。我們的世界也是很矛盾的真理和錯誤都是相對的真理在一定意義下是錯的錯誤在某種意義下又可能是對的。有時我們的言語很難表達出好多事情言語表達也有許多不完整性所以爭辯也是沒有多少意義你爭贏了也不一定是對的爭輸了也不一定是錯的。只要我們體會到其中的真正的意思也就足了。如果你覺得好以后一定多幫別人回答這類問題

第二篇：心理咨詢室材料

德育研究室主任職責

1、協(xié)助學校根據(jù)黨的教育方針、教育規(guī)律以及上級教育、行政部門的要求，制定學期或?qū)W年的德育工作計劃，組織德育處加以實施，并經(jīng)常檢查計劃的落實及實施情況。

2、了解分析學生的思想狀況，研究德育規(guī)律，加強對學生的思想道德、法制教育，貫徹實施上級行政部門和學校的德育工作的具體要求。

3、了解年級組長和班主任工作狀況，組織他們學習有關文件和材料，幫助他們搞好年級和班級工作。提高年級組長和班主任的政治思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)。

4、協(xié)助主管德育校長開展好體育競賽、各種運動會和文娛工作。組織開展心理健康教育活動。

5、協(xié)助主管校長商定年級組長及班主任人選，向主管校長提出對年級組長和班主任的獎懲建議。

6、協(xié)調(diào)團委、學生會抓好學生干部的培養(yǎng)和使用。培養(yǎng)學生的自治、自理能力，組織好值日生的工作，抓好班風、校風的建設。

7、組織好學校的大型集體活動，搞好校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生和校園文化建設。負責組織校內(nèi)的櫥窗板報宣傳工作。

8、搞好學校的“三結(jié)合”教育，定期召開法制教育講座，總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強對“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。

9、搞好學生宿舍樓管理工作，充分發(fā)揮學生會的積極作用，開展愛護公物教育活動。

莆田第十三中學心理咨詢室規(guī)章制度

1、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，愛崗敬業(yè)，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，遵守學校相關制度，2、嚴守咨詢員職業(yè)道德。教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，不傳播有害學生身心健康的思想。

3、根據(jù)具體情況和師生的需要，慎重使用各種心理實驗和心理測量表，對測試的結(jié)果嚴格保密。對全體師生負責。未經(jīng)許可，不得向任何部門或個人泄露師生個人心理檔案。

4、自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。不得借咨詢等名義索取財物，進行交易或與學生發(fā)生不正當關系。

5、嚴于律已，作風正派，以身作則，做到自省、自律，自察、自糾。

心理咨詢室

2010.9.1

第三篇：心理咨詢室

巷子口鎮(zhèn)中心學校心理咨詢室工作職責

心理咨詢室工作職責

一、廣泛宣傳心理健康知識。

二、組織心理健康教育課程的教學。

三、開展學生心理知識系列講座。

四、開展學生心理健康第二課堂活動。

五、負責對專、兼職輔導員及心理健康教育志愿者的培訓。

六、指導“學生心理協(xié)會”的各項活動。

七、建立學生心理檔案。

八、開展多種形式的心理咨詢活動,適時開展團體心理輔導。

九、建立和維護心理健康教育網(wǎng)站。

心理咨詢?nèi)藛T工作守則

1、熱愛心理咨詢事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關系。

3、忠于科學，實事求是，堅持真理，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。堅持整體性、發(fā)展性、堅持性、靈活性等原則，保證咨詢工作準確有效。

4、明確自己工作性質(zhì)，在自己的職責范圍內(nèi)開展工作。心理咨詢?nèi)藛T只能接受其專業(yè)能力范圍內(nèi)來訪個案,如果發(fā)現(xiàn)無法幫助來訪者,應作好適當?shù)霓D(zhuǎn)詢建議。

5、不得應用心理咨詢技術進行非專業(yè)性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發(fā)生任何有經(jīng)濟利益的關系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經(jīng)來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。

6、做到按時上崗,使心理咨詢工作制度化,規(guī)范化。

7、在咨詢(輔導)活動中,應注意咨詢關系有助于來訪者心理成長,應盡量避免來訪者對咨詢(輔導)員的過分依賴。

8、在進行正規(guī)心理測試前,必須向來訪者說明測試的內(nèi)容和目的,并在測試結(jié)束后作出慎重的專業(yè)解釋。

9、每次咨詢(輔導)結(jié)束后,必須認真填寫《心理咨詢記錄》,未經(jīng)許可,不得將記錄帶出咨詢室。

心理咨詢室工作守則

一、心理咨詢師應該熱愛心理咨詢工作，不斷致力于專業(yè)實務、教學、服務與研究，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并推動這一事業(yè)的發(fā)展。

二、咨詢師應與當事人建立良好的關系，并尊重當事人的意見，并保護其利益，不得為滿足個人之需而犧牲當事人的利益。

三、遵循保密原則，未經(jīng)當事人許可，不泄漏當事人秘密的信息，如果當事人的行為可能對自己和他人的生命造成傷害時，咨詢師可以采取必要的緊急措施。

四、在進入咨詢關系之前或同時，如有必要，咨詢室應向當事人說 明自己的專業(yè)資格，以及咨詢目的、技巧、程序上的規(guī)則及可能影響咨詢關系的限制。

五、咨詢室與當事人之間的對問題的界定、預期的目標、采取的策

略及可能的結(jié)果等，雙方必須了解、并取得一致的協(xié)議。

六、心理咨詢師只能接受其專業(yè)范圍內(nèi)的個案，如果咨詢師發(fā)現(xiàn)無法幫助當事人，應作好適當?shù)霓D(zhuǎn)介建議。

七、在團體咨詢前必須對參與者進行篩選，盡量避免團體活動開始后，成員間的不適或傷害。關于團體成員的自我暴露，咨詢師必須事先設定守密標準。

八、在進行心理測試之前，咨詢室必須向當事人說明測驗的內(nèi)容和目的，并在測試結(jié)束后作出慎重的專業(yè)解釋，測試結(jié)果必須保密。

九、在一切咨詢活動中，咨詢師應注意咨詢關系有助于當事人心理成長，應盡量避免當事人對咨詢師的過分依賴。

十、咨詢師應定期參加培訓、研討，提高咨詢水平，保持身心健康。

十一、按時上班，堅持心理咨詢的經(jīng)常化、規(guī)范化。

第四篇：心理咨詢室

心理咨詢室

心理咨詢室責任分工

負責人：劉世英

組員：劉世英唐占蓮薛振玉李國柱 分工：

劉世英：負責心理知識講座 李國柱：負責心理知識授課

薛振玉：查詢有心理疾病的學生并幫扶 唐占蓮：做心理咨詢記錄

土門關小學

2012.9

第五篇：心理咨詢室材料

學校心理咨詢室工作制度

本咨詢室的宗旨是輔導學生的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，服務好每一位同學。

第一條：遵守國家各項法規(guī)，嚴守職業(yè)道德規(guī)范。

第二條：熱情、真誠，尊重、關心和理解咨詢者。

第三條：心理咨詢工作者應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或?qū)懽鲿r，應適當隱去那些可能會據(jù)以辨認出服 務對象的有關信息。

第四條：在心理咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢者有危害其自身生命和危及社會 安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。

第五條：心理咨詢工作者應注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處于極度的情緒波 動狀態(tài)時，應回避接待來訪者。

第六條：對來訪者認真負責，咨詢結(jié)束后，需及時整理、完善咨詢記錄表。

第七條：保持和維護咨詢室的干凈、整潔。

學校心理咨詢室服務內(nèi)容

1.生活、學習輔導

對學生在生活、學習中遇到的各類問題（如學習方法、興趣愛好、處理人際關系、情緒調(diào)節(jié)等）提供指導和幫助。

2.發(fā)展性心理咨詢

幫助學生更好地認識自己及周圍的環(huán)境，充分挖掘潛能，提高個體的心理素質(zhì)。

3.心理治療

對各種心理疾病（如抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等）及早期、緩解期的精神疾病進行心理治療。

4.團體心理訓練、心理治療

運用團體訓練、團體治療的技術和方法，挖掘個人潛能，解決心理問題，提高心理素質(zhì)。

5.心理測試

利用現(xiàn)有的心理測試量表為學生提供心理測試服務。

6.書報、雜志閱覽

提供心理學及相關學科的書報、雜志供同學閱覽。

學校心理咨詢室工作流程

心理咨詢是面向?qū)W生的特殊性質(zhì)工作，對學生個別咨詢、團體輔導等必須按照本條例規(guī)定完成。

1.預約

嚴格執(zhí)行預約制度，由專人負責學生的預約，咨詢中心值班人員

必須按照預約安排的時間與學生進行面談咨詢。

2.咨詢

咨詢師接到學生的預約后，須對來訪學生情況有大體了解，并做好相關準備工作。會談結(jié)束后須確定是否需要進行下次會談。

3.效果評估與反饋

對接待的學生要有效果評估，如需長期回訪的要做好記錄，并做好效果反饋工作。

4.轉(zhuǎn)介

遇到咨詢師無法處理的問題應當及時轉(zhuǎn)介。

5.檔案管理

學生心理檔案暫由咨詢師保管，但需做好登記備案。每學期所有檔案匯總，集中由專人專柜保存。

6.交流

咨詢中心人員定期交流，對部分個案可集中討論拿出集體的咨詢方案，以便更好地為學生服務。

心理咨詢室保密制度

1.心理咨詢師有責任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。

2.心理咨詢工作中的有關信息，包括個案記錄、檢驗資料、信件、錄音、錄像和其他資料，應在嚴格保密的情況下，作為檔案，及時送檔案室進行保存。

3.除了心理咨詢師和檔案管理員以外，任何其他人員都無權(quán)查看心理檔案室的檔案材料。

4.心理咨詢師只有在來訪者同意的情況下，才能對咨詢過程進行錄音、錄像。因?qū)I(yè)需要進行案例討論、教學引用和科研寫作時，應隱去那些可能據(jù)以辨認出來訪者的有關信息。

5.在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應通知有關部門或家屬），但應將有關信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。

6.心理咨詢師接受衛(wèi)生、司法或公安機關法律規(guī)定的詢問時，不得作出虛偽的陳述或報告。

心理咨詢師十大工作原則

1.自覺加強自身修養(yǎng)，積極參加定期培訓，不斷提高心理咨詢技能。

2.了解自身的能力界限和職能界限，不做超越自己能力和職能范圍的事情。

3.堅持“平等、真誠、尊重”原則，與來訪者建立良好的咨詢關系。

4.堅持咨詢工作的“助人自助”原則，幫助來訪者認識自我，實現(xiàn)自我成長。

5.對來訪者的資料嚴格保密，除司法機關外，不得向任何人泄漏。如需引用案例必須隱去來訪者姓名，并得到來訪者書面同意。

6.咨詢過程中只有在來訪者同意的情況下才能進行錄音、錄像。

7.心理咨詢師應做好每次咨詢記錄、反饋和跟蹤研究工作，定期進行案例討論和工作總結(jié)。

8.積極參加心理健康知識的普及、心理援助等公益活動，履行心理咨詢師應盡的社會責任。

9.咨詢工作原則上只在咨詢室進行，咨詢師不允許將私人電話與住址透露給來訪者。

10.咨詢時間一般控制在50分鐘內(nèi)，心理咨詢師不得遲到或無故拖延咨詢時間。

學校心理咨詢室來訪者須知

1.來訪者必須遵守國家的法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度。

2.來訪者應按咨詢中心規(guī)定，如實填寫咨詢登記表。

3.來訪者應尊重咨詢老師，不得提出無理要求。

4.來訪者應如實告知咨詢目標，以便咨詢老師幫助設定咨詢方案。

5.等待咨詢時，不得大聲喧嘩。