第一篇：心理咨詢室工作總結

心理咨詢室工作總結 2005—2006學年度第一學期

本學期，在學校各級領導的關心支持下，特別是在潘校長、德育處和許老師的直接領導下，我校重新成立了心理咨詢室“陽光小屋”?，F對本學期心理咨詢方面的工作總結如下。

（一）咨詢工作：

1、逐步完善咨詢室的各種設備設施，咨詢室運作基本正常，周一至周五每天中午：12：30——2：00，下午5：40——7：00定時開放，心理咨詢的形式除面談和心理信箱外，還增設網上郵件咨詢、電話咨詢等，向全校師生公開手機咨詢號碼。

2、對咨詢過程中收集的個案，認真做好咨詢記錄并對典型個案進行總結歸納，定期匯報反饋。

3、每月編輯一期心理小報《心靈驛站》，使其成為普及心理健康知識，宣傳心理健康教育工作的陣地。向廣大師生征稿，使《心靈驛站》、《溫馨?？犯咏鼘W生，更具有可讀性。

4、進行心理健康教育課的嘗試與探索：利用班會課的時間，在初一年段的部分班級進行心理健康教育課《無敵風火輪》的嘗試，并和初二年段羅陪生老師共同完成校本課程《心理素質拓展訓練》。

5、宣傳方面的工作：出版了《吾愛吾心》心理?？?、利用學校廣播站進行“考前心理輔導”、配合學生會校電視臺針對“中學生網絡成癮”問題進行探討分析。

（二）心理調查

1、開學初期，針對新生適應問題，對《初一年段學習生活和作息時間適應性調查》(發放250份，回收有效問卷238份)并將問卷統計結果及時反饋給各班班主任。

2、為了使學生能在英才更快樂的成長,為了學校能更好的為同學們服務,配合德育處完成《快樂成長》（隨機選取200名非畢業班學生，其中回收有效問卷171份）問卷調查，對現有的校車接送方式、周末活動和現有的水果分量等問題進行調查，提供相對全面的參考數據。

3、針對自主打菜方式，配合學校膳食科完成《高三初三學生飲食問卷調查》（隨機選取高三初三200位學生，其中高三100人，初三100人，回收有效問卷200份）并完成調查報告，形成《心靈驛站特別版---餐飲小報》。

4、根據文件《中小學生網絡安全與道德教育示范校》的要求,配合中學部潘校長完成《中學生網絡調查》(采用分層隨機 取樣的方法，以無記名的方式，針對學校非畢業班的學生進行。發放問卷200份，回收有效問卷191份)（符合文件要求抽樣比例>10%;抽樣比例為 11.53%）并完成論文《網絡環境下德育工作的探索和實踐—廈門英才學?！凡⒔恢量傉n題組。

5、對初一新生建立了入學基本資料，為學生的心理檔案系統建立作好準備。

此外，我參加了市教育局舉辦的諸如“2005年廈門市中小學心理健康工作會議暨觀摩研討會”等教研活動，作為咨詢室的負責老師，我協助教科所胡 勝利老師翻譯、整合量表，并參加他針對我校副班主任舉行的相關培訓；作為學校的一員，為配合其他部門的工作，我積極參加了校慶接待，期中監考，校運會教工 接力等活動。

總之，本學期對心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了多方面的寶貴經驗和許多第一手的資料。當然，在工作中也免不了 存在一些問題，同時也還有許多工作需要做：

1、因班級數多，有些活動無法廣泛開展，在提高“全體學生心理素質”方面做得不夠和學生的互動性也不夠。

2、在 教師心理健康知識的學習和普及上做得不夠，應更多的開展這一方面的工作，加強和班主任、副班主任及科任老師的聯絡，使教師能在日常的教育教學中不斷滲透心 理健康的內容，這是心理健康教育的一種重要而有效的形式。

3、本人也是從理論到實踐的這么一個實踐過程，對學校心理咨詢工作的經驗不足，有待積累提高。此 外，在宣傳力度方面、家庭教育方面都還做得很不夠。我知道，自己的工作中還存在著許多的不足，還有待去改進。面臨著新的挑戰，我還需給自己不斷的充電，爭 取在今后的工作中會取得更大的收獲。但我始終堅信一分耕耘一分收獲，我會盡最大的努力去好好工作的。張燕平2006年1月10日

心理咨詢室共接待學生上百人次，學生的主要問題集中在以下幾個方面：

第一，挫折應對問題。存在這一問題的學生在面對學習、生活中的一些挫折時，表現出沮喪、自卑甚至想要自殺。

第二，適應問題。在這一點上，新生表現較為突出。其主要原因是很多學生遠離父母和親人，來到了一個新的環境，當面對日常的學習與生活和與他人交往等一系列問題 時，新生需要從依賴原有的朋友和親人逐步過渡到尋找新的朋友和獨立解決問題。在這一過程中，特別是在封閉式管理的學校，他們會有很多苦悶、煩惱、不安等不 良情緒反應，也希望向他人傾訴，得到理解和關懷。

第三，焦慮問題。學生之間的競爭很激烈，加上日益嚴峻的考試壓力，造成了一部分學生（高三學生表現最為明顯）的緊張和焦慮。主要表現為，失眠、做噩夢、情緒不穩定、急躁、愛發脾氣、不愿與人交往等。

第四，人際關系問題。人際關系問題，一直是我們最為關注的問題之一，在咨詢中，我們發現很多學生存在如何適應新的人際關系問題，包括同學關系（異性關系）與師生關系。還有一點要特別指出的是中學生上網所引發的一系列問題。

第五，學習問題。許多同學，不知如何自己合理地安排學習與娛樂的時間，沒有學習的方向，導致學習效果不理想。一般認為這一問題主要表現在新生中，屬于新生適應問題，但我們的咨詢表明在各個年級均存在不同程度的問題。

第六，人生觀和價值觀問題。我們在咨詢中發現許多學生沒有目標，對未來表示擔憂。

濟水西關學校心理咨詢室建設工作總結

按照市教體局《關于加強中小學校心理咨詢室建設的要求》，結合《中小學心理健康教育指導綱要》和《全國精神衛生工作體系發展指導綱要》的精神，我校認真對照市中小學校心理咨詢室建設標準，開展了我校心理咨詢建設工作?，F將我校心理咨詢室工作開展情況總結如下：

一、強化組織領導作用

我校十分重視此項工作，特成立了以校長王永平為組長，以副校長牛建國、常謳東為副組長，以班子成員王曉景、牛會霞、盧柳柳為成員的心理咨詢室建設領導小 組。領導小組認真組織學習了上級文件精神，狠抓咨詢室建設工作的落實，對照我市心理咨詢室建設督查標準，進行分工定則，成員之間互相協調，積極配合，按期 完成心理咨詢室建設工作。

二、心理咨詢室建設完成情況

1、擬定名稱 我校根據小學生年齡小，名稱的選擇以親切、易懂，學生能接受為原則，以幫助同學們正確面對學習、生活中遇到的各種煩惱，給同學們一個心靈傾訴或求助的空間，讓同學們能在多彩的童年快樂成長，健康發展為目的，把心理咨詢室的名稱確定為“悄悄話吧”。

2、選擇地點

本著安靜和方便的原則，我校的心理咨詢室選擇了南一樓的兩間房間，總面積約43平米。這里視野開闊，環境便利，既安靜，又便于學生來咨詢或談話，是一個比較理想的場所。

3、配置設備

為了切實發揮咨詢室的功能，卓有成效的開展心理健康工作，促進學生的身心發展，我校領導小組在咨詢室配置上下大力度，除心理測量工具和統計軟件正在籌備中 以外，空調、電腦、攝象機、影碟機、電視機、收錄機、心理圖書、資料柜、辦公桌、鐘表、飲水機、環型沙發和茶幾等基礎硬件設備都已經到位，初步達到了市教 科所的建設標準。

4、營造氛圍

我校的心理咨詢室以溫馨淡雅的綠色調為主，為避免生硬的制度規則會對學生產生壓抑感，影響學生的傾訴心情，心理咨詢室的制度一律采用童趣圖案為裝飾，房間 里以植物花卉為點綴，談話空間里沙發和茶幾以紅、藍、綠為基調，整體感覺舒適、明快，符合不同年齡的學生特點，為學生營造了出一個寧靜安全、適合傾訴的空 間氛圍。

5、開設信箱

充分發揮心理信箱的樞紐作用。通過宣傳，學生可以把自己郁結的煩惱或心事寫下來，投入信箱。心理教師每天打開信箱，對學生寫的內容進行篩選，對一般情況，教師就及時通過回信的方式對學生進行心理疏導；對特殊情況，則要預約在開放時間里進行面談，讓學生在傾訴中，化解心中的壓力；對于發現的嚴重心理障礙者，要及時通知班主任和學生家長，建議到專業機構進行治療。

三、心理健康工作開展情況

1、心理咨詢教師的確定

經領導小組研究，我校確定了責任心強，業務能力強、積極上進的心理咨詢兼職教師2名，并已經制訂出了心理咨詢工作的計劃、工作記錄表等，做好了一系列前期工作準備。

2、心理健康課程的開展

為了整體推進學校的心理健康工作，我校的心理健康課已經全面鋪開，間周上一節，為學生的心理的健康發展和成長做出適時指導和引領。

3、心理咨詢室功能

咨詢室專室獨立專用，并認真開展心理健康工作，根據我校工作安排的實際情況，每周咨詢工作分為間接工作和直接工作時間，直接工作時間為周四、周五下午 17：00---19：00，心理咨詢教師可以和特殊問題學生約好，到咨詢室見面談話，疏導心結；間接工作時間是周一-----周五，可采用小郵遞員送信 的方式，回復心理信箱里的學生問題，化解問題。

柏合學校2009學年度上期心理咨詢室工作總結

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必 然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

2010年學校心理咨詢室工作計劃

一、指導思想 我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健 全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、工作思路

1、面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加 強每月最后一周心理健康班會課的指導與研究工作。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、發揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

1、積極開展心理咨詢工作 心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學 生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天咨詢室開放2小時。開放時間為：中午13：00到14：00，下午16：00到17：00。

2、加強每月最后一周的心理班會活動課 每月最后一周的心理班會活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理班會成為培養學生積極心理品質，促進 學生健全人格發展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

3、針對師生心理發展的需要積極開展心理講座 心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學 期從以下幾個方面開展工作：（1）針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。（2）針對六年級學生開展青春期的心理教育。（3）開展針對班主任的心理講 座。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。（4）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關 內容。

4、做好班級心理委員培訓工作 班級心理委員教育是我校針對學生的發展實際，實施的一項創新性的心理教育工作，旨在在班級中普及心理科學，促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班 心理委員進行不定期的心理培訓。

5、積極做好一年級新生心理健康檔案工作 針對一年級新生，積極作好新生心理健康檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔 導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教 育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。

6、營造積極、健康的心理健康教育環境 積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教 育環境。

7、加強心理咨詢室心理測量軟件建設和正常應用 本學期完善心理測量軟件建設，搜集和整理適合學校教師和學生的心理測評軟件，積極開展心理測量工作。

四、每月重點工作 三月份：

1、制訂并討論學期心理健康教育工作計劃。

2、為迎接省教育現代化驗收的咨詢室各項材料的整理工作。

3、咨詢室正常開放。

4、心理健康教育班會活動。（重點：一年級新生學校生活適應性的心理教育）四月份：

1、六年級學生青春期心理健康教育專題講座。

2、心理健康教育示范課研究。

3、心理健康教育優秀活動方案的設計活動。

4、出好心理健康教育專題黑板報及“我的地盤我做主”。

5、心理健康教育班會活動。五月份：

1、一年級新生心理測試及分析。

2、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。

4、心理健康教育班會活動。六月份：

1、開展針對班主任的心理講座。

2、出好心理健康教育專題黑板報及“我的地盤我做主”。

3、心理健康教育班會活動。七月份：

1、心理健康教育班會活動。

2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各類資料整理、歸檔。

第二篇：心理咨詢室工作總結

心理咨詢室工作總結

根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經驗，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

具體做了以下主要工作：

1.堅持周一～周四中午１1：30～１3：3０，下午17:00～18：00咨詢室準時開放，接待學生來訪，認真的接聽學生及家長的熱線電話。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。本學期接受多名學生咨詢，看到前來咨詢的學生有了改變，我們感到由衷地高興。

2.繼續做好心理檔案的建設工作。根據上級領導的要求對在校學生進行了一次摸查梳理，建立健全學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

3.及時地開取心理咨詢信箱（知心信箱），給予及時回復，和反映問題的同學及時聯絡談心。比如，有些同學與課任老師的關系不好，與教師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯系，和任課教師進行溝通，解決了同學和課任老師之間的問題。并給學生談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。4.及時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。心理咨詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。利用班會課給學生上心理健康活動課，都取得了良好的效果。

5.加強心理健康教育的宣傳工作。為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用黑板報、LED顯示屏、櫥窗等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳，同時還進行了一系列的心理健康知識講座，注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。

當然，我們在工作中還有一些不足，由于工作教師少，有時學生的回信得不到及時回復，我們將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生達到滿意。

我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。

第三篇：2009學年心理咨詢室工作總結

洛龍區第五小學

2009學年心理咨詢室工作總結

洛龍五小

洛龍區第五小學

2009學年心理咨詢室工作總結

洛龍五小

心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，認真地開展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目標定為幫助學生在洛龍區第五小學

學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理咨詢與輔導。在這一目標指引下，本學期心理咨詢室做了如下工作：

一、完善常規工作

1、辦了4期心理咨詢黑板報，從十月份開始，每月一期。為了適應校園文化建設進一步發展的需要，也為了進一步增強原來《心理健康報》的教育、服務、展示、鍛煉的功能，我們對原《心理健康報》進行了改版。改版后的報紙版式為大4開紙四版，每月出一期。我們堅持“關注人生、服務師生、養德啟智、激揚文字”的辦報宗旨，努力把此報辦成對內豐富師生校園文化生活，對外展示我校辦學理念、經驗、特色與成果的特色版報。

此報的主要內容除了涉及我校先進教師或優秀學子的先進事跡、教學實踐、學習經驗、調查報告、讀書體會等內容之外，還專欄刊登了有關心理健康教育方面的文章，如心理咨詢、心理案例分析、心理疏導等文章；另外，此報還成為刊登我校師生優秀文學作品的平臺。

2、小廣播節目“心靈對話”每雙周一播，共播出15期。并根據不同的節日開播有針對性的內容，比如教師節和重陽節，選擇感恩教師和孝敬老人的文章去觸動學生的心靈。及時回復來自“盧老師信箱”的有關信件，同時對學生存在的共性問題作出解答。

3、有序地接待個別學生來訪。除了白天正常接待學生和家長的來訪之外，還堅持周六8:10——10：50的值班工作，準時開放心理咨詢室，接受學生的心理咨詢。截止到本學年底，共有490余人次的學生到訪。不少學生在同班同學、班主任、以及學生家長等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學習和生活中；他們也慢慢學會了面對和正視自己的問題，提高了耐挫能力。

洛龍區第五小學

4、在三、四、五等三個年級中開展了問卷調查。針對各個年級的學生的不同特點，設計了符合學生特點的調查問卷。通過對問卷的發放、收集、整理、歸納，陸續寫出了關于學生心理健康現狀的調查報告，為我們下學期有的放矢的開展心理健康教育工作提供了切實的資料。

5、及時甄別一些心理問題特別嚴重的學生，讓他們大的醫院接受正規的治療，從而避免了更嚴重后果的發生。

6、心理咨詢室各位成員不斷加強心理學專業知識的學習，另外的幾位輔導員也在不斷加強自身的理論修養。加強了與其他學校的交流。

7、接待部分家長的咨詢。與問題學生的家長共同關注心理教育問題，有的家長本人就是問題家長。在與家長的交流過程中提升了家長對心理健康知識的認識，為問題的解決提供了有效途徑。

二、成功之處

1、通過各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知所識。

2、通過心理咨詢黑板報、“心靈對話”節目、個案咨詢等方式，在學生中進行了心理健康保健知識的一般宣傳，為學生健康心理的塑造提供了一個思想引導和方法指導。

3、與老師溝通的及時，避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。同時，為這些學生的及時外出就醫治療提供了寶貴的時間。

4、接待個別咨詢，使一些學生的心理問題能真正得到解決，并為他們的長遠發展奠定了良好的心理基礎。

三、存在問題

1、在教師當中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對心理健康的重要性還不太關注。同時，由于部分教師缺乏心理健康教育方面的專業知識和技巧，使得發動教師力量加強我校學生心理健康教育能力略嫌薄弱。給教師開展的有關心理健康教育的專業知識和技巧方面的講座沒有落到實處。如何開展有針對性的談話，從心理學的角度來說技巧方面的知識還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學生心理工作時顯得心有余而力不足。

2、心理咨詢室的師資隊伍力量還比較薄弱。心理咨詢室的所有老師均帶課，做班主任工作的工作量本來就比較大，這樣能騰出的時間相

洛龍區第五小學

對的就比較少。如此便很難保證心理咨詢室的工作能按計劃開展。專業心理老師的專業化程度還比較低，需要進一步提高。同時，幾位心理輔導員的心理健康方面的專業知識需要進一步的扎實。

3、學生的問題，有時必須與家長取得聯系，只有家長的配合才能共同維護好學生的心理健康。但是，心理咨詢室卻又最難與家長取得聯系，往往遇到問題了只能單兵作戰。于是，學生的心理健康教育很難取得什么實質性效果。就家長自身的素質來講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長的積極參加與配合，但家長對孩子的期望值和自身的努力并不成正比。廣大家長對心理健康工作關注程度還不夠，甚至有些家長就是學生心理不健康的直接源頭。

4、個案咨詢存在嚴重的時間不足。我校學生眾多，僅就幾個兼職老師的工作遠不能滿足學生的需要。有心理問題的學生越來越多，但因時間限制，有些學生的心理問題不能及時得到疏導，有些學生甚至放棄了來心理咨詢室尋求老師的幫助。

5學校的廣播室因為管理問題，使得小廣播節目時斷時續。

四、改進措施

1、加強在師生中的宣傳，做到人人關注心理健康，人人維護心理健康。

2、加強師資隊伍建設。心理咨詢室急需專業的心理咨詢老師，而不僅僅是值班時間有老師在崗。心理咨詢室的所有老師要不斷提高自身的修養，要外出參加培訓和學習，同時自己也應該不斷學習心理健康方面的專業知識，注意技能技巧的掌握和運用。

3、關注各個年級的階段性學習情況，及時與各個年級部、班主任老師聯系，把學生的心理問題消滅在萌芽狀態。

4、心理咨詢室需要建立完整的學生檔案，這樣便于了解學生，及時與任課老師和家長取得聯系。

5、要向家長普及心理健康方面的一般知識，讓廣大的學生家長也加入到這個偉大的工程中來?？梢岳眉议L會，給家長開相關的講座，可以給家長印發一些可讀的資料，讓他們在了解的基礎再一起為他們孩子的健康成長出謀劃策。

洛龍區第五小學

第四篇：2009心理咨詢室工作總結

2009心理咨詢室工作總結

彈指一揮間。一年的時間又悄悄流過，隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

一、積極籌備心理健康咨詢室的建設

學校成立了以校長為組長，主任和輔導員為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置，制定了心理咨詢管理制度和保密制度，確定了心理輔導教師工作崗位職責，加強了教師之間的學習和交流。

二、建立健全心理健康檔案。

我校堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康 教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。

三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵學生進行心理健康咨詢。

要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。咨詢的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業前途、學習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協助和推動了學校的教育教學工作的進行。

四、積極查閱有關資料，努力提高自己知識層面

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關的心里知識，心理輔導技能。教育部引發的《中小學生心理健康教育指導綱要》；中小學生心理健康教育的現狀、問題與對策；中小學教師心理健康現狀與對策；影響中小學教師心理健康的因素；中小學生心理健康的標準；小學生心理健康教育的任務；小學生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學教師心理健康課程標準》專業素質培訓講座。等等，為自己做了很好的“充電’.總之，為了培養心理健康的人才，我們在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。

2009

黃馬馮家小學鄉村學校少年宮心理咨詢室

年12月

第五篇：2014學年心理咨詢室工作總結

2014學年心理咨詢室工作總結

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

玉門一中 2014年12月