第一篇：班級心理委員的職責

一、設置學生心理委員的必要性。

近年來，在高等院校時常發生的惡性校園危機事件，雖然人數不多，但與前幾年相比有上升的趨勢。特別是因就業、戀愛、學習和人際關系原因引起心理問題尤為突出。這為從事學生工作人員，特別是心理教育工作者敲響了警鐘。面對傳統校一級的管理模式已經不能解決越來越多大學生心理問題。為了真正把心理健康教育深入到每個班級、每個宿舍、每個學生的心中，在心理健康教育的實踐中很多高等院校構建三級或四級心理健康教育管理模式。即“校級心理健康咨詢中心——院系心理健康輔導員、班主任——班級心理委員——寢室心理信息聯絡員”。

具體而言，設置學生心理委員的作用表現在以下三個方面：

1.自身方面。

增設班級心理委員職位，首先是對現有的班干部職位設置完善，提供多一個讓同學們鍛煉和學習的平臺；另外與其他班干部職責相比，除了培養學生的管理、組織和溝通能力外，更多是學到有關心理健康教育方面的知識，激勵自己提高心理品質，更加關注自身和他人的心理健康，并希望通過自己掌握的心理學知識和咨詢技巧去幫助有需要的同學。

2.同學方面。

由于心理委員是本班的同學，便與同學之間溝通，有共同語言，隨時隨地交流或咨詢；同學們及時了解有關心理健康方面知識，且激發大家參與團體心理輔導活動的主動性和積極性，真正關愛班里每個學生的心靈，有助于激發大家積極向上的心理素質。

3.學校方面。

由于心理委員是本班同學，更直接和方便向同學們宣傳有關心理健康方面知識，特別是扭轉對心理疾病看法的傳統觀念，使同學們正確地認識到心理疾病就好像傷風感冒一樣，并不是什么洪水猛獸，一旦發現，就馬上找心理委員或心理輔導員、心理咨詢師咨詢。不要在乎周圍同學的看法或不應該用異常眼光對待有心理疾病同學，及時發現有心理疾病的同學，稍微較輕，可以通過自己的知識幫助有心理疾病同學，也減少老師負擔；比較嚴重，及時告訴老師，以便老師做好工作。日常生活中，心理委員對班里重點關注的心理疾病同學進行跟進，一旦有異常，馬上告訴老師，從而防患于未然。同時也是對傳統心理健康教育管理模式的創新和完善，是真正把心理健康教育深入到每個班級、每個宿舍、每個學生的心中去。

總之，設置學生心理委員對貫徹落實中央印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》16號文件精神，對普及全體學生的心理健康知識，提高心理素質，積極向上的心理品質和健全人格的發展具有重要作用；同時也調動了學生參與心理健康教育工作的積極性，使他們積極參與“自我管理、自我教育、自我服務”工作中去。

二、班級心理委員的角色

“班級心理委員”是指與同學這一群體處于同一等級、同一“輩分”的熱心于關心同學心理健康，并經過培訓在同學中從事心理輔導工作的學生。又叫“朋輩心理輔導員”。

班級心理委員所從事的心理輔導工作又稱“同伴心理輔導”或“朋輩心理輔導”，它是一種特殊的心理輔導形式。在學校是指年齡相當的同學對需要心理幫助的其他同學或朋友給予心理開導、鼓勵、安慰和支持的過程，并提供一種類似于心理輔導的幫助。它不是嚴格意義上的心理輔導，只是帶有心理輔導功能的心理助人活動。

三、班級心理委員選拔和任用

由于班級心理委員的職責的特殊性，故對選拔班級心理委員要求比較嚴格，一般具備以下條件：

(1)在同學中有廣泛的群眾基礎；

(2)熱心班級心理健康工作，具有服務意識；

(3)對心理學感興趣，對心理健康教育有濃厚興趣；

(4)性格樂觀、開朗，心理健康狀況良好；

(5)善于與人溝通，具有一定的語言表達能力；

(6)責任心強，樂于助人。

由于心理委員是的設立是心理健康教育工作越來越引起高等院校管理者重視孕育而生，很多學生特別是新生都不明白或沒有正確理解心理委員工作職責，故其選拔和任用不能等同其他班干部的民主選舉。建議班級心理委員選拔單獨進行。首先，班主任或輔導員應該詳細介紹心理委員的工作職責、宣傳和動員，并對候選人進行大致心理素質評估，最后通過民主集中制確定該職位人選。（一定要學生自己自愿申請，切記不要因為學生落選其他班干部職位而給這個班干部職位來安慰。目前院學工辦對班級心理委員的工作也有政策性支持，評優評先優先考慮，同時為了避免出現沒學生申請該職位，班主任老師選班干部時先介紹心理委員的工作職責與重要性，做好宣傳和動員，這樣才有更多的學生參與進來。）

四、班級心理委員的職責

(1)及時發現性格異常的同學；

(2)聯系老師進行專題講座及團體輔導；

(3)進行班級心理情況摸查；

(4)大力宣傳大學生心理健康知識，幫助全班同學培養良好心理素質；

(5)積極配合校級心理健康咨詢中心、院系心理健康輔導室開展工作；

(6)定期參加心理健康知識培訓、專題學習和交流活動；

(7)組織形式多樣的班級心理健康教育活動；

(8)加強與其他班干部尤其是寢室長的聯系，及時發現和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并有效地開展朋輩間心理輔導；

(9)當本班同學中出現下列心理危機突發事件，應準確、迅速地上報班主任、輔導員：①有明顯的精神障礙者；②因心理問題不能堅持正常的學習；③因心理問題離校出走、離家出走；④因心理問題出現自殘、自殺、殺人或實施其他過激行為，或有實施這些行為的傾向。

五、班級心理委員的日常工作

(1)定期報告。分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的每月心理狀態向班主任或輔導員、院系心理健康輔導室進行報告；

(2)危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發生的危機事件。及時向班主任或輔導員、院系心理健康輔導室反饋，避免惡性事件的發生；

(3)開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的墻報、團體心理輔導活動等，每學期或每個月最少組織一次有特定主題的輔導活動，可主動聯系老師和院系心理健康輔導室共同舉辦，促進本班學生的心理健康水平；

(4)結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高；

(5)在參加心理輔導培訓的基礎上，對有需求的學生進行心理輔導工作；

(6)組織班級同學參加院系、學校大型的心理健康活動；

(7)組織通知個別同學參與特殊群體輔導活動。

第二篇：班級心理委員職責（范文）

班級心理委員職責

班級心理委員屬班委會重要成員之一，同時受學院心理健康教育辦公室的領導。班級心理委員的工作職責具有自身的特點，具體內容如下：

1、努力學習心理學相關知識，注重維護自身的心理健康。心理委員的基本要求有：有愛心，性格開朗、樂觀，善于與人溝通；心理健康狀況良好，有一定心理學知識和基礎；熱心心理健康工作，有服務意識。心理委員要不斷提高業務素質，用積極樂觀的心態去引導其他同學，并運用心理學知識疏導同學的不適和困惑,幫助其走出困境。

2、負責本班同學的心理健康教育，協助心理老師上好心理健康課。

3、做好心理健康教育知識的宣傳和普及工作，負責本班的心理健康知識的宣傳與普及工作。

4、敏銳觀察并密切關注本班同學心理變化動態。發現不良情況，及時上報反饋。發現心理狀態不佳或情緒不良正處于痛苦中的同學，要幫助、勸說、陪同到心怡小屋，以便心理輔導老師做出相應的咨詢和危機干預。

5、對班級中可能或即將發生的心理危機事件，及時向班主任、心理老師反應，并協助學院心怡小屋有效防止因心理障礙而導致的安全事故的發生。

6、在對本班同學進行心理援助時，若超出了自身能力范圍，應及時將有關同學轉介到心怡小屋來，不要延誤。

7、在工作中，嚴格遵守保密原則。在開展班級心理健康教育中做好保密工作，尊重每一位同學，嚴格保護同學的隱私，對自己所接觸到的隱私不向親戚、同學或朋友等泄露，特殊情況需向心理咨詢老師請教。

8、配合心理健康教育辦公室的工作，認真完成上級交予的各項心理健康教育任務。定期參加培訓、專題學習和交流活動。定期對班級心理健康狀況進行匯報。匯報內容務必真實客觀，不夸大、不引申、不隱瞞。

心理健康教育辦公室

第三篇：中學班級心理委員工作職責

XX市XX中學班級心理委員工作職責

心理委員是班級負責心理健康教育工作的學生干部，職責為：

一、積極宣傳心理健康知識，定期在班上開展一些心理健康教育活動，并作好相應的記錄和總結；

二、準時參加系心理健康教育部定期召開的心理委員周例會，并及時準確地向全班同學傳達有關會議精神；

三、對心理有困惑的同學能做到及時發現、主動溝通、耐心開導，幫助其走出困境；

四、發現心理上有嚴重問題的同學，要在第一時間給予關注，并向學校心理咨詢中心老師提供書面報告，以便作出及時有效的應對措施；

五、及時做好班級心理健康信息的監測工作。每月向心理咨詢中心提交書面的心理健康信息監測表；當本班同學中出現下列心理危機突發事件，應準確、迅速、及時地上報給學校心理老師：（1）患有嚴重心理疾病的學生；

（2）有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

（3）身體患有嚴重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學生；（4）學習壓力大，學習困難而出現心理異常的學生；（5）個人感情受挫后出現心理或行為異常的學生；（6）人際關系失調后出現心理異常的學生；（7）性格過于內向、孤僻，缺乏社會支持的學生；（8）嚴重環境適應不良導致心理或行為異常的學生；（9）家庭貧困，負擔重、深感自卑的學生；

（10）由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐懼、擔心、焦慮、困擾的學生。

六、充分尊重每位同學的隱私，為每位同學嚴守秘密；

七、積極參加學校的心理培訓，不斷充實提高自己的心理學知識，以提升自己的服務水平；

八、積極配合學院心理協會和學校心理健康教育中心開展的工作；完成心理咨詢中心、學生會心理健康教育部和學校心理健康教育委員會安排的其他必需的工作任務。

XX市XX中學心理咨詢室

2014年10月14日

第四篇：班級心理委員職責要求及權利義務

班級心理委員職責要求及權利義務

一、工作職責

各班心理委員屬于班級班委會成員，由學工處歸口管理，具體在思政部心理咨詢中心指導下開展工作。其工作職責主要是：

⑴ 配合本班班委和團支部，積極完成學院下達的各項工作任務； ⑵ 按時參加心理咨詢中心舉辦的心理骨干學習培訓，加強對心理健康知識的學習和了解，不斷提高獨立工作能力；

⑶ 積極協助班主任和班團干部，密切關注班上同學的心理狀況，認真做好本班同學之間的同伴咨詢工作，如發現異常情況及時報告心理咨詢中心；

⑷ 團結帶領本班同學，積極參加院心理咨詢中心及大學生心理協會舉辦的各項活動；

⑸ 嚴格遵守心理咨詢的保密原則，自覺為同學們保密，不泄漏心理咨詢的有關信息；

⑹ 密切配合心理咨詢中心老師做好大學生心理健康普查、心理健康專題講座和心理健康專題教育活動，積極完成心理咨詢中心交辦的其它各項工作。

二、權利義務

⑴ 參加本班的班團會議，承擔班團日常工作任務；

⑵ 全面負責本班的心理聯絡工作；

⑶ 有資格參加學院每學年班級“優秀學生干部”評選；

⑷ 有資格參加院大學生心理協會、院心理部職務競選。

三、素質要求

⑴ 品德良好，責任心強，熱衷于心理健康服務工作，有一定的奉獻精神；

⑵ 自身心理素質良好，為人熱情大方，樂意為同學們分憂解難；

⑶ 有良好的口頭表達能力和人際溝通能力，有較強的組織協調能力； ⑷ 有較強的組織紀律意識，自覺遵守各項規章制度，堅持參加每項活動；

⑸ 自覺遵循保密原則，并志愿加入大學生心理協會。

第五篇：班級心理委員職責制度

心理委員工作職責及考核制度

為進一步落實心理委員工作制度,更好的明確各班心理委員的工作職責；加強我校心理健康教育的開展,有效發揮校園心理社團的作用,特制定以下各項職責:

心理委員的主要工作

一、日常工作：每周利用課余時間訪談兩名同學，并填寫班級人員心理檔案；定期向心理老師匯報班級同學的心理狀態，及時發現有心理困擾的同學，發揮同輩幫扶的積極作用，以便使其得到有效的幫助；協助班主任參與日常班級管理；積極配合心理老師上好心理課與心理輔導活動的開展；收集學生的心理需要向心理老師和班主任反饋信息。

二、參與培訓活動：積極協助心理老師或班主任開展好班隊活動、心理團體輔導活動、準備好心理課等。

三、心理健康宣傳工作：積極收集有關心理健康知識并與同伴分享，參與班級黑板報的心理健康知識角的編寫宣傳，每周定時宣講心理知識。

四、參加各種活動：積極組織開展班級心理班會，豐富班級文化生活，如：幫助同學編排發生在我們身邊的心理故事。積極參加學校舉辦的心理培訓，通過培訓提高自己的心理素質，促進自我成長。

班級心理委員的考核制度：

一、心理助人的基本常識，心理學基本知識。（口頭考查30%）

二、心理委員工作情況考核（班主任和心理老師共同完成30%）

三、班級同學的評價（占40%）

注：對考核不合格的班級心理委員將被調換。

學校班級心理委員輔助方案:

1年級1班-----------由5年級1、2班心理委員協助開展工作。

1年級2班-----------由5年級3、4班心理委員協助開展工作。

1年級3班-----------由5年級5、6班心理委員協助開展工作。

2年級1班-----------由4年級1班心理委員協助開展工作。

2年級2班-----------由4年級2班心理委員協助開展工作。

2年級3班-----------由4年級3班心理委員協助開展工作。2年級4班-----------由4年級4班心理委員協助開展工作。3年級1班-----------由6年級1班心理委員協助開展工作。3年級2班-----------由6年級2班心理委員協助開展工作。3年級3班-----------由6年級3、4班心理委員協助開展工作。3年級4班-----------由6年級5、6班心理委員協助開展工作。