第一篇：習慣決定成敗

習慣決定成敗

——2012年秋劉雨桐家長會上的發言

各位領導、老師們，家長朋友們：

下午好！

說實話，能在這里發言，我很意外，也很榮幸。交流經驗談不上，充其量也就是拋磚引玉，就如何幫助孩子們養成讓他們可以終身受益的好習慣這一話題做一探討吧！

現在的孩子很少，一家一個，兩個甚至更多的大人圍著這小人兒打轉轉?？墒牵幢闶沁@樣，我們也時常苦不堪言：覺得孩子是越來越難管了。要么就是膩在電視機前，遙控器抱著，非別人莫屬，動畫片看個沒完沒了；要么就是守著電腦，各種游戲玩得門兒清?？墒牵惶岬阶鲎鳂I，滿臉不高興，及其不樂意；書本，各種學習用具到處亂扔，今天丟了鉛筆橡皮，明天丟了書本，后天作業本不見了。。老師們也越來越憂慮：學生是越來越難教了。尤其是班主任，每天一上班，一大堆的頭疼事：完不成作業的，遲到的，上課不認真聽講的，下課瘋狂打鬧傷了同學的。。林林總總，著實讓人頭都大了。可是，孩子也有孩子的委屈：每天小大人似的背著重重的書包，奔波在學校和家之間，老師和家長們這也不讓，那也不讓，作業做也做不完，電視才看一小會就說時間到了，真煩！于是，越來越暴躁，越來越乖張，越來越不聽話，遇到困難就哭，聽不得批評，耐不住性子。原來，我們費盡了心思呵護的掌上明珠們并沒有我們想給的快樂。真正是與我們的初衷背道而馳了！

其實，這一切，都只源于一個問題：缺乏良好的學習、生活習慣。生活、學習當中的各種瑣事亂了套，當然只能是各種事都亂了，那么，身在其中的家長、孩子、老師怎能幸免于“亂”呢？相反，如果，事事有安排，有計劃，習慣成自然，按著流程走，自然也就有條不紊了。有了方法，就能出效率；有了效率，孩子們自由的時間也就多了；能自由的支配的時間多了，孩子就能感受到養成良好習慣的好處，自然就更愿意跟著這些習慣走，進而也就步入了習慣養成的良性循環。那劉雨桐來說吧，其實也還是有這樣那樣的問題，但基本上來說她算是一個健康快樂、樂觀向上、積極大方的女孩子。在她的教育中，我們家長注意了一下幾個方面的習慣的培養。

一、學習興趣的培養

孔子說的好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當孩子對一件事感興趣后，學的是要比不感興趣的事快得多的。可能，有時我們覺得對學習是否感興趣的天生的，其實不然，可能有人是天生的，然而學習的興趣其實是可以培養的。我們都有感觸，孩子玩電腦需不需要我們教？不需要，可是她們一樣會玩，而且玩的還不錯。即便她們有時候有些指令的字都不認識。為什么？她們對玩電腦感興趣！我們有時候可能這樣訓過孩子：要是你做作業像玩電腦這樣專心就好了！我們其實也可從中受到啟發：讓學習也和玩電腦一樣，讓孩子可以從中得到快樂，讓她們獲得成就感，體驗到受到肯定和認可的自豪。我們的孩子也一定會對學習感興趣并且愛上學習，從此樂此不彼。在這個過程中，家長的作用至關重要，你的態度決定了此舉的成敗與否。所以，所鼓勵，少批評，多看進步，少說不足，讓孩子看到希望，并有明確的努力方向。不然，我們可以想象，現在才小學二年級，還有多么漫長的學習路需要孩子去走，如果，現在我們的孩子就是不情不愿的，就是厭學的，將來的求學路走的如何就可想而知了。即便不為結果，我們也肯定希望在求學路上的孩子們是快樂的，是興高采烈的，是帶著對未知的渴望的。

二、按計劃完成任務

這個習慣的養成其實包括兩個方面：一是有計劃，二是按計劃完成。每個周五，基本上都是我去接劉雨桐，大多數天氣不壞的情況下，我和她都是走路回家。在路上，我都會問這個星期的作業，然后征求她的意見，星期五完晚上完成多少，星期六完成多少。因為是和她商量著定下的，基本上回家后，她自己就知道該干什么，需要完成多少。

也有時候，她對自己估計過高，任務定的多，到了時間完不成，難免急躁。這個時候，家長就要堅持了，不能想著時間晚了，而放松或放任。當然，借著這個時機，我們也可順理成章地教育孩子，要學會合理安排計劃，不能貪多，也不能拖拉。很多的時候，讓孩子真實地感受到有計劃并按計劃完成的好處，比我們的沒有針對性的說教要有用的多。

三、認真對待作業

我讓劉雨桐記一句話：作業是學生展示自己學習才藝的舞臺。認真對待作業包括四個方面：一是認真審題，二是認真思考，三是認真書寫，四是認真檢查?？梢哉f，這些習慣的好與壞直接決定著孩子的成績。孩子的年級越高，這些習慣對孩子成績的影響就越明顯?？墒堑鹊讲徽J真審題就作答，沒有想好就開始寫，做完后從不檢查這些壞習慣都形成后再來改掉，重新養成好習慣，何其難！比如這次期中考試，數學考試中有一道題3米加400厘米等于多少米，劉雨桐的答案就是403米！我想，做這樣答案的肯定不止劉雨桐一個。什么原因導致的?我想不是孩子不會，就是劉雨桐的話：“馬虎”。說到底，就是沒認真審題。好在這只是二年級的期中考試，如果是中考呢，是高考呢，這個習慣可是要決定孩子的命運的！可是，到那時，悔之晚矣！再就是認真書寫，又一次，我看劉雨桐的作業，看見她把孩子的子一筆寫成，我問她的時候，她頗有得色的回答，我寫的連筆字！我當時就生氣了，批評了她?？墒牵此臉幼铀坪醪惶?/p>

服氣，問她，她也很直接：“媽媽，我看你就是這樣寫的！”我無言，不過，從那以后，凡是給她簽字或是寫別的什么，無論多忙，我都會寫正楷，包括我的名字。慢慢的，她的連筆字也不見了。我們都明白，現在是打基礎的時候，沒有一手好字，是一生都要受影響的，雖然現在有電腦，可以打印。可是，試卷是不能打印的。再就是檢查，老師們也很注重這個習慣的培養，每次的家庭作業都是要求檢查的。可能，大多時候，家長代勞了。也是，有時候，難免心疼孩子，再加上我們檢查的話，也會快的多?？墒牵鋵崳@對孩子養成做完作業后要仔細檢查這一習慣并無裨益。為了培養劉雨桐的這一習慣，在做完作業時間還比較寬裕的情況下，我在檢查她的作業時，會有意無意地漏掉一兩個，然后告訴她媽媽只檢查出了這幾個，你先改，再看看還有沒有。孩子都是有好勝心的，尤其在這種時候，于是她就仔細地找，有一次，她居然找出了六處之多，把有些不是太大問題的，比如寫錯了沒擦干凈的這樣的小瑕疵也找了出來。這樣的作業，如果第二天能拿個100分，孩子該有多興奮?!下一次，她能不情緒高昂的仔細檢查嗎？

關于作業，太多的責罵其實起不了太大的作用，本來孩子天性都是愛玩的，如果我們一味地否定，只能更添孩子對作業的厭惡，將來，很有可能演變成應付。

四、從錯誤中學習

“人非圣賢，孰能無過”？更別說七八歲的孩子。但，這也不等于說，縱容他們的錯誤，如果同樣的錯誤一而再，再而三的犯，那就不可等閑視之了。我們允許孩子犯錯誤，但要堅決杜絕同樣的錯誤出現第二次，甚至第三次。記得小時候，她奶奶帶她看學校燒水的鍋爐，水開后，嗤嗤的冒蒸汽，她肯定覺得好奇，伸了一個手指碰了一下，燙，再讓她摸，不肯了。有些事就是這樣，與其我們三令五申地說不許這樣，不許那樣，還不如讓孩子親自體驗一下為什么不

能那樣。也因為這個緣故，我們家的開水瓶、杯子、碗、剪刀等有危險的雜物，從不曾像其他有小孩的家里一樣束之高閣。為什么，原因很簡單，劉雨桐知道，那些東西她不能碰，就像她初開始也對開水瓶感興趣，想摸，我就把開水瓶蓋子揭開，讓她摸，燙，她就知道了，開水瓶是不能摸的。從這些錯誤的舉動中她學習到了哪些行為是可能對她造成傷害的，不能做。同樣，學習也是一樣的，要讓他們學會當發現一種方法是錯誤的時候，迅速地改變方向去找另一種方法，而不是在這個錯誤當中死纏亂打。

五、會玩、會學、會思考

說到玩，可能，有人覺得，玩嘛，誰不會？是的，玩，誰都會，能在玩中學，那就不是人人都會的。我們也可能發現了，我們的孩子，你讓他們自己玩的時候，首先想到的不是電視，就是電腦，但不能看電視玩電腦的時候，就傻眼了，直叫無聊。有人就總結了，現在的孩子是“瞎玩、胡吃”，也許有些偏激，但這種現象的確比較普遍。

也是，只有一個孩子，沒有伙伴，家長們也比較忙，沒有作業的時候，孩子也只能看電視，玩電腦打發時間。但長此以往，對孩子的不利之處顯而易見的。也是考慮到這一點，也因為劉雨桐的眼睛已經開始近視了。所以從周一到周五，中午就陪她玩，天氣好的時候，帶她出去轉轉，天氣不好的時候，就在家下五子棋，或者聽聽故事。周末，我們就帶她出去玩，他們做的巧克力劉雨桐寶貝似的收藏著，我收拾屋子的時候，嫌臟，扔了，她還哭了一場。

對于中國父母來說，孩子是我們最大的事業，有位名人這樣說過：“沒有什么比一個不成器的孩子更讓你晚景凄涼”。我們晚景是否凄涼并不是最重要的，重要的是我們這么愛的、我們愿意為之付出所有的孩子是否幸?？鞓罚@與我們才是最最至關重要的！

因此，在培養孩子良好習慣的過程中，我們也要切記：

一、做孩子的好榜樣。

父母是孩子的第一任老師，雖然有青出于藍而勝于藍之說，但父母對孩子的影響是不言而喻的。要想讓我們的孩子不負我們的期望，那我們就要舍得花時間和精力，多陪孩子。不讓孩子做的我們堅決不做，讓孩子做到的我們堅決身體力行。

二、堅持

雖然有研究，一個習慣的形成需要21天，但實際上，真正需要的時間肯定遠遠不止21天。因為，我們在讓孩子堅持的過程中，我們更要堅持。不能因為工作忙，瑣事多，而降低了對自己的要求。堅持才能有結果，堅持才能出成績。說了這么多，也不過是六年半來辛苦養育孩子的真實感受，說的不妥的地方請大家見諒。若有更好的方法，也請大家不吝賜教。耽誤大家的時間了。

第二篇：習慣決定成敗2

習慣決定成敗

在我們身邊經常會發生一些不起眼的小事，可是就是這些小事往往卻決定了一件事情的成與敗。

我們片區劉經理每天下班時都會關掉飲水機的開關，就是外出辦事也不忘囑咐我們下班時把電源開關檢查好，開始我們都覺得沒必要，把燈、電腦關了不就行了嘛。她卻說“燈和電腦都關了，也不差這一樣，這不既省了電又防止了安全隱患嗎？”在她的影響下，現在我們每天下班時，都會很自然地把電源開關檢查一遍，把門窗關好，有時都關了門還不放心的再進屋檢查一下。這樣一來，即使夜里刮起風下起雨，我們也沒什么可擔心的。我曾看過一個故事，說有一個小和尚學習剃頭，老和尚就讓他先在冬瓜上練習。小和尚每次練習完剃頭，就會隨手將剃頭刀就插在冬瓜上。老和尚看見后，就批評說“這種習慣不好，剃完頭應該將剃刀放回工具盒，不要將剃刀插在冬瓜上?！毙『蜕袪庌q說：“那有什么關系，這是冬瓜，我又不會往人的頭上插的，師傅你就放一百個心吧！”老和尚聽了徒弟這番話，想了想也有一定的道理，就默許了。小和尚終于可以為老和尚剃頭了。剛剃完了頭，老和尚還沒來及夸獎小和尚，只聽到“撲哧”一聲，臉上濺滿鮮血，原來小和尚將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。養成好習慣可以受益終生，壞習慣卻可能毀掉人的一生，不要以為一個小小的習慣無關緊要，我們將要面臨的許多成就或禍患其實就是由這些看似不起眼的習慣形成的。我們做安全工作也是一樣，在工作中要養成良好的行為習慣，注意細節，避免習慣性違章。同時，當我們發現周圍有違章行為和不安全因素時，我們不能聽之任之，要及時制止，這樣才能真正的做好安全工作。

鎮龍加油站

第三篇：習慣決定成敗讀后感

習慣決定成敗讀后感

我讀了《習慣決定成敗》這本書，受益匪淺，習慣決定成敗讀后感。這本書的作者說得對，“播下習慣的種子，你就會收獲一種性格，播下性格的種子，你就會收獲一種命運?！?/p>

其實，在每一天，我們都會說一些話，時刻做著自己感動自己的事情。可這一些細微的舉動就會養成好習慣或壞習慣!

比如有些人，在開玩笑的細節上過了火，原想逗逗別人樂，卻使兩人發生了不愉快的反應。其實講話或開玩笑，先在腦中思慮一下，不要隨口既出，不然給別人的歡樂會隨時變成武器傷害了人。這完全需要自己控制自己。

在生活上，自己的一些行為或心態要自己去控制調節，不讓自己成為習慣的奴隸和仆人。如有的學生，愛吃零食，一有錢就直往外掏。就隨意放肆自己，慢慢成了“癮”!有錢就花，無錢就借。有時與自己的思想打過斗爭，可無多大成效。他照樣從買早餐錢中抽出5角讓自己買零食吃。

他們不單控制不了自己的毛病，而且不懂得自我批評與反思。所以，從來不會從錯誤中總結經驗，汲取智慧。

現在我明白了，在人生道路上，習慣決定了成功，決定了失敗。習慣往往驅使了自己，自己也往往抗拒不了習慣擺弄。但其實自己有信心來克制自己，我們就不會成了習慣的奴隸。

播種一個行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。

日本漢學大師安岡正篤說：“習慣變則人格亦變，人格一變人生也就隨之改變。”很多人就是因為有著不良習慣，終生被阻隔在成功的對面。初入社會的你，或許有這樣那樣的不良習慣，而自己卻未能察覺。本書就像一面鏡子，能使你正習慣，明得失，并終而牽手成功。

本書就像一面鏡子，讓你清晰的鑒查身上種種以前視而不見的壞習慣，教你怎樣跨越人生的障礙，為你個人事業的發展提供指導，重新定位你自己新的生活，明晰自己人生的方向。并幫助你在年輕時培養出走向成功人生的優秀素質，為你送上一把開啟成功之門的金鑰匙。

播種一個行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。

日本漢學大師安岡正篤說：“習慣變則人格亦變，人格一變人生也就隨之改變?！焙芏嗳司褪且驗橛兄涣剂晳T，終生被阻隔在成功的對面。初入社會的你，或許有這樣那樣的不良習慣，而自己卻未能察覺。本書就像一面鏡子，能使你正習慣，明得失，并終而牽手成功。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬热?，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題，讀后感《習慣決定成敗讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點?！白x”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第四篇：習慣決定人生成敗

習慣決定成敗

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。什么叫習慣呢？首先請同學們聽一個故事：在印度和泰國隨處可見這樣荒謬的場景：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住?？梢?，所謂的“習慣”是指長期重復地做并逐漸養成的不自覺活動。習慣的力量很大。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。

初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間，注意勞逸結合，交替用腦，還要注意養成演講習慣、讀的習慣、定計劃的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、編錯題集等各種良好的學習習慣。俄國著名教育學家烏申斯基說：“你有了好的習慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習慣，一輩子都償還不完它的債務。”習慣的力量是巨大的，但習慣也是可以通過人的意志力改變的。改變習慣最初的時候會感覺別扭，20次以后就會適應，而90次以后新的習慣才會固定。所以新的習慣的養成全在于堅持，你不妨嘗試著習慣于清晨的大聲朗讀，習慣于坐姿端正地聽課，習慣于課后及時復習，習慣于收集整理所有的錯題，習慣于今天的問題今天清，習慣于課堂上的積極思維踴躍發言，習慣于高質量地完成所有的作業，習慣于做保護環境的使者，習慣于做文明的行人，習慣于先人后己，習慣于自覺維護學校、班級的形象，習慣于成為學校各項活動的參與者，最后習慣于成為一個優秀的人。

一位教育專家講過：決定一個人學習成績的因素主要有三方面，一是天分或者說是智商，二是學習條件，三是習慣。他說，現在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學習條件也相差不多，關鍵要有好的習慣。，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為。可見，習慣是一種養成，是一種比較確定的思想和行為方式。初中三 年最要緊的，是養成好習慣，克服壞習慣。

先說學習的習慣。

第一要刻苦，要舍得花時間。每天保證一定的學習時間，養成習慣。誰也不是天才，不可能不學就會。簡單地講，要取得好成績，數理化是做題做出來的，英語是背單詞背課文背出來的，語文是多讀多寫出來的。時間是“抓”出來的，每天一個小時，可以干很多事。20分鐘可以背30個英語單詞，20分鐘可以讀1~2篇好的散文，有些事情你覺得難，其實很簡單，只要你堅持做，積累起來，效果絕對超過你的想像。

第二要講究方法，要少走或者不走彎路。你再用力，花的時間再多，如果方法不對，盡走彎路，效果也不好，還會影響信心，打擊自己的積極性。怎么才能不走彎路呢？首先起點要對，養成一件事從開始就把它做正確的習慣，不要稀里糊涂，不假思索地就開始，等發現錯了再改，肯定浪費時間。其次標準要高，養成一下子把事情做到位的習慣。比如學數學，學了概念和公式不一定會做題，會做題了未必能講明白，如果你按照能講明白的標準去學數學，那么在考試中取得好成績是沒有問題的。而且，用高標準學習和用低標準學習所用的時間是差不多的，可結果卻差很多。

怎么才能養成好的習慣呢？

第一是從小事做起，注意細節一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。

第二是開好頭不開壞頭。習慣是通過過程養成的，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時間以后，你覺得它已經成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。對于電腦游戲，好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。千萬別迷上它。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想

干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了

第三是咬牙堅持。開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。

第四是創造好環境。可以幾個人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養成好習慣，而且，好朋友有了，好的集體風氣有了。

第五是不找借口。據說美國西點軍校有一條規矩，就是：不許找借口！這對于養成好習慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結果你喪失了勇氣。

第六是要利用一切機會來鍛煉自己，習慣于為他人服務。建議大家有機會的話要樂于擔任一些社會工作，如：班干部，科代表等等。它不僅不耽誤學習，反而是鍛煉自己責任意識、為他人服務的意識和工作能力的好機會。這些東西形成了，也是一種好習慣！

英國哲學家艾蒙斯說：習慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。好習慣讓孩子學業優秀，壞習慣則削弱我們的競爭能力。讓我們牢記著名心理學家威廉詹姆士的一段話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”昨天的習慣，已經造就了今天的我們；今天的習慣決定明天的我們。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。讓我們從今天做起，從現在做起，從小養成良好的行為習慣，做一個優秀的人。

第五篇：細節決定成敗習慣決定命運

細節決定成敗

習慣決定命運

一個鐵釘與一個國家的故事：

相信有很多對政治軍事及管理感興趣的朋友都聽過這樣一個故事：

國王理查三世和公爵亨利準備選舉拼死一戰，這場戰斗將決定誰統治英國。戰斗進行的當天早上，理查派一個馬夫備好自己最喜歡的戰馬。“快點給它釘掌，”馬夫對鐵匠說，“國王希望騎著它打頭陣?！?“你得等等，”鐵匠回答，“我前幾天給國王全軍的馬都釘了掌，現在我得找點兒鐵片來。”“我等不及了?！瘪R夫不耐煩地叫道。鐵匠埋頭干活，從一根鐵條上弄下四個馬掌，把它們砸平、整形，固定在馬蹄上，然后開始釘釘子。釘了三個掌后，他發現沒有釘子來釘第四個掌了。鐵匠準備砸釘子將馬掌釘好，但在馬夫的催促下，只好將馬掌掛在蹄子下。兩軍交鋒了，理查國王就在軍隊的陣中，他沖鋒陷陣，指揮士兵迎戰敵人。遠遠地，他看見在戰場另一頭自己的幾個士兵退卻了。如果別人看見他們這樣，也會后退的，所以理查快速沖向那個缺口，召喚士兵調頭戰斗。他還沒走到一半，那只掛著的馬掌掉了，戰馬跌翻在地，理查也被掀在地上。國王還沒有抓住韁繩，驚恐的畜生就跳起來逃走了。理查環顧四周，他的士兵紛紛轉身撤退，亨利的軍隊包圍了上來。他在空中揮舞寶劍，“馬！”他喊道，“一匹馬，我的國家傾覆就因為這一匹馬?！睆哪菚r起，人們就說：少了一個鐵釘丟了一只馬掌。少了一只馬掌，丟了一匹戰馬。少了一匹戰馬，丟了一個將軍。少了一個將軍，敗了一場戰役。敗了一場戰役，失了一個國家。

馬蹄鐵上一個釘子是否會丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長期”效應卻是一個帝國存與亡的根本差別。有點不可思議，但確實會造成這樣的惡果。一個明智的領導人一定要防微杜漸，看似一些極微小的事情卻有可能造成集體內部的分崩離析，那時豈不是悔之晚矣？

關注細節，這是一個管理者不可缺少的素質。很多大人物，往往在小事情上失足。細小而關鍵的一些因素，有的時候看起來毫不起眼，可是卻往往決定著事情的成功與失敗。

同樣，一個新產品的開發、一個新項目的建設，其成敗往往在制定產品的開發計劃時期、項目建設規劃之初就已經定型了。

“產品開發計劃--設計任務分派—設計評審—設計驗證—試產—試用”整個過程缺一不可，倘若由于開發時間緊迫、急于上市而過度簡化了必要的流程，或為了節約成本選用過時的設計方案及關鍵器件，最終勢必造成滿足不了市場需求而難以獲取預期的最大利益。根據國際認可的質量管理理論，任何一個電子產品的設計開發都必然的要付出一定的質量成本，即產品認證。比如通過了3C認證，對于產品的市場推廣而言，則給了產品銷售的一個合法的質量身份；而對于產品本身、企業利益而言，則從根本上消除了產品的質量隱患，提高了產品穩定性，最終將會減少或避免售后的產品質量事故，否則隱患造成的質量事故將會為企業帶來無法預計的損失。猶如牙齒最好每年都找牙醫清理牙結石一樣，每年被牙醫敲打一遍，牙齒壽命將會大大延長；電子產品被專業機構進行專業檢測、認證之后將會及時發現并糾正設計缺陷，有效提高產品性能。

企業的管理體系是根據企業的實際情況，結合國際標準的管理體系要求而建立的，是企業管理工作的理論依據，兩者是相輔相成的。其中的每一點要求應與企業的實際情況緊密相連，而實際運行的整個過程亦應按照體系要求執行。比如，合同簽訂之前一定要進行全面評審、新產品上市之前要先后經歷α測試與β測試。假如覺得這些條條框框使得工作更加繁瑣或者造成了重復勞動與增加了成本，卻不能帶來更高的工作效率，只能說明企業的管理體系設計制定不夠成功，必須加以完善。而一旦證明該體系能夠符合企業運作的實際情況，且能夠提高工作效率，增加公司效益，則必須按照要求執行。另外，管理體系對于公司運作的益處，是長遠的，而不會立竿見影。比如體系要求我們工作中要建立并保持各種工作記錄，我們在作記錄的時候覺得很麻煩、多此一舉?，但是我們經常會發現，如果因此而省略了該步驟，幾個月之后由于某些原因需要再次查詢該事件的時候，卻已經不可挽回了。

勿以善小而不為。為了工作更嚴密，建議大家養成一個善于做工作記錄、寫工作日志的良好習慣。這對于每個人的工作、生活將帶來不小的收益。