第一篇：一年級(jí)6月份家長(zhǎng)作業(yè)

一年級(jí)6月份家長(zhǎng)作業(yè)，指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)有技巧 有些家長(zhǎng)提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識(shí)還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。

二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

三忌，“代勞”。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，對(duì)于低年級(jí)，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。

第三，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

家長(zhǎng)作業(yè)：對(duì)于孩子的作業(yè)，您作到了以上幾點(diǎn)？您還有什么更好的指導(dǎo)孩子作業(yè)的方法？

第二篇：(三年級(jí))6月份家庭教育指導(dǎo)菜單及家長(zhǎng)作業(yè)

三年級(jí)六月份家長(zhǎng)作業(yè) 班級(jí)：學(xué)生：家長(zhǎng)：尊敬的家長(zhǎng)朋友：您好！

本學(xué)期我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)讀本《不輸在家庭教育上》。在您讀書的同時(shí)，我們向您出示了本

月家庭教育指導(dǎo)菜單，幫助您的讀書活動(dòng)更有目的性和針對(duì)性。以下是三年級(jí)兩位家庭教育指導(dǎo)師特意向您推薦的文章，希望您能認(rèn)真研讀，仔細(xì)填寫您的心得體會(huì)，讓我們了解您的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓更多的家長(zhǎng)分享您的收獲和快樂。

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獨(dú)一小家庭教育指導(dǎo)站

2012年6月10日

共同分享：

一次，我和一位著名的心理學(xué)專家談天。他突然問我：“你讀書的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)好不好？”我直言相告，不好！“為什么不好？”我談起，上學(xué)的時(shí)候很怕數(shù)學(xué)本上的紅叉叉，每個(gè)紅叉叉都讓我覺得很難堪，因?yàn)槔蠋煏?huì)讓我們錯(cuò)題的同學(xué)都留下來，把錯(cuò)題改好。可我老是緊張，會(huì)越改越差，老師的態(tài)度就越來越急。每一次，我都哭得傷心極了，而那時(shí)我的腦子里只有一團(tuán)糨糊。我對(duì)那位心理學(xué)專家說：“想知道我的數(shù)學(xué)差到什么程度么？告訴你，直到今天我買東西不會(huì)算賬，找錯(cuò)錢我也不知道。”“從小你就認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的材料，以后數(shù)學(xué)就離你越來越遠(yuǎn)了。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，再點(diǎn)點(diǎn)頭。

那位專家告訴我：“并非你不是學(xué)數(shù)學(xué)的材料，成績(jī)不好是因?yàn)槟闶〉拇螖?shù)太多了。一次次失敗會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)瓦解你的自信心，自信心的喪失才是問題的所在。”記得他舉了個(gè)好玩的例子：一個(gè)人在聚會(huì)上大唱卡拉OK，所有在場(chǎng)的人都不理會(huì)他，大家吃東西聊天，就連一個(gè)最簡(jiǎn)單的反應(yīng)也不給他。有三次這樣的經(jīng)歷，他以后絕不會(huì)再唱了。他會(huì)懷疑自己唱歌的能力，他會(huì)覺得自己很丟人。相反呢，無論他唱得怎樣，每一次人們都報(bào)以熱烈的掌聲，每個(gè)人都稱贊他唱得很好，他就會(huì)感到大家喜歡聽他的歌，甚至?xí)诮窈蟮娜兆永锶ヅΩ恼牟蛔悖屪约喝遮呁晟啤Ｗ孕判氖窃谀膬簛G失的，聽懂了么？對(duì)了，自信心是在一次次的失敗中丟失的，要想讓自己學(xué)有所成，就要避免不必要的失敗。比如我，當(dāng)年如果不把紅叉叉看作恥辱，而是把改錯(cuò)題看成一個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)怎樣？至少不會(huì)時(shí)至今日我買東西不會(huì)算賬。再比如，成績(jī)暫時(shí)落后、考試失利、名次靠后，甚至遭到父母的責(zé)罵，這都可能瓦解你自信心，此時(shí)，若是沒有強(qiáng)勁的心臟，讓懦弱占了上風(fēng)，你很快就會(huì)認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料。一旦有了這樣的念頭，再想努力趕上就很難了。

中國(guó)的父母和老師，很有些“小氣”。他們很不愿意在孩子有了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)孩子，這不公平。這其中有中國(guó)古老的觀念在作怪，也有害怕孩子驕傲的擔(dān)心。這有待于成年人去改變自己的觀念，但是，我們既然知道了其中的道理，就可以對(duì)自己好一點(diǎn)。特別是當(dāng)自己遇到麻煩，自信心受到打擊的時(shí)候，我們一定要對(duì)自己好一點(diǎn)。尤其是對(duì)我們自己的孩子......1、讀完之后，你能談?wù)勛约旱捏w會(huì)以及今后的打算嗎?

2、如果能結(jié)合事例談?wù)勛约旱慕逃椒ň透昧恕?/p>

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第三篇：6月份課程作業(yè)

《生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理》課程作業(yè)，總計(jì)2大題：

（1）設(shè)計(jì)自己企業(yè)、事業(yè)、行政單位的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。按照下

圖給出體系結(jié)構(gòu)圖，闡述體系編制目的，作用和評(píng)價(jià)（考核）范圍，說明使用效果，并給出使用示例。

編制目的，作用：

創(chuàng)建紹興文理學(xué)院元培學(xué)院績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)復(fù)雜的過程，系統(tǒng)性要強(qiáng)，科學(xué)性與技術(shù)性要求較高，涉及參評(píng)的內(nèi)容較廣。由于學(xué)院績(jī)效預(yù)算管理的重點(diǎn)在于績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，因此，按照建立學(xué)院績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定原則，所構(gòu)建的績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)就應(yīng)該涵蓋教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、社會(huì)等內(nèi)容，形成由相互聯(lián)系、相互制約的諸多因素構(gòu)成的集合系統(tǒng)。該集合系統(tǒng)反映了績(jī)效的各種單一指標(biāo)納入到一個(gè)有機(jī)的相互制約的系統(tǒng)之中，全方位分層次對(duì)績(jī)效進(jìn)行比較分析；該體系根據(jù)指標(biāo)性質(zhì)和要達(dá)到的目標(biāo)，將目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)又分為若干較小的觀測(cè)點(diǎn)，并按各觀測(cè)點(diǎn)間的相互關(guān)聯(lián)影響及隸屬關(guān)系，將各觀測(cè)點(diǎn)按不同層次聚集集合，形成一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)模型，最終把系統(tǒng)分析歸結(jié)為最低層（具體觀測(cè)點(diǎn)）相對(duì)于最高層（總指標(biāo)）的相對(duì)重要權(quán)值的確定和排序上。

評(píng)價(jià)（考核）范圍：

按照績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定原則建立的紹興文理學(xué)院元培學(xué)院績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：業(yè)務(wù)績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)，財(cái)務(wù)績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)、社會(huì)績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)。

紹興文理學(xué)院元培學(xué)院績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)主要考核資金使用效益，同時(shí)可用于考核系部申請(qǐng)學(xué)院撥款資金的使用效益。從“用錢效益”出發(fā)，與預(yù)算分配緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行撥款和資源配置，其資金的撥付根據(jù)部門所做業(yè)績(jī)大小予以支持與削減，對(duì)業(yè)績(jī)突出的單位（部門）在資金撥款上予支持，對(duì)業(yè)績(jī)較差的單位（部門）進(jìn)行整改，削減撥款額度，從而提高管理層對(duì)資金使用的滿意度。同時(shí)對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行單個(gè)分析，找出差距，提高資金使用效率，合理配置資源，從而推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

使用示例：

（2）業(yè)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)

（3）財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)

（4）績(jī)效預(yù)算評(píng)價(jià)指標(biāo)

（2）說明精細(xì)化管理的實(shí)施過程，描述我們自己企業(yè)(組織)的精細(xì)化管理現(xiàn)狀？有何優(yōu)缺點(diǎn)？該如何改進(jìn)？

精細(xì)化管理的實(shí)施過程：

精細(xì)化管理是一個(gè)全面化的管理模式。全面化是指精細(xì)化管理的思想和作風(fēng)要貫徹到整個(gè)企業(yè)的所有管理活動(dòng)中。它實(shí)施過程包括：

（a）精細(xì)化操作：是指企業(yè)活動(dòng)中的每一個(gè)行為都有一定的規(guī)范和要求。每一企業(yè)的員工都應(yīng)遵守這種規(guī)范，從而讓企業(yè)的基礎(chǔ)云做更加正規(guī)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為企業(yè)的拓展提供可推廣性、可復(fù)制性。

（b）精細(xì)化的控制：是精細(xì)化管理的一個(gè)重要方面。它要求企業(yè)業(yè)務(wù)的運(yùn)作要有一個(gè)流程，要有計(jì)劃、審核、執(zhí)行和回顧的過程。控制好了這個(gè)過程，就可以大大減少企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)做失誤，杜絕部分管理漏洞，增強(qiáng)流程參與人員的責(zé)任感。

（c）精細(xì)化的核算：是管理者清楚認(rèn)識(shí)自己經(jīng)營(yíng)情況的必要條件和最主要的手段。這就要求企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)凡與財(cái)務(wù)有關(guān)的行為都要記帳、核算。還要通過核算去發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中的漏洞和污點(diǎn)，減少企業(yè)利潤(rùn)的流失。

（d）精細(xì)化的分析：是企業(yè)取得核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段，是進(jìn)行精細(xì)化規(guī)劃的依據(jù)和前提。精細(xì)化分析主要是通過現(xiàn)代化的手段，將經(jīng)營(yíng)中的問題從多個(gè)角度去展現(xiàn)和從多個(gè)層次去跟蹤。同時(shí)，還要通過精細(xì)化的分析，去研究提高企業(yè)生產(chǎn)力和利潤(rùn)的方法。

（e）精細(xì)化的規(guī)劃：是容易被管理者忽視的一個(gè)問題，但精細(xì)化規(guī)劃是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的關(guān)鍵點(diǎn)。企業(yè)的規(guī)劃包含有兩個(gè)方面：一方面是企業(yè)高層根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況而制定的中遠(yuǎn)期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括了企業(yè)的規(guī)模、業(yè)態(tài)、文化、管理模式和利潤(rùn)、權(quán)益等等；另一方面是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者根據(jù)企業(yè)目標(biāo)而制定的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。所謂精細(xì)化的規(guī)劃則是指企業(yè)所制定的目標(biāo)和計(jì)劃都是有依據(jù)的、可操作的、合理的和可檢查的。（f）實(shí)施要點(diǎn)：精細(xì)化管理的4個(gè)意識(shí)、2大原則、5個(gè)實(shí)施要點(diǎn)。

精細(xì)化管理的4個(gè)意識(shí)：細(xì)節(jié)意識(shí)； 服務(wù)意識(shí)； 規(guī)則意識(shí)； 系統(tǒng)意識(shí)。

精細(xì)化管理的2大原則：立足專業(yè)； 科學(xué)量化。

精細(xì)化管理的5個(gè)實(shí)施要點(diǎn)：基于歸核化經(jīng)營(yíng)和區(qū)隔化市場(chǎng)的戰(zhàn)略分解；以流程優(yōu)化和崗位明晰為重點(diǎn)的規(guī)則整合；立足于成本控制和績(jī)效考核的內(nèi)部市場(chǎng)化；滿足數(shù)據(jù)化管理和管理固化的信息化；以準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練提升全員素質(zhì)。

以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院固定資產(chǎn)精細(xì)化管理為例，我院固定資產(chǎn)指使用年限在一年以上，單位價(jià)值800元以上，并在使用過程中保持 原來物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。包括房屋和建筑物、專用設(shè)備、文物和陳列品、圖書、其他固定資產(chǎn)。但是目前我院固定資產(chǎn)管理存在以下問題：

（1）固定資產(chǎn)管理體制不完善,相關(guān)部門不能密切配合。目前固定資產(chǎn)管理大多采用多部門分頭管理，如后勤處管理房屋、家具，設(shè)備處管理設(shè)備儀器，圖書館管理圖書雜志，財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)價(jià)值核算。它們分別為固定資產(chǎn)的歸口管理部門，代表學(xué)院行使固定資產(chǎn)管理的職責(zé)，但由于缺乏有效的統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，造成各個(gè)部門之間缺乏溝通與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)賬物不符、賬賬不符、數(shù)據(jù)失實(shí)、口徑不一等。（2）固定資產(chǎn)管理觀念淡薄，流失嚴(yán)重。固定資產(chǎn)管理仍停留在只管使用、不注重管理的傳統(tǒng)管理模式。一方面由于固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值不準(zhǔn)確，造成價(jià)值虛增或虛減，使實(shí)物與賬面價(jià)值不相符。（3）固定資產(chǎn)配置不合理，使用效率低。在固定資產(chǎn)的購置上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)論證，部門之間盲目追求“小而全”，爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)投資、重復(fù)購置,導(dǎo)致固定資產(chǎn)使用效率低；對(duì)大型貴重儀器設(shè)備只重預(yù)算安排，不重實(shí)物管理，難以做到集中管理、調(diào)劑余缺、資源共享。（4）固定資產(chǎn)管理軟件不完善。多數(shù)固定資產(chǎn)都已使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與管理，但些管理軟件只側(cè)重于儀器設(shè)備的錄入、統(tǒng)計(jì)，而對(duì)房屋建筑物、圖書等固定資產(chǎn)無法進(jìn)行錄入，因而無法反映固定資產(chǎn)的全貌；另一方面管理軟件無接口，不能實(shí)現(xiàn)部門之間實(shí)時(shí)核對(duì)賬目，很難做到對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行有效監(jiān)控。

在這個(gè)背景下，提出適合紹興文理學(xué)院元培學(xué)院的固定資產(chǎn)精細(xì)化管理的新方式，對(duì)固定資產(chǎn)精細(xì)化管理的內(nèi)容、流程、實(shí)施辦法進(jìn)行設(shè)計(jì), 以期使固定資產(chǎn)的管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化, 讓固定資產(chǎn)發(fā)揮更大的作用。

紹興文理學(xué)院元培學(xué)院固定資產(chǎn)精細(xì)化管理途徑：

（a）合理配置固定資產(chǎn)：根據(jù)學(xué)院每一年的事業(yè)發(fā)展需要及綜合財(cái)力情況，制定詳細(xì)的固定資產(chǎn)購置計(jì)劃，對(duì)新增固定資產(chǎn)的總體結(jié)構(gòu)、規(guī)模效益進(jìn)行核對(duì)，以防止新增固定資產(chǎn)重復(fù)購置和總體資產(chǎn)使用效益下降的情況發(fā)生，大型固定資產(chǎn)購置計(jì)劃須經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議討論通過。固定資產(chǎn)購置計(jì)劃一經(jīng)確定，資產(chǎn)管理處應(yīng)對(duì)新增的固定資產(chǎn)從其技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性 等方面進(jìn)行科學(xué)論證，對(duì)大宗固定資產(chǎn)采購項(xiàng)目要建立完善、健全的招標(biāo)采購管理制度，對(duì)每一種類、每一批次的固定資產(chǎn)進(jìn)行詳細(xì)的功能定位，深入細(xì)致地調(diào)查研究，比較產(chǎn)品的性能，對(duì)比生產(chǎn)廠家和售后服務(wù)，為使用部門配備優(yōu)化合理、先進(jìn)的固定資產(chǎn)。通過對(duì)固定資產(chǎn)形成階段的精細(xì)化管理，可以減少使用部門互相之間爭(zhēng)設(shè)備，互相攀比，一味追求小而全的思想，減少設(shè)備重復(fù)購置、閑置浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

（b）正確計(jì)算固定資產(chǎn)原值：準(zhǔn)確科學(xué)地計(jì)算固定資產(chǎn)的原始價(jià)值即原值是實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)精細(xì)化、科學(xué)化管理的基礎(chǔ)。固定資產(chǎn)的原始價(jià)值也稱原始成本，是指學(xué)校在以投資建造、購置、接受捐贈(zèng)或其他方式取得某項(xiàng)固定資產(chǎn)，并把它投入使用之前所發(fā)生的全部支出。按照國(guó)家規(guī)定,固定資產(chǎn)的原始價(jià)值應(yīng)視不同情況按不同原則確定。只有正確按照《高校會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定計(jì)算固定資產(chǎn)的原始價(jià)值,才能確保入賬價(jià)值的準(zhǔn)確，為以后固定資產(chǎn)的科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。

（c）實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理：固定資產(chǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理的應(yīng)用，可理順固定資產(chǎn)管理體系，落實(shí)固定資產(chǎn)管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)固定資產(chǎn)的全面監(jiān)控和有效利用，提高固定資產(chǎn)管理工作效率等。具體包括建立適合高校的“固定資產(chǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”；實(shí)行全校固定資產(chǎn)信息共享；固定資產(chǎn)優(yōu)化配置，盤活存量

（d）界定產(chǎn)權(quán)：界定產(chǎn)權(quán)的要求是除對(duì)學(xué)院自身直接占用的資產(chǎn)界定所有權(quán)外，重點(diǎn)對(duì)清產(chǎn)核資單位的對(duì)外投資情況進(jìn)行界定，把投入到校辦產(chǎn)業(yè)、后勤集團(tuán)的固定資產(chǎn)納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理的范圍 ,有效地解決學(xué)院固定資產(chǎn)被侵占、流失的問題，也為學(xué)院固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)提供依據(jù)。

第四篇：家長(zhǎng)課程作業(yè)（推薦）

牽手兩代

--------家長(zhǎng)課程作業(yè)

夏莊鎮(zhèn)夏莊中學(xué)七年級(jí)_____班學(xué)生_________家長(zhǎng)__________

【了解您的孩子】

您的孩子最喜歡上哪一個(gè)老師的課？為什么？最不喜歡上哪一個(gè)老師的 課？您分析是什么原因？您打算怎么幫助孩子？

【尊重您的孩子】

如果您的孩子過生日時(shí)邀請(qǐng)朋友到家里來，您會(huì)對(duì)他們談哪些方面的話題？ 如果孩子請(qǐng)您回避您會(huì)怎么想？孩子的朋友走后，殘局由誰來收拾呢？如果是您，您是怎么想的呢？

【說出您的心里話】

在生活中需要正確處理好需求和供給之間的矛盾，談?wù)勀谶@方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì)。

【關(guān)注孩子成長(zhǎng)的需要】

您知道您的孩子有心儀的異性同學(xué)嗎？您怎么看這件事？

--------家長(zhǎng)課程作業(yè)

夏莊鎮(zhèn)夏莊中學(xué) 八年級(jí)______班學(xué)生_________家長(zhǎng)__________

【說出您的心里話】

您認(rèn)為您在家教中最容易忽視孩子哪些方面的安全感？

【及時(shí)與您的孩子溝通】

近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)告訴我們今后怎樣教育孩子交友?

【請(qǐng)您支招】

針對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，請(qǐng)您制定走出娛樂泥沼的行動(dòng)計(jì)劃。

【給孩子一個(gè)適度空間】

請(qǐng)您擬一份“家庭生活守則”，控制孩子的任性行為。

--------家長(zhǎng)課程作業(yè)

夏莊鎮(zhèn)夏莊中學(xué) 九年級(jí)______班學(xué)生_________家長(zhǎng)__________

【說出您的心里話】

您對(duì)孩子的升學(xué)有什么打算？孩子怎么打算？

【尊重您的孩子】

在生活中，與孩子發(fā)生過矛盾嗎？您是如何做的？

【真情流露】

“與孩子做能平等對(duì)話的朋友，與孩子的朋友交朋友。”關(guān)于這個(gè)話題您是如 何做的呢？

【做孩子的精神支柱】

您的孩子考試前緊張嗎？您怎么幫您的孩子克服考試焦慮？

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)作業(yè)

郭家屯小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)作業(yè)

一、在每一組選擇題中，您認(rèn)為是正確的就在□內(nèi)打上“∨”

1、您最關(guān)心孩子的： □學(xué)習(xí)成績(jī) □ 身體健康 □快樂 □品德修養(yǎng)

2、您愿意為了孩子成材奉獻(xiàn)自己的時(shí)間、精力和金錢？ □是 □否

3、您的孩子在家寫作業(yè)嗎？ □是 □否

4、您的孩子做家庭作業(yè)自覺情況是: □自覺，回家后首先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩。□需要家長(zhǎng)提醒甚至監(jiān)督才做作業(yè)。□先玩，到了要到校時(shí)，才匆忙趕做作業(yè)。□做家庭作業(yè)時(shí)邊玩邊做作業(yè)或邊看電視邊做作業(yè)。

5、孩子在家里做作業(yè)時(shí)，您一般都在： □在家里陪著，不干擾 □在旁邊看電視 □有時(shí)在家里打麻將 □一般不在家

6、您的孩子是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲或電視？ □是 □否

7、孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間家里有明確的規(guī)定嗎？

□有，孩子能執(zhí)行 □沒有明確規(guī)定 □有、但孩子不能執(zhí)行

8、如果孩子的學(xué)習(xí)不夠理想，您認(rèn)為孩子存在哪些方面的不足？ □習(xí)慣不好 □興趣不高 □態(tài)度不端正 □目標(biāo)不明確 □方法不對(duì) □環(huán)境不好 □不夠聰明 □身體不好

9、您了解孩子與什么樣的人交往嗎？ □是 □否

10、在家里和孩子談得最多的話題是： □孩子感興趣的事 □孩子的為人處世 □學(xué)校里發(fā)生的事 □社會(huì)新聞 □家庭內(nèi)的事

11、您是否經(jīng)常與班主任聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況？ □是 □否

二、簡(jiǎn)答：

1、孩子周末都做什么？。

2．你對(duì)班主任和學(xué)校還有什么建議：