第一篇：2010年度精神文明(和諧校園)建設自查報告 - 華東政

2010年度精神文明（和諧校園）建設自查報告

和諧校園是積極向上、文明有序的校園，也是師生工作、學習生活的的家園，更是師生的精神家園。構建和諧校園，包括思想教育、行政管理、教學科研等方方面面，是一項系統工程。國際航運法律學院自從成立之日起，就根據市精神文明建設委員會、市教衛黨委關于開展新一輪文明單位（和諧校園）創建工作的指導意見，按照我校創建工作的總體規劃要求，積極開展文明創建活動。

（一）注重思想道德建設，不斷提高師生文明素質

1、為配合上海市建設國際航運中心，華東政法大學國際航運法律學院應運而生，其發展理念和目標就是為上海市建設國際航運中心培養高端、復合型航運法律人才；通過理論聯系實際的科研活動，為國際航運中心建設提供法律研究與咨詢服務。

2、組織學院老師認真學習國務院和上海市政府關于建設國際航運中心的意見。2009年4月國務院通過了《國務院關于推進上海加快發展現代服務業和先進制造業建設國際金融中心和國際航運中心的意見》（國發〔2009〕19號，以下簡稱國務院《意見》），上海結合實際，努力貫徹國務院的意見，并通過了《上海市人民政府貫徹國務院關于推進上海加快發展現代服務業和先進制造業建設國際金融中心和國際航運中心意見的實施意見》（滬府發〔2009〕25號，以下簡稱上海市政府《意見》）。上述兩個《意見》都談到建設航運中心的總體目標和主要任務及措施，通過學習上述兩個意見使大家思想統一到國家戰略的大局上來。

3、通過舉行專題講座，來進行思想政治教育活動。使師生深刻認識到自己的一言一行，都將對學院的形象和發展產生影響，通過舉行學術專題講座，也是師生認識到上海國際航運中心的建設急需提供法律支撐。尤其是在人才隊伍建設、學科建設、科學研究、學術交流、管理體制等方面，都需要闖出一條新路。這也增加了師生的責任感和使命感。

（二）加強改進黨的建設，發揮政治核心作用

1、積極開張黨員教育活動。組織全體黨員學習優秀黨員的事跡。通過學習，使優秀黨員愛崗敬業、無私奉獻的精神深入到每一位黨員的心中。組織黨風廉政建設專題學習。結合上海世博會，開展觀看電視專題片《以勤奮工作和出色表現為世博提供堅強保證》、上黨課《世博會是生動有效的育人大課堂》等教育活動。

2、積極開展基層黨建活動和檢查工作。通過《上海市黨員黨組織管理信息系統》、《上海市黨員教育管理服務信息系統電子郵件系統》、《上海基層黨建網“設限平臺”》等三大系統的學習，對切實推進黨的基層組織實行政務公開，落實黨員的知情權、參與權、選舉權、表達權、監督權，進一步提高黨員對黨內事務的參與度、充分發揮黨員在黨內生活中的主體作用具有重大意義，大家覺得效果很好。

3、積極推進黨風廉政建設。根據學校的工作要求，統一思想，加強學習，提高認識，構筑牢固的思想防線。深入開展黨風廉政建設的落實、檢查和監督工作。

（三）深化學校內涵發展，不斷提高辦學績效

1、目前學院已經到位的教師只有兩名，以前主要從事海商法與國際私法的教學和科研工作。還需要引進其他高等院校航運法律人才，以組建航運法律的科研團隊。航運法律研究具有實踐性和應用性很強的特點，其科研項目往往和需要解決的實際問題直接掛鉤，這都是學院發展過程中需要解決的。

2、高端復合型法律人才的培養需要將法學教育行業業務知識學習相結合，將國內法學教育和國外聯合培養相結合。為此，人才培養方案中要考慮復合的特點，在科學設置法學教育課程的同時要安排一定的航運業務知識課程，而我校目前缺乏有關航運業務授課的專業教師，需要與國內有關高校開展合作，聘請校外學者、專家來校長期授課。另外，高端人才還應具備與國際接軌的特點，需要加強與國外高校的聯系與合作。我院正在為解決上述問題不懈努力。

（四）開展校園文化建設，創建積極向上的育人環境

1、加強制度建設，提高學院管理。沒有規矩不成方圓。在加強法治建設的今天，建立健全各項規章制度是構建和諧校園的根本保證。因為學院是新成立的，建立和完善學院的各項規章制度，用制度來規范和調節各種關系，使學院的一切管理有章可循、有序進行。

2、重視學院網站建設。學院網站是學院進行思想政治教育和校園文化建設的重要陣地，為此成立了由院長任組長的網站建設工作領導小組，全面領導本院二級網站的建設工作。網站日常管理由專人為網絡管理員,具體工作包括網絡資源的分配管理、網站內容更新、安全維護等工作。

（五）優化校園環境氛圍，爭創平安文明校園

1、重視校園安全，落實各項措施。進一步健全學校安全工作的各項規章制度，落實安全工作目標責任制，做到層層有目標、人人負責任，加強對師生進行自護、自救、防災、逃生能力為主題的安全教育活動，使師生掌握必要的自我防范常識，提高自我保護能力，并定期開展安全檢查，把安全隱患消除于萌芽狀態。

2、依據學校與各職能部門和學院簽訂的《消防安全管理責任書》、《安全生產責任書》的有關內容，對學院所在辦公場所消防隱患進行了排查與整治；對本學院的教職員工組織開展消防宣傳與教育；協調做好本學院學生的消防安全教育和宿舍防火安全檢查與教育。

文明和諧校園的創建是衡量一所學校辦學質量的重要標準，也是社會賦予我們的重要職責。由于學院新近成立，對照《上海市普教系統文明單位（和諧校園）測評指標》，我院還有許多工作要做，我們將群策群力，把文明和諧校園的創建活動開展好。

第二篇：和諧校園建設情況自查報告

和諧校園是積極向上、文明有序的校園，也是師生工作、學習生活的的家園，更是師生的精神家園。構建和諧校園，包括思想教育、行政管理、教學科研等方方面面，是一項系統工程。國際航運法律學院自從成立之日起，就根據市精神文明建設委員會、市教衛黨委關于開展新一輪文明單位(和諧校園)創建工作的指導意見，按照我校創建工作的總體規劃要求，積極開展文明創建活動。

(一)注重思想道德建設，不斷提高師生文明素質

1、為配合市建設國際航運中心，華東政法大學國際航運法律學院應運而生，其發展理念和目標就是為市建設國際航運中心培養高端、復合型航運法律人才;通過理論聯系實際的科研活動，為國際航運中心建設提供法律研究與咨詢服務。

2、組織學院老師認真學習和市政府關于建設國際航運中心的意見。年月通過了《關于推進加快發展現代服務業和先進制造業建設國際金融中心和國際航運中心的意見》，以下簡稱《意見》)，結合實際，努力貫徹的意見，并通過了《市人民政府貫徹關于推進加快發展現代服務業和先進制造業建設國際金融中心和國際航運中心意見的實施意見》號，以下簡稱市政府《意見》)。上述兩個《意見》都談到建設航運中心的總體目標和主要任務及措施，通過學習上述兩個意見使大家思想統一到國家戰略的大局上來。

3、通過舉行專題講座，來進行思想政治教育活動。使師生深刻認識到自己的一言一行，都將對學院的形象和發展產生影響，通過舉行學術專題講座，也是師生認識到國際航運中心的建設急需提供法律支撐。尤其是在人才隊伍建設、學科建設、科學研究、學術交流、管理體制等方面，都需要闖出一條新路。這也增加了師生的責任感和使命感。

(二)加強改進黨的建設，發揮政治核心作用

1、積極開張黨員教育活動。組織全體黨員學習優秀黨員的事跡。通過學習，使優秀黨員愛崗敬業、無私奉獻的精神深入到每一位黨員的心中。組織黨風廉政建設專題學習。結合世博會，開展觀看電視專題片《以勤奮工作和出色表現為世博提供堅強保證》、上黨課《世博會是生動有效的育人大課堂》等教育活動。

2、積極開展基層黨建活動和檢查工作。通過《市黨員黨組織管理信息系統》、《市黨員教育管理服務信息系統電子郵件系統》、《基層黨建網“設限平臺”》等三大系統的學習，對切實推進黨的基層組織實行政務公開，落實黨員的知情權、參與權、選舉權、表達權、監督權，進一步提高黨員對黨內事務的參與度、充分發揮黨員在黨內生活中的主體作用具有重大意義，大家覺得效果很好。

3、積極推進黨風廉政建設。根據學校的工作要求，統一思想，加強學習，提高認識，構筑牢固的思想防線。深入開展黨風廉政建設的落實、檢查和監督工作。

(三)深化學校內涵發展，不斷提高辦學績效

1、目前學院已經到位的教師只有兩名，以前主要從事海商法與國際私法的教學和科研工作。還需要引進其他高等院校航運法律人才，以組建航運法律的科研團隊。航運法律研究具有實踐性和應用性很強的特點，其科研項目往往和需要解決的實際問題直接掛鉤，這都是學院發展過程中需要解決的。

2、高端復合型法律人才的培養需要將法學教育行業業務知識學習相結合，將國內法學教育和國外聯合培養相結合。為此，人才培養方案中要考慮復合的特點，在科學設置法學教育課程的同時要安排一定的航運業務知識課程，而我校目前缺乏有關航運業務授課的專業教師，需要與國內有關高校開展合作，聘請校外學者、專家來校長期授課。另外，高端人才還應具備與國際接軌的特點，需要加強與國外高校的聯系與合作。我院正在為解決上述問題不懈努力。

(四)開展校園文化建設，創建積極向上的育人環境

1、加強制度建設，提高學院管理。沒有規矩不成方圓。在加強法治建設的今天，建立健全各項規章制度是構建和諧校園的根本保證。因為學院是新成立的，建立和完善學院的各項規章制度，用制度來規范和調節各種關系，使學院的一切管理有章可循、有序進行。

2、重視學院網站建設。學院網站是學院進行思想政治教育和校園文化建設的重要陣地，為此成立了由院長任組長的網站建設工作領導小組，全面領導本院二級網站的建設工作。網站日常管理由專人為網絡管理員,具體工作包括網絡資源的分配管理、網站內容更新、安全維護等工作。

(五)優化校園環境氛圍，爭創平安文明校園

1、重視校園安全，落實各項措施。進一步健全學校安全工作的各項規章制度，落實安全工作目標責任制，做到層層有目標、人人負責任，加強對師生進行自護、自救、防災、逃生能力為主題的安全教育活動，使師生掌握必要的自我防范常識，提高自我保護能力，并定期開展安全檢查，把安全隱患消除于萌芽狀態。

2、依據學校與各職能部門和學院簽訂的《消防安全管理責任書》、《安全生產責任書》的有關內容，對學院所在辦公場所消防隱患進行了排查與整治;對本學院的教職員工組織開展消防宣傳與教育;協調做好本學院學生的消防安全教育和宿舍防火安全檢查與教育。

文明和諧校園的創建是衡量一所學校辦學質量的重要標準，也是社會賦予我們的重要職責。由于學院新近成立，對照《市普教系統文明單位(和諧校園)測評指標》，我院還有許多工作要做，我們將群策群力，把文明和諧校園的創建活動開展好。

第三篇：學生處-2015年精神文明自查報告-華東政法大學（精選）

聚焦改革、創新驅動，積極推進學生工作長效發展

——2015年學生工作總結

2015年我校學生工作以社會主義核心價值觀為主線，堅持深化綜合改革基本思路，緊密圍繞構建德育一體化內容體系與工作體系改革目標，以問題為導向，以項目為驅動，整合資源、優化結構，在保質保量完成常規工作基礎上，不斷推動學生工作新發展。

一、優化結構，推動全員育人格局新局面

（一）召開全校思想政治教育工作會議，凝聚全員育人工作共識 學校召開全校性的大學生思想政治教育專題工作會議，強化“三全育人”工作理念，明確學生工作“統籌規劃、部門分工、校院兩級”運行機制的建設要求，明晰學校思想政治教育工作在新形勢下進一步發展的方向和路徑,形成全員育人的工作共識與良好氛圍。會議由校黨委副書記應培禮主持，校黨委書記曹文澤作專題報告，學校各相關職能部門負責人，各學院黨委書記、副書記及全體學生工作人員參加了會議。會上，曹文澤圍繞如何進一步提高人才培養質量，抓好全校學生的思想政治教育工作，如何學習貫徹總書記系列講話精神，從嚴、從細、從實完成好、落實好“立德樹人”根本任務，分析了當前大學生思想政治教育工作面臨的新形勢、新問題，并提出進一步加強和改進工作的新思路、新舉措。會議明晰學校學生思想政治教育工作的發展方向和路徑，凝聚全校從校領導，到各職能部門和到各學院的共識。

（二）探索學生工作聯席會議制度，構建溝通協調常態機制 積極籌劃建立學生工作聯席會議制度，草擬聯席會議工作方案，確立各相關職能部門共同，以此為突破口構建學生工作溝通協調的常態化機制，著力推進學生工作的全員參與及全校協同，促進全員育人格局的形成。方案擬通過定期會議和專題會議相結合的方式，著力暢通學生工作信息溝通渠道，充分了解學生狀況、學生需求和存在問題，并及時將相關信息反饋至相關部門，提高信息溝通效率；同時建立工作反饋機制，增強主動服務學生的意識，及時解決或回應學生提出的問題，提高學生服務工作的效率和效果，最終完善協同的服務育人機制，形成學校各職能部門和各學院之間的育人合力，共同推進學校學生工作發展。

（三）調整思想政治教育工作領導組織機構設置，帶動形成思政教育新格局

啟動大學生思想政治教育工作指導委員會成員及機構設置調整工作，并形成初步調整方案，在進一步細化校級思想政治教育工作指導委員會職能的同時，明確成立各學院大學生思想政治教育工作領導小組及落實工作職能等基本要求，深化職能部門對思想政治教育工作的參與和聯動，突出校院兩級組織機構的統籌與協調，以組織機構優化帶動形成校院協同、黨政互通的大學生思想政治教育工作新格局。

（四）完善學生思想動態調研機制，促進各部門對學生的共同關注

學校進一步完善以學生思想動態月報、網絡輿情周報和園區動態 周報等為抓手的學生動態工作機制，建立線上線下學生意見反饋機制，暢通學生訴求表達渠道，及時把握學生學習、生活和思想狀況，了解學生切身需求并及時反饋、解決學生關心的實際問題。學校已初步建立學生-學院-學工部的常態化工作機制，形成以《學生思想動態》月報為主要抓手，以特殊時間點和熱點事件為主要切入口，通過訪談、座談和網絡調查等多種方法和途徑，及時了解學生思想狀況，為工作推進提供有益參考的良好運轉模式。年內共編寫《學生思想動態》月報8期；結合開學季，完成《2015年華東政法大學學生思想政治狀況滾動調研》和上、下兩學期《華東政法大學新學期學生思想動態調研》；結合時事熱點，完成《***事件學生反響》、《抗戰勝利70周年學生思想動態》、《兩會熱點調研》、《華東政法大學學生對第十八屆五中全會的反響》、《關于我校學生對日本安保法通過的看法》和《一二九運動紀念活動調研》等調研報告；還通過“華政學工”微信公眾號，對學校思飛橋的管理收集了學生反饋。同時通過生活園區周報制度，定期反饋學生關于園區生活及管理的切身需求和問題，并及時給予反饋和處理，強化職能部門及學院相互聯動，實現學生動態信息全覆蓋、渠道全暢通，加強各學院、各部門對學生的服務和管理，夯實全員育人的信息基礎。

二、凝聚力量，形成思政模式改革新態勢

（一）統籌開展“開學季”、“表彰季”主題教育，推動思政教育整體式、系統性發展

2015年學校以社會主義核心價值觀為主線，設計、開展“開學 季”、“表彰季”主題教育，探索整體式、系統化的思想政治教育新模式。“開學季”以新生入學為契機，融合新生報到、新生軍訓、入學教育、開學典禮等工作環節，通過課堂教學、專題報告、實踐訓練、儀式教育、團隊輔導、微信系列主題推送等線上線下相結合的形式，面向新生開展針對性教育。“開學季”活動期間，學校對新生入學教育、軍訓等教育形式進行了系統優化。編制了《2015新生入學教育指南》，作為新生入學教育課程首本教材；首次將入學教育課程安排在軍訓期間，精簡課程周期的同時，也將軍訓的良好紀律風氣帶入課堂；同時，還增加網上課堂考試，突出網絡平臺的教學輔助功能，提升教育效果。本新生軍訓，首次實行輔導員參訓制度，結合軍事訓練組協調會、教官評教評學等機制，強化軍訓整體工作協同與軍訓秩序管理；建立軍訓連所屬學院宣傳工作機構，依托學院、班級等不同層級主體，通過線上線下各類宣傳渠道，營造軍訓良好氛圍；推行軍訓先進集體、個人表彰、軍訓標兵評選等活動，有效提升師生軍訓榮譽感與認同感，并通過每日會操、內務屏蔽等引導學生形成良好的學習、生活習慣。

“表彰季”系列教育活動以“榜樣青春”為主題，通過對各類先進榮譽稱號和獎助學金獲得者、創新創業先進個人和優秀退伍學生等不同類型/群體學生的集中表彰，結合線上線下優秀事跡宣傳及先進典型激勵項目等形式，聚合各類優秀學生的榜樣引領力量，形成榜樣示范“群星效應”，構建校園良好氛圍。“表彰季”期間，學校首次召開優秀學生集中表彰會，激發學生榮譽感；同時舉行優秀事跡宣傳活 動，“展榜樣風采”櫥窗展示、“為榜樣點贊”網絡宣傳和“講榜樣故事”征文比賽相結合，讓學生發現和認識身邊的榜樣；通過優秀學生黨員、優秀學生黨務工作者、優秀學生黨支部、優秀創業個人和團隊、軍訓風采等系列宣傳活動，實施先進典型激勵項目，為優秀學生搭建展示示范平臺、實踐鍛煉平臺和培養提升平臺，給予更多形式的表彰激勵。

（二）積極構建長效機制，落細、落小、落實社會主義核心價值觀教育

學校從認知、踐行、傳播和引領等環節入手，積極推動社會主義核心價值觀融入思想政治教育全過程。推動社會主義核心價值觀融入主題活動，結合優秀傳統文化教育，抓住紀念日、節假日、開學季和畢業季等關鍵點，開展形式多樣、富有特色的主題教育。推動社會主義核心價值觀融入社會實踐，組織學生長期化開展扶貧濟困、應急救援、大型活動、環境保護等志愿公益活動，培養學生志愿精神、公益精神和雷鋒精神。推動社會主義核心價值觀融入校園文化，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。推動社會主義核心價值觀融入網絡思政，擴大社會主義核心價值觀網上宣傳的覆蓋面和影響力，促進社會主義核心價值觀網絡化傳播。推動社會主義核心價值觀融入學生服務，在解決學生實際問題的同時解決思想問題，取得良好實效。推動社會主義核心價值觀融入學生黨建，養成學生黨員踐行社會主義核心價值觀的自覺性，發揮其對青年學生的示范引領作用。學校注重社會主義核心價值觀教育的特色創新，通過組織開展社會主義核心價值觀“三落”典型案例征集活動，鼓勵創新各級各層加強對社會主義核心價值觀教育機制的探索。學校通過典型案例征集活動，挖掘學校在培育和踐行社會主義核心價值觀的成功經驗和有效做法，推廣學校和各學院、各部門在社會主義核心價值觀教育方面對機制、內容、方式、載體等方面進行的創新探索和優秀經驗。年內共在全校范圍內征集典型案例18個，選送5個至上海市，最終《校際協同，提升黨員服務意識》、《百部微電影：引導學生做核心價值觀文化產品的生產者、傳播者、受眾者》、《線上線下齊助力，全心全意普法行，法制宣傳踐行社會主義核心價值觀》和《社會主義核心價值觀進“生活園區 ”，生活園區“五創”黨員服務品牌活動》等4篇最終入選上海市優秀案例集。

（三）積極推動多樣化、系統化主題教育體系構建，強化思想政治教育主渠道作用

學校著力構建系統化的主題教育體系，深度挖掘各項工作思想政治教育功能。以學生黨建為龍頭，持續深入開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的學生黨員主題教育，以理論學習、宣傳教育和服務實踐等多種形式，引導學生黨員自覺踐行社會主義核心價值觀，同時注重學生黨建工作的特色凝練，通過組織開展學生黨員主題教育活特色項目評比，激發各學院、各班級黨建工作積極性與主動性，評選立項黨員主題教育特色項目19項，涉及黨建工作“進支部”、“進基層”、“進園區”、“進網絡”等多方面；結合建黨94周年 等重大節點，開展針對性黨員教育及社會實踐活動，豐富黨員教育活動載體，形成體系。開展“一路有你”主題心理健康宣傳月活動，組織校園心理劇大賽，依托心理健康“達標班”、“示范班”建設，進一步夯實心理健康教育校、院、班三級網絡，提升心理健康教育工作實效。拓展職業規劃與生涯教育渠道，依托大學生職業發展協會開展“職業風”主題教育月活動，豐富“四項計劃”為主體的生涯實踐內容體系，提升學生就業求職能力。繼續推進以生活園區安全穩定及服務解決機制為主體的“零距離工作室”建設，實施“千家爭鳴”行動計劃，依托“校園文化傳承創新項目”建設，推進中華優秀傳統文化進園區，開展生活園區達標樓示范樓建設、特色寢室評選、文化藝術節、文明安全月、空間創意設計大賽等特色活動，在生活園區日常管理工作基礎上，進一步豐富園區思想政治教育功能。以國防生為依托組建國旗護衛隊，強化升旗儀式等教育功能，拓展愛國主義教育新渠道；以大學生征兵入伍為契機，開展系統性的愛國主義教育和宣傳。開展勤工助學、學生資助主題征文活動，依托政府類獎學金評定、勤工助學先進評選、校園貸款等工作開展，做好優秀學生風采展示、典型宣傳、誠信教育等活動，提升幫困助學的育人內涵。各類主題教育相互結合、縱橫交錯，活動內容涵蓋學生學習、生活多種領域，適應學生不同階段與不同群體的實際需求，有利逐步形成系統化的主題教育體系。

（三）激活“易班”、“華政學工”等新媒體平臺效用，深化網絡思政功能 學校著力強化互聯網、微信等各類新媒體的陣地作用，突出“易班”、“華政學工”微信公眾號等的平臺作用，推進網絡思政教育資源的集成與聚合，強化網絡思想引領和網絡文化建設，穩固網絡思想道德建設工作的主動權。年內，學校依托“易班”、“華政學工”微信公眾號等網絡、新媒體平臺，開展社會主義核心價值觀微征文、微攝影及評選，結合“表彰季”進行優秀學生事跡線上宣傳等各類線上學生活動；開展“書野師蹤”訪談錄，輔導員風采展示等活動，拓展教師參與網絡第三課堂的實踐平臺；發揮品牌優勢開展“學法易課堂”等網絡文化特色項目建設，將法學專業常識通過易班加以推廣和傳播；做好學生管理服務事務信息、就業信息、園區管理服務信息推送，以及各類評獎評優信息公示等服務；加強重大時政信息推送，匯聚新媒體平臺思想引領效能，提升學生對思想政治教育的關注與參與，實現社會主義核心價值觀進網絡，豐富網絡思想政治教育工作內涵。網絡思想政治教育的內涵與外延進一步拓展，教育功能與教育實效得以進一步豐富和提升。

（四）優化形勢政策課、心理健康教育、職業發展教育及軍事理論課等的教學模式，推進各類課堂有機融合

學校著力加強形勢政策課、心理健康教育、職業發展教育以及軍事理論課等思想政治教育課程載體的建設，突出上述課程第一課堂教育作用的同時，注重專題講座、團體輔導、實踐活動等廣義課程體系建設，積極開發網絡課堂，推進思想政治教育第一、第二及第三課堂的有機融合。本，學校在形勢政策課原有“菜單選學”的基礎上，進一步豐富課程形式，將課堂教學和專題講座相結合，結合時事熱點和學生關注焦點，適時開展大型專題報告，同時實現形勢政策課線上考核，以形勢政策課教學為依托，試點推進第一、第二課堂及網絡第三課堂的有效互通。加強心理雙周講堂、心理健康教育專題講座、團體輔導等，開發“Net”網絡課堂，開展心理健康活動月及心理健康情景劇大賽，發揮各學院、班級、學生群體積極性，豐富心理健康教育廣義課程內涵。開展職業導航、職業生涯工作坊的系列教育活動，舉辦職業風主題月活動，開設創業課程，組織創業計劃書大賽、創業指導講座、創業沙龍、創業訓練營及參觀考察等活動，依托職業發展教育網絡及微信等平臺，加強職業發展及創新創業知識推廣，為不同年級群體學生求職就業、職業規劃及創新創業能力提升提供針對性課程與實踐指導。修訂軍事理論課程教學大綱，做好軍事理論課程安排，完成教學任務、提升教學質量；依托自律會、國防教育協會等學生團體，開展各項權益維護、自律倡導、愛國奉獻等教育活動，推出國防教育微信公眾號，實體活動與網絡宣傳相結合，營造良好的愛國主義教育及健康向上的校園文化氛圍。

（五）策劃大學生骨干領導力訓練營，創新大學生骨干培養形式 學校積極探索大學生分類化、精細化培養模式，率先在大學生骨干中進行領導力訓練。籌劃組織大學生骨干領導力訓練營，通過領導力課程教學、團隊輔導、技能訓練、文化熏陶等形式，融入價值觀、認知、行為與實踐能力培養等多方面內容，探索學生骨干培養新形式。目前訓練營已完成學員報名與篩選、課程設置及安排等前期準備工作，并于學期末開營。

（六）系統加強大學生創新創業能力培養，推進創新創業資源整合

著力做好大學生創新創業實踐的指導與服務，以實踐為著力點提升大學生創新創業能力培養。指導學生開展大學生創新創業項目，舉辦華東政法大學創業大賽、“互聯網+”創業大賽，開展創業實戰訓練營、創業沙龍等活動，理論與實踐相結合強化大學生創新創業實踐教育。籌辦校園咖啡廳為主題的創業實訓項目，試點創業教育與勤工助學的雙向結合；協同教務處等部門推進學生創業項目，初步形成《推進我校創業工作整體方案》；與迎智科技有限公司等校外企事業單位簽訂合作協議，共同指導學生創業實踐，著力推動校內外各類創新創業資源的整合。2015年，推選8個項目參與申報國家級大學生創新創業訓練計劃項目并獲得立項；依托上海市大學生科技創業基金華東政法大學分基金，扶持畢業生開展法律服務創新創業實踐，資助9個畢業生團隊成功自主創業。

三、拓展思路，實現工作機制建設新突破

（一）梳理各項工作制度與流程，夯實工作協同制度基礎 學校注重以制度建設、規范流程為抓手，推動學生工作的全面法治化。修訂《華東政法大學學生手冊》；梳理學生工作各板塊與各條線操作流程與管理規范，擬制學生工作規章制度與文件匯編；整理并形成《輔導員工作相關文件政策匯編》、《華東政法大學學生宿舍管理 規章制度匯編》；草擬《華東政法大學本科優秀畢業生評選辦法》（修訂稿）、《華東政法大學學生工作系統應急穩定工作機制》（征求意見稿）、《華東政法大學學生管理安全預先警示制度實施辦法》（討論稿）、《華東政法大學關于資助講經濟困難學生公派留學項目資助經費細則（草案）》、《優秀退伍士兵評選辦法》（討論稿）等規章制度，通過建立健全規章制度，進一步強化工作制度與規范體系建設。

（二）拓展獎助學金社會資源，做好學生獎勵激勵與幫困助學工作

學校積極爭取社會資源，在拓展與整合基礎上，優化學生獎助學金設置結構，完善獎助類型布點。2015年上半年學校新增萬華體育獎學金，側重獎勵體育類特長或有突出成績的優秀學生；積極與捐資單位溝通協調獎助學金續約事宜，完善獎助學金設置結構。同時公平公開公正完成2014-2015學年綜合獎學金評選，細化、完善社會獎助學金評選方案并完成各類社會類獎助學金評定工作。本，共評選出學年綜合獎、單項獎3638人，總計發放獎金249.18萬元；評選出社會類獎助學金33項，社會類獎助學金獲得者564人，總計發放獎金117.485萬元，其中獎勵類359人，發放獎金85.565萬元，助學類198人，發放獎金31.92萬元。

學校重視經濟困難學生的幫扶與激勵工作。通過國家獎學金等各類政府類獎助學金，以及中華慈善助學金、中國銀行光明勵志獎學金等社會慈善資助資源，結合各類幫困送溫暖活動做好經濟困難學生的物質幫扶。同時細化流程，做好家庭經濟困難學生出國資助、華民慈 善就業扶助等項目，積極拓展勤工助學崗位，鼓勵經濟困難學生自立自強等方式，推進幫困助學工作內涵式發展，為家庭經濟困難學生綜合能力提升提供更多機會。年內，共評選各類政府類獎學金490人次，發放獎學金259.1萬元；發放國家助學金4211人次，涉及金額644余萬元；評選新疆少數民族學生助學金、中華慈善助學金、中國銀行光明勵志獎學金85人次，發放助學金7.76萬元。此外，還通過華民慈善就業扶助項目扶助學生200人，發放扶助金30萬元；為279名家庭經濟困難學生減免學費總計38.77萬元，32名2014年入伍學生辦理28.87萬元的服義務兵役學生學費補償、貸款代償；發放特殊困難補助1994人次共計46.55萬元；開展看松江、看上海、藍天下至愛慈善募捐、移動送手機活動、核算獻血補貼等其他資助項目共惠及1742人次共計70.03萬元。各類幫扶措施體現了學校對困難學生經濟上的支持，也展示了學校資助育人工作對經濟苦難學生的人文關懷，及其發展長效的關注與培養。

（三）加強與企事業單位交流合作，增強學生綜合素質與創新創業能力培養的社會參與

學校依托獎學金評定、大學生創新創業實踐指導等具體工作，建立與獎學金捐資單位的互動交流的長效機制，與不同類型企事業用人單位建立合作關系，加強企事業單位參與學生綜合素質培養與創新創業實踐指導的廣度與深度，提升學生綜合素質與創新創業實踐能力培養的力度，提升培養質量。

2015年，學校通過走訪捐資單位，與捐資單位商討評選細則，完善面試流程，籌辦頒獎典禮，舉辦獲獎學生風采展等方式。開展以座談、講座、參觀、實習等多種形式的學生發展論壇，與捐資方共同研究如何促進學生成長和成才。開展優秀學子事跡宣傳系列校園活動，如微信推送、展板展示等，加大對獲獎學生和事跡的宣傳力度，以精英促發展，形成優良的校園學習氛圍，充分發揮獎學金的育人導向作用。積極拓展與獎學金捐資單位的溝通交流形式，組織學生參加如年利達法科獎學金頒獎典禮、寶鋼頒獎典禮、卡西歐頒獎典禮、美邁斯頒獎典禮等多種交流活動；探索獎學金深度育人功能，建立優秀學生數據庫、通過開展優秀學生面對面、成立優秀學生宣講團等活動，發揮獎學金的精神育人功能。

（四）做實做細特殊群體教育管理，強化教育內涵與教育實效 會同組織部，開展少數民族學生結對助學活動，擴大結對范圍，豐富助學形式；開展少數民族師生座談會，與學生一同慶祝諾魯孜節和古爾邦節；會同學位辦、教務處、刑事司法學院為11級少數民族預科生、新疆、西藏內高班組織校內計算機一級考試，為全校少數民族預科生及新疆、西藏內高班學生組織上海計算機一級考試培訓；加強對少數民族學生的教育管理，積極開展實踐調研活動，研究少數民族學生教育管理的特點和規律，加強少數民族學生教育管理深層思考、統籌規劃，積極探索更多有利于少數民族學生發展的教育管理方式。會同教務處對少數民族預科生以及內地西藏班、新疆班學生進行差異化學籍管理，針對在古漢語和邏輯學兩門學習確有困難的少數民族預科生和內高班（內地新疆班、西藏班）學生實行自助申請免修方 案。加強對維吾爾族學生的護照管理，是當年全市高校中維吾爾族學生護照收繳率最高和保管最規范的高校之一。加強對港澳臺學生的教育管理，商請國際交流處、教務處等職能部門負責人，召開港澳臺學生座談會，擬定港澳臺學生獎學金實施細則，強化對港澳臺學生的思想動態調研和日常管理工作。以學生為本，關心學生學習生活，研究學生發展規律，積極探索出更有利于學生發展的有效模式。

（五）契合國家招生考試制度改革，做好本校招生工作的改革與創新

學校積極響應國家招生考試制度改革號召，對接改革精神與改革措施，結合專業招生特點與需求，制定招生方案與工作辦法，探索本校招生工作及人才選拔模式的不斷創新。2015年，學校首次參加上海市春季高考招生，將偵查學等公安類秋季高考提前批次招生專業及法學（滬港合作涉外卓越法律人才實驗班）專業納入春季高考招生，在上海市統一筆試基礎上，結合學校人才培養實際及專業特點，通過校內面試選拔進行專業錄取。我校首次春季高考招生共投放招生計劃70人，最終錄取54人。本，學校結合歷年招生錄取情況及學科建設需求，對秋季高考招生專業予以優化調整，新增法學（涉外卓越商事法律人才實驗班）、新聞學（卓越人才實驗班）兩個專業，原法學（國際金融法方向）和法學（涉外卓越法律人才實驗班）合并為法學（涉外卓越國際金融法律人才實驗班）專業進行招生。另，考慮到人才寬口徑培養要求，原行政管理（政府管理）和行政管理（電子政務）合并為行政管理專業，不再設置專業方向。學校結合人才培養實 際狀況對插班生、專升本等特殊類型考試招生人數予以調整，分別由40人、50人精簡為30人、20人。

在對現有招生工作優化同時，學校對應招生考試改革總體趨勢，對學校今后招生工作進行了前瞻性的思考與設計。配合上海、浙江高考綜合改革試點，根據學校人才選拔標準及學科專業結構特點，明確學生學業水平考試選考科目不作限制；結合歷年招生錄取分數分析及專業建設實際情況，研究專業錄取規則的調整方案；根據上海市春季高考相關要求，探索以考生綜合素質評價與春季高考成績相結合的錄取規則及方案。

（七）立足就業市場與學生需求，多維推進畢業生就業求職與服務指導

學校高度重視畢業生就業工作，立足就業市場與學生實際需求，通過市場開拓、信心拓展、加強指導、優化服務等方式，多維推進畢業生就業及相關指導服務。2015年，學校通過就業信息傳遞網絡化、校內外招聘會特色化、校內宣講會多元化、市場開拓項目化、校企合作戰略化等多種舉措，著力強化就業市場建設，多種途徑搜集和發布適合我校畢業生的就業崗位信息，利用短信、微博、移動互聯平臺等多種渠道向學生發布上萬條就業信息，15000余個就業崗位；舉辦校內外招聘會4場，超過2000家單位參加；舉辦校內專場招聘會100多場，用人單位涵蓋律所、銀行、會計師事務所等各種類型。同時，重點開拓金融業、外資企業、各類國有民營企業崗位以及各省市儲備人才項目，探索校企合作機制共建畢業生就業實習基地，積極走訪用 人單位，與市場建立聯系，引導學生多元就業。

學校積極鼓勵和引導畢業生到基層就業，通過開展基層就業宣傳活動，通過網絡專題宣傳、講座、學生咨詢會等形式積極向畢業生宣傳黨和國家的各項政策，宣傳大學生志愿服務西部計劃、村官計劃、“三支一扶”計劃及預征入伍項目，并提供有針對性的指導。學校畢業生被福建、江蘇、遼寧、山東、安徽等12個省委組織部和人事部門列為選調范圍，也是上海市委組織部定向推薦優秀大學生村官的重點高校之一。

學校注重畢業生就業服務與職業指導，立足學生實際需求，通過統一服務標準、優化服務流程，提供高效、便捷的就業服務。學校發放《2015屆畢業生就業指導手冊》、開展系列就業指導講座、印制就業指導宣傳單頁、構建就業指導服務“綠色通道”、與公共就業服務機構合作實施就業促進計劃等，為學生提供針對性就業指導和服務。同時注重對經濟困難和就業困難學生的幫扶和援助，通過完善就業困難畢業生數據庫、召開座談會、建立一對一指導及提供經濟資助等方式，做好困難學生的就業扶助工作。

（八）推進學生事務“一站式”服務網絡平臺開發，提升學生工作信息化水平

學校適應“互聯網+”的時代需求，借助社會服務資源，積極推進學生事務管理服務模式的簡捷化與高效化。在廣泛調研基礎上，對接工作實際與學生需求，完成就業服務系統建設與上線推廣，依托教務管理信息系統做好綜合獎學金評定系統開發；梳理、匯總學生事務 相關工作內容，貼近學生事務辦理及管理需求，做好學生事務“一站式”服務平臺框架與模塊設計，形成學生綜合管理與服務平臺建設初步方案，推進學生管理與服務的工作集成。

四、整合資源，探索一體化思政隊伍新發展

（一）建立德育實踐研究平臺，實體化大學生思想政治教育研究中心，引領學生工作理論與實踐研究

制定大學生思想政治教育研究中心中心章程，聘任有資格的思政專技擔任兼職教授、主任委員，聘任思政隊伍的優秀成員擔任研究員、會員；組建了上海市名師工作室華政工作團隊，形成特色品牌；完成各類輔導員培育項目建設，涵蓋日常學生管理、網絡思政、學生黨建、生活園區教育管理等多種類型。

學校鼓勵輔導員開展工作實踐研究，將經驗上升為科學。推動輔導員積極申報、參與各級各類課題研究，從實際工作中尋找研究主題，在實際工作中參與研究，并把研究成果運用于實際工作。今年我校共有6名輔導員在各類核心期刊上發表思想政治教育方面的論文7篇；獲得教育部人文社會科學研究青年基金項目1項，教育部人文社會科學研究專項任務（高校思想政治工作）1項，上海市德育課題等市級課題4項，推薦9篇論文參評上海市輔導員論壇征文；發布輔導員工作培育項目，1個項目獲得上海市輔導員隊伍建設特色項目，1人獲得了上海市名師工作室。學校依據《華東政法大學學生工作科研獎勵辦法》對學生工作人員科研成果予以獎勵，發放獎金4萬余元，引導輔導員研究出精品，提質量。

（二）探索專業課、思政課教師與輔導員等多支隊伍的協同機制，推進隊伍一體化建設

以形勢政策課、軍事理論課、心理健康教育、職業發展教育等課程建設為依托，實行形勢政策課團隊式教學、思政課討論式教學、心理健康教育組合式教學、職業發展教育分類式教學等，推動集體備課、助教等方式，加強思政課教師與輔導員隊伍的協同互動；開展名師薦書、名師進園區等主題活動，為專業教師與學生的課外交流提供平臺，提升專業課教師對思想政治教育工作的參與度，加強不同教師群體的互動，逐步推進一體化工作隊伍的形成；優化形式政策課教學模式，結合時事熱點及學生關注焦點開展大型專題報告，實現以易班為依托的線上考核；打造包含各類專題講座、網上課堂、學習沙龍、社團活動在內的廣義課程體系，推進第一、第二、第三課堂的有機融合，以課程體系建設為基礎，為輔導員開展課堂教學提供平臺和載體。

（三）統籌規劃各類型與各層次培訓項目，激發輔導員隊伍多樣發展活力

完善包含崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業培訓、境外研修、學歷教育、結對帶教、掛職鍛煉在內的“八位一體”培訓體系；以輔導員分級分類培養為目標，建設核心專業課程（70%）、實踐實訓課程（20%）以及綜合拓展課程（10%）為主體的“7+2+1”專業化培訓課程體系，實行“分類化”和“菜單式”選課模式，為不同專業方向與入職年限的輔導員提供個性化定制的組合式培訓課程。注重輔導員隊伍的專業化培養，通過心理單周工作坊、職業生涯專題和技能培訓等，強化專兼職心理咨詢師、職業咨詢師隊伍建設。

本學校共組織開展日常培訓8次，共有6名輔導員參加上海市輔導員崗前培訓和校內輔導員崗前培訓。選派了9名輔導員參加職業規劃課程培訓，2名輔導員參加于復旦大學舉辦的教育部骨干輔導員高級研修班，7名輔導員參加教育部舉辦的全國高校輔導員骨干培訓班。累計選派50人次參加了不同主題的校外輔導員專題培訓，35人次參加了校內輔導員專題培訓。學校重視輔導員的國際化與實踐化培訓培養，2015年選派2名輔導員赴加拿大維多利亞大學進修交流，邀請美國馬薩諸塞大學嚴文蕃教授和加拿大維多利亞大學Honore教授來校為輔導員開設專題講座或交流；選派4名學生工作人員至上海市教委、上海市學生德育發展中心、廣東財經大學等單位掛職，1人參加西部志愿者計劃，赴青海省海西蒙古族藏族自治州格爾木市人民法院掛職。選送9名教師參加2015年上海市職業咨詢師（中級）培訓項目、3名教師參加了上海市創業咨詢師培訓項目、1名老師參加了教委舉辦的國際生涯發展講師管理訓練（NCDA）培訓項目、1名老師參加了北森舉辦的生涯教練（BCC）培訓項目。我校1名老師獲得了高校學術職業（生涯）發展教育工作室立項資助；20位老師參加了2015年生涯指導工作人員在崗培訓（生涯理論與實踐）；15位教師參加了2015年生涯指導工作人員在崗培訓（教練技術訓練）；15位老師參加了創新創業教育專題培訓。

學校同時還通過組織校內輔導員職業能力大賽，承辦上海市高校輔導員職業能力大賽、上海市心理健康教育移動微課程大賽等，以賽 代訓促進輔導員職業能力整體提升。

（四）全面梳理隊伍建設成績與問題，不斷完善隊伍發展機制 學校緊密圍繞大學生思想政治教育的內涵要求，加強輔導員隊伍建設的頂層設計，不斷完善輔導員隊伍發展的長效機制。以上海市高校輔導員督查為契機，全面梳理學校隊伍建設方面的成績和問題，為進一步系統完善輔導員準入、培養、考核、晉升設計奠定基礎。

學校結合輔導員隊伍配備實際情況，開展崗位補差補缺工作，2015年新進專職輔導員7人，其中包括住樓輔導員2人，各學院專職輔導員5人。完善輔導員考核機制，建立360°考核體系，梳理優秀輔導員評選參考指標，做好優秀輔導員和蘇中獎教金的評選工作。2015共有1位輔導員獲評中金緣法獎教金，推薦2人參評上海市輔導員人物，并有1人進入面試環節。加強輔導員日常管理，出臺《關于加強輔導員巡課聽課工作的通知》，要求輔導員積極走入第一課堂，了解學生學習狀況，強化輔導員在學風建設方面的作用發揮。進步一步明確輔導員雙重身份、雙重管理、雙重待遇和雙線晉升，做好輔導員職稱、職級評聘工作，促進輔導員發展日盛。本有35人職稱晉升，42人職級晉升，1名輔導員提拔為副處級干部。

五、聚能品牌，促進社會服務水平新提升

學校注重輔導員培訓基地、心理健康教育示范中心、就業工作創新基地等品牌作用的發揮，通過承擔教育部、上海市輔導員培訓、心理健康教育專題培訓及西南片區高校創新創業教育培訓等工作任務，承辦上海市輔導員職業能力大賽及上海市心理健康教育移動微課程 大賽，推進心理健康醫教結合及社區協同等項目發展等，不斷推進學校社會影響力及社會服務水平的提升。

本，學校承辦2期全國輔導員骨干專題培訓班。在以往基礎上進一步完善了課程設計、專家聘請、組織管理等工作，做到課程設計“科學化”，師資配備“精英化”，培訓形式“多樣化”，組織管理“人本化”。圍繞高校學生管理中的法治問題，安排了“大學法治與權益保護”、“教育網絡輿情的特點和應對”、“高校學生教育管理法治化基本問題研究”、“民法視角下的大學生事務處理”、“高校學生管理法律風險與防范”、“高校管理中法律問題分析”、“大學生就業中的法律權益保護”等培訓內容，累計培訓輔導員179人次。完成上海高校輔導員培訓基地“高校學生管理的法治化”和“高校學生黨建工作理論與實踐”兩次培訓任務，累計培訓輔導員135人次。以上海市心理健康教育示范中心為依托，承辦上海市 “大學生心理健康教育課程教學教法”、“家庭認知療法干預的策略與技術”專題培訓，市內各高校及普教系統心理健康教育工作人員參與培訓近150人次。與松江區精神衛生中心、第一人民醫院合作開展社區協同項目及醫教結合項目，協同做好社區心理健康服務，推進高校與專業心理醫療機構的橫向合作。學校作為上海市職業發展創新基地，承辦2期西南片區高校生涯指導工作人員在崗培訓，面向西南片區高校生涯工作人員開展生涯理論與實踐、教練技術訓練專題培訓。高質量的培訓水平和服務質量獲得教育部、上海市教委、兄弟院校及社會機構的充分肯定和一致贊揚，社會影響力進一步提升。

2016年我校學生工作將繼續以深化改革為主線，圍繞學校綜合改革目標，著力推動以下工作：

1.結合學校深化綜合改革工作的整體推進，尤其是人事制度改革，在機構設置、人員職責、教材建設、課堂教學等方面，全方位、全過程體現德育育人目標和導向。初步架構校院兩級全員育人方案的內容和體系，并在部分學院進行試點。

2.進一步豐富“新生季”、“表彰季”、“畢業季”三季主題教育的內容與形式，提升思想政治教育工作的整體性與系統性。

（1）上半年重點進行畢業季活動的開展，創新活動形式，強化儀式教育，提升畢業生對學校的感恩之情；

（2）開展新生獎學金評定工作，并對優秀新生予以表彰；（3）發揮學生志愿者在“新生季”中的重要作用，實現學生志愿者參與新生季工作的組織化和標識化；

（4）探索新生學業導師制度，并在部分學院試點。

3.推進學生德育綜合評價模式建設試點，創新學生綜合評價指標構架，為學生綜合素質的全面提升提供導向性、精細化指引

初步形成學生綜合評價指標體系；改進獎學金評定方式和依據，形成系統性的學生綜合評價模式，整合評價標準。

4.建設學生事務一站式服務網絡平臺為主體的學生工作信息平臺，推進學生管理與服務工作的集成與共享

（1）上半年推出學生事務綜合管理服務平臺并試運營；做好配 套功能的完善與架構；學生事務綜合管理服務平臺包含學生事務服務與學生事務管理兩大功能，面向學生群體與學生管理人員及輔導員，（2）下半年初步實現學生事務綜合管理服務平臺與校內相關部門管理系統的集成與數據共享，全面建成學生事務一站式服務網絡平臺。

5.推進大學生創業孵化基地建設，梳理大學生創新創業教育現有工作模式與內容，探索系統式的大學生創新創業教育新模式；以校內創業咖啡廳為入口，建立創業實訓平臺，營造校內創新創業良好氛圍。

6.擬定輔導員隊伍建設發展三年規劃，完善輔導員準入、培養、考核、晉升工作體系的系統化設計；結合認識制度改革，嘗試輔導員隊伍分層次培養和分級分類管理模式，推動輔導員隊伍專業化、專家化。

學生處 2015年12月

第四篇：創建精神文明校園自查報告

獨李中心校

爭創市級文明校園自查報告

為了進一步貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量。近年來，我校認真貫徹實施落實《中國教育改革和發展綱要》精神，嚴格執行咸陽市教育局“三個常規”要求，以課堂教學改革為重心，以培養具有創新精神和實踐能力的四有新人為目標，強化學校各項管理，全力推進素質教育，扎實構建和諧校園，使學校各項工作逐步實現了制度化、規范化、科學化和人性化，學校先后被教育局命名為市級文明校園、縣級文明校園、花園式學校、管理達標校、示范校、素質教育“三A”學校、學校發展316工程良好單位、崗位目標管理先進單位、教學質量進步獎等多項榮譽稱號。

文明校園創建不僅僅是一項簡單的校園生活文明創建活動，我校以此為契機，確立了校園文明，教師敬業，領導負責，學生快樂的最基本追求，近年來我校緊緊圍繞這一追求，狠抓了以下五方面工作。

（一）堅持正確的辦學方向是構建文明校園和諧校園的關鍵。

去年以來我校更加重視班子成員的相互協作，相互補臺，在本的各項工作中思想更加統一，行動更加迅速，效果更加明顯，一年來，在堅持正確的辦學方向上，我們主要從三個方面開展工作。

一是依法治校。我們組織全體教工認真學習涉教法律法規，切實推行素質教育，合理制定學校發展規劃，高度重視培養師生的法制意識，創新精神和實踐能力。學校先后組織召開了教育法規學習知識競賽2次，舉辦法制報告會1次，召開教代會2次，舉辦專題講座2次，教師人均學習筆記30余頁，寫心得體會2篇．為全而實施素質教育打下了良好的思想基礎。

二是以德治校。協調全體校委成員及學校中層領導，牢固樹立“管理就是服務”“認真就是水平”“細節決定成敗”的意識，和廣大師生一起投身到控輟保學，質量提升，規范辦學，隊伍建設，學校建設等工作中，以民主高效，廉潔的工作作風得到了全校師生及周邊干群的認可，為全面實施素質教育提供了有力的引導。

三是以人為本。一年來，在全校教師中倡導“團結協作、榮辱與共、互相補臺”的做人觀，上學期我們在教師中開展年終自評活動，讓教師查擺個人不足，同志互相幫助，增強教師凝聚力。我們在師生中倡導“教師關愛學生”“好孩子是夸出來的”“制度重在落實”“成功貴在堅持”的人本意識，堅持依托教師教代會，少隊學生干部會，主題班會等活動，極大地提高了校委，教師，學生的主人翁意識，“與學校共榮辱”已成為全校上下的共識。特別我們每年召開六年級畢業生動員會，號召學生“發奮學習，為母校爭光”。

（二）努力改善學校辦學條件為文明校園創設良好的外部環境。近年來，我們全力發揮人事關系，上下聯動爭取資金和項目，收到了明顯的效果，也使學校的辦學條件有了較大的變化，去年開學前一周積極協調縣局支持投入4萬余元，拆除清理垃圾，回填土方，平整新教學樓前廣場，磚鋪路面2100平方，新鋪排水設施150余米，使學校順利搬遷至原職校新建學校，學校大環境得到徹底改善，學校面貌煥然一新，受到家長好評。

同時，學校爭取上級支持免費配圖書4000余冊，微機5臺，學校投入1.8萬余元，裝配多媒體教室1個，投入4000余元新添講桌8臺，投入3000元安裝視頻防盜器5個，投入2000余元安裝防盜門5個，投入3000余元添置打印、復印機3臺，本學期投入1.2萬元購買筆記本電腦3臺，整合南羅小學體育器材50件，計劃投入7000余元購置單人課桌凳60套，同時，我校加大文化氛圍建設刷新大字，更換部室、教室標志牌、制度牌，添置三字經、古詩詞噴繪版面，書香校園的氛圍日趨濃厚。

（三）抓住主線，規范管理，為教育教學工作健康快速發展奠定堅實基礎。

1、加強制度建設，規范學校管理。

去年開學初校對學校制度進行重新修訂、整理，形成獨李中心校制度匯編，分三大部分5大類46條，即（學校辦學思想、奮斗目標、學校三風，學校組織機構、學校管理制度，分學校管理、教學管理、教職工管理、德育管理、后勤管理5大類），特別對教學月工作考核，崗位目標專評進行新制定，從教學各環節、按不同比例對教師工作進行量化考核，極大調動教師積極性，另外我校規范兩會，校委會、全干會分層次總結工作，安排下月工作，按時定期召開，從小問題入手，從班子成員入手要求班子成員全部代課，堅持聽課，并規定班子成員每周至少聽課2節，實行班子成員包學科、包教研組制度。

2、加強教學管理，扎實推進有效教學深入開展。

一是抓課前。落實中心校提出的課堂教學模式——先做題，后備課。要求教師必須提前完成所設計的課堂練習，教務處隨時檢查并將其納入月考核。二是抓課后。落實中心校提出的“天天教學效果檢查制”、“周末教學效果驗收制”、“單元檢測驗收制”，要求每位教師做到堂堂清、日日清、周周清，教導處做好每次成績收集、分析工作。三是抓作業。要求作業必須達到“四精四必”。教導處除月常規工作檢查外，還不定期抽查，檢查結果予以通報。學校設立的教學值周領導，每周抽查兩科作業。期望通過嚴格的作業管理，能夠大幅度的提高我校教學質量。四是強化畢業班管理。本學期我校通過座談會的形式，加強畢業班師生之間的心理溝通，增強學生的畢業意識，養成勤奮、刻苦、踏實的學風，以此帶動其他年級。要求畢業班教師必須在落實知識、提高成績的基礎上，做好學生的心理健康教育，保障每位學生身心健康的走好人生中的第一個轉折點。五是加大單元章節練考，嚴把質量分析關。六是高度關注學困生。學困生是學生中的弱勢群體，對于這個群體首先要求教師必須從心理、成績兩方面予以關注。學校在本學期也對各個年級的學困生登記造冊，統一監控，記錄每次考試成績，并作單獨分析，群策群力，力求最大限度的提升這批學生的學習成績。七是高度關注心理壓力過大學生。這類學生指個別性格內向，感覺學習壓力過大的學生。對這類學生，學校除要求班主任掌握其詳細情況外，還統一監控，密切關注，定期對這類學生做心理疏導，先保障其心理健康，再談成績。杜絕意外事故的發生。

3、高度重視民主管理，營造和諧教育氛圍。

我校堅持民主管理，人文管理。對于學校制度的各項規章制度堅持上教代會，集體討論通過后實施，同時我校重視財務管理的及時公開，利用校務公開欄及時公布學校財務收支情況，真正將每一筆錢用于必用的地方，確保教育教學有效開展。另外，我校十分重視教師生活，夏季為教師辦公室提供菊花茶等防暑降溫物品，冬季配發新爐子、門簾，并未語文、數學組配電腦。

（四）狠抓隊伍建設為構建和諧校園文明校園建設提供強有力人才保障。

1、學校班子始終以“團結、奮進、務實、創新”為座右銘。在實際工作中能率先垂范，以身作則、重行務實，深入第一線帶課、聽課、評課，參與教學研究活動，并能深入群眾，民主管理、科學決策，學校各項大型決策均在聽取教師意見和建議的基礎上，修訂完善并經全干會通過后，才予以執行，執行過程支持校務公開原則，實行群眾監督，受到上級的好評以及教師的擁護與支持。

2、學校現有教職工36人，其中專任教師25人，大專以上學歷30人，專任教師崗位合格率達到100%。由于我校教師結構以青年教師為主，專任教師中45歲以下21人，其中35歲以下達20人，因而學校一貫重視青年教師的培養工作，對他們提出了明確的要求與期望，“今天不努力，明天努力找工作”，在實際工作中，通拜師徒、結對子、觀摩課、匯報課及基本功競賽等多種形式活動，給他們指路子、壓擔子、教他們練技能，以提高實際教學水平和能力，并積極鼓勵教師通過多種形式進行業務培訓和進修，更新知識，以適應教育形勢發展的需要。目前，我校4名青年教師取得大本學歷，同時，不斷加大教研教改力度，實施科研興教戰備，啟動名師工程，充分發揮骨干教師的帶頭和輻射作用，專題研究的典型作用，促使教師完成從教學匠向學者型的轉變。近兩年來，我校先后有兩名教師被評為市級教學新秀，一名教師先進講課經驗在全鎮推廣。

（五）堅持全面發展為孩子搭建一個寬松快樂的平臺。

在全力規范常規管理、常規教學的基礎上，我校高度重視學生綜合素質培養，以培養合格+特長的接班人為宗旨，目標是德才兼備、全面發展。在這個大前提下，我們主要抓了以下幾方面：

1、加強學生規范教育。我校制定學生在校一日常規，專門召開大會集中學習《小學生日常行為規范》、《學生在校一日常規》等要求，并由少先隊成立學生值周小組，監督學生一日在校情況，規范學生在校一日行為。

2、加強學生養成教育。我校明確規定學生出進校門，見老師和家長主動問好，養成尊老愛幼和良好的生活衛生習慣，目前學生在校尊敬師長，在家孝敬長輩，得到家長好評。

3、加強學生感恩教育。上學期我校通過家長會現場讓學生為父母帶花，在全校學生中開展感恩書信大賽，通過校園廣播、板報等大力宣傳感恩教育，要求班主任加強學生感恩教育，要知恩圖報，同時開展法紀安全教育月活動，開學初我們聘請派出所為學生及家長做法紀報告，冬季我們針對防火、防電、防煤氣進行專題教育，并進行滅火演練1次，防震演練2次，每次假前印發告家長書，通過宣傳增強學生法紀安全意識。

4、加強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神教育。上學期我校以各類讀書征文活動為契機，教育學生熱愛我們偉大的祖國，長大報效祖國，建設祖國。同時我們利用國旗下講話，讓學生代表從學生的角度號召學生什么應該做，什么不應該做，什么是好的，什么是壞的，效果很好。學校先后被縣教育局授予教育宣傳、征文活動優秀組織獎等稱號，先后有20位教師作品在陜西省教科所、咸陽市教研室、三原縣教學研究室、三原教育中獲一二三等獎獲發表，我校也被教師報評為第十屆全國教師論文征文集體組織獎，先后有22名學生在三原縣舉辦的抗爭英雄少年征文，十七大征文、改革三十年等活動中獲前三或在咸陽日報教育周刊發表，先后有8篇稿件在咸陽日報教育周刊發表。除此之外我校還以各種形式對學生進行心理健康教育、賞識教育、耐挫折教育，取得了很好效果。

5、加強誠信教育。在學生中開展誠信簽名，講誠信小故事等活動，讓學生從小做一名講誠信的人。

6、以少隊為載體，豐富學生課余生活。上學年我校組織開展了優秀影評、優秀作業展、學生硬筆書法大賽、優秀廣播稿、趣味運動會、學生科技制作、藝術展演、慶六

一、元旦匯演等活動，豐富學生課余生活。同時，我校以陽光體育鍛煉活動為契機，大力開展跳繩賽、拔河賽，冬季趣味運動會，并把跳繩比賽成績正式列入學校紀錄，期待學生打破，激發學生健康運動，同時我校還開通“紅領巾廣播站”，每天廣播校園信息，擴大影響。

7、家校聯合，全程跟蹤。我校每學期集中召開家長會2次，為家長、教師、學校搭建一個交流的平臺，共同管好我們的下一代，同時，我們教師特別關心學困生和留守兒童，通過電話詢問，家訪等形式關心每名學生，確保每名學生健康發展，另外，作為校長我堅持一學期給家長寫一封信，全面介紹學校發展，教師教學近況，下階段重抓的工作，表彰一批校園之星，使家長對我們學校工作越來越支持。

總之，近年來，我校始終堅持把每一項創建活動納入學校綜合管理來抓，全方位加強領導、教師、學生、家長四位一體管理工作，也取得了一定的成績，但是鑒于我校辦學條件及師生思想觀念所限，我們許多工作還存在很大差距，諸如辦學條件中部室建設、體育活動場地等硬件建設，教師綜合素質有待提高，學生藝術特長教育還抓的不緊等問題，下階段我們將會積極爭取縣局支持，力爭徹底改善辦學條件，新建部室和教師綜合辦公室，首先確保硬件達標，同時我們將進一步按照我校三年奮斗目標多渠道，多形式抓好師資隊伍建設，力爭培養更多的有綜合素質的下一代接班人。

第五篇：和諧校園建設

一、對和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也。” 《玉篇》“諧：和也。”

兩字同義。原都指音樂的協調和美。“和”強調配合得融洽；“諧”強調配合得勻稱。《說文解字》“和：相應也。”也是描述音樂。如：

《尚書·舜典》記載：舜帝命其樂官要做到“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無相奪倫，人神以和。”

強調聲、律和八種樂器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達到和諧的境界。和諧后來被引申為：協調不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過分。各種事物相互支持、相互促進和有條不紊、井然有序的發展。

《詞源》解釋為“協調”。

《現代漢語詞典》解釋為“配合得適當和勻稱”。

和諧從描寫音樂的概念引申為描述人或事物關系的概念后，就被我國古代思想家用于哲學領域，成為了一個哲學概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。“致中和，天地位焉，萬物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬物就能變化生長。賦予世界萬物的存在以和諧的性質。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤之以風雨。日月運行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說的是自然人類按照各自本有的特征分門別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創始必有守成。日月運行必有寒暑交替，按規律運行，即大和諧。

西漢“天人感應”更是把人和自然看做是一個和諧系統中的自我調節。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時期的史伯是最早對“和”發表看法的哲學家。

“和實生物”：即調和不同事物就能產生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結合方式，也是新事物的產生方式。一說明了事物的多樣性，二說明了多樣性事物之間的相互聯系相互作用。

“和而不同”。

陰陽五行在春秋前是分開的，春秋之后陰陽和五行結合在一起了。陰陽思想強調對立；五行思想強調相克相生的聯系，這就是一個和諧的系統。說明了多樣性統一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說明：“陽變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時行焉”。表達了“和”是事物生成、變化、發展的內在動力和根本原因的思想。

中國古代哲學承認對立，但不認為對立和斗爭是事物發展變化的根本原因。一味講對立和斗爭不可能促進事物的發展。

中國哲學更關心如何以一種恰當的方式消除事物之間的沖突和對立，使事物保持和諧狀態。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對，對必反其為；有反必有仇，仇必和而解。”事物的對立斗爭最終要走向“和”。

可見，萬物的共生共存正是中國古代哲學家追求的世界理想化狀態。把“和”看成是事物生成變化發展的根本原因，這也是中國哲學一種獨特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂的合拍優美引申到描述人、社會、自然之關系的和順和睦融洽，它的核心意義已經成為一種思想和哲學。

“和諧”作為中國社會悠久而珍貴的思想文化傳統和價值追求，包含了我們祖先關于自然、社會和人生的哲學智慧，是理想的社會發展目標。“和諧”的思想貫穿于中國思想發展史的各個時期以及各家各派之中，積淀為中國文化的一個重要內核，它不僅閃爍著東方的哲學智慧，顯示出獨特的價值取向，而且在維系社會穩定、促進社會進步、推動社會發展的歷史進程中，發揮了不可或缺的重要作用。

二、我國古代對和諧社會的描述

構建和諧社會是中國古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內涵是： 在人與自然的關系上，強調“天人合一”； 在人與人的關系上，要求“和睦相處”；

在人與社會的關系上，崇尚“合群濟眾”；

在各種文明的關系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會”代表了中國古代理想和諧社會的最高境界。

《禮記·禮運》中說：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢、疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會與太平盛世。

和諧社會的基本內容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對立。其經典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強調人類必須以遵循自然規律并把它作為自己的行動準則。

追求人與自然界的統一。主張“仁民愛物”，由己及人、由人及物，把“仁愛”精神擴展至宇宙萬物。

要求以和善、友愛的態度對待自然萬物。

中國古代人與自然和諧的思想深深體現著生態智慧與“王道政治”的完美結合。

2、人與社會的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經濟和諧。

（東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。······市列珠璣，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創造“人和”的環境，追求以“和諧”為主題的大同社會。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不爭，群而不黨”。

“天時不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創造寬厚處世、協和人我的人際環境。

4、人與自身和諧

在心與身的關系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態。

一是正確處理理與欲的關系。孔子說“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達的關系。“天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也”。“窮則獨善其身，達則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內在品質的關系。

5、協和萬邦的和諧世界

在民族間、國家間的關系上，主張和諧共處，協和萬邦。

孔子提出“四海之內皆兄弟”，又說，“遠人不服，則修文德以來之，既來之則安之”。主張以文德感化外邦，反對輕率地訴諸武力。

對和諧社會描述小結：

中國傳統文化善于從矛盾對立的事物中發現有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強調把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國古代思想家大多強調每個人只有通過“修身”即提高自己的道德修養，才能做到與自然、與社會、與他人的和諧相處。因此，他們強調每個人都必須處理好人的精神需求與物質追求之間的關系，處理好謀取個人利益與維護社會公平正義的關系，努力做到身心和諧，義利統一。如倡導“舍生取義”、“重義輕利”的價值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養，和諧、和睦、和為貴、和氣生財、和衷共濟、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設和諧社會以及追求和平發展的世界體系中，仍有著無法估量的價值。

社會主義和諧社會的科學內涵、核心價值 在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。

科學內涵：社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

核心價值：政治上人人權利平等不存在壓迫；經濟上按勞分配不存在剝削。

科學發展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。基于這樣的認識，我們應致力于和諧校園的創建。

三、和諧校園基本要求

根據社會主義和諧社會內涵要求： 和諧校園應該是一個 民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展 的文明校園。

有了和諧校園，才會有和諧教育； 有了和諧教育，才會有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會有人的全面和諧發展。民主法治：

民主辦學得到充分發揮

教職工全員參與學校發展規劃的制定，職代會、教代會制度，政務校務公開等 依法治校得到真正落實

公平正義 ：

學校各方面的利益關系得到妥善協調

各種矛盾得到正確處理

學校公平與正義得到切實維護和實現

誠信友愛 ：

師生員工互幫互助

誠實守信

平等友愛

融洽相處

安定有序 ：

學校組織機制健全

管理完善

秩序良好

學校保持安定團結

和諧發展 ：

辦學水平教育質量提高

教職員工生活富裕

工作生活環境良好

四、創建和諧校園

和諧校園的構建涉及五個基本要素

和諧5個基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關鍵

校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。

領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。

沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

2、事的和諧是核心

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學活動的設計落實、校園建設與后勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校教育教學設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。

人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。

情的和諧應該是領導干部情的和諧、教職工情的和諧、學生情的和諧的內在動力。在校園三大主流人群里，領導干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質與特點在很大程度上主導著學生的“情”。由此，領導干部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設的根基 服務型領導班子 成員之間支持配合 教師樂教、師生融洽 學生勤奮好學

領導教師之間信任平等 校園環境優雅

經費支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務型領導班子

1、轉變觀念

2、變傳統的管理型為服務型

3、當好教職工的后勤部長 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執行學校決策

帶好自己的團隊

副校長：

服從、配合、支持黨政主要領導

領導好分管部門中層干部 校長、書記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。建立完善的促進教師專業發展的教師教育學習制度。教師感受快樂的教學過程。

尊其師、重其道；親其師、樂其道。

同學尊敬老師，老師愛護同學。

保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另 一顆真誠的心。

建立誠信、文明的作風。

同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。建立和諧的同學關系。學生勤奮好學

建立良好的學風、良好的校風。

一種腳踏實地的學習精神。

一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風。讓學生在民主和諧的課堂氣氛中快樂學習。領導教師之間信任平等

在崗位目標上，領導與被領導關系要明確；

在工作分工上，是合作關系，要有責任意識，對所管的工作一定要負責；

在同志感情上，是朋友關系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個字”，即忍、讓、導。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時刻以一顆寬容的心態來對待別人；讓，就是讓利，時時處處以學校大局出發，必要時要犧牲自己的個人利益，遇事多替別人想一想；導，就是一個導向、策略問題，在處理問題時，要引導以積極的心態來對待。這樣，既能融洽上下級的關系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級關系也得以建立。

領導教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發揮各人所長，相互補充，彌補個人之短，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。

提倡做使領導寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動作。

要善于“經營”人心：在處理同事關系時，要特別注重把人心當作一項工程來“經營”，用積極向上的心態來激發人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強學校工作的凝聚力和向心力。

校園環境優雅

要建設優美的校園環境，創建和諧的教育服務，完善教育設施，開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。

打造花園式校園。草坪綠樹，亭臺長廊。名人事跡，勵志名言。經費支持

收入差距合理

經費支持是創建和諧校園最重要的基石。

一靠上級，二靠發展。

保持學校領導、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無和諧，不公無和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關懷。

在制定制度上——解決校長的要求與教師的認同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議

在執行制度上——把握好原則性與靈活性 總結：

創建和諧校園的最終目標：

一、打造名牌學校。使學校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創業，而又和諧相處的學校，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

二、實現學校教育教學質量不斷提升，學校不斷發展，培養不斷適應社會需要的全面發展的人才，辦人民真正滿意的義務教育