第一篇：關(guān)注孩子，卻不關(guān)住孩子

關(guān)注孩子，卻不關(guān)住孩子

前些天在家和上大學(xué)的女兒一起看電視時，不經(jīng)意間中央電視臺上一則關(guān)于關(guān)愛兒童的公益廣告吸引了我們的眼球，這則公益廣告的設(shè)計獨(dú)具匠心：樓下有人在放風(fēng)箏，臨窗而望的孩子卻慨嘆：可是我還有好多作業(yè)，寫也寫不完；別的孩子在歡快地踢足球，坐在鋼琴前練琴的孩子心里在說：其實(shí)我一點(diǎn)也不喜歡彈鋼琴；星期天，一個小女孩很想去公園玩，可爸爸為她報了英語班，關(guān)注孩子，卻不關(guān)住孩子-淺談對德育文章的讀后感。廣告用漫畫的手法表達(dá)了三個被過度“關(guān)注”其實(shí)是被“關(guān)住”的孩子的內(nèi)心無奈。女兒不禁拍手叫好，為廣告設(shè)計者精彩的構(gòu)思，巧妙的語言，而作為一個從師范畢業(yè)，已在教師崗位上耕耘二十多載的教師，我卻陷入了深深的沉思.而今素質(zhì)教育的呼聲在全國各地不絕于耳，各類所謂的拓展創(chuàng)新活動也是此起彼伏，可試問我們自己，作為素質(zhì)教育中頗為關(guān)鍵的一環(huán)，健全人格塑造的不可或缺所在，我們是不是忽視了這些孩子的身心培養(yǎng)，品德教育?我們關(guān)注這些年輕的生命，新生的一代，所以我們帶著教師高度的責(zé)任感與使命感恨不得把所有我們知道的知識灌輸給他們，恨不得每個孩子都能門門功課優(yōu)秀，于是我們不惜把德育課改成數(shù)學(xué)課，語文課，課外活動的時間也成了補(bǔ)缺補(bǔ)差的課堂，甚至有些班級晚自習(xí)下課還要留堂補(bǔ)習(xí)，每周的思想教育主題班會草草了事，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)不夠重視，自上而下形成一種只重成績忽視德育的風(fēng)潮，在這種盲目應(yīng)試化趨勢下，中國學(xué)生的道德素質(zhì)和探索心理也就越來越差，長此以往，未來的社會環(huán)境令人堪憂！愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家，讀后感《關(guān)注孩子，卻不關(guān)住孩子-淺談對德育文章的讀后感》。”十年前，人們相信智商決定你生活的高度，而現(xiàn)在，越來越多的人贊同，情商才是真正把握人生的關(guān)鍵。因此，我們不僅要緊抓孩子的基礎(chǔ)教育，更要在孩子的黃金年華里培養(yǎng)他們正確認(rèn)知世界，清醒認(rèn)知自我的能力。

近年來，國家越來越強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重人性的發(fā)展，思想道德方面的引導(dǎo).細(xì)化到未成年人教育方面，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從國家前途和命運(yùn)的戰(zhàn)略高度闡述了加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要性和緊迫性，明確指出：“學(xué)校是對未成年人進(jìn)行道德教育的主渠道”，必須把“德育擺在素質(zhì)教育的首要位置”上，并再三強(qiáng)調(diào)“要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑”使未成年人“在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華.禮記里有云，”師也者，教之以事而喻諸德也。“我國當(dāng)代杰出的教育家陶行知先生也說過，”因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽画h(huán)，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。"德是為人之根本，無德不足以立天下，我們作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該把學(xué)生的德育工作放在重中之重！在今后的教學(xué)過程中，注重學(xué)生品德教育，融之于課堂教學(xué)當(dāng)中，積極開展相關(guān)的主題活動，重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程，并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持正面教育，抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效！

多一些關(guān)注其身心健康，少一點(diǎn)關(guān)住其活動范圍。給孩子多一點(diǎn)希望，少一點(diǎn)失望；多一點(diǎn)喜悅，少一點(diǎn)沮喪；多一點(diǎn)如意，少一點(diǎn)無奈。關(guān)注孩子，卻不關(guān)住孩子。

第二篇：關(guān)注孩子成長

關(guān)注孩子成長

---------家庭教育漫談

在和家長交流的時候，許多家長常會有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長的話，我們在家該如何配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，對孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長的一個非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長已經(jīng)意識到，在孩子的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)習(xí)成績不是第一位的，特別在小學(xué)低年級階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況。”美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%，其余95%的時間用于思維。可見，讀書不僅可以增長知識使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來自和朋友聊天時得到的信息：人在看電視時，大腦百分之六、七十的時間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛看電視的習(xí)慣，那么，從今天開始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時間形成的，好習(xí)慣也不是短時間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無窮的，你先帶頭來做，要比空頭說教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個小時，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個小時呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)讀書的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個家庭舉行“家庭聯(lián)誼會”等。評價的時候，多夸獎、多鼓勵，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級和高年級能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會不會有理解地閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來，低年級的孩子最開始可以是簡單的兩三句話，不會寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵。

2、要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養(yǎng)孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業(yè)時可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時間看書的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個理智型的家長，在孩子的成長過程中，會把健康放在首位。有一位家長是這樣來教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價，去作所謂的拼搏！”我國教育部基礎(chǔ)教育司副司長、國家總督學(xué)王文湛在報告中指出，現(xiàn)在的家長在對待孩子的教育問題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對待孩子的身體健康問題上，還存在較為突出的“重營養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過暖和過緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會調(diào)查的結(jié)果證明：對于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛身邊的人開始培養(yǎng)，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學(xué)，愛班集體，愛家庭，愛學(xué)校，愛賴以生活的環(huán)境。以禮儀對待所愛的人，用愛心來觀察、對待周圍的世界。愛而且會愛，就是一種偉大的能力。有機(jī)會為班級、為家庭、為社會服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說教是不夠的，關(guān)鍵是家長的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲取？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和老師的共同責(zé)任。家長要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對孩子說話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來說明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過這樣一個測試：他分別發(fā)給幾個被測試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個小時內(nèi)誰不會把糖果吃掉，他會再獎勵四塊糖果。教育家離開半小時后回來，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來，又獲得了四塊糖果。這幾個孩子長大后，又得以獎勵到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對待他，絕對不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動彌補(bǔ)過錯了，才可恢復(fù)從前的親切。“冷處理”的使用頻率，隨著孩子的長大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對孩子最好的獎勵。要慎用物質(zhì)獎勵，否則會從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽有些家長這樣說自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級孩子開始寫作業(yè)）之前，家長可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個小計劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過程中，家長注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時以贊賞的語言肯定孩子，激勵他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長的一面鏡子。家長用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對待，力爭做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對自己，教會他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長的做法不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。可在班里確立一個競爭對象，也可以與自己的過去對比，不斷超越自我。再次，送給孩子對其成長有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長奮斗中的一些事例來激勵孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比回答一個問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書，勤于思索，知識增長很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎。孩子的童年時期，年齡越小，問題越多，所以家長一定要注意保護(hù)孩子的問題意識。平時，家長對于孩子發(fā)現(xiàn)了問題要及時表揚(yáng)，對于孩子提出的問題也應(yīng)認(rèn)真對待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見疑。千萬人說蘋果會往地上落，卻只有牛頓一個人問其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵孩子從一些常見的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后，鼓勵孩子對權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯誤和不足，告訴孩子許多知識和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們早發(fā)現(xiàn)了而已，也可能會存有不足，需要一代一代人來發(fā)現(xiàn)，來改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡單做事的能力。簡單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時間、精力為目的，過程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時間寶貴、要珍惜時間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會有果子吃。在這個問題上，家長的身體力行比空頭的說教效果要好得多。其次，教給孩子簡單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個簡單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時候速度肯定會快，寫完作業(yè)后不能自己及時整理書包，或亂塞一通的孩子會表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時間，當(dāng)然這只是簡單做事的其中一個方面。

每個孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長在教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。

第三篇：關(guān)注孩子共同成長

關(guān)注孩子，共同成長

孩子是父母手中的寶，哪一個做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可謂“望子成龍，望女成鳳”。可是，只有美好的愿望是不 行的，孩子就像一張白紙，美麗的圖畫需要我們和孩子一起共同描繪。

家長能關(guān)注孩子的各方面成長，這對孩子是一件很好的事。首先，我們不可能時時刻刻的關(guān)注孩子的一切，更何況還有大部分時間孩子在學(xué)校，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，家長只有充分了解孩子在學(xué)校的情況，密切配合學(xué)校的教育，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能確保孩子的身心健康發(fā)展。所以我們要做的就是看孩子在家中的表現(xiàn)，看是否和以前一樣，比如有一天孩子回家直接就去做作業(yè)，沒有像平常一樣吵著要看電視，家長就可以適當(dāng)關(guān)注一下，家長要和孩子建立起良好的關(guān)系。如果家長知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你說為什么，那也 沒有用，所以有了良好關(guān)系以后，孩子會把開心的不開心的都和家長分享。這樣就能關(guān)注孩子的心靈成長，是否對父母的教育方式感到不滿。

孩子越來越有自己的見解，表現(xiàn)為對家長的要求學(xué)會了討價還價，讓家長覺得一些要求貫徹不下去，這需要家長朋友們多想辦法，多試一試，辦法總比困難多，要一直關(guān)注孩子的成長，同時拋棄一些不合理的要求。防止出現(xiàn)以下兩種情況：

1、不管不問，認(rèn)為學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自己，是學(xué)生自己的事，而學(xué)生在這一階段中確實(shí)會遇到一些實(shí)際的困難（心理上的困難或知識上的困難），也確實(shí)需要父母的幫助，而一旦得不到父母的及時幫助，孩子就不會克服困難甚至被困難打倒。

2、管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由時間都沒有，整天學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，感到厭倦。

3、難與父

母溝通。許多學(xué)生認(rèn)為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一幅威嚴(yán)的面孔，訓(xùn)斥自己，即使自己有了困難也不愿對父母講。特別是對父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。說到成長似乎是孩子們的事，其實(shí)成長，不是孩子們的專利，家長也需要成長。成長是什么意思？就是人的知識、能力、閱歷等逐步積累，人越來越成熟，以致越來越有成就。從不會做生意到會做生意，到會做大生意是成長的過程；每月的收入從幾百元到幾千、幾萬，是成長；從小生意做到大生意，從擁有一間簡易房到一棟大樓，是成長；從一個小職員到主管，到老總，更是成長。孩子要成長，家長也需要成長，道理是一樣的。十來歲的孩子會對父親說：“爸爸，你好偉大！”二十歲時會對父親說：“爸爸還可以！”三十歲可能會對父親說：“爸，你那些想法都跟不上時代了！”四十歲時恐怕會對父親說：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會有這么大的變化？因?yàn)楹⒆釉诔砷L，而家長沒有成長。因此，我想，為了孩子，家長也應(yīng)努力成長。下面，我就從決定人成長的幾個主要因素，談?wù)勎覀兗议L該怎么做。才是一個稱職的家長。打個比方吧。一個人，在荒無人煙的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到達(dá)水草豐茂的生命之地呢？一要明確自己最需要的是“水”；二要能達(dá)到一個有水的目的地，一棵樹，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪個目的地前進(jìn)。人生就猶如沙漠跋涉，理想就是那個目的地--生命之源。沒有理想，就只能在沙漠里亂撞，以致老死。一些人，生活沒追求，安于現(xiàn)狀，“喝點(diǎn)麻辣燙，打點(diǎn)小麻將，看點(diǎn)歪錄相。”就自己而言，可能樂得其所；也許無傷大雅，但是，作為家長，就有可能會影響到下一代。有的家長，自己沒讀多少

書，有小房子住著，有小生意做著，就覺得此生足已再無所求，因此也認(rèn)識不到讀書學(xué)習(xí)的重要性，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那實(shí)質(zhì)是很危險的。要知道，你的孩子如果也像你那樣，到你那樣的年齡，社會競爭無比激烈，可能連基本生活也難以維持，更談不上一輩比一輩強(qiáng)。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家長都在生活，雖然生活的質(zhì)量有高低之分，但畢竟都在生活。但是，孩子呢？他們年幼無知，生活自理能力差，需要家長的照管，只是我們很多家長對此投入的精力實(shí)在太少了。請看這樣一些現(xiàn)象，對照一下或許不在少數(shù)。早上，家長要睡懶覺，就甩給孩子一塊錢“去自己買油條、方便面去。”孩子可能隨便買了點(diǎn)零食就上學(xué)了，也可能根本沒買，或是貪玩買了小玩具。兩節(jié)課下來，餓得兩眼發(fā)花，甚至惡心嘔吐，我們也時有這樣的情況發(fā)生。再看，孩子蓬頭垢面，渾身臟兮，衣冠不整，也來到了學(xué)校，一問，“你媽媽呢？”說是“打麻將去了。”又看，孩子放學(xué)回家了，進(jìn)不了家門，以致深夜還在外面游蕩，沒吃飯，當(dāng)然談不上做家庭作業(yè)了，父母呢。出去玩了。這種孩子，心理怎會健全？性格怎會活潑？能力怎會提高呢？他們長大后，可能連他們父母的那種生活水準(zhǔn)都很難保持。家長要通過孩子經(jīng)常了解在學(xué)校的表現(xiàn)，過問作業(yè)完成情況。雖然會讓孩子不樂意，但放任不管會讓孩子對學(xué)習(xí)懈怠，因?yàn)榧议L對自己的孩子都了解的比較詳細(xì)，自己孩子是什么品質(zhì)的人家長應(yīng)該清楚。也許你認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，不用家長管，也許你身邊有這樣的例子，認(rèn)為管和不管一個樣。我也認(rèn)為，特殊品質(zhì)的孩子，不用大人管的孩子是有的，但這些孩子是群體中的極少數(shù)，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成績，其實(shí)成年人也是一樣，任何人缺乏管理靠自動自發(fā)，大部分都會拖拉墮落，何況孩子？因此，在管孩子上，雖要講方法，但絕不能放任不管。每天過問一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)等情況，根據(jù)與老師的溝通了解的情況及時要求孩子把每天的學(xué)習(xí)合理安排并且把各項(xiàng)學(xué)習(xí)及作業(yè)落到實(shí)處，也是家長管理孩子最重要的方面。假設(shè)孩子不愿意聽您嘮叨，你一定要講究一些方法和技巧，怎樣達(dá)到溝通的目的，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和思考。

做一個與孩子一同成長的合格家長，家長也要樹立人生理想。家長也要嚴(yán)謹(jǐn)生活，家長也要努力學(xué)習(xí)。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績。要尊重孩子，尊 重規(guī)律，營造良好的家庭教育環(huán)境。

讓我們與孩子共同成長吧。今生今世，我們只有一次身為人父人母的機(jī)會。這是我們返回童年與孩子一起學(xué)習(xí)成長的唯一機(jī)會。孩子是我們的孩子，但最終他是社會的。我們給予了他生命，更應(yīng)該給予他科學(xué)的教育。作為父親母親只有不斷提高自己的素養(yǎng)。才能讓愛的臂膀更加 的堅(jiān)強(qiáng)有力！才能托起這明天的太陽。

第四篇：關(guān)注幼兒園的孩子

家長應(yīng)關(guān)注上幼兒園時期的孩子

上幼兒園是孩子生活中的重大轉(zhuǎn)折，寶寶對與母親的分離會產(chǎn)生焦慮 很少有孩子真正喜歡幼兒園的生活 作為父母要理解這種心情 幼兒園不是家 沒有家中的自在 也不能輕舉妄動，做父母的首先要理解孩子 然后對于孩子一些頑劣的行為不能簡單粗暴的進(jìn)行教育 要了解寶寶為什么會有這樣的舉動 也許孩子會認(rèn)為她在幼兒園表現(xiàn)不好就可以不用去了 也許是有些其他的什么原因 做家長的首先要充分信任她 先肯定她的優(yōu)點(diǎn) 表揚(yáng)她做的很好的地方 取得了她的信任 當(dāng)她知道你不是要批評她的時候再了解她真正的原因 不光是孩子 即便是大人 知道你張嘴就是要批評自己 也不愛聽啊 孩子的感覺很敏銳的四歲的寶寶腦容量在驟增的階段 她的邏輯推理能力、分析能力都在快速的發(fā)展 所以大人要學(xué)會和寶寶以一種尊重的態(tài)度進(jìn)行溝通 和她講道理 言傳身教在這個時候起到了最大的作用 關(guān)于你說到寶寶好發(fā)脾氣的問題 首先要找到她愛發(fā)脾氣的原因 是孩子自我情緒調(diào)節(jié)能力低？缺乏自我控制能力？表現(xiàn)能力差？還是孩子對自己的要求是否合理缺乏判斷能力？首先 家長需要檢查一下大人對孩子的態(tài)度是否一致，特別是當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，周圍的人是一味袒護(hù)她，還是教導(dǎo)她？假如一味袒護(hù)，就會使他嘗到甜頭，這實(shí)際上是一種負(fù)強(qiáng)化，他以后會鬧的更兇。正確的做法是家長應(yīng)該讓孩子懂得并記住一個道理；吵鬧發(fā)脾氣是沒有用的。這樣就可以使孩子明白用“哭鬧發(fā)脾氣當(dāng)武器”不起作用。經(jīng)過幾次這樣的教育，孩子愛發(fā)脾氣的毛病就會有所改變。家長平常要注意多與孩子溝通，了解孩子的需要，關(guān)注他跟別的小朋友之間的交往。多方面了解別的小孩在玩什么、想什么、要求什么等等，當(dāng)孩子提出自己的要求時，家長就比較能體會孩子的心情了，再加以開導(dǎo)和耐心的說明，是能夠消除或減輕孩子發(fā)怒的情緒的。千萬別認(rèn)為“孩子好發(fā)脾氣是天生的”，甚至有的父母在孩子發(fā)脾氣時，也跟著發(fā)脾氣，以暴制暴，絕對無法改變孩子好發(fā)脾氣的習(xí)慣，即使有所收斂，青春期的時候，暴戾的性格也特別容易再度出現(xiàn)。也有些母親認(rèn)為孩子好發(fā)脾氣拗不過他，就把他推給父親管教，這樣就會使孩子產(chǎn)生“媽媽對他發(fā)脾氣毫無辦法”，以后他會變本加厲。注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和做事情的靈活性，孩子的能力發(fā)展有關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)繪畫宜在3-4歲；學(xué)習(xí)音樂宜在5-7歲之間。因此，興趣的培養(yǎng)不要過早，也不宜過晚。孩子的興趣特別容易轉(zhuǎn)移，不要只根據(jù)家長的意見來決定，而應(yīng)聽聽專業(yè)人員和孩子本人的意見。

我的感覺天才-寶貝-四步曲里的“馮式早期教育法”，比較適合家庭，應(yīng)對家庭不同對象都可以輕松自如地學(xué)習(xí)和實(shí)施立體教育的方法。講座VCD光碟可以方便給家長們在電視機(jī)前觀看，也方便文化水平較低的孩子祖輩們共同學(xué)習(xí)

第五篇：關(guān)注單親家庭孩子心理健康

關(guān)注單親家庭孩子心理健康

下車中心幼兒園 何云

內(nèi)容提要：單親學(xué)生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負(fù)面影響。他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現(xiàn)實(shí)，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛”渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。因此家庭、學(xué)校應(yīng)以雙倍的愛心共同關(guān)注單親家庭孩子心理健康

一、問題的提出

隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應(yīng)該引起社會的重視。現(xiàn)在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。

（一）社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴(yán)重影響。更為嚴(yán)重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。據(jù)我們所了解，近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母分離，家庭破裂。

社會學(xué)研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期（12—17歲），由于子女的社會性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。事實(shí)上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨椋：ι鐣?/p>

（二）從家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養(yǎng)下成長，從父母那里接受教誨，了解遵守社會規(guī)范和行為守則。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護(hù)機(jī)能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機(jī)能就可以父愛的作用了。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔(dān)的，如果父母缺少一方，就會表現(xiàn)出家庭教育功能的欠缺。有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和粗暴虐待。而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有繁忙的職業(yè)責(zé)任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。

二、相應(yīng)的對策

近年來，我區(qū)各校成立了家長委員會和家長學(xué)校，在市、區(qū)家長學(xué)校指導(dǎo)和關(guān)懷下，就單親學(xué)生心理健康的家庭教育的理念、方法、途徑進(jìn)行有效的研究與探索，并從理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)了家教模式。以林崇德教授的思維三棱結(jié)構(gòu)發(fā)展理論，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論及建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)理論，以關(guān)愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學(xué)生，促使孩子克服障礙，進(jìn)而達(dá)到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質(zhì)的目標(biāo)，走出心靈困惑，去迎接學(xué)習(xí)、生活的新挑戰(zhàn)。(一)、建榜樣樹形象

我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接的關(guān)系，殘酷的現(xiàn)實(shí)是家庭殘缺，孩子失去賴以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時家長要努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學(xué)之光增添人格魅力。如我校家教委員會，組織家長學(xué)校1000多名學(xué)員人手一冊由杭州市教科所、市家長學(xué)校編寫的《家長關(guān)心的12個話題》。幫助家長更新了觀念，這樣我們家長以自身的優(yōu)良的素質(zhì)，高尚的品格、精湛的技藝，增強(qiáng)榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。(二)優(yōu)化親子的關(guān)系

家長是孩子的第一任老師。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡 2 樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的。”親子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長傾心關(guān)愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高。可見溺愛是家教的隱形殺手。那么過嚴(yán)如何呢?有的家長離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補(bǔ)自己心靈創(chuàng)傷。單親學(xué)生胡某，父親是機(jī)關(guān)干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結(jié)果產(chǎn)生考試焦慮，甚至萌發(fā)輕生的念頭，那敢跟家長交心談心。可見過分“嚴(yán)”愛也是破壞家教的禍根。因此關(guān)愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動提供良好的平臺。(三)優(yōu)化教育情境

孩子良好心理的培養(yǎng)，有一個場景、時機(jī)、方式問題。對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，要到達(dá)理性理解，就需一個較長過程。因此家長更應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎(chǔ)上，實(shí)施心理引導(dǎo)，①找好契入點(diǎn)：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節(jié)日、紀(jì)念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)與人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；⑤引發(fā)興趣，講世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。平等溫馨中對孩子心靈的雕塑水到渠成。

（四）、建立良好的師生關(guān)系。

作為班主任、任課教師在指導(dǎo)家庭教育的同時，應(yīng)采用“情感投資”、“捕捉閃光點(diǎn)”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。以傾聽的方法讓他（她）傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對過激的情緒進(jìn)行正確指導(dǎo)。以他（她）的聰明來鼓勵他一定會取得學(xué)習(xí)上的成功，以樹立自信心。此外，還應(yīng)利用課余時間幫助解決他學(xué)習(xí)上的困難，嘗到通過自己的努力學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅。

三、思考：

1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)個性偏外的現(xiàn)象。特別是單親家庭，更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做 3 到“潤物細(xì)無聲”。幼21家21兒童

2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。

參考資料：

《小學(xué)生心理學(xué)》

《中小學(xué)生心理問題個別輔導(dǎo)》

《小學(xué)生兒童教育心理學(xué)》幼28家28兒童

《心理素質(zhì)教育科書》《心理素質(zhì)》教科書編寫委員會