第一篇：樹立良好的班風學風

樹立良好的班風學風

[啟動背景]

良好的學風是大學生健康成長的重要保證，對于促進學生順利完成學業、成才成功，成為社會主義事業合格建設者意義重大。近年來，學院學風總的看比較好，大多數學生學習態度端正，學習勤奮努力，學習成績好，創新意識強。但也有部分學生學習動力不足，學習不認真。有的不按時完成作業；有的沉溺于網絡游戲，無心學習；有的違反學習紀律，上課遲到甚至曠課。這種現象導致一些學生考試不及格而補考、重修或受到退學警告，或不能正常完成學業而編班，極少數學生被退學，個別的學生考試作弊，受到紀律處分。

為扭轉這種現象，學院確定，2007年為班風學風建設年。通過狠抓班風學風，營造團結奮進、和諧向上的班風和濃厚的學習氛圍，以促進學生健康成長，全面發展。

[工作舉措]

一、完善并落實學院有關班風學風建設的相關文件

貫徹執行《信息科學與技術學院學風建設實施辦法》、《信息科學與技術學院編班學生管理辦法》、《信息科學與技術學院關于加強校外租房居住學生教育管理工作辦法》

二、搞好班風學風建設思想發動工作

·加強輿論宣傳

·抓學生骨干。分別召開團學、班干部、寢室長會，組織學習實施辦法，統一思想，提高認識。

·抓黨員教育。召開支委會、黨員大會，通報班風學風建設情況，黨員與后進同學結對子，幫助同學共同進步。

·抓普遍教育。召開主題班會，增強集體榮譽感，增強責任感，激發學生投身班級建設和勤奮學習的內在動力。

三、嚴格學習考勤

·班級考勤。班級學習委員，負責對本班同學上課情況，按照學院統一制作的考勤表進行考勤登記。曠課、遲到、早退學生不簽字確認的，由３名同堂上課學生出具旁證材料，隨同考勤登記交輔導員。

·課堂抽點。任課教師、實驗教師、實習教師課堂（課前、課中、課尾）隨機抽點，并作好記載。抽點情況每周一報學院學生工作組。

學生作業完成情況，由課程科目代表每周一上報未交作業人員名單給學習委員，學習委員匯總報輔導員。

·輔導員抽查。輔導員對所分管班級學生的上課情況，每周２次到教室、實驗室抽查，并認真作好抽查記載。抽查情況每周一報學院學生工作組。

·嚴格學習紀律。依據《學生考勤暫行規定》，對一學期曠課累計達12學時及以上者，給予警告處分。對一學期曠課累計達24學時及以上者，給予嚴重警告處分。對一學期曠課累計達36學時及以上者，給予記過處分。對一學期曠課累計達50學時及以上者，令其退學。

四、實施“學習誡免談話”制度

·對受退學警告學生，由分管輔導員進行集體誡免談話，幫助他們端正學習態度，查找原因，制定改進措施，并告知其家長。

·對曠課、不交作業、無故遲到、早退1次及以上的學生，由輔導員對其進行誡免談話。·對曠課達5學時、不交作業和無故遲到、早退達5次的學生，由輔導員年級長對其進行誡免談話，并由分管輔導員告知其家長來校。

·對曠課達10學時，不交作業和無故遲到、早退達10次的學生，由學院黨委副書記或副院長對其進行誡免談話，并由分管輔導員通知其家長來校。

·對曠課達36學時，長期不交作業和經常無故遲到、早退學生，由學院黨委書記或院長對其進行誡免談話。

五、大力開展班風學風建設競賽活動

·定期通報班風學風建設情況。每學期初，按年級分班張榜公布班級學期班風學風建設情況，公布內容：班級重修率、班級退學警告率、班級退學率、班級文明宿舍率、班級違紀率、班級人員參加課外科技活動率等，并由年級長、輔導員召開班干部會講評。

·加強工作交流。召開年級、專業班風學風建設經驗交流會，組織獲先進班集體榮譽稱號的班干部介紹班級工作經驗。

·搞好“創先”工作檢查。每學期進行一次“創先”工作檢查，由每個班匯報演示班風學風建設情況。

4、開展比賽活動。

組織各班開展班徽設計、班訓制定活動并展示。同時，積極開展以班為單位的文體活動趣味運動競賽。及時總結表彰，努力形成班與班，個人與個人之間比學趕幫超的積極進取氛圍。

[預期成效]

緊密圍繞本科迎平工作，以學生黨員為先鋒模范，以活動為載體，全面推進班級爭先創優工作的落實。降低學院退學率、退學警告比率、重修率，受處分學生碧綠，提高學院校級文明宿舍比率。全面推進學院學生工作再上新臺階。

信息科學與技術學院學生工作組

2007年3月

第二篇：如何創建良好班風學風

如何創建良好班風學風

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設要整齊，盡量保證對稱美。設計好班務欄、報紙欄、答案欄，使得班務內容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下。總之，讓課室感覺井井有條。其次，要搞好細節。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學生上課認真聽講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學生務必徹底搞好。

二、強化規章制度

不以規矩，不能成方圓。在這張揚個性的時代，必須要強化規章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規，要體現民主，讓全體同學都參與進來，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性在無形中形成。當然，完全靠自覺肯定不行，所以找到一個強有力的紀律委員是很重要的。紀律委員不一定是在成績優秀生里找，只要在學生中有影響力就行。

三、突出班級文化

班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習、務實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學”為“我要學”,形成學生學習的內驅力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學習相關的瑣事很多，學生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學生勤奮學習，自己做到勤奮工作；要求學生早到，自己不論刮風下雨依然早到；要求學生克服炎熱，自己在課室和學生一起學習，等等。自己做好示范，學生自然能形成良好的行為準則。

第三篇：良好班風學風的培養.

良好班風學風的培養------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設法調動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養至關重要。良好班風學風的培養是班主任工作的的首要任務，我覺得應從以下幾方面努力

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規章制度和紀律教育，結合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監督的一個依據。還有班主任要把班干部的選拔和培養作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當的方式、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等 最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此就要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優秀學生，并以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

第四篇：淺談良好班風學風的建設

二年級619班風建設

在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。因此，我把塑造良好班風、學風，作為班主任工作的主要任務。下面我從幾個方面談談如何抓好班風建設：

一、制定切實可行的班規、班約，讓每個同學都成為班風建設的主人。

“沒有規矩，不成方圓。”、“木直中繩，車柔以為輪。”在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那么這個所謂的“規矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以我要求學生遵守學校制定的《學生管理制度》。這樣做有助于增強學生的自律、自強意識。通過制定規章制度，并時時加以檢查、督促，使學生“有規可循，有章可依。”為良好的班風、學風的形成提供了有力保障。

二、培養管理骨干，發揮班干部的帶頭作用。

班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認識到：要想管理好班級就一定要建立并健全一支強有力的班干部隊伍，才能更有利于各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。當然，選好、選對班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學們信任，有號召力。因此，在選擇班干部時，我通過各種集體活動和從學生的實踐活動來發現和選拔干部。在選用班干部時，我還我選用一小部分不一定是學習成績好的，但卻有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。幾年來，我所選拔和培養的班干部隊伍，都能盡心盡職地做好各項工作，班級很少出現違法犯罪的人和事，在學校的各項活動中取得了較好的成績。所以說，建立并健全強有力的領導班子，是創建良好的班風、學風的前提條件。

三、重視班主任在班風建設中起到的重要作用，促進良好班風的形成。

在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。因此，在加強班風建設中，我一貫采用“勤、嚴、細”的工作作風來加強對學生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，成教育合力，“春風化雨應有時”，耐心細致的工作作風也確實給自己的工作帶來了不少 的好處。

四、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，“一對一”對手挑戰賽活動，期中考、期未考學科之星評選活動，從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。

五、做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。

良好班風的形成，需要全體同學共同參與，共同遵守，共同提高。而后進生有時會給班級帶來負面影響。因此，轉化后進生，對于形成良好的班風也起著至關重要的作用。由此看來，轉化生進生，提高“學困生”的成績，是一個實際問題。班主任要成為生進生靈魂的雕塑師，要和生進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對癥下藥；要公平對待后進生，要在某些方面給予“偏愛”。

總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風、學風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

第五篇：良好班風學風的培養

怎樣培養良好的班風學風

開學第一天，就接到了一個重任——擔任五（1）班的班主任工作。由于學校領導考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務交給我了。我一口就答應了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機會正好鍛煉一下自己。但是答應的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎差、習慣差，所以培養良好的班風學風很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務，網上也查了一些相關資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經，我覺得應從以下幾方面努力：

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規章制度和紀律教育，結合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監督的一個依據。

還有班主任要把班干部的選拔和培養作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當的方式、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等

最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此就要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優秀學生，并以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

這些就是我今后這個學期努力的目標和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學工作，一步一個腳印地去探索吧！