第一篇：《平凡教師的感人故事》觀后感

《平凡教師的感人故事》觀后感

殷仁桃

《平凡教師的感人故事》中講述的教師關(guān)愛(ài)“問(wèn)題學(xué)生”的感人故事讓我深有感觸。透過(guò)精彩的視頻表現(xiàn)，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師。

尼克用心去觀察伊夏，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，并用行動(dòng)為伊夏創(chuàng)造發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)，讓內(nèi)向的伊夏信服他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用愛(ài)的目光看待所有的學(xué)生了，在班里，那些成績(jī)不好、紀(jì)律較差的孩子通常令我頭疼，反復(fù)說(shuō)教懲罰成了我應(yīng)對(duì)他們的方法，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出一位教師應(yīng)該有的愛(ài)和耐心，我真為此感到慚愧。

其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的發(fā)光點(diǎn)，在應(yīng)試教育的今天，我們卻忽視孩子的個(gè)性，這對(duì)孩子是多么大的不公平，更是一種傷害和摧殘。我們就是孩子的家長(zhǎng)，尤其是我現(xiàn)在在寄宿制學(xué)校。愛(ài)，應(yīng)該是我們發(fā)自內(nèi)心的，孩子與老師在一起的時(shí)間甚至多于他們的父母，如果我們?cè)俸鲆曀@不僅不利于他的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰纳硇慕】怠?/p>

在今后的教育中，我會(huì)時(shí)刻反省自己對(duì)孩子的態(tài)度，也時(shí)刻提醒自己擦亮眼睛，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生，為他們另開(kāi)一扇窗，幫他們找到自信，并把這種自信放回學(xué)習(xí)，我相信，在愛(ài)的沐浴里，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

第二篇：《平凡教師的感人故事》觀后感

《平凡教師的感人故事》

鐘玉軍

《平凡教師的感人故事》中講述的教師關(guān)愛(ài)“問(wèn)題學(xué)生”的感人故事讓我深有感觸。通過(guò)一幅幅幻燈和精彩視頻的表現(xiàn)，我體會(huì)到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖。只有把學(xué)生當(dāng)自己孩子，才能把“問(wèn)題學(xué)生”變成“優(yōu)秀人才”。

基丁那種打破常規(guī)的教學(xué)方法，使內(nèi)向自閉的學(xué)生打開(kāi)了自信的大門，他引領(lǐng)學(xué)生換個(gè)角度看世界，他詼諧幽默的教學(xué)方法就像一把把開(kāi)啟智慧大門的鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈。他用心去觀察陶德，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，并用行動(dòng)為陶德創(chuàng)造發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)，讓內(nèi)向的陶德信服他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用愛(ài)的目光看待所有的學(xué)生了，在班里，那些成績(jī)不好、紀(jì)律較差的孩子通常令我頭疼，反復(fù)說(shuō)教懲罰成了我應(yīng)對(duì)他們的方法，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出一位教師應(yīng)該有的愛(ài)和耐心，我真為此感到慚愧。

其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的發(fā)光點(diǎn)，在應(yīng)試教育的今天，我們卻忽視孩子的個(gè)性，這對(duì)孩子是多么大的不公平，更是一種傷害和摧殘。我們就是孩子的家長(zhǎng)，愛(ài)，應(yīng)該是我們發(fā)自內(nèi)心的，孩子與老師在一起的時(shí)間甚至多于他們的父母，如果我們?cè)俸鲆曀@不僅不利于他的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰纳硇慕】怠?/p>

在今后的教育中，我會(huì)時(shí)刻反省自己對(duì)孩子的態(tài)度，也時(shí)刻提醒自己擦亮眼睛，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生，為他

們另開(kāi)一扇窗，幫他們找到自信，并把這種自信放回學(xué)習(xí)，我相信，在愛(ài)的沐浴里，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

第三篇：平凡教師感人故事

平凡教師感人故事：比如一位優(yōu)秀的班主任，為了能與學(xué)生多溝通多交流，要求學(xué)校騰出一間小單間，把家搬到了學(xué)校。這年頭還能有這樣的班主任，真的感人。

第四篇：平凡教師的感人故事

通過(guò)《平凡教師的感人故事》的學(xué)習(xí)，我了解到把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才最讓學(xué)生感到溫暖，視頻《地球上的星星》中的美術(shù)老師尼克用心去觀察伊夏，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，并用行動(dòng)為伊夏創(chuàng)造發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)，讓內(nèi)向的伊夏信服他。在我們所帶的班級(jí)中，每位學(xué)生由于來(lái)自不同的地方，其思想、情操、行為、習(xí)慣和興趣愛(ài)好等由于受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，因此已經(jīng)有了一定的個(gè)性，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，幾十位學(xué)生在一起不能要求一樣齊，在集體中總是有先進(jìn)和落后，對(duì)于學(xué)習(xí)困難、行為偏差生的教育和轉(zhuǎn)化，首先，作為老師，我們要“接受”每一位這樣的學(xué)生，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家托馬斯·葛頓說(shuō)過(guò)這樣一句話：人需要感受到自己被他人接受，孩子需要感到自己被家長(zhǎng)和老師接受。因此我們應(yīng)多關(guān)心他們，經(jīng)常與他們談心，了解其思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)地教育幫助他們，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，跟家長(zhǎng)交談時(shí)，往往留學(xué)生在場(chǎng)，以親切而坦率的態(tài)度使家長(zhǎng)感到老師是熱愛(ài)和信任自己的孩子，同時(shí)也讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心和重視。其次，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這有點(diǎn)像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)椋_(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，一定要十分小心，保護(hù)這小小進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。如有一位同學(xué)雖然平時(shí)對(duì)集體漠不關(guān)心，但是對(duì)于自己所承擔(dān)的課代表工作卻極其認(rèn)真負(fù)責(zé)；另一位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但考試一向不作弊，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位這樣的同學(xué)其實(shí)都有自身的閃光之處，我們應(yīng)將此作為優(yōu)化他們自我意象的契機(jī)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘纬闪藢W(xué)生向上的良性循環(huán)。

第五篇：平凡而又感人的孝心故事

平凡而又感人的孝心故事

－－讀二十四孝之《拾葚異器》有感

漢代蔡順，汝南人（今屬河南），少年喪父，事母至孝。當(dāng)時(shí)正值王莽之亂，又遇饑荒，柴米昂貴，只得采桑葚母子充饑。桑葚就是桑果，剛長(zhǎng)大時(shí)呈紅色，僵硬、酸澀；長(zhǎng)熟后變?yōu)楹谏唷④浤邸⑽短稹Ｒ惶欤捎龀嗝架姡x軍士兵厲聲問(wèn)道：“為什么把紅色的桑葚和黑色的桑葚分開(kāi)裝在兩個(gè)簍子里？”蔡順回答說(shuō)：“黑色的供老母食用，紅色的留著自己吃。” 赤眉軍憐憫他的孝心，送給他白米兩斗，牛蹄一只，帶回去供奉他的母親，以示敬意。

這個(gè)故事情節(jié)平淡，聽(tīng)起來(lái)并不是十分令人感動(dòng)，但它能成為中國(guó)古代宣揚(yáng)儒家孝道的經(jīng)典案例之一，流傳至今，至少有兩條理由。

一、有心才是孝順。有心，就是對(duì)父母的思念之心、照顧之心、敬愛(ài)之心。行孝需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但缺少物質(zhì)基礎(chǔ)的人一樣能行孝。貧家子女，不能經(jīng)常向父母供奉山珍海味、奇珍異寶，有的只是粗茶淡飯，但只要盡其心盡其力，只要這份情感是真實(shí)的，就可以稱之為孝，父母也決不會(huì)責(zé)怪。我們總不能等富裕之后再來(lái)盡孝吧，俗話說(shuō)，“樹欲靜而風(fēng)不止、子欲孝而親不待”，到那時(shí)，父母已經(jīng)老到看不清、聽(tīng)不見(jiàn)、吃不下了，甚至已經(jīng)撒手人寰，難以行孝，悔之不及了。而且，并非富裕了就一定孝順，為富不仁的事也不鮮見(jiàn)。東南網(wǎng)-海峽都市報(bào)(微博)2011年12月2日發(fā)了一帖，題為《武平公務(wù)員餓死九旬老母》，內(nèi)容為：在武平縣城某住宅樓下的雜物間里，一位年邁的老人躺在床上，兩條腿已經(jīng)瘦得全是骨頭。該老人是鐘葉氏老太太，已有90歲高齡，兒子是武平縣某局公務(wù)員。警方及縣婦聯(lián)接到“老人將被餓死”的舉報(bào)，先后趕到了現(xiàn)場(chǎng)，叫來(lái)120急救車，將老人送至縣醫(yī)院搶救治療。醫(yī)生出具診斷證明，上面列明為“重度營(yíng)養(yǎng)不良”。由于長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，老人多個(gè)臟器已嚴(yán)重衰竭，并于國(guó)慶前去世。后來(lái)說(shuō)鐘某不是公務(wù)員，但確實(shí)是武平縣某局的一位工作人員。看了報(bào)道，真叫人寒心。

二、細(xì)節(jié)成就孝心。所謂盡心，首要的是細(xì)心，從細(xì)微之處體現(xiàn)孝心。蔡順采摘桑葚給母親充饑很平常，但能“異器”存放，“黑者奉母”，就不平常。管吃管住是最低生活保障，只能說(shuō)是盡了贍養(yǎng)義務(wù)，還算不上孝心。父母喜歡吃什么菜肴，葷多還是素多？口味是淡是咸、偏酸偏辣？生活習(xí)慣是什么，喝茶聊天、還是撲克麻將？有什么娛樂(lè)愛(ài)好，戲曲、電影還是上網(wǎng)？要經(jīng)常把父母的這些事情掛念在心，盡量讓他們得到滿足，這樣，就可以說(shuō)盡到孝心了。

2012.01.17