第一篇：《卡爾·威特的教育》讀書筆記

《卡爾·威特的教育》讀書筆記

從《卡爾·威特的教育》這本書中，我聆聽到了一位慈父娓娓道來的育兒故事，找到了一個非常成功的教育孩子的方法。卡爾·威特的父親有一個基本的教育理念：那就是孩子的教育應該從學前抓起。

我們傳統的教育理論是把孩子的正式教育推遲到“上學的年齡”。等到孩子上學之后，我們又急于把許多的東西灌輸給孩子，于是，過多的學習不僅剝奪了孩子快樂的童年，而且還給孩子造成了身心上的傷害。

如果家長忽視了孩子早期智力的培養和開發，將會給自己的孩子造成一生的智力缺陷。科學的教育觀念應該是，孩子的家庭教育開始得愈早，孩子的身心方面今后就發展得愈好。

我們總是強調不要過早地對孩子的心靈施加壓力，不要過早地限制孩子智力的發育。其實這是一種極大的誤解。孩子需要父母的正確引導需要盡早的智力開發。只要我們從兩歲或三歲開始就注意培養孩子的知識興趣，讓他們的大腦得到不斷的鍛煉，就像他們的其他身體器官在平時得到鍛煉一樣，他們就會從早期的知識活動中得到一種快樂。當身心都得到了同步的發展之后，這樣的孩子往往會表現得非常快樂和健康。事實上，卡爾·威特的父親早就在推行這樣的科學新發現了。在傳統教育學理論統治著整個學校教育活動的時候，這位謙恭的德國鄉村牧師就對自己的兒子進行了卓有成效的早期教育。在我們今天逐漸認識到家庭教育必須先于學校教育，而且是學校教育的重要補充的前提下，老威特的教育實驗自然就引起了世人的關注。這本書為所有的父母提供了一個很好的家庭早期教育的范本。

當然，我們不能放棄工作，把時間全部花在孩子的早期家庭教育方面。不過我們做父母的只要讓家庭生活愉快和睦，注意引導孩子的興趣和行為，就可以使孩子在智力上和道德上健康成長。做父母的只需牢記老威特所說過的一句話：“盡早教育你的孩子，但是需要你去身體力行。”

第二篇：《卡爾威特的教育》讀書筆記

這是一個全民重視教育的時代，可是教育孩子成了天下第一難的事情，家長、學生和學校都在叫苦不迭，問題究竟出在什么地方？教育問題難道真是不治之癥嗎？直到讀了這本赫赫有名而又甚少人認真去讀的《卡爾.威特的教育》，才恍然若有所悟。

書名讓人感覺陌生，我感覺應該加上一句話才好理解：一個父親教育孩子的感悟。書的風格也需要說明：絕對不是枯燥的教育理論，而是充滿了與孩子在一起的趣事，全書看完并不乏味。

該書的背景有必要說說。老卡爾.威特先生是19世紀德國的一位鄉村牧師，一直持有一種與眾不同的教育觀點：只要資質不是太差，任何一個孩子經過正確的教育都能成為優秀人才。可惜他52歲才得子，兒子剛生下來時還顯得有些呆傻。但是他并不泄氣，在眾人懷疑的目光中堅持用自己的方法教育兒子，結果小卡爾.威特從五六歲時就顯示出出眾的才能，并在14歲時憑數學論文獲得大學哲學博士學位。在很多朋友的勸說下，老卡爾.威特先生把自己教育孩子的想法整理成書，這本書跨越時空，成為天下父母們的必讀書。

問題是，教育的奧妙何在？

首先，做父母是一定要學習的，早期教育的重要性就在于它是不可替代的。有人說“孩子大了自然會明白”，有人說“孩子小時不懂，等他大了再好好教育”，這些說法是完全錯誤的。老威特先生舉了個例子，一個是有位貴族把孩子交給管家，自己和夫人周游世界，等他們幾年后回來時發現孩子跟他們毫無感情，無法按自己的想法來教育了。在我們的周圍，這種例子還少嗎？孩子小時找借口不管孩子，或者找借口不學習教育方法，造成的壞影響當然會顯現到無辜的孩子身上。

其次，從小培養孩子多方面的學習興趣。老卡爾.威特先生自己喜愛自然、文史類知識，在這方面也培養了兒子的興趣。一有空，一家人就出去散步，邊走邊談話，給孩子講解路邊的花朵的結構，巖石的形成，昆蟲的分類，講讀過的詩歌作品。可是他對數學沒什么興趣，導致兒子小時也不愛學數學。為此他很著急，后來請教了一位數學教授，才知道應該在有趣的游戲中學數學：數豆子、擲骰子等，每次時間不超過一刻鐘。在興趣的引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，孩子逐漸喜歡上了學習數學。有一段時間，老威特先生發現兒子學習勁頭又不足了，他也沒有著急發火，而是耐心和兒子談話，原來是兒子不知道學習這么多知識有什么用。經過講清楚學習知識的道理，小威特又高高興興地鼓足干勁學習了。

第三，盡早讓孩子領會做人的道理。孩子早上賴床不起來怎么辦？老威特先生的邏輯是：你不起床，說明你自動放棄早餐。有一天小威特起晚了，發現父母親真的把早飯都收起來了，以后就再不敢犯錯了。其他如吃飯灑了牛奶怎么辦？怎樣和朋友交往？做好事要講原則嗎？怎么分辨好人壞人？都要早些讓孩子思考和處理。老威特先生很重視孩子的玩伴，堅決不讓兒子和習慣不良的孩子們一起玩，認為是浪費時間而無益處。

第四，正確使用獎勵和懲戒。老威特先生很少特意使用獎勵和懲戒，而且很少給孩子買玩具。在獎勵方面，口頭的表揚已經很難得，物質獎勵一點也沒有，不給孩子養成壞習慣。懲戒則主要是講清楚道理，讓孩子感覺到羞愧、改過即可，實在有必要才采取措施，如灑了牛奶就不許再喝。老威特先生堅持認為玩具對孩子沒有太大益處，孩子能從書本中得到樂趣也是一樣的。

最后，早立規矩，并且堅持。為什么現在很多青少年無法無天、不尊重他人？部分原因就是從小沒規矩長大的，而這種規矩在他們三歲左右就應該明白了。老威特先生給兒子立下規矩，并讓兒子自己明白應該按規矩辦事，即使父親不在身邊也是一樣。

現在教育出了很多問題，究其原因，很大程度上是家庭教育的缺失造成的。在每一個孩子很小的時候，他們都有極大的潛力，照老卡爾.威特先生的說法，都能成為優秀的人。但是，他們的父母親在錯誤的教育思想的作用下，忽視孩子的存在，忽視對孩子的教育，甚至任他們自生自滅，走一步是一步。一些人的想法是，教育是學校應該做的，交了學費送到學校萬事大吉，孩子品德、學習表現不好是學校的責任。這是極其錯誤的。對照19世紀的老卡爾.威特的做法，現在的這些父母們不應該感到羞慚嗎？其實教育的失誤，一部分是沒有教給人們如何做好父母。作為21世紀的人，多加學習，讀讀教育書籍，于人于已，善莫大焉。

我們九中家長學校已經為家長們發放了《不輸在家庭教育上》一書作為教材。我看，《卡爾.威特的教育》也應該好好讀一讀，定會有所裨益。

第三篇：《卡爾威特的教育》讀書筆記

《卡爾威特的教育》讀后感

教育問題是人類的永恒性話題之一，家庭教育更是教育之中的一個重要領域。通過對《卡爾威特的教育》的閱讀使我深受觸動，閱讀的過程宛如在聽一位成功的父親娓娓道來他對孩子的教育過程，既生動有趣，又具有一定的操作性，成為一本不朽的關于早起家庭教育的寶典，其教育理念更是具有劃時代的意義，贏得了全世界的矚目，更是用它取得的成績彰顯著早期家庭教育的重要作用。

卡爾·威特是19世紀德國的一個著名的天才。他8歲時就能自由運用6國語言，并,通曉動物學、植物學、數學、化學、物理學等各個領域的知識，涉獵面相當廣，是一名全面發展的兒童，更是一名曠世的奇才，在16歲時獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授，23歲時發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。他取得的這些成就，并非是他天賦高超，恰恰相反，更出生時，他被定位為智力低下的癡呆兒。全靠老卡爾威特的獨特而先進的教育理念和方法，對他進行了早期教育，是這樣一個低能兒成為了一名奇才，在教育史上揮寫了一幅不朽的篇章，點亮了早期家庭教育的燈塔，以燎原之勢占據了世界教育領地的每一個角落，更是讓這種思想植入各國人民的心中，使人類的教育事業向前邁進了一小步，這樣驚人業績的取得，讓我折服于他的教育理念之下，感觸頗多，受益匪淺，以下僅為個人的一些粗淺的觀點及認識。

第一，重視早期家庭教育。在傳統的教育觀念中，孩子智力、體力等各項能力與素質的早期開發往往被人們忽視，甚至是忽略，因而，1

錯過了幼兒發展的關鍵期，在無形中剝奪了孩子獲得良好發展的權利和需要，使各項能力得不得百分之百的開發，從而為其將來的發展造成某種程度的損壞，為孩子未來的發展帶來一定的負荷。

因為美國著名心理學家史迪斯博士提出：孩子的早期教育最好從2-3歲開始，過程中需要父母給以正確的引導，盡早進行各方面的開發，就如同老卡爾威特所倡導的：孩子的家園應伴隨黎明前的第一縷曙光，越早越好，從小就要培養幼兒對知識的興趣，讓大腦得到早期的刺激，這不但不會給他們產生任何的負擔，恰恰相反，只要方法得當，孩子會迸發出驚人的活力，全身心地投入到知識的海洋，并且能夠輕松、愉悅的進行暢游，為其今后的一生的發展奠定堅實的基礎，搭建穩固的基石，使孩子在今后的發展之路上越走越穩，卡爾威特的成長不正是這樣一個活生生的例子嗎？

第二，要對孩子進行全面教育。是孩子得到均衡的發展，而不能厚此薄彼，使某方面得到拔高式的發展，而且某個方面的能力也要均衡的發展，才能使他們得到彼此間的配合，得到飛速的發展，從而持續不斷的取得發展的動力，比如：老卡爾威特的主要原則之一就是：“從開始就充分發揮他的心智能力，這些心智能力包括：推理能力、觀察能力、理解能力、記憶能力、想象能力等，而且根據各項能力的本身特點，制訂了針對性的培養方法，且方法靈活多變、生動有趣，充分激發了卡爾的學習興趣，從而使他的各項能力都得到了有針對性的訓練，不但如此，他還對卡爾的體、德、美、勞等各個方面都是這樣培養的，是教育理念完整又龐雜，宛如一個網絡但有具體、全面，涉及到了方方面面的內容，使孩子獲得整體的發展，且各個方面之間相輔相成，構成一個整體，促進孩子和諧的發展，愉快的發展。第三，重視語言教育。語言是第二信號系統，是人們用于交往的工具，而兒童時期正是語言能力迅速發展的時期，尤其是3歲以前，更是語言發展的關鍵期，因此，要盡早的教孩子學會使用語言，這就需要父母做到用純正、標準的語音教孩子，過程中一定要注意簡潔、明快，不能啰啰嗦嗦，同時要和孩子進行充分的交流，從身邊的詞匯開始教，看到什么就教什么，因為幼兒的思維是具體形象思維，其生活經驗本就不足，由此，從實物進行施教是符合幼兒學習方式的的良好策略，特別要注意的是：杜絕教孩子不完整的話，這些話對于幼兒的發展是有害而無益的，一定要教他掌握正確的話語，而非教授一種錯誤的，將來再進行改正，這樣無形增加了孩子的負擔，他的教育方法不可謂不獨到，各個方面都進行了深入的思考和有目的的施教，抓住了孩子的關鍵期，對他進行正確而適宜的教育，使卡爾的語言運用能力獲得了實效的發展，對語言的學習、掌握和理解能力更是達到了令人望塵莫及的地步，從而為各種知識的學習打下了良好的基礎。第四，培養孩子的興趣。興趣是一種不竭的動力，是一種發自內心的力量。然而，現在的家庭對自己孩子興趣的培養“似乎”非常的重視，他們為自己還不大的孩子報各種興趣班，鋼琴、圍棋、書法、數學、英語等。與此相對應的就是家長們每天忙碌著接送孩子，奔波于各種培訓班，可謂風雨無阻。似乎他們關注并培養了孩子各個方面的興趣，但是他們所謂的“興趣”是發自孩子的心聲嗎？可以明確的說他們的這種做法不能夠正確的培養孩子的興趣，只是按照成人自己的愿望和眼光強加給孩子“興趣”，不懂得孩子發展的順序，盲目的跟從社會的錯誤導向來教育自己的孩子，結果可想而知。

不可否認，兒童的興趣需要成人的培養，我們需要做的是引導，而非強迫。卡爾威特是怎樣培養孩子的興趣的呢？老卡爾尊重兒子的意愿，當兒子不愿意學習時，他并沒有強迫兒子學習數學，而是幫助兒子找到學習數學的樂趣，從而無形當中培養了孩子學習數學的興趣。那他是怎樣培養兒子的學習興趣的呢？當然是通過游戲了。游戲是培養孩子興趣的最好方法，孩子最愛游戲了，我們平常所倡導的“寓教于樂”就是要把教育融入到玩耍中，讓他們在玩樂中學習知識。這一點老卡爾威特反復強調的內容，也一再證明了游戲能讓孩子更好地學習、更好地受到教育。如：老卡爾通過生活中的交易買賣、玩紙牌等游戲學習數學，淡化了學習數學的痕跡，讓兒子感覺是在玩。在這個過程中，其實已經在學習數學了，而且學得有滋有味。這就是我們需要的最高境界，孩子在不知不覺中找到了學習的興趣，而不是我們看別人的孩子學什么我們就迫不及待的強迫自己的孩子學習什么。每個孩子的興趣點是不一樣的，每個孩子都有自己的特點，我們要真正做到因材施教，這里面家長的作用至關重要。還能看到他的教育行為很多都是在生活實踐中完成的。在小卡爾學習地理時，他帶兒子走遍了周圍的村莊、道路、山坡，甚至到各地旅游；學習外語時，他帶兒子去聽音樂劇；學習天文時，他帶兒子用望遠鏡觀察星空等，其耐心和愛心，是很多父母少有的，令人敬佩。

第五，秩序感的培養。中國當代許多的家庭主要是6+1模式為主，即以爸爸、媽媽為主，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺為輔所組成的家庭，由于經濟水平的提高、家庭生活環境的改善，再加上計劃生育的影響，每家庭中基本都是一個孩子，這樣的結果就是對孩子無止盡的溺愛，“再苦不能苦孩子”的思想可謂“深入人心”。過猶不及就是對現今我國家庭教育最好的描述，雖然，存在這種問題的家庭不是全部，但也有很大一部分是這種情況。在兒童四歲之前的秩序感、規則意識沒有養成的話，此后會異常艱難。秩序感的培養是兒童成長的一個關鍵能力，自我控制、規則意識、良好的秩序感，知道什么該做什么不該做的，這是一個人走向成功的基礎。經常會聽到一些母親說孩子管不了，不聽話，其實這絕大部分都是父母的問題，在培養孩子秩序感的關鍵期根本沒有受到重視，全家都視孩子為掌上明珠、乖兒子，順從孩子的一切要求，對其違反規則、秩序的事情都當做是孩子的天性，根本沒有加以限制，強化了小孩子的無秩序感，認為誰都需要聽從他的，如果不聽從自己的意愿則會以哭鬧作為還擊，直到滿足自己的需要為止，久而久之孩子的秩序感變蕩然無存。這是我國家庭教育中的常態事情。

我們反觀老卡爾威特對其兒子的教育，他非常注重小卡爾威特的規則意識、秩序感的培養。“糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯而特錯的。因為這樣將使孩子永遠無法發覺自己的毛病，以致習慣成自然，難以糾正”這是老卡爾威特的一句話。我們并不難發現他在糾正孩子不良習慣方面的決心與態度。他認為放縱孩子的過錯如

同將自己的孩子推向毀滅的深淵，如果讓孩子在做錯事之后沒有絲毫的罪惡感將是極其可怕的錯誤，這是父母的責任，在孩子還沒有對錯之分時如果成人不加以干預和引導后果將會不堪設想。培養良好的行為習慣和秩序意思是很不容易的，需要付出很多努力，但是毀壞一個好習慣確是很輕松的一件事。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師也是終身的教師。愛護孩子自然沒錯，但是如何才是真正愛我的們孩子，卡爾威特已經說得很清楚，只是我們想不想做的問題。

當然《卡爾威特的教育》中可能依然存在許多的問題，例如：老卡爾不讓小卡爾與同齡的孩子玩耍，無論出于什么動機，這種做法都是有失偏頗的，與同齡的孩子在一起才能找到自己的位置的。然而，他的教育方法和理念都值得我們當代人進行深入的學習，從中找到我們自己教育孩子的良好方法。

第四篇：卡爾威特的教育讀書筆記

卡 爾 · 威 特 的 教 育

《卡爾·威特的教育》讀書筆記

第一章：更多的愛留給孩子

良好的早期教育應該在孩子還沒有出生時就開始，所以給孩子找對好父母——提升自我修養很重要。

一個健康、勇敢、堅強、善良、優秀的母親，是孩子健康優秀成長必不可少的條件——好老婆de 自我修養? 牽涉到孩子的正常成長，夫婦都必須努力克制自己，不要有過激以及有害的行為——還好我不抽煙哈哈哈。

鍛煉、親近自然，讓孩子擁有自然地胸襟 懷孕女人最希望得到的就是丈夫的體貼和關懷，她的情緒將直接影響到腹中胎兒的情緒——懷孕的夫人是公主，一點兒都沒錯。

母親的工作無人可替，母親不但要注重孩子身體上的健康，更要注意孩子美德的培養，合格的母親要教導孩子如何去愛。——母親的偉大之處。

第二章：環境的不同造就了天下與蠢材

合理的后天教育能將孩子的才能完全發揮出來，天賦來源于父母的基因和自我完善——優生優教都很重要。

急功近利的教育只會毀掉孩子，父母應該讓孩子在幸福、自由、快樂、與大自然為伴的環境中自然地、健康的、全面的成長——童年沒有玩過泥巴、捉過蛐蛐還真是凄慘啊！

一個人具有什么樣的品行和氣質、和這個人幼年時期受到的教育有密切的關系，幼兒教育一定要盡早——直接從胎教開始總不會晚了吧。

教育的目標是發掘孩子身上的潛能，這種教育要很早就開始深入、細致、有效、合理的開發和誘導孩子的自由天性——潛能——果然應該和孩子一起玩泥巴。

孩子潛能打發揮是遞減的，越早教育，潛能發揮越多；反之越少——幼教真是一個責任巨大的詞啊！

小孩三歲前并不存在理解判斷能力，但有很強的整體事物的瞬間直感，所以這個時期也是嬰兒的“強灌”時期，及模式教育時期。灌輸的內容為：一是反復灌輸語言、音樂、文字和圖形等奠定智力的大腦活動基礎的模式；二是教育孩子如何做人和對待人生的態度——總感覺三歲后才都是強灌啊！

第三章：我抓住了兒子智力發展的最佳時期

父母教育孩子最快最好的方式，就是建立一種牢固的感情關系，讓嬰兒在他需要你的時候感受到你對他的關心和愛撫

孩子的飲食，在他出生后前半個月采取嚴格的定時定量制，努力使他的生物鐘一開始就形成規律。在兩頓之間只喝一點兒水而不許吃東西，避免血液老是集中在胃部工作而不能充分供給給大腦，也避免胃得不到休息而患上腸胃疾病。就算是肚子餓沒到時間也不許吃東西，不然會養成依賴事物的習慣。——嬰兒飲食學問博大精深啊！

健康的精神寓于健康的身體，不要過分擔憂孩子，在做好準備之后，讓孩子自由的玩耍。身體團鍛煉可以根據孩子的喜好來制定，比如孩子抓大人的手指來垂吊。生活細節也必不可勝，要讓孩子在很小就懂得良好的生活習慣為何物。——這就是身心共同發展！

不是孩子一哭就要去關心他，孩子希望得到重視，但哭泣只是在祈求別人的重視。在一次次哭鬧鐘，讓孩子明白，光靠哭泣和哀求是辦不到的。想要在別人不理睬是得到快樂，就得自己努力。——哭吧哭吧！我是不會管你的。

訓練孩子從五官開始，首先是聽力，胎兒就開始發展聽力了，所以懷孕時期，聽聽優美的音樂，出生后，給寶寶反復朗誦詩歌、閱讀優美的有教育意義的書。視力訓練開始于孩子出生兩三星期，在家里布置顏色豐富的家具玩具圖畫，并不斷教孩子認識顏色。為了保持味覺敏感性，該孩子清淡的事物。

在有一定的探索能力后，還是培養孩子的觀察能力，記憶能力——去觀察自然是不錯的方法。

手的訓練也很重要，給孩子手里塞些東西，能減少很多壞習慣——孩子的游戲小屋。讓孩子做自己喜歡做的事，是培養孩子最好的手段。

語言訓練得到最佳時期是三歲前——所以快快的教孩子叫爸爸吧@！

教導孩子發音一定要標準，兩歲左右的孩子能發出準確的讀音了——要不要考普通話二甲呢？？

訓練孩子的三的潛能：記憶力、創造力、想象力——聽孩子講故事了。

第四章：正確教育孩子的方法

興趣是教育孩子治好的方法，游戲教育——這下必須的腦洞大開了，想想怎么設計游戲吧。學外語，從易到難，先聽、在會做、用不同的語言讀一個詞語（十二語言的早上好）、用不懂語言讀同一本書、用不同的語言交流、讓孩子制作詞源和派生詞表——中文—日語—韓語—英語？？？？找一個全球導游當對象得了！！

等到孩子開始模仿寫字是，就教孩子寫字，要鼓勵孩子，滿足孩子為了寫字提出的要求，讓孩子開始寫日記，父母也要寫育兒日記，記錄孩子的點點滴滴——爸爸，我要鉛筆！好。爸爸，我要鋼筆！好。爸爸，我要毛筆！好。爸爸，我要排筆！......？？？ 美的教育：日聽一曲、日誦一首、日作一畫——全才父親養成日記！！

激起孩子的興趣，引導他提出問題、解決問題——引導孩子去大自然吧，然后你就知道什么叫做痛苦了。因為你壓根都不知道路邊的野花叫什么名字，哈哈哈哈！！

積極回答孩子的一切問題，主要孩子能不能理解怒的答案；如果不懂，就如實回答，并和孩子一起解決——爸爸，我是怎么來的？.......額！這是個很難的問題，咋們從人類起源說起吧！！

學數學，用游戲——寶寶，你和爸爸各有3個蘋果，你給爸爸一個，寶寶和爸爸各有幾個蘋果呢？55555，寶寶不要給爸爸蘋果，寶寶要給媽媽！.........額！！

生活實踐比啃書更有效，將游戲、學習融入生活之中——寶寶，來和爸爸比一比，誰先找到鸚鵡好不好！

第五章：教兒子知道世界的真相

告訴孩子世界的真相，培養孩子辨別和判斷的能力

讓孩子知道惡，才會懂得善——寶寶，你要小心陌生人，他們有可能是壞人哦！哪些是壞人呢？爸爸媽媽不在場，就帶寶寶去玩的、給寶寶吃的，都不要答應哦！！

第六章：教給孩子另一種智慧

教孩子成為聰明的、正直誠實的、靈活變通的人——爸爸爸爸，我悄悄告訴你個事啊！你剛剛忘了把褲子的拉鏈拉上了。額！！！！

教育孩子要真誠的表露自己的感謝之情，然孩子明白人情世故——麗麗，謝謝你，你幫我打掃衛生，下次我幫你吧！！

教導孩子如何應對現實生活——爸爸，我在**的商店幫他打工。他給寶寶錢了嗎？沒有。讓他給錢，不然就不去了！！

教導孩子尊重贊揚他人——麗麗，你做的餅干真好吃。真的嗎？下次我還給你做。

第七章：我的教育理念是全面，不是神童

父母是孩子的引路人，而不是保護神——寶寶摔倒了，要自己站起來哦，這樣才是男子汗！可是爸爸，寶寶是女孩子！！額！！

嬌慣和溺愛是孩子獨立自主最大的天敵，要讓孩子學會在尊重他人的基礎上自力更生，有自我判斷和解決問題的能力，就必須早掉訓練他們脫離父母的意識，要叫他們知道克制自己、為自己的行為負責。這些都是父母該做的事——老公，孩子又哭了。沒關系，他餓了會自己做吃的的......教孩子學會愛與被愛——爸爸，這個小貓好可憐，它都流血了。寶寶可以去幫助它，但寶寶要自己照顧它哦！！

一個人的性格形成取決于幼年時期所奠定的基礎，最初幾年的生活習慣、家庭環境、父母態度都是孩子形成某一類性格的關鍵因素，這些因素往往起著決定性的作用——爸爸，你在看什么？我在看寶寶身心發展是不是健康。讓孩子全面發展——寶寶，你要成為對什么有貢獻的人，懂嗎？什么是有貢獻的人？就是......就是......就是鄧小平爺爺那樣的人。

第八章：良好品行從小形成

對孩子的教育要從小展開，從嚴而治——寶寶，吃飯的時候不能扔筷子，不然就不能吃飯了！！55555！！哭也不給吃飯。

大多數孩子之所以撒慌，是抱著逃脫責任和害怕責難的心理，他們認為承認事實可能帶來可怕的后果。針對這種情況，父母要謹慎的了解孩子的心理變化，弄清他們撒謊的原因，然后以理服人，然他們有承認并且改正作物的勇氣和信心——寶寶，地上的水是你弄得嗎？不是。寶寶，爸爸媽媽不喜歡撒謊的孩子，你能告訴爸爸實話嗎！那個，是我不小心弄掉的。沒關系，我們一起來打掃干凈吧！！

孩子小并不是做錯事的理由，一味地縱容只會有跟壞的后果，對壞習慣，要講清道理或者加以懲罰——寶寶今天偷吃了糖，那么這個星期就不帶寶寶去麗麗家玩了。

責任意識始于家庭，讓孩子做力所能及的家務，回應孩子的關心，培養孩子的責任意識——寶寶，我們來分配一下任務，周一三五七寶寶掃地，二四六爸爸掃地。為什么寶寶要多掃一天？因為寶寶是有能力的人，是能幫助爸爸媽媽的人啊！！父母行為永遠是孩子消防的模樣，言行一致、賞罰分明的父母，會對孩子產生積極的影響。實現制定的秩序，父母和孩子都要準守。懲罰孩子前，要說明理由，父母犯錯，也要接受懲罰——爸爸，你今天起來晚了，所以沒有早飯吃了！老婆：哎呀，老公，你可要做好榜樣哦！！

第九章：摒棄對孩子有害的教育方法

父母的粗暴和專制會在孩子身上留下永不磨沒的陰影，要在不傷害孩子自尊的前提下嚴格的教育孩子。

遇到尷尬的場面，如孩子在公共場所指責別人的錯誤，要用委婉的方式提醒孩子自己的方式是錯誤的，因為他傷害了別人，而不是否定孩子的判斷——爸爸，今天老師講錯了一道題，我該提醒他嗎？當然，不過你得在沒有他人在場的餓時候悄悄地告訴他。為什么？如果爸爸在你的朋友面前指責你的過錯，你會開心嗎？

在孩子遇到解不開的問題時，父母一定要及時給予幫助和解答，這樣他才不會把問題憋在心中，片面的思考這個世界，從而得不到正確的理解——爸爸，你和媽媽睡覺，然后就有了我嗎？額......寶寶，這是個很復雜的問題，我們們解釋給你聽吧！！

家庭吃飯適合孩子交流的好時機，盡量不要談不開心的事——果然吃飯時開心的大笑然后嗆著是必不可少的經歷啊！！第十章：教兒子游戲和交朋友

孩子容易受到空洞詞匯，比如勇敢、高尚等的欺騙，因為他們還為具有辨別事物本質的能力。這就要求父母細心、耐心的開開導教育他們，不能讓他們因為無知而受到傷害。讓孩子盡量遠離攻擊性的游戲——寶寶，英雄要先保護好自己，才能保護好別人。

孩子交朋友時要注意孩子的變化，因為朋友間的競爭關系可能會產生不好的影響。父母是孩子最好的玩伴，對孩子的影響比同齡朋友更大。在與父母的玩耍中，通過積極地、靈性的模仿父母，體驗父母的感覺，能讓孩子更好地理解父母并獲得安全感。父母不能用死規矩來研制孩子的玩耍，而是要根據孩子的適應能力和不同的個性來設計游戲方式——寶寶，今天跟著爸爸去看爸爸工作怎么樣。。

讓孩子遠離壞小孩，做孩子交往的監護人——你在干嘛，老公。噓，我就是看看寶寶是在和那些人一起玩的。哪兒不用偷偷摸摸吧！額！！

大自然是孩子最好的老師，玩具并不能該孩子帶來好處。孩子給孩子的玩具要能夠培養孩子的創造力、想象力，而不只是打發無聊時間和發泄不滿的工具——當當當，寶寶，看爸爸給你的禮物，一座秘密的小花園哦！！

和孩子一起游戲，交替扮演故事中的人物，讓孩子體驗不同的角色，鼓勵引導孩子去思考游戲、生活中發生的事情——寶寶，今天我們開始扮演國王和將軍的游戲，寶寶是相當國王，還是將軍呢？ 我要當公主。額.....將教育融入生活當中——寶寶，今天你帶爸爸媽媽去動物園好嗎？ 第十一章：兒子需要夸贊和獎勵

自信心來源與父母適度的夸獎——寶寶畫的爸爸媽媽真好看，你看他們多開心啊！！

好奇心是孩子走向求知道路的天使，想象力是創造力的前提。對孩子的提問耐心解答，對孩子匪夷所思的想象加以贊賞——爸爸，我要畫一只綠色的老虎。恩，那一定非常棒。。允許孩子失敗，讓孩子明白失敗并不可怕，只要勇于嘗試，就會成功。孩子喜歡做的事，只要不傷害他人、危害社會，就放手讓他去做。讓孩子有行動上的勇氣，再加以指導，孩子就會成功——寶寶想要做菜吧？可是我怕做不好。沒關系，開始也做不好菜，第一次做不好還有第二次，只要寶寶堅持努力學習，一定會做得和爸爸一樣好吃。。

注意、夸獎資質好的行為，淡化孩子不良行為。夸獎的目的要具體清楚，不能似是而非，模棱兩可。對于孩子習慣了得某一種獲得夸獎的行為，要拉長夸獎的時間，以便讓孩子在每一次夸獎中都獲得喜悅——寶寶，今天你幫媽媽做了家務，讓媽媽不那么辛苦，真是爸爸媽媽的貼心小棉襖，來給爸爸媽媽親一個。。第十二章：對兒子進行美德教育

鼓勵但不強迫孩子行善，給孩子做一個“好事薄”，但要注意在“好事薄”上記下一些孩子做的不好的地方，在培養孩子行善的過程中不至于讓孩子變得自大——寶寶今天做了一件好事，我們記在本子上；但寶寶今天也做了一件不好的事，所以我們也要記下來。。

教育孩子有意義的使用自己的東西，告訴孩子花錢的方法，通過正確的金錢觀念教育，培養孩子正直、能干、善良的品行——寶寶，今天爸爸來教你如何成為理財小達人、、、給孩子講明白道理，教孩子學會服從，讓孩子明白這是在為他們好，他們就會自覺遵守；責備與強迫反而會起相反的作用。。

第十三章：兒子應該養成的幾種習慣

專心一致，用巧妙的方式引導孩子將注意力集中一處 講求效率，讓孩子合理高效的利用每一點學習時間

追求完美，讓孩子對自己所做的是力達到完美——你看你畫的畫，和我們所見到的是一樣的嗎？？

堅持不懈，從小開始培養，從站立、走路開始——來，寶寶，加油加油，在堅持一下，我們就到山頂了。

第十四章：防止兒子驕傲的方法

對孩子的表揚不要過多，也不要隨意表揚孩子，制止別人對孩子的表揚——寶寶，你覺得自己很聰明了嗎？那你能告訴爸爸螞蟻為什么要搬家，是怎么搬家的嗎？？ 第十五章：不要給兒子的惡習創造條件 仔細觀察孩子的生活和情緒，盡量站在孩子的立場上看問題。孩子發脾氣時，父母要冷靜，找出孩子發脾氣的原因，然后采取有效的應對措施。孩子要發脾氣的時候，采取轉移注意力的方式來時孩子平靜。對孩子發脾氣的行為要給予取消獎勵的懲罰。對孩子的不良表現一定要就注意講究方法，講究時間場合，不能用大人的思想去考慮他們的情況。不在大庭廣眾之下教育孩子，不對孩子說過分的話——寶寶，今天你在別人家里發脾氣，現在我們該好好談一談了@！！

不讓孩子覺得自己的行為可以隨心所欲、無從管教，也不讓孩子覺得在做事時有什么不合理的限制。

讓孩子主動去認識自己的錯誤，不訓斥講大道理好得多。寶寶，今天你做了一件不好的事，你到自己的房間去想一想，看看自己做錯了什么。。食物不應該成為一種獎勵。

第十六章：培養兒子的健康精神

培養孩子的勇氣，讓孩子做自己能夠做到的事——帶孩子去探險吧！！不要代替孩子去做特呢不能做的事——從小就要自己睡覺、自己穿衣服！！

讓孩子明白一下道理：犯錯誤失敗并不可怕，可怕的是沒有盡自己最大的努力。培養自控能力

支持孩子的興趣而不是替他們選著，讓孩子堅持自己的興趣

不要給孩子講述恐怖、迷信的東西——媽媽，爸爸又給我講鬼故事嚇人。什么，看我不好好教育一下他。

第十七章：對兒子進行人際關系教育

與孩子溝通，學會傾聽孩子的話很重要。進行家庭會議有助于孩子人際關系的發展——寶寶，今天發生了什么事，都給爸爸媽媽說說吧！！于是一個小時過去了！！和諧家庭：理解（父母和孩子都要能夠設身處地為對方著想）、關心（要用行動表現出來）、寬容（既看到別人的缺點，也要欣賞他們的優點）、信任（對自己他人都要有信心）、尊重（尊重孩子的權力、意見、選擇）。父母和孩子之間要建立互相配合、積極參與的平等關系——爸爸，我們去踏春吧！哦，寶寶有沒有做準備啊！！當然有了。那給爸爸媽媽說說吧！！讓孩子知道傲慢的代價，讓孩子了解人際交往的法則——爸爸，見到陌生人的時候是不是要嚴肅些才行？為什么這么說呢？這樣才會有大人的感覺啊！！額！！！

第十八章：教育兒子成為多才而有感情的人

藝術培養源于生活：家庭布置、花卉栽種、音樂會......——寶寶，今天我們將要體驗一種偉大的藝術。是什么藝術，爸爸？——京劇。

愛心培養：宗教活動、豢養動物、愛護花草——般若波羅蜜！！

《卡爾·維特的教育》心得體會

最近詳讀了卡爾威特的教育一書，和預想中的相反，并沒有因為陳瑣乏味的內容而看的昏昏入睡，而是歡喜的沉浸于卡爾威特令人輕松愉快的詞匯以及令人驚嘆不已的教育理念之中。于是，僅僅用了一天不到的時間，我就把它看完了，這和我看一本故事情節豐富、寫作詼諧的小說所用的時間差不多。可以說，這本書多我來說，不僅僅是一本教育領域的書，更像是一本記錄生活、記錄教育瑣事的有趣的小說。我喜歡看小說，所以我把它看完了。

我也看過其他的一些教育書籍，但說實話，他們太無聊了，縱然是耐著性子去看也是看不完的。因此多數的內容也記不清了，更不會耐心的做一些筆記，并產生如此多的感嘆了。這本書看的時間很晚，是在快要上交作業的時候才看的，本來想網上找一些材料隨便交了應付一下，但自己隨手翻了一翻之后，變深陷入這美妙的世界當中了。好像自己便成為一位父親，卡爾是自己的孩子，我使用書中的方法和孩子溝通，教導孩子世界的真理，這種感覺可真是讓人愉快，讓人不禁想到，教育自己的孩子、看他成才，是多美讓人幸福的事情啊。但合上書，卻又為卡爾威廉敬佩不已，一個清貧的父親，是如何在面對所有困難的情況下堅持不懈，把卡爾培養成了一個健康全面的人。這對與多人來說，太難了。能夠讓一名父親如此堅守，大概也只有愛了。想到此處，便不禁感慨，做一名父親母親可真是不容易的啊！而我，將來能成為一名合格的父親嗎？

我并不是在埋怨自己所受到的教育，我很愛我的父親。但卻也總做不到如卡爾父子一般，總會有些遺憾。常常以來，我都會抱怨自己的父親，如果他對我的教育更民主合理一點，也許我就于現在不一般的好了。我還會記得高中自己想要學畫，卻被父親嚴厲的拒接的場景，那是的心情還沒有忘卻。我從小就很怕父親，大概是因為他屬老虎的緣故吧，因此我有很嚴重的權威恐懼癥和社交恐懼癥，前者源于我對父親的恐懼，后者大概是人際交往發育障礙所導致的。因此，看這本書的時候我有很深的感悟。我記得小時候被父親打，打的很厲害，自己怎么被打、挨打的原因、有多痛都還記得很清楚。后面到城里上學，離開了家，父親也要出外打工，母親也在上五六年級的時候出去打工了。這時候，父親就沒打過我了。小學初中有6年的時間是爺爺在管教我們，爺爺經歷過文革，被當地主子女批斗過，再加上爺爺的爸爸去的很早。所以，爺爺不太會圍在我和弟弟身邊，然后放學回家做作業看爺爺打牌，是我和弟弟每天都做的事，于是，我就看會打麻將和下棋了，只是自己都沒咋玩過，技術很差是了。大學后，爺爺給我講了一些文革發生的事，講了一下那個連照片都沒留下一張的牛逼的祖祖。這時候會想，要是他沒有死那么早該多好啊！

小時候，爺爺和父親都是很專制的人，不許這個不許那個。所有他們認為有危險的事，都沒讓我和弟弟做。所以雖然我是在農村長大的孩子，可卻很少做過農活兒，也沒爬過數，下過河。所以有時候我挺羨慕表弟的，雖然成績不好，卻也沒有一直呆在家里。我已經不記得父親讓我第一次做農活的感受了，但一定是抗拒的、埋怨的。所以說，我即抱怨過父親不讓我做農活，也抱怨父親讓我做那些自己抗拒的農活（抓糞）。所以有時候說自己是農村長大的孩子，還真是會心虛，畢竟作為農村孩子的樂趣，也就只有不危險的那幾樣了，看螞蟻是我能記得的最開心的事情了。

對于家人，我很少說自己的感受、想法，因為那都是幼稚的、不成熟的。我實在不是一個外向的人，雖然在班級顯示的很活潑，但出了這個圈子，就什么人都不認識了，不愿也不敢認識。這里要感謝我的朋友們，沒有他們引針搭線，還真是不知道咋辦才好。爺爺對我的交友管得很嚴，怕我學壞，所以我基本上從來不主動交朋友。上了高中幾年了，我記不住一些同學的名字，若不是因為擔任了班委，這些時必須的，可能有些人我永遠不知道名字吧！而現在，這些同學，也都忘得差不多了。

我是個很感性的人，也是個很薄情寡義的人。對于自己的朋友，我幾乎從來都不主動聯系他們，我不知道該和他們聊些什么，更因為等人回信的感受太傷心了。有時候，想起了自己的好朋友，便在心里感傷一會兒，也就算完了。和弟弟不一樣，雖然他的脾氣比我暴躁一點兒，但他對朋友的態度比我好，對家人也是。他每周都會給家里聯系，問候爸媽、爺爺奶奶。我不是，我常常忘記給家里給父母打電話，因為聽著父母、爺爺奶奶的嘮叨，感覺自己挺有罪的。我清楚地知道他們愛我，但我不是很能感受到，我不知道該怎樣說了，那種感覺。我從來不是一個堅強的人，我害怕很多事；我又是一個冷漠的人，對一切都不關心，包括自己。我想做，想做很多事，但我永遠不想行動，我動不起來，我像是被鎖在原地的大象，我知道自己該干什么、要去干什么才行，但我就是動不起來。有時候，想要改變真的很難。所以我常常不去想，冷漠的不去關心那些事情，考三筆、四級、學車......看著大家都拿到了自己想要的證書，我自己卻無動于衷。我并不討厭學習，小學初高中，我從來沒有厭惡過學習，英語除外。但上了大學之后，我迷茫了，不知道自己該干什么是種特別的情景，每個人都有自己的感受。我想寫小說，也想了一些故事，但當自己寫起來后，就有放棄了。我為自己找了許多理由，文筆太差、知識太少、閱歷太淺......縱然我是那么喜歡自己創造的世界，但還是把它交給弟弟去打理了。

別人能輕松地改變我的想法，卻又對我的固執懊惱不已。我不太是一個有主見的人，但對于自己想要做的事有抱有苛刻的要求。我參加了一次排劇，說實話有時候并不開心，盡管大多時候都是愉悅的。我是個吹毛求疵的惡人，但時間確實不夠用。我討厭敷衍應付的完成自己想做的事，又敷衍著做完自己該做的事。

內向的人都渴望交朋友，這確實如此。但我卻很少參加朋友間的聚會去鞏固友誼。我討厭ktv嘈雜的氛圍，越是開心就越顯得孤獨。誰真正走進過我的內心，和朋友交心的談話雖然是真實的，但他依然在房子外面。我并不是想拒絕，也是不知道該如何開門。回想起來，小時候自己還是個活潑，會和同學打架的小孩，如今如何變成這樣，記憶卻太過模糊了。寫這么多，并不是要抱怨父母沒有給我足夠多的愛，只是傷心自己無法體會到這些愛。看了這本書，本來只是當一個爸爸真難的感慨，也因為自己的沉思也變得深沉起來。每次思考自己每次都會感傷，但事過后卻又沒心沒肺起來。我曾經所過，給我一間小屋、水和食物，我就能活的很好，但依舊會不甘心啊！

今天，我學了這本書，也不知道自己到底學到了什么，只是我還真真是不夠成熟啊！在成為一個合格父親之前，大概還有很長的彎路要走吧！說到這兒，也許是個好消息，以后父母要是催婚催子，把這本書那給他們看看吧！

第五篇：《卡爾.威特的教育》讀書筆記

作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關注一些。一次在新華書店里，發現的這本書。《卡爾.威特的教育》真的是一本好書，這是一本關于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經典教育書籍。因為是教師，所以我帶著疑問的眼光讀完老卡爾寫的育兒經驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經驗在現世仍然具有很大的參考意義。對現代的小學教育，仍有很多地方可以借鑒。

素質教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。

教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善于思考的習慣。培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的好奇心、發現問題的恒心、解決問題的自信心。

要養成孩子的好習慣。專心致志的習慣——學習必須專心致志才能有好的結果。學語文時就只考慮語文，學數學時就專心于數學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。學習任何學科也是一樣，只有專心致志才能學好。

敏捷靈巧的習慣——一部分學不拖到最后就不想做，久而久之，這些學生作業一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發展自己的愛好。如果不養成敏捷，靈巧的習慣，能做的事就更少了!堅持不懈的習慣—— 在學習上會有很多難以預料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅持，那么一切困難都會迎刃而解。好習慣是從小養成的，小學階段是養成好習慣的關鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養孩子良好的習慣。

從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。