第一篇：小學(xué)低年級班主任工作心得

小學(xué)低年級班主任工作心得

文/馬新瑞

說起自己和班主任的工作，可謂是曲折頗多。記得剛剛上班的時(shí)候，自己接帶了一個(gè)班，真是興奮溢于言表啊！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，再一次與班主任工作有緣也許就在去年至今吧。學(xué)校給每個(gè)班級配一名副班主任，就這樣，我又一次光榮的上崗了。

回想起這期間的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，有樂也有苦，但總覺得苦樂之后是自己不舍得情懷。還是愛，愛這些和我相處過的孩子；愛這些孩子與我之間發(fā)生過的小事情。也許沒有這些過程，我就不能體會(huì)到作為班主任老師的樂趣吧！

但是，班主任工作不盡是美好，它是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢？我自己認(rèn)為要注意好一下幾個(gè)方面：

一、慈母的角色。作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。

二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

三、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其實(shí)，愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責(zé)任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個(gè)善意的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語……手執(zhí)愛的鑰匙，走進(jìn)孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥語花香。如果我們能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來愛，這是多么美好的事情啊！

第二篇：淺談如何做好小學(xué)低年級班主任工作-班主任工作心得

淺談如何做好小學(xué)低年級班主任工作

班主任工作是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)非常細(xì)致、繁瑣的工作，班主任既要教書還要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要培養(yǎng)學(xué)生成人，所以班主任工作一定要細(xì)致、認(rèn)真、傾注心血。特別是小學(xué)低年級班主任工作，更是面臨諸多困難。我擔(dān)任低年級班主任工作好幾年，略有心得，也取得了一點(diǎn)成績，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，使孩子們能自由、輕松地與老師交流，從而把握好時(shí)機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，這樣會(huì)收到較好的效果。課余時(shí)間我會(huì)跑到孩子們中間和他們聊聊天，告訴他們這幾天那里進(jìn)步了，如手洗干凈了，變得有禮貌了，拼音的發(fā)音比以前準(zhǔn)確了等，也會(huì)提醒他們那里做得不好，如作業(yè)書寫不夠整潔，和同學(xué)吵架，亂扔紙屑等等。這樣，同學(xué)們聽到鼓勵(lì)后會(huì)變得更加積極上進(jìn)，也會(huì)及時(shí)地改掉一些毛病和缺點(diǎn)，所以同學(xué)們也都很愿意和我交流。因?yàn)槲矣幸活w愛孩子的心，孩子們也會(huì)同樣熱愛老師，這樣我們的班級就變得和諧、上進(jìn)、輕松、活潑，班主任工作也變得不再難搞，而是輕松、有趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。小學(xué)生天生好動(dòng)，自我約束能力很差，這時(shí)我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣，因?yàn)榧o(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證，怎樣教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律呢？我采用的方法依然是鼓勵(lì)表揚(yáng)法。平常上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好就及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立良好的榜樣，小學(xué)生往往表現(xiàn)心理較強(qiáng)，十分渴望獲得老師的表揚(yáng)與肯定，一旦聽到夸獎(jiǎng)后一定會(huì)銘記于心，并且做得更好，而沒有得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)努力做好，希望得到老師的表揚(yáng)。但是，畢竟班級中什么樣的情況都有，除了以上方法外，我還要個(gè)別輔導(dǎo)溝通。例如，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小同學(xué)經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個(gè)留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個(gè)孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導(dǎo)致上學(xué)遲到，我就安排一個(gè)和他家住在一起的小朋友每天上學(xué)放學(xué)和他一起結(jié)伴而行，果然，這個(gè)同學(xué)不遲到了，我又及時(shí)表揚(yáng)了他，告訴他要做遵守紀(jì)律的好孩子。從此，這個(gè)孩子再也沒有遲到過。

三、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。行為的養(yǎng)成，要從小做起。我要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美，教育學(xué)生要講文明禮貌。如見了老師要問“好”，接受別人的幫助要說“謝謝”，踩了別人的腳、弄壞別人的東西要說“對不起”等。要求學(xué)生不管是在學(xué)校還是家里都要使用禮貌語言，要有文明的行為，同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，不打架，不罵人，做人人喜愛的好孩子。

四、加強(qiáng)與家長的交流。學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的協(xié)助，讓家長也了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解我的教學(xué)目標(biāo)，從而提醒和督促學(xué)生怎么做，也請家長在家里輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成作業(yè)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是一些較為頑皮的學(xué)生，還要和家長溝通，共同采取有效的激勵(lì)措施，家長和老師共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

五、做好學(xué)生的安全教育工作。每天抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全等。學(xué)生課間玩耍也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，上下樓梯靠右走等，以免出現(xiàn)意外事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

從實(shí)踐中，我深感班主任工作的重要。一個(gè)好的班級，一定要有凝聚力，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中健康成長。

第三篇：淺析小學(xué)低年級班主任工作

淺析小學(xué)低年級班主任工作

“兵頭將尾”，是不少同仁對班主任的戲稱，也有人認(rèn)為班主任是主任排行榜中最后一人。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，班主任工作不容忽視。

大家知道，班級是學(xué)校中的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”。班主任受學(xué)校委托，對一個(gè)班集體中學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。班主任是班級工作的組織者，是班級教育的主帥，是一個(gè)班各科任教師的班長，是進(jìn)行素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育目標(biāo)的重要力量，是學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育力量的協(xié)調(diào)者，是許多教育因素相互聯(lián)系的紐帶。

班主任工作，管導(dǎo)管教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是低年級班主任工作的深入與否、細(xì)致與否，對學(xué)生優(yōu)良品德的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有著重要影響。

作為低年級班主任，應(yīng)注意幾個(gè)方面的工作。

首先，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛教育、熱愛班主任工作。樹立正確的育人觀、學(xué)生觀。正確的學(xué)生觀決定了班主任對學(xué)生的正確態(tài)度、決定了班主任工作的方式方法。正確的學(xué)生觀能調(diào)節(jié)班主任與學(xué)生的關(guān)系、能增添班主任的工作勁頭和信心、能提高班主任的工作效率。正確的學(xué)生觀要求班主任尊重學(xué)生。這是學(xué)生上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力。教育學(xué)生要講分寸，切不可信口開河，甚至諷刺、挖苦、斥責(zé)，體罰或變相體罰學(xué)生。對差生，盡量不要傷害其自尊，應(yīng)心平氣和，做耐心細(xì)致的思想工作，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，幫助其改正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

低年級班主任，應(yīng)在開學(xué)初做好學(xué)前教育工作。在相當(dāng)一部分山區(qū)，沒有幼兒園、學(xué)前班。絕大部分家長忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，更不要說給孩子多少教育。孩子初到學(xué)校，顯得新奇、任性、頑皮。這一時(shí)期，班主任要有耐心，工作方法要靈活。既要滿足學(xué)生的新鮮、好奇感，又要他們逐漸學(xué)會(huì)約束自己，學(xué)會(huì)遵規(guī)、守紀(jì)。逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對低年級學(xué)生自我控制能力及意志力差等特點(diǎn)，課堂上，應(yīng)注意多組織教學(xué)。注重“變式”的作用。如有違紀(jì)現(xiàn)象，要耐心疏導(dǎo)，不宜簡單粗暴，更不能聽之任之。

其次、低年級班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己。一是低年級學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，有的學(xué)生把自己感興趣的形象扮得維妙維俏。如班主任不嚴(yán)格要求自己，注意自身形象，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生消極影響。另外是低年級學(xué)生，向師性強(qiáng)，他們往往把老師看成“先知先覺”、無所不知、無所不會(huì)的偶像，對老師的言行推崇備至，崇拜有加。這也要求班主任在班級管理工作中嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，時(shí)時(shí)替學(xué)生著想，盡量站在學(xué)生的角度來考慮，以自己的言行示范學(xué)生、教育學(xué)生。

第三、低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情境，在情境教育中，潛移默化地使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使班級充滿生機(jī)與活力。

第四、低年級學(xué)生是非觀模糊，判斷能力差，往往造成許多無意錯(cuò)誤。班主任要學(xué)會(huì)寬容。如果說批評是一種教育手段，那么表揚(yáng)也是一種教育手段，這里要說的是寬容同樣是一種教育手段。當(dāng)然，寬容決不是遷就。寬容是指班主任不強(qiáng)迫學(xué)生絕對服從自己，相信學(xué)生的思想行為、學(xué)習(xí)態(tài)度都是不斷變化的，即使是后進(jìn)生，經(jīng)過班主任耐心、細(xì)致的工作也是會(huì)改變的。

低年級班主任工作，千頭萬緒，紛繁瑣碎。作為低年級班主任還必須具備“一張婆婆嘴，一雙媳婦腿。”事無巨細(xì)，多參與、多指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任對班上每一位學(xué)生的影響，才能構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

第四篇：淺談小學(xué)低年級班主任工作

論文編號(hào)：

（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）

貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會(huì)

2013年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)

征集評選登記表

（征文封面）

淺談小學(xué)低年級班主任管理工作

方召鄉(xiāng)歹忙小學(xué)邰明華

【摘要】：作為一名小學(xué)低年級班主任，應(yīng)全面了解班級每一個(gè)學(xué)生，讓每位學(xué)生都知道家有家規(guī)，校有校紀(jì)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，積極參加學(xué)校各類集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】：了解 樹立 培養(yǎng) 設(shè)法 轉(zhuǎn)化

隨著現(xiàn)代科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我國教育在鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持“百年大計(jì)、教育為本”，堅(jiān)持”三個(gè)面向”深入教育教學(xué)改革。于是我們身為一名小學(xué)教師，應(yīng)積極投身于現(xiàn)行教改的行列，以高度的責(zé)任感、使命感和緊迫感，不斷更新觀念，大膽探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、精益求精。這樣，才能做好小學(xué)低年級班主任教學(xué)管理工作，且我認(rèn)為還應(yīng)具體從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)人手：

一、正確了解學(xué)生，充分發(fā)揮良師益友的作用。.作為一名小學(xué)班主任，首先應(yīng)全面了解班級每一個(gè)學(xué)生，包括(思想品質(zhì)、性格特征、興趣愛好、才能特長、家庭生活環(huán)境)等各方面的情況，在此基礎(chǔ)上，還要對每一個(gè)學(xué)生的德’、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行全面分析評定，并按名冊詳細(xì)登記評分，以便隨時(shí)評比，并適當(dāng)利用班費(fèi)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。然后，平時(shí)注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，在學(xué)習(xí)上多給予一些體貼、關(guān)心和幫助，盡心用學(xué)校父母的身份來吸引孩子們的學(xué)習(xí)積極性，用多表揚(yáng)，少批評的行為在整個(gè)班級中創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并把班上的尖子生和差下生進(jìn)行合理的搭配，用以優(yōu)帶差的形式，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

二、樹立正確的教學(xué)輿論，積極參加學(xué)校各類集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感。轉(zhuǎn)化班級班風(fēng)進(jìn)行常規(guī)教育，讓每位學(xué)生都知道家有家規(guī)，校有校紀(jì)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。使學(xué)生養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習(xí)慣。這就要求班主任，抓苗頭、抓典型、用奪紅花、奪紅旗、爭”三好”的辦法培養(yǎng)積極健康向上的輿論導(dǎo)向，并引導(dǎo)學(xué)生在早自習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間養(yǎng)成多讀、多看、多寫、多練，由班長和小組組長監(jiān)督，真正起到”一日練，十日進(jìn)”的好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，班主任用這顆真摯無私的愛澆灌每一位學(xué)生。

學(xué)生是天真、活潑、爛漫、可愛的；祖國的幼苗，未來之棟梁，班主任在注重教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的各類集體活動(dòng)，這樣最易體現(xiàn)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，也是測試班級學(xué)生是否形成了各方面都進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)。參加各類活動(dòng)，使學(xué)生對愛國主義、集體主義思想觀念不斷得到增強(qiáng)。比如，踢足球、爬山、唱歌等比賽，哪些同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)，哪些同學(xué)提供器材，哪些同學(xué)看衣服、拿書包，事情雖小，但都意識(shí)到和自己有關(guān)，這樣不但可以增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，而且在遵守紀(jì)律方面也有很大的起色。

三、以”親”為主，以”勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能”扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的”后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤” 即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到”五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時(shí)代早就過去了。

四、優(yōu)化教學(xué)管理，設(shè)法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

小學(xué)低年級班主任的工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是舉足輕重的，任何一個(gè)差下生都絕對不是無可救藥的，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的缺點(diǎn)，然后抓住缺點(diǎn)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)契機(jī)，點(diǎn)燃他們好學(xué)上進(jìn)之燭，同時(shí)利用課外輔導(dǎo)、家訪、課堂重點(diǎn)提問以及利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地表揚(yáng)等措施，使學(xué)生得到愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生成功感。

除上述環(huán)節(jié)外，還可采用不定期召開班會(huì)，開展各種競賽活動(dòng)，爭取學(xué)校中各種教學(xué)積極因素，特別是任課教師間的密切配合?？傊龊玫湍昙壈嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，對建立一個(gè)良好的班集體將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

第五篇：淺談小學(xué)低年級班主任工作

淺談小學(xué)低年級班主任工作

貴州省六盤水市盤縣?；l(xiāng)廚子寨小學(xué)：李士合小學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。其中，班主任工作更是重中之重。筆者現(xiàn)就憑自己的工作經(jīng)驗(yàn)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的教育方法談?wù)劦湍昙壈嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；

當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)像班主任傾吐自己的真親，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友。

三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。

終上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生。