第一篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)班主任工作交流

文/張景文

我覺(jué)得干好咱們班主任工作，最主要的還是責(zé)任心，事業(yè)心。責(zé)任感是干好任何一樣工作的前提條件，就拿咱們學(xué)校的早讀來(lái)說(shuō)，我也是三年前才成為了一年級(jí)的班主任的，在這之前，我常年教的是高年級(jí)，那時(shí)候認(rèn)為自己已經(jīng)很敬業(yè)了，每天都是差不多7點(diǎn)30分進(jìn)入教室，但是下到一年級(jí)，才知道低年級(jí)老師的辛苦，的確孩子們來(lái)的太早了，有的家長(zhǎng)是工作忙，早點(diǎn)把孩子送來(lái)，早去上班，有的是孩子自己老人有早起的習(xí)慣，一早就把孩子給拽起來(lái)，早早地送到學(xué)校，然后人也不走遠(yuǎn)，就在學(xué)校門(mén)口望著，看到孩子那么小，我也是怕呀，怕萬(wàn)一孩子到了教室沒(méi)人亂摸，喝水亂動(dòng)，一二年級(jí)時(shí)孩子喝的水桶都是我親自放上去的，直到三年級(jí)下期，才讓他們做這些事情。或者拿著掃把亂搗，記得咱們學(xué)校有一位老師說(shuō)，她們班上有些傻寶寶竟然拿著掃把去夠天花板上轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇，所以我就總擔(dān)心早上來(lái)晚了，孩子在教室里會(huì)有什么閃失。所以晚上睡眠再不好，一定不讓自己睡懶覺(jué)，差不多三年了我都是7點(diǎn)10分準(zhǔn)時(shí)到校的。

我們都知道一年之計(jì)在于春，而一天之際在于晨。充分抓緊早上的每分每秒的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往能達(dá)到事半功倍的效果。所以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真上早讀課的習(xí)慣，就顯得更為重要了。針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，需要采用更能適合他們的方法。為了使早讀課不流于形式，我每天堅(jiān)持一到學(xué)校就來(lái)到教室，督促早到的學(xué)生先安下心來(lái)讀書(shū)。晚到的學(xué)生走進(jìn)教室，看到別人讀書(shū)，自然而然地加快了動(dòng)作，放好書(shū)包，拿出書(shū)本，也自覺(jué)地加入到讀書(shū)的行列中。再比如早上你要安排班干部帶領(lǐng)學(xué)生上早讀，我們班每天都有小值日班長(zhǎng)，這些小值日班長(zhǎng)不是任人唯親，而是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初經(jīng)過(guò)激烈的班干競(jìng)選脫穎而出的，所以他們也格外珍惜自己的榮譽(yù)，我將值日班上的職責(zé)明確告訴他們，例如帶領(lǐng)早讀，上操喊隊(duì)，上操檢查等等，別小看這些小班干，往往能發(fā)揮大作用，例如早上有了他們，孩子會(huì)有秩序地讀書(shū)，有了他們，老師可以轉(zhuǎn)著圈改改基礎(chǔ)的抄詞默詞作業(yè)等，而且一般我會(huì)安排兩個(gè)小值日班上，一個(gè)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)檢查，而且他們手中都有班上孩子的花名冊(cè)，每天各項(xiàng)檢查都會(huì)一一記在表格上，我周一要針對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象和這些班上的記錄進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)點(diǎn)和不足，都要一一點(diǎn)到，有全班性的總結(jié)，還有個(gè)人的各項(xiàng)情況，只有總結(jié)還不能完全做到讓孩子聽(tīng)話，我們適當(dāng)也得有物質(zhì)刺激，比如說(shuō)，從一年級(jí)起我們班就實(shí)行的喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每周總結(jié)受到表?yè)P(yáng)的孩子，我會(huì)發(fā)一張喜報(bào)，孩子手里喜報(bào)多了，還可以換取他們感興趣的物品，例如班上長(zhǎng)期無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮，我一攢就是一大盒子，這也可以說(shuō)是廢物利用，時(shí)間長(zhǎng)了，這些不吸引人了，我就再換更刺激的獎(jiǎng)品，例如我從淘寶網(wǎng)上采購(gòu)的手指偶、小風(fēng)扇、甚至是彩色粉筆。正是這些小玩意，才使得我雖然很少對(duì)孩子發(fā)脾氣，但是換來(lái)的卻是班上同學(xué)的團(tuán)結(jié)和萬(wàn)眾一心。

至于午餐，一年級(jí)時(shí)基本上都是站著吃飯，吃著飯還得眼觀六路耳聽(tīng)八方，食不知味，因?yàn)槟愕锰嵝押⒆映燥埐徽f(shuō)話，肉里的小骨頭吐出去，我們學(xué)校各年級(jí)輪流吃飯，做不到細(xì)嚼慢咽只能爭(zhēng)分奪秒，所以吃飯慢的就得提醒他，往往是孩子吃好了，老師隨便扒拉幾口就跟著下樓了，咱當(dāng)老師的不奉獻(xiàn)不行，誰(shuí)讓咱端的是這碗飯呢，孩子適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏和生活之后，就可以稍稍輕松一些，把這些工作交給得力的小班干去分擔(dān)，例如，每個(gè)桌上可以選一個(gè)桌長(zhǎng)，由他監(jiān)督，哪有說(shuō)話現(xiàn)象就記名提出批評(píng)，午餐之后大家都到操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)間，你可以對(duì)他處于小小的懲罰，例如讓他就坐在你身邊，讓他看著小朋友們快活地嬉戲，對(duì)于咱們學(xué)校提倡的勤儉節(jié)約不倒剩飯現(xiàn)象也得靠老師明察秋毫，咱都是固定位子，知道哪個(gè)孩子飯量小，就交待打發(fā)阿姨少給他盛點(diǎn)。

還有兩操，我的經(jīng)驗(yàn)是苦口婆心加上班級(jí)榮譽(yù)感，例如老師就得勤叨叨點(diǎn)，給孩子講做眼操是為了保護(hù)你們視力，如果視力下降，會(huì)給生活帶來(lái)極大的不方便，所以可不能偷懶，也不要覺(jué)得這個(gè)眼操是給老師做的，得認(rèn)認(rèn)真真從第一節(jié)規(guī)范到位，而且還不能睜開(kāi)眼睛，只有這樣效果才好，堅(jiān)持認(rèn)真做完再睜開(kāi)眼睛會(huì)覺(jué)得眼前突然一亮堂，這就證明保護(hù)眼睛的效果達(dá)到了。同時(shí)小班干還要循環(huán)檢查，及時(shí)做記錄，為下周一班會(huì)點(diǎn)評(píng)留下事實(shí)依據(jù)。另外我覺(jué)得應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，無(wú)論是大會(huì)小會(huì)，大活動(dòng)小活動(dòng)，只要班級(jí)受到獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我都會(huì)大張旗鼓地讓家長(zhǎng)知道這件事情，例如發(fā)短信，例如編順溜，例如物質(zhì)鼓勵(lì)，給每人買(mǎi)雪糕，一人送一桿紅筆這些事情都干過(guò)，目的不是炫耀，而是讓孩子為自己生活在這個(gè)集體當(dāng)中感到幸福榮耀，我們常說(shuō)的一句話是“班榮我榮，班恥我恥”,只有這樣孩子才會(huì)自覺(jué)用學(xué)校的規(guī)章制度約束自己的言行。

總之，班主任工作是瑣碎的，新的問(wèn)題是層出不窮的，一個(gè)好的班主任，就應(yīng)該把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。我講的這些不能算是什么經(jīng)驗(yàn)之談，只是自己工作中一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，謝謝各位老師的聆聽(tīng)。今后還得多向富有青春活力的你們學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作交流發(fā)言稿

班主任工作中的一些做法和體會(huì)

小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。針對(duì)這種情況，我專門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最前面一笤帚一笤帚往后掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人掃一排，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常有效。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都基本能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同組的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作，如自習(xí)課的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛一抬頭看黑板，她就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)她呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/p>

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。”適當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對(duì)于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要打掃衛(wèi)生，兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。

王紫涵是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)星期，對(duì)日記這項(xiàng)作業(yè)總是不認(rèn)真去做，要么就忘交，要么就只寫(xiě)一句話。為此，我對(duì)她做出懲戒：給她規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。一個(gè)星期下來(lái)，她的日記就再也不是一句話了。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，盡管如此，我堅(jiān)信只要我們用心耕耘，以堅(jiān)定的信念，飽滿的熱情，求實(shí)的作風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，我們的工作一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新的跨越！

班主任工作中的一些做法和體會(huì)

李

萍

2014年12月

第三篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這里做班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。我感到很榮幸，同時(shí)也感到忐忑，因?yàn)楹驮谧魑唤?jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比，我還處在初級(jí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。所以我就把自己做班級(jí)管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、做學(xué)生的聽(tīng)眾，拉近與學(xué)生的距離。

拉近與學(xué)生的距離可能有很多方法，但我認(rèn)為善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。你愿意去聽(tīng)，孩子們?cè)敢馊ブv，彼此信任，你還愁不了解孩子的心理世界嗎？當(dāng)然，他們講的可能都是一些在咱們看來(lái)無(wú)聊的事情，他們可能講家里的事，比如爸爸帶她出去旅游，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學(xué)習(xí)等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場(chǎng)玩跳繩，一起寫(xiě)作業(yè)等等，也可能講周末跟家人去商店買(mǎi)東西的事情，也可能講沒(méi)完成作業(yè)的原因，也可能講電視里動(dòng)畫(huà)片或者電腦小游戲里面的各個(gè)角色，還可能給你猜個(gè)小謎語(yǔ)，講個(gè)小笑話等等吧！他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無(wú)章，想起一出是一出，但這不正是體現(xiàn)咱們耐性的時(shí)候嗎？尤其是在低年級(jí)階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽(tīng)，去做他們的聽(tīng)眾。我記得當(dāng)代教育家雜志有一篇文章，里面有一幅插圖是一位老師因?yàn)樗麄€(gè)子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才愿意和這位老師玩，久而久之，就會(huì)信任這位老師。所以我們要做的就是，當(dāng)孩子想和你交流的時(shí)候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽(tīng)眾。聽(tīng)完以后，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當(dāng)朋友！

二、與學(xué)生一起讀書(shū)，在讀書(shū)中一起成長(zhǎng)。

因?yàn)槲宜痰氖堑湍昙?jí)段，所以讀書(shū)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節(jié)課放學(xué)后，全班都要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)。形成習(xí)慣之后，有時(shí)我有事去教室晚一會(huì)，但走進(jìn)教室后，學(xué)生們都在同樣的姿勢(shì)，同樣書(shū)本，在津津有味的讀書(shū)。當(dāng)時(shí)我很欣慰，終于感受到什么叫“習(xí)慣成自然”的道理了。不過(guò)，讀書(shū)不能只讓學(xué)生單純的讀，和學(xué)生一起讀，有時(shí)我范讀，有時(shí)要讓學(xué)生當(dāng)小老師站在講臺(tái)上講一講故事的內(nèi)容，有時(shí)如果遇到好的童話故事，讓幾個(gè)孩子表演一下。孩子們可高興了，其實(shí)這不僅加強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字水平，也鍛煉學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的絕好機(jī)會(huì)。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）當(dāng)然，讀書(shū)不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵(lì)志故事，成長(zhǎng)故事等等。我覺(jué)得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個(gè)孩子，不算太聰明，但是聽(tīng)話。學(xué)完“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)成語(yǔ)后，通過(guò)老師的講解，這個(gè)孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間都很用功，成績(jī)提升也很快！

三、堅(jiān)持每周的“明星評(píng)比”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得比賽很能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成。所以，我將所有學(xué)生照片貼在幾張白紙上，然后進(jìn)行每周的明星評(píng)比，評(píng)比分六個(gè)項(xiàng)目，分別是學(xué)習(xí)之星，紀(jì)律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進(jìn)步之星。誰(shuí)如果這周成為明星，就會(huì)在他的照片后面印一個(gè)小紅花。另外，每天的作業(yè)誰(shuí)完成的好，寫(xiě)的干凈整潔，不出錯(cuò)，考試考得好，也可以得到印章。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，有的孩子照片后面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對(duì)于比較少的孩子，作為班主任千萬(wàn)不要放任自流，要鼓勵(lì)，可以通過(guò)其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個(gè)別外，學(xué)生們基本上都差不太多。其實(shí)這樣還不算完，一般我會(huì)在期中和期末的時(shí)候，進(jìn)行一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。得到是個(gè)小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)什么？得到而是個(gè)小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)什么？要有區(qū)別，不然學(xué)生的積極性會(huì)打折扣的。

四、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我覺(jué)得后進(jìn)生應(yīng)該給予特別的關(guān)注和幫助，尤其是低年級(jí)階段。其實(shí)，后進(jìn)生主要是習(xí)慣不好，可能是家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)或者管不上，也可能是學(xué)生自身懶惰，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。在對(duì)待后進(jìn)生是，我的做法主要是：

1、課堂上重點(diǎn)關(guān)注，給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于他們的作業(yè)也要重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以此促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3、教室里，分好組，讓優(yōu)秀的孩子做他們的組長(zhǎng)，以此監(jiān)督他們，以保障他們課堂精力集中。

五、選拔得力的小助手，做同學(xué)們的好榜樣。

因?yàn)槿硕加邢蛏频男睦铮枷氤蔀閮?yōu)秀。所以，在平時(shí)的管理當(dāng)中，我選擇一些學(xué)習(xí)、紀(jì)律，禮貌等優(yōu)秀的孩子當(dāng)小干部，做學(xué)生們的榜樣。因?yàn)榘駱拥氖痉蹲饔煤艽螅煤⒆拥淖饔糜袝r(shí)候比老師的說(shuō)服教育更有效果，他們對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”。

六、利用QQ、博客、短信等，與家長(zhǎng)保持交流的暢通。

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，所以每個(gè)家長(zhǎng)都特別關(guān)注自己孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)情況。有時(shí)，家長(zhǎng)比咱們老師還要敏感。所以，與家長(zhǎng)交流除了正常的家長(zhǎng)會(huì)之外，我還把自己的QQ，博客，還有手機(jī)告訴每一位家長(zhǎng)，以便有事聯(lián)系。現(xiàn)在，我的QQ上專門(mén)建立一個(gè)我們班的家長(zhǎng)群，有什么事情一發(fā)大家就都知道了。如果學(xué)生有問(wèn)題，還可以單獨(dú)和某一位家長(zhǎng)聊。另外，因?yàn)槭堑湍昙?jí)，我每天把作業(yè)發(fā)在博客上，以防有的學(xué)生忘記，這也為家長(zhǎng)監(jiān)督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

第四篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)（范文）

小學(xué)低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我根據(jù)學(xué)校教育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)校守紀(jì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口，做了以下一些工作。

一、為人師表，率先垂范。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在教育管理工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。

二、掌握思想的動(dòng)向，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一個(gè)好的班主任，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。我在工作中以“五勤”為目標(biāo)，即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化；勤動(dòng)腦是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況等各方面的因素，找出解決問(wèn)題的辦法；勤動(dòng)手指是老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)；勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。

三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，正面疏導(dǎo)的工作方法。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

第五篇：低年級(jí)班主任工作交流發(fā)言稿

低年級(jí)班主任工作交流發(fā)言稿

金秀縣民族小學(xué)

李慜

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們

大家好！我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。三年前我來(lái)到這里，工作中不管我做得多糟糕，但是領(lǐng)導(dǎo)和老師們都不斷鼓勵(lì)我，讓我覺(jué)得這不僅是我工作的地方，也讓我感覺(jué)到有如在家的感覺(jué)。

我作為一名低年級(jí)普通的班主任，帶班也沒(méi)帶得好。但既然站到這臺(tái)上，不說(shuō)兩句，就辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我工作的鼓勵(lì)。

低年級(jí)的班主任，面對(duì)一群活蹦亂跳的六、七歲的孩子。很多孩子還沒(méi)形成良好的行為習(xí)慣，有的孩子沒(méi)規(guī)矩，無(wú)法無(wú)天，讓人頭疼不已。而且很多家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。我們不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要關(guān)心他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律、安全、身體以及心理健康等情況。此外還要做到：

一、平等對(duì)待每一位學(xué)生

平等對(duì)待每一位學(xué)生。看來(lái)簡(jiǎn)單，但有時(shí)也難做到。在班上什么樣的學(xué)生都會(huì)有，愛(ài)那些乖巧的學(xué)生，容易做到，但喜歡那些調(diào)皮搗蛋的孩子就比較難。在鄉(xiāng)下時(shí)我是做不到的，現(xiàn)在做到了，感覺(jué)是件很重要的事情。我會(huì)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)同學(xué)，不管你的表現(xiàn)怎樣，我都喜歡你。所有的同學(xué)在班中都是平等的。如果誰(shuí)的爸爸媽媽是單位的領(lǐng)導(dǎo)，那你更要嚴(yán)格要求自己，你要像爸爸媽媽一樣能干，用心做好事，用心學(xué)習(xí)。”學(xué)生打架鬧矛盾，做錯(cuò)事也是孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，對(duì)于這些學(xué)生我告訴他們：“老師喜歡你，但是老師不喜歡你的行為，你做的事讓別人受到傷害。你要為你的行為負(fù)責(zé)。”接下來(lái)，就可以讓做錯(cuò)事的同學(xué)在班上幫打掃幾天衛(wèi)生，為大家服務(wù)。并告訴他們：香港有些明星做錯(cuò)事也要到社會(huì)上做幾個(gè)月的公益勞動(dòng)。現(xiàn)在老師不是罰你，而是讓

你通過(guò)勞動(dòng)時(shí)想想自己的行為，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在班級(jí)中不管是誰(shuí)做錯(cuò)事，我都不會(huì)看孩子的家長(zhǎng)是誰(shuí)，都要一視同仁。并且要跟當(dāng)事人講清你的態(tài)度，讓孩子心中明白你愛(ài)著他，讓孩子心理不抵觸你。讓他知道你是在幫助他改掉壞習(xí)慣。

在班級(jí)中我努力做到：讓所有的同學(xué)到看不出你喜歡誰(shuí)，你討厭誰(shuí)。而是讓他覺(jué)得你對(duì)誰(shuí)的態(tài)度都一樣。

二、學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)溝通

記得看王曉春編寫(xiě)《教育智慧從哪里來(lái)》里有一句話：“不改變這孩子上游的家庭教育，在下游（學(xué)校）堵孩子的毛病是堵不住的。你這里堵住七分，他那里又有給你制造十分，你只能窮于應(yīng)付，手忙腳亂。”還有人這樣說(shuō)：新時(shí)期的老師不會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)就不是合格的老師。可以看出能跟家長(zhǎng)溝通好很重要，但是我不會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗家訪。2011年春我們班開(kāi)通了校訊通，在家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，我看到有家教視頻，看過(guò)后，覺(jué)得很好。感覺(jué)到自己這么多年來(lái)教育兒子和學(xué)生的方法很多都是錯(cuò)誤的。之后我經(jīng)常關(guān)注一些有關(guān)家教的文章。自己心里有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)后，就針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)向家長(zhǎng)了解情況。讓家長(zhǎng)把自己如何教育孩子的情況、孩子在家的表現(xiàn)告訴我，我再和家長(zhǎng)商量教育方法。有部分孩子在家被長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，吃飯要人喂，穿衣要人幫，生活的安逸助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)氣。這種家庭教育的孩子比較任性，想怎樣就怎樣，而且意志薄弱，不能控制自己的感情。到了學(xué)校常常會(huì)為了一些小事跟同學(xué)打架罵人。學(xué)習(xí)上怕苦怕累，教育不好，這些孩子在小學(xué)就厭學(xué)了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要意志的，不能任性。我告訴家長(zhǎng)讓孩子自己的事情自己做，他不會(huì)家長(zhǎng)教他做，家里的事情讓孩子學(xué)著做，告訴孩子，你也是家庭的成員，在家里做事情不是幫爸媽做，而是自己為自己做，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

對(duì)學(xué)困生我以前常常利用課間為孩子補(bǔ)，學(xué)生累我也累。忙得我頭昏腦脹，還得不償失。上學(xué)期十二月份，我在網(wǎng)上下載了斯霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中談到要改變學(xué)困生的方法：“最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”于是我課間很少為學(xué)生補(bǔ)課了，而是讓他學(xué)著看些課外書(shū)。家訪時(shí)我盡量不說(shuō)學(xué)生哪些作業(yè)不完成，而是讓家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)些少兒書(shū)籍，盡量讓孩子讀些課外書(shū)。對(duì)那些思考很緩慢的學(xué)生，有些家長(zhǎng)都沒(méi)信心了，說(shuō)孩子成績(jī)太差了想留級(jí)。我知道現(xiàn)在是不給留級(jí)的，我必須要有耐心，才給家長(zhǎng)信心。《給教師一百條建議》中也說(shuō)：“必須使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在我們教師看來(lái)是可教育的。”“盡量不給孩子記憶增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。”否則孩子字還沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)可能就厭學(xué)了。我一一打電話讓家長(zhǎng)給孩子看課外書(shū)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣買(mǎi)書(shū)，怎樣陪孩子看課外書(shū)，培養(yǎng)孩子看課外書(shū)的興趣，增加孩子識(shí)字的途徑。現(xiàn)在感覺(jué)確實(shí)比為孩子補(bǔ)課效果強(qiáng)多了。我個(gè)人感覺(jué)補(bǔ)課和看課外書(shū)如給病人治病一樣，補(bǔ)課是治標(biāo)，看課外書(shū)是治本。

班上學(xué)生會(huì)有各種各樣的情況，要根據(jù)孩子的情況，跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，用商量的口氣，有些家長(zhǎng)教育孩子的方法是不妥的，我們要根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)給家長(zhǎng)不同的建議，讓家長(zhǎng)知道在家該怎樣教育孩子。否則，我們?nèi)鐚?shí)反映孩子的情況給家長(zhǎng)后，很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的問(wèn)題也是沒(méi)辦法教育的，說(shuō)教幾次無(wú)效。等待孩子的可能是被罵或者挨打，這樣失去家訪的意義。也給我們的工作帶來(lái)麻煩。

以上的一些做法，我自己也是在學(xué)習(xí)中。不足之處，還望大家今后多給予我?guī)椭Ｖx謝大家。