第一篇：班主任工作交流發言稿-班主任工作經驗

班主任工作交流發言稿

大家下午好！在這個酷熱的天氣里，大家還要在這里來聽我的嘮叨,真是不好意思。說實在的，我當班主任時間并不長，也談不上什么經驗。下面我把自己在當班主任期間，有關和家長溝通的一些想法和做法和大家共享，不當之處，敬請批評指正。

一、俯下身子，放下架子，與家長真心作朋友。

讓學生感覺到老師的愛，是取得家長的支持的前提條件。在參加校信通第三屆書香班級活動中，我們班的孩子有好多一直在堅持閱讀，堅持寫作，堅持瀏覽，堅持寫博，于是我決定每兩周評一次班級的博腕，根據孩子們發表的博文數、博文被點擊數和博文的評論數，誰的最多，誰就是班級博腕。獲得博腕的同學，可以得到我送給他蓋有優秀印章的硬皮作文本，和一本漂亮的《家長會》書。

在同學們羨慕的目光中，班級第一期博腕王學梅羞答答地來講臺前領獎品，可以看出，她內心掩飾不住的快樂。

當時，有好多同學舉手發表意見。“老師，王學梅發表了那么多作品，我們追不上怎么辦？”“老師，我要是努力寫作，能不能當上咱班的博腕？”“老師，我要是當了博腕，你會不會也給我發個王學梅那樣的硬皮作文本，也蓋上優秀的章？”

一份付出一份收獲，經過同學們和我的共同努力，我們終于取得了書香班級的榮譽稱號，我們王學梅獲得閱讀天使。

從細節中表達出愛。有時老師的一個微笑，一次撫摸，一個眼神，都能讓學生幸福好幾天。記得有一次，有位家長對我說他家孩子今天可高興了，因為她今天發言很積極，王老師一直在對她笑。其實這只是我無意的微笑，卻使這個成績不好的小女孩高興了一天。聽到這里，不由得我心生愧疚，暗悔經常對孩子們板著臉，從那以后，我就經常將微笑掛在臉上，讓孩子感覺出我很喜歡他們。

孩子畢竟是孩子，適當的物質獎勵，也可以”收買”他們的心。每次大考試結束，我都會自己出錢給孩子們買獎品，作業本、硬皮筆、笑臉掛章、放寒假時會買來大白兔奶糖一人一塊。天太熱，會請孩子們吃小神童小甜筒，每人一個。尤其吃小甜筒時，孩子們一口一口地添著，吃的那么香甜，更讓你感覺到他們的可愛。

其實老師的所做所為，老師對孩子的好，孩子在家里一般都會和家長交流，今天老師給我們發獎品了，今天老師表揚我了，等等。看到孩子這么喜歡你，家長應該就比較放心了，再說，絕大多數家長對班主任是真心尊重并對班主任的工作持積極合作的態度的。還記得2007年8月11日，為了迎接創建衛生城市檢查，學校讓全體教師于早上8點到校來打掃衛生。當時我們一年級的6名班主任的任務是負責打掃本班教室、辦公室和教室前的走廊。領到任務后，一想到教室里50多張桌子，6扇大窗戶，8根電棒，3個風扇要擦，再加上四面墻，以及教室里的角角落落都要顧及到，都要清理干凈，不由得生怵，一個人要想干得快又好真是難上加難啊！沒辦法，只好求助于家長了.我硬著頭皮給家長打了電話，向他們說明了自己的困難，并希望能得到他們的幫助，他們聽后都爽快地答應了。家長們陸陸續續趕來后，大家就各自找活干，有的擦玻璃，有的擦墻，有的擦桌子，忙得不亦樂乎。就這樣打掃完教室后已經到了中午12：40分了。后來我把這件事寫成文章發到了博客上，我們班家長這樣回復：老師對孩子付出的多，家長才會付出的更多。正因為有個好老師，家長才愿意付出。看了家長的評論，我很感動，其實自己并沒有做什么，家長們就給予我這么高的評論，我只有更加賣力地工作，為孩子們服好務。

和家長相處其實并不都是一帆風順，風平浪靜的。記得一年級第一學期，我正在辦公室批改作業，一位家長闖進來找我，他說我歧視他家孩子了，沒有給他家孩子發英語練習冊，在辦公室又拍桌子，又抹眼淚，還要到上級部門告我。我記得放假前發書時我是一本一本發給學生，還讓他們數數總數，應該沒有問題的。于是我問孩子怎么回事，孩子也說不清，后來問了其他同學，才知道練習冊交到英語老師辦公室了，孩子由于年齡小，給忘了。弄清楚事情真相后，孩子的爸爸媽媽給我又是鞠躬道歉，又要請吃飯，請我不要放在心上，我當時就對他們說：不管你們大人做了什么，孩子沒有必要替你們承擔錯誤，我會一如繼往地對孩子好，孩子的語文書丟了，我把我的書送給他，這事你也知道，你能說我歧視你家孩子嗎？這也算是三八節你們送給我的一份厚禮吧，希望你們大人以后在做事上多冷靜，了解清楚情況后再來解決問題。在家長會上，我不點名，講了這件事發生的始末，并重申了家長們應注意的事項：

1家長要有意識地了解學校和老師的一些信息，告訴孩子學校很棒，老師很優秀，讓孩子產生自豪感，這會讓孩子更喜歡學校和老師，重要的是這會讓孩子喜歡學習。

2家長應支持教師的工作，為教師樹立威信，老師自身也許是不完美的，大家可以向我們老師提建議或商討，切不可損毀老師形象，更不能在孩子面前談論自己不滿意的老師，因為親其師，信其道，家長如果經常在孩子面前議論教師、指責教師，其結果往往削弱教師的威信，容易使孩子對教師產生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長，即使家長對教師的工作方式有意見，也要避開孩子，單獨與教師或學校友好地交換看法，以取得一致的教育方法。

3一定給孩子創造一個和諧的家庭氛圍。美國心理學家指出：如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，便變得憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；如果孩子生活在安全中，便學會相信自已周圍的人們。

后來，此類事情再也沒發生過，到了二年級時，當時二六班所在的教室是二年級數學辦公室，第二天學生該報到了，教室還沒有收拾，于是我又馬上發短信求助家長，如果誰沒有上班，在家休息，請過來幫忙打掃一下衛生，如果你能來就給我回條短信。有的家長回復，下班后馬上過來。過了一會兒，那位曾說我歧視他家孩子的家長過來了，說：我沒回短信，在家也沒事，我就過來了。我不住地說謝謝。由于家長的支持，教室一會兒功夫，亮潔如新，第二天，也沒耽誤孩子們的報到。

學生家長素質難免良莠不齊，但應該相信每一個家庭都會有磕磕碰碰，那如同一個小社會的一個班的所有成員之間自然會有各種矛盾，家長們對班主任有這樣那樣的看法、意見，更是再平常不過了。其實不妨主動聽取家長對班級工作的批評，并隨時吸收其合理因素改進我們的工作，一般說來，家長們是會與班主任真誠配合的，作為班主任工作起來也就心情舒暢多了。

二、人盡其才，物盡其用，讓家長參與班級事務管理。

三年級上學期開始，為了使孩子們得到鍛煉，我在班內組建了兩個板報小組，每月輪換承辦教室后面的黑板報。

第一組板報小組的總指揮是我們班劉佳藝的爸爸。劉佳藝的爸爸是廠里工會的宣傳干事，設計、寫字、繪畫樣樣都很出色。上次，他為我們班的《作文集》設計的封面還在大會上得到過王校長的表揚呢！最為讓我嘆服的是他做事的認真態度，總讓我自愧不如。

第二組板報小組的總指揮是我們班王學梅的媽媽，她的媽媽做事很負責任，總是讓孩子先在紙上設計好板報的樣子及要寫的內容，征求一下我的意見，然后再在黑板上指導孩子們。三月份的黑板報為了周一能順利辦好，雙休日她就開始和孩子一起搜集資料，忙的不亦樂乎，周一下午放學后，班報小組的幾個孩子在她的指導下，終于在晚上8點把板報完成了。第二天，看著圖文并茂的板報，真的很讓我感動。

有了家長的指導，學生的參與，板報從三年級開始我只是把每月的主題分給孩子，就什么也不用管了，真的很輕松。

現在的孩子，都是家長的小公主，小皇帝，有些時候，班級或學校的一些事情，由于各種原因，個別家長完不成任務，于是我把家長參與班級事務管理和雛鷹爭章聯系在一起，讓孩子督促家長完成，這樣比我在后面苦苦相逼效果要好得多，因為家長是為孩子做的，應該還算是是心甘情愿。記得有一次讓家長周六上午來學校大會議室聽英語講座，我讓來的家長簽上孩子的名字，并于周一及時給他的孩子獎勵了小皇冠。期中考試完的家長會，家長們寫的發言材料要交給我，只要交材料的，孩子都會得到一枚皇冠。有幾個材料上沒寫名字，我也不知是誰的，就放在了一邊，后來有一位家長打電話說：王老師，我交了材料了，忘了寫名字了，孩子哭著說非要我再寫一份。“原來她的孩子沒有得到皇冠，在家不愿意了。以后，只要交辦的任務，家長們都能積極地去完成。

三、樹立典型，確立榜樣，讓家長教育家長。

以往的家長會，總是我說，家長們聽，形式單一，本學期期中考試后召開的家長會我采取了家長交流的形式。說真的，現在的家長真的很了不得，無論在教子，還是在孩子的輔導方面，由于有心，而且看得多，思考得多，積累的經驗不亞于我們當老師的。這次家長會，家長們的發言很精彩，有的家長把自己好的方法毫無保留地介紹給了大家，有的家長反思了自己的教子過程，確定了自己下一步的目標……

1、我經常給孩子們說這樣一句話：愛讀書的女人最漂亮，愛讀書的孩子最可愛，愛讀書的男人最富有。自從爭創書香班級后，我班孩子讀書、寫作的積極性空前高漲，尤其是王學梅同學，已達到如癡如醉的地步，在書香班級活動中，王學梅又被評為了閱讀小天使。在家長會上，她媽媽主要介紹了王學梅在閱讀方面是如何取得進步的，使家長們更深刻地體會到閱讀的重要性。她這樣說到：說起書，學梅小時候就很喜歡讀書，上幼兒園時，《幼兒畫報》、《大灰狼》都是她的最愛。每天晚上睡覺前，我都要給她講故事，直到她進入夢鄉。這個習慣延續到上學。直到現在，有時我也給她講一些故事和美文。她也特別愛看書，每天放學，如果沒有看電視，那她肯定在看書。正是她大量閱讀帶來的潛移默化的效果，她的作文水平逐步在得到提高。三年級上學期，她還報名參加了安陽市少年新聞學校，成為了一名小記者。參加過兩次外出活動，一次去濮陽，一次去邯鄲。每次回來后，我總是趁熱打鐵，讓她把當天的參觀經過口述，我筆錄。給她3分鐘左右的時間考慮一下，便開始了。我一邊記，心里一邊不由感慨到，孩子真是長大了，長本事了，竟然能出口成章，幾乎能把當時的所見所聞語言流暢地復述下來，心里真是暗暗地佩服她。她的文章也多次見報，我心里也是由衷的高興。再說說寒假書香班級的事吧，自從她當了班里第一期博腕，更提高了她寫博的積極性，記得當天晚上她就寫了兩篇文章。還有一次，好像是周末了，我們從外面玩回來已經很晚了。我記得已快11點了，于是我說快睡覺吧。可她竟然說，現在靈感來了，要我起來為她筆錄，它要口述〈秋游女媧洞〉。我說明天再說吧，可她坐在那里哭了起來。沒辦法，我只好起來認真地做筆錄，等她說完了，已接近午夜了。第二天，我把這篇文章發到她的班級博客圈，沒想到半夜靈感突發完成的博文竟然獲得了XXT（校信通）。當看到XXT時，我們母女倆激動地擁抱在了一起。

2、劉佳藝的家長主要介紹了培養良好習慣的重要性。

他說道：人之初，性本善。性相近，習相遠。我們可以把孩子比作一張潔白無暇的白紙，每個孩子之間客觀上沒有多大差異，一樣的純潔天真可愛，在這張紙上面寫上什么就是什么，做為家長有這樣的權利。但要是想寫得很好是真正要下一番功夫的。作為家長來說，每個人都有不同的社會閱歷和人生的經歷，已經形成了各種各樣不同個性和生活習慣，對于孩子，在這樣的環境中也必然會潛移默化受到很大的影響，甚至是終生的影響。生活習慣、做事習慣、個人性格逐漸形成并固化，差異也自然顯現出來。

當天的事情絕不能拖到明天。在這件事情上，家長應該積極地做出表率，身體力行。教育孩子在對待作業或課外作業上要及時完成，不能講條件，講價錢，為什么？因為明天還有明天的事情，否則事情會越來越多，問題會越積越多，壓力越來越大，孩子會感到很難承受，以至于對學習產生抵觸情緒。在完成作業以后再給出玩的時間，讓孩子得到充分的放松。我們家的習慣是“玩要玩的開心，學要學的踏實”，養成習慣，孩子自然就會按時完成作業，并把它當成每天自己的主要工作及時完成。由于工作很忙，白天在單位的工作沒能做完，就帶到了家里，孩子很納悶：明天做不行嗎？我就對她講，明天還有明天的事情，一旦把事情拖到明天，不僅感到勞累而且工作質量就會大打折扣，這對孩子的影響很大，她也逐漸養成了作業不用家長催促，主動完成的習慣。所以說，家長是孩子行為習慣養成的最好老師。

有什么樣的家長就會有什么樣的孩子，家里養成的生活和學習習慣、行為習慣一定會影響到孩子今后的發展和良好行為習慣的養成。

3、張新雨的媽媽介紹說：”優秀的孩子來于優秀的家庭，優秀的孩子一定擁有一個優秀的家長“。并針對孩子學習方面反思了自己的不足，她說道：潛意識里總是認為，孩子只要不存在知識上的欠缺，有點馬虎不要緊。所以，一直到現在，我們對他考試的分數仍然是這種態度。除非實在考得不像話的（80多分）就大吵一頓。吵完后，仍然沒有采取具體行動。在聽了臺灣大學王財貴教授的經典誦讀講座后，教授說的幾句話對我震撼很大。（1）我們為什么不在孩子都是天才的時候把他們培養成天才？（我很懊惱，自己沒有把早期教育堅持到底，錯過了黃金教育期0---6歲。不過讓我稍微心寬一點的是現在還有救，專家說超過13歲就算了。）（2）你不播下好種子，就會播下壞種子。（我對孩子的遷就和放任，就給孩子的馬虎提供了發展的空間。）（3）什么是民主和多元化。舉了一個例子，孩子選擇冰激凌時，你可以問問他喜歡吃什么味，但讓他讀經典之作，就沒有必要問他喜不喜歡念。教授的這幾句話解決了困擾我很長時間的思想問題。因為我一直認為，孩子要快樂的成長為什么要給他那么大的壓力呢？他不喜歡就算了。可是，現在，我明白了在學習上，不管是哪門學科，沒有系統規模的訓練，他就不會形成熟練地技能技巧，就會馬虎出錯。不讓他鉆在題堆里，不等于連基本的訓練也沒有。哪怕是做一道題，寫一個字都得讓他坐端正，寫工整，注意培養他良好的學習習慣。因為你不培養好習慣，壞習慣就養成了。

事實告訴我，只有擁有良好的家庭教育，孩子的學習從一開始就不走彎路，家長省心，老師省心。如果孩子走了彎路，要想糾正就特別困難。家長要首先改正自己，再教育孩子，要比孩子更有恒心有毅力，采取一定的具體行動，才會有收獲。

4、梁錦潤家長的發言更精彩，尤其是最后，她向全體家長說了這樣一句話：孩子是自己的，你不操心誰操心。從家長嘴里發出的呼吁，我想比咱們老師苦口婆心地說效果更好。

家長會后第二天，一位同學的媽媽給我寫了一封信，她說道：今天的家長會，聽了眾多的家長的介紹，我更是無地自容，看看別的家長們那么優秀，我自己卻很少管孩子，一個字”懶"。把孩子送到學校了，一天什么情況，學習怎么樣，從來不聞不問，不與孩子勾通，不與老師交流。今天的家長會確確實實給我上了一課，以后我要努力做一個好媽媽，雖然對于我來說很難，但從今天起，我會努力的。孩子遇到的老師都很優秀、都很負責，我沒有理由再不去管孩子，沒有付出，就沒有收獲，相信我，我和我的孩子都會有進步的。

5、切勿盛怒之下會見家長。

有時候，學生犯錯后，老師在盛怒之下會打電話給家長，等家長趕到時，還余怒未消，連同孩子帶家長一起批評，這時，家長會產生這樣的想法：老師對我的孩子有偏見，并要求校長給孩子轉班。三大名班主任萬瑋老師做得非常好，他會等自己心平氣和后，再約家長，見著家長后，會說：你的孩子我很喜歡，然后，1，2，3，4，5開始羅列孩子的優點，家長很明白老師約他肯定不是只是來講孩子的優點的，就開始請老師說說最近孩子有什么不足，把事情說完后，家長很配合，因為他認為老師處理問題很公平。

記得前些日子，有個孩子的家長來找我，說：孩子成績總是不好，都不好意思來學校。我說：越是這樣越得和老師勤聯系，再說孩子也不是太差，也很勤奮，或許孩子是大器晚成呢。這個孩子家長聽我這么一說，說：王老師你真會寬慰我，以后我會更加認真地輔導孩子，爭取使孩子再進一步。得到家長的理解和配合，對自己工作的順利進行大有裨益。

6、常懷感恩之心。

作孩子們的語文老師和班主任到現在已經三年了。這三年來家長們在各方面都能全力配合支持我的工作，雖然也曾有過這樣或那樣的不愉快，但家長們從來沒有一句責怪和埋怨的話語，他們的通情達理讓我非常感動。在家長會上，在和家長的交談中，我經常會對家長說這些話：我當六班的班主任之所以工作輕松，就因為有你們這些優秀的家長！我感謝大家對班級工作的支持，感謝大家們對學校工作的理解，感謝大家對孩子學習進步的付出，我為有你們這些優秀，有素養的家長而驕傲，也為孩子們有你們這樣出色的爸爸和媽媽而自豪！

好了，聽了我這“老太太的裹腳布—又臭又長”的發言，大家是不是都有這樣一個感覺：我的整個班主任工作都是圍繞一個“懶”字展開的。俗話說：思路決定出路，我是這樣想的，也是這樣做的。最后我想把我的感悟與大家共勉，那就是：作為班主任，我們不必要事必躬親，要做到有所為，有所不為，充分調動起家長的積極性，使家長參與到班級管理工作中，努力使自己快快樂樂教書，輕輕松松做班主任。

第二篇：一年級班主任工作交流-班主任工作經驗

一年級班主任工作交流

作為一年級班主任，我覺得是忙碌，是辛苦，但更多的是快樂與收獲。我注重班風班貌地建設，我的目標是努力營造一個積極向上，有凝聚力的班集體。一年級是學生走向小學生活的第一步，如何引導學生邁好人生的第一步，其重要性顯而易見。在此，我來談談自己工作中的認識與想法

一、做好學前的教育

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，同時又剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。我要求學生上課前把文具盒，書本放在桌角上，桌椅擺放整齊，腰板挺一挺，比比誰最有精神……時時提醒，刻刻監督，并堅持把這種教育貫穿在整個學期。通過對學生的教育，多數學生很快適應了學校生活，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。

二、培養良好的習慣

對任何人來說，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。

（1）文明禮貌時提醒

我注重培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請、謝、對不起、沒關系。同桌之間有了摩擦先說對不起，同學間發生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老師，同學主動打招呼，教師給予及時表揚。

時時從細微處入手，為養成學生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，放學路隊要走整齊等。一系列的文明行為要進行扎實有效的訓練，要不等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有耐心。雖然剛開始花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也有所提高了。

（2）常抓學習好習慣

低年級學生的一般學習習慣包括：課前準備習慣、上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪小紅花等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，使之形成行為遷移，養成良好習慣，相信人人都有良好的習慣，班風班貌自然能得到發展。

（3）勞動習慣不忘記

任何事情都是從一點一滴做起的，培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起。開學初孩子別說值日，甚至有的孩子連拿笤帚都不會，可是我發現他們勞動的積極性是很高的。我就對他們進行指導，有了進步不吝嗇夸贊，“高帽子”是最好的激勵品。每次我都要對孩子的勞動成果進行評價。孩子的干勁愈加高漲。（班主任工作經驗）有時孩子弄不干凈，我就手把手地教給他們。習慣的培養，最重要是堅持。有時候教室不是很臟，可我還是讓學生照常做值日，做到對整潔的教室說“拜拜”，一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現在我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗，打掃衛生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經對勞動產生了興趣和積極性，養成了講衛生，愛勞動的好習慣。

三、鍛煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助手，小老師。讓更多的孩子覺得自己行。如：讓孩子收發本子，查作業，管紀律、管衛生，負責門窗的開關，帶路隊等。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能。也為下學期選拔班委小干部作好準備。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

四、做好學生的安全教育及健康工作。

每月班會課上，我都會對學生進行多次安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河溜冰，不到危險地帶玩耍，上下樓梯不擁擠，集體活動有秩序，注意食品衛生，冬季到來防煤煙中毒等，并配合防疫部門教給學生一些預防傳染病的簡單措施。有生病和感冒的就及時與家長聯系。一學期下來我班學生都很健康，沒有疫情發生。

五、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有部分家長對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了開家長會的內容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓，認真疏導，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，贏得家長的支持和配合，共同探討教育的有效方法并經常打電話進行家訪，多方面的與家長進行分析、探討教育孩子的策略和方法。取得了家長的積極配合，實效明顯。的確一年級孩子的事多而雜，一堆堆瑣事是大家一致公認的。什么是不簡單，不平凡？就是把所有簡單的小事，瑣事做好，那就是不簡單，不平凡。一年級老師特點，嘴勤，腿勤，手勤，心要細。

總之班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生活狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。

第三篇：班主任工作交流文章-班主任工作經驗

班主任工作交流文章

我談一下我平時所做的工作的體會：做好班主任工作，我最大的感受是：勤、嚴、緊三個字。

一、勤

班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。

腿勤就是要以身作則，要求學生做的自己首先要做到。

眼勤就是多觀察。在平時要多進教室或多在室外觀察學生的課堂情況、生活情況。發現問題及時提醒學生注意。對于差生，更要及時抓住他們的問題及時引導。

嘴勤：要多與各 任課老師交流，了解課堂紀律，學生的聽課情緒及學生在某學科所反映出來的問題；要多與班干部，小組長交流了解學生的思想動態，引導他們管班、管組的具體方法；要多與學生談心，幫助他們及時糾正自己的不良習慣，處理他們生活、學習中出現的問題；要多與家長溝通，了解學生的各種情況。

腦勤就是要對看到的、聽到的情況進行分析、思考，找出學生出現這些現象的原因。

一年來，通過細心觀察，耐心說服教育使學生堅定了自信心。

二、嚴

“嚴”包含兩個意思：嚴明的班級和嚴格的要求。

首先要健全班級的規章制度，依章治班，在管理過程中采用小組管理制，先制定出小組量化考核標準。（班主任工作經驗）可是在這方面，我做得不夠，許多制度建立以后，沒有得到嚴格的落實和貫徹執行下去，導致制度流產。因此，今后一定要吸取教訓：一定要從嚴管理，決不手軟。

其次是嚴格要求

對學生嚴格要求，是當好班主任的應有之義。可是我對學生沒有嚴格要求，可能是由于我的心太善了的緣故吧，他們稍微有點“痛苦”，我就感到不安，于是放松了管理標準，沒有“嚴格”下去。為此，這里有深刻的教訓需要吸取，一定要嚴格要求學生，不然將有害于學生。

三、緊

就是在平時的工作中緊跟班級，緊跟學生。只有跟得緊，才能從生活、學習中發現學生的問題，了解學生的思想狀態，達到小事及時處理以防大事發生的目的。另外一點就是結合本班情況，在時間觀念上灌輸緊張意識

此外，在工作中結合觀察到的情況，及時與學生談心，視學生如兒女、如朋友，使學生也把自己當成貼心人。這只是我個人的一些體會。不妥之處，望各位批評指正。

第四篇：班主任工作經驗交流會上的發言稿

------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----班主任工作經驗交流會上的發言稿

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關系就能事半功倍。

做好三個環節的工作：就是 建設”龍頭”、抓好”苗頭”、轉化”后頭”。

建設”龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,”龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而”一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發掘優秀學生擔任”龍頭”。為確保”龍頭”的戰斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時斑干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。”龍頭”建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

同時要促進”龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，”龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作：一是逐步放”權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持”龍頭”隊伍的先進者。

抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶著”成龍”的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、賭博、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從”愛”字出發，堅持疏導教------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。

轉化”后頭”就是班主任要認真做好后進生轉化工作。當前后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是”二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。234

第五篇：班主任工作交流發言稿

關注細節 攜手教育

各位領導和老師大家好！

我是包橋小學的葉秋。今天我發言的題目是“關注細節 攜手教育”。很高興能和大家一起交流班主任工作中點點滴滴。在坐的老師，很多都比我擔任班主任的時間長，經驗也比我豐富。所以坐在這里發言感到有點心虛，但是我知道：今天我肯定能從各位老師身上學到很多東西。下面，我就匯報一下自己在這4年多班主任工作中的感受和體會。

一、保持平和的心境

作為班主任每天在校內和校外都得面臨很多心煩的事兒。自己要扮演父母、法官、警察，安全督導等等太多的角色了。所以很多時候，想不生氣都難。

記得有一次，一位學生因為值日沒有做好，又和同學在走廊里打鬧。被我叫到辦公室痛批了一頓。結果那次以后，他每次見到我就低著頭。有時候，他中飯忘記帶了，也不敢告訴我。這時，我才發現那次過火的批評傷到了他。

后來，我多次和他心平靜氣的聊天。最后他終于再次對我露出了微笑。這件事，讓我發現了保持平和的心態是多么重要。自己始終是處在怒火中，大腦里面哪里還會有——他是怎么想的呢？我該用什么教育技巧、手段呢，我該怎么引導呢？我該怎么做到恰倒好處呢？這才發現著火的結果是除了燒傷了自己，就是燒傷了孩子。

沒有平和的心境是扮演不好各種角色的。沒有好的心境，處理問題就會顯得急躁，不理智。著火的結果是除了灼傷了自己，就是灼傷了孩子。作為班主任一旦急躁感情用事的話，就會傷害孩子，降低我們的教育效果。而且在自己生氣，發火、急噪的時候，這種情感也會遷移到學生身上。

所以我首先學會了“心境平和”，拒絕誘惑。即使在發怒時，也時刻保持清醒的頭腦，做到面怒，心靜。做到關心但不亂，關愛但不盲目。但是要做到確實挺難，所以上個學期我就試著每天放學后看1個小時的書，再回家。結果效果還挺好，看來看書不僅可以學到更多的東西，而且可以讓自己心平氣和。

二、關注每一個細節 學會嘮叨

人生有很多節點，崇高與卑劣，堅強與軟弱，歡樂與哀怨，幸福與痛苦，人生有很多岔路，寬廣與狹小，平坦與崎嶇；人生有許多結果，成功與失敗，天堂與地獄，而決定這些二選一答案的也許是幾句不經意的話，也許是一件很小的事件，也許僅僅是一個動作，一個行為，但正是生活中這些不起眼的細節決定了一生的命運。在班主任瑣碎的工作中，細節不僅決定我們工作的成敗，也決定著學生的幸福和快樂。

對學生的小錯誤、小缺點，絕不放任自流，必須防微杜漸。凡是違反紀律的學生一定要處分，而且我們要堅守自己的原則，一旦一次沒有遵守，那么你便成了一個沒有原則的人。在處理過程中，必然會有學生不滿意，那么這時候應該馬上疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任工作的原則。班上學生小張，有一次午睡在講話，于是被記入黑名單，該學生反應很大，我處理后馬上找他談話，經過長談，主動接受了懲罰，愿意為班級做5件好事，也深刻認識到 “千里之堤，毀于蟻穴”，而且以后的午睡課表現一直很好。

對學生細小的進步和閃光點，也不能放過，我們都知道好學生是表揚出來的，這就要我們班主任善用人文關懷。我班里有個搗蛋鬼，其他老師都不想要，最后被安排到我班里的。雖然他經常惹事兒，但是只要我發現他有細小的進步和閃光點，我就肯定和表揚。一次，他主動撿起了地上的一張紙，我就在全班面前表揚他。結果他感受到了快樂，雖然他一如既往地給我惹事，但是在這點上他進步了。

不管學生做對還是做錯了，再小的事情，我也關注它，并且不怕重復，該嘮叨時就嘮叨。

記得上次，我一個剛教初中的網友對我說，“我看了你的博課，覺得你在對學生很會嘮叨的！一件事反復的說。男的嘮叨可不是一件好事，你得改改了。”我回答他：“班主任就是得學會嘮叨，該嘮叨時必須嘮叨。又不像你教中學，很多事學生都長大了。我們小學的都是小孩子，特別我現在帶低年級，不嘮叨行嗎？就像上下樓梯靠右走這件事，我都數不清自己說過幾回了，但是還是有人不遵守。那我就看到一個，說一遍，看到二個，說兩遍。”當時他說：“那被你看到10個呢，是不是說10遍？”“錯，那我就說11遍。10遍是對那10個人說的，還有一遍是對全班說。”然后，他就回了一個字——暈。是的，不當班主任的人，他是無法理解我們工作的那份瑣碎的。

有一次，我心血來潮就叫學生記錄我說關于“課間要文明休息”這事的次數。最后我們班的學生說了一句，：老師，我們背出來了。聽后，自己也笑了，我真得嘮叨嗎？最后去請教了其他年長的班主任，他們說，正常，小孩子你不盯著，不時時提醒，哪還行。這群野小子可能上趟廁所的時間，就把你的話給忘記了，所以得嘮叨，但是要會嘮叨，不羅嗦。

三，給每位學生機會，培養學生能力 我班里面有個學生。他成績接近0，上課睡覺，作業不做。因為他身體的原因，我和其他老師都不敢管他。但是后來在一次班級活動中，他自己做到衛生角邊上。結果衛生角成為了這次活動后全班最干凈的地方。于是，我就讓他管理好衛生角。在這之后，我們班的衛生角就變成了全班保潔最好的地方。這都是他做的，以前我叫過幾個自認為很有發展前途，很有能力的學生去做過這件事，沒人做好過。，但是他做好了。后來，我交給他很多其他的任務，其中很多都完成的非常好。

這件事讓我知道很多學生并不是沒有能力，只是我沒有給他展示能力的機會

從那以后，給每個學生機會就成了我座右銘。為學生創造更多的活動平臺，給每個學生參與班級管理的機會。在班干部之下設立更多的職務，做到人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。我把班級工作細化，大到班長的全面負責，小到講臺的整理，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責，使每個學生都有鍛煉自己的機會，并在各種鍛煉機會中認識自己的價值，讓別人發現自己的閃光點，同時讓他們發現自己的閃光點。

很多時候即使同學們沒有選他們，他們沒有這方面的能力，我也讓他們當班干部。因為班主任在安排班干部的時候，不是因為他有這個能力才讓他當的，而是為了培養這個能力。我們班的玲玲就是這樣，每次做事都是丟三落四，自己的衛生都管不好。但是我還是叫她當衛生委員。結果剛開始的時候，每次我都得提醒她，檢查這，檢查那的，比我自己檢查還累。當時想放棄，換個能力強的，這樣我可以省事多。但是靜下心來想一想，如果我真得放棄了，那么他對自己還有信心嗎？還能改變自己嗎？我真高興自己堅持下來了。后來輪到她值日時，我是最放心的時候。但是我知道她現在已經不許要這個工作了，是換人的時候了，她可以去做更難的事情了。

三、攜手任課教師和家長共同教育學生

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外和校內，我通過“重點生家訪”，“普通生寄信，寫紙條”等方式來加強和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合。同步對孩子進行教育，促進學生全面發展。

在加強聯系的同時，我也學會去表揚家長。這是在小萁的家長身上學會的。原本小萁的字寫得很差。后來經過一個寒假后，她的字明顯進步了。了解后發現原來每天都被家長看著練字。當天放學時，我就當著很多家長的面，表揚了小萁的爸爸。過了一段時間后，我再問小萁，他爸爸在家還叫你練字嗎？她告訴我，每天都練，爸爸要求我比以前要多寫幾個，而且現在媽媽也看著我寫字了。

這讓我想到一個老教師說的，班主任不是帶一個班，而是帶兩個班。一個是你的學生，一個是你學生的家長。真是非常精辟的詮釋，看來姜還是老的辣，多向前輩學習，可以少走很多不必要的彎路。

另外在和家長接觸中，我發現很多農村的家長包括我爸媽，對老師的評價就是一天三節課，還有半天時間玩，還有雙休日和長假，真是很幸福的工作啊！聽了真覺得委屈，他們也太不了解我們的工作了啊！每天工作后，回到家我認識很多班主任都累得懶得說話，和學校是判若兩人。后來在做家校聯系這一塊工作時，我都會把一些任課老師和班主任的工作中細節講給家長聽，讓他們更加了解教師對他們孩子的教育，接觸到更多教育孩子的方法。在實踐后，效果很明顯。我發現家長更理解老師了，在很多時候更加主動地配合老師和班主任的工作了，教育方法和理念上也都有了很大的改進。實行這些做法后，我也改變對農村家長的看法。他們遠比我想象的要好得多得多。

在和任課老師的聯系時，我發現很多學生都是聽班主任的話多一些，而對于其他的老師則不然。班主任的課往往是很乖的，但是一到其他課上，特別是美術、科學、音樂啊，學生就往往很吵了，不聽老師的話。

調查后，我才發現了其中一個原因就是我在學生面前說了“副課”這個詞，說了“先把我的作業做好”這句話。學生從這些話里，感受到——哦原來這些課不重要，原來我得先聽班主任的，班主任比其他老師大一些。在這無形中，降低了其他老師在學生心目中的地位。

后來，我在做這一塊工作時，一是斷提升任課老師在學生心的地位。二是積極加強和任課老師聯系，和任課老師一起了解學生，教育學生，管理班級。讓更多的老師參與到班級經營中來，班主任工作中來，不斷在學生身上疊加各個老師的教育行為，讓孩子在層層不斷的渲染中成長。

有一次，我就和其他任課老師一起制定了對進行學生一周的課前要準備好有關的學習用品訓練。在這一周里面，我和其他老師上課的第一件事就是檢查學生的學習用品。一周下來，效果明顯。學生都能在課間準備好上課用品，而且在其他老師課上課堂紀律也好了很多。

在平和的心境下，我用智慧和情感去經營自己班級。雖然在這個過程中有很多的遺憾和困惑伴隨著我，但也有很多收獲和快樂。要做一個好的班主任是非常難的事情。但是我相信，只要我們善于給學生魔法石——愛。不僅會帶給學生快樂，同樣我們也會從學生處得到愛和快樂。

最后我想借用一個故事和大家共勉。這個故事是這樣的：一位農夫絞盡腦汁都沒辦法把驢子從枯井救出，決定請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。大家開始將泥土鏟進枯井中。當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，發現當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，它將泥土抖落在一旁，站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數抖落在井底，再站了上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，=在眾人驚訝的表情中快步地跑開了。正如驢子的情況，在班主任工作中，有時候難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在身上，但是如果我們能把傾倒在身上的“泥沙”，變在腳下的墊腳石。我想我們得到的就不是眼淚和憂傷，而是快樂和幸福。

最后愿在做各位老師，班主任和我自己都能抖落自己的泥沙，把它變成腳下的墊腳石。謝謝大家，我的發言完了！